第一篇：2015師德師風心得體會-何華蕊

師德師風學習心得——如何做好新時期的教師

中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如“為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為范”。師德古來有之，不同的時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承和發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

怎樣成為一個好的教師呢？這是每一個教師必須思考的問題，正如托爾斯泰曾說“如果教師熱愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生就像愛自己的孩子的話，那他就會比那雖然讀書而不愛事業(yè)也不愛學生的教師好得多，如果教師能夠把愛事業(yè)和愛學生結(jié)合起來的話，那他就是一個完善的教師了”。不錯，只有這樣，我們才是一個完整的教師，只有這樣我們才不會后悔我們選擇這個職業(yè)，同時也不枉學生叫我們一聲老師，社會給了我們一個如此神圣的職業(yè)。在教育中，一切師德要求基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己知道怎樣做人，教師工作有強烈的示范性。為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格的感召作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切”，教師要嚴己律己，以身作則，身教重于言教，教師要以身作則之言行給學生之楷模之影響，青少年具有模仿性強，可塑性大的特點，師生關(guān)系在一定意義上說是塑造和被塑造的關(guān)系，要求學生文明修身，自己就要談吐文雅；要求學生衣著樸素大方，自己就要端莊整潔；要求學生說實話，自己就要表里不一。動之以情、曉之以理、以理塑人、導之一行，以行正人。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。馬克斯.范梅南在《教學機智——教育智慧的意蘊》一書中提出教育是一種使命、是一種召喚，“只有當我們真正感受到教育作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生活才會有教育學的意義”。他所說的使命、召喚，不是一種象征或比喻，而是一種十分深厚、十分真切的感受，就像初生嬰兒的第一聲啼哭一下就喚起了年輕的父母成為父親或母親的神圣的使命意識，感受到吸引自己全部身心投向自己孩子的那種召喚，每一位教師都會有無數(shù)次這樣的感受，都會有無數(shù)次從學生的眼睛里，話語里感受到他們的召喚。教師應(yīng)當努力成為學生心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的?！碑斀處?，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權(quán)力型。陶行知曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情?？傊?，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽、地位的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟，這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。同時，教師職業(yè)不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是可以讓學生成長成才的職業(yè)，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業(yè)。

教師對學生的愛，是一種只講付出，不記回報、無私廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教育學生感情的基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關(guān)系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這種氣氛，各種教育影響就會涓涓細流進入學生心田。各種教育因此就會發(fā)生作用，這是有效對學生進行教育的奧妙所在。在教育中，教師對學生的愛應(yīng)當是理智的，而不是盲目的。近來一些社會輿論批評一些教師是“制造自卑者”的教師，教師因愛而過分的苛刻的要求學生，什么都要求做的完美，達不到就嚴格批評、訓斥、甚至各種形式的懲罰，這是苛刻的愛。這種情況表面看似“愛之深，”所表示出來的“恨之切”的行為常常有可能帶來對學生身心的摧殘和傷害。這種所謂“恨鐵不成鋼”的行為雖然可能“出于好心”但其本身已失去了道德意義和教育意義。所以愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴做法對待每一個學生、歧視學生，應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等的對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一位學生品嘗成功的喜悅。教書育人是教師神圣的使命，書之所教只重記誦識讀，推演形式，搬弄文詞，不引領(lǐng)書中為人做事之道，不引領(lǐng)行天立地做人之能力，之品行，就難以培養(yǎng)出有益之人，教書不育人，猶如只種地不收獲，空于田間管理，作為教師要始終明確教書和育人，育人是目的，是根本，教書只是工作形式，是達到育人的經(jīng)?；氖侄?。

師德師風的建設(shè)使我們教師不斷完善自己，但是在這個建設(shè)中還有許多的不足之處，他需要我們這代或好幾代人的不懈努力，讓教師中的一些不良惡習無處可逃，并讓他們?yōu)閾p害良好師德的行為付出應(yīng)有的代價，同時，我們也時刻掛念著那些為了良好師德作出無私奉獻的人，如：用生命詮釋崇高師德的張麗莉，孜孜不倦的黃鐘樂及愛灑布依山鄉(xiāng)的劉習聰?shù)?，還有許多我們不為人知的好教師，他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻的高尚情操將永遠伴隨著我們，指引我們不斷進步，為教育事業(yè)及師德師風的發(fā)展開拓宏偉藍圖。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國家和民族的希望。

第二篇：師德師風自查自糾材料 張賀蕊

師德師風自查自糾材料

張賀蕊

本人深刻地認識在小學教育教學中師德師風自查自糾的重要性。深知作為一名小學教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對小學生要有愛心，對自己要嚴格要求，不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。師德師風自查自糾是改善小學教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變小學教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進小學教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我對小學教育有了更深入的認識，不斷的反思使我更加認識到工作中的不足與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖析：

一、我能夠作到認真貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針，政策；熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)小學生良好的品德，工作盡職盡責，精心施教，認真?zhèn)湔n，上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對學生教育不用心的行為。

二、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持；從不指責和訓斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護其他科任教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

三、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展，無諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。

四、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派，以身作則注重身教。今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

一、加強學習，不斷完善自我。

在全面實施素質(zhì)教育，深化小教改革的形勢下，育人觀念在不斷更新。我的創(chuàng)新意識有些薄弱，偏向注重經(jīng)驗操作，不善于在教學實踐中探索實踐。因此我要時時處處加強學習，特別要注重素質(zhì)教育，創(chuàng)新學習及教育政策法規(guī)的學習，不斷加強自身業(yè)務(wù)建設(shè)。把吸收別人的經(jīng)驗與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，深入進行教學研究，努力實踐新的教學方法，提高學習效果。

二、走進小學生的心里，尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”的教學境界。

學生在成長，犯錯是難免的，作為老師，我們應(yīng)該正確認識學生所犯的錯誤，深入了解學生的內(nèi)心，找到原因，然后根據(jù)學生不同的心理進行引導，使學生認識到自己所犯的錯誤，并明確錯誤的危害，誘使學生從內(nèi)心正確認識，進而改正錯誤。

為了提高教師教書育人、為人師表的良好形象，進一步增強推進素質(zhì)教育的責任感和使命感，我進行了認真的自查自糾：

一、責任意識和履職能力

1、認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)，遵循教育規(guī)律，為學生的終身發(fā)展奠基。

2、愛崗敬業(yè)，無私奉獻。我全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，各自獨特的教育教學方法，在師生中贏得了良好的聲譽。

3、服從領(lǐng)導安排，踏踏實實做好自己份內(nèi)的事，責任感強。存在的問題：

教育理論學習不夠透徹，理論修養(yǎng)不夠，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究。

二、師德師風

1、注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。

2、尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

3、尊重家長，服務(wù)家長。在工作中，與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。

存在的問題：

1、對于學生的關(guān)愛不夠。特別是對學習有困難的學生不夠耐心，沒有持之以恒的幫助這些學生。

2、與家長溝通的主動性還不夠。造成一些不必要的誤解。

三、工作作風

1、我能欣然接受學校布置的各項工作，不推諉，并都能按時完成。

2、嚴謹治學，認真研究業(yè)務(wù)，堅持學習，不斷地自我充電，探索教育教學規(guī)律，因材施教，改進教育教學方法，提高教育教學水平。

3、謙虛謹慎，互相尊重，相互學習、相互幫助、發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

存在的問題：

1、工作作風還不夠扎實。沒有腳踏實地的精神，總想在工作中找捷徑。

2、做事情沒有創(chuàng)新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

四、廉潔自律

自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

針對存在問題，今后努力的方向：

1、認真學習教育教學理論，加強對教育經(jīng)典著作、新課程理論的學習，在學習中做到結(jié)合實際深入思考，用理論來指導工作，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，改進教學方法，精益求益。

2、平等對待每一位學生。善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，在教學過程中耐心幫助差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現(xiàn)自己、充滿自信，奠基學生的幸福人生。

3、加強與家長的溝通。取得家長的最大支持，同時深入了解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。

4、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想,急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作，爭做讓學生喜愛、讓家長放心的老師

通過此次自查,我將會在以后的教學中牢固樹立服務(wù)學生和家長的意識,規(guī)范自己的一言一行,嚴格履行小學教師的義務(wù)和職責,使自己成為學生,家長,社會滿意的人民小學教師,為學校教育工作奉獻自己的一份力量.

第三篇：師德師風心得體會(劉澤華)

師德師風心得體會

青山鄉(xiāng)中心學校本部劉澤華

教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

通過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境；熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設(shè)也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強學習和修養(yǎng)，才能更好地擔負起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實現(xiàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者。

三、關(guān)心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關(guān)心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。

教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。

第四篇：張紹華師德師風學習心得體會

師德師風學習心得體會

龍樹塘小學

張紹華

通過師德師風的學習，讓我知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。

我認為要提高自身的師德師風，提高自身的綜合素質(zhì)。要從以下幾個方面下手：

1、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

2、加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德，在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

3、“心中有學生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育，教學中的一項重要內(nèi)容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式的溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關(guān)心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。

師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

總之，通過師德師風的學習，使我對今后的工作充滿了信心，又增添了危機感。

2018年6月4日

第五篇：2018校際交流心得體會(何華)

銅仁市第七小學“校際交流”心得體會

教師：何 華

2018年11月2日，萬山區(qū)石竹小學、江蘇省昆山市城北小學，三校聯(lián)誼，在銅仁市第七小學舉行校際交流活動。上午聽了昆山市城北小學周建新、七小段娟、石竹邱程和七小劉建軍四位老師示范課和孔惠峰的講座。下午聽了昆山市城北學校周校長、金校長、石竹小學鄧校長的講座，評課議課。我就這次的交流學習，談一點自己的體會。

昆山市城北小學周建新老師上的《一路花香》這一課，主要是教育學生學會把自己的短處變?yōu)殚L處，上課的思路很清晰，目標明確。最重要的是重視行為習慣教育，整堂課，都在提醒學生要認真讀課文，抓住關(guān)鍵詞來概括回答問題，教學效果較好，由此可見，好的學習習慣是教學成功的關(guān)鍵。

我校段娟老師的《我喜歡的小動物》這堂習作課，真的是讓我茅塞頓開，讓我明白了作文的上法。作文平時的積累很重要，但習作方法更為重要。在引入課題時，學生提出要抓住動物的特點來寫，馬上就提出抓住特點寫要從動物的外形和生活習性來寫。然后，分別講解其寫作方法。讓學生明白了寫法還從學生的現(xiàn)場習作片段中介紹了一些結(jié)構(gòu)、方法等。如：總分、分總，側(cè)面烘托??。這真是一堂讓我收獲頗多的課，一堂實實在在的示范課，而不是作秀課。

在聽了昆山市城北小學孔惠峰的《如何做一名學生喜歡，家長喜歡的班主任》講座之后，強調(diào)教師要有愛心、耐心、佛心，以及班主任的責任和主要工作，孔校長都是從他的工作經(jīng)歷中的體會來談，說得很實在、使用。讓在座的老師受益匪淺。

下午的交流中鄧校長在教學“實踐和教學目標”中指出：經(jīng)濟全球化時代，科技創(chuàng)新能力成為國家實力最關(guān)鍵的體現(xiàn)。學校開展科技創(chuàng)新實踐活動，對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學生得到全面發(fā)展、主動發(fā)展具有重要意義。開始許多家長以及學生更多的只是 關(guān)注學生的成績而不在乎其他的與學習成績無關(guān)的任何東西，不支持甚至于是反對，在這樣的環(huán)境當中無形的加重了學生的負擔，剝奪了學生的創(chuàng)新思維，極易使學生成為“高分低能”。學校要求在創(chuàng)新活動中必須人人參加，同時還要求學生家長的參與，注重普及程度，在普及上再求提高。弘揚了科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，還進一步推進素質(zhì)教育，積極實踐大教育思想理念。要求學生從科學的角度去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的所需和不足，然后來賽選，思考解決的方法。任何的科技發(fā)明都來自于生活和奇思妙想，這些被我們許多人忽視了。

馬金娣校長講的是《如何進行教學工作管理》，主要強調(diào)學生的“好習慣”的培養(yǎng)，以及如何培養(yǎng)的問題，還講到她自身的一些工作體會，講得很好。

總之，通過這次交流活動之后，我的感觸很深，學到了一些教學方法、教育方法、班級管理方法，同時也讓我體會到做老師的責任重大，當好自己的角色，這需要我們老師不斷學習，心平氣和地工作。

2018.11.5