第一篇：《神游物外》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、在反復(fù)誦讀中理解文章大意，把握文言實(shí)詞虛詞的意義與用法。

二、在深入閱讀中理解課文內(nèi)容，體味莊子的哲學(xué)思想。

三、在理解、把握原文的基礎(chǔ)上，對(duì)莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行辯證分析。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

一、文章中文言詞虛詞的理解與把握。

二、文章中語句含義的理解與把握。

三、文章中表現(xiàn)的哲學(xué)思想的理解與揚(yáng)棄。［教學(xué)設(shè)想］

第一課時(shí)：梳理語言現(xiàn)象，讀懂文章，把握大意。

第二課時(shí)：理解文章，把握文中語句含義，思考莊子的哲學(xué)思想及表現(xiàn)形式。［教學(xué)過程］ 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1請(qǐng)同學(xué)們說出你所知道的出自于《莊子》的成語或是寓言故事是。（游刃有余、坎井之蛙、目無全牛、涸轍之鮒、薪盡火傳等等）2簡(jiǎn)單介紹莊子及著作。

莊子（約前369—前286年），名周，戰(zhàn)國蒙（一說是今河南省商丘縣東北，另一說是今安徽蒙城縣）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。同時(shí)他也是一位優(yōu)秀的文學(xué)家、哲學(xué)家。他以其代表作《莊子》（又被稱為《南華經(jīng)》）闡發(fā)了道家思想的精髓，發(fā)展了道家學(xué)說，使之成為對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的哲學(xué)流派。

我們今天就來一起讀三段莊子的文章，分別出自于《逍遙游》《養(yǎng)生主》《秋水》，三段文章都是節(jié)選。

二、學(xué)習(xí)過程 1自讀課文。

（1）不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。（2）把不明白意思的詞圈畫下來。（3）把文章和注解都認(rèn)真閱讀一遍。2朗讀課文。

（1）讀出文句的語氣。（2）讀中揣摩文章大意。

3梳理三段文章的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

第一段《逍遙游》節(jié)選：

其大本臃腫而不中繩墨：大本，樹干粗大；臃腫，這里形容樹干彎曲、疙里疙瘩；中（ｚｈòｎｇ），符合；繩墨，木工用以求直的墨線。立之涂：通“途”，道路。眾所同去也：拒絕、排斥。

以候敖者：候，窺伺；敖，通“遨”，遨游。不辟高下：通“避”。中于機(jī)辟：落入。

今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉(xiāng)：第一個(gè)“樹”，樹木；第二個(gè)“樹”，種植。

第二篇：高二語文《神游物外》教案 新人教版必修5

《神游物外》教案(高中必修5)教案設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

一、在反復(fù)誦讀中理解文章大意，把握文言實(shí)詞虛詞的意義與用法。

二、在深入閱讀中理解課文內(nèi)容，體味莊子的哲學(xué)思想。

三、在理解、把握原文的基礎(chǔ)上，對(duì)莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行辯證分析。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

一、文章中文言詞虛詞的理解與把握。

二、文章中語句含義的理解與把握。

三、文章中表現(xiàn)的哲學(xué)思想的理解與揚(yáng)棄。

［教學(xué)設(shè)想］

第一課時(shí)：梳理語言現(xiàn)象，讀懂文章，把握大意。

第二課時(shí)：理解文章，把握文中語句含義，思考莊子的哲學(xué)思想及表現(xiàn)形式。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1請(qǐng)同學(xué)們說出你所知道的出自于《莊子》的成語或是寓言故事是。

（游刃有余、坎井之蛙、目無全牛、涸轍之鮒、薪盡火傳等等）2簡(jiǎn)單介紹莊子及著作。

莊子（約前369—前286年），名周，戰(zhàn)國蒙（一說是今河南省商丘縣東北，另一說是今安徽蒙城縣）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。同時(shí)他也是一位優(yōu)秀的文學(xué)家、哲學(xué)家。他以其代表作《莊子》（又被稱為《南華經(jīng)》）闡發(fā)了道家思想的精髓，發(fā)展了道家學(xué)說，使之成為對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的哲學(xué)流派。

我們今天就來一起讀三段莊子的文章，分別出自于《逍遙游》《養(yǎng)生主》《秋水》，三段文章都是節(jié)選。

二、學(xué)習(xí)過程 1自讀課文。

（1）不認(rèn)識(shí)的字查字典讀準(zhǔn)字音。

（2）把不明白意思的詞圈畫下來。

（3）把文章和注解都認(rèn)真閱讀一遍。2朗讀課文。

（1）讀出文句的語氣。

（2）讀中揣摩文章大意。

3梳理三段文章的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。

用心

愛心

專心

闡明了自己對(duì)有為與無為的選擇與判斷標(biāo)準(zhǔn)。

第二段《養(yǎng)生主》選段：

作者借庖丁之口“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”，以解牛為例說明對(duì)客觀事物要“依乎天理”“因其固然”，才能取得最好的效果。

第三段《秋水》節(jié)選：

記敘了莊子與惠施的一段對(duì)話，展示了莊子談?wù)摰臋C(jī)趣，以“耍賴”的方式，擋住了對(duì)方的“窮追不舍”。

第二課時(shí)

一、閱讀文章，簡(jiǎn)介文章的文化背景。1《逍遙游》節(jié)選：

“逍遙”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。

本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說理于寓言和生動(dòng)的比喻中，形成獨(dú)特的風(fēng)格?！板羞b游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對(duì)自由。2《養(yǎng)生主》選段：

這是一篇談養(yǎng)生之道的文章?！梆B(yǎng)生主”，意思就是養(yǎng)生的要領(lǐng)。莊子認(rèn)為，養(yǎng)生之道重在順應(yīng)自然。

全文以廚工解牛比喻人之養(yǎng)生，說明對(duì)待客觀事物要“因其固然”“依乎天理”，要“以無厚入有間”，就能“游刃有余”，就能“技經(jīng)肯綮之未嘗”，避開是非和矛盾的糾纏。莊子的哲學(xué)思想，體現(xiàn)在本文的字里行間，表面上看雖是在談?wù)擆B(yǎng)生，實(shí)際上是在體現(xiàn)作者的哲學(xué)思想和價(jià)值追求。3《秋水》節(jié)選：

《秋水》是《莊子》中的又一長(zhǎng)篇，用篇首的兩個(gè)字作為篇名。

全篇由兩大部分組成。前一部分寫海神若跟河伯的談話，“望洋興嘆”就出自于此。后一部分分別寫了六個(gè)寓言故事，每個(gè)寓言故事自成一體，各不關(guān)聯(lián)，跟前一部分海神與河神的對(duì)話也沒有任何結(jié)構(gòu)關(guān)系上的聯(lián)系，對(duì)全篇主題的表達(dá)幫助也不甚大，似有游離之嫌。

課文節(jié)選部分記錄的是莊子與惠子的一段意趣盎然的哲學(xué)對(duì)話。

如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問題？《在科學(xué)精神上，莊子不如惠子》一文的作者是這樣認(rèn)識(shí)的：遙想當(dāng)年，莊子與惠子漫步在濠河的攔河壩上（今日安徽鳳陽縣北），莊子看著濠河里的白儵魚感慨道：“魚兒多快樂啊?！被葑恿⒖讨赋觯骸澳悴皇囚~，怎么會(huì)知道魚樂不樂呢？”莊子反問道：“按照你的邏輯，你不是我，怎么知道我不知道魚樂不樂呢！”

用心

愛心

專心

（看似有用，但也無用）

大樹——廣莫之野，彷徨乎其側(cè)，逍遙其下

不夭斤斧，物無害者

無所可用，安所困苦哉

（看似無用，還是有用）無用為用 2《養(yǎng)生主》選段：

解牛境界：

↓手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦——姿勢(shì)協(xié)調(diào)

砉然響然，奏刀然，莫不中音——?jiǎng)幼鞴?jié)奏

合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)——解牛效果

解牛追求：

臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣——道比技重要

始臣之解牛之時(shí)，所見無非全牛者——過去

三年之后，未嘗見全牛也——后來

方今之時(shí)，臣以神遇，官止神行——現(xiàn)在識(shí)道過程

依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然——原因

技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大乎——結(jié)果

↓臣之刀十九年，所解數(shù)千牛，刀刃若新發(fā)于硎——結(jié)果

彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚

以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣原因

吾見其難為，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微——謹(jǐn)慎

然已解，如土委地，提刀而立

追求“道”——依乎天理，因其固然 3《秋水》節(jié)選：

莊子曰：“儵魚出游從容，是魚之樂也。”

惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”——惠詰莊

莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”——莊反詰惠

惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”——惠子的推理

莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！薄f子的智慧

用心

愛心

專心

第三篇：神游雜文隨筆

烈日當(dāng)頭

晴空萬里

詩是寫不成了

神游一番

權(quán)當(dāng)下午茶吧

完美的少年

納蘭君

知否

我也是一名人間的惆悵客

恨不能

共倚黃昏

把酒相敘

人生若只如初見的美麗

木心讓我膜拜又憤怒

這老頭

怎么可以

如此有才

又有趣

我鐘愛的淡藍(lán)

在他眼里

仿佛在說

又不是我自己要藍(lán)啰

從此

憂郁略帶自傲的文青

瞬間變?yōu)?/p>

調(diào)皮的鄰家女

矛盾的米蘭昆德拉

讓我把案子拍爛

那是我一廂情愿的忘年交

共鳴

原來真的可以

穿過遙遠(yuǎn)的時(shí)空

跨越語言的樊籬

如果媚俗是天真

愛就是放棄力量

那么這個(gè)世界

純凈而又強(qiáng)大

何勞我輩杞人憂天呢

天不生仲尼

萬古長(zhǎng)如夜

長(zhǎng)夜也有微弱的星光啊

那么如我一樣的蕓蕓眾生呢

何須氣餒自憐

詩云

苔花如米小

也學(xué)牡丹開

辛幼安說

我見青山多嫵媚

料青山見我應(yīng)如是

麥克福爾相信

荒原是心之映像

若他們?cè)跁r(shí)空隧道相遇

是否會(huì)欣喜

舉杯相慶呢

我們的戰(zhàn)神戚繼光

赫赫戰(zhàn)功的背后

竟然洞明世事

人情練達(dá)

著實(shí)難得

但見他

率領(lǐng)戚家軍

馬踏滾滾紅塵

旌旗獵獵

讓某些人瞬間噤聲

快哉，快哉

平地起驚雷

錯(cuò)愕

回顧

趕緊讀兩頁書吧

否則

前人高山仰止

愈覺自己

愚不可及

第四篇：孩子上課神游怎么辦

教育反思學(xué)生上課不認(rèn)真聽講我們?cè)撛趺崔k？

我們教師在上課的時(shí)候，總能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在上課時(shí)總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

[分析]

1．小學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。

2．對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。

3．個(gè)別學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

4．不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。

5．平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

[方法]

1．教師要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。

2．培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3：上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。

4．養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。

5．對(duì)于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題

可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。

6.與家長(zhǎng)溝通好，共同改變他的上課習(xí)慣。在生活中也要多注意培養(yǎng)精力集中的好習(xí)慣。

【21CN教育-孩子上課老是走神，注意力不集中，該怎么辦?】:

學(xué)大教育的專家指出孩子上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。孩子上課老是走神，注意力不集中，該怎么辦?問題表現(xiàn):

1、課上精力無法集中，開小差。

2、寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象。

3、在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。

原因分析:

1、之前學(xué)過的知識(shí)沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度。

2、在成長(zhǎng)過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾。

3、老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課。解決方案:生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心。專心聽，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力。敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率。重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

孩子上課不專心學(xué)習(xí)老走神怎么辦?

孩子上課不專心學(xué)習(xí)老走神，怎么辦？

聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。

問題表現(xiàn) 課上精力無法集中，開小差寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。

原因分析 之前學(xué)過的知識(shí)沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度在成長(zhǎng)過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課。

解決方案 生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心專心聽，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力敢于

第五篇：神游要怎么造句

【注音】：

shen you

【意思】：

＜書＞感覺中好象親游某地。

神游造句：

1、馬呂斯，在這時(shí)候，神游太空，仿佛聽到了星星唱出的一首戀歌。

2、她神游到了充滿異國情調(diào)的墨西哥卡波海灘，去年暑假她就是在那兒度過的。

3、在英國，一種新的音樂形成了，叫做神游舞曲，這是一種融合了爵士、嘻哈和電子音樂（例如，用電腦制作的音樂）的音樂。

4、對(duì)于總是神游的部分我從未成功地看守住；即使我可能已經(jīng)坐在那里，我卻很少固定在那里。

5、學(xué)什么東西、做什么事情一定要基于興趣，否則你總覺得郁郁不得志，總難免心不在焉、神游萬里。

6、他們一回到招待所，她就吞下六顆半克的索麻，躺在床上，十分鐘不到，她便神游太虛幻境了。

7、許多人會(huì)自欺欺人的由于自己的神游而短暫的停下休息，而不是進(jìn)行徹底的肌肉拉伸運(yùn)動(dòng)。

8、雖不曾看見長(zhǎng)江美，夢(mèng)里長(zhǎng)神游長(zhǎng)江水。

9、制圖桌前，他靜若處子，神游于外。

10、吉姆已經(jīng)成了不折不扣的“桌邊神游族”。

11、最后，如果你是查一個(gè)翻譯的話，參見Wendy之前關(guān)于如何神游翻譯站點(diǎn)的專文。

12、當(dāng)訴訟一方頭枕權(quán)利神游天外、默許現(xiàn)狀許久時(shí)，衡平法院總是會(huì)拒絕幫助那些超時(shí)的訴求。

13、神游世界各地，了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生生活，食品，熱門旅游景點(diǎn)。

14、地?zé)o拘無束，也有些人可以靜坐家中而神游四海。

15、他的幻想使他神游四海，以致在他回答前名字被叫了兩次。

16、幾千年以來，我的家族都在經(jīng)歷神游。

17、醫(yī)師想要治療她的歇斯底里、憂郁癥、厭食癥、失眠癥、情緒極度變化、破壞性的憤怒、精神恍惚、神游癥、意識(shí)混淆等病癥。

18、“神游”在我們今天看來是這樣的普通，而在當(dāng)時(shí)對(duì)夢(mèng)的認(rèn)知識(shí)上卻有著重大的意義。

19、這會(huì)使你在訓(xùn)練的時(shí)候神游。

20、我經(jīng)常在夢(mèng)里神游我成為了一名校長(zhǎng)，處理著各種學(xué)校事務(wù)，為學(xué)生們忙活著。

21、神游窈冥昏默之鄉(xiāng)是一件嚴(yán)肅的事。

22、該研究發(fā)現(xiàn)，你神游得越遠(yuǎn)，無論是距離上還是時(shí)間上，越容易忘記目前正在做的事情。

23、正當(dāng)他在網(wǎng)上神游時(shí)，突然QQ上有人問a他：“可以和你聊聊嗎？”

24、一院小小的園地供他盤桓，一片浩闊的天空供他神游。

25、列子把人類的夢(mèng)，看成是神游。

26、如果你神游太虛的話，輕輕地把神智拉回到現(xiàn)在，再次專注于呼吸。

27、可有神游癥、夜游癥等自動(dòng)癥表現(xiàn)。

28、他輕輕地握著你的手，將你從迷惑中帶出，神游于無涯之疆。