第一篇：重慶三立培訓(xùn)“清鎮(zhèn)市初三骨干教師素能提升高級研修班”結(jié)業(yè)致辭

重慶三立培訓(xùn)“清鎮(zhèn)市初三骨干教師素能提升高級研修班”結(jié)業(yè)致辭

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)

彭良舉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位促進師、各位學(xué)員朋友：

大家晚上好！

今天，“厲兵秣馬·決戰(zhàn)中考——清鎮(zhèn)市初三骨干教師素能提升高級研修班”圓滿完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，大家以優(yōu)良的表現(xiàn)和優(yōu)秀的成績——結(jié)業(yè)了！

我代表近200名參訓(xùn)學(xué)員以真摯和熱情：

——對給予我們重任和厚望的清鎮(zhèn)市教育局黨組成員暨領(lǐng)隊表示衷心的感謝！

——對給予我們無微不至關(guān)愛和嚴(yán)格訓(xùn)練的“三立”領(lǐng)導(dǎo)、促進師表示由衷的感謝！

——對那些給我們送來精神大餐美宴的專家、學(xué)者，以及后勤工作服務(wù)人員表示真誠的感謝！

——學(xué)友們，請給一周以來不畏酷暑、一絲不茍、嚴(yán)格訓(xùn)練、成績優(yōu)秀的我們自己一個深深的敬佩！

學(xué)友們，反思這次培訓(xùn)，我有一種被顛覆的感覺，原來教書育人還有更多的方式方法，教學(xué)也不僅是技術(shù)，教學(xué)更是藝術(shù)。

在每天的素能訓(xùn)練中，活動給我們的不僅僅是歡聲笑語，更多的是愉悅后的反思和警省，是教育教學(xué)的藝術(shù)感悟。

一場場精彩紛呈的學(xué)術(shù)報告、經(jīng)驗交流，不僅僅是專家學(xué)者的說教，而更是一把把打開教育教學(xué)藝術(shù)殿堂大門的鑰匙。

學(xué)友們，逝者如斯夫！但它流走的是時間，沉淀的是厚重的文化，是我們大家的素養(yǎng)和能力，是我們鏖戰(zhàn)酷熱、不怕苦不怕累、緊張學(xué)習(xí)中接下的深情厚意！

這種積淀，我相信定能激發(fā)大家振興清真教育的雄心壯志，激發(fā)大家決戰(zhàn)2018年中考的決心！

學(xué)友們，讓我們以這種積極心態(tài)，未雨綢繆，備戰(zhàn)中考！讓2018年清鎮(zhèn)市中考獨領(lǐng)風(fēng)騷！

讓我們以2018年的優(yōu)異成績?yōu)樽约旱慕虒W(xué)生涯，為自己的人生再添輝煌！

謝謝大家！

2017年7月28日晚于“三立”培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)場 2017年7月30日據(jù)音頻整理于刳木堂

第二篇：能參加省第六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班的培訓(xùn)是我的榮幸

能參加省第六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班的培訓(xùn)是我的榮幸，在短短的一星期里，我真正走近了張化萬、王燕驊、楊明明、王崧舟等名師，有幸聆聽了這些專家的講座，感受到了名師身上散發(fā)出的人格魅力。在這短短的一星期里，我收獲著、感動著。特別是張化萬老師的題為《活動作文與想象作文》的講座，為新課程改革后的作文教學(xué)指點迷津，也為我們的作文教學(xué)注入了話水。

作文是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)最復(fù)雜的腦力勞動，是他們心血澆灌的結(jié)晶。沒有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，作文是根本不可能寫好的。要學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習(xí)寫作。首先要把寫作從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄Ｒ龅竭@根本性的改變，就得激發(fā)學(xué)生對寫話和習(xí)作的熱愛。讓孩子愛寫作，把作文融入兒童的生活，將寫作看成是一樁樂事，當(dāng)作自己快樂的童年生活的組成部分。日有所思，夜有所夢；街頭巷尾，電視網(wǎng)絡(luò)中看到的，家庭、校園的親友、伙伴中聽到的；小實驗、小制作獲得的成功，同伴交往中有過的苦澀，身邊生活的新奇和異味，都會及時演變?yōu)閷懺捄土?xí)作的內(nèi)容，從中品嘗到生活和作文的樂趣。

認識兒童生活的層次性

兒童時代特有的游戲生活 兒童身邊校園和社區(qū)生活 兒童腦中生成的夢幻生活。

生活作文的訓(xùn)練

一、進兒童生活，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)情趣的游戲作文。

1、游戲作文訓(xùn)練的意義：

﹡喜聞樂見的游戲和表演成了驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥。﹡記性觀察感知、思維訓(xùn)練和言語表達的最佳形式。﹡為中低年級學(xué)生鋪設(shè)了寫話到習(xí)作的過渡橋梁。

2、游戲作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下問題： ﹡設(shè)計游戲表演教學(xué)的“導(dǎo)火索”。

無論是吃的、玩的、畫的、演的都要做到新鮮有趣，臺上人員不多，動大易于觀察分辨，情緒高昂健康也容易控制和表達。

﹡擺正教學(xué)中游戲表演的位置。它們是寓教于樂的手段。它從課外引進但又區(qū)別于課外游戲。它必須為學(xué)生積極的寫作情感的養(yǎng)成，為訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話、寫話服務(wù)。

﹡訓(xùn)練做到讀說寫結(jié)合。

在觀察和說話時，要提示學(xué)生以“我”為主，講自己看到的、聽到的、想到的。說話時要注意言語規(guī)范，鼓勵說自己的話。努力和閱讀同步，先說后寫。

﹡講究訓(xùn)練時的循序漸進。

訓(xùn)練不能心血來潮，臨時設(shè)計安排。應(yīng)該根據(jù)年級閱讀和寫話的下列要求，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，做到前后銜接，循序漸進。

二、再現(xiàn)兒童生活，豐富兒童生活情趣的生活作文。教學(xué)示例： 四年級《吃西瓜》 高年級、《保護雞蛋》

通知學(xué)生帶熟雞蛋，告訴他們這個雞蛋是要時時刻刻跟著你的，三天以后看誰能保護好。第一天開始是很小心的，后來慢慢地淡忘了，都破碎了。問你從雞蛋破碎了，你想到了什么，只要老師善于引導(dǎo)，一般會想到爸爸媽媽養(yǎng)育的不容易。

三、釋放兒童大膽的思想的科學(xué)實驗作文

1、科學(xué)實驗作文的意義

科學(xué)實驗作文教學(xué)不但關(guān)注學(xué)生的寫作表達，更關(guān)注的是兒童投入科學(xué)實驗實踐活動的熱情；診視他們主動地在課內(nèi)外、校內(nèi)外自主進行各種科學(xué)實驗過程中，追求新奇、渴望求知，與伙伴合作，與他人溝通的實踐感受；努力催發(fā)他們朦朧的科學(xué)實驗的意識產(chǎn)生；講究在活動中釋放兒童大膽的思想和艱苦研究實驗又快快樂樂的心境。

2、科學(xué)實驗作文的操作實例 ﹡低年級的《雞蛋長大了》 讓雞蛋變大，告訴學(xué)生拿一個新鮮的雞蛋，放在杯子里，在杯子里倒米醋，后一到兩天拿出來，放在同樣的杯子里，把清水或冷開水，會發(fā)現(xiàn)在一個小時之內(nèi)就會發(fā)漲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)——雞蛋長大了

﹡中年級的《捏雞蛋》

把熟雞蛋帶過來，不要弄破，但到上課很容易破了。這樣真實發(fā)生的情況正好為老師提供了教學(xué)憑借：是啊，雞蛋殼真容易破啊，強化兒童的認識——雞蛋殼很薄很容易碎，再拿出事先準(zhǔn)備好的一個生雞蛋，讓學(xué)生來捏捏，誰能把它捏破。先叫了個個子較小的學(xué)生，捏不碎。大家認為是因為小個的原因，都讓老師來捏……

﹡高年級《摔不破的雞蛋》

任務(wù)：帶一個熟雞蛋，保證四樓扔下去不碎，讓學(xué)生都回去準(zhǔn)備。

3、科學(xué)實驗作文的教學(xué)應(yīng)注意：

﹡科學(xué)實驗作文不只是給學(xué)生提供寫作觀察和表達的素材，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實踐探索精神和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

﹡學(xué)生不只是實驗的觀眾，要保證學(xué)生探究實驗的時間，讓學(xué)生獲得真切的情感體驗和真知。

﹡科學(xué)實驗作文重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的熏陶和感染，不是進行準(zhǔn)確的概念術(shù)語的教學(xué)。

﹡選擇科學(xué)實驗要量力而行，考慮小學(xué)生的可接受性和實驗的安全性。[5]科學(xué)實驗作文要鼓勵學(xué)生珍視自己獨特感受，學(xué)會個性化表情達意。想象作文的訓(xùn)練

一、開發(fā)兒童夢幻生活，讓思想穿越時空的想象作文模式的訓(xùn)練意義 想象是“人們在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在頭腦中對記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。……它可能是現(xiàn)實生活中已有的、但個人尚未感知過的事物的新形象；也可能是現(xiàn)實生活中尚未有過、還有待創(chuàng)造的事物的新形象。但是，任何想象都不是憑空產(chǎn)生的。它的源泉是客觀現(xiàn)實。想象也是人腦對客觀事物的一種反映形式，是一種用形象進行思考的思想方式。它按其有無一定的目的和自覺性，可分為無意想象和有意想象；按其所形成的形象有無獨創(chuàng)性，又可分為再造性想象和創(chuàng)造性想象?；孟胧莿?chuàng)造性想象的特殊形式?！胂裨谌祟惖膭?chuàng)造性活動以及日常生活中，對于幫助人們擺脫時空的限制，超越現(xiàn)實生活的范圍和沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，對于促進社會世紀(jì)的發(fā)展，都有著巨大的意義?！保ㄖ熳魅手骶帯督逃o典》第788頁）

二、想象作文的訓(xùn)練方式

1、依托圖象進行想象訓(xùn)練。

2、依托文本進行想象訓(xùn)練。

一是擴寫。如擴寫《掩耳盜鈴》……

二是改寫。如將古詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捉鳴蟬，忽然閉口立”改寫記事散文。

三是續(xù)寫： *可以是延伸式的： 《凡卡的信發(fā)出以后》 《桑娜抱養(yǎng)孤兒的日子》…… *可以是探究式的： 《南郭先生新傳》、《東郭先生的新歷險》…… *可以是對比式的： 《楊科是我的新鄰居》

3、依托詞語進行想象訓(xùn)練 *給詞語：遇見恐龍、打開魔瓶…… *幾個詞組合想象：“?！嚒摇薄ㄕ衅咐蠋熅褪墙o幾個詞語，一分鐘內(nèi)編成故事）[4]依托資料進行想象訓(xùn)練 *《神秘的頭骨彈洞》

*《在庫爾斯克號下沉的瞬間》

4、依托音象進行想象訓(xùn)練

*生活錄音——戰(zhàn)斗的早晨；鍋盆碗勺交響曲…… *無標(biāo)題樂曲——小八路送情報；森林里的運動會……

5、依托實物進行想象訓(xùn)練 各種新穎漂亮的文具、玩具……； 受到破壞的物品——學(xué)生編寫童話的素材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在中華人民共和國成立后，第一次明確提出在現(xiàn)代小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生在小學(xué)“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文”，要“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把作文教學(xué)提到前所未有的高度。我們必須認真研究小學(xué)生的紀(jì)實作文和想象作文的訓(xùn)練。不然，我們還是按過去命題作文的教學(xué)模式去進行作文的教學(xué)無疑是要失敗的。

第三篇：參加“職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班”廈門培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參加“職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計 暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班”

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

貴陽市白云區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 熊碧虎

2018年1月17日，在學(xué)校的安排下，我到達福建省廈門市參加了為期5天的由北京學(xué)匯百川教育科技研究院舉辦的《職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班》省外集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)使我深刻的感受到了課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計在中職教師的教學(xué)過程中有著非常重要的作用，不可或缺。

2018年1月18日，上海信息技術(shù)學(xué)校教務(wù)長，上海市首批職教名師王珺萩開展了“如何上好一堂中職課”的職業(yè)教育專題講座，講座從教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計的四個層次開始講授，從系統(tǒng)設(shè)計、專業(yè)課程開發(fā)、一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計展開，以工作項目（案例）的分解結(jié)束、活動設(shè)計結(jié)束，這次專題講座使我對“教學(xué)設(shè)計的四個層次”有了新的認識，同時進一步深入了解了系統(tǒng)設(shè)計、課程設(shè)計、媒體設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的體系構(gòu)建，無論是以一門課程為中心，還是以一堂課為中心，這些方面都讓我思考了我所授專業(yè)的前沿技術(shù)、行業(yè)推廣以及市場中低端崗位所需知識與技能，這方面的思考是對我之前對課程開發(fā)體系認識的一次大反思，讓我深切感受到了教學(xué)設(shè)計的實用性對課堂教學(xué)的高效性影響深刻。

2018年1月19日，學(xué)習(xí)了王珺萩老師“基于真實工作崗位的課程開發(fā)，把職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程的”課程，了解和掌握了職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程常用的方法步驟，從主持人、貼板、休息區(qū)、討論區(qū)、旁聽區(qū)、開發(fā)組、專家多方面的設(shè)置來按步驟循序漸進對課程開發(fā)進行論證，論證很重要，論證是當(dāng)今職業(yè)教育中面臨的巨大挑戰(zhàn)，知識儲備的不斷更新，從三新一網(wǎng)技術(shù)的融合運用，到互聯(lián)網(wǎng)+，再到中國制造2025以及工業(yè)4.0時代，作為職教人應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注當(dāng)下新技術(shù)，否則我們傳授給學(xué)生的知識很有可能就是已經(jīng)過時的舊知識舊技術(shù)，所以不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識體系把新的知識體系轉(zhuǎn)化為課程應(yīng)當(dāng)是一個職教人必須持之以恒的至死不渝都應(yīng)當(dāng)堅持和努力的方向。

第三日學(xué)習(xí)王珺萩老師“信息化教學(xué)設(shè)計”課程后，讓我掌握了更多的制作視頻課件課的技巧，雖然在此次培訓(xùn)之前自己在信息技術(shù)課程知識上有了一定儲備，也接受過相應(yīng)的校內(nèi)培訓(xùn)和專家講座，但是更多的都是關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計的理論和運用，然而這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新，看到了一些制作信息化教學(xué)設(shè)計的好方法和技巧，也明白了一些特效的處理，對今后自身制作信息化教學(xué)設(shè)計具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

通過制作信息化教學(xué)設(shè)計的深入學(xué)習(xí)讓我意識到“教育進入 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代”課程后，我對 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有了獨到的見解，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”既可以增強原來的傳統(tǒng)職業(yè)教育又可以顛覆傳統(tǒng)的職業(yè)教育行業(yè)，所以在今后的教育中我們可以大膽的進行創(chuàng)新和探索實踐，可以進入一些社會早已建好的學(xué)習(xí)的平臺進行視頻課程開發(fā)，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教育實踐中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四日的“學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計”，尤其是教學(xué)方法適用的課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例賞析，讓我知道了電子電氣專業(yè)適用項目教學(xué)法；德育課文化基礎(chǔ)課適用案例教學(xué)法；語文課適用情境教學(xué)法；財會專業(yè)適用崗位教學(xué)法；美術(shù)計算機專業(yè)適用模擬教學(xué)法，我所從事的機電專業(yè)今后應(yīng)當(dāng)多采用項目教學(xué)法進行教學(xué)。

總而言之，這幾天的學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)設(shè)計和課程開發(fā)從理論上得到了洗禮，觀看優(yōu)秀課例使視覺上得到了體驗，這將對我今后的教學(xué)設(shè)計提供專業(yè)的理論指導(dǎo)。