第一篇:《口語交際二》教案
《口語交際二》教案
教學目標:
1、以組內交流和集體交流的方式,圍繞主題交流本組搜集到的民風民俗資料,交流時做到內容充實,表達流利,條理清楚。
2、借鑒本單元描寫民風民俗的方法,抓住特點進行介紹,提高學生的語言表達能力。
3、在交流過程中,培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,同時要虛心接受別人的意見。感悟并吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng),感受祖國民族文化的魅力,尊重并熱愛各地不同的民風民俗。
教學重點:
借鑒本組課文描寫民風民俗的寫作方法,介紹自己搜集到的民風民俗的特點。
教學難點:
借鑒本單元描寫民風民俗的方法,抓住特點進行介紹,提高學生的語言表達能力。
教學時間: 1課時。教學過程:
一、激情導入
導語:同學們,從老北京春節(jié)的年味,到有著悠久歷史的藏戲藝術;從客家、傣家獨特的民居到新疆和田維吾爾人熱辣辣的生活,可以說,這一單元的學習讓我們收獲了很多關于民風民俗方面的知識,感受到了不同民族、不同地域的民風民俗魅力。這節(jié)課讓我們再次聊起這個話題,走進這一單元的口語交際。
二、確定要點
師:請同學們看本次口語交際的內容。誰來讀一讀?(課件出示交流的內容)生:可以寫節(jié)日習俗,也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居,還可以寫新穎、別致的民間工藝品。
師:你最想介紹哪個民族的哪種民風民俗?根據(jù)以往的學習經(jīng)驗,你想怎樣把這個民風民俗清楚地介紹給大家?
生1:我覺得,應該先介紹主題,再把自己要介紹的內容有條理地說出來。(師板書:條理清晰)
生2:還應該做到詳略得當,重點突出,把重點部分說得清楚、明白、細致些,把不是重點的內容說得簡略些。(師板書:詳略得當)
生3:我覺得表達的時候要用詞準確,口齒清晰,態(tài)度自然大方,不扭捏。師:課前各小組都進行了廣泛的調查搜集,下面就請各小組商議:你們準備介紹什么?
小組1:我們介紹蒙古族的風俗習慣。小組2:我們介紹傣族的潑水節(jié)。
小組3:我們介紹重慶的飲食——重慶火鍋。小組4:我們介紹江南民居。
三、合作交流
師:從哪些方面介紹你們小組的主題呢?請同學們在小組內談一談,議一議。小組長:我們小組介紹的是蒙古族的風俗習慣,我們介紹的主題是“生活在大草原上的蒙古族”。有請甲同學發(fā)言。
甲同學:我來介紹蒙古族的服飾。首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古族服飾的4個主要部分。蒙古袍是蒙古族男女老幼都愛穿的長袍,是在長期的游牧生活中形成的獨特衣著裝飾。我還帶來了幾張圖片,請大家欣賞。
蒙古族婦女頭上的裝飾品,一般用寶石、金銀等制成,多在節(jié)慶宴會上或探親訪友時使用,平時則用彩色長綢纏繞。大家看!這是一組蒙古靴圖片,這里有布靴、皮靴兩種。布靴,美觀別致、柔軟輕便;皮靴,挺括光潔,結實耐穿。騎馬時可以保護踝(huái)部、御寒;墜馬時自然脫靴,可以保證人身安全。大家說,這樣的裝束是不是讓男子漢顯得更加強悍瀟灑,女子顯得身材苗條、矯健呀!
乙同學:在飲食方面,主要種類可分為肉食、奶食、蔬菜、谷物和飲品等。一日三餐,兩稀一干。早晨、中午一般喝奶茶、泡炒米、奶食、手把肉,晚上氽羊肉下面條、吃包子。大家聽說的“手把肉”則是蒙古族人傳統(tǒng)的食品之一。做“手把肉”必須選用膘肥肉嫩的羊,就地宰殺,剝皮入鍋,放入佐料,進行蒸煮,色、香、味俱佳,是蒙古族待客的美味佳肴。因為不用筷子,而直接用手,所以叫做“手把肉”。
丙同學:我來介紹蒙古族人住的房子。大家看這張圖片,這就是他們居住的房子,叫蒙古包。蒙古包是一種天幕式的住所,呈圓形尖頂,通常用羊毛氈子覆蓋一層或兩層。蒙古包是滿族對蒙古族牧民住房的稱呼。“包”滿語是“家”“屋”的意思。古時稱作“穹廬”“氈包”。蒙古包分移動和固定式兩種。你們知道嗎?一頂蒙古包,既是寢室、客房,又是廚房和儲藏室。
生1:我想打斷一下第一小組的發(fā)言,這種蒙古包到冬天冷不冷呀!丙同學:蒙古包的構造看起來雖然簡單,但是能夠適應草原復雜多變的氣候。蒙古包起御寒作用的主要是氈子:在房墻底部圍著的一條一尺多寬的長氈,用幾塊相互交錯的氈子蓋在蒙古包上部的斜坡上。天窗簾是一塊三角形小氈,根據(jù)季節(jié)和氣候的變化,蓋住房頂?shù)男〔炕虼蟛?。門簾是比門框略大的長方形毛氈,納有花紋,只在冬季掛,用來防寒。大家再看蒙古包的內部,頂部用繡花邊的棉氈做里層,房墻周圍掛上了栽絨壁毯,地上鋪上了豪華地毯,不僅增強了蒙古包的防風御寒能力,還起到了裝飾作用。
生1:謝謝!
丙同學:蒙古族的娛樂活動也很多!像賽馬、摔跤、射箭、舞蹈等。你們聽過“那達慕”嗎?“那達慕”是蒙古族最重要的節(jié)日?!澳沁_慕”在蒙語中是娛樂、游戲的意思,早期只有摔跤、射箭、賽馬三項競技,現(xiàn)已成為草原上慶豐收、進行物資交流和舉行民間體育活動的隆重集會。
小組長:我們小組的介紹結束了,希望大家多提寶貴意見。
生2:我們小組對他們的發(fā)言有補充。蒙古象棋也是蒙古族盛行的一種娛樂。它的走法很獨特,據(jù)說成吉思汗也十分喜歡下蒙古象棋!
師:同學們,你們來評一評,這一組同學的發(fā)言怎么樣? 生1:這個小組搜集的蒙古族知識可真多!生2:這個小組介紹得條理清晰。
生3:這個小組介紹得詳略得當,值得我們學習。師:下面請其他小組繼續(xù)匯報?!?/p>
師:請同學們評選出最佳口才獎。(學生集體評選)
四、共同小結
師:同學們!你們喜歡這樣的交流嗎?為什么?
生:喜歡,這樣的交流能夠豐富我們的知識,鍛煉我們的口語表達能力。師:請用一句話總結今天的收獲。
生1:通過與同學們的交流,我知道了蒙古族的風俗習慣。生2:我還知道了不同的民族有不同的民風民俗。
設計意圖:培養(yǎng)學生的語言表達能力,創(chuàng)造性地給他們提供話題,詮釋口語交際教學的真正目的——交際的本身不僅在表達,更重要的是引導學生學會表達,樂于表達。
五、布置作業(yè)
師:同學們!我們的祖國疆域遼闊,民風民俗既特色鮮明又豐富多彩。一節(jié)課的時間必定有限,如果你們想了解更多的民風民俗,課下請上網(wǎng)查詢,制作一期手抄報,或者把你感興趣的內容介紹給自己的家人。相信你們一定會有更多的收獲!
第二篇:口語交際二
口語交際·習作二
學習目標:
1.學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4.在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感。學習準備:
1.教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。
2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務:圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關的書籍。課時安排:2課時 學習過程:
第一課時
一、朗讀片段,感受演講稿的魅力
1.演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上,聲情并茂地讀給學生聽,讓學生比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親,那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是??那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。??!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2.師:同學們,聽了剛才這段話,你有什么感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)
3.發(fā)現(xiàn)特點。師:剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?
二、下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀(見課件)
三、學生讀完后談談和其他文章不同之處:
1、預設:
和其他文章不同的:沒有一個確定的人物;沒有故事情節(jié);也不寫景色;以表達情感為主;就好象和我們在談話??
和其他文章相同的:有題目;分段寫;有重點;表達作者的觀點和感情?? 在討論的基礎上,了解演講和演講稿的特點。
演講就是,一個人圍繞一個話題,用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎?在什么地方聽過?(舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。)是的,這些演講有一個共同的地方,就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。
2、提出學習任務:演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學寫演講稿。(板書:學寫演講稿)
如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最能打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達真情實感。(這項任務老師就不作具體的指導了)
四、回顧綜合性學習成果,學寫演講稿
1.引導確定主題。寫演講稿,首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段,想想,這次演講的主題是什么?(學生回答后,板書:祖國在我心中)2.相信通過兩個多星期的綜合性學習,我們一定對“祖國”這兩個字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多話想說,我們用演講稿的形式把它寫出來。3.演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習作提示第二段。
4.生默讀后在小組交流,然后在班級交流,教師梳理,演講稿一般分為三個部分: 開頭:根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼,拉近聽講者距離; 中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體; 結尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;
5.接下來,我們分步來完成演講稿。先請同學想想,我們這次的演講稿聽的對象是誰?(同學)那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛的同學們”或者“各位同學”。)
6.演講稿最難寫的就是第二部分,其實只要掌握它的規(guī)律,演講稿也并不神秘,同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求: 然后寫演講的主要內容,注意結合具體的材料,把要表達的觀點說清楚
師:請大家說說,通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句話我們不難發(fā)現(xiàn),寫演講稿子,首先要有觀點;其次用具體材料來說明自己的觀點。)
7.接下來,就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實,亮觀點很簡單,你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說,看哪組同學說得最多。(學生分小組說一句帶有“祖國”的話。)
8.交流。請學生說一句關于“祖國”的話,說完后,教師簡單梳理并板書。舉例:祖國風光秀麗; 祖國文化燦爛; 祖國歷史悠久; 祖國人才輩出; 祖國科技發(fā)達; 祖國發(fā)展日新月異; 中國人民勤勞智慧; 祖國還很落后;
祖國建設需要更多人才; 祖國一定會騰飛; 祖國的漢字有魅力; 祖國的古詩是瑰寶; 祖國人民崇尚自由; ??
9.黑板上寫出來的話,就是觀點。那么怎么讓別人覺得你的觀點很有說服力呢?這就需要借助一些材料了。比如說“祖國科技發(fā)達”,我們可以從古代的四大發(fā)明,到現(xiàn)代的火箭技術,說到神州五號、神州六號,還可以舉一些名人的話來增強表現(xiàn)力。10.范文引路。教師出示一段演講稿,看看作者是怎么寫
我想說又不愿說,我也曾看到祖國的孱弱,在圓明園燒焦的廢墟之上,我看祖國是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上,我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒,在亞細亞的東部,用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生,在黑夜里開始規(guī)劃治國方略,毛澤東,在貧瘠的土地上,支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平,把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大,指引多災多難的祖國,從世紀的風雨中神奇地走過!
討論:
這段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強)
用了那些具體材料?(磨難:圓明園,鄧世昌;堅強:孫中山,毛澤東,鄧小平)。
11.學生選黑板上“祖國??”的一個句子,用一些具體的材料將一句話展開為一段話。
第二課時
一、交流演講稿片段
1.用實物投影(或者口頭讀),展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段,分別代表寫得比較好,寫得一般和需要改進之處比較多的,以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來評價。
2.集體修改需要改進的演講稿片段。(展示寫具體的過程,讓全體學生知道怎么修改。)
3.修改自己的演講稿片段。
4.再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。
二、合成完整的演講稿
1.師:剛才我們以一個片段為例子,談了怎么樣將觀點寫具體。其實,一篇好的演講稿子,也許不僅僅只是一個觀點,有可能有一組觀點。比如,要想寫寫祖國值得我們深深熱愛,那么,我們就可以有很多方面來寫,大家看看黑板上的這些材料,哪些可以說明祖國值得我們自豪?
祖國祖國風光秀麗; 祖國文化燦爛; 祖國歷史悠久; 祖國人才輩出; 祖國科技發(fā)達; 祖國發(fā)展日新月異; 中國人民勤勞智慧; 祖國的漢字有魅力; 祖國的詩歌是瑰寶; 祖國人民崇尚自由;
……
2.請大家選擇上面觀點中的兩個內容,也可以自己再補充(這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯(lián)系比較緊密),用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法,把其它兩個觀點寫具體。
3.學生繼續(xù)寫演講稿子。(時間1 2分鐘左右)
4.寫完后就幾位同學的習作進行交流、評價。
5.指導將結尾寫好。師:俗話說“編筐編簍,全在收口”,好的結尾,對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾:
“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!──號召式結尾
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國;這是一個如日中天的祖國。我 的話語多得成一部歷史,我的話語多得可組成一片星河,但是說得最多最動情的一句,便是──騰飛吧祖國,祖國吉祥,吉祥祖國。──總結式結尾
教師補充其他形式的:自然結尾,留有思索余地的結尾等。
6.學生寫結尾。
7.請兩個同學將完整的稿子讀出來。
8.為自己的演講稿加一個好標題。(參考題目:《我愛祖國》《騰飛吧,巨龍》《我自豪,我是中國人》《我們都有一個家》《祖國,我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》)
9.交流標題。
三、從語言方面修改演講稿
1.指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。
2.下發(fā)一篇關于演講稿語言方面的要求,學生閱讀。讓語言更有演講的魅力
寫作演講稿,在語言上應注意以下問題。
要口語化,通俗易懂。聽眾能否聽懂,要看演講者是不是講得好,更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后,要念一念,聽一聽,看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言,講出來誰也聽不懂,演講就失去了聽眾,也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。
要生動感人。好的演講稿,語言要生動。怎樣使語言生動呢?可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言,增強表現(xiàn)力。這樣,可以使演講的氣氛輕松和諧,吸引聽眾。
3.教師以一篇書面化語言較明顯的演講稿為例子,談談怎么樣修改文章的語言。
4.學生修改自己的演講稿。
5.分小組交流修改后的完整的演講稿。
第三篇:六下 口語交際習作二 教案
口語交際·習作二
(三課時)學習目標
1.交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。
2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。
3.學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。
課前準備
1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。
2.教師準備有關的圖片。
教學過程
第一課時(口語交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。
2.民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風民俗
1.小組內交流
(1)交流內容:對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;
(2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1.各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會有關要求:
(1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
(2)講完后回答同學們的提問。
(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。
3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。
4.引導大家總結:我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗”,去領略更多的民族風情。
第二課時(習作指導)
一、激發(fā)習作興趣
同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道,也可以是通過調查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路,回顧寫法
1.你最想介紹的哪種民風民俗?
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內容。
2.回憶本組中學到的一些表達方法。
3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文,教師巡回指導。
第三課時(習作講評)
一、評改作文
1.自讀,認真修改。
2.小組內聽讀,結合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1.請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2.將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
第四篇:課文《口語交際習作二》教案
一、揭示課題,提示目標。
同學們,今天我們一起來學習口語交際《贊美》。大屏幕出示:詩《贊美》。
贊美,如同一支歌,能奏出和諧悅耳的樂章
贊美,如同一條涓涓的細流,能滋潤人們的心田。
口語交際習作二-口語交際課教案
贊美,是一種藝術,能營造出積極上進的氛圍;
贊美,又是一種進步的動力,能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學們,贊美是一種美好的行為。在日常生活中,我們應該去贊美誰呢?又該怎樣去贊美別人呢?今天,我們一起來討論這個問題。
二、創(chuàng)設情景,指導贊美。
1、出示情境
(一):放學回家,勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你對媽媽說:。
小結。剛才兩位同學表演得很好,大家評價得也不錯。我們要尊敬父母,也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
2、創(chuàng)設情景
(二):/在我們平常的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學的作文。大家看看這本作文,想一想,有哪些值得贊美的?
請你用你喜歡的方式來贊美他們。
學生討論、交流。
老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。某同學,你聽了同學對你的贊美,有什么感受呢?
3、出示情境
(三):放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人?
小組討論,組織交流。
小結??吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學,老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際,進行贊美。
同學們,在社會生活中,還有更多值得大家贊美和學習的人。當前正是非典肆虐的時候,但病毒無情人有情。我們全國人民在黨中央的領導下,萬眾一心、眾志成城,抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,有哪些人值得我們贊美呢?
小組討論交流。
同學們,社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的?,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習,交流。
老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。某同學,你聽了同學對你的贊美,有什么感受呢?
3、出示情境
(三):放本班同學大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人?
小組討論,組織交流。
小結。看到大家這么贊美這些愛勞動的同學,老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
四、全課總結,升華贊美
同學們,及時恰當?shù)刭澝绖e人,是人的一種美德,能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人,才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時,我們要細心聆聽,正確對待。
第五篇:口語交際習作二
口語交際·習作二
【教材分析】
本次習作安排了兩項內容供學生選擇〃一是寫演講稿〃二是寫讀后感。其中讀后感的寫法在五年級上冊“口語交際·習作七”中已經(jīng)學過〃本次習作重點應指導學生學習演講稿的寫法。本次口語交際的意圖是:一是展示綜合性學習的成果,進一步增強對祖國的熱愛之情;二是搭建平臺鍛煉學生的組織、表演等能力,培養(yǎng)合作意識。也為習作——寫演講稿提供演練的機會。
【教學目標】1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
3?能將搜集到的材料〃用比較合適自己的方式與同學交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4?在活動中感受中華民族的偉大〃進一步增強振興中華的責任感。
【教學重點】 演講是重點,也是難點。如何在演講中表達愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點明確,有感染力和號召力,都需教師多花工夫。
【教學難點】
【課前準備】優(yōu)秀演講稿的范文 【教學課時】:三課時 【教學過程】
課 前
【自主準備】
圍繞“愛祖國”這個主題〃搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦〃尋找愛國人士的足跡〃了解身邊的愛國人物〃編寫以愛國為主題的手抄報〃閱讀和愛國有關的書籍。(剪貼、手抄報、摘錄。)圍繞“愛祖國”搜集演講稿。
搜集描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章和書籍。為讀后感作準備。
課 中
第一課時
口語交際
課時目標: 1?能將搜集到的材料〃用比較合適自己的方式與同學交流分享〃養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
2?在活動中感受中華民族的偉大〃進一步增強振興中華的責任感。
任務一:回顧歷程,提出主題
1.通過本組的綜合實踐活動環(huán)節(jié),同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識,我們用不同的方式來表達對祖國的歌頌,深深體會作為一個中華兒女的自豪感。
2.展示學習成果,召開一次“祖國在我心中”學習匯報會。任務二:分組準備,合作匯報
1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2、說說本次交際成功的關鍵是什么。
3、分小組討論匯報形式。
4、分小組排練。
(1)小組圍繞活動主題進行排練。(2)教師指導。
5、分組展示。
(1)分組輪流展示。(2)學生評議。
(3)綜合評比“最佳演講獎”“最佳團隊獎”等。
第二課時習作
課時目標:1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
任務一:朗讀片斷,感受演講稿的魅力。
1、聽老師讀演講稿,感受其魅力。
2、交流感受。
3、發(fā)現(xiàn)特點:圍繞一個主題,用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。
4、提出學習任務:學寫演講稿或讀后感,要表達真實情感。任務二:回顧本組課文的學習,寫演講稿
1、確定主題。寫演講稿,要圍繞著主題。齊讀“口語交際·習作二”提示的第一自然段,想想這次演講的主題是什么?
2、演講稿的結構部分。閱讀習作提示第一自然段。
3、交流。
(1)開頭:根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼,拉近與聽眾的距離。(2)中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體。(3)結尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。
4、分步完成演講稿。這次演講稿的對象是誰?
5、演講稿最難的部分——主體部分。(1)研究主體部分的要求。
(2)主要內容,結合具體的材料,把要表達的觀點說清楚。
6、圍繞“祖國在我心中”提出自己的觀點。圍繞“祖國”說一句話。
7、交流。
如:祖國文化燦爛
祖國歷史悠久 祖國人才濟濟 祖國科技發(fā)達 祖國經(jīng)濟騰飛 ??
8、借助材料來支持你提出的觀點。
9、出示范文,引導習作。
10、選擇觀點,運用具體的材料將觀點展開成一段話、幾段話,完成初稿。
第三課時習作
課時目標:1?學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿〃在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2?培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力〃提高安排、組織寫作素材的能力。
任務一:交流演講稿
1、展示三位同學的演講稿,同學們從觀點、材料兩方面來評價。
2、交流評價意見。
3、集體修改三位同學的演講稿。
4、修改自己的演講稿。
5、再次展示演講稿。將修改后的演講稿展示給同學們。任務二:合成完整的演講稿
1、寫好結尾。好的結尾對演講稿非常重要,前面放得開,后面要收得攏。結尾的方式:
(1)號召式結尾。(2)總結式結尾。(3)自然式結尾。
(4)留有思索余地的結尾。
2、學生寫結尾。
3、交流結尾。
4、將開頭、主體、結尾合成完整的演講稿。
5、給演講稿加標題。
6、修改演講稿(從語言上修改)。
7、交流修改稿。
任務三:再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
課 后
搜集的愛國格言并說說它的大意。教學反思: