第一篇：Windows XP 教案

第三章

Windows XP的功能與使用

教學(xué)目的? 了解Windows XP的特性及相關(guān)術(shù)語(yǔ)

? 熟練掌握Windows XP的安裝、啟動(dòng)和退出 ? 熟練掌握Windows XP的基本操作和系統(tǒng)管理 Windows 是Microsoft公司推出的視窗操作系統(tǒng)，現(xiàn)在已有多種版本，新版本有Windows XP/2000/2003。目前，在教學(xué)中普遍使用的是Windows XP/2000。這些操作系統(tǒng)把桌面編輯、圖形圖像處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用融為一體，使其娛樂性強(qiáng)、效率高，使用方便、靈活。本章主要介紹Windows XP Professionnal操作系統(tǒng)的基本功能與使用。

§3.1 Windows XP概述

3.1.1 Windows XP簡(jiǎn)介

1.Windows XP的產(chǎn)生與發(fā)展

Windows 98是Microsoft公司1998年8月推出的“最新”操作系統(tǒng)隨后在2000年推出Windows Me(millennium)。

Windows 2000是2000年在Windows NT4.0基礎(chǔ)上推出的操作系統(tǒng)。

2002年在Windows me和Windows 2000的基礎(chǔ)上推出了Windows XP。

XP是Experience的縮寫，意為“體驗(yàn)”，也就是說(shuō)，通過(guò)提供諸如數(shù)字照片、數(shù)碼音樂、家庭網(wǎng)絡(luò)以及Internet等功能，使用戶體驗(yàn)到良好的數(shù)字化生活。

⑴ Windows XP Professional(專業(yè)版)Professional [??????????]n.專業(yè)人員, 職業(yè)運(yùn)動(dòng)員, 職業(yè)藝人adj.專業(yè)的, 職業(yè)的

⑵ Windows XP Home Edition(家庭版)⑶ Windows XP 64－Bit Edition(64位版)⑷ Windows XP Server Windows 2003 Windows Vista Windows 7 Windows 8

2.Windows XP新增功能與特點(diǎn)

⑴穩(wěn)定可靠的運(yùn)行環(huán)境 ⑵用戶界面煥然一新

⑶各種任務(wù)管理簡(jiǎn)單、高效 ⑷提供嚴(yán)密的安全技術(shù)

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⑸提供新IE6.0(Internet Explorer 6.0)(最新版本為IE9.0)

二、硬件最低基本配置要求

⑴233MHz以上的CPU ⑵VGA或更高分辨率的顯示器 ⑶64MB以上的內(nèi)存

⑷1.5GB以上的硬盤的存儲(chǔ)空間 ⑸CD－ROM或DVD－ROM驅(qū)動(dòng)器 ⑹標(biāo)準(zhǔn)鍵盤和鼠標(biāo) ⑺網(wǎng)絡(luò)適配器

⑻聲卡、音箱、耳機(jī)

三、Windows XP安裝過(guò)程

? 升級(jí)安裝(保留用戶原有的程序和設(shè)備)? 全新安裝

? 克隆安裝(GHOST)

硬盤的分區(qū)與格式化

FAT32文件系統(tǒng)(分區(qū)最大32GB、單文件最大4GB)NTFS文件系統(tǒng)(分區(qū)最大2TB、單文件最大64GB～2TB)安裝硬件驅(qū)動(dòng)和應(yīng)用軟件

Windows 預(yù)安裝環(huán)境 Microsoft Windows Pre-installation Environment(Windows PE)是在 Windows 內(nèi)核上構(gòu)建的具有有限服務(wù)的最小Win32子系統(tǒng)，是 Microsoft 開發(fā)的一個(gè)引導(dǎo)工具，它提供用于安裝、故障排除和恢復(fù)的操作系統(tǒng)功能。

四、Windows XP 的啟動(dòng)與退出 1.啟動(dòng) 2.退出

待機(jī) 重新啟動(dòng) 關(guān)機(jī)

五、Windows XP 桌面(Desktop)1.桌面典型圖標(biāo)

每個(gè)圖標(biāo)代表一個(gè)對(duì)象，程序、文件及文件夾。雙擊某一圖標(biāo)，即可運(yùn)行程序、打開文件或文件夾。

我的電腦：用來(lái)瀏覽驅(qū)動(dòng)器、文件夾和文件 我的文檔：用來(lái)存放個(gè)人的文件 Internet Explorer：IE瀏覽器

回收站：用來(lái)存放被刪除的文件與目錄，以備需要時(shí)恢復(fù)被刪除的文件與目錄。

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網(wǎng)上鄰居：顯示網(wǎng)上的所有用戶終端，以便連接訪問

Outlook Express：電子郵件、新聞工具，用來(lái)收發(fā)電子郵件、新聞等。

此外，用戶還可以在桌面上設(shè)置其它對(duì)象的快捷啟動(dòng)方式，WinRAR、Word等。

2.任務(wù)欄

位于桌面下方是任務(wù)欄，包括開始按鈕、工具欄、任務(wù)欄、狀態(tài)欄等幾個(gè)部分。

? 開始按鈕：

位于屏幕的左下角，單擊后彈出開始菜單用于整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行和管理。

? 狀態(tài)欄：

位于任務(wù)欄的右側(cè)，顯示當(dāng)前的時(shí)間、音量、輸入方式、多媒體播放器等小圖標(biāo)，用以選擇輸入法，查看或修改時(shí)間，進(jìn)行音量控制，啟動(dòng)多媒體播放器等。

? 工具欄：

位于“開始”按鈕的右側(cè)，顯示系統(tǒng)常用工具按鈕。用鼠標(biāo)單擊某一按鈕，可啟動(dòng)相應(yīng)的程序。

? 任務(wù)圖標(biāo)/按鈕(程序按鈕)表示正在執(zhí)行的任務(wù)

3.開始菜單

開始菜單可設(shè)置為兩種形式：雙列菜單和單列菜單 設(shè)置方法：

⑴右鍵單擊開始→屬性

⑵開始→控制面板→任務(wù)欄和開始菜單(雙列菜單情況)⑶開始→設(shè)置→任務(wù)欄和開始菜單(單列菜單情況)自定義可以改變開始菜單。開始菜單提供如下選項(xiàng)或命令：

⑴程序：用戶安裝的軟件、附件、系統(tǒng)工具、娛樂、游戲等。⑵收藏夾：列出用戶經(jīng)常使用的鏈接、媒體、頻道、web事件以及網(wǎng)絡(luò)等。使用時(shí)用鼠標(biāo)指向某一項(xiàng)，單擊左鍵。

(我最近的)文檔：缺省情況下新近打開過(guò)的(最多15個(gè))文件。⑶設(shè)置：包括控制面板、網(wǎng)絡(luò)連接、打印機(jī)和傳真機(jī)、任務(wù)欄和開始菜單等選項(xiàng)，用于系統(tǒng)的設(shè)置。

⑷搜索：利用查找本地計(jì)算機(jī)或其它計(jì)算機(jī)上的文件、文件夾或Internet上的信息。

⑸運(yùn)行：提供一種以命令方式運(yùn)行程序、打開文件夾或連接網(wǎng)絡(luò)資源的方法。

⑹注消：注消當(dāng)前用戶登錄，允許其它用戶重新登錄。⑺關(guān)閉計(jì)算機(jī)：有四種選擇方式，即“關(guān)機(jī)”、“注銷”、“重新啟

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動(dòng)”和“等待”

4.進(jìn)入MS-DOS的環(huán)境

開始→程序→附件→命令提示符。運(yùn)行DOS平臺(tái)上的應(yīng)用程序。退出：關(guān)閉窗口或用Exit命令

§3.2 基本操作

一、鼠標(biāo)操作

單擊：選定

右鍵單擊：彈出快捷菜單

雙擊：?jiǎn)?dòng)(執(zhí)行)程序或打開文件，進(jìn)入目錄(文件夾)拖動(dòng)：按住鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)鼠標(biāo)

二、鍵盤操作

窗口鍵：打開開始菜單

應(yīng)用鍵：鼠標(biāo)右鍵快捷菜單 Alt+F4 關(guān)閉窗口。

三、運(yùn)行程序（或打開文件）

復(fù)習(xí)DOS操作系統(tǒng)是如何運(yùn)行程序的。運(yùn)行程序：輸入(盤符路徑)文件名

打開文件：一般情況下，用什么程序建立的文件，用什么程序打開。

1．使用開始按鈕

開始→程序,然后單擊要打開(執(zhí)行)的選擇項(xiàng)目，使用這種方式幾乎可以完成所有的工作。

2．使用我的電腦

雙擊桌面上的“我的電腦”圖標(biāo)，可以查看驅(qū)動(dòng)器和各個(gè)文件夾的內(nèi)容，雙擊選中的文件即可打開或運(yùn)行程序。

3．使用資源管理器

同我的電腦。開始→程序→附件→windows資源管理器

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4．使用命令行

單擊開始按鈕上的“運(yùn)行”命令，在打開文本框中輸入要運(yùn)行的文件名（有時(shí)要求有指明文件的路徑）最后單擊確定；或者單擊右邊的“瀏覽”按鈕，在下拉對(duì)話框中選擇相應(yīng)的文件。如何退出程序。

四、窗口的組成與基本操作 1．窗口

Windows窗口是一個(gè)可以運(yùn)行多個(gè)程序的集成化環(huán)境，窗口的種類多，也很相似，但是其功能各不相同。窗口基本上可分為三種，即應(yīng)用程序窗口、文檔窗口和對(duì)話窗口。其中應(yīng)用程序窗口是在執(zhí)行某一程序時(shí)展示的窗口；文檔窗口是進(jìn)行文檔編輯時(shí)展示的窗口，比如“寫字板”；對(duì)話窗口(對(duì)話框)是在程序執(zhí)行過(guò)程中或在某一特定環(huán)境下，提示用戶輸入某些信息或者某些選擇的窗口。

⑴控制菜單按鈕： ⑵標(biāo)題欄：

用來(lái)顯示應(yīng)用程序或文檔的名稱，雙擊標(biāo)題欄可使窗口最大化或還原，拖動(dòng)標(biāo)題欄可以移動(dòng)窗口。

當(dāng)前窗口是指正在工作的窗口，其標(biāo)題欄為深顏色顯示。⑶菜單欄：

通常位于標(biāo)題欄的下方，列出相應(yīng)窗口可以使用的菜單項(xiàng)名稱。

⑷常用工具欄：

⑸最小化、最大化/還原、關(guān)閉按鈕： ⑹邊框/邊角： ⑺滾動(dòng)按鈕： ⑻滾動(dòng)條： ⑼工作區(qū)： ⑽狀態(tài)欄：

2．窗口的操作

關(guān)閉窗口：?jiǎn)螕絷P(guān)閉窗口按鈕或Alt+F4 最大化窗口： 最小化窗口： 移動(dòng)窗口： 層疊窗口：平鋪窗口：

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在任務(wù)欄的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單。改變活動(dòng)窗口： 任意改變窗口大?。?/p>

五、任務(wù)欄的操作

快速啟動(dòng)工具欄：

在任務(wù)欄的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，彈出快捷菜單→打開文件夾。

改變工具欄：

六、菜單及操作

? 正常的菜單選項(xiàng)和變灰的菜單選項(xiàng) ? 菜單項(xiàng)后跟有省略號(hào)（??），選用此菜單項(xiàng)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框 ? 菜單項(xiàng)前帶有“√”，這種選項(xiàng)可以在兩個(gè)狀態(tài)之間進(jìn)行切換。? 名字前帶有“● ”記號(hào)的菜單選項(xiàng)，在同組的這些選項(xiàng)中只能有一個(gè)被選用。? 菜單項(xiàng)后帶有“?”，表示還有下級(jí)菜單 菜單的基本操作

七、對(duì)話框及操作 1．標(biāo)題欄

2．標(biāo)簽(選項(xiàng)卡)3．單選按鈕 4．復(fù)選框 5．列表框

6．下拉列表框 7．文本框 8．?dāng)?shù)值框 9．滑標(biāo)

10．命令按鈕 11．幫助按鈕

§3.3 文件管理

一、我的電腦

在桌面上雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，屏幕顯示“我的電腦”窗口，其中包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄和窗口區(qū)。由于“我的電腦”窗口使用的Web瀏覽器方式，因此不僅可以查看到本機(jī)上所有的

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資源，而且還可以查看網(wǎng)絡(luò)及Internet資源。也可管理文件和文件夾、管理打印機(jī)、進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置等。

1．窗口

我的電腦窗口的組成與我們所看到的窗口類似

2．菜單欄

菜單欄設(shè)有文件、編輯、查看、收藏、工具及幫助等菜單項(xiàng)，單擊后可彈出菜單，從中可選擇所需要的命令。

3．常用工具欄

在工具欄以圖標(biāo)或按鈕的形式列出常用的命令，以提高操作速度。設(shè)置我的電腦工具欄：查看→工具欄→自定義

⑴后退：返回上一頁(yè)面(窗口)。⑵前進(jìn)：顯示下一頁(yè)面。

⑶向上：返回上一頁(yè)或上一級(jí)文件夾。

⑷搜索：在本地計(jì)算機(jī)中搜索文件、文件夾，或在網(wǎng)絡(luò)中搜索文件、文件夾及其它計(jì)算機(jī)上的資源。

⑸文件夾：可快速切換到文件夾窗口，以便用戶選擇所需的文件夾。

⑹歷史：可快速打開最近訪問的頁(yè)目錄。⑺復(fù)制：將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪切板上。⑻剪切：將選定的內(nèi)容移動(dòng)到剪切板上

⑼粘貼：將剪切板中的內(nèi)容粘貼到光標(biāo)指定的位置上(當(dāng)前)⑽撤消：取消上一次操作，恢復(fù)以前的內(nèi)容。⑾刪除：刪除所選定的內(nèi)容，放入回收站。⑿屬性：查看選定內(nèi)容的屬性。

⒀查看：?jiǎn)螕粼摪粹o，可選擇窗口顯示方式。4．地址欄

地址欄提供系統(tǒng)資源列表，用以查看或選擇系統(tǒng)資源，也可以打開文件夾或某一文件。也可以直接輸入地址(路徑、網(wǎng)址)。

5．狀態(tài)欄

狀態(tài)欄位于窗口的底部，顯示當(dāng)前選擇的對(duì)象數(shù)及相關(guān)信息。

6．工作窗口區(qū)

工作窗口區(qū)中顯示本機(jī)的所有資源，顯示方式可以是“縮略圖”、“大圖標(biāo)”、“小圖標(biāo)”、“列表”或“詳細(xì)資料”。用戶可以查看和管理文件夾、文件，或運(yùn)行某一程序。也可以查看和管理系統(tǒng)資源，進(jìn)行系統(tǒng)配置。

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7．瀏覽器欄

執(zhí)行菜單欄中的“查看→瀏覽器欄”命令，即可進(jìn)入下一級(jí)子菜單，包括下列選項(xiàng)。

⑴搜索：窗口左邊顯示搜索欄，為用戶提供搜索引擎，并可顯示搜索的結(jié)果。

⑵收藏夾：窗口左邊顯示收藏欄，用戶可選擇收藏方式或路徑，收錄相關(guān)的信息，以備快速訪問。

⑶歷史記錄：窗口左邊顯示歷史記錄欄，可按日期組織訪問過(guò)的頁(yè)面，以便查找訪問。

⑷文件夾：進(jìn)入文件夾選擇窗口，供用戶選擇要打開的文件夾。

8．改變顯示方式視圖

執(zhí)行菜單欄中的“查看”命令或單擊常用工具欄的查看按鈕，可彈出子菜單，選擇“縮略圖”、“大圖標(biāo)”、“小圖標(biāo)”、“列表”、“詳細(xì)資料”，可以改變窗口內(nèi)容的顯示方式。

Search [?????] vt., vi.（常與for連用）搜索，搜尋；探查，查究

Favorite [?????????] n.特別喜歡的人(或物), 收藏夾 adj.喜愛的, 寵愛的, 中意的

history [????????] n.歷史, 歷史學(xué), 過(guò)去的事(的記載), 來(lái)歷, 歷史記錄

二、資源管理器

資源管理器提供了分層查看文件的方式，可以在同一窗口中瀏覽驅(qū)動(dòng)器和文件夾及文件。

進(jìn)入資源管理器：

⑴開始→程序→附件→資源管理器

⑵在開始按鈕處單擊鼠標(biāo)右鍵→資源管理器 ⑶在我的電腦上單擊鼠標(biāo)右鍵→資源管理器 ⑷單擊常用工具欄上的文件夾按鈕

資源管理器窗口的左側(cè)是驅(qū)動(dòng)器和文件夾列表，按資源層次排列。右邊是選定驅(qū)動(dòng)器和文件夾的內(nèi)容。

資源管理器的窗口及功能和我的電腦基本相同。

說(shuō)明：

①左側(cè)的項(xiàng)目前的“＋”說(shuō)明該層有子層，單擊“＋”號(hào)可以展開其下的子層，展開后“＋”變?yōu)椤埃保瑔螕簟埃碧?hào)可隱藏子層，“－”號(hào)變?yōu)椤埃?/p>

②資源管理器不自動(dòng)執(zhí)行文件（光盤有時(shí)有自動(dòng)執(zhí)行文件）

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三、文件和文件夾操作

在WINDOWS中，文件和的概念和DOS相同，它把DOS中的目錄稱為文件夾，這更加形象和容易理解。也是采用樹型結(jié)構(gòu)以文件夾的形式組織和管理文件。即一個(gè)磁盤上可以建好多文件夾，文件夾中還可以嵌套文件夾。我們可以把文件分類存放在不同文件夾中。但不同的是Windows 中的文件和文件夾支持多達(dá)255個(gè)字符的長(zhǎng)文件名。

1．WINDOWS文件和文件夾的命名

WINDOWS文件和文件夾的命名約定如下：

①支持長(zhǎng)文件名，在文件或文件夾名中，最多可以有255個(gè)字符。其中包含驅(qū)動(dòng)器和完整路徑信息，因此用戶實(shí)際使用的字符數(shù)小于255。

②通常，每個(gè)文件都有三個(gè)字符的擴(kuò)展名，用以標(biāo)識(shí)文件類型和創(chuàng)建此文件的程。

③文件名或文件夾名中不能出現(xiàn)以下字符（可以有空格）/ : * ? ” < > |

④不區(qū)分英文字母的大小寫。

⑤查找和顯示時(shí)可以使用通配符“＊”和“？”。⑥文件名和文件夾名中可以使用漢字 ⑦可以使用多分格符的名字 my report.sales.total plan.1996 2．WINDOWS文件名轉(zhuǎn)換為MS－DOS文件名

①如果長(zhǎng)文件名有多個(gè)小數(shù)點(diǎn)，則最后一個(gè)小數(shù)點(diǎn)后的前3個(gè)字符作為擴(kuò)展名。

②如果文件主名小于或等于8個(gè)字符時(shí)，則可以直接作為短文件名，否則選擇前6個(gè)字符，然后加上一個(gè)“~”符號(hào)，再加一個(gè)數(shù)字。

③如果以英文字母作為文件名，則Windows98將把所有字母轉(zhuǎn)換成大寫形式。

④如果長(zhǎng)文件名中包含MS DOS文件名約定中的非法字符，如空格，則在轉(zhuǎn)換過(guò)程中這些字符將被去掉。

3文件與文件夾的操作

在Windows操作系統(tǒng)中，文件是以文件夾的形式進(jìn)行組織和管理的，在一個(gè)文件夾中往往有多個(gè)文件或文件夾。對(duì)文件和文件夾的操作，分為基本和高級(jí)操作?；静僮饔袆?chuàng)建、刪除、復(fù)制及移動(dòng)文件或文件夾；高級(jí)操作有修改文件夾或文件夾的屬性，管理及設(shè)置文件夾共享等。

文件與文件夾的操作一般在我的電腦或資源管理器中進(jìn)行。⑴選定操作

①選定單個(gè)文件或文件夾。單擊

②選定連續(xù)的多個(gè)文件或文件夾。按Shift ③選定不連續(xù)的多個(gè)文件或文件夾。按Ctrl

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④用鼠標(biāo)拖動(dòng)圈定。⑤編輯→全選(Ctrl+A)⑵創(chuàng)建文件夾（DOS命令中的MD命令）①打開“我的電腦”或“資源管理”器窗口 ②進(jìn)入要?jiǎng)?chuàng)建文件夾的磁盤和或文件夾。

③文件→選擇新建→文件夾或單擊鼠標(biāo)右鍵→新建→文件夾 ⑶排列文件夾及文件圖標(biāo)

查看→排列圖標(biāo)→按你的需要選擇排列方式。⑷打開文件或文件夾

雙擊要打開的文件或文件夾(資源管理器單擊左部窗口中的文件夾就可打開該文件夾)。⑸移動(dòng)文件及文件夾

①拖動(dòng)(注意要沒有“＋”號(hào))，不同驅(qū)動(dòng)器間按Shift鍵。

②用鼠標(biāo)右鍵移動(dòng)，選定要移動(dòng)的文件或文件夾，按下鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)，放置到指定位置后，釋放右鍵，在彈出的菜單中選移動(dòng)到當(dāng)前位置。

③利用剪切(cut)→粘貼(paste)，在編輯菜單和工具欄都有此二項(xiàng)。④使用菜單命令，選中要移動(dòng)的文件或文件夾，然后執(zhí)行菜單欄的“編輯→移動(dòng)到文件夾”命令，屏幕彈出“移動(dòng)項(xiàng)目”對(duì)話框，選擇要移動(dòng)的位置，然后單擊“移動(dòng)”按鈕。⑹復(fù)制(拷貝)文件及文件夾

①拖動(dòng)(注意要有“＋”號(hào))，同一驅(qū)動(dòng)器之間按Ctrl鍵。

②用鼠標(biāo)右鍵移動(dòng)，選定要移動(dòng)的文件或文件夾，按下鼠標(biāo)右鍵拖支，放置到指定位置后，釋放右鍵，在彈出的菜單中選復(fù)制到當(dāng)前位置。

③利用復(fù)制(copy)→粘貼(paste)，在編輯菜單和工具欄都有此二項(xiàng)。④使用菜單命令，選中要復(fù)制的文件或文件夾，然后執(zhí)行菜單欄的“編輯→復(fù)制到文件夾”命令，屏幕彈出“復(fù)制項(xiàng)目”對(duì)話框，選擇要復(fù)制到的位置，然后單擊“復(fù)制”按鈕。

⑤利用發(fā)送

⑺刪除文件及文件夾

①選定要?jiǎng)h除的文件或文件夾。

文件→刪除或工具欄中刪除按鈕或按DEL鍵 ②直接拖入回收站

③右鍵快捷菜單中選“刪除”。

以上操作都是將被選中的文件或文件夾送入“回收站”。如果預(yù)先按下Shift鍵，再用以上方法進(jìn)行刪除，可徹底刪除被選定的文件夾或文件。

⑻文件及文件夾的更名

①選定要要更名的文件夾或文件

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文件→選重命名或單擊鼠標(biāo)右鍵→選重命名 ②選定后按F2鍵 ⑼創(chuàng)建快捷方式

快捷方式是直接指向程序、文件或文件夾的指針(地址或位置)，是一種快速啟動(dòng)程序和打開文件或文件夾的方法，而不必轉(zhuǎn)入我的電腦或資源管理器尋找它們的真正位置?？旖莘绞揭话闶且詧D標(biāo)的形式顯示在桌面上或“開始菜單”中。激活快捷方式即可執(zhí)行相應(yīng)的操作。創(chuàng)建快捷方式的方法有二。

①在要?jiǎng)?chuàng)建快捷方式的地方單擊鼠標(biāo)的右鍵再在彈出的菜單中選新建→快捷方式→輸入要執(zhí)行的程序名或要打開的文件名（也可以用瀏覽的方式查找）→選下一步→快捷方式命名→選完成。

②在要建立快捷方式的文件夾或文件上單擊鼠標(biāo)右鍵，再在打開的菜單中選擇“創(chuàng)建快捷方式”即可。

常用于建立快捷方式地方有三個(gè)。①在文件夾中創(chuàng)建快捷方式。（可以把所建的快捷方式發(fā)送到桌面）

②在桌面上創(chuàng)建快捷方式。(直接創(chuàng)建或發(fā)送)③在開始菜單中添加新的子菜單。⑽查找文件

利用Windows 的文件查找功能，可以很方便搜索指定文件。進(jìn)入查找功能的方法有：

1．開始→查找(搜索)

2．在我的電腦上單擊右鍵→查找(搜索)查找功能很強(qiáng)，如按文件名和位置查找、按日期查找、按大小查找等。

⑾顯示/隱藏對(duì)象

“工具→文件夾選項(xiàng)”→查看選項(xiàng)卡 ⑿打開最近使用過(guò)的文件 開始→我最近的文檔

四、回收站

在Windows 中，回收站是暫時(shí)保存信息的地方。刪除一個(gè)文件或文件夾，將被送入回收站；回收站中的文件也可以恢復(fù)到原來(lái)的位置。

還原： 刪除：

清空回收站：

軟盤、可移動(dòng)磁盤(U盤)的文件刪除時(shí)，不進(jìn)入回收站。是直接刪除。

操作按下Shift鍵也可直接刪除文件。

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§3.4 Windows XP附件

一、寫字板

寫字板是一個(gè)32位的文本編輯器，適用于編輯較小的文檔文件。默認(rèn)擴(kuò)展名為RTF。

RTF格式是又叫富文本格式或者多文本格式，RTF是Rich Text Format的縮寫，意即豐富的文本格式。在RTF文檔中可以嵌入圖像等文件，RTF是word為了與其他字處理軟件兼容而能夠保存的文檔格式，類似DOC格式（Word文檔）的文件，有很好的兼容性。

1．寫字板的啟動(dòng)

2．文檔的創(chuàng)建、保存、打開 3．撤消、剪切、復(fù)制、刪除 4．文本格式編排

二、記事本

是一個(gè)最簡(jiǎn)單文本編輯器，不能進(jìn)行格式設(shè)置，只能建立純文本文件。默認(rèn)的擴(kuò)展名為.TXT。

三、畫圖

1．啟動(dòng)畫圖 2．繪圖功能 3．基本繪圖操作

4．保存圖畫文件(注意保存文件的類型).BMP－位圖文件

BMP是英文Bitmap(位圖)的簡(jiǎn)寫，它是Windows操作系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)圖像文件格式，能夠被多種Windows應(yīng)用程序所支持。隨著Windows操作系統(tǒng)的流行與豐富的Windows應(yīng)用程序的開發(fā)，BMP位圖格式理所當(dāng)然地被廣泛應(yīng)用。這種格式的特點(diǎn)是包含的圖像信息較豐富，幾乎不進(jìn)行壓縮，但由此導(dǎo)致了它與生俱生來(lái)的缺點(diǎn)--占用磁盤空間過(guò)大。所以，目前BMP在單機(jī)上比較流行

PCX－

PCX格式是ZSOFT公司在開發(fā)圖像處理軟件Paintbrush時(shí)開發(fā)的一種格式，基于PC的繪圖程序的專用格式，一般的桌面排版、圖形藝術(shù)和視頻捕獲軟件都支持這種格式。PCX支持256色調(diào)色板或全24位的RGB，圖像大小最多達(dá)64K*64K像素。photoshop等多種圖像處理軟件均支持PCX格式。PCX壓縮屬于無(wú)損壓縮。

.JPG－

JPEG=JPG是Joint Photographic Experts Group(聯(lián)合圖像專家組)的縮寫，文件后輟名為“．jpg”或“．jpeg”，是最常用的圖像文件格式，由一個(gè)軟件開發(fā)聯(lián)合會(huì)組織制定，是一種有損壓縮格式，能夠?qū)D像壓縮在很小的儲(chǔ)存空間。

１２

.TIF－

標(biāo)簽圖像文件格式(Tagged Image File Format，簡(jiǎn)寫為TIFF)是一種主要用來(lái)存儲(chǔ)包括照片和藝術(shù)圖在內(nèi)的圖像的文件格式。

.GIF－

GIF(Graphics Interchange Format)的原義是“圖像互換格式”，是CompuServe公司在 1987年開發(fā)的圖像文件格式。目前幾乎所有相關(guān)軟件都支持它，公共領(lǐng)域有大量的軟件在使用GIF圖像文件。GIF格式的另一個(gè)特點(diǎn)是其在一個(gè)GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個(gè)文件中的多幅圖像數(shù)據(jù)逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

.PNG－可移植網(wǎng)絡(luò)圖形格式(Portable Network Graphic Format，PNG)其目的是試圖替代GIF和TIFF文件格式，同時(shí)增加一些GIF文件格式所不具備的特性。一般應(yīng)用于JAVA程序中，或網(wǎng)頁(yè)或S60程序中，因?yàn)樗鼔嚎s比高，生成文件容量小。

四、計(jì)算器

§3.5 Windows XP設(shè)置

一、屬性設(shè)置

無(wú)論桌面還是某一磁盤、文件夾或文件，它們都具有一定的屬性，用戶可以查看其屬性，也可以改變或者重新設(shè)置屬性。

進(jìn)入屬性設(shè)置：在選取的對(duì)象上單擊鼠標(biāo)右鍵選取“屬性”或選取“文件”菜單中的“屬性”

功能：可顯示或設(shè)置各種象的屬性。如桌面、磁盤、顯示、文件夾、文件等的屬性。

二、控制面板

控制面板用來(lái)設(shè)置Windows軟硬件環(huán)境。進(jìn)入控制面板：

開始→設(shè)置→控制面板 我的電腦→控制面板

1．添加新硬件

Windows支持即插即用功能，系統(tǒng)能自動(dòng)搜索新添置的硬件，配置相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序。

2．添加刪除程序

刪除安裝的應(yīng)用程序，不能直接刪除(文件夾)，要在這里進(jìn)行刪除。

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3．鍵盤與語(yǔ)言 4．鼠標(biāo)

5．區(qū)域設(shè)置 6．日期／時(shí)間 7．顯示器 8．系統(tǒng)

9．用戶賬戶

三、打印機(jī)設(shè)置

執(zhí)行“開始→打印機(jī)和傳真”命令，屏幕顯示“打印機(jī)和傳真”對(duì)話框，從而可進(jìn)行打印機(jī)屬性的設(shè)置及打印機(jī)安裝。

1．打印機(jī)屬性設(shè)置

用鼠標(biāo)選擇已經(jīng)安裝的打印機(jī)圖標(biāo)，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。

2．添加打印機(jī)

在“打印機(jī)和傳真”對(duì)話框中單擊“添加打印機(jī)”選項(xiàng)，可啟動(dòng)“添加打印機(jī)”向?qū)А?/p>

四、磁盤操作

1．查看磁盤中的內(nèi)容

在我的電腦窗口中雙擊磁盤圖標(biāo)，彈出該磁盤窗口，窗口中顯示出該盤(根目錄)所有文件和文件夾。若要打開某文件夾，只要雙擊該文件夾圖標(biāo)，就會(huì)顯示其內(nèi)容。

2．查看磁盤屬性

選中某磁盤盤符圖標(biāo)，選文件→屬性命令，或用右鍵單擊某磁盤盤符的圖標(biāo)，然后從快捷菜單中選擇屬性命令，屏幕會(huì)彈出屬性對(duì)話框。在常規(guī)選項(xiàng)卡中可了解該磁盤的類型、已用空間、可用空間及總?cè)萘康葘傩浴?/p>

3．磁盤查錯(cuò)

經(jīng)常進(jìn)行文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除，以及安裝、刪除、運(yùn)行程序等操作，可能會(huì)導(dǎo)致平盤上的文件系統(tǒng)錯(cuò)誤以及出現(xiàn)壞的磁盤扇區(qū)。

在屬性對(duì)話框中工具選項(xiàng)卡→單擊“查錯(cuò)”選項(xiàng)組中的“開始檢查”按鈕→彈出檢查磁盤對(duì)話框→可選中“自動(dòng)修復(fù)文件系統(tǒng)錯(cuò)誤”和“掃描并試圖恢復(fù)壞扇區(qū)”復(fù)選框，單擊開始按鈕，即可開始平盤查錯(cuò)。

4．磁盤清理

磁盤清理工具可以幫助用戶快速釋放磁盤空間。

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5．磁盤碎片整理

磁盤碎片是指存放于磁盤不同位置上的同一文件的各個(gè)部分。磁盤碎片整理工具可以重新安排文件在磁盤中的存儲(chǔ)位置，將同一文件盡可能地存儲(chǔ)于連續(xù)的存儲(chǔ)空間上，合并可用空間，從而減少碎片，提高磁盤讀寫速度。

6．格式化磁盤

格式化磁盤是指在磁盤上建立可以存放文件的磁道和扇區(qū)。首次使用軟盤或磁盤之前必須先進(jìn)行格式化處理。格式化磁盤操作將會(huì)刪除磁盤中原有的全部文件，且不可恢復(fù)。

通過(guò)格式化還可以檢查磁盤中損壞的磁道和扇區(qū)，以保證所存數(shù)據(jù)的可靠性；當(dāng)磁盤感染病毒，用殺病毒軟件又沒辦法殺毒時(shí)，也可以使用格式化操作，將磁盤所有信息全部清除。

⑴打開“我的電腦”或資源管理器窗口。

⑵單擊選定盤符，執(zhí)行菜單欄的“文件→格式化命令，或用右鍵單擊選定的盤符，在快捷菜單中單擊“格式化”命令。

⑶在格式化對(duì)話框中，設(shè)置相應(yīng)的選項(xiàng)。

? 容量：指磁盤可容納的數(shù)據(jù)量，硬盤一般不用選擇，系統(tǒng)能夠自動(dòng)識(shí)別。

? 文件系統(tǒng)：指文件命名、存儲(chǔ)和組織的總體結(jié)構(gòu)。FAT 軟盤只能選FAT 對(duì)硬盤FAT最大分區(qū)為2GB。

FAT32最大磁盤分區(qū)32GB(WINDOWS2000)，最大4GB單文件。NTFS最大磁盤分區(qū)2TB，最大單文件64GB。NTFS文件系統(tǒng)安全性好

file allocation table 文件分配表

NTFS(New Technology File System)是 WindowsNT 操作環(huán)境和 Windows NT 高級(jí)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)環(huán)境的文件系統(tǒng)。

? 分配單元大小：文件占用磁盤空間的基本單位，僅當(dāng)采用NTFS文件系統(tǒng)時(shí)才會(huì)進(jìn)行此選項(xiàng)，否則只能采用默認(rèn)值。一般采用默認(rèn)值。

? 卷標(biāo)：用以標(biāo)識(shí)磁盤的名稱，一個(gè)軟盤或U盤就是一個(gè)卷，一個(gè)硬盤或其上的一個(gè)邏輯分區(qū)也是一個(gè)卷，每個(gè)卷都可以有自己的名稱。

? 格式化選項(xiàng)：選中“快速格式化”選項(xiàng)，可以對(duì)已格式化過(guò)的磁盤只清除磁盤中的文件和文件夾，而不檢查磁盤的損壞情況；對(duì)于初次使用的磁盤，則不選“快速格式化”。

Windows XP把Windows 9X/Me和Windows NT/2000的核心技術(shù)集成到一起，既注重系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，又考慮到普通用戶的方便使用，而且非常穩(wěn)定、可靠，可取代被一些人們稱之為“玩具操作系統(tǒng)”的Windows 9X。

１５

floppy [??????] adj.懶散的, 邋遢的, 松軟的 feature [???????] n.特征, 容貌, 特色, 特寫 vt.是...的特色, 特寫, 放映vi.起重要作用

ACPI—Advanced Configuration and Power Interface DirectX—微軟公司的對(duì)硬件編程的接口, 包括DirectDraw, DirectSound等

Cookie—是當(dāng)你訪問某個(gè)站點(diǎn)時(shí)，隨某個(gè)HTML網(wǎng)頁(yè)發(fā)送到你的瀏覽器中的一小段信息.DHTML—簡(jiǎn)而言之，動(dòng)態(tài)HTML就是一種即使在網(wǎng)頁(yè)下載到瀏覽器以后，仍然能夠隨時(shí)變換的HTML。

HTML—Hypertext Markup Language, 超文本鏈接標(biāo)示語(yǔ)言

Platform for Privacy Preferences（P3P，中文稱隱私參數(shù)優(yōu)選平臺(tái)）是一種為網(wǎng)站說(shuō)明隱私和/或用戶信息策略的XML標(biāo)準(zhǔn)。采用P3P之后網(wǎng)站屬主即可描述其網(wǎng)站所收集的信息內(nèi)容及其用途，在沒有實(shí)現(xiàn)P3P的情況下，有些用戶在提交表單或者用cookie瀏覽網(wǎng)站時(shí)就只得把自己的安全選項(xiàng)設(shè)置為較低級(jí)別。而采用P3P就可以通過(guò)建立代理（agent）的方式來(lái)代表用戶參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2002年4月16日，制定004km.cnmendation）公布了“P3P（Platform for Privacy Preference）1.0”。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了WWW站點(diǎn)的運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該如何使用XML來(lái)表述有關(guān)處理個(gè)人信息的方法。

如果用戶通過(guò)支持P3P的WWW瀏覽器訪問這種站點(diǎn)，瀏覽器就會(huì)自動(dòng)獲取站點(diǎn)的隱私政策，與用戶事先設(shè)定的隱私設(shè)定進(jìn)行比較。P3P的特點(diǎn)是“提高了用戶方控制功能，能夠以用戶理解的形式進(jìn)行確認(rèn)”。

通過(guò)使用P3P，可以開發(fā)全新的Web工具／Web服務(wù)。有助于用戶隱私的保護(hù)，同時(shí)也促使電子商務(wù)趨于公平合理”（W3C Technology and Society Domain Leader的Daniel J.Weitzner）

P3P是按照W3C的工作流程由業(yè)界、政府和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)代表制定的。在AT&T Labs-Research的Lorrie Cranor主導(dǎo)下，以下企業(yè)和團(tuán)體參加了該標(biāo)準(zhǔn)的制定

１６

第二篇：教案

第9課 詩(shī)歌與小說(shuō)

教 案

課標(biāo)要求

知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解《詩(shī)經(jīng)》反映的社會(huì)狀況及楚辭、漢賦的形成特點(diǎn)；了解唐朝詩(shī)歌繁榮的條件、著名詩(shī)人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會(huì)條件和名家名篇；讓學(xué)生知道明清小說(shuō)的文學(xué)成就，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)及其流變?cè)颉?/p>

過(guò)程與方法：結(jié)合《碩鼠》、《關(guān)雎》等研究《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)；結(jié)合宋詞、元散曲名篇的內(nèi)容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)美的憧憬和追求，認(rèn)識(shí)屈原的愛國(guó)主義：感悟唐詩(shī)反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會(huì)宋元文人在作品中表達(dá)出的憂國(guó)憂民的情愫；激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

明清小說(shuō)繁榮的背景、文學(xué)成就及其特色。教學(xué)難點(diǎn)

明清小說(shuō)繁榮的背景以及通過(guò)明清小說(shuō)認(rèn)識(shí)其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課時(shí)：本節(jié)教材用二課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第9課 詩(shī)歌與小說(shuō)

一、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭與漢賦 1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言，特點(diǎn) 3．“風(fēng)騷”——源頭

4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩(shī)、宋詞與元曲

1．唐詩(shī)：背景；三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說(shuō) 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們閱讀引言：詩(shī)歌是人類心靈的窗口，時(shí)代精神的火花在這里凝結(jié)、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，體驗(yàn)古人的喜怒哀樂，感悟不同時(shí)代風(fēng)情的多姿多彩！明清小說(shuō)則將日常生活和普通市民都納入創(chuàng)作視野，不僅真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的全景，還蘊(yùn)涵著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩(shī)經(jīng)》、楚辭與漢賦 我們先來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目教材的前兩個(gè)自然段，了解一下關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的基本情況，然后我們來(lái)通過(guò)提問來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》又被稱為“詩(shī)三百”，你知道為什么嗎？因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》共包括305篇詩(shī)歌。板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇

這305篇詩(shī)歌從出現(xiàn)的年代來(lái)看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩(shī)經(jīng)》中的風(fēng)、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩(shī)經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興

風(fēng)、雅、頌是按詩(shī)歌的來(lái)源分成三個(gè)部分。風(fēng)是周朝時(shí)各諸侯國(guó)的民歌，統(tǒng)稱“國(guó)風(fēng)”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風(fēng)的部分最具意義及歷史影響，請(qǐng)看教材是如何評(píng)價(jià)的？風(fēng)的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的反抗精神和對(duì)美好生活的向往，真實(shí)而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法，請(qǐng)看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學(xué)們學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩(shī)經(jīng)》中的《碩鼠》、《關(guān)雎》中的一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們閱讀欣賞。

下面我們來(lái)看楚辭，楚辭的名稱是怎么來(lái)的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國(guó)方言，創(chuàng)造出的一種新體詩(shī)歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言

屈原：本是楚國(guó)的大夫，熱愛祖國(guó)，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩(shī)歌，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國(guó)都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國(guó)憂民的情感?！峨x騷》是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首抒情詩(shī)。

教材中哪些語(yǔ)句可以作為楚辭的特點(diǎn)？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國(guó)方言，特點(diǎn)

特點(diǎn)：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國(guó)古代詩(shī)歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風(fēng)”（《詩(shī)經(jīng)》）合稱“風(fēng)騷”，成為中國(guó)古代詩(shī)歌的兩大源頭。

板書：3．“風(fēng)騷”——源頭

請(qǐng)同學(xué)們看教材P37最后一個(gè)小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學(xué)體裁的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景

請(qǐng)看教材：漢朝政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與其相適應(yīng)的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點(diǎn)是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩(shī)、宋詞與元曲

漢賦的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)，唐詩(shī)、宋詞、元曲這樣的時(shí)代文學(xué)也與其時(shí)代有著緊密的聯(lián)系。我們先來(lái)看唐詩(shī)。

板書：1．唐詩(shī)：背景

請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目第一自然段，唐詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景可以歸納為幾點(diǎn)。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國(guó)的誕生給中國(guó)文學(xué)帶來(lái)了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來(lái)自中下層的文人有機(jī)會(huì)施展抱負(fù)，他們把豐富的生活體驗(yàn)、自信樂觀和昂揚(yáng)進(jìn)取的精神融人詩(shī)歌。三是漢代以來(lái)五言詩(shī)、七言詩(shī)的發(fā)展，也為唐詩(shī)在格律形式等藝術(shù)創(chuàng)作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩(shī)的繁榮從一個(gè)數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來(lái)的有兩千多位詩(shī)人創(chuàng)作的近五萬(wàn)首詩(shī)歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌成就。

板書：1．唐詩(shī)：背景；三大詩(shī)人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩(shī)仙”，有人這樣概括他：傲世獨(dú)立，灑脫不羈，風(fēng)馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時(shí)期，所以其詩(shī)風(fēng)體現(xiàn)了盛唐張揚(yáng)個(gè)性、蓬勃向上的時(shí)代精神。教材上對(duì)他的詩(shī)歌成就給予了極高的評(píng)價(jià)：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩(shī)篇中，蘊(yùn)涵著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)人世的深摯關(guān)愛。同學(xué)們都知道他的哪些作品呢？

將進(jìn)酒

君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。

杜甫有兩個(gè)稱呼：“詩(shī)圣”、“詩(shī)史”?！霸?shī)圣”指的是他成熟的寫作技巧，凝重的詩(shī)風(fēng)。“詩(shī)史”指的是他的詩(shī)作內(nèi)容就是一幅歷史的風(fēng)情圖。

杜甫曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對(duì)國(guó)與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

同學(xué)們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風(fēng)所破歌

??

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？

嗚呼！

何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時(shí)期，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，倡導(dǎo)詩(shī)歌沿著“補(bǔ)察時(shí)政、泄導(dǎo)人情”的現(xiàn)實(shí)主義方向發(fā)展，在藝術(shù)上追求淺顯平易的詩(shī)風(fēng)。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？ 身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩(shī)之后的時(shí)代文學(xué)就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長(zhǎng)短句”，與詩(shī)相比，其優(yōu)點(diǎn)是：便于更加靈活地表達(dá)情感，并可配樂演唱，按特定的樂調(diào)曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風(fēng)格，豪放派的風(fēng)格豪放激憤，氣勢(shì)雄偉，內(nèi)容以記事、說(shuō)理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨；婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風(fēng)格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風(fēng)格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風(fēng)意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。請(qǐng)看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節(jié)選。

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風(fēng)慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長(zhǎng)短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。

休說(shuō)鱸魚堪膾kuài，盡西風(fēng)、季鷹歸來(lái)？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復(fù)，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對(duì)詞的發(fā)展也作出重大貢獻(xiàn)，形式上由字?jǐn)?shù)較少的小令發(fā)展為字?jǐn)?shù)較多的慢詞；語(yǔ)言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語(yǔ)言；表現(xiàn)手法上形成婉約風(fēng)格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得。

相比較唐詩(shī)、宋詞而言，元曲可能對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有些陌生，請(qǐng)看教材是如何對(duì)元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎(chǔ)上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩(shī)體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結(jié)合比較緊密的詩(shī)歌形式。

為什么教材中會(huì)說(shuō)“漢族文人在元朝進(jìn)取無(wú)望”？①元代推行民族分化政策，階級(jí)矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因?yàn)闈h族文人無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會(huì)用可俗可雅的元曲來(lái)抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。請(qǐng)看教材上摘錄的相關(guān)詩(shī)句。

同學(xué)們知道元曲名家有哪些？馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關(guān)懷古）

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬(wàn)間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩(shī)、宋詞、元曲齊名的時(shí)代文學(xué)是明清小說(shuō)。

三、明清小說(shuō)

在第8課《筆墨丹青》的“民間風(fēng)情”一目中，提到了木刻版畫，那時(shí)的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學(xué)作品中的？明清小說(shuō)。

是作為明清小說(shuō)的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點(diǎn)是什么？明代書法隨著社會(huì)進(jìn)一步平民化、世俗化，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)造。

書法也好，繪畫也罷，它們?cè)诿髑鍟r(shí)期的特點(diǎn)均體現(xiàn)了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮而導(dǎo)致的市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，因而文化上越來(lái)越體現(xiàn)出市民化的特征。而明清小說(shuō)的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目?jī)?nèi)容，然后我們通過(guò)一些關(guān)鍵詞來(lái)明確本目知識(shí)。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續(xù)刻拍案驚奇》?！叭浴薄岸摹笔峭砻鞯亩唐≌f(shuō)集。

反映現(xiàn)實(shí)的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)的開山之作：《儒林外史》

明清時(shí)期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來(lái)做一道探究題。教材P40“自我測(cè)評(píng)”2．概述明清小說(shuō)的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說(shuō)的特色：通過(guò)文學(xué)手段重樹商人等這些原來(lái)受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說(shuō)的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場(chǎng)腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

小結(jié)：文學(xué)作品與書法、繪畫一樣都是中國(guó)文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。

作業(yè)：教材P40“自我測(cè)評(píng)”2．概述明清小說(shuō)的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說(shuō)的特色：通過(guò)文學(xué)手段重樹商人等這些原來(lái)受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說(shuō)的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場(chǎng)腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

第三篇：there be教案

There be 句型教案

一、學(xué)科： 英語(yǔ)

二、課例名稱： “There be”句型

三、課型：新授課

四、：年級(jí)： 六年級(jí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。2）技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)利用身邊的人會(huì)或物用”There be”句型來(lái)詢問敘述。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流。

（二）內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的目的實(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。再結(jié)合所學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)會(huì)利用身邊的人或物用”There be’句型來(lái)問答。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解并掌握句型”there be”

教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。

（四）教學(xué)方法

1，自然法：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”there be”

板書設(shè)計(jì)： “There be句型

* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊,變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法

（五）教學(xué)過(guò)程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個(gè)地方，而have/has表示某人擁有某一樣?xùn)|西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有時(shí)也可以通用，表示“某物本身?yè)碛?。?！?Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(連詞成句)----------------。

（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動(dòng)用書第二模塊。

第四篇：教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)量一量、比一比等活動(dòng),初步學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。

2、通過(guò)測(cè)量和比較等活動(dòng),積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。

3、能體會(huì)合作交流和成功的樂趣,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。教學(xué)難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各種物體的長(zhǎng)度的感知。教學(xué)過(guò)程

回顧舊知、揭示課題：

1、比:你學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長(zhǎng)度嗎?(抽生比劃后都試一試。)50厘米呢?

2、估:你能估一估鉛筆長(zhǎng)度嗎? 你是怎樣估的?(學(xué)生演示“指寬”估量法)

3、導(dǎo):怎樣知道自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢?(板書:量一量)。在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)要用到哪些測(cè)量工具?(學(xué)生匯報(bào)后,教師借助課件1和實(shí)物展示:各種不同的尺子。)測(cè)量時(shí)要注意什么?(學(xué)生匯報(bào):O刻度與物體一端對(duì)齊、尺子要拉直、放平。課件2)合作交流、探究新知 ： 說(shuō)一說(shuō)

我們可以用“手指的寬”作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去估量鉛筆的長(zhǎng)度,我們還能利用身體哪些部位的長(zhǎng)度、身邊哪些物體的長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去估量其他物體的長(zhǎng)度呢? 學(xué)生匯報(bào)(若有難度,教師稍加提醒:肩寬、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)等。)(板書:肩寬、一庹長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、黑板長(zhǎng)、課桌高、、、、、)明確:像肩寬、一扎長(zhǎng)等這種肢體長(zhǎng)度,還有像課桌高、黑板長(zhǎng)等物體的長(zhǎng)度都可以作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。(板書:測(cè)量標(biāo)準(zhǔn))

2、量一量

活動(dòng)1:要想估量物體的長(zhǎng)度,先要知道測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度,下面我們就來(lái)先估一估,再量一量我們的肩寬有多長(zhǎng)?課件3 1)學(xué)生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作)2)學(xué)生匯報(bào)。

活動(dòng)2:你能像剛才一樣,每組選擇2個(gè)以上的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度嗎?小組長(zhǎng)做好分工,把測(cè)量的數(shù)據(jù)填在表格中。課件3(1)提出要求:活動(dòng)時(shí)要細(xì)聲細(xì)語(yǔ)、輕拿輕放,在測(cè)量黑板時(shí),為了避免擁擠,請(qǐng)各小組有序上臺(tái)測(cè)量。

(2)學(xué)生小組合作動(dòng)手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生分組匯報(bào)展示。

活動(dòng)3:靜下心,閉眼想肩寬有多長(zhǎng)?課桌有多高?用手比一比?；顒?dòng)4:請(qǐng)你用“一拃長(zhǎng)”作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),量一量課本有幾拃?

3、比一比

活動(dòng)5:你能利用“肢體長(zhǎng)度”“物體的長(zhǎng)度”作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去比一比其他物體的長(zhǎng)度嗎?(板書:比一比)下面我們就來(lái)試一試!(課件3出示:鱷魚圖)1)想-----閉上眼睛想一想:6米有多長(zhǎng)? 2)比-----選用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)比一比:6米有多長(zhǎng)? 學(xué)生匯報(bào)演示:以“一庹長(zhǎng)”作為標(biāo)準(zhǔn),6個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約是6米長(zhǎng)。)3)多樣化:鱷魚有這么長(zhǎng),你還可以選用哪種測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長(zhǎng)度?(若有難度,教師適時(shí)引導(dǎo)。)學(xué)生討論后匯報(bào):肩寬、課桌高等。課件4(教師都要加以肯定。)4)優(yōu)化:鱷魚這么長(zhǎng)呀,相當(dāng)于6個(gè)小朋友手拉手、20個(gè)孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來(lái),你認(rèn)為以什么的長(zhǎng)度作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長(zhǎng)度最合適呢?(兩臂長(zhǎng)、課桌高等)

4、小結(jié): 像這樣,量一量、比一比比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),可以選用比較長(zhǎng)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),量一量、比一比比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí),例如鉛筆,就可以選用比較短的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐運(yùn)用 ：

1、課件6動(dòng)物是人類的好朋友!你能選用合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)比一比他們的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)選擇自己喜歡的一種動(dòng)物比一比,在小組里交流一下看測(cè)量結(jié)果是怎樣的? 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)。(根據(jù)時(shí)間需要,適當(dāng)選擇1-2種動(dòng)物.。)

2、我們經(jīng)常課間在操場(chǎng)上鍛煉身體,你能選用合適的工具和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)量一量、比一比操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度嗎?課件5(學(xué)生匯報(bào),教師提示:卷尺、步長(zhǎng)、)全課小結(jié)：

同學(xué)們,今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng),學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度,說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲,印象最深是什么?

第五篇：教案

《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：顧海芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。

2.分析人物形象及學(xué)習(xí)刻畫人物的多種描寫方法。

3.結(jié)合時(shí)代背景，感悟藤野先生的人格魅力,體會(huì)作者的思想感情。理解魯迅青年時(shí)代的心路歷程，樹立憂患意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

2、3 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有首歌這樣唱：“相逢是首歌?！泵總€(gè)人一生中都會(huì)遇到難以忘懷的良師益友，魯迅一生中最難忘的有童年時(shí)代的可親可敬的長(zhǎng)媽媽，少年時(shí)代的農(nóng)家英雄小閏土，還有一個(gè)就是他在東京留學(xué)時(shí)結(jié)識(shí)的老師藤野先生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他回憶藤野先生的一篇散文。

二、小組交流討論自主學(xué)習(xí)卡上的內(nèi)容。

櫻（yīnɡ）花

頗（pō）冷 解剖(pōu)抑揚(yáng)頓挫（cuò）

詰（jié）責(zé)

緋（ｆēｉ）紅

宛(wǎn)如

陌（ｍò）生

畸（ｊī）形

不遜（ｘùｎ）

匿（ｎì）名

杳（ｙǎｏ）

瞥（ｐｉē）見

喝（ｈè）采

發(fā)髻（ｊì）薈（huì）

裹腳（ɡuǒ）

槍斃（bì）

三、點(diǎn)撥提升

1.以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索，劃分文章段落。

1—3段

在東京

4—35段

在仙臺(tái)

36—38段

離仙臺(tái)

2.找出藤野先生與我直接交往的四件事情，口頭復(fù)述：

先生其行：添改講義——糾正解剖圖——關(guān)心實(shí)驗(yàn)——了解裹腳。3.圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)出藤野先生的性格特征。

先生其貌：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。（認(rèn)真，樸素）

先生其言:“我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的??”（認(rèn)真、迂闊）

“我的講義，你能抄下來(lái)么？”（關(guān)心學(xué)生）

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改變它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保ㄖ螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）

“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！保ㄗ鹬乜茖W(xué)）

“總是要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”（務(wù)實(shí)精神）

4.總結(jié)刻畫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。通過(guò)典型事件來(lái)表現(xiàn)人物性格。

先生其人：正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心熱愛學(xué)生、公平無(wú)私，具有真正的教師風(fēng)范。5.一別20年后，“我”仍然把藤野先生的照片掛在書桌對(duì)面，“我”對(duì)一個(gè)接觸并不多的日本先生的感情是否有些讓人費(fèi)解？（為什么作者對(duì)藤野先生的感情這么深？）

第一，有高深的學(xué)問，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?！拔摇彪m然不再學(xué)醫(yī)，但先生高尚的品格，一直影響著“我”。第二，關(guān)心異國(guó)青年?！拔摇蹦且淮藦亩聲r(shí)起，就經(jīng)歷了甲午和庚子兩次奇恥大辱，為了救國(guó)救民，遠(yuǎn)到異國(guó)尋求救國(guó)之路。藤野先生沒有民族偏見，友好公正地對(duì)待弱國(guó)的學(xué)子“我”。一個(gè)普通的知識(shí)分子，在民族沖突的大背景下，以自己的良知兢兢業(yè)業(yè)地教誨中國(guó)學(xué)生，這種精神是偉大的。

第三，藤野先生的平等意識(shí)、尊重他人的觀念給魯迅巨大影響，使得“我”一直能夠保持對(duì)中國(guó)底層百姓和大眾疾苦的關(guān)注與同情。

第四，藤野先生的出現(xiàn)恰恰在作者思想轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，看到他的照片，就會(huì)想起日本留學(xué)的經(jīng)歷，就會(huì)想起自己棄醫(yī)從文的原因，想起自己身上肩負(fù)的責(zé)任，更好地以筆為武器，進(jìn)行戰(zhàn)斗。

四、小結(jié)本課

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了為什么藤野先生在魯迅心目中留下了如此深刻的印象，我們也要學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無(wú)民族偏見的精神。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們理清了《藤野先生》這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并且分析了藤野先生的人物形象。他是一位正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心熱愛學(xué)生、公平無(wú)私，具有真正的教師風(fēng)范的人，值得我們欣賞和學(xué)習(xí)。在魯迅的心目中，藤野先生也是一個(gè)偉大的人，他們之間建立了深厚的師生情誼。那是什么導(dǎo)致他們面臨分別的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本課。

二、小組交流學(xué)習(xí)卡上的內(nèi)容。

三、合作探究，點(diǎn)撥提升。

1.找出導(dǎo)致“我”離開仙臺(tái)的兩個(gè)事件，揣摩作者的思想感情并有感情朗讀。

匿名信事件

看電影事件

讀出憤慨和傷感，“我”看出了中國(guó)人的麻木不仁、人民不覺醒是民族落后的根本原因?！拔摇比ト毡緦W(xué)醫(yī)，本來(lái)抱著美好愿望，希望治療國(guó)民的體魄，這兩件事使“我”看到了比體魄更需要治療的是人的靈魂。要治療的人的靈魂，必須喚醒民眾，不是學(xué)醫(yī)就能完成的，所以“我”毅然決定棄醫(yī)從文。

這兩件事對(duì)探索救國(guó)救民之道的作者刺激很大。匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來(lái)反襯藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱國(guó)弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國(guó)強(qiáng)民的斗爭(zhēng)精神?！敖K于這流言消滅了”，作者的正義斗爭(zhēng)終于取得了勝利?！翱措娪笆录备钌畹卮碳ち俗髡?。他極為沉痛而憤慨地寫道：“中國(guó)是弱國(guó)??也無(wú)怪他們疑惑?！庇眠@樣的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動(dòng)，以及改變志向，棄醫(yī)學(xué)文的決心。結(jié)合課文注釋，我們可以更清楚地了解作者這樣做的原因：中國(guó)民眾的愚昧、麻木，使他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。作者的這種將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，是強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的充發(fā)體現(xiàn)。2.藤野先生聽說(shuō)“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺(tái)，他是什么反應(yīng)呢？ 藤野先生聽說(shuō)“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺(tái)，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈(zèng)照題辭“惜別”，還希望“我”回贈(zèng)照片，并常來(lái)信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來(lái)。先生對(duì)“我”這種毫無(wú)民族偏見的深情，“我”是終生難忘的。3.寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。

對(duì)“又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)也無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了”這句話怎么理解作者對(duì)中國(guó)辛亥革命后，依然是黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這種情緒帶給他敬愛的老師，對(duì)良師的期望無(wú)以告慰，用一個(gè)“竟”字將自己的這種無(wú)限遺憾和內(nèi)疚之情表達(dá)出來(lái)。文字的筆調(diào)是十分含蓄壓抑的。盡管如此，作者對(duì)藤野先生的真摯、深沉的懷念之情還是充分地顯示出來(lái)。4盡管我們之間沒有聯(lián)系，但我一直沒有忘記藤野先生，從哪些語(yǔ)句可以看出？ a作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？

因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱校绕涫撬翢o(wú)民族偏見——他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)??；大而言之，是為學(xué)術(shù)??”這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵(lì)呢？一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情。

b對(duì)藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量。(如何化懷念為力量？)作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來(lái)作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來(lái)激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。這里的“正人君子”是反語(yǔ)，意在諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)御用文人。作者用這種“韌”的戰(zhàn)斗精神和堅(jiān)持繼續(xù)戰(zhàn)斗的行動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)藤野先生的仰慕、懷念之情。

小結(jié)：時(shí)隔20年，作者仍“時(shí)時(shí)記起他”，足見藤野先生對(duì)他人生的影響之大。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會(huì)長(zhǎng)久地照耀著人們，給人以精神和力量！

5.文章以懷念藤野先生為記敘中心，為什么要寫東京留學(xué)生的情況呢？主要抓住留學(xué)生的什么特征寫的？ A抓住清國(guó)留學(xué)生的主要特征——將長(zhǎng)辮子盤在頭頂，來(lái)描寫他們的不男不女、不倫不類的丑陋形象。B用兩個(gè)貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮?！斑€要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來(lái)反襯這群清國(guó)留學(xué)生之丑。

C結(jié)合背景資料分析。魯迅那一代人從懂事起，就經(jīng)歷了甲午和庚子兩次奇恥大辱，有志之士懷著尋求救國(guó)之路的愿望到異國(guó)去留學(xué)。魯迅深感在東京的留學(xué)生學(xué)風(fēng)不正，所以想找到真正可以學(xué)得救國(guó)救民知識(shí)的清凈之處，決心舍棄繁華都會(huì)來(lái)到仙臺(tái)小鎮(zhèn)。為下文見到藤野先生作好了鋪墊。6.題目為《藤野先生》，第三部分并不是直接寫藤野先生的，是否離題？

第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無(wú)關(guān)，實(shí)際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國(guó)留學(xué)生同流合污的愛國(guó)主義思想。他離開了東京，前往仙臺(tái)，這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。第三部分寫自己回國(guó)之后的經(jīng)歷，著重表現(xiàn)藤野先生對(duì)自己思想上的深刻影響，表達(dá)了對(duì)他的景仰。7．文章的線索是什么？

明線是作者與藤野先生的交往；暗線是作者的愛國(guó)情感和棄醫(yī)從文的心路歷程。8.結(jié)合具體語(yǔ)境，品賞作者在語(yǔ)言中深寓的思想感情。

請(qǐng)同學(xué)們自選一句或一段，抓關(guān)鍵詞，談出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。例：文章第一段，“無(wú)非”表現(xiàn)了作者懷著尋求救國(guó)之路的愿望到異國(guó)去留學(xué)，但那里的留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的狀況讓人失望?？此频唬瑢?shí)際上強(qiáng)烈不滿。“標(biāo)致”實(shí)際上是反語(yǔ)，表現(xiàn)了作者對(duì)不知羞辱的留學(xué)生的諷刺。朗讀時(shí)語(yǔ)氣要憤慨、失望，“無(wú)非”、“高高聳起”、“扭幾扭”、“標(biāo)致”這幾個(gè)詞要重音輕讀，讀出諷刺與夸張的意味。

“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣來(lái)加強(qiáng)肯定，說(shuō)明“他們”無(wú)一例外地是這樣的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

四、暢所欲言

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。魯迅認(rèn)識(shí)到要想改變中國(guó)的面貌，就要改變國(guó)民的精神，他一直謹(jǐn)記國(guó)恥與歷史重任，筆耕不輟，用筆做武器，像尖刀，像匕首，刺向敵人心臟。他用筆墨喚醒了一代又一代中國(guó)人。他的小說(shuō)揭露了中國(guó)國(guó)民的劣根性，其實(shí)在現(xiàn)在，中國(guó)人也有劣根性，你能說(shuō)出“丑陋的中國(guó)人”的表現(xiàn)嗎？

諸如：中庸之道、自私、大男子主義、農(nóng)民的計(jì)劃生育不能落實(shí)、不孝敬父母、男人酗酒、閉門造車等，這些都是影響文明進(jìn)步的消極因素。