第一篇：班級(jí)簡(jiǎn)介及特色

二年級(jí)（4）班班級(jí)簡(jiǎn)介

班級(jí)簡(jiǎn)介：五十二個(gè)健康、活潑、好學(xué)的孩子，好似五十二朵嬌艷怒放的花朵，組成了二四班這個(gè)樂觀向上、朝氣蓬勃的集體。在這個(gè)充滿愛的大家庭里，孩子們樂學(xué)好思、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。在快樂中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲。

班風(fēng)：好學(xué)博采 扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 班訓(xùn)：勤學(xué)向上 團(tuán)結(jié)進(jìn)取 班級(jí)口號(hào)：我們努力 我們快樂 奮斗目標(biāo)：愉快學(xué)習(xí)共同發(fā)展

二年級(jí)（4）班班級(jí)特色介紹

我們是一群朝氣蓬勃的少年，我們擁有著美好的理想和燦爛的明天！我們以“我自信，我出色，我努力，我成功”為奮斗目標(biāo)，一年半前，我們帶著獨(dú)自的個(gè)性，聚集在一起。

在一起學(xué)習(xí)、生活著，成為了相親相愛的一家人。為了共同的愿望，我們聚合在一起。

五十二雙眼睛，默默地求索。

五十二顆跳動(dòng)的心，鳴奏著同一個(gè)聲音------努力。

努力學(xué)習(xí)，努力探索我們可以毫無(wú)畏懼地自信地說：二四最強(qiáng)，我最閃亮。班級(jí)是我家，人人建設(shè)它，班級(jí)是我家，人人愛護(hù)她。

它是一個(gè)多才多藝的集體。有才華橫溢的小作家，我們用一支筆描繪我們眼中的彩色世界；有出類拔萃的舞蹈家，給我們帶來(lái)了精彩的表演請(qǐng)；有描繪山水的小畫家，用自己的鉛筆描繪了我們整個(gè)班級(jí)的快樂；還有才思敏捷的小數(shù)學(xué)家，愛思考，會(huì)學(xué)習(xí)；還有奏響人生的鋼琴家??我是衛(wèi)生小衛(wèi)士，我是班級(jí)管理員，我是紀(jì)律管理員，我是體育小明星??

這些同學(xué)不僅為我們班集體增添了許多榮譽(yù)，還為這個(gè)班級(jí)增添了許多生機(jī)，使班級(jí)的同學(xué)個(gè)個(gè)朝氣蓬勃。

微笑常露一點(diǎn) 待人寬容一點(diǎn) 行動(dòng)一致一點(diǎn) 勞動(dòng)多干一點(diǎn) 做事認(rèn)真一點(diǎn) 效率提高一點(diǎn) 集體多想一點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)多添一點(diǎn) 毛病少犯一點(diǎn) 閑話少說一點(diǎn) 我們每一位同學(xué)牢牢記?。?/p>

班級(jí)是我家，人人建設(shè)它，班級(jí)是我家，人人愛護(hù)她。

現(xiàn)在進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的是二(2)班的全體學(xué)生，看!他們邁著整齊的步伐，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜氣洋洋，從他們那從容、興奮的神情可以看出他們的信心十足，一定能在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)，用行動(dòng)來(lái)證明他們是一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、進(jìn)取的集體!

看，現(xiàn)在邁著整齊的步伐，正昂首闊步向主席臺(tái)走來(lái)的，是二（4）班的同學(xué)們。這是一個(gè)熱情如火，團(tuán)結(jié)向上的集體。他們不但學(xué)習(xí)優(yōu)秀，勞動(dòng)積極，參加各類文體活動(dòng)也從不甘落后。祝他們?cè)谫悎?chǎng)上取得好成績(jī)。

第二篇：班級(jí)讀書活動(dòng)特色簡(jiǎn)介

班級(jí)讀書活動(dòng)特色簡(jiǎn)介：

一、建立班級(jí)圖書最多的圖書角，為學(xué)生閱讀提供豐富的資源。我班圖書角目前共計(jì)830多本圖書，是全校擁有圖書最多的班級(jí)，學(xué)生定期集書充實(shí)書架。

二、建立完善的圖書借閱制度，有效推動(dòng)讀書活動(dòng)。為每位學(xué)生建立了圖書借閱卡，成立了圖書管理小組，每天開展借閱和歸還，做好圖書能流動(dòng)起來(lái)，分享起來(lái)，充分讓書能盡所讀。

三、推動(dòng)開展多種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所獲。開展了“三個(gè)一”讀書活動(dòng)，即每周讀一本書、做一期摘抄，寫一篇讀后感；同時(shí)，開展讀書手抄報(bào)活動(dòng)，利用課堂五分鐘、與黎明共舞誦讀活動(dòng)等方式，進(jìn)行圖書片段賞析，新書推介。

四、開展讀寫結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所用。推動(dòng)循環(huán)日記寫作帶動(dòng)讀書活動(dòng)，建設(shè)個(gè)人博客，成立菁莪儒萌文學(xué)社，建立班級(jí)博客，開展征文活動(dòng)等方式，促進(jìn)發(fā)表。

五、實(shí)施讀書評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所趣。通過開展讀書星級(jí)評(píng)價(jià)，菁莪幣獎(jiǎng)勵(lì)、開展小作家晉級(jí)活動(dòng)等方式，不斷激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。

六、推動(dòng)書香家庭親子共讀活動(dòng)，讓學(xué)生讀有所伴。讀書不是一次孩子一個(gè)人的寂寞旅行，和家長(zhǎng)共同閱讀一本書，有交流，有分享，有碰撞，讓書香通過親子共讀在家庭彌漫，氤氳和諧，成就美滿幸福。

班級(jí)讀書活動(dòng)成果簡(jiǎn)介：

一、僅僅從讀書卡借閱記錄看，人均讀書每學(xué)期超過20本。多的學(xué)生一學(xué)期已經(jīng)達(dá)到50多本。

二、成立了菁莪儒萌文學(xué)社。迄今為止，學(xué)生20人參加文學(xué)社，除了語(yǔ)文要求的摘抄之外，通過參與“三個(gè)一”活動(dòng)完成摘抄卡130多份。

三、學(xué)生循環(huán)日記本學(xué)期每個(gè)小組平均撰寫50篇。

四、學(xué)生參與《少年國(guó)學(xué)》征文16人，其中一人習(xí)作發(fā)表。參與其他征文比賽有2人獲獎(jiǎng)。

五、書香家庭成果突出。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，班級(jí)總百分之九十的家庭都為學(xué)生單獨(dú)開辟讀書的房間，購(gòu)買圖書架，每家平均擁有圖書30本，比去年平均18本提高了百分之六十。

第三篇：28班級(jí)自主管理特色簡(jiǎn)介

班級(jí)自主管理特色簡(jiǎn)介

高二八班班委會(huì)

首先、明確班主任及學(xué)生的職責(zé)；這里的明確不一定要說出來(lái)，或者寫在紙上，最重要的是如何指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

其次、樹立明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)包括學(xué)生目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、教師目標(biāo)；也包括長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。

第三、實(shí)行“事事有人做”時(shí)，一定要讓學(xué)生有成就感和滿足感。第四、尋求每個(gè)人心中最善良的基因，然后展示出來(lái)，這就是班級(jí)文化的建設(shè)。

第五、常規(guī)工作的完成需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)，但不是代替。比如班級(jí)開展的一些活動(dòng)。我一直遵循以下流程：

學(xué)生提議確定主題——學(xué)生會(huì)議討論（是否有必要、意義何在等）通過——由專門小組（或者幾個(gè)小組）提出活動(dòng)方案——班主任會(huì)同學(xué)生討論選擇優(yōu)秀方案——實(shí)行——活動(dòng)后的總結(jié)（目標(biāo)的達(dá)成、付出的肯定等）和反思（經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)）。

第四篇：班級(jí)特色

班級(jí)特色：Happy English, happy life!（快樂英語(yǔ)，快樂生活?。?/p>

將英語(yǔ)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提到班級(jí)特色文化建設(shè)的層面；以班級(jí)特色文化建設(shè)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中得到快樂、受到感染、促進(jìn)發(fā)展。

班級(jí)特色：誦千古詩(shī)文，做少年君子；執(zhí)五彩畫筆，繪錦繡詩(shī)篇。讓詩(shī)畫在心靈中暢想，讓心靈在詩(shī)畫中徜徉！

快樂英語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂中感染自求

在國(guó)際交往日益頻繁的今天，在國(guó)際英語(yǔ)信息網(wǎng)絡(luò)建立的大潮推動(dòng)下，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課已成了一種必然的趨勢(shì)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，同時(shí)身兼班主任，怎樣提高自己兩方面的工作效率呢？我不禁想到：將英語(yǔ)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)提到班級(jí)特色文化建設(shè)的層面；以班級(jí)特色文化建設(shè)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中得到快樂、受到感染、促進(jìn)發(fā)展。

一、環(huán)境布置中學(xué)生耳濡目染

著名教育學(xué)家蘇 霍姆林斯基倡導(dǎo)的“讓教室的每一面墻壁都能說話”，有意創(chuàng)設(shè)的班級(jí)環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我結(jié)合我班的英語(yǔ)特色，對(duì)教室進(jìn)行了精心的布置。班級(jí)特色標(biāo)志與特色口號(hào)——“學(xué)好英語(yǔ)，走向世界”張貼上墻，將教室內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備，包括教師的教具、學(xué)生的文具用品都貼上英文標(biāo)簽。教室內(nèi)還設(shè)計(jì)了專門介紹英語(yǔ)知識(shí)的黑板報(bào)。并創(chuàng)設(shè)了班級(jí)英語(yǔ)角，英語(yǔ)角內(nèi)有英語(yǔ)閱報(bào)欄、英文字母和單詞的彩色圖片、英語(yǔ)名人名言、學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)展示及英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。并在每天的午休時(shí)間播放十分鐘英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱、欣賞。這些布置涉及到了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等諸多方面，融知識(shí)性、趣味性、教育性、展示性于一體，學(xué)生每到一處均可受到熏陶。學(xué)生在這樣的環(huán)境中耳濡目染，充分發(fā)揮了班級(jí)環(huán)境的感染教育功能。

二、特色活動(dòng)中學(xué)生身心浸染

在英語(yǔ)班級(jí)特色建設(shè)中，我以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每位學(xué)生全身心地投入其中。為調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，班級(jí)環(huán)境布置由學(xué)生自己出謀劃策，集體參與構(gòu)思。班級(jí)特色標(biāo)志與口號(hào)，在全班征集，所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，再集體討論確定。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、選材，英語(yǔ)角更是放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)造。在全體同學(xué)的共同努力下，教室布置得美觀大方，特色鮮明。學(xué)生自己起英文名字，制作英文名片，同學(xué)間互相交換，體驗(yàn)著英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂。

在英語(yǔ)班級(jí)特色活動(dòng)中，我讓學(xué)生去演主角。學(xué)生自己搜集材料，編輯出版英語(yǔ)小報(bào)，由學(xué)生來(lái)評(píng)選優(yōu)秀小報(bào)。再由優(yōu)秀小報(bào)的編輯者來(lái)介紹成功經(jīng)驗(yàn)，向其他同學(xué)提出建議和要求。課間，學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)互相問候。主題班會(huì)上，學(xué)生自導(dǎo)自演英語(yǔ)課本劇，交流對(duì)班級(jí)特色建設(shè)的理解和看法。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生眼動(dòng)、手動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，全身心投入，熱情高漲，興趣盎然，并在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

三、評(píng)價(jià)過程中學(xué)生激勵(lì)感染

由于小學(xué)生的心理特征，興趣維持時(shí)間一般較短。怎樣才能保持他們?cè)诎嗉?jí)特色活動(dòng)中的興趣呢？我采用了多方位評(píng)價(jià)的方法激發(fā)興趣，激勵(lì)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)中發(fā)言正確，語(yǔ)音流暢的要求，分別評(píng)出一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)小翻譯，分別給他們佩帶胸牌。對(duì)于一級(jí)小翻譯，全班表?yè)P(yáng)，并贈(zèng)送小獎(jiǎng)品。在英語(yǔ)小報(bào)的出版中，根據(jù)版面設(shè)計(jì)、書寫質(zhì)量、報(bào)頭插圖的不同層次進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。然后，再根據(jù)星級(jí)評(píng)定的累計(jì)結(jié)果評(píng)出月優(yōu)秀小編輯，并在全班舉行頒發(fā)獎(jiǎng)牌儀式。同時(shí)，將這部分同學(xué)的作品以展覽板的形式在全校展出。一學(xué)期下來(lái)，我對(duì)在班級(jí)特色活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)頒發(fā)了喜報(bào)，以書面的形式向家長(zhǎng)表示祝賀，并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋意見。

在這一系列的評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)中，受表?yè)P(yáng)同學(xué)的參與熱情進(jìn)一步被激發(fā),積極性空前高漲。其他同學(xué)也受到感染，參與班級(jí)特色活動(dòng)的積極性明顯提高，不由自主地以優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，向他們看齊，班級(jí)中形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣盎然，全身心投入，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)班級(jí)特色文化建設(shè)與“感染式教育，自求式發(fā)展”的學(xué)校課題研究結(jié)合了起來(lái)，在感染教育上下工夫，向自求發(fā)展要效果。所以，這半年來(lái)，學(xué)生在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

由于學(xué)生們經(jīng)常編輯英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生們的版面設(shè)計(jì)能力與繪畫水平普遍提高，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。書寫也更為整潔、美觀。每次編輯英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生們都要多方面地查找資料，有的學(xué)生甚至上網(wǎng)查找，既提高了搜集和運(yùn)用資料的能力，又極大地開闊了眼界，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。有位學(xué)生在日記中寫道：“以前，我很怕學(xué)習(xí)，遇到稍微難一點(diǎn)的題目，我就放棄不做了?？勺詮倪@學(xué)期我班開展‘快樂英語(yǔ)’活動(dòng)，我被評(píng)上‘優(yōu)秀小編輯’以后，我再也不怕困難，有了上進(jìn)心，有了自控力。因?yàn)槊看纬霭嬗⒄Z(yǔ)小報(bào)，我都要花許多時(shí)間和精力，想辦法克服許多的困難?，F(xiàn)在我再也不怕困難了，無(wú)論多難的題目我都有信心解答，攻克難題后，我是多么開心??！”另一位同學(xué)在日記中寫道：“我以前一直是個(gè)‘小馬虎’，但最近我的毛病改了不少，這都?xì)w功于我們班的班級(jí)特色。為了把小報(bào)出好，爭(zhēng)取獲得‘優(yōu)秀小編輯’，每次我都格外細(xì)心，每一筆、每一畫，我都非常用心?！●R虎’變成了‘小認(rèn)真’，我真是高興極了?！?/p>

快樂英語(yǔ)之舟，正載著學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

一、集體榮譽(yù)感增強(qiáng)

由于班與班之間的文化特色各不相同，學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到：要認(rèn)真地參與到班級(jí)特色活動(dòng)中，要努力使本班的特色比其他班級(jí)更鮮明。學(xué)生人人以英語(yǔ)特色為驕傲，以創(chuàng)建最佳特色為目標(biāo)。并且，這種逐步增強(qiáng)的集體榮譽(yù)感從班級(jí)特色活動(dòng)滲透到其他各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于集體活動(dòng)的積極性明顯提高。

二、班級(jí)良好風(fēng)氣漸濃

在一系列的班級(jí)特色活動(dòng)中，學(xué)生自主參與，班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力進(jìn)一步提高。每個(gè)學(xué)生都努力為班級(jí)增光添彩。一學(xué)期來(lái)，班上偶發(fā)事件少，大多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行自主管理，班級(jí)管理正逐步進(jìn)入自動(dòng)化狀態(tài)。班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“最佳班級(jí)”“文明班級(jí)”。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚

在班級(jí)特色活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，逐步了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，以及英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的影響。通過搜集英語(yǔ)資料，學(xué)生了解到許多說英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情及逸聞趣事，為他們的課余生活帶來(lái)了無(wú)限樂趣。因此，我班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分濃厚，課堂表現(xiàn)踴躍。大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。在多次英語(yǔ)測(cè)試中，我班的成績(jī)均好于其他平行班級(jí)。在學(xué)校組織的英語(yǔ)類競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)人次也多于其他班級(jí)。

那么，班主任應(yīng)怎樣引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化，并發(fā)揮其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班級(jí)規(guī)章制度 它包括《班級(jí)一日常規(guī)》《班級(jí)文化特色建設(shè)藝術(shù)及其解讀》《班級(jí)值日制度》《班級(jí)獎(jiǎng)懲條例》等等，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。班級(jí)值日制度的執(zhí)行、課桌凳、學(xué)習(xí)用品的整潔愛護(hù)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)要求的明規(guī)定，使班級(jí)有一個(gè)良好的安全環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境和美觀的物化環(huán)境。全班學(xué)生討論一致通過的班級(jí)文化特色內(nèi)容、口號(hào)、班歌、班徽和目標(biāo)及其解讀，既統(tǒng)一了學(xué)生們思想認(rèn)識(shí)，提高了班級(jí)凝聚力，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，既規(guī)范了學(xué)生的道德行為，又培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，既有利于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高，又有利于學(xué)生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

二、搭建一個(gè)有特色的班級(jí)文化載體

過河要有船或橋，要搞好班級(jí)文化的就要有一個(gè)教育載體。這要根據(jù)班主任的思考和特長(zhǎng)，全班學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)過同學(xué)們反復(fù)討論，共同選定一個(gè)教育載體，這個(gè)教育載體能否成為讓全班學(xué)生感染、感悟、體驗(yàn)、自主、自求、自得，從而搞好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的平臺(tái)，這個(gè)教育載體的選擇是至關(guān)重要的。有的班級(jí)的教育載體經(jīng)過多次論證，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合班情學(xué)情，又喜聞樂見，便于操作，易現(xiàn)成效，就收到事半功倍的效果，而有的班級(jí)的教育載體，沒有好好選擇、論證，不能吸引學(xué)生參與，學(xué)生難于感悟自求；有的班級(jí)的教育載體，處于進(jìn)退兩難的境地，班級(jí)特色文化平臺(tái)是搭建了，沒有認(rèn)真抓好感染、自求、輻射工作，沒能發(fā)揮其班級(jí)德育作用；有的班級(jí)的教育載體決定后，認(rèn)為大功告成，沒有花力氣去進(jìn)行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風(fēng)使班級(jí)文化特色建設(shè)這只大航船擱淺在起航線上，卻反過來(lái)認(rèn)為“班級(jí)文化特色建設(shè)沒有用！”這說明，選擇班級(jí)文化特色這個(gè)載體是重要的，而花力氣充分發(fā)揮這個(gè)載體的班級(jí)德育作用是更重要的。

三、營(yíng)造一種喜聞樂見的班級(jí)文化氛圍

在班級(jí)文化建設(shè)中，除了要有班級(jí)管理制度、班級(jí)文化特色載體，還要求學(xué)生自己動(dòng)手，利用班級(jí)文化特色建設(shè)的成果作品來(lái)對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行美化，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的班級(jí)文化氛圍，表現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同理想追求，共同審美傾向，感染自求過程。如果說窗明幾凈、一塵不染，課桌凳整齊還停留在純粹的物質(zhì)文化的層面上，那么，班級(jí)文化環(huán)境的美化，則不只是一個(gè)外顯的物質(zhì)文化，更是班級(jí)精神文化的表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出，支撐集體的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織。共同的思想指的是集體的成員有共同的喜惡標(biāo)準(zhǔn)，即集體的道德觀。形成集體的思想，就能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。班級(jí)文化環(huán)境的布置，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，同時(shí)表現(xiàn)了班級(jí)成員共同的理想追求。班級(jí)文化環(huán)境的布置，提高了班級(jí)文化品位，創(chuàng)設(shè)了文化氛圍，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染熏陶。班級(jí)文化環(huán)境的布置，是班級(jí)文化建設(shè)成果的展示，匯報(bào)能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)鼓舞的作用。因此，班級(jí)文化環(huán)境一定要布置得精、美、實(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)一種健康有力的班級(jí)文化輿論 蘇霍姆林斯基指出，集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個(gè)人的思想統(tǒng)一起來(lái)。因此，要使班級(jí)學(xué)生成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體，必須加強(qiáng)班級(jí)正確輿論的營(yíng)造。班主任、小干部和積極分子要盡量掌握班級(jí)里的輿論動(dòng)態(tài)，對(duì)一些不良言論要及時(shí)引導(dǎo)，既提高學(xué)生的分辨能力、思想素質(zhì)，利于正確道德觀的形成，又能使班級(jí)學(xué)生形成共同的思想，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體，從而保證班級(jí)特色文化在班級(jí)德育中的作用。

五、培養(yǎng)一種和諧的人際關(guān)系

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人際廣泛交往的社會(huì)，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才社交方面的要求越來(lái)越高。目前的小學(xué)生，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中與同齡人交往少，有些學(xué)生在家里比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，在外不會(huì)主動(dòng)地、正確地交往，再加上學(xué)習(xí)緊張，負(fù)擔(dān)重，這就造成了不少學(xué)生在這方面有明顯的缺陷。教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，班主任必須重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。班級(jí)是一個(gè)集體，需要有正常的人際交往，它成了培養(yǎng)學(xué)生交際能力的主要陣地之一。班級(jí)學(xué)生之間的互相感染、溝通、理解、尊重、幫助、促進(jìn)，培養(yǎng)了班級(jí)里和諧的人際關(guān)系，而這種和諧人際關(guān)系的形成既能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又有利于班級(jí)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，從而形成一個(gè)有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班級(jí)群體，更便于班級(jí)文化建設(shè)和管理，有利于學(xué)生進(jìn)步。

六、強(qiáng)化一套學(xué)生參與管理的機(jī)制 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！卑嗉?jí)文化的建設(shè)需要每個(gè)學(xué)生個(gè)體的積極參與、共同努力，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受班主任管理，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地參加班級(jí)文化建設(shè)的管理。比如，班級(jí)輿論、班級(jí)制度、班級(jí)文化特色建設(shè)，不能全由班主任或班長(zhǎng)來(lái)決定、執(zhí)行、督促和檢查，而應(yīng)該由學(xué)生討論、商量、決議、自查、互查、總結(jié)、評(píng)比，這樣不僅能克服班主任包辦代替挫傷學(xué)生積極性的弊病，而且達(dá)到學(xué)生自己管理自己、自己教育自己、增長(zhǎng)才干的目的，還有利于確立學(xué)生在德育中的主體地位，提高班級(jí)文化在德育中的實(shí)效性。

為了提高班主任創(chuàng)建班級(jí)文化特色的目的性和主動(dòng)性、操作性和實(shí)用性，學(xué)校狠抓班主任培訓(xùn)，做到七個(gè)結(jié)合：個(gè)人自學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合；集體培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；典型引路與全面推開相結(jié)合；各班實(shí)施與沙龍交流相結(jié)合；觀摩班級(jí)活動(dòng)與參觀操作過程相結(jié)合；作品靜態(tài)展示與動(dòng)態(tài)展示相結(jié)合；情感激勵(lì)與現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)班主任創(chuàng)建班級(jí)特色文化的積極性，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。大家認(rèn)識(shí)到：要抓好班級(jí)特色文化，一定要在進(jìn)一步抓好原有的“四角”（少先隊(duì)角、花卉角、衛(wèi)生角、圖書角）“一專欄”（讀報(bào)欄）“一園地”（讓我輕輕告訴我）的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)新的突破，這個(gè)突破要因年級(jí)制宜、因班級(jí)制宜、因老師、學(xué)生制宜，不“一風(fēng)吹”，不“一刀切”。雖然各班師生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)及班級(jí)里的德育目標(biāo)所選擇的文化切入點(diǎn)不同、文化視角不同、文化載體不同、行動(dòng)實(shí)踐不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式發(fā)展”的精神進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。在班級(jí)特色文化建設(shè)中，班主任們特別注意組織學(xué)生把握“感染、自求”的遞進(jìn)性、過程性，結(jié)合活動(dòng)過程精心設(shè)計(jì)，并巧妙地尋找并運(yùn)用了十個(gè)感染源：①班主任人格感染；②學(xué)生榜樣感染；③環(huán)境布置感染；④文字、圖片感染；⑤音樂歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激勵(lì)感染；⑧情景活動(dòng)感染；⑨評(píng)比先進(jìn)感染；⑩精神獎(jiǎng)勵(lì)感染。精心設(shè)計(jì)并開筑十條自求途徑：①賞識(shí)每個(gè)人，消除自卑心；②擦亮閃光點(diǎn)，激發(fā)自尊心；③指出后進(jìn)點(diǎn)，鼓動(dòng)上進(jìn)心；④創(chuàng)設(shè)感染源，誘發(fā)好奇心；⑤運(yùn)用感染體，表?yè)P(yáng)探究心；⑥增強(qiáng)感染力，激發(fā)自求心；⑦幫助細(xì)感悟，激活自樂心；⑧指導(dǎo)深體會(huì)，激勵(lì)責(zé)任心；⑨激情明道理，培養(yǎng)持久心；⑩創(chuàng)新反復(fù)抓，養(yǎng)成自覺心。使學(xué)生在十個(gè)感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發(fā)出來(lái)的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任從中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)、組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、輔導(dǎo)、激勵(lì)、矯正、評(píng)價(jià)、輻射、總結(jié)等工作，不再是“師管生受”“師打生通”“師令生行”“老師包辦代替”“學(xué)生言聽計(jì)從”，教育方法手段的改變使班主任的主導(dǎo)作用回歸到正確軌道上來(lái)，這樣的德育手段和班級(jí)管理方法極大地鼓舞和教育了學(xué)生，理所當(dāng)然地受到學(xué)生的歡迎。因此，學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情空前高漲。

3、村小學(xué)生參與充當(dāng)主角，感染自主自求促發(fā)展。在班主任組織下，各班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)材料，反復(fù)討論、積極辯論、認(rèn)真篩選，然后全體舉手表決，決定本班級(jí)文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱、特色口號(hào)及相關(guān)的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解讀。這些班級(jí)特色文化標(biāo)志物的選定和使用，極大地鼓舞了全班學(xué)生的斗志，提高了全班學(xué)生的凝聚力，這些標(biāo)志物成了全班學(xué)生愛班級(jí)、愛同學(xué)的連心鎖，成了全班同學(xué)同心同德搞好班級(jí)文化建設(shè)、感染自求向前進(jìn)的進(jìn)軍號(hào)。學(xué)校集會(huì)時(shí)，各班的班徽金光閃閃、班旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，班歌歌聲嘹亮，氣勢(shì)振奮人心，場(chǎng)景賞心悅目。各班班級(jí)文化是“八仙過海，各顯神通”，五光十色，爭(zhēng)奇斗艷，內(nèi)容豐富，各具特色，成了校園文化中的一個(gè)個(gè)新的亮點(diǎn)。大錢小學(xué)在丹陽(yáng)市“管理精品”學(xué)校驗(yàn)收中，班級(jí)特色文化建設(shè)給專家組留下了深刻的印象。

班級(jí)特色文化建設(shè)在新課程的沃土上正在生根、萌發(fā)、生長(zhǎng)，需要我們用智慧的營(yíng)養(yǎng)去澆灌，才能枝茂葉盛。同時(shí)，班級(jí)特色文化建設(shè)僅僅是實(shí)施新課程的一個(gè)側(cè)面，但，班級(jí)特色文化建設(shè)中積累出的經(jīng)驗(yàn)，培育出的情感，磨煉出的意志，將帶動(dòng)新課程的全面展開。我們有堅(jiān)定的信心、堅(jiān)強(qiáng)的決心和堅(jiān)實(shí)的底氣和新課程一起成長(zhǎng)。

開發(fā)班級(jí)特色文化 拓寬校園文化時(shí)空 橫塘中心小學(xué)

顧偉霞

近年來(lái)，好多學(xué)校都開展了對(duì)校本課程的開發(fā)研究。學(xué)校課程的開發(fā)是學(xué)校根據(jù)各自所處社區(qū)的情況（包括自然資源、人文資源、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等），結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)或選用適合本校的課程。我校是省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是市課改的先進(jìn)單位，在校園文化的研究和建設(shè)中頗有建樹，有著豐厚的文化積淀。于是，我們將眼界縮小，將校園文化建設(shè)具體落實(shí)到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)，以校園文化建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)。選擇了以班級(jí)文化特色為載體，著手開展校本課程的開發(fā)研究工作，并取得了一定的成績(jī)。

一、深入調(diào)查分析，制定開發(fā)方案

1、確定每班的特色文化

?、校本課程開發(fā)的最終目標(biāo)是指向?qū)W生，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。在確定班級(jí)特色時(shí)首先要考慮是否符合學(xué)生需求。起初，每個(gè)班根據(jù)本班學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，舉手表決，確定特色。如：六?班同學(xué)特別喜歡畫卡通畫，班主任老師便滿足他們的要求，確定了卡通畫特色；四?班同學(xué)心靈手巧，特愛折紙。于是，班主任確定了該班班級(jí)特色為折紙。

?、其次，特色的選擇要從組織者——班主任的專長(zhǎng)來(lái)考慮。因?yàn)槿绻嘀魅斡羞@方面的專長(zhǎng)，對(duì)其開展活動(dòng)和研究是很有幫助的，也會(huì)省力得多。如六?班班主任，她本人就是個(gè)卡通畫迷，所畫的卡通畫曾在自己求學(xué)期間全校比賽一等獎(jiǎng)。五?班班主任是個(gè)小才女，平時(shí)很喜歡寫作，特別喜歡寫詩(shī)歌和散文之類的作品。于是，她帶領(lǐng)學(xué)生一起走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。

2、制定開發(fā)方案

?、完善校本課程研究機(jī)構(gòu)。

建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)兩個(gè)副組長(zhǎng)，由學(xué)校行政主任擔(dān)任。成員有班級(jí)特色文化的班主任老師、學(xué)校所有行政干部。

?、確立校本課程目標(biāo)。

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，努力發(fā)展學(xué)生興趣愛好，挖掘其個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)，在重視基礎(chǔ)文化與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展等方面）的意識(shí)與能力。如：《小小詩(shī)花》是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，充分利用兒歌這一形式來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)展開想象的翅膀，讓學(xué)生在讀詩(shī)歌、寫詩(shī)歌、改詩(shī)歌這一過程中發(fā)展語(yǔ)言，活躍思維?！而櫻銈鲿肥峭ㄟ^書信的形式讓學(xué)生與父母、老師、親戚、朋友，甚至名人交流。增進(jìn)友誼，溝通感情，接受教育。激發(fā)自己不斷向上，學(xué)會(huì)做人，同時(shí)提高了寫作水平?！痘ㄋ嚒肥亲寣W(xué)生在種花、養(yǎng)花、研花、插花的過程中，了解花的知識(shí)。這樣，不僅使學(xué)生豐富了知識(shí)，開拓了眼界，而且修身養(yǎng)性，培養(yǎng)了良好的生活情操。《漫畫》則讓學(xué)生養(yǎng)成了幽默、風(fēng)趣的個(gè)性，產(chǎn)生樂觀豁達(dá)的人生觀。同時(shí)開發(fā)智力，在漫畫中悟出做學(xué)問、做事、做人的真諦。?制定具體方案

人員和目標(biāo)確定下來(lái)，就要著手制定具體的方案。研究的子目標(biāo)、步驟、方法，過程的落實(shí)、活動(dòng)的形式、評(píng)價(jià)體系的建立，等等，都一一商量確定。并寫出詳細(xì)的計(jì)劃方案書。

二、認(rèn)真開展實(shí)施，建構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)。

1、著手標(biāo)識(shí)文化的建設(shè)。

班級(jí)文化一旦確定下來(lái)，便開始標(biāo)識(shí)文化的建設(shè)。班班設(shè)計(jì)制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最簡(jiǎn)潔、鮮明的符號(hào)來(lái)表達(dá)特色內(nèi)容。班歌要求自己作詞、作曲。如：五?班“鴻雁傳書”特色的班旗、班徽?qǐng)D案就是一只飛翔的白鴿和一張信封。

2、加強(qiáng)校本課程的研討。

為了使校本課程逐步走向成熟，我校特地聘請(qǐng)了省特級(jí)教師呂同德為顧問。讓研究小組的教師與他商量、研究，確定方案。從開始的標(biāo)識(shí)文化制定到如何開展實(shí)施，提升成效。一路走來(lái)，都有呂老的血汗。在他的指導(dǎo)下，在教師的摸索討論中，對(duì)校本課程的研討越來(lái)越明朗化，也越來(lái)越感到有滋味。

3、聘請(qǐng)民間藝人傳授技藝。

剪紙術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間藝術(shù)，我校特地聯(lián)系了當(dāng)?shù)匾患艏埶嚾藖?lái)校結(jié)合校本教材的使用傳授技藝。養(yǎng)花也是一門藝術(shù)，為此，我們也邀請(qǐng)了一個(gè)養(yǎng)花專業(yè)戶來(lái)給學(xué)生作講座，傳授養(yǎng)花知識(shí)和技術(shù)。這樣既深化了校本課程內(nèi)容，也為實(shí)驗(yàn)老師指點(diǎn)了迷津，更提高了使用校本教材的實(shí)效性。

4、編寫校本教材

校本教材是在實(shí)施國(guó)家課程的前提下，學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)思想，以學(xué)生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，自行開發(fā)出來(lái)的特色課程。根據(jù)我校確定的開發(fā)課程，首先組織教師搜集材料。通過多種渠道進(jìn)行收集，去書店找、去網(wǎng)絡(luò)查，有的甚至跑到南京等大城市的書店去查閱和購(gòu)買有關(guān)書籍。所有編寫組教師均是大專以上學(xué)歷，都是鎮(zhèn)或以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人，有能力有敬業(yè)精神，能勝任編撰課程內(nèi)容。資料收集全以后，再確定校本教材的目錄，然后分類整理材料、補(bǔ)充內(nèi)容、插入圖片、增添作業(yè)、修改語(yǔ)句，最后打印成冊(cè)?，F(xiàn)第一批校本教材已編輯完成，共7套，分別是《小小詩(shī)花》、《鴻雁傳書》、《小小周報(bào)》、《植物標(biāo)本》、《剪紙》、《花藝》、《兒童漫畫》。第二批編寫工作正在進(jìn)行。

5、開展校本師資培訓(xùn)。

校本課程不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色，滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)校本課程的新挑戰(zhàn)，我校以學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為先導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，充分利用學(xué)生離校后的教師學(xué)習(xí)時(shí)間，把研討校本課程擺上議程，使教師樹立起“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容。

三、落實(shí)課程管理，提高課程實(shí)效。

1、將校本課程引入課程表。

校本教材的編寫成功為校本課程的開設(shè)提供了有力的保證。這學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處在安排課表時(shí)，將班級(jí)文化課列入了課表，由各班班主任上課，成為最直接意義上的校本課程的開發(fā)和利用。

2、制定校本課程的教學(xué)管理制度。

要求與其它學(xué)科一樣，開學(xué)初制定課程計(jì)劃。做到備課、上課、反思，還組織上研討課。在校本課程的課堂教學(xué)中摸索出了一條屬于自己風(fēng)格的路，那就是集講授與活動(dòng)、動(dòng)腦與動(dòng)手、傳承與創(chuàng)造相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)期末，也將對(duì)校本課程的實(shí)施情況作為對(duì)教師和學(xué)生考核的重要依據(jù)之一。

3、開放型的匯報(bào)形式，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

針對(duì)學(xué)校的班級(jí)文化特色教材，學(xué)校定期開展形式多樣的展示活動(dòng)。從板報(bào)到櫥窗，從班級(jí)到校園，從校內(nèi)到校外，都有展覽、交流的陣地。除靜態(tài)的展示外，還有動(dòng)態(tài)的展示。每學(xué)期舉辦一次“班級(jí)文化節(jié)”。每當(dāng)此時(shí)，全校師生濟(jì)濟(jì)一堂，一起參與節(jié)目觀看：小品、相聲、兒歌、舞蹈、快板，一起分享校本課程帶來(lái)的成功和喜悅。這些活潑豐富的教育教學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，而且更進(jìn)一步挖掘和發(fā)展了班級(jí)文化的內(nèi)涵，使其成為校本課程研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

4、多元化的評(píng)價(jià)辦法。

評(píng)價(jià)的方法也是科學(xué)多元的，建立了融知識(shí)、習(xí)慣、技能、素質(zhì)、成果等于一體的評(píng)價(jià)體制。采用生自評(píng)、生互評(píng)、教師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。使得對(duì)校本課程的開發(fā)研究滲透到每個(gè)人的心里，遍布于校園的每個(gè)角落。成為我校最具特色、最有光彩的一道風(fēng)景，也成為全市一朵美麗的奇葩。

四、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，深化課程研究。網(wǎng)絡(luò)是最先進(jìn)、最快速、最方便的一種媒體。我校擁有近百臺(tái)電腦，為教師查閱和讀取信息，進(jìn)行校本課程的研究提供了極大方便。但是，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為研究課程服務(wù)呢？學(xué)校研究決定將班級(jí)文化上傳到校園網(wǎng)上。這樣，只要一打開電腦，就可了解到每個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化特色和實(shí)施情況、研究成果等。同時(shí)通過網(wǎng)上發(fā)帖子的形式，互相評(píng)論、監(jiān)督、提議。這就使得班級(jí)文化走入每個(gè)同學(xué)的心中，走入整個(gè)校園的文化中，更走出廣闊的校園外。產(chǎn)生了班班互動(dòng)、師生互動(dòng)、校內(nèi)與校外互動(dòng)的局面。使得校本課程的開發(fā)研究走得更遠(yuǎn)、鉆得更深！

我校在校本課程的開發(fā)上扎實(shí)實(shí)施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪紙社團(tuán)”被評(píng)為丹陽(yáng)市“優(yōu)秀小社團(tuán)”；五（3）班學(xué)生陳輝的詩(shī)歌《稻草人》發(fā)表在《中國(guó)少年兒童》雜志上；六（1）班學(xué)生吳夢(mèng)、司馬嬌、曾一卉的小報(bào)參加“江蘇省手抄報(bào)大賽”分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)；五（1）班學(xué)生尹悅、胡秀偉等鴻雁傳情，建立了與鞠萍、“藍(lán)貓?zhí)詺狻钡让说慕涣鳎辉袢A、胡金環(huán)老師被評(píng)為丹陽(yáng)市優(yōu)秀輔導(dǎo)員??這些成績(jī)激勵(lì)著我們，我們將再接再厲，繼續(xù)研究，不斷提高校本課程的開發(fā)研討水平，不斷拓寬班級(jí)文化的研究領(lǐng)域。

讓“小詩(shī)畫”伴隨學(xué)生成長(zhǎng) 橫塘中心小學(xué)

嚴(yán)浩云

“小詩(shī)畫”是我們班級(jí)的特色文化，也是學(xué)校的一門校本課程。它是校園文化的重要組成部分?！靶≡?shī)畫”班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如何以詩(shī)畫為載體，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？

一、自主合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)畫的興趣。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化活動(dòng)作為課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和活動(dòng)課程的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是平時(shí)開展的小詩(shī)畫活動(dòng)，還是班級(jí)文化的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，學(xué)生都是活動(dòng)的主體。如：教師提前一周布置要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌題目，學(xué)生先根據(jù)題目，自主查閱詩(shī)歌及其相關(guān)資料，在課前小范圍交流，再大班交流。學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，也是先自讀，感悟，再小組討論、合作交流，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，要查資料，商討疑點(diǎn)、解決難點(diǎn)，感情吟誦。在這相互幫助、相互交流的過程中，同學(xué)們之間的關(guān)系更密切了，小摩擦減少了，班級(jí)看起來(lái)更融合，更有凝聚力。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。如在“學(xué)古詩(shī) 知詩(shī)人” 的中隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們先分成若干小組，各小組選擇一位學(xué)生負(fù)責(zé)，組員分工查找有關(guān)詩(shī)人的資料。將資料集中后，再由教師指導(dǎo)整理，學(xué)生寫成詩(shī)人簡(jiǎn)介，將古詩(shī)配上彩色圖畫。各組選派代表介紹本組搜集的資料、實(shí)物投影、詩(shī)人圖片、詩(shī)句和繪畫。尹靜學(xué)生特別喜歡《游子吟》這首詩(shī)，就想多了解一些詩(shī)人孟郊的情況，可是古詩(shī)書中對(duì)孟郊的介紹只有寥寥數(shù)語(yǔ)，他們讀后覺得很不滿足，于是求助老師幫助他們上網(wǎng)查詢。在他們小小手指笨拙地敲擊下，終于在網(wǎng)上找到了《孟郊全集》，看到了有關(guān)孟郊的詳細(xì)介紹及孟郊寫的幾百首詩(shī)詞，同學(xué)們高興得拍起手來(lái)。有表演任務(wù)的學(xué)生更是利用早讀課，課間活動(dòng)，午休時(shí)間排演自己的節(jié)目。冷茜茜同學(xué)為了表演好詩(shī)朗誦，邀請(qǐng)父母做導(dǎo)演；徐塵同學(xué)為了演好自編的小品《古詩(shī)新用》，拉上姐姐當(dāng)陪練??功夫不負(fù)有心人，他們豐富多彩、生動(dòng)活潑、形式各異的匯報(bào)表演獲得了學(xué)生們和客人老師們的熱烈掌聲。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的朗讀、繪畫、理解水平明顯提高了，欣賞表達(dá)能力、收集整理資料的能力也大大加強(qiáng)了?！靶≡?shī)畫”班級(jí)文化特色活動(dòng)成為同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)的第二課堂，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)、展示和提高的空間。

二、感悟詩(shī)情，自求詩(shī)畫樂趣

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是“小詩(shī)畫”班級(jí)文化的重要內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)的許多詩(shī)歌中，有激人奮進(jìn)的，如《竹石》、《勸學(xué)》；有勸人惜時(shí)的，如《金縷衣》、《明日歌》；有表現(xiàn)親情的，如《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》??學(xué)生在吟誦詩(shī)歌的同時(shí)，也將詩(shī)情，詩(shī)意融入到自己心中，變?yōu)樽约旱男袆?dòng)，逐步養(yǎng)成努力上進(jìn)、愛惜時(shí)間、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)的優(yōu)良品德。很多學(xué)生在學(xué)了勤學(xué)詩(shī)后，都選擇詩(shī)中喜歡的詩(shī)句來(lái)做自己的座右銘，如：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”??他們將詩(shī)句寫下來(lái)，配上圖畫，張貼在家中的墻壁上、圖書角上、筆盒里、讀書筆記本上，以此來(lái)激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。班上有一位叫鄧彬的學(xué)生，父母都在外地打工，逢年過節(jié)才回家探望。在他媽媽生日那一天，這位學(xué)生親手制作了一張生日卡，卡上畫了一位母親正在縫補(bǔ)衣裳，一個(gè)孩子托著下巴，頭上方的圈中寫了幾個(gè)字：媽媽，我想你！卡上還題了一首《游子吟》，寄給遠(yuǎn)方的媽媽。這位媽媽后來(lái)激動(dòng)地告訴我說：“雖然我不能經(jīng)常看到他，教育他，可看了他給我制作的卡片，我的心就放下了，他是個(gè)好孩子?！贝祟惖氖虑樵谖覀儼噙€有很多，詩(shī)歌以它獨(dú)特的魅力在無(wú)形中引導(dǎo)著孩子們追求真善美。

三、陶冶情操，體驗(yàn)詩(shī)畫情趣

詩(shī)歌本身都是文詞優(yōu)美的藝術(shù)珍品，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的意境之美時(shí)，我常常帶領(lǐng)學(xué)生到校外領(lǐng)略大自然中的風(fēng)光，上網(wǎng)搜尋精彩的畫面，也會(huì)從美術(shù)老師那兒借來(lái)名家繪畫作品的印刷品讓學(xué)生欣賞。還邀請(qǐng)美術(shù)老師給學(xué)生講一講怎么給詩(shī)配畫，怎么給繪畫題詩(shī)。學(xué)生不斷受著具體生動(dòng)的藝術(shù)形象的感染、熏陶，極大的開闊了視野，逐漸學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，培養(yǎng)了初步的審美能力。

在陽(yáng)春三月到來(lái)之際，我們組織全班學(xué)生開展踏青活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然去尋找春天，用悅耳的歌聲迎春天，唱春天，用稚嫩的小手畫春天，寫春天?！洞禾煸谀睦铩贰ⅰ恫脊取?、《春來(lái)了》，一首歌就是一首詩(shī)，唱出了春的特色，唱出了學(xué)生們心中的快樂。在老師的指導(dǎo)下，他們又學(xué)習(xí)了好幾首古人贊美春天的詩(shī)，蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》、葉紹翁的《游園不值》、白居易的《憶江南》、賀知章的《詠柳》、高鼎的《村居》，了解詩(shī)人們?cè)鯓佑没垩郯l(fā)現(xiàn)春天，用慧心感受春天，用慧語(yǔ)贊美春天。最后學(xué)生們?cè)谧约河H筆描繪的春景圖上題上了自己喜愛的詩(shī)歌。教師將他們的詩(shī)配畫作品張貼在展覽板上，櫥窗里，黑板報(bào)上，并推薦給?？冻缶铡钒l(fā)表。激動(dòng)、自豪，激起了學(xué)生對(duì)詩(shī)畫更大的情趣。這次以“春天”為主題的班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生到大自然中感受春天，在詩(shī)與畫的交融里品嘗春天，用歌聲和繪畫贊美春天，在詩(shī)畫中注入對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)文化的深深熱愛。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化活動(dòng)不僅讓學(xué)生們積累了不少千古傳誦的詩(shī)歌，了解了很多詩(shī)人的生平事跡，豐富了語(yǔ)文閱讀，還讓學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)會(huì)了古詩(shī)分類。如：按詩(shī)人分，按古詩(shī)描寫的季節(jié)分，按古詩(shī)的立意分等等。這些知識(shí)和方法給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助。而且學(xué)生們學(xué)著把詩(shī)歌的意思用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，又提高了繪畫水平，豐富了想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)畫的過程中，不知不覺地受到了美的熏陶。

“小詩(shī)畫”班級(jí)文化建設(shè)才剛剛起步，它將任重而道遠(yuǎn)。只要我們好好地加以扶植、研究、實(shí)踐，它將為我們展示一個(gè)更廣闊的班級(jí)文化天地。

全心全意

表里如一-

專心致志

欣欣向榮

以身作則

興致勃勃

載歌載舞

嚴(yán)于律己

口若懸河

神機(jī)妙算

煥然—新 聚精會(huì)神

落落大方 贊不絕口

生機(jī)勃勃 自力更生

斬釘截鐵 小心翼翼

勇往直前 勤能補(bǔ)拙

興高采烈 躍躍欲試

足智多謀 小巧玲瓏

一絲不茍亭亭玉立

一心一意 助人為樂 善解人意 你追我趕 信心十足

爭(zhēng)分奪秒

振奮人心

全神貫注

品學(xué)兼優(yōu) 能歌善舞

歡歌笑語(yǔ) 彬彬有禮

目不轉(zhuǎn)睛 百戰(zhàn)百勝

翩翩起舞 無(wú)憂無(wú)慮

鏗鏘有力平易近人

賞心悅目 心胸寬廣

再接再厲 鄭重其事

全力以赴

第五篇：特色班級(jí)

特色班級(jí)——寫字教學(xué)總結(jié)

這一學(xué)期，我們?nèi)甓蔚慕虒W(xué)特色是——鋼筆寫字。每周三（學(xué)校特殊工作安排除外），我們?nèi)齻€(gè)班級(jí)總會(huì)在班主任老師的組織帶領(lǐng)下，順利開展鋼筆寫字活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，我們的學(xué)生在一定程度上提高了鋼筆書寫能力，養(yǎng)成了正確的鋼筆握筆姿勢(shì)，學(xué)會(huì)了灌鋼筆墨水，懂得了如何使用鋼筆等一系列知識(shí)。在活動(dòng)中，我們分三步走。

1、起初階段。這是我們特色活動(dòng)的第一步。我們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼筆，掌握基本技能，如，學(xué)會(huì)灌墨水，學(xué)會(huì)握鋼筆，學(xué)會(huì)帶紙巾……

2、實(shí)施階段。我們開始寫字教學(xué)。在教學(xué)中，我們借助于《寫字》這本教材，讓學(xué)生臨摹，描畫，順勢(shì)，教師示范。當(dāng)然，在此過程中，我們提倡及時(shí)評(píng)價(jià)，面對(duì)面地肯定、指導(dǎo)。在學(xué)生寫得好的字旁，特意打個(gè)五角星，或者畫一個(gè)圈，表示這個(gè)字寫得好。

3、展示階段。我們?cè)诒緦W(xué)期中進(jìn)行了兩次鋼筆作品展示活動(dòng)。在創(chuàng)作中，我們滲透古詩(shī)教學(xué)，既讓學(xué)生練好鋼筆字，又讓學(xué)生了解唐詩(shī)的韻味，魅力，邊寫邊誦，積累豐富學(xué)生的言語(yǔ)，感受中華的燦爛文化。

一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，我順利地完成了本學(xué)期的寫字特色班教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作總結(jié)下：

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。我們學(xué)校一直都十分重視寫字教學(xué)，我又參與過學(xué)校的寫字課題研究，本學(xué)期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學(xué)期的寫字教學(xué)工作。

寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、劃識(shí)、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫字課教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)。

1.在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了他們的寫字興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢(shì)，以認(rèn)真、仔細(xì)、專注的寫字態(tài)度，按筆畫的先后順序正確地書寫

漢字，學(xué)會(huì)正確地使用書寫工具等。教師在教學(xué)中，反復(fù)示范，時(shí)刻提醒，及時(shí)矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習(xí)慣，在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.重視寫字課教學(xué)，認(rèn)真上好每天15分鐘的寫字課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高了寫字水平。

4.做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合。處理好寫字與識(shí)字的關(guān)系：如在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我有意的將易錯(cuò)字拿出來(lái)讓學(xué)生觀察、練習(xí)；處理好寫字課與平時(shí)作業(yè)的關(guān)系：無(wú)論是寫字課上，還是平時(shí)做作業(yè)，做到提筆即使練字，處理好寫字教學(xué)與課外書法活動(dòng)的關(guān)系：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的書法比賽。.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參與到寫字活動(dòng)中，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，進(jìn)一步提高了他們的寫字水平。

6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，我們的很多作業(yè)都是學(xué)生在家中完成的，所以，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書寫的要求直接影響著學(xué)生的書寫質(zhì)量。我努力讓家長(zhǎng)們了解我們的特色班級(jí)創(chuàng)建的目的，認(rèn)識(shí)到書寫水平的提高對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)的重要性，從而與家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，共同培養(yǎng)孩子們良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。