第一篇：抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理應(yīng)用促進(jìn)細(xì)河教育均衡發(fā)展細(xì)河區(qū)教育局_百度文(精)

阜新市中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用與管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

經(jīng)驗(yàn)材料

抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理應(yīng)用

促進(jìn)細(xì)河教育均衡發(fā)展

細(xì)河區(qū)教育局

二ＯＯ八年十二月

我區(qū)是位于阜新市中心的經(jīng)濟(jì)、教育強(qiáng)區(qū)，全區(qū)轄1個(gè)鎮(zhèn)，4個(gè)街道辦事處，總面積91.1平方公里，總?cè)丝?3.7萬(wàn)?，F(xiàn)有中小學(xué)校13所，中小學(xué)教師924人，中小學(xué)生13373名。農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校8所（模式二學(xué)校5所，模

式三學(xué)校3所），教學(xué)班級(jí)58個(gè)。農(nóng)村中小學(xué)專任教師222名，中小學(xué)生2068名。全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”覆蓋率100%；教師受益率100%；學(xué)生受益率100%；學(xué)科覆蓋率90%；部分項(xiàng)目學(xué)校完成了各功能教室每周20課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

2007年我區(qū)被確定為遼寧省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)項(xiàng)目區(qū)，區(qū)教育局非常重視這項(xiàng)工作，并以此為契機(jī)，把建設(shè)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育公平、辦好人民滿意教育的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。全區(qū)8所項(xiàng)目學(xué)校的信息化條件得到很大的改善，教師的信息化水平得到進(jìn)一步提升。目前，區(qū)屬所有學(xué)校通過(guò)百兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，2007年12月建成了細(xì)河教育信息網(wǎng)，所有學(xué)校也都建成了教育信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)屬所有學(xué)校信息互通。中小學(xué)共有計(jì)算機(jī)1600臺(tái)，生機(jī)比10：1，區(qū)屬所有中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課。為把農(nóng)遠(yuǎn)工程落到實(shí)處，并取得實(shí)效，我

們始終圍繞應(yīng)用這個(gè)中心點(diǎn)，通過(guò)典型引路、各級(jí)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，取得了明顯成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，是抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用的前提

農(nóng)遠(yuǎn)工程開(kāi)始實(shí)施后，我們從強(qiáng)化管理入手，把遠(yuǎn)程教育工程作為一把手工程，實(shí)行“抓一把手，一把手抓”，常抓不懈，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

1、成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。為了加強(qiáng)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)工作要求落到實(shí)處，我區(qū)成立了由教育局長(zhǎng)為主任，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、區(qū)教育局裝備科等機(jī)構(gòu)組成的細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目辦公室。明確職責(zé)分工，責(zé)任到人。

2、為了貫徹落實(shí)《遼寧省教育廳關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種模式教學(xué)應(yīng)用工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在教育教學(xué)中的作用，提高設(shè)備及資源的使用效益，進(jìn)一步建立和完善農(nóng)遠(yuǎn)工程三種模式教學(xué)應(yīng)用工作，成立了細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種模式教學(xué)應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)我區(qū)三種模式教學(xué)應(yīng)用的研究和指導(dǎo)工作，日常工作由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)。

3、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。各項(xiàng)目學(xué)校也建立了本校的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由一把校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)教育教學(xué)的主任和后勤主任擔(dān)任，其他成員由管理員和學(xué)科骨干教師組成，負(fù)責(zé)落實(shí)上級(jí)各種文件精神，負(fù)責(zé)落實(shí)區(qū)工程項(xiàng)目辦公室安排的各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)制定本校農(nóng)遠(yuǎn)工作計(jì)劃及其落實(shí)和檢查本校的遠(yuǎn)程教育工作，形成了“上下合力、齊抓共管”的良好局面。

二、健全制度，加強(qiáng)管理，是抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用的保障

1、出臺(tái)各項(xiàng)制度，明確人員職責(zé)。

農(nóng)遠(yuǎn)工程從準(zhǔn)備到實(shí)施完成，需要有一個(gè)嚴(yán)密的程序和制度做保障，為此我們就本區(qū)實(shí)際情況，統(tǒng)一下發(fā)了《細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理和使用規(guī)章制度》，并制做了統(tǒng)一規(guī)格的教室上墻管理制度，明確了各級(jí)管理人員的職責(zé)。

2、統(tǒng)一檔案建設(shè)，規(guī)范農(nóng)遠(yuǎn)管理。

為了規(guī)范農(nóng)遠(yuǎn)管理，我區(qū)項(xiàng)目辦統(tǒng)一制定、并向項(xiàng)目學(xué)校下發(fā)了每個(gè)教室的各種使用記錄冊(cè)及文件資料：光盤(pán)播放室4項(xiàng)7個(gè)檔案盒，衛(wèi)星收視室4項(xiàng)6個(gè)檔案盒，計(jì)算機(jī)教室4項(xiàng)4個(gè)檔案盒，多媒體教室3項(xiàng)3個(gè)檔案盒。并下發(fā)了《細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目檔案建設(shè)要求》，規(guī)范了檔案資料的管理，做到管理有序，檔案齊備。

3、建設(shè)專題網(wǎng)站，及時(shí)互傳信息。

區(qū)項(xiàng)目辦在細(xì)河教育信息網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”專題欄

目，把與農(nóng)遠(yuǎn)工程有關(guān)的文件、通知、報(bào)道、圖片、培訓(xùn)資料等刊登在專欄中，并指定專人負(fù)責(zé)區(qū)信息上報(bào)工作，同時(shí)還要求各項(xiàng)目學(xué)校定時(shí)上傳有關(guān)信息，做到時(shí)刻掌握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，暢通了信息互傳通道，保證各種信息及時(shí)到位，準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤，方便了各項(xiàng)目學(xué)校及時(shí)了解農(nóng)遠(yuǎn)有關(guān)信息。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)、示范帶動(dòng)，是抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用的關(guān)鍵

農(nóng)遠(yuǎn)工程發(fā)展，師資是關(guān)鍵。區(qū)項(xiàng)目辦制定并下發(fā)了《細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三年培訓(xùn)規(guī)劃》，并為全區(qū)教師提供了不同層面的技術(shù)、理論和應(yīng)用培訓(xùn)資源，采取四階段培訓(xùn)法，提高教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及三種模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用能力。

第一階段，組織區(qū)項(xiàng)目辦有關(guān)人員、項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理員參加省級(jí)培訓(xùn)。有2名區(qū)項(xiàng)目辦人員、3名模式三學(xué)校的管理員、3名模二學(xué)校的管理員參加了省培訓(xùn)；8個(gè)項(xiàng)目學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也都參加了省培訓(xùn)。

第二階段，組織區(qū)項(xiàng)目辦有關(guān)人員、項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理員參加市級(jí)培訓(xùn)。有2名區(qū)項(xiàng)目辦人員、3名模式三學(xué)校的管理員、3名模二學(xué)校的管理員參加了市培訓(xùn)；

第三階段，組織項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理員參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)。所有項(xiàng)目學(xué)校管理員都參加了區(qū)培訓(xùn)，且區(qū)項(xiàng)目辦技術(shù)人員送教到校，為項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了20多場(chǎng)專題培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，得到了項(xiàng)目學(xué)校教師的好評(píng)。并將所有培訓(xùn)資料掛在細(xì)河教育信息網(wǎng)上，讓項(xiàng)目校相關(guān)人員隨時(shí)可以查閱學(xué)習(xí)。

第四階段，組織項(xiàng)目學(xué)校教師參加校級(jí)培訓(xùn)。各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校對(duì)本校的全體任課教師至少進(jìn)行了三輪以上設(shè)備及其資源使用的培訓(xùn)，培訓(xùn)覆蓋面達(dá)到100%。

同時(shí)還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、以會(huì)代訓(xùn)等形式加強(qiáng)培訓(xùn)。區(qū)項(xiàng)目辦邀請(qǐng)有關(guān)人員到各項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，各項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)親自抓考勤，教師人人要有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)結(jié)束后要將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。2008年4月30日，區(qū)教育局在四合中心小 學(xué)召開(kāi)了“細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。四合中心小學(xué)裴雪娟等八名教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”作了展示課，并觀看了四合中心小學(xué)、六家子小學(xué)檔案建設(shè)材料。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師提高了認(rèn)識(shí)，受到了教育，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了信心，一致表示要狠抓“農(nóng)遠(yuǎn)資源”應(yīng)用，提高教學(xué)效益，積極參與到農(nóng)遠(yuǎn)教育教學(xué)中來(lái)。

通過(guò)培訓(xùn)，所有項(xiàng)目學(xué)校的管理員都能使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備，項(xiàng)目學(xué)校的青年教師基本能將下載的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行二次整合，70%的教師能制作簡(jiǎn)易教學(xué)課件，95%的教師能從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查找和下載教學(xué)資源，大部分任課教師能夠利用資源進(jìn)行課堂教學(xué)，全區(qū)教師的信息技術(shù)能力得到了很大的改善。

四、突出資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)，是抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程管理與應(yīng)用的重點(diǎn)。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用。區(qū)項(xiàng)目辦制定并下發(fā)了《細(xì)河區(qū)2008年農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作安排》和《細(xì)河區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，以農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用工作為突破口來(lái)推動(dòng)我區(qū)教育信息化工作，服務(wù)好農(nóng)村教育，達(dá)到教育均衡發(fā)展的目的。

1、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。積極發(fā)揮細(xì)河教育信息網(wǎng)和項(xiàng)目學(xué)校教育信息網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)信息收集、整合、發(fā)布的快速實(shí)時(shí)的傳遞。以細(xì)河教育信息網(wǎng)為依托，建立了細(xì)河教育資源中心，整合現(xiàn)有教育資源，開(kāi)發(fā)新型教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

2、落實(shí)課程安排。我區(qū)各項(xiàng)目學(xué)校已將三種模式的應(yīng)用納入教學(xué)計(jì)劃、寫(xiě)進(jìn)教案、排入課表，設(shè)備使用率達(dá)到100%，教師應(yīng)用面達(dá)到88%，學(xué)生受益覆蓋面達(dá)到100%，并且力爭(zhēng)達(dá)到平均每個(gè)教室每周教學(xué)不少于20課時(shí)，應(yīng)用是重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。把農(nóng)遠(yuǎn)工作同信息技術(shù)與學(xué)科的整合結(jié)合起來(lái)，是突破這個(gè)難點(diǎn)的好辦法，為了鼓勵(lì)項(xiàng)目學(xué)校積極應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，區(qū)項(xiàng)目辦提出，凡是用農(nóng)遠(yuǎn)教室設(shè)備、用農(nóng)遠(yuǎn)資源、用自己制作的課件、用購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)資料都算是應(yīng)用。于是各個(gè)學(xué)校都放開(kāi)了手腳，應(yīng)用活動(dòng)轟轟烈烈 的展開(kāi)了。許多學(xué)校排出了整個(gè)學(xué)期的課程安排，六家子小學(xué)、四合蒙小每天四個(gè)班級(jí)分上下午分別在兩個(gè)農(nóng)遠(yuǎn)教室上課，提高了設(shè)備的利用率。四合中心校為每個(gè)教學(xué)班配備電腦、DVD光驅(qū)、音響、大屏幕電視、同時(shí)接入教育信息網(wǎng)，形成了校域網(wǎng)，基本上實(shí)現(xiàn)了“班班通，堂堂用”的目標(biāo)，提高了資源的利用率，擴(kuò)大了覆蓋面。

3、加強(qiáng)資源積累和建設(shè)。資源是農(nóng)遠(yuǎn)工程的核心，我區(qū)資源的積累以三種形式開(kāi)展，俗稱“上有天網(wǎng)、下有地網(wǎng)、中間有光盤(pán)”。

天網(wǎng)，即從農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收的教育教學(xué)資源，項(xiàng)目校分科分類下載過(guò)濾加工，以光盤(pán)形式共享。

地網(wǎng)，即從因特網(wǎng)、細(xì)河教育信息網(wǎng)上下載資源。細(xì)河教育信息網(wǎng)教學(xué)資源現(xiàn)已達(dá)到500G，今后還要陸續(xù)補(bǔ)充，總量將達(dá)到5000G，屆時(shí)將成為我區(qū)教育教學(xué)資源中心。

光盤(pán)，即農(nóng)遠(yuǎn)工程發(fā)放的光盤(pán)資源。目前每個(gè)模式二項(xiàng)目學(xué)校已收到DVD光盤(pán)501張，約2000G，VCD光盤(pán)215張，約150G，共計(jì)2150G。五個(gè)模式二項(xiàng)目學(xué)校總計(jì)達(dá)10750G。每個(gè)模式三項(xiàng)目學(xué)校已收到DVD光盤(pán)99張，VCD光盤(pán)123張，共計(jì)482G。三個(gè)模式三項(xiàng)目學(xué)校總計(jì)達(dá)1446G。還有各項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)本校特色，研發(fā)適應(yīng)本學(xué)校需求的教育教學(xué)資源。這些極大的豐富了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)資源，為共享優(yōu)質(zhì)資源提供了保障。

4、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。建立農(nóng)遠(yuǎn)工程管理應(yīng)用的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，加大項(xiàng)目校應(yīng)用成果考核力度，評(píng)估結(jié)果作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目校、考核學(xué)校校長(zhǎng)的重要依據(jù)。

我區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作才剛剛開(kāi)始，在實(shí)踐探索中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟縣區(qū)相比還有很大的差距，還有許多新情況、新問(wèn)題需要我們不斷探索，不斷改革創(chuàng)

新。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的管理與應(yīng)用工作,使我區(qū)的教育向著均衡、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)。

第二篇：有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

有效應(yīng)用“遠(yuǎn)程研修” 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

梁山縣小路口鎮(zhèn)中心小學(xué) 張勇

【摘要】我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，大大縮小了城鄉(xiāng)的教育差距，為均衡教育及優(yōu)秀教育資源共享建立了平臺(tái)。“遠(yuǎn)程研修”有著許多優(yōu)點(diǎn)，但在使用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，作為一名一線農(nóng)村小學(xué)教師，我現(xiàn)就存在的問(wèn)題及對(duì)策談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。力求走出誤區(qū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為“遠(yuǎn)程研修”的有效應(yīng)用拓展思路，為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用均衡發(fā)展

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。是黨中央、國(guó)務(wù)院加快農(nóng)村教育縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距的重大舉措，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有利于國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。2006年12月，我縣啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校也成為”遠(yuǎn)程研修”模式三項(xiàng)目學(xué)校。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐證明，這些資源在我校教育教學(xué)上發(fā)揮了重要的作用，使我們這樣偏僻的農(nóng)村小學(xué)也能感受到外面世界的氣息?，F(xiàn)在，我校教師逐漸走向“遠(yuǎn)程研修”，感受著其中的樂(lè)趣，享受著資源共享帶來(lái)的方便?！斑h(yuǎn)程研修”確實(shí)有著許多優(yōu)點(diǎn)，但在使用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，作為一名一線農(nóng)村小學(xué)教師，我現(xiàn)就存在的問(wèn)題及對(duì)策談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。力求走出誤區(qū)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探

索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為“遠(yuǎn)程研修”的有效應(yīng)用拓展思路，為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、“遠(yuǎn)程研修”使用中的“瓶頸”問(wèn)題

在經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育必須大力普及信息技術(shù)教育，其中資金是最大的障礙。無(wú)需諱言，資源短缺、資金不足、師資不平衡已經(jīng)成為制約“遠(yuǎn)程研修”有效使用的瓶頸。例如有的農(nóng)村學(xué)校，八個(gè)教學(xué)班，三百四十多名學(xué)生，但微機(jī)僅僅配備二十臺(tái)，且機(jī)器配置低，信息技術(shù)課程難以正常開(kāi)展，硬件建設(shè)明顯不達(dá)標(biāo)。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，計(jì)算機(jī)軟硬件資源的投入和資金的投入明顯不足，而資源建設(shè)和支持服務(wù)體系的建設(shè)是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)。因此，在經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村地區(qū)，要使用好“遠(yuǎn)程研修”，拓展遠(yuǎn)程教育空間，提高遠(yuǎn)程教育的效果，落實(shí)資金渠道，切實(shí)解決普及信息技術(shù)教育缺乏資金投入的問(wèn)題，應(yīng)在以下幾方面加大力度：

1、完善管理體制，明確普及中小學(xué)信息技術(shù)教育專項(xiàng)資金的投入機(jī)制。普及信息技術(shù)教育的所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)與農(nóng)村中小學(xué)危房改造一樣納入縣以上各級(jí)政府財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年有所增加。普及信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的第二次跨越式發(fā)展，如果不明確信息技術(shù)教育的專項(xiàng)資金投入機(jī)制，發(fā)展遠(yuǎn)程教育將完全失掉了可行性。

2、建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對(duì)貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機(jī)制。由各級(jí)政府規(guī)定扶持對(duì)象、扶持時(shí)間，在資金、設(shè)備、技術(shù)、師資等方面進(jìn)行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力。如我市幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)縣市可對(duì)幾個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣市對(duì)口扶持支援。

3、建立信息技術(shù)教育師資的培訓(xùn)機(jī)制，逐步提高信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)。此種培訓(xùn)應(yīng)常態(tài)化，因?yàn)樵谶@個(gè)信息革命迅速發(fā)展的時(shí)代，必須隨時(shí)更新信息技術(shù)教師的理念與技術(shù)。

二、“遠(yuǎn)程研修”使用中的“觀念”問(wèn)題

個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)片面認(rèn)為“遠(yuǎn)程研修”是為了完成考核任務(wù)，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，要投入一些配套資金。比如配備一些課桌椅，添置防火、防盜、防雷設(shè)施等，甚至電費(fèi)支出也會(huì)增長(zhǎng)很多，用不起。另外派人進(jìn)行管理也要投入經(jīng)費(fèi)。在農(nóng)村學(xué)校資金不寬裕的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談“遠(yuǎn)程研修”色變，有些學(xué)校對(duì)這些資源管理不當(dāng)或疏于管理，甚至將學(xué)校配備的電腦、接收機(jī)等設(shè)備一把鐵鎖鎖起來(lái)睡大覺(jué)，等上面來(lái)檢查時(shí)象征性地用用。究其原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，觀念不對(duì)，沒(méi)有看到這項(xiàng)工程將來(lái)給教師和學(xué)生帶來(lái)的收益。有些教師認(rèn)為這項(xiàng)遠(yuǎn)教工程真正實(shí)施產(chǎn)生效益還有很長(zhǎng)過(guò)程，利用多媒體上課是一種花架子，準(zhǔn)備一節(jié)課要花很多時(shí)間,所以只在一些公開(kāi)課和觀摩課上使用，平時(shí)對(duì)學(xué)生用處不大。一些老教師認(rèn)為：“我都教了幾十年書(shū)了，學(xué)生成績(jī)也很好，現(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)太難了。”甚至怕電腦影響學(xué)生們學(xué)習(xí)。這就大大降低了”遠(yuǎn)程研修”的使用效率，違背了“遠(yuǎn)程研修”的初衷。要解決“觀念“問(wèn)題，需從以下方面著手：

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，建立制度，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)對(duì)“遠(yuǎn)程研修”的組織和管理，提高設(shè)備和資源的使用效率。縣級(jí)教育主管部門(mén)要高度重視“遠(yuǎn)程研修”相關(guān)工作，成立遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的籌劃和建設(shè)工作，作到統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌規(guī)劃。

2、全員培訓(xùn)，合理應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的效益。組織全員培訓(xùn)，讓每一位教師都會(huì)利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)。首先對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，其次對(duì)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，三是對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，四是對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，全體教師開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)要有計(jì)劃、有步驟，抓得實(shí)、見(jiàn)成效。并與教師考核掛鉤，以確保農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用率。

三、“遠(yuǎn)程研修”使用中的“應(yīng)用”問(wèn)題

由于身處農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，很多教師接觸電腦的機(jī)會(huì)較少，信息技術(shù)水平偏低，教師應(yīng)用能力欠缺，影響了農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的使用效率。再者由于農(nóng)村小學(xué)教師的個(gè)別差異，他們不熟悉電腦操作或不會(huì)制作電腦課件，只能原封不動(dòng)的搬用”遠(yuǎn)程研修”資源中現(xiàn)有的課件上課，不管課件符合不符合教學(xué)要求，需要不需要改動(dòng)，拿來(lái)就用，沒(méi)有很好地將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教學(xué)效果不明顯。針對(duì)此種問(wèn)題，需要教師努力提高專業(yè)化水平：

1、多媒體課件的應(yīng)用應(yīng)注意實(shí)用性。能否上好一堂課，主要取決于教師的理念，而不是取決于精彩的課件。對(duì)于課件使用要適當(dāng)、適時(shí)、適度。不要因?yàn)橛辛宿r(nóng)遠(yuǎn)資源，備課方便了，我們就可以不用備課了。課前教師一定要精心準(zhǔn)備，才能充分利用農(nóng)遠(yuǎn)電教設(shè)備，上好一堂精彩的多媒體課。

2、利用媒體資源要結(jié)合實(shí)際，符合自己的教學(xué)需要。選擇媒體資源教師在理解課程要求、掌握學(xué)生的背景知識(shí)之后，應(yīng)思考自己瀏覽過(guò)的資源，哪些資源的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式可以選擇用于本課或本單元的教

學(xué)。無(wú)論是視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、課件還是智力游戲，都是輔助教學(xué)手段，哪些內(nèi)容以播放為主，哪些資源讓學(xué)生同步參與，教師都要在備課時(shí)設(shè)計(jì)，理解各媒體設(shè)計(jì)的意圖、步驟和效果，為每一項(xiàng)媒體資源確定最佳的使用方式。

總之，發(fā)展農(nóng)村“遠(yuǎn)程研修”必須本著“以人為本”的思想，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)村教育。我們應(yīng)抓住”遠(yuǎn)程研修”發(fā)展的機(jī)遇，弄清并妥善解決遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高其使用效能，使“遠(yuǎn)程研修”系統(tǒng)中的各方面因素得到優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)““遠(yuǎn)程研修””的目標(biāo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡、和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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3．廖冬梅 張?jiān)妬?農(nóng)村學(xué)校電化教育出現(xiàn)的新問(wèn)題以及對(duì)策探索

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第三篇：抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用提高教育教學(xué)質(zhì)量（范文）

強(qiáng)化農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用提高教育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐與探索

沂水縣許家湖中心小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)組黃寶磊

自遠(yuǎn)程教育設(shè)備在我校安裝調(diào)試后，我們就把充分利用遠(yuǎn)程教育資源作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)抓，堅(jiān)持 “走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”的教學(xué)理念，使農(nóng)遠(yuǎn)資源在教育教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，主要強(qiáng)化了以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：

一、在教師培訓(xùn)中抓應(yīng)用。

我校注重了培訓(xùn)實(shí)效，采取了靈活多樣的培訓(xùn)方式，創(chuàng)設(shè)了同求共進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高了培訓(xùn)效果，主要采取了以下培訓(xùn)方式：

1、通識(shí)培訓(xùn)

我校根據(jù)教師的微機(jī)掌握水平和教學(xué)的實(shí)際需要，制訂了《許家湖中心小學(xué)2009年暑假教師計(jì)算機(jī)集中培訓(xùn)方案》，對(duì)全體教師進(jìn)行了較淺顯的通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)、作息時(shí)間、培訓(xùn)日程、培訓(xùn)紀(jì)律等作了詳細(xì)明確的規(guī)定，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，收到了較好的效果。

2、專題培訓(xùn)

在通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用每周三下午最后一節(jié)課的時(shí)間分模塊對(duì)操作基礎(chǔ)、文字處理、表格處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、PPT制作農(nóng)遠(yuǎn)資源下載及使用等微機(jī)基礎(chǔ)作了較系統(tǒng)的全面培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師達(dá)到了會(huì)規(guī)范的進(jìn)行文字處理，會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備，會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)教資源輔助課堂教學(xué)，會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備。

3、問(wèn)題培訓(xùn)

教師在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)時(shí)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行匯總，針對(duì)普遍存在的共性問(wèn)題，階段性地將問(wèn)

題講清楚，說(shuō)明白，使教師遇到問(wèn)題能盡快解決、掌握。

4、層次培訓(xùn)（提高培訓(xùn)）

針對(duì)信息技術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)面廣、不可能對(duì)全體任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)際，我們積極培養(yǎng)各學(xué)科信息技術(shù)的骨干力量。將具有較高計(jì)算機(jī)水平、熱衷于教學(xué)改革的青年教師組織起來(lái)，外出觀摩學(xué)習(xí)，率先進(jìn)行較高層次的培訓(xùn)。通過(guò)典型帶動(dòng)，促進(jìn)整體發(fā)展。

5、以賽代訓(xùn)

學(xué)習(xí)后進(jìn)行階段考核，結(jié)果將納入學(xué)期量化管理。為了營(yíng)造你追我趕、同求共進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校還定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大比武活動(dòng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以點(diǎn)帶面，共同提高。

二、在課堂教學(xué)中抓應(yīng)用

通過(guò)遠(yuǎn)教資源的使用，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓更多的教師接觸外界、拓展視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，探索出一條行之有效的課堂教學(xué)新路子，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、用于教師備課的完善。

遠(yuǎn)教資源為教師提供的可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議等。教師可以借鑒有效的資源取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用、修改完善自己的備課，使個(gè)人教案系統(tǒng)、實(shí)用，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、用于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)所變，形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

3、用于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

由于學(xué)生受年齡、生活環(huán)境的限制，知識(shí)面較窄，因此在教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分難理解，而這部分內(nèi)容恰恰又是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以利用一些素材來(lái)直觀展示，可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，通過(guò)動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，遠(yuǎn)教資源提供了豐富的課件，展示了各組棱及其長(zhǎng)度關(guān)系的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，延伸和拓展了教學(xué)時(shí)空。通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

4、用于課堂內(nèi)容的豐富。利用原教設(shè)備展示資源中的音頻、視頻、圖像、圖形、文字、動(dòng)畫(huà)等時(shí)，學(xué)生激動(dòng)、好奇，通過(guò)輕松的音樂(lè)、動(dòng)感的畫(huà)面。有效的教學(xué)資源補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，拓展知識(shí)，能吸引學(xué)生去全神貫注地學(xué)習(xí)。

如黃寶磊老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他把自己精心挑選的課堂實(shí)錄通過(guò)遠(yuǎn)教設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情非常激動(dòng)、好奇，學(xué)生興趣盎然，求知欲望油然而生，能全神貫注的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師則根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有選擇地觀看，同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

又如王廷剛老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓明園的歷史知之甚少，更不了解它為何毀滅，因此理解課文難度較大。而遠(yuǎn)教資源為這課提供了多媒體課件、深入及拓展文本等豐富的教學(xué)資源。教師利用這些資源制作了豐富的課件，通過(guò)大屏幕播放圓明園視頻資料中的美麗景觀，使學(xué)生盡情領(lǐng)略了圓明園昔日的美景。通過(guò)播放影片《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生親眼目睹了英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，從而激發(fā)了對(duì)侵略者、清政府的憎恨之情?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源烘托了學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渴望，學(xué)生借助遠(yuǎn)程教育資源深刻解讀了文本，實(shí)現(xiàn)了多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。

5、用于學(xué)習(xí)過(guò)程的凸顯。

農(nóng)遠(yuǎn)工程豐富的教學(xué)資源的使用，有助于凸顯發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證，既形象又生動(dòng)。

如趙坤香老師教學(xué)《圓的面積》的公式推導(dǎo)時(shí)，就運(yùn)用了遠(yuǎn)程資

源課件，既形象、生動(dòng)又便于學(xué)生理解和掌握。

6、用于高效課堂的構(gòu)建。

學(xué)校引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，在突出學(xué)科特征的同時(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提高課堂效率，使運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)成為教師教學(xué)工作的內(nèi)需，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)?，F(xiàn)在全體教師能夠熟練地使用多媒體上課，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師必須上一節(jié)電教公開(kāi)課，必須寫(xiě)出一篇運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)的論文。

三、在教科研活動(dòng)中中抓應(yīng)用

學(xué)校充分利用資源中提供的教學(xué)案例、專題報(bào)告、教材分析和走進(jìn)新課程等，幫助教師更新教學(xué)理念、吃透教材，展開(kāi)教學(xué)研究，開(kāi)展教研活動(dòng)等。同時(shí)還注重遠(yuǎn)教資源在課題研究中的應(yīng)用，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究》已通過(guò)市級(jí)結(jié)題鑒定。

四、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中抓應(yīng)用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，遠(yuǎn)教項(xiàng)目提供現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，除教師使用外，還考慮到學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)校利用資源中提供的專題教育資源，組織學(xué)生觀看教學(xué)參考片、科普知識(shí)講座、愛(ài)國(guó)主義影片、科學(xué)人生、法制教育專題、文藝節(jié)目、安全教育和環(huán)保、科普知識(shí)、軍事知識(shí)等。利用這類資源時(shí)，往往與主題班會(huì)結(jié)合在一起，看完以后組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

我校通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改變了教學(xué)模式，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，教師的教育教學(xué)能力有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。