第一篇：寫字教案

但是隨著教學(xué)改革的深入，語文課堂出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學(xué)局面：繁多的問題，淹沒了課堂的中心目標(biāo)；張揚(yáng)的個(gè)性，掩蓋了閱讀審美的客觀標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的頻繁活動(dòng)，取代了我的主導(dǎo)作用。課堂上看似熱熱鬧鬧，課下卻收益頗淺：既不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實(shí)地講授基礎(chǔ)，又沒有落實(shí)新課程的精神實(shí)質(zhì)，一味反舊，只求“形似”！課堂教學(xué)在誤區(qū)里越走越偏，越偏越遠(yuǎn)……

一、識(shí)字寫字教學(xué)被淡化，學(xué)生能認(rèn)讀，不會(huì)書寫；書寫潦草；錯(cuò)字別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。積累不夠，作文語言匱乏。

（一）識(shí)字寫字教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革實(shí)施以后，教學(xué)過程呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，但作為其中一個(gè)環(huán)節(jié)的字詞教學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的重視。

1、我不夠重視，把字詞教學(xué)完全放手給學(xué)生，布臵課下預(yù)習(xí)，不檢查，不評(píng)價(jià)。

2、在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或閱讀準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中輕描淡寫地帶過。讀一讀，屏顯一下，學(xué)生只動(dòng)口不動(dòng)手。只會(huì)認(rèn)讀，不會(huì)寫。

3、學(xué)生在古詩文默寫中錯(cuò)別字較多。

4、作文中錯(cuò)字成串。字跡潦草，不工整，不規(guī)范。

5、識(shí)字量不夠，詞語積累不多，寫作時(shí)詞語匱乏。

識(shí)字寫字教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中到底應(yīng)該居于什么樣的位臵呢？ 識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和保障，是發(fā)展智力，提高認(rèn)知能力的重要條件，因而是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。由于初中階段語文教學(xué)目標(biāo)側(cè)重不同，我們固然不能把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容定位在字詞教學(xué)上，但識(shí)字寫字也不應(yīng)被忽略和輕視。

關(guān)于識(shí)字寫字的教學(xué)內(nèi)容，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中指出“學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字。并有一定的書寫速度。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在第四學(xué)段識(shí)字寫字的階段目標(biāo)中是這樣闡述的“1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，會(huì)寫3000個(gè)左右。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值?！?/p>

（二）目前制約識(shí)字寫字教學(xué)的因素以及解決方法 案例呈現(xiàn)：《智取生辰剛》教學(xué)案例片段

教學(xué)過程：（播放電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，利用激情豪放的《好漢歌》做開場，同時(shí)在屏幕上顯示楊志、吳用的人物圖片，營造一種“水滸”氛圍。）

（1）導(dǎo)入（略）

（2）初讀，分析故事情節(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出文中的生字新詞，并想一想小說講述了一個(gè)什么樣的故事。（學(xué)生按要求讀課文，標(biāo)出生字生詞，思考問題。6分鐘后交流。）

（投影出示生字新詞，先指名認(rèn)讀，然后出示拼音，最后齊讀。）師：同學(xué)們讀了課文后，知道這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？

生1：文章寫楊志在押送生辰綱途中處處小心翼翼，但因?yàn)樘鞖庋谉?，督管掣肘押送，他與同伴之間發(fā)生矛盾，后來晁蓋等八條好漢用妙計(jì)騙楊志他們喝下藥酒，劫走了生辰綱的故事。

師：讀了一遍課文，居然概括得這么全面，真不簡單，同學(xué)們再考慮一下，我們是不是可以用兩個(gè)詞把故事情節(jié)概括出來呢？可以從文章的題目找到關(guān)鍵字。

生2：智運(yùn)和智取。

師：回答得很正確?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)小說的情節(jié)把握得很準(zhǔn)，無論智運(yùn)和智取，都突出了一個(gè)“智”字。

師：那么楊志“智運(yùn)”生辰綱，其智表現(xiàn)在哪些方面呢？ 學(xué)生討論后明確（略）案例點(diǎn)評(píng)：

《智取生辰綱》屬于古代白話小說節(jié)選，仍然保留著當(dāng)時(shí)的一些口語，如趲、廝、恁、嗔、忒、噪、唣、聒、慪等，這些詞語和現(xiàn)代漢語的詞義、讀音上有一定的區(qū)別，如果這些生字新詞不解決，那么必然影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并且這篇課文的生字較多，粗略算來也有二十多個(gè)，所以只有認(rèn)真掃清字詞障礙，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

本案例中我對(duì)字詞的處理主要是讓學(xué)生利用6分鐘的時(shí)間“用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出文中的生字新詞，并想一想小說講述了一個(gè)什么樣的故事”，交流后，我“投影出示生字新詞，先指名認(rèn)讀，然后出示拼音，最后齊讀?！?/p>

我的本意很好，想通過學(xué)生自由閱讀，自主發(fā)現(xiàn)字詞方面存在的問題，從而有針對(duì)性第進(jìn)行教學(xué)，但在這樣倉促的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生讀完課文都很勉強(qiáng)，何況還要標(biāo)出生字新詞、概括內(nèi)容，所以這樣的要求顯然過高了。因此，依靠學(xué)生自主找出所有自己不熟悉的生字詞是落不到實(shí)處的。

那么，我又是如何處理的呢?

首先，“投影出示生字新詞”，以我對(duì)學(xué)生生字詞掌握情況的主觀猜測取代學(xué)生自己“所標(biāo)示出的字詞”，第一屏幕的直接呈現(xiàn)取代我一筆一畫的書寫。

其次，“指名認(rèn)讀，然后出示拼音，最后齊讀”，籠而統(tǒng)之，只怕掌握的固然掌握，沒掌握的還是掌握不了。

識(shí)字與寫字的教學(xué)就如蜻蜓點(diǎn)水般走了過場，效果如何很難說。這個(gè)案例代表了目前識(shí)字寫字教學(xué)的常態(tài)。理論點(diǎn)撥：

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中階段仍然具有“識(shí)字與寫字”的教學(xué)任務(wù)，但我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中書寫凌亂，錯(cuò)字成串。為什么當(dāng)前“識(shí)字與寫字”的效果不盡人意？是什么制約了“識(shí)字與寫字”教學(xué)？

1、當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)重心的偏移。

課程改革啟動(dòng)后，文本解讀成了重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)成了課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，基礎(chǔ)知識(shí)也在一定程度上被淡化，字詞成了非重點(diǎn)內(nèi)容，原有的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得可有可無了。

2、學(xué)生身心的發(fā)展尤其是抽象思維的飛躍。

隨著學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求也越來越高，他們渴望感受思維的復(fù)雜性和靈活性，體驗(yàn)“智慧的快樂”，于是“識(shí)字與寫字”在他們眼里就成了一種無奈而又無聊的“低智商”的活動(dòng)。

3、“識(shí)字與寫字”教學(xué)的單調(diào)化。

“識(shí)字與寫字”是瑣碎而零散的。小學(xué)階段的識(shí)字與寫字往往是通過豐富多彩的方式進(jìn)行的，及時(shí)的學(xué)習(xí)、反饋、評(píng)價(jià)也激起了學(xué)生生字詞學(xué)習(xí)的興趣和熱情。進(jìn)入中學(xué)后，字詞教學(xué)被簡單化，機(jī)械、重復(fù)的認(rèn)讀和抄寫讓學(xué)生索然無味，陷入了“厭煩”之中。

4、多媒體的濫用。

多媒體教學(xué)的益處很多，但在識(shí)字寫字教學(xué)中不能濫用多媒體。我們看到當(dāng)前的字詞教學(xué)大多是用多媒體投影生字和字音取代教學(xué)或?qū)W生的書寫，省略了書寫的過程，忽視了我的示范作用。字、音在演示中往往一閃而過，缺少必要的操練過程，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深，記憶不牢。

解決策略

1、我應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識(shí)。

長期以來，有些我對(duì)識(shí)字寫字的意義和價(jià)值缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。部分我沒有意識(shí)到漢字是民族文化的載體，它能夠陶冶學(xué)生的性情，識(shí)字寫字的過程不僅是一個(gè)掌握字形字音以便為了更好地交際表達(dá)的過程，更是審美的過程。（漢字是世界上最古老的幾種表意文字體制中唯一留存至今，且具有旺盛生命力的文字，素來具有文化“化石”之稱。）錯(cuò)誤地認(rèn)為識(shí)字寫字只是工具而已，只要文章能大體讀懂，個(gè)別生字無傷大雅，因而聽之任之，或者將這寫生字留給學(xué)生自己解決，或者課堂上我提醒一下，領(lǐng)讀兩遍就算完事。也有人認(rèn)為隨著計(jì)算機(jī)的普及，寫字正在被打字取代，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間花費(fèi)力氣去認(rèn)字識(shí)字。這些偏頗的觀點(diǎn)必須字予以矯正。

2、指導(dǎo)學(xué)生作好預(yù)習(xí)，展開自主合作學(xué)習(xí)，解決生難字詞。發(fā)揮字典的作用。

課文中的生字難字的提出，最好的方式是指導(dǎo)學(xué)生課前自讀課文，在閱讀中自己將生字難字找出來。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出來的生難字詞才準(zhǔn)確切實(shí)。如果由我在課堂上主觀提出，則可能脫離實(shí)際。當(dāng)學(xué)生找出課文中的生難字詞后，就指導(dǎo)他們及時(shí)閱讀課文注釋和查閱字典，了解生字難字的讀音和意義。若還有不會(huì)的，可再與同學(xué)、老師商量討論。這樣印象深刻，易于掌握。

3、我要加強(qiáng)備課，加大對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)過程的落實(shí)。

對(duì)于有一些生字較多的課文，我在備課時(shí)一定要將字詞教學(xué)和環(huán)節(jié)考慮進(jìn)去，要仔細(xì)備課，課堂上給足時(shí)間，指點(diǎn)到位，盡量讓每個(gè)學(xué)生的眼、口、手都能動(dòng)起來。在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，要立即更正。

4、交給方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

中學(xué)階段的字詞教學(xué)不能簡單地認(rèn)認(rèn)、讀讀、抄抄，而要在形象性、趣味性的基礎(chǔ)上再上升到理論層面，可在字詞的教學(xué)過程中教給學(xué)生一定的規(guī)律和方法，如通過對(duì)字理的闡述，使學(xué)生印象深刻。即使要運(yùn)用多媒體也不能走形式，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握寫字方法和技巧。例如：運(yùn)用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學(xué)生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點(diǎn)和筆順書寫規(guī)則；運(yùn)用多媒體展示名家書法作品或?qū)W生中的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)，展示自己的習(xí)作并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而不斷地提高審美能力。

5、適當(dāng)進(jìn)行詞語積累教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積累美詞的習(xí)慣。利用語言優(yōu)美的課文進(jìn)行示范，積累詞語。

美詞積累的方法(1)課文筆記法 課文筆記，是利用課堂上學(xué)習(xí)課文的機(jī)會(huì)來積累美詞美語。其方法主要是一課一記，把需要學(xué)習(xí)與運(yùn)用的美詞美語“盡收囊中”。

二字美詞四字美詞成語

近義詞組眾多疊詞

我們所進(jìn)行的“每課一記”，可以包括以上兩個(gè)方面、三個(gè)方面、四個(gè)方面甚至五個(gè)方面的內(nèi)容，特別應(yīng)做到有自己新的發(fā)現(xiàn)與新的命名。這樣的詞庫將是你心血與智慧的結(jié)晶，它不僅是一批批的詞語的積累，更重要的是在這樣的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神得到了培養(yǎng)。

《大自然的語言》一文積累與氣候有關(guān)的詞語：

立春 溫帶 亞熱帶區(qū)域 候鳥 農(nóng)事 物候 農(nóng)諺 物候?qū)W 觀測 氣溫 濕度 緯度大陸性氣候 經(jīng)度 內(nèi)陸 沿海 谷雨 立夏 抽青 喬木 逆溫層 丘陵 生物學(xué) 生態(tài)學(xué) 氣象學(xué)(摘自)

(2)同類相聚法

同類相聚，不僅僅只是用于積累詞語，如果你想從課文中、從課外美文中積累到寫風(fēng)的美詞、寫花的美語、寫雪的美句、寫月的美喻……等等、等等，你盡可以運(yùn)用這種方法，只要你能堅(jiān)持，你就會(huì)心想事成。

“同類相聚”的方法也不僅僅只是讓我們進(jìn)行了積累，它是一種很好的學(xué)法，在實(shí)踐這種學(xué)法的過程中，必定要對(duì)語言材料進(jìn)行感受、進(jìn)行感悟、進(jìn)行比較、進(jìn)行品味、進(jìn)行欣賞，于是，語言文字的理解、運(yùn)用水平也就提高了。

(3)聯(lián)想引進(jìn)法

聯(lián)想引進(jìn)，就是在學(xué)習(xí)此篇文章中的美詞時(shí)，聯(lián)想到其他課文中、其他文章的有關(guān)美詞并及時(shí)記錄下來并進(jìn)行整理的一種積累方法。

如我們學(xué)習(xí)過這樣一篇文言美文——袁枚的《桃花源記》，這篇文章在語言運(yùn)用方面有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，那就是高頻率地使用精妙的四字寫景美詞，如：芳草鮮美 落英繽紛 豁然開朗土地平曠 屋舍儼然 良田美池阡陌交通 雞犬相聞 不蔓不枝

這就能夠引起我們的聯(lián)想——像這樣的四字寫景美詞，我們學(xué)過的該有多少：

香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 水何澹澹山島竦峙 樹木叢生 百草豐茂

秋風(fēng)蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛浩浩湯湯 橫無際涯 朝暉夕陰

氣象萬千 霪雨霏霏 陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空 日星隱耀 山岳潛形

檣傾楫摧 薄暮冥冥 虎嘯猿啼春和景明 波瀾不驚 上下天光 一碧萬頃 沙鷗翔集 錦鱗游泳岸芷汀蘭 郁郁青青 長煙一空

皓月千里 浮光躍金 靜影沉璧林壑尤美 水聲潺潺 峰回路轉(zhuǎn)

野芳幽香 佳木繁陰 風(fēng)霜高潔溪深魚肥 夕陽在山 人影散亂

樹林陰翳 鳴聲上下 碧水東流瓊樓玉宇 夕陽西下 峰巒如聚

波濤如怒 花木成畦 山高月小水落石出 清風(fēng)徐來 水波不興

千里冰封 萬里雪飄 山舞銀蛇原馳蠟象 紅裝素裹 分外妖嬈

用“聯(lián)想引進(jìn)”之法來集聚美詞，自有它的妙處，它巧妙利用課文來進(jìn)行遷移，進(jìn)行牽引，既有利于上新課，又有利于復(fù)習(xí)；既有利于“知新”，又有利于“溫故”；既關(guān)注了新學(xué)到的內(nèi)容，又聯(lián)想起原來學(xué)過的內(nèi)容，從而集聚到精美的詞語板塊。

于是，這樣的聯(lián)想充滿了閱讀美感，這樣的語言材料無疑地人見人愛。

(4)專題積累法 專題積累，是一種“分類”式的積累技巧。它通過建立某個(gè)“文件夾”的方式，專門收集、歸納某類內(nèi)容的知識(shí)材料，構(gòu)筑自己的語言倉庫。

下面舉幾個(gè)有趣的例子。（1）以“生肖”為專題

如在“馬年”來到的時(shí)候，我們可積累一些與“馬”直接有關(guān)的詞語：

馬到成功 一馬當(dāng)先 萬馬奔騰龍馬精神 馬不停蹄 馬首是瞻

人仰馬翻 人強(qiáng)馬壯 人困馬乏千軍萬馬 快馬加鞭 戎馬倥傯

歸馬放牛 厲兵秣馬 金戈鐵馬天馬行空 馬踏飛燕 立馬橫刀

車水馬龍 指鹿為馬 馬失前蹄馬躍龍騰 馬鳴谷應(yīng) 老馬識(shí)途

塞翁失馬 一馬平川 人困馬乏人喊馬嘶 汗馬功勞 犬馬之勞

兵荒馬亂 單槍匹馬 懸崖勒馬招兵買馬 伯樂相馬 心猿意馬 走馬看花 萬馬齊喑 倚馬可待白駒過隙 按圖索驥 老驥伏櫪

還可以積累一些與“馬”間接有關(guān)的詞語：

奮蹄疾馳 驍勇善戰(zhàn) 昂首長嘯紅鬃飛舞 神采駿逸 瀟灑昂揚(yáng)

奮蹄馳騁 氣勢如虹 萬古馳騁奔騰不息 神駒風(fēng)韻 揚(yáng)鞭奮蹄

魁梧身軀 生動(dòng)健美 奔馳千里無可匹敵 并駕齊驅(qū) 驃悍雄健

（2）以“節(jié)日”為專題

如下面的一組詞語充滿歡樂喜慶的色彩，這就是在節(jié)日里，在收看電視時(shí)記錄下來的。凡元旦、春節(jié)、五

一、國慶來到的時(shí)候，播音員的語言中，就少不了這些詞語：

節(jié)日氣氛 華燈初上 歡歌笑語鼓樂喧天 五彩繽紛 氣象萬千

歡樂祥和 幸福吉祥 異彩紛呈火樹銀花 流光溢彩 交相輝映

紅紅火火 亮亮堂堂 熱熱鬧鬧賞心悅目 美不勝收 高朋滿座 燈火輝煌 絡(luò)繹不絕 群英薈萃別開生面 張燈結(jié)彩 萬家燈火

高潮迭起 明星薈萃 歡樂喜慶五彩斑斕 輕歌曼舞 國盛家和

五光十色 婀娜多姿 喜氣洋洋花團(tuán)錦簇 千般嫵媚 萬般錦繡

熠熠閃光 花好月圓 詩情畫意（3）以“讀書”為專題

下面的一組成語，就是從《論語》中摘錄出來的。閱讀之中積累這些成語，你會(huì)感到這些熟悉的內(nèi)容原來是那樣的源遠(yuǎn)流長：

安貧樂道 富貴浮云 韋編三絕博古通今 盡善盡美 求仁得仁

善賈而沽 三思而行 舍己為人述而不作 信而好古 有教無類

學(xué)而不厭 誨人不倦 循循善誘舉一反三 因材施教 溫故知新

言傳身教 身體力行 見賢思齊不恥下問 名正言順 發(fā)憤忘食

樂以忘憂 既往不咎 不念舊惡人無遠(yuǎn)慮 必有近憂 朽木糞土 孺子難教 飽食終日 無所用心四體不勤 五谷不分 患得患失

無所不至 斯文掃地 面墻而立一無所見 色厲內(nèi)荏 怨天尤人

后生可畏 升堂入室 侃侃而談文質(zhì)彬彬 以文會(huì)友 以友輔仁

循序漸進(jìn) 精益求精 不舍晝夜簞食瓢飲 危言危行 成人之美

君子之言 言而有信 不亦樂乎見義勇為 當(dāng)仁不讓 殺身成仁

博文約禮 任重道遠(yuǎn) 死而后已

專題積累中的“專題”多彩多姿，與生活緊密相聯(lián)，只要有興趣，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)自己喜愛的專題，從而開始自己的積累。

(4)延伸推進(jìn)法

這是一種帶有游戲意味、帶有能力測試意味的詞語積累的方法。它像順藤摸瓜一樣，沿著一條不斷追求發(fā)現(xiàn)的思路延伸下去；又像搭積木一樣，將一塊一塊的新內(nèi)容加上去，又好像出去旅游一樣，希望發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的景點(diǎn)。

我們發(fā)現(xiàn)，成語可以按互為反義的方式進(jìn)行集聚。這就讓我們想到，一定還可以從另外的角度進(jìn)行去進(jìn)行集聚。于是，就有了新的一步步的發(fā)現(xiàn)：互為近義的成語板塊、雙句成語板塊、含有故事的成語板塊、對(duì)稱結(jié)構(gòu)的成語板塊……：

(1)互為反義的成語板塊

(2)互為近義成語板塊

(3)雙句成語板塊

(4)含有故事的成語板塊

(5)對(duì)稱結(jié)構(gòu)的成語板塊

現(xiàn)在，如果還有“多字成語”、“新成語”、“三字成語”、“用動(dòng)物作比喻的成語”、“含人名的成語”、“進(jìn)口成語”、“古今異義的成語”……

（三）初中階段如何展開識(shí)字寫字教學(xué)

讓字典真正回到課堂上來——《安塞腰鼓》教學(xué)片斷

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)校《安塞腰鼓》，這是一篇頌揚(yáng)激蕩的生命和磅礴的力量的散文，文字非常優(yōu)美，為了能夠更好地領(lǐng)悟課文，同學(xué)們請(qǐng)先借助課文中的注釋和手中的字典疏通課文，理解生字生詞。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第127頁，把“讀一讀，寫一寫”中的詞語讀一遍。（學(xué)生自由地放聲朗讀詞語，可互相討論，借助注釋、字典理解生字生詞，我巡視，回答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生查字典。）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把“讀一讀，寫一寫”齊讀一遍。生齊讀：狂舞

閃射

火烈

飛濺

亢奮

晦暗

羈絆

驀然

冗雜

搏擊

燒灼

奔突

翻飛

大徹大悟

師：同學(xué)們所讀的生字生詞中，哪些詞語在課文中有注釋？ 生：亢奮

晦暗

羈絆 驀然

冗雜等

生：還有“戛然 ”這個(gè)詞，雖然沒有放在讀一讀、寫一寫中，但在注解中有注音和解釋。

師：很好，說明同學(xué)們很細(xì)心，在這些詞語中有沒有通過字典正音的？

生：飛濺的濺我是通過字典得到正音的。

生：燒灼的灼字，沒查字典前，我把它讀sháo了。

師：這說明平時(shí)我們只要虛心地向無聲的老師請(qǐng)教，就能夠獨(dú)立地掌握那些自己一時(shí)掌握不準(zhǔn)的詞語的讀音?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把《安塞腰鼓》這篇課文讀一遍，讀的時(shí)候要注意感情，語氣，語音。請(qǐng)開始朗讀。

（學(xué)生朗讀課文，我注意傾聽學(xué)生的朗讀。）師：好，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，基本能達(dá)到朗讀的要求，聲音是大了，但語氣把握得還不夠準(zhǔn)確，奔放的感情還沒釋放出來。這都要在我們學(xué)習(xí)課文的過程中感悟領(lǐng)會(huì)。

同學(xué)們在朗讀課文的時(shí)候，還有沒有自己沒讀好的詞語? 生：束縛（fù）和顫(zhàn)栗.（很多同學(xué)不會(huì)讀）生：還有”磅礴pánɡbó”和”恬tián靜”.生：老師，旋風(fēng)和旋轉(zhuǎn)都有旋，它們的讀音一樣嗎？

師：很好，同學(xué)們通過讀書發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)有些詞語的讀音還模糊不清，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們查字典明確這些詞語的讀音和含義，然后告訴全班同學(xué)你查到的結(jié)果，并在詞語上標(biāo)注漢語拼音。

學(xué)生查字典，可以討論，我引導(dǎo)。

生：老師，我查到了，束縛的敷讀fù,剛才讀bó了

生：顫栗的顫字是一個(gè)多音字，表示發(fā)抖的時(shí)候讀zhnà，不讀chàn。

生：我知道磅礴應(yīng)該讀pánɡbó，是氣勢盛大的意思。恬靜的恬字讀tián，有安靜的意思。

生：旋風(fēng)的旋字是指螺旋狀的運(yùn)動(dòng)，因此讀xuàn。旋轉(zhuǎn)的旋字是改變方向的意思，所以讀xuán。旋是多音字。師：同學(xué)們通過查字典，在短時(shí)間內(nèi)解決了在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題，在聽同學(xué)們讀書的時(shí)候，我還注意到對(duì)于一些詞語同學(xué)們還是忽略了。如，愈捶愈烈的愈字和耳畔的畔字。請(qǐng)同學(xué)們再查字典求證。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)愈字讀yù,我們把它讀成yuè,畔字應(yīng)讀pàn，我們讀成bàn了。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤呢？

生：通過查字典知道，愈字的疊用“愈……愈……”與“越……越……”的用法是相同的，我們把它當(dāng)成

越……越……用了，忽略了意思雖然相同，但讀音是不同的。生：我們把“畔”字當(dāng)成了“絆”字，這兩個(gè)字是有區(qū)別的，它們的偏旁不同，讀音也不同。

師：我們在學(xué)習(xí)上要有這樣的求實(shí)精神，在在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)提出問題，并自己解決問題。凡自己獨(dú)立思考解決的問題，都會(huì)印象深刻，難以忘懷，從中還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。記住，在 任何時(shí)候都能向無聲的老師——字典請(qǐng)教，他是我們的良師益友。下面，我們轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)……

案例點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)優(yōu)秀案例中，我將識(shí)字教學(xué)到了實(shí)處，通過學(xué)生的自由朗讀，“讀一讀，寫一寫”，暴露出存在的問題，然后自己查字典解決，提醒學(xué)生善用注釋，分析讀錯(cuò)的原因，指導(dǎo)學(xué)生利用字典結(jié)合詞性和詞義加以區(qū)別。充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和識(shí)字的獨(dú)立性。新課程強(qiáng)調(diào)“體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到音形義相結(jié)合?！睗h字教學(xué)的原則是形、音、義的不可分割性，要掌握字形，讀準(zhǔn)字音，理解字義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以漢字教學(xué)的基本途徑就是在多認(rèn)，多練，多積累的 基礎(chǔ)上多查工具書，多運(yùn)用。

（四）有效開展識(shí)字寫字內(nèi)容的中考復(fù)習(xí)

語音、文字、書寫是重要的語文素養(yǎng)之一?？疾榈闹攸c(diǎn)是讀音、字形、書寫。題型客觀選擇題，要求選出讀音和書寫都正確的一項(xiàng)。

食之無味，棄之可惜。中考語音漢字部分的內(nèi)容在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中扮演了這樣一個(gè)角色。我們往往花費(fèi)了很多時(shí)間卻大海撈針，事倍功半。收效甚微。

關(guān)鍵在于初中階段的3500個(gè)常用漢字散見于6冊教材中，既要注意書下注釋中帶拼音的字，又要掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。尤其還有相當(dāng)數(shù)量的沒有出現(xiàn)在上述地方的字詞。復(fù)習(xí)量確實(shí)龐大而冗雜。所以復(fù)習(xí)時(shí)，就要注意分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，應(yīng)制定詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確范圍（1——6冊教材），重點(diǎn)突破（語音考查的重點(diǎn)：多音字的讀音，形近字的讀音，形聲字的讀音與口語相混的讀音，平舌音與翹舌音的辯讀，音節(jié)的省寫，正確規(guī)范地書寫漢語拼音，不與英文字母混淆），細(xì)致訓(xùn)練。

加強(qiáng)書寫要求，書寫一定要規(guī)范，提醒學(xué)生在考卷中因?yàn)楣P畫不清而被錯(cuò)判的太多了，凡筆畫不清的都算錯(cuò)。文言詩文填空題要寫正楷字。

第二篇：寫字教案

1、立刀旁和寸字邊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握立刀和寸字邊這二兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“利、封、刨、列、刻、對(duì)、耐、導(dǎo)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4、激發(fā)學(xué)生練字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持練字。教學(xué)過程：

二、教學(xué)提示

1、復(fù)習(xí)回顧

這是新學(xué)期的第一堂寫字課，要重申養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要性。一是要注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，可以同桌互相檢查姿勢是否正確；二是書寫前要看準(zhǔn)想好后再落筆，寫時(shí)要多動(dòng)腦筋，少用橡皮。

2、新課指導(dǎo)

寫好立刀和寸字邊的關(guān)鍵是把豎鉤寫直挺。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形態(tài)的立刀和寸字邊，讓學(xué)生體會(huì)豎鉤怎么寫才顯得精神。在書寫整個(gè)字前，先通過課件演示，讓學(xué)生了解字的間架結(jié)構(gòu)，即左右兩部寬窄和高低變化。書軍民一致時(shí)左右兩部要緊湊，以免結(jié)構(gòu)松散。書寫寸字邊，要引導(dǎo)學(xué)生觀察豎鉤的起筆位置?！按纭白鲎值讜r(shí)，橫家長，以穩(wěn)穩(wěn)托住上部。教師可引導(dǎo)學(xué)生比較”寸“在做偏旁和做字底時(shí)，寫法上有什么變化。

3、書寫指導(dǎo)

書寫立刀時(shí)，立刀的短豎與豎鉤基本平行，豎鉤起筆略頓后向下行筆，出鉤點(diǎn)略低于左部?！按纭弊銎詴r(shí)，橫略短，豎鉤略長，豎鉤起筆高于左部，出鉤點(diǎn)低于左部。在例字指導(dǎo)時(shí)，教師要提醒學(xué)生兩部的高低變化?！按纭白鲎值讜r(shí)，寫法與做偏旁時(shí)不同，橫要寫得較長，以托住上部，豎鉤在字中心線偏右處。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)

“利”，左寬右窄。第一筆為短撇，從豎中錢左側(cè)起筆，第二筆橫稍短，第五筆是點(diǎn)，不能寫成捺。立刀寫法同上，豎鉤的出鉤點(diǎn)略低于左部。

“對(duì)”，左小右大。左部“又”改捺為“長點(diǎn)”。右部第一筆橫的起筆在豎中錢的左側(cè)且低于左部橫撇的橫。右部第二筆豎鉤在“寸”的中心錢偏右處。

“導(dǎo)”，上窄下寬。下部“寸“的橫宜長，豎鉤在豎中錢稍偏右，點(diǎn)在豎中錢稍偏左。最后一點(diǎn)的位置很重要，這一點(diǎn)的位置恰當(dāng)，整個(gè)字的重心才顯得平穩(wěn)。

2、人字頭和春字頭 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握人字頭、春字頭的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“含、金、春、泰”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4、激發(fā)學(xué)生練字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持練字。、教學(xué)過程：

一、課件出示：人→人字頭（1）

1、師：當(dāng)人字這樣寫，就變成了什么部首？今天我們就來學(xué)寫人字頭。

2、板書：人字頭

過渡語：有四位小朋友說了，人字頭太好寫了，不就是一撇一捺嗎？容易！瞧，這就是他們寫的人字頭。

二、學(xué)寫“人”字頭。（1-8）

1、課件出示正確書寫的“人字頭”和三個(gè)有問題的人字頭

師：仔細(xì)觀察，你覺得哪個(gè)人字頭寫得讓你感覺最舒服，最恰當(dāng)？同意的舉手。其它幾個(gè)人字頭有什么問題呢？（師按序評(píng)點(diǎn)）

（1）生：位置太低。

師：字頭就象人的頭，長到下面當(dāng)然不行了。我們把它改過來。（動(dòng)畫演示字頭上升）

（2）生：撇捺沒分開，不夠舒展。

師評(píng)：這個(gè)人字頭太不大方，把字的下半部分都擋在外面了。咱們一起改一改吧。（課件演示：人字頭變舒展。）

師：所以說，人字頭要寫得（舒展）些字才會(huì)漂亮大方。板書：舒展

（3）師：這個(gè)字怎么不漂亮呢？剛才不是說人字頭要寫得舒展些嗎？

引生說出：所以說，我們既要把人字頭寫得舒展，還要注意不要寫得過頭，也就是要（適度）

板書：適度

（4）師引導(dǎo)：現(xiàn)在明白這個(gè)人字頭讓人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因?yàn)樗龅搅耍ㄆ厕嗍嬲埂⑦m度。）

2、師：剛才小朋友們觀察得非常仔細(xì)，這就告訴我們一個(gè)寫字的要訣：拿到一個(gè)部首或一個(gè)字，不急著寫，要細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)地觀察它有什么特點(diǎn)。）板書：看

3、師：光看光想，就夠了嗎？（不夠）關(guān)鍵還要（寫一寫，練一練）。板書：寫

4、先看老師寫一個(gè)，好嗎？師就紙用鉛筆示范寫：如果你覺得老師寫得好，也應(yīng)該鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師啊。謝謝。

過渡語：你們想試試嗎？別急，老師送你十個(gè)字的寫字姿勢要求：

頭正、身直、手放平、腳擺正。

5、生描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)，師巡回指導(dǎo)，抽不同層次（一個(gè)舒展，一個(gè)不夠舒展）的兩個(gè)學(xué)生反饋。

評(píng)價(jià)語：我們評(píng)價(jià)別人寫得好不好，首先要看他有沒有達(dá)到今天上課的要求。跟字帖上的原字比一比，這位同學(xué)做到舒展適度了嗎？（好，打個(gè)圈。）位置對(duì)嗎？（對(duì)，加個(gè)五角星）第二位：寫的清楚、整潔也可以加個(gè)五角星。

過渡語1：現(xiàn)在誰能總結(jié)一下，想練好字，除了認(rèn)真地看，細(xì)細(xì)地觀察，然后寫寫練練，第三個(gè)訣竅是什么？（比）對(duì)了，通過比較，發(fā)現(xiàn)哪里不夠好，就可以再練一練，改正過來。板書：評(píng)

三、練習(xí)寫“含”：（8-13）

1、師：讓我們用這個(gè)方法，再來練練帶人字頭的字吧。

2、展示臺(tái)展示：“含、令、金、食”，說說這些帶人字頭的字在寫法上有什么共同點(diǎn)？（人字頭蓋住下面部分）過渡語：我們重點(diǎn)寫寫“含”字。

3、展示臺(tái)展示：（作業(yè)紙）含

4、師范寫“含”，之前一句話提醒學(xué)生：寫“含”字時(shí)，除了要注意人字頭的寫法，還要觀察這個(gè)字其他部分的寫法，記在心里，然后一氣寫成，筆斷意不斷，字才能漂亮。仔細(xì)看我寫。

5、生描一個(gè)寫一個(gè)作練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。提醒姿勢：有幾個(gè)小朋友記住了寫字姿勢十個(gè)字口訣。選一個(gè)學(xué)生的字展示。（寫得不到位的）

6、評(píng)議：剛才我講過評(píng)價(jià)的方法。首先看字頭有沒有（舒展適度）再看（其它部分是不是恰當(dāng)）。寫得清楚整潔，也可以加五角星。

7、對(duì)展示的學(xué)生說：根據(jù)大家的意見，趕快回去在改一改，等下再展示，看有沒有進(jìn)步。其他小朋友把自己寫的字和字帖上的字再比一比，再練一個(gè)。

8、再次展示該生重寫的字。并對(duì)他的進(jìn)步大加表揚(yáng)。過渡：（看表）哎呀，都半節(jié)課了。（第二次切換，課件出示）

看，藍(lán)貓?zhí)嵝研∨笥蚜?，現(xiàn)在咱們該休息一下，做個(gè)小游戲。（頭寫字，就是按筆順擺動(dòng)你的頭。起立。）

四、小游戲：用頭寫字 令、春（13-14）

五、學(xué)寫春字頭。（14-19）

1、放松一下真舒服?？催@個(gè)“春”字，它上半部的春字頭和人字頭有什么相同之處嗎？咱們干脆就來寫寫春字頭，好嗎？ 板書：春字頭

2、課件出示“春”字頭：仔細(xì)觀察，說說春字頭書寫時(shí)要注意什么？ 生：三橫緊湊，間距均等，長短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。（評(píng)價(jià)：真仔細(xì)，火眼金睛、善于比較）

3、生練習(xí)，師指導(dǎo)。（找出一位進(jìn)步明顯的和不明顯的）

4、師：用剛才老師教你們的評(píng)價(jià)方法同桌互相評(píng)議。

5、師：我看這位同學(xué)評(píng)得很好，請(qǐng)你上來說說：為什么這樣評(píng)？你有意見嗎？ 過渡語：我們再來練練春字吧。關(guān)注時(shí)間

六、練習(xí)“春”。（19-24）

1、展示臺(tái)展示；春 師：仔細(xì)觀察之后開始寫。

2、生描一個(gè)寫一個(gè)：如果練了一個(gè)不滿意就再寫一個(gè)。

3、生自評(píng)。（運(yùn)用評(píng)價(jià)方法自己評(píng)一評(píng)）

4、挑一個(gè)進(jìn)步明顯的上臺(tái)展示：說說你為什么給自己打三顆星？ 評(píng)語：能寫會(huì)評(píng)你真棒！掌聲！

七、師：今天我們著重練習(xí)了“含”和“春”字，老師把這兩個(gè)字運(yùn)用到一幅對(duì)聯(lián)里，請(qǐng)大家欣賞：漂亮嗎？所以，古代的書法家都常用這種形式來創(chuàng)作，供大家欣賞。

春風(fēng)春雨春水春意濃 含笑含淚含情含義深

八、師：其實(shí)你們也能創(chuàng)作一幅小作品，愿意試試嗎？（含金、春泰）

1、展示臺(tái)出示師的作品，（師：這種形式叫“斗方”。）生作練習(xí)。

2、生推薦班里寫字最好的同學(xué)拿作品上臺(tái)展示：多棒哪，每個(gè)字都寫得舒展大方，清清楚楚，一百分！

九、小結(jié)：時(shí)間過得真快，怎么這么快就下課了。一個(gè)要求：把小作品拿回家請(qǐng)爸爸媽媽欣賞欣賞。一個(gè)希望：希望你們每天能抽十分鐘練一練字，將來你們就一定能寫出一手令人羨慕的好字。下課。謝謝同學(xué)們，我們今天合作很愉快。（30）

3、皿字底和四點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握皿字底和四點(diǎn)這二兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“盛、焦、盞、盤、盆、然、熱、照”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4、激發(fā)學(xué)生練字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持練字。【教學(xué)過程】

一、激趣引題

以象形字和甲骨文等引出：日、人、齒、耳、皿等字。結(jié)合甲骨文、小篆教學(xué)“皿”字底及其含義——裝東西用。

二、教學(xué)“皿字底”的寫法

1．出現(xiàn)書寫有“皿”字的田字方格。

2．說說我們學(xué)的哪些字中帶有“皿”字底。教師根據(jù)學(xué)生所說將這些帶有“皿字底”的字以詞語的形式出現(xiàn)。如：茂盛、盤子、臉盆等。

3．能按照書上的樣子，空白處書寫。

邊做準(zhǔn)備，邊念兒歌：學(xué)寫字，要記牢，頭放正?? 做完準(zhǔn)備工作，學(xué)生開始書寫。

4．反饋學(xué)生所寫的“皿字底”，在哪些地方可以修改？學(xué)生說，教師修正。5．教師請(qǐng)學(xué)生在書上一個(gè)描紅，一個(gè)臨寫?！答仭?．“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么變化呢？ 小博士信箱里是怎么說的？

“皿”在整個(gè)字中占多少位置比較好呢？

7．師范寫“盛”，邊說寫字要點(diǎn)，邊書寫。

8．要求學(xué)生把第一行的“盛”字寫下來。

三、學(xué)寫“四點(diǎn)”

1．你知道“四點(diǎn)”由哪個(gè)字演變而來呢？

2．學(xué)過有哪些帶有“四點(diǎn)”的字呢？能組詞嗎？

3．仔細(xì)觀察“四點(diǎn)”大小方向一樣嗎？

4．看師范寫，邊說要點(diǎn)邊寫。

5．生寫“四點(diǎn)”

6．“四點(diǎn)”放到字中，怎么放？

信封中有三個(gè)“四點(diǎn)”，哪個(gè)“四點(diǎn)”放得最合適？

7．“四點(diǎn)”在字中占多少位置才合適？

8．你覺得怎么寫“焦”比較好？

學(xué)生寫“焦”的第一行。

9．你覺得“盛”、“焦”哪個(gè)字寫得比較好，打個(gè)五角星，等一下來夸夸你這個(gè)字。

四、臨寫其他六個(gè)字

1．做寫字操

2．看書上剩下的六個(gè)字，先描紅，然后提醒小朋友要注意什么？

3．學(xué)生反饋。

4．師總結(jié)，講有關(guān)王獻(xiàn)之用心寫字的故事。

5．課后作業(yè)：要求學(xué)生將剩下的字帶回家去寫，下節(jié)課評(píng)。

4、.月字旁和舟字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握月字旁和舟字旁的書寫要領(lǐng)，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)力求把“勝、脆、股、朗、航、船、艦、般”寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

3、通過學(xué)習(xí)感受漢字的形體美，激起學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握月字旁和舟字旁的書寫要領(lǐng)。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實(shí)物投影。教學(xué)過程：

一、藍(lán)貓引路，激發(fā)興趣 今天老師請(qǐng)來了一位大家都熟悉的朋友，看看他是誰？

課件出示藍(lán)貓動(dòng)畫：嗨，大家好！我是你們的老朋友藍(lán)貓，這節(jié)課我將和大家一起學(xué)習(xí)寫字的新知識(shí)，我想告訴小朋友們（出示句子）我們學(xué)寫字，不一定要人人都成書法家，但得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、整潔、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。

師小結(jié)：其實(shí)只要把字寫端正，寫規(guī)范就是一種美。讓我們來比一比，看誰能把祖國的方塊字寫得規(guī)范又漂亮，誰就是五星級(jí)小書法家。

二、觀察比較，學(xué)寫偏旁

（一）回顧獨(dú)體字“月、舟”的書寫 出示獨(dú)體字： 月 舟

你能把這兩個(gè)字漂漂亮亮地寫下來嗎？指名到黑板上書寫。預(yù)設(shè)一：學(xué)生書寫規(guī)范，端正漂亮。

藍(lán)貓進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒，把字寫得端正又漂亮，其實(shí)把字寫規(guī)范，寫端正就是一種美，相信你們接下來會(huì)寫得越來越好。預(yù)設(shè)二：學(xué)生書寫沒有把握書寫的要點(diǎn)。

教師進(jìn)行范寫并說說書寫要領(lǐng)：“月”豎撇與橫折鉤的收筆基本齊平，橫折鉤折頓豎直，第二短橫寫在橫中線的下緣，三條橫線之間的空間大小接近?！爸邸钡拈L橫要稍長，起筆于橫中線左半格的下方，收筆于橫中線右半格的上方，筆畫稍有弧度，略向上斜。

（二）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)變化

1、在“漢字城”里許多漢字身上都能看到月和舟的影子，你能說出幾個(gè)來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出月字旁和舟字旁的字，并根據(jù)學(xué)生回答在田字格里板書相應(yīng)的漢字，如：勝、腰、朗、背、航、般、船??）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友組成一個(gè)新的字，他們就變成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板書）。這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣寫好帶有月字旁和舟字旁的字。（揭題：月字旁和舟字旁）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察板書：

月 勝 脆 股 朗 舟 航 船 艦 般

（1）比一比，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。（讓學(xué)生充分說說觀察比較中發(fā)現(xiàn)的月和舟做偏旁后的變化。）

（2）誰能連貫地說說我們的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說說“月”和“舟”做偏旁后的變化：月和舟做獨(dú)體字時(shí)仔細(xì)字形比較胖，寫在田字格的正中間，做偏旁后都變瘦了，變長了，而且都寫在了左半格；“舟”的長橫變成了提；這些左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的??）

（三）學(xué)寫偏旁，掌握要領(lǐng)

1、師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)：月字旁要寫得瘦瘦長長的。第一筆豎撇，頓筆起筆寫豎，行筆向下到橫中線再慢慢向左邊撇，撇出尖鋒，第二筆橫折鉤要挺，出筆短橫稍向上斜，頓筆豎直停頓出鉤，與豎撇底部基本齊平?？騼?nèi)兩橫稍偏上，第二橫在橫中線的下緣。學(xué)生在寫字本上練寫月字旁。

2、優(yōu)生指揮老師范寫，注意書寫要領(lǐng)：舟字旁第一筆是短撇，位置高并比較平，第二筆豎撇寫得稍長，橫折鉤的底部與撇尖基本齊平。第五筆橫改為提，橫中線下方頓筆起筆往上提至橫中線與橫折鉤交叉的地方收筆，不能超過橫折鉤的折。（注意筆順）學(xué)生在寫字本上練寫舟字旁。

課中游戲：做手指操

三、學(xué)習(xí)新字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 課件出示例字：勝 航

1、先和他們打個(gè)招呼吧！仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬，月字旁、舟字旁應(yīng)寫得瘦長些。）

2、嘗試書寫，看看什么地方不容易把握。

[通過嘗試書寫、體驗(yàn)，明確書寫難點(diǎn)，可使后面的學(xué)習(xí)更扎實(shí)、有效。]

3、學(xué)習(xí)寫“勝”

（1）課件顯示“月”與“生”組成“勝”的過程 仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：月的位置從田字格的中間移到了左半格（讓右原則）“月”變瘦變長了，“生”也比原來瘦些。

生的起筆和收筆都比月字旁稍高一點(diǎn)點(diǎn)。（左低右高）小結(jié)：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它們比較寬，月字旁和舟字旁就有禮貌地把身子縮了縮，把位置讓給右邊的朋友。像這樣，如果左邊的部分比較寬，筆畫比較多，右邊的部分就會(huì)把位置讓給左邊的部分，寫的字左窄右寬，這就叫讓右原則。

（2）教師范寫，講解要領(lǐng)

“勝”左窄右寬，月字旁應(yīng)寫得瘦長些，框內(nèi)的橫第一橫在橫中線上方，第二橫在橫中線下面一些?！吧逼苍谪Q中線右邊起筆，撇到左半格，在橫中線下方收筆。豎起筆比“月”稍高，最后一筆橫的位置比月字旁的收筆稍稍高些，這叫左低右高。

（3）請(qǐng)四名學(xué)生到黑板上寫，其余的在寫字書上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）藍(lán)貓組織學(xué)生評(píng)價(jià)寫在黑板上的字（自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合）。

（5）你能改一改讓自己的字變得更漂亮嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己修改提高）

4、學(xué)習(xí)寫“航”

（1）請(qǐng)一優(yōu)生當(dāng)小老師在實(shí)物展臺(tái)上范寫。

（2）學(xué)生評(píng)議后得出：“航”左窄右寬，左邊的“舟”要寫得瘦長，第五筆橫改成了提，不能超出橫折鉤。

（3）先描紅，然后臨寫，比一比看看哪兒寫得好，同桌互相說說。學(xué)生在寫字書上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）通過實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，然后同桌互評(píng)，修改提高。

四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用要領(lǐng)

1、月字旁和舟字旁的字已經(jīng)學(xué)會(huì)寫了，我們學(xué)過月字旁和舟字旁的字還有很多，看看課本上還有哪些？叫叫他們的名字吧！你喜歡寫哪幾個(gè)字就寫哪幾個(gè)，先描一描再臨寫。

2、提醒學(xué)生“朗”在這里是特殊的，它左邊部分筆畫較多是左右等寬的。月字旁的豎撇要穿插到左邊豎提的下面，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

3、寫好的四人小組進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出小組中的小小書法家。

4、選取部分作業(yè)通過實(shí)物展臺(tái)展示，共同評(píng)價(jià)欣賞，評(píng)選五星級(jí)小書法家。

五、談?wù)勈斋@，延伸課外

1、這節(jié)課你有什么收獲？

藍(lán)貓小結(jié)：我們祖國的漢字源遠(yuǎn)流長，有著幾千年的燦爛歷史。今天我們學(xué)習(xí)的只是寫字知識(shí)、技巧中的一小點(diǎn)，在今后的寫字課中我們還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)。小朋友們，今天我們就先學(xué)到這兒，再見！

5、鳥字邊和蟲字旁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領(lǐng)，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)力求把“鴨、鵑、鵝、雞、蟬、虹、蛙、蜂”寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領(lǐng)?！菊n前準(zhǔn)備】 學(xué)生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實(shí)物投影。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入，揭題課題：

二、觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的表意功能：

1、一次觀察，從鳥字旁和蟲字旁的字中你知道了什么呢?

2、二次觀察，通過比較，了解“鳥”、“蟲”做偏旁后要瘦長的書寫規(guī)律。

三、示范引路，書寫例字：

1、教師口述，示范寫“鴨”。學(xué)生跟寫。反饋評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生口述。師范寫“蟬”。學(xué)生跟寫。反饋評(píng)價(jià)。

四、游戲引路：

l、“組字?jǐn)[放”游戲。

2、反饋：偏旁瘦長后筆畫伸縮的要領(lǐng)。

3、教師總結(jié)。

五、圍繞要領(lǐng)，大膽嘗試：

l、學(xué)生描描寫寫：“鵑、鵝、雞、虹、蛙、蜂”。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些 典型問題，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

2、再次臨寫，同桌同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

3、聽取同學(xué)的意見進(jìn)行第3次臨寫，教師巡視，及時(shí)反饋優(yōu)秀及進(jìn)步同學(xué) 的作品。

六、欣賞我們自己的作品

七、學(xué)生練習(xí)。

第三篇：寫字教案

寫字教案 篇1

導(dǎo)入：

我們班同學(xué)中，誰的字寫得最好？請(qǐng)他（她）來介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字？

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：

學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字?？匆豢此窃鯓泳氉值?？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

四、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：

這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

寫字教案 篇2

教學(xué)設(shè)想：

《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的識(shí)讀、識(shí)字的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生識(shí)讀、識(shí)字的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫照著寫時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值?？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】

2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？

【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

3、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

2、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員（獎(jiǎng)品金話筒）

3、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

4、指名分段讀課文。

【給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流懷素認(rèn)真寫字。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運(yùn)用夸懷素夸自己來突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流懷素刻苦練字。（運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會(huì)的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當(dāng)小懷素，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地致用，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！?/p>

寫字教案 篇3

寫字教案

全冊教材分析

教材簡析

九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫字》課本是根據(jù)教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨“像”每一個(gè)例字，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

課時(shí)安排：

一）鋼筆字

結(jié)構(gòu)練習(xí)

5課時(shí)

綜合練習(xí)

1課時(shí)

二）毛筆字

臨帖

10課時(shí)

寫字課1

結(jié)構(gòu)（一）

鋼筆字

1教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)（一）

三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

3、（出示課件“撒”）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機(jī)介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機(jī)指導(dǎo)

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

2、結(jié)構(gòu)（二）

2教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)要求：

1、掌握“左中右結(jié)構(gòu)的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結(jié)構(gòu)的字的'寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。左偏旁“口”字較偏上，寫時(shí)位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分“可”相對(duì)較寬大，獨(dú)自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

3結(jié)構(gòu)（三）

3教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)（三）

教學(xué)要求：

1、掌握“上中下結(jié)構(gòu)的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、鋼筆

教學(xué)過程：

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點(diǎn)，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內(nèi)”字獨(dú)占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對(duì)窄小一些。

5、引導(dǎo)學(xué)生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。

意 簍 幕 裳 藍(lán) 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學(xué)生按照要求臨寫以上字。

四、練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習(xí)書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導(dǎo)。

4、結(jié)構(gòu)（四）

4教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)（四）

教學(xué)要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于研究，勤于練習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有范字的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么問題。

二、出示例字，仔細(xì)觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)注意到什么問題？

四、例字指導(dǎo)，教師邊指導(dǎo)邊講解。

邀：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點(diǎn)”，要注意把字寫的端正。

麻：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點(diǎn)”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點(diǎn)”，右邊的“木字位于右半格，應(yīng)寫的舒展、大方。

裁：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分“”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點(diǎn)”。

五、臨寫

出示以下字。

趣建屢痕

旬戴匹匾

（1）仔細(xì)觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。

（3）臨寫第二組字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。

六、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)。

5、結(jié)構(gòu)（五）

5教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)（五）

教學(xué)要求：

3、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構(gòu)的字的寫法。

4、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有范字的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么問題。

二、出示例字，仔細(xì)觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)生字認(rèn)識(shí)這幾種結(jié)構(gòu)的字）

三、討論交流

1、讓學(xué)生先進(jìn)行“看一看”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過交流，使學(xué)生了解和掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字要處理好內(nèi)外關(guān)系，做到內(nèi)外相應(yīng)，比例協(xié)調(diào)。

2、議一議：寫品字形結(jié)構(gòu)的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)注意到什么問題？

四、例字指導(dǎo)，教師邊指導(dǎo)邊講解。

固：方正全包圍結(jié)構(gòu)，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結(jié)構(gòu)要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四：扁寬全包圍結(jié)構(gòu)，這類字的外形結(jié)構(gòu)是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時(shí)，要采取上開下和的構(gòu)字方法，切忌兩豎垂直。

晶：品字形包圍結(jié)構(gòu)。上部一個(gè)“日”，下部兩個(gè)“日”，三個(gè)“日”字各不相符。第一個(gè)“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對(duì)稱狀態(tài)。

五、臨寫

出示以下字。

圓團(tuán)田眾森淼疊

（1）仔細(xì)觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評(píng)議。

（3）臨寫第二組字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，巧練。

六、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)。

6、綜合練習(xí)

6教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)

教學(xué)要求：

1、通過“練習(xí)”部分的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)的寫字知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

書法欣賞使用的作品

教學(xué)過程：

一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫詞語：

要求學(xué)生書寫時(shí)注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫的勻稱、端正。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本題時(shí)要注意：一、要求學(xué)生先觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)再寫；二、要把每個(gè)字寫的正確、勻稱、端正；三、每個(gè)四字詞語，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標(biāo)點(diǎn)與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。

三、書寫練習(xí)教師巡視指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進(jìn)行相互評(píng)議。

毛筆字

1、間架結(jié)構(gòu)

平正、橫斷

7教學(xué)內(nèi)容

本課學(xué)習(xí)“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則，每條原則選擇8個(gè)例字加以具體分析和說明。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準(zhǔn)備

毛筆、水

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。

二、學(xué)習(xí)“平正”

間架結(jié)構(gòu)原則

1、“平正”：所謂平正并不是強(qiáng)求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個(gè)字應(yīng)穩(wěn)定在支點(diǎn)上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對(duì)準(zhǔn)中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對(duì)正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構(gòu)成字的主架。字要寫正，主筆是關(guān)鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時(shí)要偏左，并保持相應(yīng)的平行。

三、學(xué)習(xí)“橫斷”間架結(jié)構(gòu)原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應(yīng)相互照應(yīng)，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結(jié)構(gòu)，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結(jié)構(gòu)和下部的左、右兩個(gè)結(jié)構(gòu)組成。三個(gè)從直線上分割來看，左右對(duì)稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個(gè)“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結(jié)構(gòu)基本對(duì)稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結(jié)構(gòu)上緊下松。

四、學(xué)生練習(xí)臨帖

2間架結(jié)構(gòu)平分、三均

8教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“平分”和“三均”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學(xué)寫得不錯(cuò)，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“平分”和“三均”。

三、學(xué)習(xí)“平分”：

1．什么是“平分”？

左右平分的結(jié)構(gòu)，如同兩人并立，左右應(yīng)均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2．如何達(dá)到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結(jié)構(gòu)疏密均衡，輕重相當(dāng)。

3．學(xué)生觀察“鶉”字：這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫字時(shí)要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？

如何做到“平分”？

5．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“三均”。

6．什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務(wù)求勻稱，力爭達(dá)到三體為一。

7．觀察：“獼”字。

這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

左中右怎樣才能達(dá)到勻稱？？

8．學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字達(dá)到勻稱？

9．臨寫：

學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，并找出他們的字好在哪里，向他們學(xué)習(xí)。

3間架結(jié)構(gòu)

左上平

右下平

9教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學(xué)寫得不錯(cuò)，這節(jié)課我們我們來學(xué)習(xí)兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“左上平”和“右下平”。

三、學(xué)習(xí)“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右結(jié)構(gòu)的字，，如果左小右大，右結(jié)構(gòu)的重心要左移，與左結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，使左右平齊。

2．如何達(dá)到“平齊”？

在寫字時(shí)，要處理字的大小結(jié)構(gòu)大小不勻的情況。

3．學(xué)生觀察“埠”字的“提土旁”：這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫字時(shí)，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結(jié)構(gòu)應(yīng)該在什么位置？要注意什么？

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？

據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？

5．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“右下平”。

1．什么是“右下平”？

指左右結(jié)構(gòu)的字，如果左結(jié)構(gòu)大、右結(jié)構(gòu)小，應(yīng)使小者較矮，與左結(jié)構(gòu)底部平齊。

2．觀察：“趴”字。

這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

左右怎樣才能達(dá)到緊湊、平穩(wěn)？

3．學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字達(dá)到勻稱？

4．臨寫：

學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4間架結(jié)構(gòu)

中正、豎斷

10教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“中正”和“豎斷”。

三、學(xué)習(xí)“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點(diǎn)豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

3．上下結(jié)構(gòu)的字，中間部分對(duì)準(zhǔn)、對(duì)齊是寫穩(wěn)字的關(guān)鍵。

4．學(xué)生觀察“京”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫字時(shí)，根據(jù)“中正”的原則，應(yīng)該注意什么？

5．學(xué)生獨(dú)自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？

據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“豎斷”。

1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時(shí)，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2．分析：“卓”字。

這個(gè)字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應(yīng)上下對(duì)準(zhǔn)垂直。

3．學(xué)生觀察其他各字，寺、責(zé)等字，怎樣使字平穩(wěn)？

4．臨寫：

學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)，不斷努力。

5間架結(jié)構(gòu)

二段

三段

11教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四條楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“二段”和“三段”。

三、學(xué)習(xí)“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結(jié)構(gòu)均分，比較上下的長短，稍加調(diào)整，力求上下平穩(wěn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“賈”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（上寬下窄）

寫字時(shí)，根據(jù)“二段”的原則，應(yīng)該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3．學(xué)生獨(dú)自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？

4．進(jìn)行交流據(jù)“二段”的原則，怎樣寫？

5．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“三段”。

1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據(jù)字的變化，三個(gè)部分的重心應(yīng)對(duì)正。

2．分析：“蕉”字。

這個(gè)字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學(xué)生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．臨寫：

學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)議：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)。

6

間架結(jié)構(gòu)

四面合抱

三面合抱

12教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準(zhǔn)則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些楷體字的間架結(jié)構(gòu)的原則，這節(jié)我們接著學(xué)習(xí)。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學(xué)習(xí)“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時(shí)，根據(jù)內(nèi)包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“目”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（呈長方形）

寫字時(shí)，橫平豎直，橫細(xì)豎粗，筆畫勻稱。

內(nèi)包兩個(gè)橫畫空間距離相等。

3．學(xué)生進(jìn)行臨寫“目”字。

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，組成部分有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)應(yīng)怎樣安排？

5．進(jìn)行交流。

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內(nèi)靠，內(nèi)外相稱。

2．分析：“同”字。

這個(gè)字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。

3．學(xué)生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)優(yōu)：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。

7間架結(jié)構(gòu)

兩面抱左

兩面抱右

13教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學(xué)習(xí)兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學(xué)習(xí)“兩面抱左”：

1．“兩面抱左”有什么要求？

書寫時(shí)，根據(jù)內(nèi)包筆畫的多少?zèng)Q定外框的形狀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“司”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫字時(shí)，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內(nèi)包左邊必須寬于邊框。

3．學(xué)生進(jìn)行臨寫“司”字。

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：刁、習(xí)兩字和“包、句”兩字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書寫時(shí)應(yīng)怎樣安排？

5．進(jìn)行交流。

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“兩面抱右”。

1．書寫時(shí)有什么要求？

怎樣使字內(nèi)、外勻稱？

2．分析：“后”字。

這個(gè)字結(jié)構(gòu)重心右傾，右邊稍寬與左撇對(duì)稱。

3．學(xué)生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學(xué)生獨(dú)立觀察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)優(yōu)：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。

8間架結(jié)構(gòu)

偏側(cè)

偏右

14教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“偏側(cè)”和“偏右”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運(yùn)用得較好。今天我們再來學(xué)習(xí)兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“偏側(cè)”和“偏右”。

三、學(xué)習(xí)“偏側(cè)”：

1．“偏側(cè)”有什么要求？

書寫時(shí)，結(jié)構(gòu)傾斜，要求斜中取正，上下照應(yīng)。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“乒、乓”兩字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點(diǎn)）

3．教師示范，學(xué)生觀察。

4．學(xué)生進(jìn)行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書寫時(shí)應(yīng)怎樣安排？

5．進(jìn)行交流。

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“偏右”。

1．書寫時(shí)有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結(jié)構(gòu)偏左，右下結(jié)構(gòu)必須偏右，并使右邊寬與左上結(jié)構(gòu)。

3．學(xué)生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學(xué)生獨(dú)立觀察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)優(yōu)：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。

9間架結(jié)構(gòu)

天覆、地載

15教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運(yùn)用得較好。今天我們再來學(xué)習(xí)兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“天覆”和“地載”。

三、學(xué)習(xí)“天覆”：

1．“天覆”指什么結(jié)構(gòu)的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時(shí)，須上寬，如戴帽，左右對(duì)稱，蓋住下部。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“念”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何對(duì)稱安置？

3．教師示范，學(xué)生觀察。

4．學(xué)生進(jìn)行臨寫“念”字。

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書寫時(shí)應(yīng)怎樣安排？

5．進(jìn)行交流。

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“地載”。

1．指什么結(jié)構(gòu)的字？書寫時(shí)有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“盆”字。

這個(gè)字“下廣上狹”。書寫時(shí)，應(yīng)上窄下寬，力求穩(wěn)定。

3．學(xué)生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學(xué)生獨(dú)立觀察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)優(yōu)：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示。

10間架結(jié)構(gòu)

俯仰勾

承上

16教學(xué)目標(biāo)

：使學(xué)生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結(jié)構(gòu)原則的具體要求，加深理解，并以次為準(zhǔn)則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握原則，正確臨寫。

教學(xué)構(gòu)思：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察例字，了解原則，學(xué)生進(jìn)行臨寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言，揭示課題。

同學(xué)們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運(yùn)用得較好。今天我們再來學(xué)習(xí)兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“俯仰勾”和“承上”。

三、學(xué)習(xí)“俯仰勾”：

1．“俯仰勾”指什么結(jié)構(gòu)的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對(duì)應(yīng)時(shí)的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察“冠”字：

這個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？如何安置筆畫？

3．教師示范，學(xué)生觀察。

4．學(xué)生進(jìn)行臨寫“冠”字。

4．學(xué)生獨(dú)自觀察：完、宅、究等字。

找出每個(gè)字的特點(diǎn)，書寫時(shí)應(yīng)怎樣安排？

5．進(jìn)行交流。

6．學(xué)生進(jìn)行臨寫兩個(gè)字，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)“承上”。

1．指什么結(jié)構(gòu)的字？書寫時(shí)有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個(gè)字只有三個(gè)筆畫構(gòu)成。書寫時(shí)，撇、捺相交點(diǎn)要對(duì)正上點(diǎn)的重心，保持全字上下穩(wěn)定。

3．學(xué)生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學(xué)生獨(dú)立觀察后，找出特點(diǎn)，進(jìn)行臨寫。

五、學(xué)生臨寫：

學(xué)生將剩余的每一個(gè)字，進(jìn)行臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、評(píng)優(yōu)：

將自己臨寫的字進(jìn)行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評(píng)出優(yōu)秀的同學(xué)，將作品上墻展示

寫字教案 篇4

第（1）課時(shí)

課題：書法---寫字基本知識(shí) 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。

重點(diǎn)：基本筆畫的書寫。

難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。

教學(xué)過程：

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢正確）4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?；竟P畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。

課后反思：學(xué)生書寫的姿勢還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。

總第（2）課時(shí)

課題：書寫練習(xí)1 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)學(xué)生正確書寫“杏花春雨江南”6個(gè)字。2、使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

難點(diǎn)：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。

教學(xué)過程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評(píng)價(jià)上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學(xué)生書寫姿勢和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。

2、書寫方法是：寫一個(gè)字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）

3、書寫教學(xué)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時(shí)候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對(duì)準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個(gè)大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個(gè)點(diǎn)都是斜點(diǎn)。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點(diǎn)水第二點(diǎn)略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個(gè)豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評(píng)：

收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設(shè)計(jì)：書寫練習(xí)1、杏花春雨江南

我的思考：進(jìn)一步加強(qiáng)寫字姿勢訓(xùn)練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更好的把握每個(gè)字的書寫。及時(shí)對(duì)書寫情況進(jìn)行反饋，同時(shí)通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導(dǎo)。

寫字教案 篇5

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個(gè)自然段？

5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

寫字分三個(gè)步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？

“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

三、總結(jié)課文

（略）

四、朗讀、背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：先 樣 日 長 后 書

2、自學(xué)生字。

3、指導(dǎo)書寫。

（1） 教師范寫。

（2） 學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

六、課外活動(dòng)

人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

寫字教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握木字部首的字的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生審美觀。

【教具準(zhǔn)備】：圖片、范字卡片

【教學(xué)過程】

一、引入：

1.講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

2.隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個(gè)關(guān)乎國計(jì)民生的重大問題。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣?！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

4.我們學(xué)過的木字部首的字有哪些呢？

5.揭示課題 “木”字部首的漢字

學(xué)生活動(dòng)：

1.欣賞、交流想法

2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

3.“雙姿”訓(xùn)練檢查。

能 力 訓(xùn) 練：

1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

2.了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過程。

二、新授

“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

1.拼字游戲，分析字形結(jié)構(gòu)：

①研究左右結(jié)構(gòu)的“村” ②研究上下結(jié)構(gòu)的“李”

③示范：寫“機(jī)”字 ④小結(jié)

2．指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“木”

①演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

②提要求，巡視 ③點(diǎn)評(píng)

3．比較：獨(dú)體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

學(xué) 生活動(dòng)：

1.動(dòng)手寫“村、李”字，并交流。

2.討論、交流 3.師示范并點(diǎn)評(píng)

（3）自評(píng)

師生共評(píng)：觀察、討論

能力訓(xùn)練：

1.學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書寫技能訓(xùn)練

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。

三、練習(xí)

教 師活動(dòng)：

1．指導(dǎo)書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

（1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)評(píng)

2．指導(dǎo)臨寫。

（1）巡視指導(dǎo) （2）點(diǎn)撥

學(xué) 生活動(dòng)：

學(xué)生討論交流

（1）小組討論、互評(píng)

（2）師生共評(píng)

能 力訓(xùn)練：

學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。

四、拓展

1．下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書寫練習(xí)。

2．書寫一頁帶有“木”字的習(xí)字。

培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

五、總結(jié)

寫字教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)識(shí)書法的含義。

2．認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)和書寫藝術(shù)特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課室的影視設(shè)備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

【教學(xué)過程】

一、講述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識(shí)。

書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù) ， 源遠(yuǎn)流長, 博大精深， 它從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財(cái)富。

1．什么是書法。

書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對(duì)象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)。 2．中國文字書法的發(fā)生的諸因素。

A書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術(shù)的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。

其三，中國文化思想的滲入。

二、欣賞各種書法作品

1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現(xiàn)代書法毛筆作品

3． 歷代著名碑文欣賞

①顏真卿《勤力碑》 特點(diǎn)：:筆法渾厚，氣勢磅礴

②柳公權(quán)《玄秘塔碑》特點(diǎn)：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨

③王羲之《蘭亭序》特點(diǎn)：筆走龍蛇，圓潤流暢

三 總結(jié)

書法作品的好壞在于練習(xí)者的功力深淺，只要認(rèn)真持之以恒的練習(xí)，書法造詣會(huì)蒸蒸日上，

寫字教案 篇8

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生進(jìn)行寫字比賽，教師用行書，學(xué)生用楷書。寫后評(píng)行書優(yōu)點(diǎn)。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點(diǎn)。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時(shí)。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn)：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風(fēng)格。前者是一種“尚勢”書風(fēng)。后者是民間碑書體風(fēng)格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個(gè)方面的特征：

⑴減省點(diǎn)畫：為了書寫簡便，行書對(duì)楷書的某些部位作了簡化，或減省點(diǎn)畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點(diǎn)水，由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點(diǎn)三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢流動(dòng)

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點(diǎn)畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點(diǎn)畫連起來，在點(diǎn)畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點(diǎn)畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢用細(xì)細(xì)的牽絲相連，如"絲'宇中間的點(diǎn)畫，“心”字的中右兩點(diǎn)。行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動(dòng)，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時(shí)，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導(dǎo)，而且要合乎草書的規(guī)范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點(diǎn)畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動(dòng)范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個(gè)字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾，“花”字的四個(gè)字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。

二、解決難點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

2、指名上臺(tái)書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。

三、自學(xué)其他字的書寫

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時(shí)，師巡視輔導(dǎo)。

3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、教學(xué)總結(jié)

寫字教案 篇9

教學(xué)

內(nèi)容

12 懷素寫字

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第94 課時(shí)

第 2 課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀書和背書。

難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。

教學(xué)

簡要

過程

及重

、難

點(diǎn)的

突破

一、朗讀理解第一段。

1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？

2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。

3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？

2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙模?/p>

懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實(shí)施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、背誦課文。

2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅(jiān)持不懈、刻苦練字

寫字教案 篇10

第一課左右結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對(duì)”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第二課左中右結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“確”

“做”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第三課上下結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“點(diǎn)”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“點(diǎn)”

“照”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第四課左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第五課走之旁的字和有長捺的字

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“走”

“還”：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第六課綜合訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）四：教學(xué)評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

第四篇：寫字教案

寫字教案1： 寫字姿勢和基本筆畫“橫”

班級(jí) 姓名

教學(xué)內(nèi)容：寫字姿勢和基本筆畫橫的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)。

3、在觀察比較臨摹的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫橫。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察能力和審美能力。重點(diǎn)：掌握正確的寫字姿勢和橫的基本寫法。課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：

師：觀察很重要，它會(huì)給我?guī)砗艽蟮氖斋@。

師：同學(xué)們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，老師說手指的名字，你們伸出相應(yīng)手指。

（做游戲）

師：大拇指有什么用？（夸獎(jiǎng)別人）

靈活的手指可以做什么？（干家務(wù)、打球、寫字......）

今天我們就用靈活的手指來寫一寫字。

要想寫好字，首先就要做好，擺好正確的寫字姿勢。

師：（最好出示一幅寫字姿勢圖）讓小朋友觀察，說說圖上小朋友都在做什么？他們寫字的姿勢是什么樣的？

講解正確的寫字姿勢要點(diǎn)（學(xué)生跟做）

1、寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放在桌上，眼睛與練習(xí)本距離一尺遠(yuǎn)。

2、胸部與桌子的距離一拳遠(yuǎn)。

3、寫字時(shí)要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按住練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。

4、握筆時(shí)，拇指食指壓住筆，中指從下邊托起最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。

（師在前面做示范，邊做邊講解要點(diǎn)）

請(qǐng)一位小朋友到前面做示范，做相應(yīng)指導(dǎo)。

全班同學(xué)一起做好正確姿勢，老師巡視檢查，給與相應(yīng)評(píng)價(jià)。師：擺好了正確的寫字姿勢?，F(xiàn)在，我們就要運(yùn)用這種姿勢來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容了。（板書：橫的寫法）學(xué)生齊讀課題。

師：同學(xué)們，你們會(huì)寫橫嗎？（會(huì)）

（請(qǐng)一位小朋友到黑板上寫一個(gè)“橫”，同學(xué)們評(píng)價(jià)）師在黑板的田字格里示范橫的寫法，請(qǐng)同學(xué)們觀察。

1、筆順是從左到右。

2、有的地方頓了一下筆。

3、寫得有點(diǎn)歪。

師：你們真是善于觀察的好孩子。其實(shí)無論哪種筆畫，書寫時(shí)都要有起筆、行筆和收筆，不能平拖或平劃，要有輕重變化。

師：觀察橫的寫法，講解起筆、行筆、收筆。板書：橫的書寫要領(lǐng)時(shí)起筆重---行筆重---收筆重

師：邊示范寫橫，邊講解書寫要領(lǐng)。起筆要重，行筆向右要輕，收筆略向右下按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高。

師：生練習(xí)寫橫，師手把手輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫得好的橫給予評(píng)價(jià)。

第五篇：寫字教案

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則 1.介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。2.出示漢字：聽

得

街

3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個(gè)“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則 1.介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意，在筆畫均勻的基礎(chǔ)上互相靠攏，要寫得緊湊。

2.出示漢字：看

句

連

向

區(qū)

畫

園

3.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對(duì)正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

區(qū)：形略窄，兩橫畫上短下略長。

畫：左右對(duì)稱，下面部分兩豎畫較短。

園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮.教學(xué)反思：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結(jié)構(gòu)的字 要寫得緊湊。

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：橫平豎直 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時(shí)做到橫平豎直。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫、豎的書寫方法 1.出示漢字：十

請(qǐng)小朋友觀察：寫“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？ 2.老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1.出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對(duì)稱，下橫長而平穩(wěn)。

再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。

千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。

剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。

百：字形略小，要注意橫平豎直。

量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。

井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。

可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

注意橫平豎直 苗

問

共

什

才

蟲 5.評(píng)一評(píng)，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學(xué)能寫好，所以要在田字格里多練習(xí)。

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫的寫法，正確、規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法

1.復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫的寫法。

2.練習(xí)書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。1.出示漢字：早丁 到 主 伴

請(qǐng)小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。

2.正確、規(guī)范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。

1.出示漢字：樂 親 貝 空 帶 明 師 做 處 趕習(xí)同 座 因 2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意什么？

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4.寫下面的詞語。

和風(fēng)細(xì)雨 花草 友好共處

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：在書寫這些漢字前，學(xué)生在寫?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過練習(xí)后有了提高。

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折折鉤、橫折折折鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、橫折的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折折鉤：豎畫略向左斜，橫要平，左折方，右折稍微圓轉(zhuǎn)。橫折折折鉤：橫畫較短，兩豎畫上短下長，皆向左斜，鉤與上折對(duì)正。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：虧 寫 馬 乃 楊 秀

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

虧：兩橫靠上，長橫要平，豎折折鉤形小。

寫：突寶蓋不可太寬，“與”上窄下寬。

馬：上小下大，底橫要平，豎折折鉤較大。

乃：上窄下寬，上橫畫略斜，撇長略彎，居中起筆。楊：橫折折折鉤較大，上窄下寬。

秀：上下對(duì)正，“乃”略小。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 鳥 張 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法學(xué)生掌握得不好，包括讀的時(shí)候也讀不好，通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生掌握得很好。

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折折鉤、橫折折折鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)橫折折撇、橫撇彎鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫折折撇：兩折上小下大，上折方，下折圓，撇畫要長，形微彎。橫撇彎鉤：橫撇短而方，彎鉤圓而小。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：遠(yuǎn) 建 級(jí) 陽 隊(duì) 都

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

遠(yuǎn)：點(diǎn)與右邊部分上橫平齊，長捺后段較平。

建：建字底略低，長捺稍斜。

級(jí)：絞絲旁兩個(gè)撇折上下對(duì)正，“及”的撇較長，下段伸向提下，捺略向外伸。

陽：雙耳旁中部的橫撇彎鉤較小，豎長、直而正。“日”形短居中。

隊(duì)：“人”的長撇上正下彎并斜向橫撇彎鉤的下方。都：“者”較寬，略靠上，雙耳旁偏下，橫撇彎鉤略大。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 及 部 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有橫折折撇、橫撇彎鉤筆畫的漢字，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)筆畫掌握較好。

寫字教案

伊川縣直二小四二班：焦培玲

教學(xué)內(nèi)容：部首寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2.正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)左右、上下、包圍結(jié)構(gòu)漢字的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)部首單立旁、木字旁的寫法 1.師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點(diǎn)，起筆在撇頭下。2.學(xué)生練習(xí)書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字

1.出示漢字：他 們 借 林 橋

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。

們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。

借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點(diǎn)下。

橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹 5.比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：通過正確、規(guī)范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字，在作業(yè)本上練習(xí)后，學(xué)生知道寫左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。