第一篇：我與學(xué)生共成長征文

我和學(xué)生共成長

題記: 在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應(yīng)該以生命投入，奉獻(xiàn)青春、心血和智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才。

人無志不立。從中學(xué)時代起，我就立志當(dāng)一名中學(xué)老師。理想的種子是中學(xué)老師在我心中撒播的。我有幸碰到許多位人品端正、學(xué)識厚實、教藝精湛的好老師，至今他們教學(xué)的眼神、手勢、板書、氣韻常在我腦海中浮現(xiàn)。由于老師那么愛護(hù)我們，那么有真才實學(xué)，我崇敬他們的感情不僅充盈胸際，而且萌發(fā)了當(dāng)教師的念頭，把做一名深受學(xué)生歡迎的合格教師作為自己的崇高理想，作為畢生追求的目標(biāo)。

做了教師之后，我對教育和教師工作的意義和價值認(rèn)識深化了。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。從事教育，就是奉獻(xiàn)，這早巳成為人們的共識。但是，作為一種信念，一種精神，步入新課程的教育的奉獻(xiàn)還有更深的內(nèi)涵。它來自思想的深處，是骨子里的一種氣質(zhì)、風(fēng)度、風(fēng)格、風(fēng)范或雅量，是一種長期存在、固定不變的、只有付出而不求任何回報的、也不計較個人任何得失的一種精神和信念。而教師的職業(yè)非同尋常，她是神圣的事業(yè)，她所從事的事業(yè)是要求教師做到“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的活兒是良心的活兒，中學(xué)階段雖然只是人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關(guān)鍵時期，會影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在教育事業(yè)上，培育學(xué)生健康成長。

作為數(shù)學(xué)教師，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。老師應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

最后，我要談的是老師要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是老師融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和學(xué)生們在校園里敞開胸襟促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的歡樂。擁有這些，對我來說以及對許多老師來說就是一筆寶貴的精神財富。

第二篇：教師征文 我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

小紀(jì)鎮(zhèn)第二小學(xué)孫翠

有人說，教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。也有人說，教師是落紅，化作了春泥，呵護(hù)了紅花。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。這些都是贊美老師的句子。但我覺得這些贊美聲應(yīng)該分一半給我們可愛的孩子們。因為孩子的成長離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的。

一、與學(xué)生共成長是師生關(guān)系的一種改善

剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢，走進(jìn)這圣潔的港灣?？粗⒆觽円浑p雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。

任教一年級，每天上課不是丟課本的就是打打鬧鬧、搗亂，不好好聽，怪喊怪叫的。要不就下位，玩東西。我口干舌燥，聲嘶力竭，上課效果還不好。校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，委婉地說要多學(xué)習(xí)組織教學(xué)，多提高自己的教學(xué)藝術(shù)。那時候，我覺得自己真是笨哪，怎么連這些小屁孩都鎮(zhèn)不住。我記得當(dāng)初我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，要沉下心來，向身邊的同事學(xué)習(xí)，多去聽一下老教師的常態(tài)課，向成功的前輩學(xué)習(xí)，用心揣摩，用心發(fā)現(xiàn)。

剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴(yán)。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴(yán)厲的態(tài)度樹立威信。我開始板著臉，學(xué)生稍有過失就訓(xùn)斥批評，課堂有了小聲音我臉一沉，立刻指著學(xué)生狠批一番。學(xué)生帶了小零食、小玩具，我毫不客氣地全部沒收，一節(jié)課沒有上好，我罰學(xué)生全班留校。這樣一番重拳出擊，課堂安靜了，我自鳴得意。可是，學(xué)生卻把我當(dāng)作母老虎，避之唯恐不及。

在第一次公開課領(lǐng)導(dǎo)聽完課后問我：“小孫，你是不是平時對他們太嚴(yán)厲，批評太多了。低年級的孩子都很活潑好動，怎么課堂上孩子們死氣沉沉，毫無生氣，一點都不像這個階段的孩子呢？”他的這番提醒讓我回顧起學(xué)生確實都躲著我，完全沒有師生之間的親昵與信任感。完了，我沮喪地想：失敗了，自己從一個極端又走到另一個極端了。

我翻開桌上已蓋灰塵的《第56號教室的奇跡》這本書。這本書講述了“在洛衫機(jī)市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室。創(chuàng)造這一奇跡的雷夫先生到底有何魔力？關(guān)鍵就是一個字：愛！在書中，雷夫先生對學(xué)生和對教育的那份熱愛隨處可找。他用心地將愛付諸于行動中，他的愛，只為一個目的，那就是讓學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。是他的愛，使孩子們自愿早到學(xué)校和老師一起讀書學(xué)習(xí)，是他的愛，使孩子們愛上了學(xué)習(xí)、愛上了閱讀，是他的愛創(chuàng)造了這間教室的奇跡！回顧我的語文課堂，孩子們在我的語文課堂上是不是沒有顧慮和恐懼？學(xué)語文對于孩子們來說是不是都是輕松愉快沒有負(fù)擔(dān)？我曾給孩子的學(xué)習(xí)搭建了許多橋梁，也曾設(shè)下了多少難以逾越的障礙？說實話，我真不敢全部肯定這樣的問題，我曾傷害過孩子的心，用我冷冷的漠視讓孩子懼怕語文老師，用我的不信任讓孩子對語文課堂望而卻步。

教學(xué)是一門科學(xué)，但是教學(xué)更是一門藝術(shù)?？磥恚瑔栴}還是出在自己身上。書本的來終覺淺，絕知此事要躬行。我就開始向有經(jīng)驗的老老師請教，仔細(xì)觀察他們的一言一行，如何做，怎樣嚴(yán)而有度地訓(xùn)練學(xué)生。每一個成功的老師背后，一定都有行之有效的一套組織教學(xué)的方法。比如說老的老師在黑板的左側(cè)畫上一個大大的笑臉，下面寫著：你看他（她）多棒！下面寫著1——8個組次。然后看到一些特別安靜的組，馬上加星。別的小朋友一看：喲，老師表揚他了，我得趕緊坐好。于是，馬上小朋友都坐好了。還有的老師自己做幸運星，在課堂上做獎品發(fā)給學(xué)生。還有在課堂上使用小口訣：“小嘴巴，閉上啦！”“要發(fā)言先舉手，老師同意再開口！”“大眼睛，看老師！”“123，快坐好！”等等。我認(rèn)為組織教學(xué)最關(guān)鍵的是教師要有應(yīng)變能力和注重細(xì)節(jié)的意識。在用心揣摩之后，我也開始了嘗試。我編了一首歌曲，在孩子們上課做不好的時候，不是訓(xùn)斥而是用動作加兒歌“老師教我怎么做，我就跟著怎么做”在示范下，學(xué)生主動跟老師做好。組織教學(xué)不用大聲喊，而是用手勢和眼神。如此這般地下來，我感覺到冰冷的課堂在一點點的加溫，孩子們的聲音變得純凈甜美了，不需要我大聲咆哮，一個手勢和一個眼神就能夠讓他們馬上安靜下來，童真的笑顏浮現(xiàn)在孩子們的臉上。課堂融洽了，孩子們也開始親近我了。

二、與學(xué)生共成長是教學(xué)幸福的源泉

一直以來我每天忙忙碌碌，備課、上課、批改作業(yè)，應(yīng)對各種檢查，教育不聽話的孩子，瑣碎周而復(fù)始，工作緊張繁忙，工作被繁瑣的小事搞得一塌糊涂，我覺得教師真是一個辛苦的職業(yè)，幸福似乎也變成遙不可及的童話。甚至懷疑古人孟子的話“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”因為我沒有從教育中得到點滴的幸福感，還有點懷疑教育中到底存不存在幸福。當(dāng)我讀《教師成長追溯生命的軌跡》這本書時看到這樣一段話：

“在我看來，享受教學(xué)首先意味著一種身在課堂，心在課堂的專注；享受教學(xué)意味著營造一種魚水親和的教學(xué)氛圍：學(xué)生一看到老師，就像孩子看到多日不見的媽媽，依偎、撒嬌，急不可耐的撲進(jìn)懷里；老師一看到學(xué)生就像媽媽看見自己襁褓里的嬰兒，愛戀、醉心，情不自禁貼在心口…...”書中具有詩意的描述，流露出一線教師教學(xué)過程中體悟和享受到教育本身所具有的幸福之義。讀完這段話突然間想起以前中央電視臺《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個挑戰(zhàn)項目那是一個賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準(zhǔn)確地說出它的重量，誤差不會超過一兩，有時會絲毫不差。震撼我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個以賣魚為生的普通勞動者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能就會在平淡里終其一生，也許還會哀嘆命運的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無聊的勞作中找到了屬于自己的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，在與孩子們相處的平凡生活中盡守自己的責(zé)任也同樣會孕育著快樂與幸福。

我有一種醍醐灌頂?shù)拿托?。我在腦海中久久思索我的教育中是否存在這種教育的幸福。一個個畫面浮現(xiàn)眼前一聲聲童音回響在耳邊?！袄蠋?，天冷了您多穿件衣服，別感冒了”這親切的話語；“老師，我沒有媽媽我希望我爸爸就給我找一個像你這樣的媽媽”這美好的愿望；“老師，我媽媽給我?guī)Я藘蓧K糖，給你一塊吧……要不都給你吧！”這無私的給予；“老師，每天我都從家里摘兩朵梔子花，讓你聞了就一天高興”……或許這些話語太簡單簡單的讓人忽略，可這些都是出自一年級學(xué)生口中，是那么真誠，不帶一絲雜質(zhì)比起那些辭藻華麗的語言更能打動人?；叵氲浇虒W(xué)中的這些點滴真的感覺到自己其實很幸福，不過被自己不小心把幸福給弄丟了，我不是不幸福而是需要擦亮發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。既然教學(xué)工作處處存在幸福的點滴，那么我需要做的是將我的幸福反饋回學(xué)生。贈人以玫瑰則手留余香，對學(xué)生多一些關(guān)愛也就會收獲更多的幸福，讓學(xué)生做幸福的學(xué)生，老師做一個幸福的老師，讓幸福在老師跟學(xué)生間形成一個良性循環(huán)。

三、與學(xué)生共成長是專業(yè)的動力

常言到：“要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水”，就要求教師要豐富自己的知識。為此我不斷閱讀書籍，觀看了解到優(yōu)秀教師的事跡。每當(dāng)充點之后我也曾有過這種“丑小鴨”變成“白天鵝”的夢想和渴望，也有過敬佩，有過羨慕可是我有的僅僅是渴望和敬佩羨慕，也就導(dǎo)致了這種思想變成夢卻怎么也實現(xiàn)不了。我每天都在抱怨課節(jié)多，批改作業(yè)重，還要處理學(xué)生家長學(xué)校間各種瑣事，其實我明白我是一直在為自己的不成長找各種借口。我知道作為一名年輕教師只有努力提高自身的素質(zhì)，虛心的學(xué)習(xí)，傾情投入到教育教學(xué)工作，積累教學(xué)方法，不斷摸索經(jīng)驗，在實踐中歷練，才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教學(xué)實踐告訴我，成功沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在，堅持不懈的去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考才會有所得。教學(xué)實踐還啟迪我，教師作為培養(yǎng)者，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為一名年輕教師，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地的研究才能使自己在專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。讀完書后，我要將這種教育渴望轉(zhuǎn)變成為自己的教育動力，將它作為我剛剛起步的教育明燈，教書育人之路還很長，我決心在今后的教育教學(xué)工作中立足實際，努力工作，克服不足，不斷進(jìn)步。

三年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了我當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。孩子們給我?guī)砹丝鞓罚o我?guī)斫逃淖孕?，給我成就感、幸福更帶來了成長的動力。孩子們點滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出，同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著......

第三篇：我與學(xué)生共成長（本站推薦）

我與學(xué)生共成長 滄州市第十一中學(xué)

于忠英

清晨，走進(jìn)校園，聆聽著每一聲純真甜美的問候，感受著書香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當(dāng)初的選擇——教書育人。若說教育事業(yè)是一棵豐茂的大樹，胸懷藍(lán)天，根扎沃土，那么我就是這棵大樹上最堅韌的葉子，更多幾分風(fēng)雨的歷練，也多幾分收獲的甜美。一路走來，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。

七年前，滿懷青春激情，走上三尺講臺的同時，我也擔(dān)起了班主任的擔(dān)子，望著比自己個子還高的學(xué)生，我心里明白，只有全身心的投入才能贏得他們的認(rèn)可。我深知“教育不是立竿見影，而是長期的熏陶?！彼裕以诎嘀魅喂ぷ髦凶⒅匕l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點，把團(tuán)結(jié)、誠信、自立的種子播撒到每個學(xué)生的心中。通過適時的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績并不突出的咸志超，擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，自從他擔(dān)任衛(wèi)生委員后，衛(wèi)生流動紅旗就一直在我們班；通過恰當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但心理素質(zhì)較差的王鑫多次參加晚報社的活動，被評為了晚報社“銀星小記者”；通過多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態(tài)度，確立了自己的人生目標(biāo)，現(xiàn)在在部隊中表現(xiàn)積極，已被提拔為班長了；而張露現(xiàn)在是年級第一的學(xué)生，正在朝著自己理想的本科院校努力??

風(fēng)雨走過再回首，我感到是學(xué)生們教會了我愛和真誠。其實每一個孩子都各有各的可愛之處，他們就像一塊塊待琢的璞玉，都同樣渴盼著被精心的雕琢打磨，放出熠熠的光彩?？粗處煿?jié)學(xué)生獻(xiàn)上的卡片，看著學(xué)生們在空間中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛。正是這份愛讓我也得到了歷練，變得更加成熟。

兩年前，滿載領(lǐng)導(dǎo)囑托，在日常的教學(xué)工作之余，我還負(fù)責(zé)學(xué)校小記者分社的工作。還記得第一次給小記者開會時，內(nèi)心的惶恐不安；還記得第一次給報社發(fā)稿時，內(nèi)心的忐忑不已；還記得指導(dǎo)的學(xué)生作品第一次在報紙上發(fā)表時的怦然心動??在這些“第一次”中，學(xué)生們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步：成績并不突出的張雅然寫作水平得到了提高，同時被晚報評為了“金星小記者”；性格內(nèi)向的保文華主動參加小記者采訪活動，臉上露出了自信的笑容；陽光樂觀的閆瑾用手中的相機(jī)拍下了很多精彩的瞬間，留下了美好的回憶??總結(jié)兩年來的工作，我感到欣慰的同時也感到幸運，正是小記者分社的工作，讓我學(xué)會了關(guān)注身邊、關(guān)注社會、關(guān)注大自然，正是這種責(zé)任感促使我不斷努力，積極進(jìn)取。

作為政教處干事，我還參與一些德育活動的策劃。在這些活動中，我同樣得到鍛煉，不斷成長。難忘“十八歲成人儀式”上學(xué)生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂融融；難忘家長學(xué)?；顒又屑议L們感動的淚水??生命如絢麗之花，蘊陽光雨露而鮮活豐美；生命亦如長青之樹，沐春風(fēng)秋月而健壯挺拔。正是這些難忘的瞬間讓我學(xué)會關(guān)注生命，關(guān)注人的情感體驗，這也正是教育的真諦吧！

教師這一工作崗位還給了我無窮的動力，去做一名真正的終身學(xué)習(xí)者。在日常的教學(xué)工作之余，我積極參加教學(xué)論文比賽，撰寫的論文在《語文報》上發(fā)表；我自學(xué)flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學(xué)研究生的學(xué)業(yè)，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位。“學(xué)海無涯”，我用自己的言行向?qū)W生們闡述了學(xué)習(xí)的樂趣，做到和學(xué)生共同成長。

冰心老人說過：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，處處已是青苗鋪地，綠樹成陰?！逼椒驳墓ぷ鹘o我?guī)砹诵撵`上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿。有的只是普通崗位上的充實與快樂，平凡人生的執(zhí)著與進(jìn)取。它是學(xué)生畢業(yè)時戀戀不舍的回眸，它是老師一次又一次深情的揮手。這里不禁有學(xué)生青春綻放的華章，也是我生命永遠(yuǎn)的守候！

做一名優(yōu)秀的人民教師——我終身的追求，永不悔的抉擇！

第四篇：我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

“師生本無一定的高下，教學(xué)也無十分的界限，人只曉得教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)；不曉得有的時候，教師倒從學(xué)生那里得到好的教訓(xùn)?！碧招兄壬脑捊o我們教師太多的啟示，照亮了我們前進(jìn)的道路。我們教師應(yīng)以陶行知先生的話自勉，結(jié)合學(xué)生實際，潛心研究，在教與學(xué)的過程中成長，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)在，不少孩子都成了我的忘年交。向孩子學(xué)習(xí)的腳步也一直沒有停下。孩子們思想活躍，視野開闊，讀的書涉及面很廣。課余，我常常與學(xué)生一起在教室里、校園小路上、辦公室里交流讀書的心得體會，談學(xué)習(xí)生活的趣事與感受。時間一長，師生有了互相交換書籍的機(jī)會：無論誰有了新書，都會共同分享，就像是大家共有的一樣；我有新書，也會給孩子們分享；我的獲獎書籍也會贈給孩子們，激勵他們學(xué)習(xí)。在學(xué)生的促使下，我讀了學(xué)生的無數(shù)本書，像《獨唱團(tuán)》《瘋狂閱讀》《經(jīng)典閱讀》《博覽群書》這樣的好雜志，還有《文化苦旅》《詩歌趣事》《穆斯林的葬禮》《刺青時代》《瓦解》《別人》等一批好書。我在與學(xué)生的交流中得到了提升，體會到了教書的樂趣，收獲了人生的快樂，也為我的寫作找到了許多素材。在與學(xué)生交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀點看法隨時在發(fā)生變化，在不斷進(jìn)步，這使我感到高興。孩子們見了我，就想和我談學(xué)習(xí)，向我傾訴，談讀書，談文學(xué)，談生活中的樂趣。我非常高興，我們在教與學(xué)的過程中都在變化，都在成長。孩子們對文學(xué)的熱愛，他們的作文的發(fā)表，我的《詩意女孩》《我的忘年交》《愛在左，情在右》等一批文章的發(fā)表，都是我們師生“教學(xué)相長”的碩果，也是將這一思想付之行動的最好回報。

“金無足赤，人無完人?！苯逃虒W(xué)就像人生一樣，都可能會留下遺憾?，F(xiàn)在回想起來，真正給我最多教益的，不是我后來參加的形形色色的進(jìn)修教給我這方法那方法的師長們，而是這些忘年交的朋友。正是當(dāng)初在教育他們時留下的遺憾，才有了我今天的進(jìn)步。記得我在教學(xué)《赤壁賦》的時候，學(xué)生突然提出一個讓我措手不及的問題：“諸葛亮和周瑜打敗曹操的赤壁到底是在黃州，還是蒲圻？”我心里很明白，古詩文是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，沒有真正弄清楚，教師不能隨便解釋。我告訴學(xué)生：“我到過黃州赤壁，那是與蘇軾相關(guān)的赤壁，火燒的赤壁是不是在蒲圻，還要研究。我們都不能隨便下結(jié)論?！庇谑?，我查閱了許多資料，總算弄清楚了赤壁在哪里，再告訴學(xué)生。這樣的課堂，不僅學(xué)生得到了提高，而且教師對問題的研究更深更透，是實實在在的教學(xué)相長。

在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時，我讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)意境，配樂朗誦，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，投入地朗誦，深切地體味，背誦就變得順理成章了。古典詩詞教學(xué)，避開光環(huán)，消除學(xué)生的壓力，抓住詩歌作者身上的平民化特點加以放大，消除學(xué)生的畏難情緒。再調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經(jīng)典之作，學(xué)生們在譜曲過程中反復(fù)嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內(nèi)心，自然就有了獨特的體驗，煥發(fā)出一種新的神采。師生在教與學(xué)的過程中得到共同的發(fā)展和提高。

課后對學(xué)生們的評價也是非常重要的。無論成功與否，課后的長談分析不可省略，就像演出結(jié)束后的掌聲，孩子們是非常期待的。依據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，這種學(xué)生授課的安排不宜過多、過濫，只能安排內(nèi)容相對容易的極少篇目，課后的補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)都至關(guān)重要，有時要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實地安排同步進(jìn)行。

“知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！薄敖逃奔仁怯耍彩怯?，教育是一個先育己再育人的過程?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！睅熒g有效互動，就是教學(xué)相長。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，同時也是教育教學(xué)活動的受益者。

教然后而知困，才會促使自己書海尋寶，不斷學(xué)習(xí)，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的全新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。學(xué)然后知不足，知不足就能找到努力方向，就會更有信心成為優(yōu)秀教師。

有人說：“如果有一位學(xué)識淵博、才華超群的語文老師活躍于講臺，那么臺下的學(xué)生中有望日后有名作家問世；如果沒有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學(xué)教師作指導(dǎo)，學(xué)生即使有數(shù)學(xué)稟賦，也不能被催化為才能?！边@句話告訴我們，同樣飽滿、健全的種子，落在濕潤、溫暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中，結(jié)果是完全不同的。我也希望，與我的學(xué)生在教與學(xué)、交流與溝通的過程中，能夠共同成長，共同進(jìn)步。

孩子們的成長讓我們看到了抽芽的力量，孩子們的成長讓我們嗅到了拔節(jié)的芬芳，孩子們的成長讓我們觸摸到了收獲的美好。孩子們教會我們素潔的真誠，也教會了質(zhì)樸的愛和感動，你呵護(hù)他們一點點，他們就會回報你整個春天。孩子們是這個世界最值得我們學(xué)習(xí)的“小老師”。他們的成長就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【作者單位：湖北省羅田縣駱駝坳中學(xué)】

第五篇：我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

我與我班的學(xué)生還挺有緣的，從二年級到四年級，語文老師換了三個，而我一直任教他們數(shù)學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任。我班學(xué)生人數(shù)較少，一直以來，他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動等方面都表現(xiàn)不錯，很少讓我操過心。可是，升上四年級以來，很多現(xiàn)象讓我覺得不大對勁。原本優(yōu)秀的兩個班干部，變得愛吵鬧了；同學(xué)之間常因開、關(guān)窗戶等小事鬧得不愉快；時常有學(xué)生打小報告。我迷惑了，這是怎么回事?我該怎么處理這些問題？在學(xué)到王寶祥教授主講的《現(xiàn)代班級體建設(shè)的理論與實踐》時，我茅塞頓開，明白了自己工作中的失誤及努力方向。

一、制定班集體的奮斗目標(biāo)。

原本打算召開一次主題班會，進(jìn)行動員討論?？墒?，那天上午上體育課時，就有兩個學(xué)生活動到最后竟吵架。下午第二節(jié)是我的課，剛進(jìn)教室，又有學(xué)生舉手報告說：“某某同學(xué)把窗戶開得很大，叫他關(guān)小些他不關(guān)。”我生氣極了，本想對他們狂轟爛炸一番。這時，我又靈機(jī)一動，這不正是最好的教育契機(jī)嗎？何必等到班隊課。我慍怒的臉上舒展開來，心平氣和地說到：“同學(xué)們，我們已經(jīng)相處三年了，看著你們一天天長大，學(xué)到的知識越來越多，老師由衷感到高興?？墒?，最近看到你們的表現(xiàn)，我覺得你們并沒有真正長大，象個在家被慣壞的小孩，自私自利，唯我獨尊，不懂得做人、與人相處?！?/p>

有的學(xué)生不好意思地低下了頭。我要求學(xué)生針對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，很多學(xué)生提到：平時要注意講文明、有禮貌;同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相謙讓，不能斤斤計較等。結(jié)合學(xué)生談到的問題我又提了幾點建議，最后整合確立了班級共同的奮斗目標(biāo)：“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、積極向上”。我要求學(xué)生進(jìn)行反思與自我批評，找出自己的不足之處，給自己也定個目標(biāo)。聰明又不合群的意寧寫到：“雖然我的性格不是很好，但是我一定會做個溫柔、善良的小女孩”。調(diào)皮好動的清泉寫到：“我想讓我學(xué)習(xí)好點，讓我上課坐好，字也要寫漂亮些，讓人喜歡?！彪m然沒有華麗的語言，甚至有點不通順，但是顯得多么真誠、質(zhì)樸。我讓他們把自己寫的大聲宣讀出來，并幫他們整理打印好。然后在班級板地上畫了一棵大樹，樹干貼總目標(biāo)，每個小目標(biāo)貼在一個個用卡紙剪成的愛心桃上，再把它們貼在樹上。我對學(xué)生說：“這是目標(biāo)樹，也是許愿樹，上面掛滿了同學(xué)們許下的心愿。只要我們付出努力，我們一定會心想事成的。”

從那以后，同學(xué)們常用目標(biāo)樹上的話語來提醒、勉勵自己。有同學(xué)做不好了，其他同學(xué)也會提醒他。有一次，澤鑫同學(xué)說了一句粗話，馬上有人提醒他，還說要做個文明守紀(jì)的學(xué)生呢。澤鑫本來還想爭辯來著，后來不好意思地笑了笑，就沒再說啥了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力著。

二、完善班集體的組織結(jié)構(gòu)。

班干部是老師的得力助手，也是班上的領(lǐng)航員。選拔、培養(yǎng)好的班干部是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。因此，我很重視班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的組織能力、實踐能力；在思想上，要求他們以身作責(zé)，絕不允許出現(xiàn)拖拉行為，不允許出現(xiàn)徇私舞弊行為，對工作不努力的班干部及時采取改選的方式。班長明義是個朝氣蓬勃、有魄力的男子漢，可是最近這只領(lǐng)頭雁有點偏離了方向。他自尊心比較強(qiáng)，如果改選班長，處理不當(dāng)可能會傷他的自尊心。我找他單獨談話，直截了當(dāng)告訴他：“你最近表現(xiàn)令人很不滿意，現(xiàn)在給你兩個選擇。一是繼續(xù)當(dāng)班長，以這個身分約束自己，提醒自己各方面要做好榜樣。二是不要當(dāng)班長，好好反思一下自己的不足之處，爭取下次進(jìn)步了再來競選班長?！泵髁x沉思了片刻，說：“老師，再給我一次機(jī)會，我保證做得更好。”當(dāng)然，我很樂意給他這個機(jī)會。事后證明，他不負(fù)我所望。

三、優(yōu)化班集體的人際關(guān)系。

建立豐富、和諧的人際關(guān)系是現(xiàn)代班集體建設(shè)中一項極為重要的工作。無論是班級集體意識、凝聚力和自覺紀(jì)律的形成，還是學(xué)生在集體生活中個性是否健康發(fā)展，都與班集體人際關(guān)系有著十分密切的關(guān)系。我們應(yīng)該確立“以生為本”思想，充分調(diào)動每一類學(xué)生的積極性、主動性。同時召開主題班隊會，指導(dǎo)學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，學(xué)會真誠待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。使班級中形成“人人為集體，集體為人人”的良好道德氛圍。再次，幫助學(xué)生掌握一些協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法和技巧，提高學(xué)生的交往能力。如當(dāng)同學(xué)間出現(xiàn)矛盾時，學(xué)會換位思考，或者先從自己的身上找原因，便于問題的更好解決。另外，學(xué)習(xí)上多給學(xué)生一些交流合作的機(jī)會，平時多開展一些有益的活動，培養(yǎng)學(xué)生共同的興趣，使學(xué)生間有更多的溝通交流的途徑，努力優(yōu)化班級人際關(guān)系?，F(xiàn)在，我們班再也聽不到打小報告的聲音了，班級氣氛顯得輕松、愉快、和諧。

在知行路上，一個個精彩的案例，有的讓我深有同感，有的讓我 深受啟發(fā)。它成了我教育工作的指明燈，行為上的標(biāo)桿。我一路學(xué)習(xí)、一路收獲、不斷實踐、不斷反思，它讓我和我的學(xué)生都受益匪淺。我覺得自己變得更智慧、更富有愛心了，我班學(xué)生的精神面貌、班級的班風(fēng)班貌也在悄然變化著。知行中國真象一味營養(yǎng)劑，讓我和我的學(xué)生都能健康、快樂地成長。