第一篇：電子書包作文《5看圖,讓你的思緒飛揚起來》教師版(黃志勤)

滬教版五年級第一學期第13次作文教學

看圖作文

教學目標

1．選擇自己最感興趣的一幅畫，仔細觀察，體會圖畫旁邊文字的含義，把圖畫中的情景和你的感想完整地寫下來。

2．語言通順、連貫，能抒發(fā)真情實感。

3．在習作過程中了解環(huán)保知識，激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護大自然的意識。教學過程

一、作前指導（10分鐘）

1．導語：今天，我們要來一起經(jīng)歷一次時光穿梭之旅，一起登上“地球號”時光飛船，去3012年的地球瀏覽觀光。時光飛船一下子就把我們帶到了3012年的地球，看看我們都看到了什么。

2．媒體出示書上的三幅圖片，讓學生仔細觀察圖畫上的情景，并體會圖畫旁邊文字的含義，同桌交流。

3、范文導入。

（1）老師也找了一篇，這位同學選的是第一幅圖《物以稀為貴》，我們來看看他是怎么寫的。（推送范文，學生自由讀，思考問題，并在文章上做電子批注）

（2）學生互看電子批注。

（3）大屏幕打出兩位同學的批注，進行交流。

4、討論明法。

① 作者是從什么角度寫的？（第一人稱）

② 作者有沒有把圖片上的情景描寫清楚仔細？同桌討論，指名回答。（板書：圖片內容仔細描寫）

作者是怎樣把自己的感受寫進習作的？（板書：真情實感）

這兩點是我們今天這篇習作最基本的要求。除此之外，你覺得還有哪些地方你可以學習的？（隨機板書）

5、小結：

以小組為單位，從這篇范文中，你學到了哪些寫作方法？寫在互動交流區(qū)中。學生交流

二、自主習作（40分鐘）

學生拍照上傳

三、示范評改（10分鐘）

教師選一篇學生作文，進行示范評改。

1．讀全文，想一想，她有沒有按照本次習作的要求，把圖片上的情景描寫清楚仔細？有沒有在習作中融入自己的真情實感？

2．再仔細地、一小節(jié)一小節(jié)地讀一遍，她還有那些地方值得我們學習？

3．我們還要再認真讀一讀，看看哪些地方還需要改進？（提示一下，要關注哪些方面的問題？）

四、學生自改（10分鐘）

接下來就是我們自己修改作文的時候了，別忘了對照提示進行修改，并且要使用規(guī)范的修改符號。

自改好，學生拍照上傳。

五、交流展示（10分鐘）

1．同桌互讀，讓同桌也知道你選擇哪一幅圖，他是怎么把圖片內容寫清楚的。2．指名面向全班讀全文。邊讀邊評。

3．自認為某些語段優(yōu)秀的，愿意讀給大家聽的請上來。說說你滿意在哪兒？

六、課堂總結

（1）針對自己的不足之處再修改作文。（2）上平臺，選擇兩篇同學的作文做好點評。（3）投票推選你心目中最好的作文。附件1：范文引入的范文

幾十年過去了，現(xiàn)在的天空已不再是藍色的，而是灰灰的一片，這還不是因為人類把我的長輩們全殺了，只剩下我一棵樹——人手不夠，沒法凈化空氣呀！

記得四十五年前，每天基本上都有一大群伐木工人沖進我們的家園，將斧頭向我的長輩們揮去，每一次我都會聽到長輩們的慘叫聲，為了保護自身的安全，我不得不時刻警惕，還好我當時還是一棵幼苗，所以沒有遭到人類的毒手。就這樣，地球上每分鐘就會失去一個足球場大小的森林！我們樹家族很快就被消滅了。

如今，我被高科技保護棚遮著，想要看我還要買幾百元的門票。盡管這樣，觀看我的人仍然數(shù)不勝數(shù)。他們看得是那樣專心致志，連眼睛都眨也不眨。人們在周圍忙碌著：攝影師拿起照相機在我身上東拍拍、西拍拍，簡直想要把我的三百六十度全景都拍下來；家長們一邊指著我，一邊對兒女們說：“這就是樹?？?！樹是多么美麗呀！”；管理員打開玻璃墻的門，靠近我，在我的身上摸摸這里、摸摸那里，生怕沒有保護好我，被老板解雇；就連當年的伐木工人也含著淚在人群中望著我??

哎！看著人們的一舉一動，我真是有點兒哭笑不得。以前，人們總是胡亂砍伐樹木、在樹上亂刻亂畫。直到城市里的空氣越來越糟，而樹卻只剩下我一棵了，人們在開始意識到要保護樹木，真是所謂的“物以稀為貴”呀！

討論明法。

① 作者是從什么角度寫的？（第一人稱）

② 作者有沒有把圖片上的情景描寫清楚仔細？同桌討論，指名回答。（板書：圖片內容仔細描寫）

作者是怎樣把自己的感受寫進習作的？（板書：融入真情實感）

附件2：示范評改的學生作文

“快看，這就是樹！”“真少見，我得把它拍下來！”??哎呀，吵死了，我又被人們從睡夢中吵醒了。睜開眼睛一看，我的周圍布滿了人群，人們還不斷地從四面八方涌來，里三層外三層地圍著我、議論著我、撫摸著我，還與我合影留念。

看著這樣的情景，我真有點哭笑不得。也難怪他們這樣對我，放眼望去，到處都是高樓大廈，只有我一個人孤獨地站著，真是“物以稀為貴”??！以前我的伙伴們到處都是，隨處可見，我們自由自在地生活著?？墒呛髞砣藗兛偸强撤ノ覀儯业幕锇閭儩u漸離我而去。于是我成了唯一的幸存者，人們眼中的稀罕之物。我真弄不明白，我們對人類的貢獻那么大：我們吸收廢氣，制造氧氣，而且種在城市中十分美觀，他們?yōu)槭裁床唤o我們生存的空間呢？

我們友善地給于人們所需要的一切，得到的卻是無情地摧殘。我們無私的奉獻，卻連生命也丟掉了！

人類有沒有想過他們這樣做，必將受到嚴厲的懲罰。他們什么時候才能醒悟呢？

總評：習作開頭直接寫了第一幅畫上的情景，從聲音導入，直接將我們帶入了畫面中，但是作者的描寫似乎簡單了一點，可以加入自己的想象把畫面寫的更豐富更具體一點。為文章的中心做好鋪墊。最后通過反問句，加強語氣。文章想象合理，描寫生動，激發(fā)了人們愛護環(huán)境，熱愛大自然的意識?？梢栽跀⑹龅臅r候注重條理，使文章表達更生動具體。

第二篇：電子書包作文《6XX,你真了不起》教師版(黃志勤)

滬教版五年級第一學期第6次作文教學

_____，你真了不起

教學目標

1．把題目補充完整，寫清楚你敬佩的這個人真了不起的表現(xiàn)，對他或她的特點或有關的故事完整地寫下來。

2．語言通順、連貫，能抒發(fā)真情實感。

3．在習作過程中贊揚某一種精神，如助人為樂、勇敢堅強、渴望知識等。教學過程

一、作前指導

1．導語：同學們，本學期我們學過的課文中有不少了不起的主人公，回憶一下，他們是誰，分別有什么樣的精神？（指名交流）

板書：助人為樂 勇敢堅強 渴望知識 ??

在我們身邊，一定也有些人令你敬佩，簡單地用一句話介紹下。（指名交流）隨機板書：（預設）酷愛讀書 勤勞 拾金不昧 刻苦??

2、無論是故事中還是身邊熟悉的人，總有這么一個人一件事令你敬佩。你是不是有許多話想對他們說？今天我們就將心里的感受寫下來。板書：______，你真了不起！齊讀題目。

3、這是半命題作文，首先我們要把題目補全。注意：題目中有個感嘆號，告訴我們這篇作文要熱情地贊美他或她。

4、范文導入。

先來看一位同學寫的作文。（出示范文，自由讀，思考問題）

5、討論明法。

①他有什么精神令作者敬佩？（指名交流）

②圍繞這種精神，作者選取了哪些材料？（同桌交流）③作者是按照怎樣的順序組織材料的？

作者是怎樣把這種精神寫清楚的？（板書：怎樣寫？）同桌討論，指名回答。（板書：事例說明）

作者是怎樣有序地寫這個事例的？（指名回答）

作者在描寫人物特點時，如何寫具體的？（用不同符號劃劃有關語句，同桌交流）

這是我們今天這篇習作最基本的要求。這樣，我們能最基本地保證把這個人物寫得有血有肉。除此之外，你覺得還有哪些地方你可以學習的？（注意：詳略得當）

板書： 事情發(fā)展順序

起因 ————經(jīng)過---------結果

第2節(jié) 第3、4節(jié) 第5節(jié)

（略）（詳）（略）

動作、語言、神態(tài)??

二、自主習作

三、示范評改

1．讀全文，想一想，她有沒有按照本次習作的要求，用一件具體的事來體現(xiàn)人物的特點？

2．再仔細地、一小節(jié)一小節(jié)地讀一遍，她還有那些地方值得我們學習？ 3．我們還要再認真讀一讀，看看哪些地方還需要改進？（提示一下，要關注哪些方面的問題？）

四、學生自改

接下來就是我們自己修改作文的時候了，別忘了對照提示進行修改，并且要使用規(guī)范的修改符號。

五、交流展示

1．同桌互讀，讓同桌也知道你敬佩誰，以及敬佩的原因。2．指名面向全班讀全文。邊讀邊評。

3．自認為某些語段優(yōu)秀的，愿意讀給大家聽的請上來。說說你滿意在哪兒？

六、課堂總結

今天我們完成了習作《___，你真了不起》，課后同學們可以針對自己的不足之處再修改一下，下周的作文講評課我們還要進一步地進行交流評改。

附件一：范文引入作文

爸爸，你真了不起！

1我的爸爸雖然是一名機修工人，但是他在我心中是個了不起的人。他那為人熱心，待人真誠的好品質，深深地感染了我。

2記得有一次，爸爸帶著我騎著摩托車正趕著去少年宮學習，剛出小區(qū)門口，就遠遠地看到有一個小女孩，正蹲著在擺弄自己的自行車，爸爸對我說：“那小女孩的車肯定壞了，看她背著書包，一定是要上學去，我們去看看？”“不行，我們也要學習去，要來不及的。”爸爸語重心長地說：“人家有困難，我們應該伸出援助之手，怎么能見而不幫呢？”聽了爸爸的話，我無可奈何地答應了。

3走近一看，原來小女孩自行車的鏈條掉了，可她怎么裝也裝不上去，還把兩手弄的像漆似的黑黑的、臟臟的，看到我們走過來，她欣喜若狂：“叔叔，你能幫我修一下嗎？我上學要遲到了?！?/p>

4爸爸一口答應下來。只見爸爸迅速地把車子翻了個身，顧不上那漆黑漆黑的機油，一手抓住鏈條，一手握緊車身，把車鏈條先在后車輪上掛準，然后趕緊又一手抓住腳踏板輕輕地搖方向，同時，另一只手小心翼翼地把車鏈條慢慢地移到前車輪上，車鏈條終于一個一個地套在了齒輪上。小女孩興奮地說：“嗨，行了?！卑职忠猜冻隽藸N爛的笑容，他把車子翻好身，還不忘把車座擦干凈，對小女孩說：“快去上學吧，別遲到了。”“恩，你真行，太謝謝你了！”小女孩感激地說?！拔野职质菣C修工，修自行車小事一樁?！蔽易院赖卣f。

5“我們去少年宮了?！卑职职l(fā)動了摩托車，我坐在爸爸的身后，緊緊地抱著，心里不禁感嘆到：爸爸，你真了不起！

附件二：示范評改作文

姐姐，你真了不起！

要是大家說到我姐姐，我就很自豪，因為，在我的心目中，她很了不起。雖然，她不會像孫悟空一樣，有72變，雖然，她不會像彌勒佛一樣，有魔法，雖

然，她不會像方世玉和黃飛鴻一樣武功蓋世......但是我認為她很了不起。我的姐姐會橫笛、跳繩、做模型......有一次，爸爸媽媽給我和姐姐一人買了一個樂器，我的是吉他，姐姐的是橫笛。第一天上課，我們學了一首小蜜蜂?；氐郊?，我和姐姐定了一個約定，這周日，我們來一場比賽，看誰彈（吹）的好。一天過去了，我練姐姐沒練，我也就不練了。又過去了一天，我練姐姐還沒有練，坐在電腦上玩。于是我想：姐姐都兩天沒有練了，我還是練吧！我現(xiàn)在練還來得及，到了比賽的那天我就贏定了。時間可過得真快，一下子過去了4天，離比賽還有最后一天，我贏定了。

比賽開始了，媽媽作裁判，爸爸做觀眾，我和姐姐是比賽選手。姐姐，你死定了。姐姐，搖了搖手指，說：“誰書誰應還不一定呢！”她生氣地說。我先開始，我彈了起來，媽媽聽了，說：“不錯。”姐姐開始了．媽媽頓時愣住了，因既沒有辦法決定誰贏誰輸，遇事問了觀眾——爸爸。最后，經(jīng)過長時間的雙人討論，決定了，平手，我和姐姐聽了，很吃驚。

比賽結束了，我問姐姐怎么回事，原來，她是在我每天午睡的時候練習的。我聽了，笑了笑，說：“姐姐啊姐姐，你真了不起啊！”

總評：小作者努力想寫出姐姐練習樂器的刻苦精神，能把事情基本描述清楚，但語句表達不通順，且詳略描寫不當，若能從語言、動作、神態(tài)等方面更細致地刻畫姐姐，從而使這個人物更立體，更真實地表達自己的敬佩之情。

第三篇：五上作文教學設計看照片,讓你的思緒飛揚起來

看照片，讓你的思緒飛揚起來

【學習目標】

1．能根據(jù)照片內容。展開合理而豐富的想像寫一件事情。2．能圍繞“趣”字，聯(lián)系自己的生活體驗來選擇材料。

【教學建議】

1．教學時要讓學生自己認真讀讀寫作提示，并用筆在寫作提示中作批注，把一些關于 此次寫作中關鍵的要素找出來，然后在交流。讀懂提示是很重要，是寫材料作文的第一步。2．“看照片，讓你的思緒飛揚起來”并不是本次作文的題目，只是一種提示，提示學生看照片要浮想聯(lián)翩，回憶自己生活中是否也似曾相見這一幕。具體的作文題目有學生自己根據(jù)想像的材料而定。如<不準碰我主人的鞋>、<盡責>、<玩耍>??

3．寫作之前教師要幫助學生打開思路，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，小組內交流每個學生的 想法，在全班交流，交流的過程中，要注意引導學生扣住“趣”字來討論所想像的材料是否能突出“趣”味。從而使學生對材料進行篩選，學習圍繞主題選擇材料寫作方法。

設計理念：從說學寫，注重遷移，化難為易，增強習作的自信心，培養(yǎng)習作的興趣。通過習作，激勵學生熱愛生活，展現(xiàn)自我，學會合作。課前準備：布置學生選好、帶好相片。

一、激情導入，欣賞畫面

教師：幸福美好的往事，令人回味無窮，留下美好瞬間和一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，我們就舉辦一次相片交流會，一起來品味生活，感受快樂的人生。

學生自由走動，欣賞相片畫面的情趣美、熱鬧的氣氛和相片對生活的真實反映，激發(fā)了學生的情趣，使學生情不自禁打開記憶的閘門，回到昔日快門摁下的快樂瞬間。

二、閉目想像，回顧畫面

同學們彼此欣賞了照片，現(xiàn)在請同學們和老師閉上眼睛，我們一起去穿越時空的隧道，再去看一看發(fā)生在自己照片的故事。（配樂）

三、自由交流，再現(xiàn)畫面

過渡語：“大家的腦海中一定浮現(xiàn)了一幕幕令我們難忘的畫面，你們愿意把自己照片上的故事與大家分享嗎？”接下來，請同學們自由選擇合作伙伴，把關于這張相片的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實感。

1、自由交流

學生自由交流教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的新思路、新題材，捕捉學生個性化的表達和有創(chuàng)意的表達。如：

（1）家庭里值得紀念的日子：一張全家福的樂趣，外公的婚事，包餃子等。（2）值得紀念的地方：學攝影、我愛家鄉(xiāng)的故土。

（3）難忘的童年趣：一張掛著淚珠的照片，兒時的照片等。

2、典型交流

學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的相片上臺展示示范，一邊展示相片，一邊講述。教師一邊引導質疑評價，一邊相機指導。

四、構篇整合，完整畫面

1、加頭與尾

同學們真棒！我們每一位同學都在認真地想，仔細地聽，真情地述說著自己的故事。

大家請看，我在黑板上畫的是什么？（師以簡筆畫出文魚身）同學們真聰明。大家剛才所講得一個個精彩的故事就好比這條魚的魚身，也就是說，我們還得給上 ？（對，一頭一尾）大家想一想，你們之所從從眾多的照片中精心挑選多觀在的這一張，說明你（最喜歡它，最使你難忘，最具有紀念價值??）那么我們的開頭應該怎么加呢？（有開門見山式的，回憶式的，情感式的。有了開頭，相對應的結尾應該怎么辦呢？請同學們兩人互相幫助，你說開頭，他加結尾，其他同學有意見可以提出。擇優(yōu)選擇，有首尾呼應式、自然結尾式、回味式。

2、下水文示范

聽了同學們一個個精彩的故事，老師也很想把自己的故事告訴大家，請問同學們聽聽老師的故事，并評一評，教師講述故事，學生聽。

五、自主習作、因材施教

教師，美好的生活瞬間可以用相片記錄。也可以用文字表達

為了讓咱們的今天的相片交流會不會成為過眼云煙，請同學們動筆把精彩的故事寫下來吧！學生自主習作，教師巡視，要特別關注習作有困難同學，輔導他們把相片的故事寫清楚。

六、朗讀習作，評議修改

1、選取一兩篇有代表性的習作，一邊實物投影，一邊讓該生朗讀作品，師生共同評議，肯定優(yōu)點，指出不足，提出修改建議。

2、習作完成后，鼓勵學生自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)有不妥當?shù)牡胤礁囊桓摹?/p>