第一篇：第二套全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)模擬試題

第二套

【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)

【教學(xué)內(nèi)容】“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作”（人教版《初中美術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課）【教學(xué)對(duì)象】初中二年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第1題（多選題）問(wèn)卷調(diào)查是教育科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛的方法，影響調(diào)查問(wèn)卷質(zhì)量的因素是下列中的（）。（3分）A.指導(dǎo)語(yǔ)是否清晰明確C.問(wèn)題設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理

第2題 “C:GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”中列出了本班學(xué)生的特征分析，請(qǐng)按照如下要求，使用該文檔中的信息補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖“學(xué)習(xí)者特征分析.mm”，完成后保存思維導(dǎo)圖到“C:GATAnswer”文件夾中，并使用“文件”菜單中的“導(dǎo)出”命令將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“學(xué)習(xí)者特征分析.jpeg”，保存在“C:GATAnswer”文件夾中。（8分）

1.增加思維導(dǎo)圖的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，分節(jié)點(diǎn)列出“學(xué)生情況.doc”中學(xué)習(xí)者特征分析的維度名稱； 2.增加思維導(dǎo)圖的三級(jí)節(jié)點(diǎn)，內(nèi)容為“學(xué)生情況.doc”中的分析結(jié)果，需要和分析維度相對(duì)應(yīng)。

第3題（單選題）下列本課的教學(xué)目標(biāo)中，符合ABCD目標(biāo)編寫規(guī)范的是（）。（3分）C.給出室內(nèi)裝飾的一個(gè)作品，學(xué)生能準(zhǔn)確分析其藝術(shù)特點(diǎn)

第4題 “室內(nèi)裝飾品的種類”是本課的知識(shí)點(diǎn)之一，請(qǐng)將“C:GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)內(nèi)容分析.doc”，按照下列要求分析這一知識(shí)點(diǎn)，完成后請(qǐng)保存文檔。（11分）

1.為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)“理解”層次的教學(xué)目標(biāo)，填寫在“教學(xué)目標(biāo)”右側(cè)的單元格中； 2.在“問(wèn)題”右側(cè)的單元格中設(shè)計(jì)1個(gè)問(wèn)題，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；

3.根據(jù)指定的教學(xué)方法，在“教學(xué)資源”右側(cè)的單元格中列出至少1項(xiàng)數(shù)字教學(xué)資源，說(shuō)明名稱、內(nèi)容和媒體類型，并說(shuō)明下列至少1點(diǎn)：

a)這一資源如何支持該教學(xué)方法b)這一資源如何開(kāi)拓學(xué)生視野c)這一資源如何幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)

第5題（單選題）展示了突出體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)特點(diǎn)的室內(nèi)工藝品，來(lái)引導(dǎo)理解藝術(shù)作品幾大設(shè)計(jì)要素，這主要是采用了下列教學(xué)策略中的（）。（3分）B.情境教學(xué)策略

第6題 本課教學(xué)中，計(jì)劃開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)并制作室內(nèi)裝飾品。請(qǐng)使用“C:GATDoc”文件夾中“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.dot”模板創(chuàng)建名為“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”的文檔，并在“小組學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”文檔中按照下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后該保存文檔到“C:GATAnswer”文件夾中。（15分）

1.從活動(dòng)目標(biāo)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖四個(gè)角度分別說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展的步驟和設(shè)計(jì)思想，依次填寫在“

五、教學(xué)過(guò)程”下方的單元格中； 2.在“活動(dòng)目標(biāo)”中說(shuō)明開(kāi)展該活動(dòng)計(jì)劃達(dá)成的目標(biāo)；

3.在“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”中分步驟描述活動(dòng)內(nèi)容，不得少于4步，要能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，并采用合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)； 4.在“設(shè)計(jì)意圖”中說(shuō)明所采用的分組策略和教學(xué)策略的原因。

第7題（單選題）在網(wǎng)絡(luò)上搜索本課的PowerPoint多媒體課件，除了限定關(guān)鍵詞之外，還可以限定（）來(lái)提高搜索效率。（3分）B.文檔格式

第8-1題 當(dāng)前“C:考生”中的文件“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”是尚未完成的網(wǎng)頁(yè)課件，請(qǐng)按下列要求操作。（3分）

將文檔“網(wǎng)頁(yè)課件.rar”解壓縮釋放在“C:考生”文件夾中；

第8-2題 請(qǐng)按下列要求在軟件FrontPage“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件中的部分網(wǎng)頁(yè)，完成后保存文檔.（8分）

1.首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片不能正常顯示，請(qǐng)用指定路徑下的“images”文件夾中的“pic.jpg”替換該圖片；

2.為首頁(yè)“index.html”導(dǎo)航中的文字“學(xué)習(xí)內(nèi)容”設(shè)置超鏈接，使其鏈接到頁(yè)面“l(fā)earn.html”； 3.將頁(yè)面“l(fā)earn.html”中的標(biāo)題文字“

一、裝飾品的產(chǎn)生和發(fā)展”和“

二、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)步調(diào)”的字體改為“紅色”“粗體”，使其更醒目。

第9題 某同事將收集的文獻(xiàn)材料“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”通過(guò)郵件已發(fā)給教師，請(qǐng)按如下要求對(duì)該郵件進(jìn)行操作。（6分）1.在當(dāng)前的郵箱環(huán)境下，找到主題為“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù)”且來(lái)自colleague01@126.com的郵件，將郵件中的“中國(guó)傳統(tǒng)飾品藝術(shù).rar”附件保存在“C:考生”文件夾中的“下載資源”子文件夾中；

2.回復(fù)該郵件，回復(fù)內(nèi)容為“謝謝你的分享，非常有用！”；

3.將該郵件的附件內(nèi)容發(fā)送給colleague02@126.com，并抄送給colleague03@126.com。出題說(shuō)明：使用outlook Express環(huán)境。

制作說(shuō)明：需要在當(dāng)前文件夾中預(yù)先創(chuàng)建“下載資源”子文件夾。

第10題 使用博客（Blog）不僅可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，也可以提出問(wèn)題，組織討論，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求在自己的博客空間中開(kāi)辟一個(gè)討論區(qū)并組織有關(guān)討論。（6分）

1.在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問(wèn)博客網(wǎng)站（網(wǎng)址為：http://blog.teacher.com.cn/）； 2.登錄該博客（用戶名/密碼：teacher/teacher）；

3.在該博客空間中新開(kāi)辟一個(gè)名為“教學(xué)熱點(diǎn)討論”的欄目；

4.在新開(kāi)辟的欄目中發(fā)布主題為“大家談：如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣”的博文，博文內(nèi)容如“C:考生”文件夾中的“博文內(nèi)容.txt”文檔，并請(qǐng)補(bǔ)充第二段，針對(duì)原文中的一個(gè)策略發(fā)表你的看法，字?jǐn)?shù)不少于20字。發(fā)布新帖的內(nèi)容：

如果你是一位中學(xué)美術(shù)教師，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，從初一年級(jí)到初三年級(jí)，隨著時(shí)間的推移和中考的臨近，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在迅速的減退甚至消失。這已成為初中階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象。那么，如何激發(fā)中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？有人總結(jié)了以下策略：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果均給予積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信；引導(dǎo)觀察和發(fā)現(xiàn)，以美育美，喚起熱情；聯(lián)系實(shí)際開(kāi)發(fā)資源，貼近生活。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，……（考生補(bǔ)充該處）

老師們都有什么好的做法呢？請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)，選擇一個(gè)策略，與大家分享你的經(jīng)驗(yàn)吧！

第11題 學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)報(bào)告模板，可以幫助研究小組完成規(guī)范的總結(jié)報(bào)告?！癈:GATDoc”文件夾中的“結(jié)題報(bào)告.doc”是尚未完成的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)模板，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善該報(bào)告模板，完成后請(qǐng)保存文檔。（12分）

1.文檔第3頁(yè)中列出了五部分需要完成的內(nèi)容，在“第三部分：研究過(guò)程”和“第四部分：研究成果”下方說(shuō)明撰寫這兩部分內(nèi)容的注意事項(xiàng)，每部分分別從需要寫出的內(nèi)容和書(shū)寫格式兩方面提出要求； 2.將文檔中五項(xiàng)以“第×部分”開(kāi)頭的文字樣式設(shè)置為“標(biāo)題2”，并在第2頁(yè)“目錄”文字下方使用Word目錄功能自動(dòng)生成包含有頁(yè)碼的目錄。

第12題（多選題）資源是研究性學(xué)習(xí)的六大構(gòu)成要素之一，為學(xué)生提供合適的資源有助于研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。現(xiàn)計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“我國(guó)傳統(tǒng)編織飾品”的研究性學(xué)習(xí)，下列教學(xué)資源有利于幫助學(xué)生收集研究數(shù)據(jù)的是（）。（3分）

B.與本研究主題相關(guān)的美術(shù)作品網(wǎng)絡(luò)鏈接或美術(shù)作品欣賞、學(xué)習(xí)網(wǎng)站； C.與本研究主題相關(guān)的畫冊(cè)、書(shū)籍或有關(guān)文章；

D.專家訪談提綱模板與范例

第13題（單選題）下列教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，屬于形成性評(píng)價(jià)的是（）（3分）D.階段性考察中要求評(píng)析美術(shù)作品，以分析并糾正學(xué)生評(píng)價(jià)美術(shù)作品的誤區(qū)

第14題 “C:GATDoc”文件夾中的文檔“評(píng)價(jià)量規(guī).doc”是尚未設(shè)計(jì)完成的教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)，請(qǐng)按照下列要求為一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并為“優(yōu)”等級(jí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的分級(jí)描述，將該量規(guī)補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）

1.要求設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)及其分級(jí)描述清晰明確，具有可操作性；

2.參考其他的二級(jí)指標(biāo)格式，將設(shè)計(jì)的二級(jí)指標(biāo)與分級(jí)描述依次填寫在對(duì)應(yīng)的單元格中； 3.將二級(jí)指標(biāo)單元格拆分成兩個(gè)單元格，每個(gè)單元格中填寫一個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

第15題 在軟件Excel“打開(kāi)文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生成績(jī).xls”中記錄了本班學(xué)生本學(xué)期美術(shù)作品的平均成績(jī)，請(qǐng)按照如下要求統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生的成績(jī)，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分）

1.將學(xué)生按照學(xué)號(hào)的“升序”順序進(jìn)行排列；

2.利用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，分別統(tǒng)計(jì)成績(jī)?cè)?0-100分、80-89分、70-79分、60-69分以及60分以下的學(xué)生人數(shù)，填寫在第4行相應(yīng)的單元格中。

第二篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

我市中小學(xué)、幼兒園老師已經(jīng)通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)，初步感受到了教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式、學(xué)習(xí)方法、以及教育技術(shù)能力在教育教學(xué)中的作用。那么，即將在我市開(kāi)始的中級(jí)培訓(xùn)，又有什么特點(diǎn)呢？下面就將中級(jí)培訓(xùn)的特點(diǎn)簡(jiǎn)要介紹給大家。

一、單元化設(shè)計(jì)：培訓(xùn)者與學(xué)員能夠在充分領(lǐng)略我國(guó)新課程所追求理念的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限，學(xué)會(huì)基于單元的教學(xué)規(guī)劃方法，以便在較大的視野內(nèi)協(xié)調(diào)目標(biāo)、活動(dòng)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的相互關(guān)系，統(tǒng)籌信息資源與媒體工具的有效利用。掌握了這種“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”方法的教師們將成為游刃有余的教學(xué)設(shè)計(jì)師，上可關(guān)顧課程的總體目標(biāo)，下可駕馭單元內(nèi)的教學(xué)過(guò)程要素。

二、問(wèn)題化設(shè)計(jì)：注重于培養(yǎng)教師學(xué)員的問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)用問(wèn)題主線來(lái)貫穿單元學(xué)習(xí)過(guò)程和組織相關(guān)知識(shí)，不但要善于針對(duì)單元目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。于是，教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題與學(xué)生生成的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)習(xí)過(guò)程的思維框架。還為教師學(xué)員準(zhǔn)備了一系列工具模板輔助教師進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)設(shè)計(jì)，并提供了若干指導(dǎo)原則和易于操作的行動(dòng)程序。

三、多樣化活動(dòng)：以問(wèn)題為導(dǎo)入情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能夠通過(guò)系列活動(dòng)形成良好的行為程序，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展，是中級(jí)培訓(xùn)追求的目標(biāo)。為幫助教師學(xué)員能夠根據(jù)單元目標(biāo)和問(wèn)題情境設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，還提供了便捷的活動(dòng)設(shè)計(jì)模板和諸多參考案例。

四、主題化資源：中級(jí)重視培養(yǎng)教師學(xué)員利用信息化資源支持單元教學(xué)的能力。事實(shí)證明，圍繞一個(gè)單元主題來(lái)組織和利用資源具有較高教學(xué)效能。因此，中級(jí)培訓(xùn)首先選定了一些各學(xué)科教師都易于理解的案例來(lái)展示主題資源創(chuàng)建和利用方法，并鼓勵(lì)學(xué)員能夠結(jié)合自己的學(xué)科尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}單元，利用工具模板來(lái)創(chuàng)或重組主題資源，并在單元規(guī)劃中增添與資源利用相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、全空間環(huán)境：?jiǎn)卧虒W(xué)使教師們贏得了較大的自由度，老師們能夠在較大的時(shí)空范圍內(nèi)（包括教室物理空間、信息虛擬空間和社會(huì)自然空間）調(diào)研資源和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此中級(jí)通過(guò)理論引導(dǎo)和案例研習(xí)，使教師學(xué)員形成全空間優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)與根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境的能力。

六、多元化評(píng)價(jià)：與新課程教學(xué)理念相一致，中級(jí)培訓(xùn)首先向教師學(xué)員展示多樣性的評(píng)估方法與工具，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例研習(xí)、同伴交流、自我反思等活動(dòng)，初步形成根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用評(píng)估方法的能力，并在表現(xiàn)性評(píng)估工具的使用、改進(jìn)、創(chuàng)建方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

七、多維度整合：中級(jí)培訓(xùn)特別重視教師學(xué)員優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的能力，通過(guò)系列訓(xùn)練，首先學(xué)會(huì)規(guī)劃單元框架，接著從問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源利用、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、評(píng)估選擇等方面做深入思考與開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，為單元框架逐步豐富內(nèi)容和完善設(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生具有實(shí)踐價(jià)值的單元教案。

總之，中級(jí)培訓(xùn)是以教育教學(xué)工作為主線、以活動(dòng)為中心、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)思路，在培訓(xùn)過(guò)程中浸潤(rùn)協(xié)作互動(dòng)、實(shí)踐反思、持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)發(fā)展文化，使教師學(xué)員能夠獲得既接近于工作流程、又富有新意的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。

第三篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力》培訓(xùn)心得體會(huì)

東鄉(xiāng)縣果園中學(xué)——孔金忠

今年我有幸參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

孔金忠

2013.1.13

第四篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)(第二套含答案)

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測(cè)試（第二套含答案）

一、單選題

1、對(duì)于小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。(1分)A學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高

B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題 C學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)

D學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析

2、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（C）。(1分)A小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)

B學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難

C師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正

D小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）

3、現(xiàn)代教師常需要選擇合適的溫表來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（D）。(1分)A選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)

B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

C選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇 D選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率

4、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(B)。(1分)A教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力

B對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入

C學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

D學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極

5、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（A）。(1分)A在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán) B教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎(chǔ)上 C教師和學(xué)生的交流不能只談教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)

D教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生

6、在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(C)。(1分)A摘要筆記 B觀察計(jì)劃 C觀察記錄表 D觀察提綱

7、（B）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)A檔案袋評(píng)價(jià) B表現(xiàn)性評(píng)價(jià) C主觀測(cè)驗(yàn) D客觀測(cè)驗(yàn)

8、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說(shuō)法正確的是（A）。(1分)A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 B在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好 D信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

9、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的功能。(1分)A提示示范，便于模仿 B設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 C創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) D展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

10、對(duì)于研究性學(xué)習(xí)定義的理解，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程

B研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng) C研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去

D教師是學(xué)生研究過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者

11、下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來(lái)主義的目的和寓意，這個(gè)過(guò)程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng)

B教研活動(dòng)中有其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，這個(gè)過(guò)程屬于師師交流

C課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆](méi)有發(fā)生語(yǔ)言上的交互

D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問(wèn)讓學(xué)生回答：拿來(lái)主義和阿Q正傳有何異同，這個(gè)過(guò)程屬于典型教學(xué)交流的師生互動(dòng)的場(chǎng)景

12、以下哪種說(shuō)法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（B）(1分)A改變課程過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要

B改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來(lái) C改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系

13、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（A）。(1分)A知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) B領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) C知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合 D知道、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

14、讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（A）。(1分)A理解 B綜合 C運(yùn)用 D分析

15、下面是調(diào)查問(wèn)卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問(wèn)卷題目編寫的()規(guī)范。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的主要方式是(A)。(1分)A提供的選項(xiàng)沒(méi)有涵蓋問(wèn)題答案的所有內(nèi)容 B問(wèn)題描述中使用了模糊的詞語(yǔ) C問(wèn)題中帶有雙重否定的句式 D問(wèn)題的措詞帶有暗示性

二、多項(xiàng)選擇題

1、教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？（ABCDE）(2分)A教學(xué)資源傳遞的教學(xué)信息是否能達(dá)到一定的技術(shù)質(zhì)量

B教學(xué)資源是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù) C教學(xué)資源能否以較小的代價(jià)獲得較大的效益

D教學(xué)資源是否能正確地反應(yīng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平E教學(xué)資源是否具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力

2、教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A教學(xué)支持 B教學(xué)準(zhǔn)備 C播放課件 D開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) E評(píng)價(jià)反思

3、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABCE）。(2分)A如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué) C如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開(kāi)，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性 E如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

4、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A不存在萬(wàn)能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn) B教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率

C教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

5、王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容

6、你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件 B重新啟動(dòng)該電腦 C安裝Flash插件 D關(guān)掉防火墻

E下載Flash播放器并安裝

7、評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（ACD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

B從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視 C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 D在教學(xué)依據(jù)上從以書(shū)本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 E從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)

8、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ACE）。(2分)A應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平B有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

C學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師

D有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師

E開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師

9、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。(2分)A學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

B在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

C在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

E為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

10、每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（CDE）。(2分)A教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理，可以解決教學(xué)中的所有問(wèn)題

B建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

C教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

D教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中事先考慮了教學(xué)過(guò)程中的若干因素，通過(guò)分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高 E教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇適合的解決方法，是教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合

三、判斷題

1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（是）(1分)

2、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。（是）(1分)

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（否）(1分)

4、用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁(yè)面地址，并根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行整理、編輯。（是）(1分)

5、學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長(zhǎng)時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）(1分)

第五篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試初級(jí)試卷 模擬試題

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試初級(jí)試卷

本次考試考查從教學(xué)規(guī)劃、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施到教學(xué)評(píng)價(jià)的完整教學(xué)過(guò)程。作為信息時(shí)代中的一名語(yǔ)文老師，相信你能很好地完成以下任務(wù)。

【教學(xué)內(nèi)容】

杜甫律詩(shī) “登高”（人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元，課文內(nèi)容詳見(jiàn)文檔“課文之登高.doc”）

【教學(xué)對(duì)象】

高二年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)環(huán)境】

教室內(nèi)有多媒體演示臺(tái)，并只為教師提供了已連入Internet的計(jì)算機(jī)

【教學(xué)要求】

遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

理論熱身

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)的理解，然后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

第1題 根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（）。（3分）

A.教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐

B.教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程

C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

D.教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程

第2題 信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）。（3分）A.信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

B.信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等

C.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率

D.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的第一部分教學(xué)設(shè)計(jì) 【前端分析】

第3題 相對(duì)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)之前，以下可以暫時(shí)忽略考慮的一項(xiàng)內(nèi)容是（）。（3分）A.學(xué)生是否學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī)

B.學(xué)生是否具備律詩(shī)的知識(shí)

C.學(xué)生對(duì)杜甫生平的了解程度

D.古代詩(shī)歌考察的目標(biāo)、內(nèi)容

第4題 在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，你無(wú)法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（）。（3分）A.瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)

B.演示多媒體課件

C.播放視頻文件

D.與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第5?9題 確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

課題名稱

登高

科

目

語(yǔ)文

年級(jí)

高中二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

第5題 以下不適于作為本課目標(biāo)的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.了解近體詩(shī)知識(shí)及詩(shī)歌寫作背景

B.詳細(xì)了解杜甫一生的經(jīng)歷

C.學(xué)會(huì)從近體詩(shī)特點(diǎn)入手，鑒賞詩(shī)歌

D.適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)拓展

二、過(guò)程與方法

ü 運(yùn)用多媒體手段，加大課堂教學(xué)容量

ü 營(yíng)造意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

ü 理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)憂國(guó)之情

ü 培養(yǎng)文學(xué)審美能力

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

⒈了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的章法特點(diǎn)及平仄、押韻、對(duì)仗的要求

⒉賞析景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌情景相生的寫作手法

⒊賞析情，理解詩(shī)人老病孤愁的思想感情

難點(diǎn)

⒈體會(huì)頷聯(lián)兩詩(shī)句的深刻內(nèi)涵

⒉深入理解詩(shī)人思想感情的根源

教學(xué)資源

輔助教師講課的PowerPoint演示型課件、介紹杜甫生平的視頻短片、課文朗讀音頻文件等

教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)活動(dòng)1

初讀課文

⒈導(dǎo)入新課

教師用電腦展示詩(shī)人杜甫像，引起學(xué)生的關(guān)注，并簡(jiǎn)介杜甫生平

⒉了解課文大意

第6題 在呈現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，不適于選擇的教學(xué)方法是（）。（3分）

A.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)

B.利用軟件播放課文配樂(lè)朗讀

C.讓一位學(xué)生有感情地朗讀課文

D.隨機(jī)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文

⒊按照詩(shī)歌“起承轉(zhuǎn)合”的章法特點(diǎn)，梳理詩(shī)歌的思路

前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。

教學(xué)活動(dòng)2

賞讀課文

⒈賞析“景”

第7題 賞析“景”時(shí)，你排除的教學(xué)方法是（）。（3分）

A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何

B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)

C.教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境

D.請(qǐng)學(xué)生想象描述景象

⒉賞析“情”

⒊揭示詩(shī)歌“情”與“景”的關(guān)系

景為情設(shè)，情隨景生。

⒋朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

教學(xué)活動(dòng)3

加深并拓展對(duì)課文的理解

為了進(jìn)一步了解詩(shī)人杜甫以及他的詩(shī)歌，你準(zhǔn)備組織學(xué)生開(kāi)展一次“讀杜詩(shī)、賞杜詩(shī)”的活動(dòng)，活動(dòng)采用“協(xié)作學(xué)習(xí)”方式，由學(xué)生以小組為單位完成。以下是協(xié)作學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)過(guò)程，請(qǐng)你為其選擇合適的教學(xué)策略。

序號(hào)

活動(dòng)步驟

教學(xué)策略 學(xué)生分組

第8題 全班40個(gè)學(xué)生（男生24人，女生16人）。你認(rèn)為比較適合的分組策略是（）。（3分）

A.分成2個(gè)大組，24個(gè)男生為一組，16個(gè)女生為一組

B.分成2個(gè)大組，20個(gè)男生為一組，4個(gè)男生和16個(gè)女生為一組

C.分成8組，每組5位成員（其中男生3個(gè)，女生2個(gè)）

D.分成4組，每組10位成員。第1組（男生8+女生2），第2組（男生3+女生7），第3組（男生5+女生5），第4組（男生8+女生2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

給定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成“讀杜詩(shī)、賞杜詩(shī)”的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)成果的展示

第9題 在各小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，你傾向采取的策略是（）。（3分）

A.教師指定各小組的匯報(bào)人

B.各小組推薦匯報(bào)人

C.小組成員分工合作匯報(bào) D.小組成員各自匯報(bào)個(gè)人完成的工作 評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)和小組之間的互評(píng)相結(jié)合第10題 補(bǔ)充并編排教學(xué)文檔（9分）

在素材文件夾中有一名為“登高.doc”的教學(xué)文檔。

⑴參照所給樣張，在“教學(xué)活動(dòng)1”的空白處輸入相應(yīng)內(nèi)容；

⑵將首行“登高教學(xué)方案設(shè)計(jì)”設(shè)置為加粗“宋體”“三號(hào)”字，居中；

⑶在頁(yè)面底部（頁(yè)腳）插入格式為“1，2??”的頁(yè)碼，居中；

⑷將文檔以“登高教學(xué)方案設(shè)計(jì).doc”為文件名另存到“D:/語(yǔ)文/教學(xué)資料”文件夾中。

第二部分 資源準(zhǔn)備

在講授《登高》課前，需要收集教學(xué)需要的相關(guān)圖片、視頻資料和閱讀資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)：

第11題 搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，你認(rèn)為可以不考慮的因素是（）。（3分）

A.教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

B.教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯(cuò)誤

C.教學(xué)資源應(yīng)生動(dòng)多樣

D.教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

第12題 在搜集教學(xué)資源時(shí)會(huì)遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。?分）

A.有些教學(xué)課件適用于教師教學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí)

B.數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種格式

C.因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過(guò)因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬(wàn)維網(wǎng)等）提供的 D.期刊上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料

第13題 在你收集到的資源中有下列四個(gè)文件，不屬于圖像的是（）。（3分）A.杜甫.bmp B.杜甫.jpg C.杜甫.mp3 D.杜甫.gif

第14題 你準(zhǔn)備在網(wǎng)上查詢《登高》的相關(guān)教學(xué)課件，你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞是_______。（3分）

第15題 你在網(wǎng)上查詢《登高》的相關(guān)教學(xué)課件后，發(fā)現(xiàn)并在“瀏覽器”中瀏覽“高華秀朗，沉郁頓挫??杜甫《登高》詩(shī)賞析”網(wǎng)頁(yè)，為了方便再次瀏覽，請(qǐng)將該網(wǎng)頁(yè)添加到“收藏夾”中，并更名為“語(yǔ)文資源（登高）”。（3分）

第16-17題 你在“瀏覽器”中瀏覽“杜甫”網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)分類保存其中的資料。

第16題將介紹杜甫的相關(guān)文字以純文本形式插入Word文檔中，正確的操作方法是（）。（2分）

A.在瀏覽器中選中整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word中執(zhí)行“粘貼”命令

B.在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word中執(zhí)行“粘貼”命令

C.在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行“復(fù)制”命令，然后在Word中執(zhí)行“選擇性粘貼”命令，選用“無(wú)格式文本”

D.在瀏覽器中執(zhí)行“另存為”命令，保存為Word文檔

第17題將當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)上的杜甫圖像以文件名“杜甫像”保存到“教學(xué)資料”文件夾中。（2分）

第18題 改編教學(xué)課件。

在你搜集的素材中有一個(gè)PowerPoint課件（見(jiàn)“素材庫(kù)原始課件”文件夾），請(qǐng)完成改編該課件的下列操作。

（說(shuō)明：各小題中，左邊是1.ppt中不完整的幻燈片，右邊是希望得到的結(jié)果。）

（1）打開(kāi)“素材庫(kù)原始課件”文件夾中的課件“1.ppt”，將其以“登高.ppt”為文件名另存到個(gè)人文件夾的“教學(xué)資源教學(xué)課件”文件夾中。（3分）

（2）在第1張幻燈片（標(biāo)題幻燈片）的副標(biāo)題處輸入“選自中基網(wǎng)”。（3分）

（3）在第2張幻燈片中插入“登高朗誦”音頻文件（存于“個(gè)人文件夾教學(xué)資料），設(shè)置為單擊圖標(biāo)播放。（3分）

（4）在第3張幻燈片（標(biāo)題幻燈片）插入圖像“杜甫像”（存于“個(gè)人文件夾教學(xué)資料”），放置于幻燈片右側(cè)。（2分）

第19題 為了配合“登高”的凄涼意境，你認(rèn)為應(yīng)采用的杜甫像的動(dòng)畫方式是（）（3分）

A．不使用動(dòng)畫

B．使用“彈跳”動(dòng)畫

C．使用“快速飛入”動(dòng)畫

D．使用溶解動(dòng)畫

第三部分 教學(xué)實(shí)施

在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案實(shí)施階段。在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。

第20題 就目前的技術(shù)而言，通常不對(duì)下列哪兩個(gè)設(shè)備進(jìn)行連接？（3分）A.投影機(jī)和計(jì)算機(jī)相連 B.投影機(jī)與筆記本電腦相連

C.攝像機(jī)與投影機(jī)相連 D.多媒體控制臺(tái)與筆記本電腦相連

第21題 在資源準(zhǔn)備時(shí)，你已經(jīng)完成課件“登高.ppt”。到教室中要使用這個(gè)課件時(shí)，遇到了問(wèn)題。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇可能的原因和解決方案。

(1)雙擊“登高.ppt”課件的圖標(biāo)后，系統(tǒng)提示“不能打開(kāi)此文件??”（如下圖所示）?？赡茉蚴莀______。(3分)

A.沒(méi)有將有關(guān)的音頻文件復(fù)制到講課用的電腦中 B.電腦死機(jī)

C.沒(méi)有安裝Office等辦公軟件 D.電腦顯示器出現(xiàn)故障

(2)可供解決的方案是_______。(3 分)A.安裝Office軟件 B.重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)

C.更換電源插座

D.將音頻文件復(fù)制到教室機(jī)器中，并正確設(shè)置鏈接

第22?23題 教學(xué)信息交流與反饋

學(xué)生按小組完成了“讀杜詩(shī)，賞杜詩(shī)”的作業(yè)（見(jiàn)“素材庫(kù)