第一篇：班級文化建設

3.1-9.3 專題講座：如何進行班級文化建設？

【案例評析】

這個案例給我以下啟示和思考：

一、逆向思維

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，選“班級明星”不是評優(yōu)而是選差，不僅讓學生感覺很新奇，而且確實達到了治班，形成競爭向上的班級氛圍的效果。循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。一個“班風學風”很差的班級竟能因一個“班級文化活動”點子而起死回生，班級面貌大為改觀，讓科任老師、學校領導大加贊賞?？梢?，當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，進行逆向思維，這就是班主任的“智慧”。

二、投其所好

“不了解學生，你就無法教育好學生，為學生終身發(fā)展奠基就成了一句空話。”這是中國十大杰出教師冉孟凱多次強調(diào)的一句話。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因為抓住了中小學生“追星”心理，投其所好，與學生的生活和心理需求接軌。明星在孩子們心中都是“光鮮照人”的，自然誰也不愿做“差星”，這種特殊的評選方式激發(fā)了孩子們的自尊心、上進心，從而也正了輿論，形成一種向心力，促進了良好班風的形成。

三、木桶原理

此例“選差”做法讓人不禁聯(lián)想到木桶原理：一個水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的。一個整體班級整體水平的高低也是由基礎較差學生的高低來衡量的。要改變狀況，只有想辦法促動并改變較差的那一部分。于是“幾個星期以后，班上的紀律早已改頭換面了”，由案例中班級的轉(zhuǎn)化也再次證明要在較短時間里改變一個班級落后的面貌，從改變班級“短板生”開始是比較有效的方法之一?！緦ｎ}拓展】 班級文化

概念：主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

內(nèi)容：包括班級環(huán)境、班級精神、班級情感、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神。作用：優(yōu)秀的班級文化具有強大的教育功能，激勵功能，制約功能，能夠熏陶學生的心靈，起到潛移默化、潤物無聲的作用。【實踐探索】

其實我當班主任的時間不長，只有五年，只是有些同事奇怪，為什么你帶的班，無論高中還是初中，班級的成績、常規(guī)、活動總能拿第一，年年都評為長沙市先進班集體，你的訣竅是什么？其實一個真正的優(yōu)秀班級應該是一個班級文化領先的班級。要讓一個班級辨識度很高，凝聚力很強，那就需要特色的班級文化。

那么，如何進行班級文化建設？下面我就湖南師大附中博才實驗中學0907班為例來談談。

一、精心設計“三個第一”

俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都是班級文化建設的好時機。

1.第一次亮相

教室是一個班級的載體，教室環(huán)境是班級形象的標志之一。教育家蘇霍姆林斯基說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室第一次的亮相，會給全體學生一個很積極地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。在前黑板上寫好了根據(jù)學生身高排的座次表，后黑板上寫上“歡迎加入0907溫馨家園！”字樣，并用粉色氣球拼成了心形圖案。在教室的左右兩面墻貼上四句藍底白字的名言，營造班級書卷氣，如：“習慣決定性格，性格決定命運”，“學而不思則罔，思而不學則怠”。在前后門上，都適當裝飾一些氣球和彩帶。當學生一進教室，看到自己的班級格外漂亮，會感覺到一種家的溫馨；當學生看到自己的名字被老師工整地寫在黑板上并對號入座時，會立即有一種被這個班級接納的歸屬感；當學生認真閱讀墻壁四周的名言時，渴望成為優(yōu)秀的信心也會大大增強。

班主任是一個班級的開創(chuàng)者，班級文化的締造者，也是一個班級的向心力所在。因此，孩子們往往先喜歡上班主任而接納這個班并融入這個班。因此，班主任的第一次亮相顯得尤為重要。班主任要讓自己第一次就給學生留下深刻印象，在作自我介紹時要富有新意，有文化內(nèi)涵，用自己的人格魅力去贏得學生的喜愛。我是語文老師，所以在介紹自己的時候用到了自己寫的一首藏頭詩“黃云蕩四方，麗日普晴川。才向峰頭立，情已滿山岡?！痹娎锩娌亓宋业拿?，還有 “博才”學校的名字，并蘊含了我對他們的祝福，學生覺得很新奇而且心生佩服。2.第一次主題班會

“讓班級成為學生終生留戀的溫馨家園”是我建設班級的指導思想。有愛有溫度的班級才會有人氣，有活力，有潛力。在剛開學的三天入學教育中，我精心組織了以“精彩秀自己”為主題的班會活動。充分調(diào)動學生的熱情，讓每一個人都來自信秀自己，并要求每個學生表演完后就在黑板上留下自己的簽名。班會很精彩，在展示自我與欣賞別人的時候，學生們喜歡上了0907班。特別當全班所有人都把自己的名字寫在黑班上后，我用紅色粉筆把所有的名字都框在了兩個心形里，并在心心相印的中間寫上了我的名字后，所有學生都激動地鼓起掌來，感覺既溫馨又幸福。

3.第一次集體活動

以集體活動為載體可積淀班級文化的核心：班級精神?；顒涌杉ぐl(fā)學生空前高漲的熱情，這種熱情能促使班級形成一種團結(jié)向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結(jié)在一起。一旦有了這種班級精神，一個集體就有了前進的希望和動力。作為班主任，一定要抓住一個班級集體亮相的每一個機會，讓集體活動的成功成為班級優(yōu)秀的催化劑。我校初一年級開展的第一次活動是“隊列比賽”，這是在剛開學就計劃好的活動，我提前安排并參與了他們每一次的體育課練習，及時輔導一些動作不到位的學生，力爭第一。因為，一個新的集體非常需要榮譽來鼓勵。果真，經(jīng)過全班同學的努力，0907班拿到了一等獎，學生嘗到了成功的甜頭，越發(fā)愛這個班級，而且班級也迎來了年級老師和年級學生的好口碑。“成功是成功之母”，班級會在每一次成功的促動下走向優(yōu)秀。

二、營造班級精神文化氛圍 1.班主任“經(jīng)典語錄”

班主任作為班級文化的引路人，應經(jīng)常說一些精煉的、目標性的、激勵人心的話語。如：“只做第一不做第二”，“每個人都是七班的一張名片”、“一步領先，步步領先！”、“注重了過程，結(jié)果一定不差?！?、“你不是一個人在戰(zhàn)斗”等，這些經(jīng)常重復的話被學生稱為“黃老師語錄”，很多學生甚至把它們作為“座右銘”。最后我把班主任寄語定為：“學問?？磩儆谖艺邉t德業(yè)日進，境遇?？床蝗缥艺邉t意氣自平?！?，并把它貼在教室門口。2．征集班級的文化符號

在班級成立，我就面向全班征集屬于0907班的文化符號，通過幾輪篩選，我們確定了班級目標為：“讓文明成為一種習慣；讓學習成為一種信仰；讓奉獻成為一種常態(tài)！”；班訓是“不拋棄，不放棄”；班號是“0907，團結(jié)一心；0907，所向披靡?！保ㄔ诿刻旆艑W時班長會帶領全班同學大聲喊出班號，鼓舞士氣）；班旗為手繪的龍纏繞的“柒”，象征爭當王者，永不言敗。班歌是學生自己寫的詞，用的是《一千年以后》的曲；參與班徽制作的學生很多，因為學生都知道，凡是0907班印刷的資料我們都會印上班徽，意義非凡。最后全班投票選出了班徽。學生在這些征集活動的參與中，有著一種作為班級主人翁參與班級建設的成就感。

3.多渠道營造文化氛圍 在教室設立公告欄、榮譽榜、心語心愿、讀書驛站、書畫天地等欄目，定期更新主題黑板報，努力建設一個有書卷氣的教室文化氛圍。并利用班級網(wǎng)頁、班級QQ群等手段，提供舞臺，展示學生多方面的才能，增強學生的文化底蘊。

三、建立班級制度文化

一切文化都是在人們實踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認為：“紀律是達到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。”班級制度文化作為班級文化的重要組成部分。它既是作為班級文化的表征，又是班級文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學校管理制度的指導下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀班規(guī)。

0907班班規(guī)是由班隊干部討論后制定并提交給全班學生進行表決才開始實行的，并且在實行中不斷進行完善。我們的班規(guī)包括學習、活動、衛(wèi)生、安檢、儀容儀表、午休等各個方面，并進行了分數(shù)量化?！鞍囡L正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。我們在常規(guī)量化中設了很多獎勵機制，盡量減少懲治手段，因為利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，在班級量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評出一名常規(guī)之星，每半期評出十名“常規(guī)標兵”，到期末每一個學生都可以用常規(guī)分兌換獎品的辦法，充分調(diào)動學生的積極性。記得在第一學期期中兌換獎品時，我們班一個最調(diào)皮的男同學的常規(guī)分只有兩分，而至少三分才能兌到獎品，他找到我說：“黃老師，能借給我一分嗎？”我說：“好呀，但是是高利貸哦。”他說：“那下學期我還十分。”以后他果真在紀律方面有很大的進步。

四、打造班級特色文化活動

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情商，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。1.創(chuàng)立班級文化刊物

0907班班刊《楓露》應運秋天誕生的，名字出自本班才女佘胤嫻之手，意為“年少紅如楓，集思靈似露?！痹O立了“與七同行”、“青楓白露”、“心靈驛站”、“悟在書中”等欄目，收錄了班級每個學生的大作。2.實行“班級日志”制

從進校起，每人寫一篇“班級日志”，共同譜寫“七的故事”，記錄班級成長歷程。3.成立學習互助小組 為讓七在競爭互助中成長，我在班級成立了十個“學習互助小組”。指定了組長，各組都擬了個性組名，如“獨步天下”、“尋空萬里”、“柒澀常青”、“游龍隨月”、“Super team”等，分別打出了宣傳海報，形成了各自的特色。

第六組“扶搖直上”組長是這樣描述組的特色的： 環(huán)柒皆組也。

其中南六人，學思尤奇，嘆之惘然而無端者，扶搖也。組內(nèi)共六人，或聞詩香裊裊而風行于球場之間者，坤陛也。光回影閃，有悠然談笑于組內(nèi)者，舟琳也。

束組者誰？作業(yè)長小鄒也。名之者誰？組長自勉也。

四海而歌來會于此，愿翔天際，俯九萬里云煙，故自名扶搖直上也。扶搖之意不在分，在乎成敗之間也。榮辱之感，得之心而寓之分也。4.開展班級手抄報活動

根據(jù)不同的主題開展班級手抄報活動。針對當前的獨生子女自私、不會贊他人的特點，我確定了“同學，你真棒”為主題的手抄報，要求夸贊班級每一個同學。引導學生看到別人的閃光點，增進同學友誼，班級情感。5.編輯“成長足跡”

要求學生每學期寒假或暑假都編輯一本“成長足跡”，記錄自己及班級的成長歷程。6.開展主題班會

針對學生及班級存在與暴露出的具體問題開展主題班會，由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。五．整合家長文化資源

一個班級的建設還離不開家長的支持和大力配合。班級成立了家長委員會，在班上有大型活動時，就可邀一些家長來參與，讓他們更加了解孩子們的校園生活，為班級文化建設做貢獻。每次的家長會，我都會非常重視，編輯一本“家長會手冊”，標題為該次家長會的主題，如“共創(chuàng)0907溫馨家園”、“孩子已揚帆，你我共助航”、“因為您，七班更優(yōu)秀”、等；在班級做“研究型課題”時，請家長來做講座，收到了很好的效果。在“楓露”班刊創(chuàng)辦時，向家長們征集一些稿子。下面這篇“專屬的自豪，柒班”，就來自一位才女媽媽之手。專屬的自豪，柒班

笑音點亮了四面風。陽光

是你們。柒班

是窗前一樹一樹的花香

鮮妍，靈動，是春光乍泄的狂歡

西嶺穿越了千秋雪，遠方

海岸橫亙千年。夢想

是你們。柒班 在沙灘上踩，肆無忌憚 演練走向深藍的帆。

青澀，黃昏中并聯(lián)一串

閃亮成街上的星光

往記憶里藏

故事爬滿銀河里那間格子館

經(jīng)年以后，月圓的夜晚

閑逛的，有你有他

依然，會心的望

這美好時光，在眼眸里閃。

經(jīng)年以后，開到東吳的帆

卷起千堆巨浪，依然

帶著柒班那一襲春的閃亮 和那一聲蕩氣回腸——

這所向披靡的自豪，專屬柒班。綜上所述,班級文化建設是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級個性，班級的形象，體現(xiàn)著班級的生命，是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。當班級每一個學生內(nèi)心充實、滿懷激情，富有朝氣，活力四射的時候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時候。我們的優(yōu)秀班級文化就開始生成！【交流互動】

1.當你走進一間地面整潔、窗明寂靜、環(huán)境優(yōu)美的教室時，你會亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你會在教室追打，大聲喧嘩嗎？答案是不會。這種現(xiàn)象說明什么？ 2.在班級文化建設中，你有什么新的措施，請分享一下你的經(jīng)驗？ 【相關鏈接】

臨時決定的主題班會

作者：蔡德英（2009年湖南省中小學班主任遠程培訓江華一班）

一天清晨，我走在去教室上早自習的路上，校長叫住我：“蔡老師，你班何開平、李平、楊勝科三名同學昨夜不假外出，去附近村莊偷龍蝦，剛才進校門時被我撞見了?！彼瘟嘶问种械乃芰洗锩娲蟾庞形辶积埼r。我一下子蒙了。徹夜未歸？偷龍蝦？這是多么嚴重的事情呀！我一定要馬上狠狠給點顏色讓他們瞧瞧！這是我的第一個反應。“先讓他們進行勞動改造吧，讓他們把圍墻那邊的雜草扯掉，然后再進行教育吧?！毙ｉL說。校長的命令不敢違抗，我強忍著滿腔的怒火去上早自習了。

他們整整勞動了一上午。我也思考了一上午。該怎樣處理這件事呢？責罵？嚴厲懲罰？叫家長來？這幾位同學都厭學呀，何開平同學上學期還有過輟學的念頭，簡單粗暴的處理會不會產(chǎn)生更嚴重的后果？看著他們勞動的背影，我陷入了深深的沉思之中，心情也漸漸的平靜下來了。

下午有我的科技課，我臨時決定上成主題班會課。我首先講了一件事：8年前，我教過一屆六年級學生，有三個同學是形影不離的好朋友。現(xiàn)在他們的人生道路卻各不相同。第一個同學在初中、高中階段發(fā)奮讀書，兩年前考上了重點大學；第二個同學初中畢業(yè)后，去技術學校讀了三年，現(xiàn)在廣東打工，月薪3000元左右；第三位同學讀完初二后輟學，去廣東打工，怕苦怕累，不斷地換工作，想不勞而獲，合伙偷盜摩托車，被關進監(jiān)獄，患上甲亢后，病死監(jiān)獄。然后，我問同學們，如果讓你選擇人生道路，你會選哪位同學的道路。很多同學選第一個同學的人生道路，也有選第二個同學的，但沒有一個同學選第三個同學的人生道路。我問：“為什么不選擇第三個同學的道路？”學生議論紛紛。有的說偷盜可恥，病死監(jiān)獄罪有應得；有的說沒有知識，怕苦怕累，是不會過上幸福生活的等等。說到偷盜，我又請同學們說說見過或聽過的小偷的可恥下場的事例。最后，我總結(jié)道：“同學們啊，小時偷針，大了偷金呀，我們要從小嚴格要求自己，不拿他人一針一線，不要成為人人唾罵的小偷呀！” 整堂課，三位同學把頭埋得低低的，一直不敢正視我的眼睛。下課后，我分別找到三名同學，詢問昨夜發(fā)生的事情，結(jié)果三人說的情況是一致的，我確信他們沒有騙我，實事求是，態(tài)度還可以。然后，我讓他們自己說，違反了幾條校紀班規(guī)，昨夜的行為有何危害性，今后準備怎樣做。在是否告訴家長這件事上，三名同學都懇請我不要告訴家長，并向我保證，今后絕對不犯同樣的錯誤?？磥恚麄円睬宄刂劳当I可恥，人要臉面呀。

在接下去的語文測試中，作文題目是《難忘的一件事》，三名同學寫的都是這件事，都表達了深深的悔恨之情。

在處理這件事的整個過程中，“我”克制了憤怒、激動情緒，隨機應變采用迂回戰(zhàn)術，一改平時學生司空見慣的“責罵—寫檢討—懲罰—通知家長”的策略，采用先召開主題班會，用形象生動，淺顯易懂的事例吸引學生參與，引發(fā)學生的討論，然后回想身邊的事例，讓學生警醒和反思，明白“偷盜可恥”的道理，然后再單獨談話，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、檢討自己的過錯，尊重他們的不過分的想法，讓他們感受我的通情達理，明白我的良苦用心，從而使他們受到道德的洗禮，產(chǎn)生悔恨之情，徹底醒悟過來。（評析人：江華一班輔導教師許明）

第二篇：優(yōu)秀班級文化建設方案

一、指導思想：

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氛圍”的核心內(nèi)容，以及校班級德育計劃、少先隊計劃，圍繞班級學生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風、學風，確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價。大膽而有創(chuàng)意地建設好班級文化。

二、班級文化的建設目標和重點工作。

1、確定班級文化建設小組名單：組長：班長、中隊長，副組長：各班委，組員：全體同學，指導：班主任，任課老師

2、通過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創(chuàng)造有利于每個學生個性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。

3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規(guī)章制度。

4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領巾角等陣地，抓好班級硬文化建設，創(chuàng)設班級濃厚的文化氛圍。

5、開展豐富多彩的班級活動和社會實踐活動，打造班級精神。

三、班級文化具體實施方案

1、班級硬環(huán)境建設。

班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發(fā)學生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個性，在美化環(huán)境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

（1）設衛(wèi)生角，爭章角，圖書角等紅領巾角。

衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時也能夠為師生提供良好的學習環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時由學生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學都能夠及時了解到健康知識，更好地關注自己的身體健康。

爭章角：在宣傳欄右側(cè)設爭章角，每月評選一次，由全班同學選出四名同學與老師共同組成評審團，對每位同學進行公正，合理的評選。

圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構(gòu)建了圖書角，由每位同學捐出2－3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，更好地擴充他們的知識量。

（2）布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學校主題，認真制作主題鮮明的手抄報，電腦報等，精心布置班級宣傳欄。

（3）教室南墻開辟出一塊班級特色文化園，在這個園地里，學生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴格的要求要求自己，同時，特色園的建設也激發(fā)了學生更好地創(chuàng)建班集體的熱情。

第三篇：優(yōu)秀班級文化建設的三要素

優(yōu)秀班級文化建設的三要素

當今素質(zhì)教育和課程改革的深入推進、發(fā)展，要求弱化約束，分化甄別功能，強化育人功能，這反映在班級管理中，有待于建立民主、平等、和諧的新型師生關系。而優(yōu)秀的班級文化正是推動這種關系向良性發(fā)展的動力，對小學生的成長起著不可估量的作用。我班在新課程理驗下，結(jié)合學校實際，抓住班級布置、管理、活動的三要素，加強班級文化建設，促進學生全面發(fā)展。

一、人文化的班級布置——班級文化建設的前提

教室是重要的育人陣地，在班級文化建設中，人文化的班級布置是前提，創(chuàng)設有生命的 充滿生活氣息的班級文化離不開教室基本設施建設和教室的布置與設計。

1、讓每塊磁磚、每扇窗戶、每堵墻都能說話。在教室走廊里布置了櫥窗與書法角，在 教室墻壁上布置了“我有一雙巧手”“佳作放送”“讀書摘星園”和“星星樹”等，在窗戶上張貼著英語常用語。

2、利用教室空間，合理安排生物角，植物角，培養(yǎng)學生愛心，美化教室；建圖書角，引領孩子暢游書海，設榮譽角，培養(yǎng)學生集體榮譽感。

3、在黑板上開辟“格言園地”“成語積累”等，開展“我的名言”“我最欣賞的一句話” “成語接龍”評比，使學生在無意識中接受知識的熏陶。

4、教室是學生張揚個性，展示才華的第一舞臺，所以我班還準備了“新聞發(fā)布臺”“日 記展示臺”“好書推薦角”等。

教室里的一凳一桌，一窗一門都應發(fā)揮其特定的育人功能，環(huán)境文化具有潛在的教育性，可以在班級文化管理的實踐中不斷再創(chuàng)造，再設計，在此不斷更新的過程中使師生都獲得陶冶和感化。

二、人文化的管理——班級文化建設的深化

建立班級管理制度是班級文化建設的一個重要方面，也是一個優(yōu)秀班級文化的深化，而 以文化為特色的班級制度強調(diào)的是學生與制度的主體與主動關系，而非被動的接受。我班在全班任課老師參與下確定了本班的目標：爭創(chuàng)文明班，爭做文明人，制訂了符合本班實際的《班級生不僅是班級制度的制訂者，更應是班級制度的執(zhí)行者。我班尊重學生個性，建立由班主任，任長組成的以學生為主體的管理團隊，在主動中建設開放民主的班級制度化管理。本班設有兩套班展工作；設有班主任助理一名，處理兩套班委間的分歧；組建家長管理組，指導、參與班級的管爭、評比，讓班中絕大多數(shù)同學找到了適合自己的崗位，提供為班級出力，為大家服務的平臺，自我管理。學會當家作主。

三、多樣化的活動——班級文化建設的載體

小學生的求知欲強，向往和追求一種多維的、多層次的多色彩的主體生活，我把實踐的空間，創(chuàng)造的空間還給學生，鼓勵他們開展健康的、多樣的活動，讓他們在活動體驗中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣，充分發(fā)揮自己的自主意識和創(chuàng)新能力，我在新課程理念下的班級文化建設中，班級活動的開展體現(xiàn)“三性三化”。即常規(guī)的班集體活動，體現(xiàn)自主性，趣味性，時效性。主題的班集體活動體現(xiàn)系列化、多樣化、主動化。

為了充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界，提高主體性人格教育的實效性，我摒棄了簡單重復的說教，利用晨周會課，盡可能讓學生策劃活動內(nèi)容與形式，開展適合學生生活與內(nèi)心需求的活動。如近階段校園安全教育，學生策劃了“安全、平安、我能行”的班隊活動，三月份開展了“雷鋒永駐五（1）中隊”的中隊活動。對于主題班級文化建設活動，我改變以往片面的道德灌輸，強制的道德行為訓練，讓學生在充滿趣味的活動中去感悟，去糾正。如開展四人為一組的“摘星”活動，科技節(jié)的“我是小小科普宣傳員”，關心國事時事的“新聞發(fā)布會”等。學生在豐富多彩的活動中去頓悟、去體驗、去享受成功、增長知識，提高了能力，促進了發(fā)展。

總之，優(yōu)秀的班級文化會如“潤物細無聲”的春夜喜雨，使學生易于接受，逐步走向規(guī)范，形成自己的審美觀、價值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

第四篇：班級文化建設

班級文化建設，多貼一些鼓勵標語

5.1 開展相關的主題班會或者心理健康教育課

對于全校學生，指導制定正確的目標；指導學習意義，學習方法。目標的根本意義是確定奮斗的方向。人的發(fā)展處于螺旋式上升的態(tài)勢，這種態(tài)勢就要求把人的遠大目標和“小、近、實”的階段性目標結(jié)合起來。一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標，就會沒有精神；沒有短期目標，就會變得不勤奮。目標低了，不感興趣，目標高了，達到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠?qū)崿F(xiàn)的；四是注重效果的；五是有時間期限的。指導學生確定長遠目標，中期目標，再具體化為可操作的一個個小目標，利用學生期盼進步的心理，啟發(fā)其制定初中階段的發(fā)展計劃，再把這些較為長遠的努力分解為學期的、學月的乃至每周每天應該做的事情，讓學生知道自己每天應該如何做來達到目標，從而促進學生進行“自我管理”，這有待于班主任在了解每一個學生的基礎上，幫助其制定全面的、合理的、有激發(fā)斗志作用的真正意義上的目標。

思想改變行為。學生不懂其學習意義，就會喪失了學習的動力。常?？嫉貌缓?，就會打擊了信心。另外，中學生正當青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導，往往會影響了學生學習的情緒，開展學習意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學生學得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學建立良好的關系，及時疏導自己的不良情緒，也有利于學生正確認識挫折，對失敗能夠正確歸因，對計劃和目標能夠堅定不移，從而加強學習動力，以得到更好的學習狀態(tài)。而對于初三的學生，還更應重在改變學生壓力不足的情況，如開展以“中考總動員”、“放飛夢想”為主題的班會等。

另外，很多學生想學學不好，往往是因為沒有正確的學習方法，在學習中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學的心理，所以，有必要定期開展學習方法指導課，幫助學生總結(jié)在學習中碰到的迷惑，有針對性地解決學習中的困難。5.2 落實各種措施，營造良好氛圍

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是真正的最好的老師。培養(yǎng)學生對學習的興趣，可以從生活中的點滴做起。教室后面的圖書角，本身是個很好的設置。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。我們建議，合理化，規(guī)范化管理圖書角，首先倡導學生捐書，或者學校有計劃地購進學生感興趣的書籍。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。使書柜真正充滿書香氣。可利用靜校時間安靜看書，可以給學生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。有了好的書，學生感興趣的書，學生自然會主動去借閱，而在不知不覺中養(yǎng)成了求知的習慣，對待事物會多了一分好奇，對待問題也會多了一分疑問。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進了課堂。另一方面，閱讀書籍可以擴充學生的知識面，而不僅僅只局限于學習課本里的知識。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進學習氛圍的營造。

對于班級文化建設，更多的應該是一種班級精神的引領。事實上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。這樣，加重了班主任的負擔，學生又未能親身參與，也未能親身體驗，班級文化建設形同虛設。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團干力量，相信學生能夠做好，放手讓學生提議和設計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學生才能的立體大舞臺。讓學生參與其中，體驗其中，學生才能在在參與中感受到班級的力量，班級的精神。

針對學生的主動性不足，建議應學生希望，開展“一幫一”或“學習討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學生帶動差的學生。形成競爭機制，對于整體成績有提高的小組，及時給予獎勵。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強凝聚力，二是讓學生在活動比賽中更能感受到學習的氛圍。

當然，類似這些班級文化建設以及活動、比賽，不宜成為班主任的壓力和責任，更不宜成為老師們的一種負擔，否則會適得其反。5.3 多種激勵方式相結(jié)合，全面激發(fā)學生潛能 5.3.1 體驗法

成就動機是學生最重要的學習動機之一。成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學習者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。

對于菊城中學的學生來說，成功才是成功之母。讓學生體驗到成功。因此，為學生提供和創(chuàng)造成功的機會，特別是關注那些在困境中艱難地行進的學生，發(fā)現(xiàn)并強化他們的哪怕最小的進步，其鼓勵作用可能會影響到他們的一生。5.3.2 暗示法

心態(tài)對一個學生的學習效果的影響至關重要。在平時，教師要盡可能抓住機會認可學生?？梢越梃b王家文老師的做法。實施各種激勵手段，例如，第一周來一場轟轟烈烈的班會課鼓舞學生。第二周貼一副名言警句提醒學生。第三周則通過榜樣激勵。第四周通過視頻激勵，振奮學生??通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學習中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學生積極的暗示，從而激發(fā)學生潛能。5.3.3 賞識教育法

賞識教育是周弘老師首創(chuàng)并全身心推廣的一種全新教育理念。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這是賞識教育的基本理念。每個人都有被賞識的愿望。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越差。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學生學習的動力。

賞識教育法，要求老師要以全面、發(fā)展的眼光看學生，要用鼓勵、贊嘆的語氣夸學生?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實。

“十應”即倡導多說表揚、肯定、激勵學生的話，問候、祝福、同情、理解學生的話舍得說，如：“你的見解獨特，老師佩服你”、“我知道你已盡了最大努力”、“不要緊張，請你重新整理一下，你一定可以說得更好的”等。

“十忌”即杜絕說諷刺、挖苦學生和不負責任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認真學生可以，但不能影響其他同學”。

菊城中學的老師都做得很好。在平常的教學中，也常常會滲透對學生的激勵和表揚。這種激勵和表揚，對于老師來說，也許只是一句話，然而對于學生來說，很可能就是一輩子的影響。5.3.4 強化法

對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

培養(yǎng)良好的學習習慣可以有兩種方式。其一是強化法。在教育學生的過程中，連續(xù)的、固定的強化是必要的。這能夠讓學生很容易地完成要求的任務，盡快地得到獎勵；緊接著，當學生的學習或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。在延遲強化的過程中，可以變化間隔的時間，使學生不能找到變化的規(guī)律，避免他專心地等待強化。這個過程將會讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

其二是代幣制。有時候頻繁的表揚和批評對學生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。學生每一次進步都可以得到一個分數(shù)，當分數(shù)累積到一定數(shù)目就可以換取某一種獎勵，積分法可以起到長效的作用，對培養(yǎng)習慣是十分有利的。為了更好地激勵學生進步，根據(jù)學生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當變化，以增加其獎勵的效果。

在課堂上，每個老師都要引導學生逐步培養(yǎng)主動做筆記，積極發(fā)言，獨立完成作業(yè)的習慣，課后，要求學生預習復習功課，鞏固所學。只有讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，改變被動學習的情況，成為學習的主人，才能從根本上激發(fā)學生的學習潛能。5.3.4 豐富課堂形式，培養(yǎng)學生對各科的興趣

圖書角可以培養(yǎng)學生對求知的興趣。而要讓學生主動學習各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學生對本科目的學習興趣。而激發(fā)學生的學習興趣，很大程度上取決于課堂。科任老師應該根據(jù)實際情況，多種教學方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認真聽課，課后復習課本里的知識。

內(nèi)容摘要：老師就怕冷場，特別是有人聽課時?？墒请S著學生年紀的增長，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導，學生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學生踴躍發(fā)言，是每個教師的必修課。

關鍵字：課堂 冷場 沉默

同事們在一起交流，經(jīng)常說起這個問題：現(xiàn)在的學生上課都不愿意舉手回答問題了。初一比初二好，初二比初三好點，也不知為什么。有時問題很簡單，可教室里依舊一片死水，泛不起一絲漣漪。學生無動，老師無奈。到底哪錯了呢？如何才能讓教室不再沉默呢？筆者從以下幾個方面談談粗淺的看法。

一、環(huán)境因素

早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個合適的學習環(huán)境，不惜三次搬家。同樣，為了讓孩子課上不再沉默，我覺得課堂環(huán)境尤為重要。輕松的活動氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學生勇于表達自己的想法，展現(xiàn)自己的特長。

課堂氣氛與教學效果是相互聯(lián)系的，課堂氣氛的活躍是否直接影響著教學效果的好壞？有的教師在課堂上講的口干舌燥。滔滔不絕，但學生卻昏昏欲睡，收效甚微;而有的教師上課時輕松自如，學生卻十分歡迎，接受知識的效果非常好。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動學生的學習積極性，沒有把學生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1、相信學生的能力

留給他們充分的活動空間，讓學生在課堂上大膽地想，勇敢地說，充分地發(fā)表自己的看法。不要怕他們說不好，不要擔心不會說，不要怕時間來不及。

2、激發(fā)興趣

陶行知曾說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著。”學生要學好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡單的詩卻背不出來呢，問題的關鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學生。

怎樣激發(fā)學生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學生語文閱讀的興趣談談。首先從拓寬學生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進學生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學生，并指導學生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語言特色等方面進行閱讀分析，以求讓學生通過自己靜心地領悟，體會到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時我發(fā)現(xiàn)學生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復朗讀精美語段的愉悅中。在這個過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學生生活的文章，才容易引起學生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會引起學生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會給學生帶來誤導；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學生崇高人格的培養(yǎng)。

激發(fā)學生的閱讀興趣，還需要營造一個良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學生起到示范作用，二是能及時發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學生的作品給他們，有效地擴大他們的閱讀面。其次要動員學生盡量多讀一些學生刊物，提高語文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學生把自己讀到的好文章推薦給全校同學。再次還可指導學生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個簡明的閱讀提要，在以后回顧時，這就是開啟記憶之門的鑰匙。

在拓寬學生閱讀面的同時，還要讓學生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識的主陣地，要在課堂上學習老師引導分析文章的方法，不斷提高認識事物，細致觀察周圍人、事的能力。對于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實用的閱讀方法。

在教給學生閱讀方法上，我著重指導學生學習“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因為它能有效地讓學生在短時間內(nèi)完成閱讀任務，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問題就相關文段進行第三遍研讀，并同時進行學生間的討論，以求最終解答。

一段時間下來，學生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。

3、調(diào)動學生的積極性

利用學生求知欲，好勝心強的特點，采用各種形式的課堂教學活動。

①讓全體同學都動起來

課堂教學不只是局限于師生之間進行，教師的解答只是示范作用，當學生知道如何解答時，教師應退出，將練習的機會和時間留給學生。采用新科課堂教學組織方法，布置學生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個一個個的小問題，便于各個擊破達到解決問題的目的。對接受能力差，反映慢學生給與個別指導，不過多則被學生，對學生的點滴進步給予鼓勵和表揚，便于學生保持較高的積極性。

②提高學生的競爭意識

還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長日，課上老師采用競賽法做題，誰做對獎一顆五角星，結(jié)果小朋友們熱情高漲，就連平時很調(diào)皮的幾個小男孩也認真努力地計算著。

其實，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好;或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學生的集體觀念和競爭意識。

二、鼓勵機制

在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個小孩后來就成為第一位登上月球的人。

是啊，一個人的創(chuàng)造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時候，一盆冷水潑下來，那他一定會失去他創(chuàng)造的熱情。

學生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開發(fā)的。因此，我們做老師的千萬不要對學生潑冷水，從而打消了學生的積極性。

我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€男生，基礎比較差，但是，我認為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實就是在瞎說。比如，對于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點擾亂課堂秩序的傾向。

開始幾次，我沒有怎么說他，后來實在是忍無可忍了，于是當著全班的面說：“請你以后不要瞎說好嗎？錯的那么幼稚，還不如小學生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來都不說話的?？墒牵c此同時，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學習了，對于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關系。

我又一次找他談話。他說：“老師，其實我也很想學好的?？墒牵矣植桓以谡n堂上發(fā)言。因為怕說錯了又得遭你的批評?！彼脑捠刮颐腿幌肫鹆俗约涸谶@方面教育的失誤。是啊，我真不該對他潑冷水的。這個愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學中會特別注意多鼓勵學生，表揚學生，激發(fā)他們學習語文的主動性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績也不斷地提高。

是的，我們不該總是對別人潑冷水的。因為，擁有熱情的人的生活、工作和學習才會變得更加有意義，更加充滿樂趣！

三、榜樣的力量

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領頭羊的話，我相信效果也是明顯的。

最后，我想對每個老師說，請告訴你的學生：“站出來說話，大聲點”，請告訴你自己：“鼓勵，鼓勵再鼓勵”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。

每當重要的考試過后，學生中總會出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學緊張害怕，還有的日漸倦怠，對學習漸漸的失去了耐心。在這個關鍵的時刻，營造良好的學習氛圍，利用一切可用的因素重新點燃學生的學習熱情，幫助他們走好人生的第一個轉(zhuǎn)折點，是每一個班主任的個人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時候，教育學生如何在考試過后認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，不放松學習，不放松紀律，把更多的熱情投入到學習中去，在新的學習中再創(chuàng)佳績，達到學生自己教育自己的目的，等等。下面我就結(jié)合自己的工作體會談談自已的一些做法：

一、小組合作交流、討論

小組合作交流、討論能滿足不同層次的學生學習的需要。在小組合作交流的過程中，各個層次的學生都能得到不同程度提高，在這一過程中學習優(yōu)秀的同學非常愿意幫助學習有困難的同學，他們樂意把自己在學習的經(jīng)驗、體會、技巧教給學習困難的同學。同時學習困難的同學也非常愿意在這種情況下向其他同學請教，而且這種互教互學的活動還能增加同學們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復習階段有很多的習題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習讓學生先做，在規(guī)定的時間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對與錯，再研究為什么是對、是錯，錯在哪里？再讓每個小組選代表站起來講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表楊。這樣下次再做這樣的活動，每一個組的同學都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學習、共同進步，在自我學習，互相合作的過程中學習能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個同學都能積極的參與進來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學的主觀能動性，上課都能充滿熱情。

二、利用學生之間的小團體

經(jīng)歷了初

一、初

二、和初三第一學期的學習、考試，很多同學對自己的學習成績都有了大概的了解，對于學習優(yōu)秀的同學，此時只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會出現(xiàn)什么問題的，對哪些成績不太好的同學就要多加注意，多加關心，因為他們對成績過于介懷，一旦調(diào)整不好的話，不只是成績上會出現(xiàn)更大的問題，而且在思想上也會出現(xiàn)較大的波動，給班級的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓，只一昧的要求他們在最后的沖刺學習中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學前，父母是孩子的第一任老師；上小學后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學期，我們說每一個學生基本上都有自己的一個小圈子，有他們自己這一個圈子行為標準，行為準則和世界觀。這時朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機會去做工作，將達事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學：聰明、成績好、興趣廣、講義氣，在同學中很有威信，同學們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點，讓孔去做他們的工作，班級里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當?shù)慕o予指導，和表楊。通過這種朋友間感化的方式，使幾個調(diào)皮鬼把精力放在學習上，大大地提高了他們的學習熱情和興趣，使班上的學習氛圍變的更另濃厚。

三、在學生間組織一定的競爭，激發(fā)他們的學習興趣

到了初三的沖刺階段，很多學生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對學習已經(jīng)處于一種應付狀態(tài)，一些空白的大道理對他們已經(jīng)沒有什么用了，只會加大他們對老師厭煩感，對于學習上老師采用的一些常規(guī)的教學手段已不能激起他們的學習熱情，這時能最大限度激起他們學習興趣的是：競爭。從心理學角度講，初中生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學生在課堂上都想獲得好成績，都想體驗成功的快樂。利用這種心理特點，引入適當?shù)母偁幨侄我部梢约ぐl(fā)學生對成功的需要，增加他們的學習興趣。實行這種競爭方法，課堂學習氣氛一下子就熱烈起來?？梢苑譃樾〗M競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對于數(shù)學學科來說，每年的中考題都有一些基本題，對于這些題，只要學生做對就可以了，所以在平時的練習中可以讓他們練準確率，看誰的準確性高，正確率高的下次可以不做；對于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競爭時一定要掌握同等水平競爭的原則，否則效果就適得其反了。在學生爭強好勝的心理作用下，在競爭的氛圍中，學生會顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵。這樣每一位學生都會積極地參與到這種競爭中來，課堂氛圍因而也會顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會更加有激情，學生自己在競爭中學習，學習的主動性和自覺性都會大大地提高。

四、利用班主任的個人魅力來激發(fā)學生的學習熱情

實踐表明，要提高課堂的學習效率，必須提高學生的學習積極性，如果沒有學生的積極參與和配合，只有教師一個人做埋鴨式的教學，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學生的學習積極性呢？（1）相信學生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當涌泉相報”。（2）誠懇的幫助?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強，各人的思想動態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預見性，要有超前意識。這就需要班主任能經(jīng)常和學生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學習上遇到因難時多給予幫助。要用實際行動來感化他們，要讓學感覺到來自你的幫助是真誠的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學業(yè)的加重、客觀上期望。各種各樣的超負荷的壓力很容易使部分同學產(chǎn)生厭學心里，使他們的學習熱情消退。這就需要班主任在保證學生在完成學習任務的前提下，幫助學生排除各種心理障礙，去營造一種輕松愉快的學習氛圍，想方設法激起學生的學習熱情和興趣，讓他們多體驗成功的機會，體會到學習的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學習和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿

第五篇：班級文化建設

教室前(1)立志當懷虎膽 求知莫畏羊腸 教室后(2)把臉迎向陽光,就不會有陰影 我班上后面的標語： 守德守紀 惜勢惜時

四角布置如下： 班務一點通（前左）信息八面風（前右）佳作展示臺（后左）成才龍虎榜（后右）

前門上 我愛我家 我更愛我自己 后門上 是一句英語歡迎詞 四墻上 績 潔 結(jié) 杰

后墻上 拼搏每一天 充實每一天 快樂每一天 還有 請講普通話

四墻上還有學生自己的個性語言 還有 請講普通話

對手在拼殺，我在干什么！

今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭 大行更需顧細謹，立身猶在成材先

走在前面的回頭看看后面的人與自己的距離，落在后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離這是一種智慧

貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒 懶惰等于將一個人活埋！勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！我的教室前面:無須揚鞭自奮蹄!兩面:踏踏實實學習,堂堂正正做人!生命樸實如草，自當不怕沉浮！既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！用微笑征服一切！

征集教室標語,19班學子交上來的有: 風云涌動，一切皆有可能。

當凌絕頂于風嘯，誓留無悔于明天。

愿望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。及時當勉勵，歲月不待人。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。攀高貴在少年，為學應盡畢生力。忍住傷痛挺起胸膛，面對命運勇敢成長。不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。無情歲月增中減，有味青春苦后甜。同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌 成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

教室前 胸藏萬匯 造就天驕 教室后 勇攀天驕之路 嫉慢如仇，追求卓越！

不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。前：正直 勤奮 團結(jié) 創(chuàng)造

后：知識改變命運 奮斗成就未來 勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。教室前面：三思而后行。教室后面：世上沒有后悔藥。天行健，君子以自強不息。

前面：大量才能失落在塵世間，只是因為缺少一點勇氣。旁邊：讓別人因為我的存在而感到幸福！對聯(lián)：多學多思又多問，守時守紀更守信。想,凌云壯志;干,腳踏實地.我們班的是：慧而明理，敏而好學。敬 竟 靜 凈 潔 結(jié) 杰 節(jié)

我的是:父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀(后)猛志溢四海(前)班級標語集錦 高三年級

高187班 我們必須努力 我們必然努力 高188班 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍 高189班 淡泊明志 寧靜致遠 高190班 人貴有志 學貴有恒

為了夢想，我們不懈努力 高191班 學貴有恒，務實上進 高192班 天道酬勤，厚積薄發(fā) 高193班 學貴有恒，務實上進 高195班 天行健，君子以自強不息

高196班 勤奮學習求實拼搏 有志者事竟成 文一班 誠實 團結(jié) 拼搏 進取 文二班 不怒自威，親而難犯 理一班 有志者事竟成

理三班 厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上 理四班 惜時篤學 修誠盡責

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷 文藝班 團結(jié)拼搏 讓藝術點亮生命 高二年級

高197班 學會學習學會生活 學會發(fā)展

天行健，君子以自強不息 高198班 拼搏進取 精益求精 高199班 我自信 我實在 永不言敗 高200班 博學審問 慎思明辯

高201班 成功源于努力 勝不驕敗不餒 高202班 拼搏 惜時如金 自強不息 高203班 上善若水 高204班 自覺團結(jié)

高205班 勤奮進取 頑強拼搏 高206班 競 勁 靜 凈 高207班 一份耕耘 一份收獲 高210班 work hard and make progreses everyday（好好學習天天向上）高一年級

高211班 潛心苦學 銳意進取

他山攻玉 博采眾長 高212班 高213班

高214班

高215班 高216班

高217班 高218班

高219班 高220班 高221班 高222班 初三年級

初182班 初183班 融合奮進 山高為人峰 天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā) 厚德載物 呈現(xiàn)卓越 天道酬勤 博學進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤 堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè) 奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗 學貴以恒 務識上進 鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運 天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧 陽光總在風雨后 團結(jié)拼搏 奮發(fā)向上 團結(jié)拼搏 鑄就輝煌 初184班 團結(jié)拼搏 務實求真

初185班 苦盡甘來 風雨無阻 同舟共濟 初186班 團結(jié)進取 務實創(chuàng)優(yōu) 自律自強 初187班 團結(jié)進取 務實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮 初二年級

初188班 團結(jié)求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏 初189班 團結(jié)進取 開拓創(chuàng)新 初190班 胸懷寬似大海 我行我能 初191班 團結(jié)嚴謹 拼搏進取 初192班 團結(jié)勤奮 勇爭第一 初193班 團結(jié)守紀 拼搏創(chuàng)新 初一年級

初194班 知識改變命運 勤奮團結(jié)自律上進 初195班 團結(jié)拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息 初196班 溫暖 文明 出色

初197班 團結(jié)奮進 永爭第一 尊師愛生 攜手共畫同心圓 氣有浩然，學無止境 厚積薄發(fā)，滴水穿石

天道酬勤 勤能補拙 拼搏一年 天高地闊 鷹擊天風壯，鵬飛海浪春?；倚纳?，失望生動搖，動搖生失敗。

理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難

心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。非學無以廣才，非志無以成學。勤學，勤思，勤問，苦鉆

行者常至，為者常成 不經(jīng)風雨怎見彩虹 修身,治國,平天下.學而優(yōu)則仕.淡薄明智,寧靜致遠.板凳坐的十年冷.無為而無不為.微笑,微笑,并且繼續(xù)微笑.誰笑到最后，誰笑得最美！

困難是我的恩人，因為有了困難才能攔住那些不如我的競爭者，使我獲得成功。

天將降大任于斯人也。。累是催化劑！

孩兒立志出鄉(xiāng)關 學不成名誓不還 立業(yè)何須桑梓地 人生無處不青山 一腔熱血備高考，滿腹經(jīng)綸方成功；

夯基礎多錘煉出成績上一流大學，爭分秒重實效搶效率方X班特色； 有話大聲說，我要上大學 文體藝全面發(fā)展高中差個個高升

困難挑戰(zhàn)機會助我成功，時間效率健康幫俺成材

1、決戰(zhàn)高考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。

2、沒有常勝，只有常?。▁ing）。

3、笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。

4、苦海有涯。而學無涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。

5、勇者，必以決斗之勇氣與五張試卷一決雌雄； 懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無疑！

6、擁有知識改變命運，擁有理想改變態(tài)度。

7、你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會離這個目標不會太遠。

8、不要回避哪怕是一個簡單得不好意思的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。

前“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！?/p>

后“把握生命中的每一分鐘，讓自己的生命更豐盈充實。” 前“不經(jīng)一翻徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？”

后“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣?！?/p>

我今年的教室宣傳標語 附件1： 班級文明公約

一、求學，不時冷時熱，要持之以恒

二、言行，不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實

三、律己，不放縱茍且，要防微杜漸

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息

六、受榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎

七、受誨，不掩飾逃避，要改過加勉

八、任職，不徇私懶散，要盡責為公 班訓：播下一個行動，收獲一個習慣；

播下一個習慣，收獲一個性格； 播下一個性格，收獲一個命運。初三（14）班全體成員

（注：寬44cm，高80cm紅底色黃色或黑色字體，看效果而定。附件2：

（前面黑板上方標語：）父母養(yǎng)育辛苦 報恩惟有苦讀 附件3：

（后面黑板上方標語：）知識改變命運 奮斗成就未來

（注：高36cm長度機動、稱體就行。白底紅字，前后規(guī)格一樣）附件4：（共六個）墻壁標語六個：

1、前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！

2、貴有恒，何必三更起五更眠 最無益，只怕一日曝十日寒

3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

4、勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。

5、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來。

（注：豎排，古樸書卷風格，寬37cm，高100cm，效果好就行。）

第一個標語如果很難排版就用“不放過每一點疏漏，不放棄每一分希望。” 班級標語可以:努力圖樹立,庶幾終有成 圖書角:滴水藏海 學習園地:百舸爭流 得意，失意，切莫在意 順境，逆境，切莫止境

態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗(適合高三）后墻：明志 靜處 慎思 勤學

南墻：不說閑話，不干閑事，不做閑人。北墻：是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。不比闊氣比志氣 不比基礎比進步 不比聰明比勤奮 班級口號

1、新青年制造，永遠的308！

2、同一片藍天，五彩的308?。ê⒉ǎ?/p>

3、要做就做最好！（俞奔）

4、相信自己有一定能行！

5、308—永恒的你，我，他！（田恬）

6、沒有做不到，只有你想不到！（盧任翔）

7、班級永恒，友誼永存?。ㄖ爝\）

8、相信自己，永遠是最棒?。▽O駿郡）

9、相信自己，永不放棄?。◤垑翩?，龐璟）

10、團結(jié)就是力量，奮斗才能成功?。ㄍ跫亚伲?/p>

11、放飛夢想，點燃激情，展現(xiàn)自我，活出精彩?。ㄖ芘危?/p>

12、我們努力，我們自信，我們第一！（錢解紅）劈荊斬棘 自強不息 勇攀高峰 誓爭第一

班訓：

1、自愛，自立，自強，自信，自主.（呂積娣）

2、嚴謹代替松散，行動代替愿望，創(chuàng)最好班級，做最好自己.（章歷）

3、拼搏務實，永不言敗，堅持不懈，力爭上游。王駿驊

4、勤奮，刻苦，惜時，求實，創(chuàng)新。（韓筱筱）

5、奮發(fā)圖強，堅信自我，學會做人，學會負責。（江雯婷）

6、今天我以班級為榮，明天班級以我為榮。（張海峰，王振凱）

7、春天的播種為的是秋天的豐收，今天的努力為的是明天的成功。（周盼）

8、自強拼搏，勤奮誠信，禮貌守紀，團結(jié)創(chuàng)新。（凌峰）

9、敢于強的比，敢于勇的爭，敢于高的攀，敢于快的賽。（朱琦）

10、勇敢，果決，誠實，謙遜，誠實，寬容，奮進。（陳君莉）

班歌：

1、《新青年制造》

2、《陽光總在風雨后》

3、《我的未來不是夢》

4、《夢想天堂》

班級精神、班級標語

我們必須努力 我們必然努力 我自信 我實在 永不言敗

沖，向前沖，一定成功

不做地下蟲 我是云中龍

淡泊明志 寧靜致遠

人貴有志 學貴有恒

為了夢想，我們不懈努力

學貴有恒，務實上進

天道酬勤，厚積薄發(fā)

學貴有恒，務實上進

天行健，君子以自強不息

勤奮學習求實拼搏 有志者事竟成誠實 團結(jié) 拼搏 進取

不怒自威，親而難犯

有志者事竟成厚德 載物 莊敬 自強

挺立在孤獨、失敗和屈辱的廢墟上

惜時篤學 修誠盡責

創(chuàng)優(yōu)異成績，交滿意答卷

團結(jié)拼搏 讓藝術點亮生命

學會學習學會生活 學會發(fā)展

天行健，君子以自強不息

拼搏進取 精益求精

我自信 我實在 永不言敗

博學審問 慎思明辯 成功源于努力 勝不驕敗不餒

拼搏 惜時如金 自強不息

上善若水

自覺團結(jié)

勤奮進取 頑強拼搏

競 勁 靜 凈

一份耕耘 一份收獲

work hard and make progreses everyday

（好好學習天天向上）

潛心苦學 銳意進取

他山攻玉 博采眾長

融合奮進 山高為人峰

天道酬勤 拼搏進取

他山攻石 厚積薄發(fā)

厚德載物 呈現(xiàn)卓越

天道酬勤 博學進取

精誠所至 金石為開 天道酬勤

堅忍不拔是成功的動力

頑強意志可以使人成就任何事業(yè)

奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗

學貴以恒 務識上進

鍥而不舍 金石為開

勤奮大造人生 知識改變命運

天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息

行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧

陽光總在風雨后

團結(jié)拼搏 奮發(fā)向上

團結(jié)拼搏 鑄就輝煌

團結(jié)拼搏 務實求真

苦盡甘來 風雨無阻 同舟共濟

團結(jié)進取 務實創(chuàng)優(yōu) 自律自強

團結(jié)進取 務實創(chuàng)新

知識在于積累 天才在于勤奮

團結(jié)求實 勤奮進取

積極向上 奮力拼搏

團結(jié)進取 開拓創(chuàng)新

胸懷寬似大海 我行我能

團結(jié)嚴謹 拼搏進取

團結(jié)勤奮 勇爭第一

團結(jié)守紀 拼搏創(chuàng)新

知識改變命運 勤奮團結(jié) 自律上進

團結(jié)拼搏 力創(chuàng)佳績

自尊自愛 自強不息

溫暖 文明 出色

團結(jié)奮進 永爭第一 尊師愛生

校園勵志標語、校園格言、校園名言

注重細節(jié)，追求和諧，強化管理，維護形象

校 訓

團結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新

校 風

嚴肅活潑 文明守紀 務實高效 開拓創(chuàng)新

教 風

敬業(yè) 嚴謹 愛生 爭先

學 風

尊師 守紀 勤學 向上

1、朱熹讀書六法

一、居敬持志。所謂“居敬”就是精神專一，注意力高度集中。所謂“持志”就是樹立一個具體目標，或根據(jù)一個特殊問題去書本中搜集有關材料。

二、循序漸進。所謂“循序”，就是遵循教材的客觀順序與學生的主觀能力規(guī)定學習的課程或進度。所謂“漸進”，就是不能一味求快，而應按照課程逐字逐句逐章地去領會。

三、熟讀精思。所謂“熟讀”，就是要把書本反復細讀，直至滾瓜爛熟。所謂“精思”，就是反復尋繹文心，使書中意若出已之心。

四、虛心涵泳。就是用客觀公正的態(tài)度，站在著書者的立場解釋書意，而不應根據(jù)主觀的意愿去揣測古人的本義。接受著者平時簡明的敘說，而不好高務奇，穿鑿立異。

五、切已體察。就是要求讀書時，使書中道理與自已經(jīng)驗或生活結(jié)合起來，并以書中道理指導自已的實踐。

六、著緊用力。就是要以剛毅勇猛的精神去讀書上，并且堅持到底而不懈怠。

藝術與人生，只是一個晶球的兩面，和人生無關系的藝術不是藝術，和藝術無關系的人生是徒然的人生。問題要看你的作品到底是不是藝術，到底是不是有益于人生。－－郭沫若

2、一忍可以支百勇，一靜可以制百動。－－蘇洵

3、患難可以試驗一個人的品格；非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風平浪靜的海面，所有的船只都可以并軀競勝；命運的鐵拳擊中要害的時候，只有大勇大智的人能夠處之泰然。－－（英）莎士比亞

4、超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)的。－－（英）培根

5、讀書使人頭腦充實。討論使人明辨是非。作筆記則能使知識準確。讀史使人明智。讀詩使人聰慧、演算使人精密、哲理使人深刻、倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯學使人長于思辨。總之，“知識”能改變?nèi)说男愿?。——（英）培根－（法）拉羅什?？?/p>

6、那些太專注于小事的人通常會變得對大事無能。

7、照著墨線鋸下去，隨便那木屑落在什么地方。－－（美）德萊塞

8、欺騙有時成功，但它往往自殺。－－（黎）紀伯倫

9、人一正直，什么都好了，這一條簡明的原則便是科學的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）車黎尼雪夫斯基

10、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫

11、鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。－－（?。┨└隊?/p>

12、沒有自然科學，現(xiàn)代人就沒有生路。－－（俄）赫爾岑

13、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基

14、一個人在社會上不僅是單獨的個人，他是屬于一個整體的，我們得時時顧及這個整體的利益，我們根本不可能離開它而獨立存在。如果一個人離群索居，單獨生活；??真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納

15、一個人只有以他全部的力量和精力致力于某一事業(yè)時，才能成為一個真正的大師。－－（美）愛因斯坦

16、善人同處，則日聞嘉訓；惡人從游，則日生邪情。－－《后漢書?愛延傳》

17、人的差距在于業(yè)余時間。－－（美）愛因斯坦

18、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清 丁福得

19、讓每一位學生走向成材之路

20、為實現(xiàn)理想走進來，為服務社會走出去

21腳踏實地，志在千里

22、整潔衛(wèi)生，安靜休息

23、靜心以明志，學高以致遠

24、讓我們用高尚打造一個寧靜的空間，讓我們用勞動營造一個良好的環(huán)境

25、生活因努力而精彩，生活因拼搏而充實，學業(yè)與事業(yè)因堅持而成功

26、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話

27、不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝、我自信，我出色；我努力，我成功、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步、家長養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀

31、拼搏一時，贏得一生，32、最貧是無才，最賤是無志

33、不敢高聲語，恐驚苦讀人

34、一餐一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。

35、無論是別人在跟前或者自己單獨的時候都不要做一點卑劣的事情——畢達格拉斯

36“己所不欲，勿施于人?！保鬃樱?/p>

1知識改變命運，教育成就未來

2教育就是培養(yǎng)習慣

3教育培養(yǎng)習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運

4凡事預則立，不預則廢

5反思昨天，立足今天，把握明天

6天下大事必作于細

7為幸福人生做鋪墊

8自信創(chuàng)造奇跡 拼搏續(xù)寫神話

9腳踏實地山讓路 持之以恒?？梢?/p>

10心志決定命運 態(tài)度決定高度

11苦學三年 幸福一生

走進教室躊躇滿志 走出教室意氣風發(fā)

我自信我出色我努力我成功

給自己一個目標，讓生命為它燃燒。

如果你認為你能，或者認為你不能，你都是對的。我們是我們認為的人，我們將成為我們想成為的人。

頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火炬。

在學習方面，你最有價值的財富是一種積極的態(tài)度。

我自信，我成功；我努力，我成功；我成功，我快樂。

學習要有速度，學習要有效率，但效率比速度更重要。

學會很重要

會學更重要

勤奮能點燃智慧的火花，懶惰是埋葬人生的墳墓。

成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話

自信能鼓起前進的風帆

自卑會熄滅奮斗的火焰

播下行為的種子，可以收成習慣之果;

播下習慣的種子，可以收成性格之果;

播下性格的種子，可以收成命運之果。

專心求成功

正耳聽智慧

嚴肅活潑

團結(jié)奮進

積極主動

謙虛謹慎

持恒自強

開拓創(chuàng)新

班訓：

自強不息，厚德載物。

班風：

從我做起，從零開始。

要想取得令人羨

慕的成績，就要付

出別人不曾付出的努力。

班訓：

世間自有公道

付出總有回報

說到不如做到

要做就做最好

目標：

超越自我，堅持到底，無限風光在險峰。

班主任寄語:

有心就有翼!

我們來，我們就征服，因為一切皆有可能。

COME ON！

成長路上，我們意氣風發(fā)、豪情萬丈，我們風華正茂、斗志昂揚。

我們堅信：付出定有回報。

我們追求：要做就做最好。

只要陽光還在，夢想與激情就在，我們將一生追求永不泯滅的夢想；

積極向上是我們，珍貴的品格，腳踏實地是我們不變的本色，一路上我們用微笑去經(jīng)歷一切；

路漫漫其修遠兮，我們一路奔跑，不斷探索?......積極進取是

青少年克服困難，奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

班風：敬 靜 凈 競

班訓：細節(jié)決定成敗

態(tài)度決定一切

校園標語

三中精神

以師德高尚為美 以勤奮工作為本

以無私奉獻為樂 以學校盛興為榮

教育是科學 科學的價值在于求真

教育是藝術 藝術的生命在于創(chuàng)新

人生的意義在追求中體現(xiàn)

人生的價值在奉獻中閃光

樹立教育新理念

推進新課程改革

積極人生 全力以赴

嚴實活新，勤奮進取

我不是最好的，但卻是唯一的向前沖,讓我們與眾不同

聆聽?思考?選擇

體驗成長過程

享受生命快樂

只要努力,一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡

己所不欲，勿施于人

自信 自律 自尊 自強

學奧運精神，奪高考金牌

我成功因為我努力，我努力因為我自信

相信自己 戰(zhàn)勝自己

認真做事 坦蕩為人

學中進 搏中勝

每一個男生都應該是紳士，每一個女生都應該是淑女.班級興亡，我的責任

和諧 競爭 拼搏 超越

信心決定一切，細節(jié)決定成敗

我努力，我進步，我自信，我成功

知識改變命運，努力改變結(jié)果

探索智慧 啟迪人生

人格自尊,行為自律,學習自主,生活自理

勤學樂思，奮發(fā)向上

播種行為，收獲命運

溫馨家園，陽光沙場

直面挑戰(zhàn)，暢享成長

愉快學習,健康成長

不到終點，永不放棄

讓自己的自己勝過昨天的自己

人貴知足,唯學不然。人功不竭，天巧不傳

用所有熱情換回時間 讓青春烈火燃燒永恒

信心無畏 良心無愧 青春無悔

不比智力比努力 不比起點比進步

寧靜致遠 厚積薄發(fā)

讓世界因我而精彩

不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行

腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?/p>

把孝心獻給父母，把信心留給自己

夯實基礎/調(diào)整心態(tài)/把握每一次訓練機會/塑造全新自我見賢思齊/自我砥礪/嚴格自律/創(chuàng)造奇跡

用真誠感動周圍，用堅強證實實力，用勤勞豐富頭腦，用拓新締造未來。

孝心，獻給父母/愛心送給他人/信心，留給自己/成功，舍我其誰？

良心無愧/信心無畏/恒心無敵/青春無悔

序號 班級 班訓 一（1）文明高雅，樂學善思一（2）自重自信，自強不息 一（3）創(chuàng)最好的班級，做最好的自己一（4）嚴謹代替松散，行動代替愿望一（5）勤奮樂學，團結(jié)拼搏 二（1）團結(jié)緊張，拼搏進取 二（2）文明有禮刻苦勤奮，只爭朝夕做到最好二（3）學會生活學會學習，挑戰(zhàn)自我直到成功二（4）我自律我自信，不放棄能成功二（5）自信自律，求實創(chuàng)新 二（6）良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔三（1）用勤勞堅持，換春華秋實三（2）把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天 三（3）拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌三（4）戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場上顯身手三（5）我自信我出色，我努力我成功 三（6）用線條和色彩，繪人生最輝煌