第一篇：略陽(yáng)縣《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

《名師大篷車》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

九股樹小學(xué) 閆翠萍

作為一個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的老師，平時(shí)能走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少。我常常獨(dú)自觀看教學(xué)光碟或把自己關(guān)在屋子里看名師的教學(xué)實(shí)錄，每當(dāng)聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，感受他們的教育智慧。我多么希望自己能實(shí)實(shí)在在的聽名師講課，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。今年11月15日我有幸通過(guò)名師大篷車活動(dòng)聆聽了洋縣南街小學(xué)張藍(lán)老師的《生命、生命》、《釣魚的啟示》；漢中中山街小學(xué)周娜老師的《燕子專列》；城固縣集靈小學(xué)李杰老師的《紙船和風(fēng)箏》等四節(jié)語(yǔ)文課。這四節(jié)課使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了她們對(duì)學(xué)生那自然地、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)；感受到了她們身上所展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)的力量；感受到她們對(duì)教材的解讀之透、鉆研之深；也感受到了他們?cè)鷮?shí)的基本功和深厚的語(yǔ)文功底。近幾年來(lái)，通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)

提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。張藍(lán)老師所執(zhí)教的是《生命、生命》，是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文以飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望和香瓜子不屈向上的精神給我們展示了生命的力量。以此來(lái)告誡人們，要珍惜生命，尊重生命。

《生命、生命》這課的教學(xué)方法在平常中凸顯了特色。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重對(duì)當(dāng)時(shí)情境的描繪，注重讓學(xué)生在讀中感悟。設(shè)計(jì)上層層深入，環(huán)環(huán)相扣，不斷地以新的問(wèn)題聚合學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中張藍(lán)老師主要讓學(xué)生體會(huì)飛蛾在作者手中如何掙扎，香瓜子在困境中如何茁壯成長(zhǎng)，激發(fā)孩子們大膽想象，通過(guò)學(xué)生自我描述來(lái)體現(xiàn)生命的不屈。特別是在學(xué)生對(duì)生命的力量有了初步感悟之后，老師巧妙地對(duì)文章的作者杏林子作了詳細(xì)的介紹（生平、經(jīng)歷、成就、感悟），這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解了文章的寫作背景，又是學(xué)生更加感受到生命的力量，以及如何正確對(duì)待生命。

整堂課注重朗讀感悟，注重了一個(gè)“情”字。竇桂梅說(shuō)：語(yǔ)文就是一門煽情的學(xué)科，要想打動(dòng)別人就要先打動(dòng)自己。這堂課上，張藍(lán)老師對(duì)文本、對(duì)作者，對(duì)學(xué)生都充滿感情，準(zhǔn)確的表述，溫柔的話語(yǔ)，和藹的引導(dǎo)，恰如其分的提示，一切都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育的愛(ài)。讓學(xué)生在愉快，自主的情境中有獨(dú)特感悟。自然達(dá)到了教學(xué)目的。

這節(jié)課讀寫結(jié)合，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)自然流暢，不

留痕跡。二是思想教育春風(fēng)化雨，潛移默化。張藍(lán)老師基本功過(guò)硬，且教態(tài)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)深入淺出，重難點(diǎn)處理到位，教學(xué)效果回味無(wú)窮，讓孩子們和聽課教師覺(jué)得意猶未盡。在本次活動(dòng)之后，我對(duì)比反思，對(duì)自己今后的教學(xué)工作有如下打算: 1.終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)、自身基本功，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。學(xué)習(xí)的多了，了解的多了，上課需要時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，使自己的課堂生動(dòng)有趣。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位學(xué)生喜歡的教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待這些懵懂兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，孩子們往往沒(méi)有我們想的那么復(fù)雜，只是我們見(jiàn)得多了，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題加入了自己的理解，想多了。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷 的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

回顧這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為最好的自己。也正如我對(duì)《生命、生命》這一課的感悟一樣：上天賜予了我們生命，我們就要善待它，要讓它不屈的成長(zhǎng)，讓他絢麗的綻放，不管身處何地，面對(duì)何種困境。

2014年11月20日

第二篇：”名師大篷車“學(xué)習(xí)心得

一輩子做教師

一輩子學(xué)做教師

2016年渭南市“名師大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

華西鎮(zhèn)北洛小學(xué)

徐曉艷

2016年11月1日，在華陰市教研室的組織下，我有幸參加“名師大篷車”為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，收獲頗多。

第一天是示范課的觀摩，為我們上示范課的是渭南市北塘小學(xué)蔡曉健老師，富平縣陜壓小學(xué)王娟老師，澄城縣的劉潔老師，華州區(qū)的李艷君老師，名師們都能注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”而輕視學(xué)生的“學(xué)”這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡。而在名師的課上互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾而是整節(jié)課的重要參與者。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上，完成整節(jié)課的。整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

盡管她們執(zhí)教的內(nèi)容不同，但她們注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，如蔡曉健老師的《上天的螞蟻》，上課伊始，她就用爬“通天樹”的方法激勵(lì)學(xué)生，那組表現(xiàn)好，就會(huì)爬的高，以此來(lái)吸引孩子的注意力，致使整節(jié)課課堂氣氛都比較活躍。下課時(shí)同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個(gè)個(gè)意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于名師高超的教學(xué)藝術(shù)。王娟老師的《“諾曼底號(hào)”遇難記》在講危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)的情節(jié)時(shí)穿插視頻《泰坦尼克號(hào)》讓孩子們立馬能聯(lián)系課文，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)在危難面前臨危不懼、舍己為人的精神，使得每一位學(xué)生及在座的老師學(xué)習(xí)。劉潔老師的《黑板》能先讓學(xué)生們大膽的說(shuō)，說(shuō)什么都行，說(shuō)出自己熟悉的事物，然后再把說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容都寫出來(lái)，整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，不急不躁。使我改變了自己對(duì)習(xí)作的看法，教不會(huì)是老師教的不得法，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽說(shuō)，能說(shuō)出來(lái)，寫就不難了。李艷君老師的《我的伯父魯迅先生》能從本文的中心句“為自己想得少，為別人想得多”著手，放開手讓孩子們自己去找答案，收放自如，駕馭能力游刃有余。

學(xué)習(xí)之余我深深沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力，為什么學(xué)生樂(lè)此不疲，主要是因?yàn)樽约好鎸?duì)長(zhǎng)期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。

第二天是專家講座，為我們進(jìn)行講座的有柏峰老師、馬紅云老師、郗莉老師，讓我感觸最深的是郗莉老師講的《讓每堂課成為自己生命的品牌》，在報(bào)告中，郗校長(zhǎng)聯(lián)系自己和南塘小學(xué)的實(shí)際與大家分享了“認(rèn)識(shí)品牌”、“塑造品牌”、“思考品牌”三大方面的內(nèi)容，重點(diǎn)給我么們老師講了關(guān)于品牌塑造的四種途徑，即讀書、培訓(xùn)、潛心研究、反思實(shí)踐。她的講解是自己實(shí)實(shí)在在的成功做法，很有示范性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切的體會(huì)到作為一名教師，要全心全意的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，認(rèn)真讀書、反思實(shí)踐、潛心研究教學(xué)，用精神的成長(zhǎng)促進(jìn)生命的燦爛。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。真正體會(huì)到“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著透教材、吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，博采眾長(zhǎng)，真正把新課程理念落到實(shí)處，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。

第三篇：《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

《名師大篷車》學(xué)習(xí)心得

小河鎮(zhèn)張良完小周梓

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。今年6月1日我有幸通過(guò)名師大篷車活動(dòng)聆聽了寶雞市金臺(tái)區(qū)群眾路小學(xué)董華老師講了《蟈蟈和蛐蛐》一課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我本著學(xué)習(xí)提高的目的，參加了本次的《名師大篷車》培訓(xùn)。董華老師所執(zhí)教的是《蟈蟈和蛐蛐》，是選自人教版的一首歌。這首歌以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

《蟈蟈和蛐蛐》這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中董華老師主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作，用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后再學(xué)唱這首歌曲，大家更好地把握了歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。

導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。

因此東華老師在課的開頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié)，并自己表演唱，既展現(xiàn)了老師的基本功，也提高了孩子們的興趣。這樣的環(huán)節(jié)，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力，東華老師認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是比較有效的手段。本課教學(xué)中也采用了兩次競(jìng)爭(zhēng)，一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽，二是創(chuàng)編音樂(lè)劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對(duì)抗，加上老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)，都形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，本課教學(xué)可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競(jìng)爭(zhēng)是最好的動(dòng)力。通過(guò)這兩點(diǎn)來(lái)有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲、體驗(yàn)京韻、體會(huì)詼諧、表現(xiàn)歌曲。董華老師基本功過(guò)硬，且教態(tài)大方，教學(xué)環(huán)節(jié)深入淺出，重難點(diǎn)處理到位，教學(xué)效果回味無(wú)窮，讓孩子們和聽課教師覺(jué)得意猶未盡。在本次活動(dòng)之后，我對(duì)自己今后的教學(xué)工作亦有了如下的打算。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)、自身基本功，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)該走向何方？通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)音樂(lè)老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說(shuō)“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。”愿我們都來(lái)做一名理想的，幸福的小學(xué)教師。

附：《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格和韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧地情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的演唱和分角色設(shè)計(jì)表演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

（1）“能說(shuō)出視頻里這段音樂(lè)的名字么？” 《說(shuō)唱臉譜》（生可自由齊答）

（2）聽賞歌曲《說(shuō)唱臉譜》。

提出問(wèn)題：這首歌來(lái)自哪里？有什么特點(diǎn)？

“說(shuō)了這么多關(guān)于京劇的內(nèi)容，大家說(shuō)一說(shuō)《說(shuō)唱臉譜》是一段純粹的京劇嗎？”“大家說(shuō)不是，為什么？”（自由發(fā)言）

“對(duì)，它比京劇多了許多音樂(lè)的元素，伴奏樂(lè)器啊、表現(xiàn)形式啊等等都更加豐富，沒(méi)有那么程式化。但它又確確實(shí)實(shí)運(yùn)用了很多北方戲曲的元素，所以，我們叫這類作品為京歌。”

（3）聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，初聽，感受京韻，并提出問(wèn)題：

在夏天的夜晚，當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，田野卻熱鬧了起來(lái)，在南邊的山坡上，在一塊青青的草地，草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆，它倆吃飽了肚皮沒(méi)事做的時(shí)候啊，老愛(ài)在一起吹牛皮。這不，今天天氣挺好的，小哥倆又走出了家門，唱歌吹牛皮了。我們來(lái)聽聽！

播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

二、交流感受

1、師配伴奏表演唱，提出思考問(wèn)題。

（1）、歌曲講了什么事？

（2）、這個(gè)故事告訴了我們什么道理？

（3）、這首歌和我們平時(shí)所唱的歌有什么不同？

2、交流。

歌詞生動(dòng)形象，詼諧幽默；曲調(diào)京味十足。用歌曲的形式描述了一個(gè)有趣的故事：蟈蟈和蛐蛐互相吹牛，都說(shuō)自己有多么厲害，可最后的下場(chǎng)卻是成了大公雞的腹中美味。很有諷刺寓意。

三、新課教學(xué)

1、師：帶著問(wèn)題再次聆聽歌曲范唱。歌曲分為幾段？情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢？

生：回答。（三段，第一樂(lè)段8小節(jié)；第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分9小節(jié)；第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國(guó)北方戲曲（如京戲）、說(shuō)唱（如評(píng)劇）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。

2、教師范唱，學(xué)生來(lái)跟著伴奏來(lái)哼鳴或跟著老師一起唱。

3、聽教師范唱第一樂(lè)段，讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句（即前三句）。

1）切分節(jié)奏型的知識(shí)點(diǎn)。

（1）教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（2）加入自己的名字來(lái)唱唱看。

2）樂(lè)段最后前倚音的解決。可讓學(xué)生畫圈或搖頭來(lái)幫助學(xué)生演唱。

3）介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來(lái)唱唱第一樂(lè)段。

4）、學(xué)唱第二部分。以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。

（1）教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的演唱。

（2）說(shuō)白部分由教師來(lái)打節(jié)奏，學(xué)生來(lái)說(shuō)，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說(shuō)。

5）、學(xué)唱第三樂(lè)段。

（1）教師可分別演唱帶切分、附點(diǎn)、裝飾音和不帶切分、附

點(diǎn)、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

（2）再分樂(lè)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)，加入聲勢(shì)演唱。

6）、完整的演唱全曲。可讓學(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動(dòng)作。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、根據(jù)樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象，分組分角色來(lái)設(shè)計(jì)表演，可以加入伴奏或其它肢體動(dòng)作。

2、創(chuàng)作表演及歌曲處理

①自由初創(chuàng) ——同位一組，一個(gè)演蟈蟈，一個(gè)演蛐蛐。播放歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。

②積極上臺(tái)——集思廣議，完善表演，體現(xiàn)京韻，邊唱邊演。

③歌曲再加工——表演出來(lái)的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達(dá)出來(lái)？

討論練唱：

倚音所表達(dá)的敘述性、兒化音所加強(qiáng)的京韻效果、情緒的遞進(jìn)展現(xiàn)的故事的進(jìn)程發(fā)展、最后樂(lè)段畫龍點(diǎn)睛的前休止符和七個(gè)四分音符的強(qiáng)調(diào)作用

④缺少的重要角色——大公雞，怎么表演？（老師加入）

⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻音樂(lè)劇。

3、綜合表演：

請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)進(jìn)行表演，其他同學(xué)也可以表演，也可以演唱，全體盡情表現(xiàn)歌曲。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們得出來(lái)一個(gè)怎樣的道理的呢？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。希望大家能在這首歌曲的演唱表演中體會(huì)到我國(guó)戲曲的魅力，能夠逐步的喜愛(ài)我們的民族瑰寶。

第四篇：“名師大篷車”培訓(xùn)心得

“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會(huì)

華胥初中

陳娟

2014年12月28日下午,”名師大篷車”送培到縣培訓(xùn)的專家組一行來(lái)到藍(lán)田。我有幸參加了這次培訓(xùn)。在為期兩天的培訓(xùn)中，各位專家以以下四種形式與參訓(xùn)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流與指導(dǎo)：一是通過(guò)名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過(guò)專家對(duì)示范課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。三是教師與名師、專家進(jìn)行面對(duì)面交流，探討解決教師在專業(yè)成長(zhǎng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。四是專家莊力老師就<有關(guān)修訂版課標(biāo)和教材的簡(jiǎn)介>進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。

這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并通過(guò)名師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。興趣，對(duì)于英語(yǔ)這門課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教

師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識(shí)，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨(dú)立的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái)，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。

三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)

?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。

四,在英語(yǔ)課堂上善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。當(dāng)專家崔瑜為我們講座時(shí),我深深感受到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中,只要是我曾經(jīng)反復(fù)講過(guò)的知識(shí)而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會(huì)時(shí),我就會(huì)著急,甚至對(duì)他們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單你們都不會(huì)”，其實(shí)這樣反而會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

五，課后，教師應(yīng)及時(shí)反思。課后及時(shí)反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過(guò)這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時(shí)從學(xué)生處了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題上及時(shí)調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時(shí)的與組內(nèi)同事交流存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。

總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第五篇：名師大篷車培訓(xùn)反思

“名師大篷車”班主任培訓(xùn)反思

趙川希望小學(xué)：趙芳

今年暑假，我很榮幸參加了“名師大篷車”送教到縣活動(dòng)。本次活動(dòng)中，我有幸聆聽了優(yōu)秀教師秦懷玉老師的專題報(bào)告，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。培訓(xùn)時(shí)間固然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從秦老師那里學(xué)習(xí)開展活動(dòng)創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，十幾年的工作和治理經(jīng)驗(yàn)，我一直以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的熱愛(ài)以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過(guò)將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但秦老師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。作為一名當(dāng)了多年班主任的老教師，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……在這次講座中，通過(guò)“班級(jí)文化建設(shè)的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過(guò)“如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)”我知道了班級(jí)文化建設(shè)要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建設(shè);在秦老師班級(jí)文化建設(shè)的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀文化以及交往文化建設(shè)。最后，秦老師還對(duì)如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建設(shè)中我也會(huì)因有了秦老師給的這些指點(diǎn)而更有底氣。

二、從秦老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過(guò)班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過(guò)所謂的“班主任專業(yè)成長(zhǎng)”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過(guò)，只是憑著自己的“靈感”來(lái)治理我的班級(jí)。固然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿足，但通過(guò)秦老師的講座我明白了自己的無(wú)知，沒(méi)有理論支撐起來(lái)的班級(jí)治理會(huì)存在“塌陷”危險(xiǎn)的。此刻我才意識(shí)到簡(jiǎn)單的“班主任”三個(gè)字所承載的分量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而驕傲了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……同時(shí)我也在期待—期待在我以后的班級(jí)治理過(guò)程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長(zhǎng)之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來(lái)……

三、從秦老師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜歡的班主任

班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕蛩?。在以前的工作中，我也在試圖避免這種情況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，努力與每個(gè)同學(xué)都能和睦相處。通過(guò)寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的老師、課下的朋友、通過(guò)周記交流的“大姐姐”。固然這也取得了一定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，秦老師的及時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期待的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?？瓷下?，我相信前方會(huì)有好風(fēng)景!

四、從秦老師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任

隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過(guò)大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改變態(tài)度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè);最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿陽(yáng)光的班主任。

韓愈說(shuō)：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也!”以后，我會(huì)把這句話作為自己追求的目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納秦老師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)，我愿意一直在路上……