第一篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長征相關(guān)資料。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、回顧《七律長征》

2、幻燈片簡介長征。

3、總結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》?。ò鍟?/p>

二、初讀課文，直奔中心

1、檢查預(yù)習(xí)

認(rèn)讀詞語，理解詞語的意思。

2、請同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。按什么順序敘述的？可以分為幾個部分，各部分主要講了什么內(nèi)容？

（引導(dǎo)學(xué)生按掌握的歸納寫事文章主要內(nèi)容的方法：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素總結(jié)課文主要寫了一件什么事）

匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，按事情發(fā)展的順序,可分為四部分：（1-2）接受任務(wù)（3-22）、護送病號（23-33）、壯烈犧牲、（34）永遠(yuǎn)懷念。

三、整體感知，分清脈絡(luò)

同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動了吧?？墒?，同學(xué)們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

交流歸納：

1.“做魚鉤”

2.“硬咽草根、魚骨頭”

3.“夜里釣魚、摸野菜”

4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”

5.“奄奄一息讓魚湯”

四、以魚鉤為主線，品析全文

這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫

了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？

請同學(xué)們默讀課文，畫出讓自己感動的語句，并在一旁注上感動的原因。（仔細(xì)品味文章，感受老班長的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機學(xué)習(xí)任一板塊）

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的 品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀。為什么這個段落令人感動？（感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都愁壞了。）

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等詞語說明了什么？讀的時候應(yīng)該怎么讀？

（3）此時此刻，你的內(nèi)心是怎樣的感受？

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）請同學(xué)們朗讀這一片段內(nèi)容。為什么這個段落令人感動？

（2）請同學(xué)們觀察課文插圖，想一想小梁心里怎么想的？老班長又是怎么想的？

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?為什么？

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。??）老班長太偉大了，我們應(yīng)該向老班長致敬！

（2）深情朗讀中心句。

讓我們再深情地讀一讀這一句：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光

芒!”

（3）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？

（魚鉤代表著老班長可貴的品質(zhì)；這枚魚鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地）

小結(jié)：1936年10月，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結(jié)束，揭開了中國近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！

板書：

15、金色的魚鉤

一、（1-2）接受任務(wù)

二、（3-22）護送病號

三、（23-33）壯烈犧牲

四、（34）永遠(yuǎn)懷念。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

第二篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。４、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點】

體會文章中蘊含的思想感情?！窘虒W(xué)難點】

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義?！菊n前準(zhǔn)備】

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文?！窘虒W(xué)過程】

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。——板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。” 4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。??）

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

五、布置作業(yè)

１、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。２、課后實踐活動：

可組織長征題材故事會、圖片展覽會等?！景鍟O(shè)計】

金色的魚鉤

老班長

長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

閃著光芒！崇高品質(zhì)

第三篇：《金色的魚鉤》教案

星期二，我執(zhí)教了《金色的魚鉤》一課，當(dāng)時把自己的教案手寫在幾張A4紙上，一直到今天才抽空整理出來。供廣大語文教師批評指正。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生詞。

2．有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

重難點分析：

為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)致入微的描寫，學(xué)習(xí)時教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

出示課件：長征 學(xué)生談一談你所了解的長征。

教師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鉤。生師共同書寫 “鉤”字

教師相機指導(dǎo)“釣”

學(xué)生在練習(xí)本上書寫鉤、釣。教師提出書寫的要求。大屏幕出示這兩個字，教師檢查學(xué)生的讀音、組詞情況。

二、檢查學(xué)生的自學(xué)情況

出示生詞第一組

出示生詞第二組 關(guān)于老班長的外貌描寫

指名讀 接力讀 齊讀等方式檢查學(xué)生的自學(xué)情況

三、自讀自悟，理清線索 速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

學(xué)生回答，教師注意板書。

四、精讀品析，體會情感

1、教師出示第一句 文章主線句子

“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

（1）他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員

教師提問： “上級 ” “ 保姆 ” “勤務(wù)員”是什么意思？ 教師總結(jié) 把文章的關(guān)鍵句子中的重點詞語讀好，是讀好文章的方法之一。

學(xué)生練讀，指名讀。

（2）無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

學(xué)生展開想象，你能想到什么樣的艱苦？ 指名說。

教師總結(jié)，展開合理的想象，也是讀好文章的方法之一。把兩句話和在一起再讀一讀。學(xué)生練讀，指名讀。

教師總結(jié)：老班長知道自己身上的責(zé)任，他是怎么做的呢？再次走進課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?．老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號擔(dān)憂和焦慮。）

學(xué)生展開想象，老班長經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)霜？ 教師總結(jié)： 學(xué)會透過語言文字讀出文字背后的東西。3．老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態(tài)的詞語。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。想象老班長的內(nèi)心活動。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。想象老班長的內(nèi)心活動。（想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

教師總結(jié)：合理想象有助于我們走進人物的內(nèi)心世界。

5、學(xué)習(xí)老班長的動作描寫：“硬咽草根魚骨頭”片段。

1．指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會老班長的品質(zhì)。）

2．教師總結(jié) 理解句子專注關(guān)鍵詞語。

6、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥诱n件）

教師指導(dǎo)反復(fù)讀好這句話。

七、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、假如有一天你成為革命烈士博物館的講解員，你怎樣向別人講這個金色的魚鉤的故事？

第四篇：金色的魚鉤教案

金色的魚鉤

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學(xué)的難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長征相關(guān)資料。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》?。ò鍟?/p>

二、初讀課文，直奔中心

1．請同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）

三、整體感知，分清脈絡(luò)

同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動?？墒?，同學(xué)們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？

看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

1.“做魚鉤”

2.“硬咽草根、魚骨頭”

3.“夜里釣魚、摸野菜”

4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”

5.“奄奄一息讓魚湯”

四、以魚鉤為主線，品析全文

這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？

默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機學(xué)習(xí)任一板塊，1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的 品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著 戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。??）

（2）深情朗讀中心句。

（3）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？ 可以從魚鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀(jì)念意義等方面引導(dǎo)。

（比如魚鉤代表著老班長可貴的品質(zhì)；這枚魚鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地；是全文的線索等，同時，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實際情況隨機安排）

小結(jié)：1936年10月，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結(jié)束，揭開了中國近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！

第五篇：金色的魚鉤教案

15、金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語；繼續(xù)練習(xí)用較快的速度默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情；學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

過程與方法：

以讀代講，讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課時：一課時。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、播放紅軍過草地視頻，師簡介。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，直奔中心 1．檢查課前預(yù)習(xí)的生詞。

2、請同學(xué)們齊讀自讀提示，了解閱讀提示的要求。

3、請同學(xué)聯(lián)系閱讀提示上的要求，快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

三、精讀品析，體會情感

1、課文中有些片段，讀了非常讓人感動，你認(rèn)為呢？把你感動的部分找出來，多讀幾遍，想想為什么這一處使你感動，要注意聯(lián)系人物的語言、動作、神態(tài)。

2、品讀重點句：

（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段

A．指名朗讀，說一說：為什么這個段落令人感動？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞體會老班長的品質(zhì)。）

B．感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

C、相機提問：作者是怎樣寫出老班長的高尚品質(zhì)的？（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段

A．指名朗讀，說一說：為什么這個片段令人感動？

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。C、作者又是怎樣寫出老班長的高尚品質(zhì)的？（3）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段

A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

B．思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ C．指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段

A．齊讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

B．說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

四、品味金色，升華情感

1、課文的最后為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

2、小結(jié)：

這金色的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。讓我們再最后一次齊讀課題——金色的魚鉤。

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們,這節(jié)課我們抓住了老班長的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進老班長的內(nèi)心。聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師知道同學(xué)們是真正讀懂了課文。是啊，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的，黃繼光、邱少云、劉胡蘭、狼牙山五壯士，不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽黨的話，完成他們未完的事業(yè)，把我們的祖國、把社會主義建設(shè)得更加美好。同學(xué)們課下可以找來《馬背上的小紅軍》這本書看一看。讓我們在《少年先鋒隊隊歌》中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

15、金色的魚鉤

忠于革命

老班長

舍己為人