第一篇：八年級語文上冊《短文兩篇：三峽、記承天寺夜游》教學設(shè)計-教學教案

涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意，意味雋永，要引導(dǎo)學生品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。

安排兩課時，兩篇短文各用—課時。

三 峽 酈道元

教學內(nèi)容和步驟 —、導(dǎo)入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文：

要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。朗讀停頓訓練重點： 第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵] 沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也 討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確? 第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波] 絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。] 討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意? 第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

五、品讀課文，體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉： 3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

六，熟讀成誦：

記承天寺夜游 蘇 軾

教內(nèi)容和步驟 —、解題激趣：

二、讀以入文，先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。正音：藻()荇()劃分朗讀停頓： 念／無與為樂者

但／少閑人如吾兩人者耳 遂/至承天寺／尋張懷民 庭下／如積水空明 水中／藻荇文橫 蓋／竹柏影也

提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。

三、翻譯理解。

通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯： 欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起 無與為樂者：沒有人與我同享快樂。

少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

四、分析鑒賞。

全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。

五、熟讀成誦。

第二篇：短文兩篇《三峽記》《承天寺夜游》 教學設(shè)計-教學教案

短文兩篇 三 峽 記 承天寺夜游教學設(shè)想讀以入文。引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。知人論世。聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。涵泳品味。兩篇短文都富有詩情畫意，意味雋永，要引導(dǎo)學生品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。安排兩課時，兩篇短文各用—課時。三 峽酈道元教學內(nèi)容和步驟 —、導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文： 要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。朗讀停頓訓練重點：第1自然段自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)第2自然段至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?第3自然段則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]絕巘/多生怪柏清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?第4自然段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

五、品讀課文，體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？六，熟讀成誦： 記承天寺夜游蘇 軾 教內(nèi)容和步驟—、解題激趣： 蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

二、讀以入文，先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。正音：藻()荇()劃分朗讀停頓：念／無與為樂者但／少閑人如吾兩人者耳遂/至承天寺／尋張懷民庭下／如積水空明水中／藻荇文橫蓋／竹柏影也提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。

三、翻譯理解。通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起無與為樂者：沒有人與我同享快樂。少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

四、分析鑒賞。全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。)·作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)文中哪些句子表達了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)

五、熟讀成誦。

第三篇：八年級《記承天寺夜游》教學設(shè)計

八年級《記承天寺夜游》教學設(shè)計

八年級《記承天寺夜游》教學設(shè)計

【教學目標】

1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，把握文章內(nèi)容。

2、積累：掌握重點詞句的含義，學習景物描寫的方法。

3、感悟：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)悟作者豁達的人生態(tài)度。

【教學重點】

誦讀、積累。

【教學難點】

深入理解作者微妙復(fù)雜的心境，領(lǐng)悟作者豁達的人生態(tài)度。

【教學方法】

1、朗讀法：引導(dǎo)學生朗讀，感知文章內(nèi)容，體悟微妙復(fù)雜情感。

2、想象體驗法：想象體驗，用詩意的語言描繪月色之美。

3、知人論世法：結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達的情感。

【設(shè)計理念】

本著“長文短教，短文深教”的方法，抓住游記散文的特點，讓學生在反復(fù)誦讀、想象體驗、知人論世的過程中深入領(lǐng)悟作者微妙復(fù)雜的情感。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課，走近作品

1、由國慶旅游的話題導(dǎo)入。

2、走近作者，知人論世。

3、走近文題。

請同學們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息？

二、感——朗讀課文，整體感知

1、讀準課文。

⑴指名朗讀，檢查預(yù)習。

①讀準字音

②讀準節(jié)奏

⑵聆聽范讀。

⑶學生自由大聲朗讀。

⑷全班齊讀。

2、讀懂課文。

⑴疏通文意。

①重點字詞

②重點句子

⑵根據(jù)自己對文章的理解，再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白、有感情。

三、賞——同游承天寺，賞庭中月色

1、文章敘事部分敘述了什么事？作者為什么要去承天寺找張懷民一起賞月呢？

2、蘇軾與張懷民這對好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特點？

面對如此美景佳句，請同學們閉目想象當時庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面”，用你喜歡的方式或者用“步于中庭，目光所及，??”這樣的句式來描繪月景圖，品析文章寫景的妙處。

四、品——走進蘇軾，品月下情懷

1、面對此情此景，同為貶謫之人的蘇軾和懷民，他們發(fā)出了怎樣的感慨？找出課文原句，這句在句式上有何特點？

2、你覺得文中哪個詞最能表達蘇軾的感慨？怎樣理解這個詞語？

五、歸納小結(jié)，收束全文

1、根據(jù)板書，齊背全文,讓經(jīng)典常駐心間。

2、結(jié)束語：

明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕。面對生活的風雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達樂觀。

六、作業(yè)設(shè)計

1、請練筆：

面對承天寺這輪空靈的明月，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么？請寫一寫自己的感悟，150字左右。

2、請選讀：

①余秋雨：《蘇東坡突圍》 ；

②林語堂：《蘇東坡傳》 ；

③東方龍吟：《萬古風流蘇東坡》。

附：板書設(shè)計

記承天寺夜游

蘇軾

《記承天寺夜游》教學設(shè)計敘 事：尋友賞月 樂觀曠達

寫 景：庭中月色 閑人

抒 情：月下抒懷 傷感悲涼

第四篇：人教版八年級語文上冊《記承天寺夜游》教學設(shè)計

陳黎明，男，48歲，中學一級教師，市級骨干教師。現(xiàn)任湖北省黃岡市浠水縣竹瓦初級中學語文老師。

《記承天寺夜游》教學設(shè)計

湖北省黃岡市浠水縣竹瓦初級中學 陳黎明

【教學目標】 知識與能力

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、感受文中描寫月色語句的精妙。

3、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。過程與方法

1、反復(fù)誦讀讀出文章中作者的情感。

2、采用自主、合作、探究的學習方式，通過體驗式閱讀，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。情感態(tài)度價值觀

體悟蘇軾樂觀曠達的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。【教學重點】

品析文中描寫月色語句的精妙，并體味意境。【教學難點】

體會作者曠達樂觀的心境。

【教材內(nèi)容分析】

《記承天寺夜游》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第六單元的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。

本文也是一篇頌月佳作，文中表達了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷?！緦W生分析】

1、八年級學生學過一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，有一定的積累。我就充分相信學生，調(diào)動學生以前文言詞語的積累，結(jié)合本課的語句，采取搶答的方法，讓孩子學會積累，學會學習。

2、學生與蘇軾時隔千載，年齡不同，時代不同，背景不同，人生經(jīng)歷更不相同。體悟蘇軾樂觀曠達的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，對于情感體悟和美學經(jīng)驗不足的八年級學生來說是教學中的一大難點。因此，我在教學中努力我在教學中努力以資料擴充情境，以音樂渲染情境，引導(dǎo)學生由表及里，由實到虛，深入文本語言內(nèi)部，貼近作者的心靈，體悟作者的情感。

【教學媒體與資源的選擇與應(yīng)用】

鋼琴曲《Kiss the rain》；兩軸精品畫卷圖像蘇東坡的《記承天寺夜游》和明末清初張岱的《湖心亭看雪》；音樂《重返心靈花園》以及PPT課件?！菊n時安排】 一課時

【教學實施過程】

（課件播放鋼琴曲《Kiss the rain》，營造一種寧靜、恬淡的氛圍，同時，以此作為背景音樂引入新課。）

一、引入新課

導(dǎo)語：有一種畫卷，且細且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是蘇東坡的《記承天寺夜游》和明末清初張岱的《湖心亭看雪》。

（隨著教師的深情導(dǎo)入，伴隨舒緩的背景音樂，兩幅畫軸在屏幕上徐徐展開。）

師：今天，就讓我們一起來欣賞其中的一軸精品——《記承天寺夜游》。

二、走進蘇軾，感悟蘇軾

1、整體閱讀，把握全篇

2、請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。指名讀，注意正音。

① 聯(lián)系以前學過的知識，解釋加點詞語的含義，然后進行搶答。（屏顯。）

⑴欣然（）起行。．．《春》：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！对佈罚憾矶E，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” ⑵遂（）至承天寺尋張懷民 ．《孫權(quán)勸學》：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。⑶蓋（）竹柏影也 ．《童趣》：蓋一癩蛤蟆。

⑷但（）少閑人如吾兩人者耳（）．．《孫權(quán)勸學》：但當涉獵，見往事耳?！犊诩肌罚旱勂琳现袚岢咭幌隆＂伤性?、葕交橫（）。．（提示：用加字的辦法解釋。）教師組織學生搶答。

② 提問：蘇軾、張懷民夜游承天寺，見到了哪些景物？ 指名回答。

3、尋友賞月（屏顯。）

尋友賞月

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

學生齊讀后，研討下列問題：

①初冬之夜，蘇軾本來是脫了衣服打算睡覺的，是什么原因讓他有了夜游的興致呢？

教師歸納：是優(yōu)美的月色激起了蘇軾夜游的興致。

②哪一個詞語能夠表現(xiàn)蘇軾當時夜游的興致很高？

還有哪些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動？ 教師歸納：欣然；念、樂、遂、尋、亦。

③ 從蘇軾的“解衣欲睡”，你能讀出一點什么呢？ 教師先讓學生感知一下自己是不是一到晚上就準備脫衣睡覺，然后結(jié)合屏示資料來理解蘇軾的“解衣欲睡”。

（屏顯。）

公元1079年，蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團練副使，不得“簽書共事”，近乎于流放。

教師小結(jié)：在這樣的人生境遇中，此時此地的蘇軾或郁悶，或悲涼，或寂寞，或驚喜，但是，是月光入戶的那一瞬間，屋里頓時明亮了，正是這一現(xiàn)象激起了蘇軾的情趣：欣然起行，夜游承天寺!只有對生活，對生命充滿熱愛的人，才能不辜負生活賜予的美景而由此雅興呀！

4、庭中月色（屏顯。）

庭中月色

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

① 請一位同學說說這句話的意思。

② 全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”，你是怎樣理解的？

師生交流后，讓學生再讀這個句子，把自己融入這個月的境界。

③ 讓學生閉上眼睛，一起想象“庭中月色”描繪的畫面。（屏顯。）

（在寧靜清新的鋼琴曲《Kiss the rain》中，教師深情提示：那或許是一副皎潔空靈的畫面，明亮的月光灑落下來，整個院子就像是一個透明的水潭；那或許是一副搖曳多姿的畫面，竹柏的影子就好像是水草交錯縱橫，仿佛觸手可及；那或許是一副清幽寧靜的畫面；那或許是一副似真似幻的畫面??）學生用自己的語言把它描述出來。師生交流。

④ 朗讀這個層次，讀出感情。

5、月下抒懷（屏顯。）

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

探究下列問題：

①此時的蘇軾和張懷民可能會談些什么呢？ 師生交流。

② 這里的“閑人”可能是怎樣的人？

教師歸結(jié)：閑雅之人、清閑之人、悠閑之人。

（屏顯。）

張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖然屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之轄，以山林怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。再次感受他們兩人是怎樣的人？

教師歸結(jié)：心胸坦然之人、品格清高超逸的人、志同道合之人。

③朗讀這個層次，讀出感情。④教師小結(jié)

在常人眼中，這里也不過是一輪最普通的山月，而在蘇軾的眼中卻寫滿了種種情趣！此時，讓我們感受最深的，是這樣一個閑置之人，身處逆境，還能擁有閑情逸致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達情懷！

三、與蘇軾同行

（隨著背景音樂《重返心靈花園》，屏顯。）

居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；遭貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。

（2000年法國《世界報》評論蘇軾）

（一分鐘后，隨著背景音樂《重返心靈花園》，屏顯下列文字。）

這是一種飽經(jīng)憂患仍對社會和人生保持熱情的豪邁和積極進取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛生活、熱愛自然，時時刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美的敏感心靈??

①思考：面對順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，你有什么感悟呢？ 師生交流。

②帶著自己的感悟再次把課文朗讀一遍。③根據(jù)屏幕上的思路一起背誦課文。（屏顯。）

讓經(jīng)典永駐人間

敘事：月色入戶→欣然（歡欣）→念（微撼）→遂（激動）→尋（急切）→亦（心有靈犀）→相與步（平和從容）

寫景：月色——積水空明 竹柏影——藻、荇交橫

抒情：無月？無竹柏？但少閑人

四、教師總結(jié)

同學們，盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們千年不變的共同追求！在大家今后漫長的人生道路上，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時請你記住蘇軾，記住《記承天寺夜游》，記住我們今天的這一節(jié)課。

（在音樂聲中，屏顯。）愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容?。ㄆ溜@。）

1、推薦閱讀：蘇軾《東坡志林》；林語堂《蘇東坡傳》；余秋雨《蘇東坡突圍》。

2、收集一個身處逆境卻樂觀不屈的人物事例。

【教學評價與反思】

怎樣讓學生比較容易且能深刻理解文章優(yōu)美的意境、豐富的內(nèi)涵？記得葉圣陶先生說過：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學習?！庇谑牵覜Q定在教學中通過體驗式閱讀，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，設(shè)置情境，收獲一種別樣的精彩。

1、以資料擴充情境

《記承天寺夜游》雖然只有84個字，所寫的也只是作者生活中一個小小的場景與細節(jié)，但是，短短的84個字卻折射出作者的人生經(jīng)歷以及心情百態(tài)的影子。怎樣能更好地把文字中的一字一句還原到蘇軾的生活場景中去，我想，資料的引入是必要的。于是，我利用多媒體恰當?shù)夭迦肓恕盀跖_詩案”和張懷民的相關(guān)資料。以及2000年法國《世界報》對蘇軾的評論，讓學生走進蘇軾的人生境遇，更深入地體會他盡管身處逆境，卻依然具有閑情雅致，并積極追求美好事物的樂觀、豁達的情懷。

2、以音樂渲染情境

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，能給人以豐富的美感，令人心馳神往。它特有的旋律、節(jié)奏，常常會把聽者帶到特有的意境中。本課我主要運用了鋼琴曲《Kiss the rain》來營造寧靜恬淡的氛圍，渲染清新、靜謐的情境。同時，又選用了平和而又觸動心靈的背景音樂《重返心靈花園》，激起學生與蘇軾的心靈的碰撞。

我以這樣的理念，這樣的教學設(shè)計，在課堂上收到了意想不到的效果，受到了聽課老師的高度好評。

這是我難忘的一課，也是學生難忘的一課！感謝蘇軾！感謝多媒體！

附個人資料：

作者：陳黎明 電話：*** 郵政編碼：438211 單位：湖北省浠水縣竹瓦初級中學 郵箱：672125275@qq.com

第五篇：記承天寺夜游教學設(shè)計

《記承天寺夜游》教學設(shè)計

教學目標

（1）誦讀課文，積累一些文言詞匯和寫景語句。理解“閑人”的思想內(nèi)涵。

（2）品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。3．教學重點、難點

教學重點：分析文章的景色描寫并體味其意境。教學難點：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達的心境。

教學過程： 一.導(dǎo)語設(shè)計：

一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)鄉(xiāng)思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇因莫須有的罪名被貶黃州之時，他又會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢。接下來就讓我們同游承天寺，一起來學習記承天寺夜游。

二、初讀課文，讀準字音，讀出古文味道。1.老師范讀

2.指名學生讀，不正確的指出。

3.自由讀課文，學生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準字音）4.學生齊讀

（設(shè)計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題。）

三、再讀課文，疏通文意

要求學生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）

四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。這一部分我設(shè)置了四個環(huán)節(jié)

師：讀得不錯，流暢，而且注意節(jié)奏。通過以上的朗讀和理解，我們對文章的內(nèi)容有了初步的認識。下面就讓我們仔細的研讀課文。進入刪一刪添一添環(huán)節(jié)。刪一刪,品修辭: A.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.B.庭下積水空明,水中藻荇交橫.你認為刪去原文中的“如”、“ 蓋竹柏影也”，可以嗎? 師：同學們說的很好。老師非常同意你們的觀點，那刪一刪不可以，老師再試一試“添一添” 第二個環(huán)節(jié)是： 添一添,品意境.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋如竹柏影也.(叢中蛙鳴不斷,空中流熒飛舞,村中狗吠雞鳴,幾處納涼人笑語陣陣.)你認為添上這些語句好不好,為什么? 師：是啊，如果添上了不僅不能體現(xiàn)出月夜下的清幽淡雅，而且還會使文章變得冗長，達不到字約意豐的效果。文章中很多地方都能體現(xiàn)字約意豐的寫作特點，例如：在夜游期間，作者的感情變化。（提示：先找關(guān)鍵詞，再體會作者心情）自然而然的過渡到第三環(huán)節(jié)。

讓學生讀課文按先后順序找出能體現(xiàn)蘇軾感情變化的字句，讓學生本篇文言文字約意豐的特點。然后在品味到最后一個感情變化閑人的時候，提出質(zhì)疑，自然而然的引出第四環(huán)節(jié)——悟閑人之情。用手上出示相關(guān)資料背景了解蘇軾的基本情況。從而體會蘇軾此時的心情，從而使學生了解蘇軾達觀處事的人生觀并引導(dǎo)學生形成自己的正確人生觀。

五、總結(jié)

《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達情懷??

盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容！