第一篇：利用《〈弟子規(guī)〉生活力行本》,促進(jìn)養(yǎng)成教育(譚惠華)

利用《〈弟子規(guī)〉生活力行本》，促進(jìn)養(yǎng)成教育

本學(xué)期學(xué)校利用《〈弟子規(guī)〉生活力行本》進(jìn)行德育教學(xué)。對此，我以《〈弟子規(guī)〉生活力行本》為藍(lán)本，非常重視對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的教育，除了在每周的班隊課上要求學(xué)生對照《〈弟子規(guī)〉生活力行本》的要求進(jìn)行自我檢查外，還把學(xué)生存在的問題提出來，開展主題班隊會，讓學(xué)生一起認(rèn)識、解決。

當(dāng)學(xué)校開始執(zhí)行《〈弟子規(guī)〉生活力行本》檢查后，我用一周的時間觀察我班學(xué)生的行為習(xí)慣。結(jié)果，我清楚地看到我班學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣實(shí)在不符合小學(xué)生的行為規(guī)范。于是，我用心收集材料，及時并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。以下是我看到問題的具體做法。

鏡頭一：一天，一位學(xué)生哭喪著臉來找我。一問，原來同位給起綽號。我深入學(xué)生當(dāng)中，了解到：原來，在班上給同學(xué)起綽號是一種普遍的現(xiàn)象。給同學(xué)起綽號的學(xué)生都覺得有趣，卻沒有想到別人不高興。

鏡頭二：在某周二，午托剛好是我值日。起床時發(fā)現(xiàn)我們班有幾個男同學(xué)的床鋪十分凌亂，被子都沒有折。這是獨(dú)生子女的弊端，在家是個小皇帝，過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活，起床整理床鋪對他們來說是件難事。

針對上述情況，我組織學(xué)生開展一次主題為“好習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起”的中隊主題活動。首先，我請兩位學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的小品《起綽號》。大家看完后，我問學(xué)生，你有什么感受？發(fā)言的學(xué)生都會說給同學(xué)起綽號是一種不禮貌的行為。然后，我又用多媒體出示一個表格：根據(jù)每個學(xué)生的不足專門給每學(xué)生一個綽號。當(dāng)他們看完后，除了笑，就是不好意思地坐著不吭聲。我就

問，你們喜歡老師給你的綽號嗎？他們的回答是不喜歡。最后我就總結(jié)：給同學(xué)起綽號是一種不禮貌的行為，根本沒有想到別人的感受。我們《〈弟子規(guī)〉生活力行本》有這樣的要求：人有短 切莫揭 人有私 切莫說，意思是要求我們贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，不評論宣揚(yáng)別人的過錯、缺點(diǎn)。

主題活動的第二項是比賽折被子。結(jié)果能在兩分鐘內(nèi)把被子折疊整齊的不出10個學(xué)生?？吹竭@樣的場面，我沒有立刻批評，而是請學(xué)生進(jìn)行自我檢查。每天在家里真正是自己整理床鋪的舉手，結(jié)果也是不出20個。于是，我請學(xué)生打開《〈弟子規(guī)〉生活力行本》朗讀里面的要求，然后表揚(yáng)做得好的學(xué)生。通過這次的活動，再結(jié)合每周對《〈弟子規(guī)〉生活力行本》的檢查，學(xué)生的行為習(xí)慣有了一定的進(jìn)步。

養(yǎng)成教育是需要長期的耐心的教導(dǎo)，必須長期抓，并要有實(shí)際措施監(jiān)督。而《〈弟子規(guī)〉生活力行本》剛好就是養(yǎng)成教育有力的藍(lán)本。