第一篇：青島九中高二語文集備組開放課簡報(bào)doc

主題

秋意漫灑蒼穹，白果香飄禮賢。9月30日青島九中高二語文開設(shè)了青島市優(yōu)秀集備組開放課。來自全市14所學(xué)校的60多位老師齊聚一堂，共同探索讀書筆記交流的方式。

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”高中語文教學(xué)要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，使學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就形成良好習(xí)慣、科學(xué)思維方式和健全人格，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自主學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，使他們成為未來社會(huì)的“真人”。為學(xué)生終身的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是近在眼前的高考。我們理念是不單為高考而教學(xué)，把迎接高考檢驗(yàn)作為教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)小目標(biāo)，把為學(xué)生未來發(fā)展作為大目標(biāo)。良好的讀寫習(xí)慣對學(xué)生未來發(fā)展尤為重要，鑒于此，我們把讀寫能力的培養(yǎng)確定為我們教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。對此，我們九中高二語文集備組從10級(jí)入學(xué)以來就注重學(xué)生閱讀寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂的閱讀中養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。

一年多來，我們堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并且讀后完成讀書筆記，經(jīng)過一年多的堅(jiān)持，我們逐漸探索出了與教材相配合的“專題式閱讀”法。我們通過選編閱讀材料，合理整合教材內(nèi)容、安排閱讀練筆時(shí)間，在方法上加以指導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有閱讀和寫作后的成就感，最后不斷探索讀書筆記交流的方式，提高讀寫功效，我們也取得一定效果，但反思一下，覺得有就幾點(diǎn)值得考慮：

一是學(xué)生的熱情。一般是晚自習(xí)布臵任務(wù)，下晚自習(xí)前交。有些同學(xué)為了完成作業(yè)，沒細(xì)讀或找一篇一讀，就開始寫了，沒有深入思考和沉淀過程。學(xué)生這種為完成作業(yè)而閱讀的心理普遍存在，閱讀熱情不夠高。

二是交流的時(shí)間。交流的時(shí)間滯后，多數(shù)也是要講評時(shí)，老師再看或發(fā)給學(xué)生看，這已經(jīng)是兩周后了。學(xué)生寫完，第一時(shí)間沒有與他分享閱讀感受的人。等到他有點(diǎn)淡忘了，老師又幫他加熱了，而此時(shí)味道是不是已經(jīng)變了呢？

基于這幾點(diǎn)我們在高二新學(xué)期伊始，我們在專題閱讀的基礎(chǔ)上，又嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分享閱讀，快樂跟帖”，探索“跟帖式讀書交流法”，從閱讀到吸收，從寫作到分享，學(xué)生們在閱讀中放飛思想，在分享中品味快樂，我們也看到了學(xué)生的一步步的成長。

我們今天所呈獻(xiàn)的兩堂讀書筆記交流課也主要是圍繞著“專題閱讀”“跟帖式交流”這兩個(gè)核心而設(shè)計(jì)的。第一堂課是高二集備組的開放課，我們每一位老師為此做了精心的準(zhǔn)備。從話題篩選開始，我們集思廣益，并且一致認(rèn)為，話題一是不能脫離我們手里已有的教育教學(xué)資料，二是結(jié)合單元教學(xué)，讓學(xué)生有話可說，最終我們以目前正在講授第五模塊第二單元“愛的生命的樂章”為基點(diǎn)，又結(jié)合《新課堂課外閱讀》第三單元的《懷念蕭珊》，對學(xué)生做出了適度引導(dǎo)。愛情畢竟是高中階段學(xué)生最感興趣的話題之一，但也是讓很多孩子既憧憬又迷茫，讓家長老師極其頭痛的問題，我們設(shè)想通過這次讀書筆記的交流，讓學(xué)生有了思想的碰撞，能夠坦然地、正確地面對這個(gè)年齡階段的愛情。

學(xué)生在寫完讀書筆記后，按慣例先進(jìn)行同學(xué)之間的互評，然后教師批閱，教師通過閱讀學(xué)生的作品和互評，也就能最大程度地掌握學(xué)生的閱讀和思考情況。

在本節(jié)課前，我們已將例文下發(fā)，學(xué)生自讀文章。課上教師先將讀書筆記批閱情況簡單作了小結(jié)，給學(xué)生10分鐘時(shí)間回顧《懷念蕭珊》和手頭引發(fā)的例文并小組交流討論主問題“真愛需要什么？（用關(guān)鍵概括并進(jìn)行闡釋）。這節(jié)課的主體是學(xué)生自由發(fā)言部分，孩子們充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)了“愛的生命的樂章”以及讀過《懷念蕭珊》之后的感受，在表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)也接納別人的觀點(diǎn)。

第二堂課是我們在讀書筆記交流方式上，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分享閱讀，快樂跟帖”，探索“跟帖式讀書交流法”。徐立群老師從當(dāng)下帖子走紅網(wǎng)絡(luò)，想到帖子給每個(gè)人提供了表達(dá)自我和展示自我的平臺(tái)。如果學(xué)生的讀書筆記也采用這種形式，是否有意想不到的效果？

有一句話說的很有意思：生活中，人們用真名說假話；網(wǎng)絡(luò)中，人們用假名說真話。帖子能比較真實(shí)地反映跟帖人的思想情感?！坝姓嬲涣髦?，無嘩眾取寵之意”的帖子一定受歡迎。跟帖式讀書交流法就提倡真人真名說真話求真收獲?！案苯o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種交流的氛圍，學(xué)生樂于這個(gè)形式，也就促 使他認(rèn)真讀書，好好寫作，真心交流。

課前我們也做了大量的準(zhǔn)備工作，從最初的跟帖到現(xiàn)在已初具雛形的跟帖，徐老師做大量的研究分析，這堂課給我們展示的跟帖式讀書交流法，從開始的圖片形式呈現(xiàn)學(xué)生跟帖情況到“個(gè)性展示”讓學(xué)生現(xiàn)身說法展示個(gè)性體驗(yàn)再到老師針對本次閱讀有針對性的引導(dǎo)，到最后的課堂活動(dòng)，全班同跟一貼，小組交流合作體驗(yàn)分享的快樂，我們看到了學(xué)生能夠在分享中品味到快樂，看到了學(xué)生的一步步的成長。

從這堂讀書筆記交流課效果看，較高一有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的參與度大大提高，學(xué)生的寫作自主性也不斷

增強(qiáng)，互相學(xué)習(xí)和分享的氛圍更加濃厚，逐漸養(yǎng)成快樂閱讀，自主寫作的良好習(xí)慣，但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在只是在摸索階段,還沒有成型的模式和經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生閱讀和寫作指導(dǎo)過程中還有很多需要改進(jìn)和完善的地方,比如課堂評價(jià)體系的完善，讓學(xué)生能夠更好的自評，學(xué)生互評，使得課堂評價(jià)多元化。

課后許多老師也留下了自己寶貴的意見：

魯迅言：提著頭發(fā)難上青天。貴組的這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在厚厚的閱讀積淀中，自然地流淌自己的靈性與思想，非常實(shí)用，惠及弟子們的一生。非常欽佩黃老師的課堂，扎實(shí)流暢，孩子下筆能成文，出口能成章，沒有任何無用的形式。（青島17中

于志芹）

學(xué)生非常投入，寫得也非常好，一節(jié)閱讀課效果扎實(shí)有效。“跟帖式”絕不是只搞形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對閱讀與寫作有非常大的幫助。希望九中老師能夠分享這種教學(xué)方法的詳細(xì)展示和步驟。建議加教師的評點(diǎn)，設(shè)教師特別獎(jiǎng)。（青島58中

王欣濤）

采用跟帖的形式，把網(wǎng)絡(luò)上一些形式帶入課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好的實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源的共享，能夠?qū)崿F(xiàn)快樂跟帖的目標(biāo)。充分利用小組合作的形式，讓學(xué)生把自己的思想相互交流，充分利用多媒體。老師語言精練、簡潔。學(xué)生表現(xiàn)熱烈。建議雖然課堂教學(xué)形式很新，但授課過程略顯單一，還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文的厚重感。（海山學(xué)校 蘇洪瑞）

學(xué)生作品的展示——從生活中西街之處體會(huì)愛更能激發(fā)學(xué)生心中的情感。

作品來源于生活——這樣的方式設(shè)計(jì)本課，體現(xiàn)了課堂學(xué)生是主體這一教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了情感教學(xué)。學(xué)生在談自己感受時(shí)，除了自己感受作品的同時(shí)，也可以讓其他同學(xué)一起來分享達(dá)到共享的效果，應(yīng)該會(huì)更好些。（育賢中學(xué) 李）

交流方式新穎，極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀、寫作、表達(dá)、交流的積極性。教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)深入細(xì)致，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，廣泛交流，共同分享各自不同的閱讀感受，師生共同完成了一場精神與心靈的旅行。建議教師可以讓課堂的氣氛再活躍一些。（青島19中 孫琦）

這精彩的45分鐘課堂凝結(jié)了九中高二集備組老師大量的心血，我欽佩他們對學(xué)生寫作的用心精心。經(jīng)過一系列這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的文筆成熟了，思想深刻了，境界升華了。這樣的課堂體現(xiàn)了語文“手寫我心”的真諦，這樣的寫作反映了學(xué)生的真情實(shí)感，當(dāng)學(xué)生的習(xí)作有了欣賞者，點(diǎn)評者，有了交流的平臺(tái)，他們的寫作熱情怎么不高漲？在跟帖中我們看到了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，語言的品位也體會(huì)到了學(xué)生之間因共同的生活經(jīng)歷而引發(fā)情感共鳴。反思目前我苦惱的學(xué)生寫作中存在的種種問題，突然發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)生不能寫，關(guān)鍵在于教師是否為他們搭建了一個(gè)綻放青春華彩的舞臺(tái)。（青島九中 王曉丹）

九中的“跟帖式”讀書交流活動(dòng)很有創(chuàng)意。借鑒了當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)論壇回復(fù)、跟帖模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)了書本，走進(jìn)了自我，也走進(jìn)了彼此。變以往機(jī)械地摘抄為主動(dòng)地交流互動(dòng)；在分享中領(lǐng)略精彩，再跟帖中讓學(xué)生真正地提高了寫作水平、鑒賞水平，也在無形中激發(fā)了學(xué)生的興趣。一直以來，寫作是讓學(xué)生倍感頭疼的事情，老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“快樂寫作”，九中的徐立群老師為我們展示了成功的一課，也讓我受益匪淺。寫作不應(yīng)是一潭死水，不應(yīng)是為應(yīng)試而寫，應(yīng)該讓寫作成為一潭活水，在交流中互相進(jìn)步，在分享中共創(chuàng)輝煌。

小小疑問：如何讓更多的學(xué)生參與到跟帖活動(dòng)中來？找誰“跟帖”的落腳點(diǎn)，不至于為單純的跟帖活動(dòng)。（青島一中 楊愛麗）

青島九中高二集備組的兩堂讀書筆記交流課給我一種耳目一新的感覺。如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并以讀促寫，一直是我們不斷探索的問題。九中的兩堂課給了我們一個(gè)很好的示范，給了我們一個(gè)解決問題的思路。從學(xué)生課堂上的讀書交流效果來看，這種嘗試是行之有效的。學(xué)生樂讀、愛讀，并十分投入地進(jìn)行交流，分享閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)，思想的火花不時(shí)地在課堂上進(jìn)行碰撞。該堂課真正上出了“語文味”。特別是“跟帖式交流”，形式新穎，學(xué)生參與的積極性高，課堂注重了學(xué)生自我情感的表達(dá)和自我認(rèn)識(shí)的抒寫，注重個(gè)性化閱讀，每個(gè)人都是讀者，每個(gè)人都是作者，的確收到了良好的效果。（青島六中

潘青）

最鮮明的感受是這種跟帖式閱讀形式很新穎，而學(xué)生從這種新穎的活動(dòng)中會(huì)有更深刻的閱讀感悟。這種閱讀交流方式還有助于同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、共同提高。語文教學(xué)，創(chuàng)意無限，享有創(chuàng)造性教學(xué)的老師致敬。與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，在教學(xué)中依然展現(xiàn)！建議：對于樓主的文章，跟帖者最好能從藝術(shù)特色、內(nèi)容情感、語言特色的方面進(jìn)行點(diǎn)評，這方面需要教師的指導(dǎo)。（青島十五中

舒國良）

1、注意材料的選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容并不是隨意的，而是圍繞一個(gè)主題有機(jī)地展開。課堂展示了對母愛的理解。學(xué)生分享了對母愛、母親的感悟，情真意切，這種心靈的教育如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

2、注重方法的指導(dǎo)。讀后必寫，以寫帶思，瀏覽和精讀結(jié)合，比較閱讀、專題閱讀等多種方法教給學(xué)生。落實(shí)到字面是文字的升華，關(guān)鍵是讀與寫相結(jié)合。

3、選擇學(xué)生自己的文章。體現(xiàn)了老師的慧眼，也給學(xué)生樹立了榜樣。生命因閱讀而寧靜，閱讀因分享而精彩。（青島十六中 劉文秀）

這次活動(dòng)得到了周老師的精心指導(dǎo)，也得到了九中領(lǐng)導(dǎo)及高

一、高三所有老師的支持幫助。在此感謝周老師和各位來聽課的老師給予的幫助和鼓勵(lì)，更感謝大家給我們提出了寶貴的意見和建議。我們將深入探究，在閱讀和寫作教學(xué)方面探索一條促使學(xué)生讀寫習(xí)慣養(yǎng)成的新路。

簡報(bào)制作：呂雪

九中集備組開放課聽課人員名單

1中：袁春麗、孫勝男（開運(yùn)動(dòng)會(huì)）、王圓、劉敏（林琳、張華、山水運(yùn)動(dòng)會(huì)）、楊愛麗、冷傳香 2中分校：肖志純（其他請假）6中：潘青、徐婷

9中：毛茂、閆寧、羅颯、陶文、張宏梅、王曉丹、趙文、朱淑君、舒群、黃向君、徐立群、張艷、雷惠芝、邢軍、袁芳、劉雪、呂雪、馬曉博、朱春曉、焦麗莉、池瀅、李巖

15中：李巍立、王赟、冉君、高倩、姜淑玲、王少飛、舒國良、房愛美 16中：劉文秀（其余的班主任開家長會(huì)）17中：于志芹（其余老師參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)）

19中：孫琦、譚怡、孫建麗、時(shí)永、王曉強(qiáng)（班主任）、牛新苓（班主任）鄒俊玲（支教）39中：倪蘊(yùn)佳（其余老師調(diào)課）

58中：王欣濤、林瑤、魏靈霞、蔡紅英、朱景云、藍(lán)蓉（請假）育賢中學(xué)：李老師 嶗山一中：李光萍、孫靜 格蘭德中學(xué)：杜曉文、鄭冰

青島海山學(xué)校：方昕飛、張海良、蘇洪瑞、高慶賀、孫克萄、王璐、柳振華

第二篇：八年級(jí)語文集備組工作總結(jié)

本學(xué)期，我們八年級(jí)語文備課組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我校語文教研組工作計(jì)劃，全體成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討語文新課改，團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計(jì)劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、主要工作情況

（一）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。

全組教師沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何意見分歧。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語文問題上則是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。全體教師互相幫帶，相處融洽。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行，正是這樣，才使得四個(gè)班組齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。

1、開展落實(shí)集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期備課組成員能積極參加每周五上午的集體備課活動(dòng)，活動(dòng)中人人能集思廣益，各抒己見，詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架，做到提前備課，課前做好充分準(zhǔn)備。授課者課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。除此之外，還結(jié)合八年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討學(xué)生現(xiàn)狀，使自己的教學(xué)有的放矢。

2、有效的落實(shí)了周清工作。在一周的教學(xué)過程中，我們基本上做到步調(diào)一致，不但每日做好堂清日清，還設(shè)計(jì)出不同的形式進(jìn)行周清，比如清字詞默寫、清課文背誦、清名句積累、清本周雙基掌握等。

3、積極參加語文教研組各項(xiàng)教研活動(dòng)。

(二）、緊張有序、步調(diào)一致是我們備課組工作的另一特色。從備課，寫教案到練習(xí)、作文等作業(yè)的批改都一板一眼地做好。教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)突破，練習(xí)、測驗(yàn)等主要工作全組步調(diào)一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。

(三）、合作、競爭、交流，迅速提高教學(xué)質(zhì)量。

不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組已達(dá)成共識(shí)。在合作問題上，我們形成體制： ①課堂教學(xué)資料共享。②大考復(fù)習(xí)主題制。

大考復(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時(shí)、人、量。半學(xué)期下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂?！焙献?，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生，提高學(xué)生的成績。而事實(shí)上，本備課組成員均為積極進(jìn)取之人，激烈的競爭使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠?！斑@個(gè)問題你是怎么處理的？”“這是我找的有關(guān)資料，你看看?！贝祟惡翢o保密意識(shí)的對話在我們備課組也經(jīng)常聽得到。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭做實(shí)驗(yàn)，回過頭來，再來交流心得。

(四）、不固步自封，不安于現(xiàn)狀，而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動(dòng)力。

備課組活動(dòng)對年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團(tuán)體，他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交流、研究。我們堅(jiān)信，抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。

總之，本學(xué)期的工作，在教導(dǎo)處、語文教研組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全備課組教師的共同努力下，已圓滿完成了學(xué)期初的計(jì)劃，取得了一定的成績，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、不足之處：

1、教師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于加強(qiáng)。

2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。

3、每周的集體備課還未能充分發(fā)揮出集體的智慧，備課質(zhì)量還需提高。

4、對于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。

另外，后進(jìn)生的問題一直是困繞我們的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。

通過一學(xué)期的工作，我們不斷認(rèn)識(shí)到，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。但是，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們還會(huì)繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：高三語文集備組工作總結(jié)

高三語文集備組工作總結(jié)

為期三天的今年高考已經(jīng)在緊張有序的氣氛中結(jié)束了，回顧高三下學(xué)期語文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，成績?nèi)〉盟角伞眮砀爬ā?/p>

一、作好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度的安排。本學(xué)期開始，結(jié)合教研室和學(xué)校有關(guān)工作的安排，我們高三語文備課組各位老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情有針對性地制定好本學(xué)期的集備組工作計(jì)劃并在具體工作中落實(shí)，一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。本學(xué)期之初，我們集備組共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一學(xué)期的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止復(fù)習(xí)過程中的盲目低效。

我們備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移；期中統(tǒng)考后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)；今年3月開始的第三輪復(fù)習(xí)則以綜合提高為主，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十五分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑“救命良藥”。在集備中，中、老年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。在本學(xué)期教研室組織的一輪復(fù)習(xí)模擬檢測中我校語文學(xué)科取得了不錯(cuò)的成績，在同批次學(xué)校中名列前茅。

二、確立了高三下學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”，否則，前功盡棄。為此，我們集備組全體老師共同研究確立了高三下學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。我們在復(fù)習(xí)中緊扣《考試說明》，充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》中對各考點(diǎn)的解析，在復(fù)習(xí)中努力幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系，根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)。

高三語文集備組每位老師都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命?；仡欉@一學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?，同時(shí)也留下了一些遺憾，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對作文訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而文章組織能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參 與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家討論、補(bǔ)充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成的教學(xué)設(shè)計(jì)也都嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢，又挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式，重視提高課堂效率，向45分鐘要效益。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手動(dòng)腦能力有了顯著的提高?？傊谌粘＜瘋浜徒虒W(xué)中我們力求做到“七個(gè)統(tǒng)一”，即計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略梳理。

1．用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在本學(xué)期我們狠抓了五冊必修教材的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。

2．突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，我們備課組各位老師經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng)，從而取得 “短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成習(xí)題印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益非淺。

3．精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。在復(fù)習(xí)中，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。4．加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對解語知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀；二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱優(yōu)質(zhì)報(bào)刊，像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生可在閱讀中廣泛交流。

五、青年教師培養(yǎng)工作和學(xué)校教學(xué)評比活動(dòng)。

1．進(jìn)行課前集中備課，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略。

集中備課過程，對考點(diǎn)按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項(xiàng)等全方位多角度進(jìn)行講解，及時(shí)交流，以使青年教師上課前就對所教、所講內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，做到不打無準(zhǔn)備之仗，使青年教師在工作中方法得當(dāng)，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2．加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

向青年教師開放課堂，使青年教師在學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。通過這種“言傳身教”式的活動(dòng)，青年教師對語文高考備考的課堂教學(xué)的駕馭、內(nèi)容裁選、細(xì)化處理等特點(diǎn)深有體會(huì)，苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

此外，新老教師互相間經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有無，取長補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望。

3.積極參加市教研室組織的“開放課堂”聽課活動(dòng)及本校組織的“隨堂聽大家評”開放課堂活動(dòng)。全組教師認(rèn)真聽了邴建華老師、趙娣老師的課，并認(rèn)真地進(jìn)行了評課，大家普遍感到受益匪淺。

總之，在這一學(xué)期中我們高三語文集備組作了很多的思考和探索，并在實(shí)際的教育教學(xué)工作中不斷努力，務(wù)求使我們的高三語文教學(xué)工作扎實(shí)有效。今年高考成績已經(jīng)出來了，我校高考成績又實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，一本21人，二本108人，其中語文取得了近幾年少有的好成績，為我校高考優(yōu)異成績的取得做出了突出貢獻(xiàn)。

今年7月

第四篇：高一語文集備組工作總結(jié)

高一語文集備組工作總結(jié)

“直面新課改，更上一層樓”，新一輪課改的浪潮流沖擊著我們教育第一線的每一位教師，同時(shí)帶給我們新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們高一語文集備組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，制定了詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃，并在具體的教學(xué)工作中對這些計(jì)劃一一落實(shí)，使得本學(xué)期我們高一語文組的教學(xué)取得了一定的成績?，F(xiàn)對一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)簡單的梳理。

一、堅(jiān)持學(xué)好理論，更新教育觀念，提高教學(xué)水平。

我們高一語文集備組全體教師參加了暑期新課改的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)、深入鉆研新課程教材，通過學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從而自覺地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為；通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的水平；通過理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，積極總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫教育教學(xué)論文，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)或教改成果。本學(xué)期我們高一語文集備組加強(qiáng)了對新教材的研究,把握住新教材的特點(diǎn),注重夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力;及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對有掉隊(duì)跡象的學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo),使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)養(yǎng)成了較好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)校本教研，深化課程改革

1．加強(qiáng)對新課程實(shí)施的常規(guī)管理，提高課程實(shí)施的水平，是校本教研的重要內(nèi)容之一。要提升課改活動(dòng)水平，努力展示課改實(shí)施與研究的成果，充分發(fā)揮示范作用。同時(shí)，我們也對自己實(shí)施新課程的

教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思，調(diào)整和改革教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)水平。還要積極研究并建立新的語文教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)課改不斷深入健康地發(fā)展。

2．落實(shí)教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，把分層次教學(xué)落到實(shí)處，大力提高課堂教學(xué)效率，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量，是校本教研的根本任務(wù)。第一是對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教師的角色地位；同時(shí)積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，如重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二是積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第三，要盡可能促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，從而大大提高語文課堂教學(xué)效率。

3．加強(qiáng)備課組的建設(shè)，備課組長認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范備課組備課研討要求。初步確定每周三上午第三、四節(jié)課為集備時(shí)間，同時(shí)做到定期集體研究教材和聽課、評課，切實(shí)提高一年級(jí)的語文教學(xué)整體質(zhì)量。本學(xué)期，我們高一語文集備組組織本組教師互相聽課，同時(shí)還積極參加青島市優(yōu)質(zhì)課的聽課，并在聽課后寫出聽課心得，通過聽課心得交流使本組教師特別是青年教師的教學(xué)水平得到較大提高。

4．開展豐富多彩，形式多樣的校本選修課程，課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和新教材使用的研究緊密結(jié)合，如怎樣開展語文研究性學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；如何在平時(shí)的教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格；如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從根本上克服語文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、效率低的毛病等等。課題研究一要強(qiáng)化教科研的意識(shí)；二要切切實(shí)實(shí)地行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好，與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。通過課題研究，要加強(qiáng)老師們的課題研究水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，讓老師真正的將課本以外的知識(shí)系統(tǒng)化，又能以最生動(dòng)，最切實(shí)的方式吸引學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，形成真正濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中“學(xué)活書，活學(xué)書”。本學(xué)期，王旎老師開設(shè)了“中國古代文化知識(shí)”的校本課程，謝理迪老師開設(shè)了“《論語》賞析”的校本課程，都受到了學(xué)生的歡迎，開拓了學(xué)生們的視野。

5.積極參加青年教師培訓(xùn)班的活動(dòng)。本學(xué)期，我們集備組趙娣、王旎、劉慧梅、謝理迪四位老師積極參加青島市語文教師青年培訓(xùn)班的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，老師們在討論中積極發(fā)言，認(rèn)真撰寫有關(guān)的教育教學(xué)論文，積極參加培訓(xùn)測試并取得優(yōu)異成績。

三、開展的特色活動(dòng)。

本學(xué)期，我們高一語文集備組面向高一全體學(xué)生進(jìn)行了一次“古典詩詞朗誦比賽”，比賽得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，很多班級(jí)都有多人報(bào)名參加比賽，同時(shí)我們邀請了語文組全體老師擔(dān)任評委，比賽結(jié)束后，我們集備組老師還自己出錢為學(xué)生們買來獎(jiǎng)品并頒發(fā)給了獲獎(jiǎng)同學(xué)，并且評選出高

一、6班高松豪同學(xué)代表學(xué)校參加青島市的古典詩文朗誦比賽，活動(dòng)得到了學(xué)生們的廣泛好評。

總之，本學(xué)期我們在“直面新課改，更上一層樓”的精神指引下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，結(jié)合我校語文教學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)改革作為工作的中心，認(rèn)真、扎實(shí)、有效地開展各項(xiàng)工作。成績的取得永遠(yuǎn)屬于過去，也將成為我們今后繼續(xù)前行的動(dòng)力！

第五篇：2013-2014語文集備組計(jì)劃

2013--2014第二學(xué)期六年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃

一、工作思路：

以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，以語文教研組工作計(jì)劃為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注重課題研究與教研活動(dòng)的開展；以備課組作為教學(xué)研究活動(dòng)的陣地，努力改進(jìn)教學(xué)的方式方法，不斷地提高備課組老師的教學(xué)能力，以便進(jìn)一步提高年段學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而實(shí)現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提高。

二、努力目標(biāo)：

1、通過備課組各項(xiàng)活動(dòng)的開展，落實(shí)學(xué)校語文教研組的各項(xiàng)要求，完成各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)備課組內(nèi)每位教師的共同進(jìn)步。

2、通過備課組內(nèi)研討活動(dòng)的開展與在實(shí)踐活動(dòng)中的落實(shí)，推動(dòng)年段語文老師教學(xué)理論與教學(xué)水平的共同提高。

3、配合教研組語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，組織富有年段特色的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開有趣的語文競賽，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)備課組教學(xué)常規(guī)工作，有效提高教學(xué)質(zhì)量組內(nèi)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材及有關(guān)參考資料，在明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，擬定可行的教學(xué)計(jì)劃，做到目的要求明確，進(jìn)度適宜，措施得體。

每位教師要認(rèn)真對待備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差及 工作計(jì)劃質(zhì)量測試等工作，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（1）重視備課，相互切磋。

制定備課組的活動(dòng)計(jì)劃，安排好各項(xiàng)工作和具體的負(fù)責(zé)人，對備課組的工作進(jìn)行細(xì)化分工。確保在每兩周一次的備課組活動(dòng)中，主題明確，切實(shí)抓好集體備課，做到“三備”，即備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，在全組教師充分探討的基礎(chǔ)上，形成共享教案，并于授課前一周發(fā)放到各位教師的手中。本學(xué)期每位老師要在備課組中至少有一次精心準(zhǔn)備的主題發(fā)言，并能在每次的研討中積極大膽地提出自己的想法。

（2）認(rèn)真上課，講究實(shí)效。

力爭每一節(jié)課上都能明確對學(xué)生上課的常規(guī)要求，力爭每一節(jié)課都讓學(xué)生有一些收獲，致力于學(xué)生“兩個(gè)習(xí)慣”（文

明習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣）的培養(yǎng)和“三個(gè)基本功”（發(fā)言一定要響，讀書一定要亮，寫字一定要到位）的訓(xùn)練。

本學(xué)期除教研組開展的專家引領(lǐng)活動(dòng)和備課組的研討課之外，還安排了“同題研討課”活動(dòng)。

（3）作業(yè)分層，仔細(xì)批改。

組內(nèi)教師共同進(jìn)行學(xué)生分層作業(yè)的布置與批改的研究與實(shí)踐，按要求嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書面作業(yè)量。周末作業(yè)中含本周學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和周記，于每周四印出來。堅(jiān)持每一單元后有一個(gè)回顧和總復(fù)習(xí)，有一份詳細(xì)的看拼音寫詞語和課文背誦的歸類練習(xí)，以備期末的時(shí)候復(fù)習(xí)匯總用。

（4）因材施教，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差

面向全體學(xué)生，抓好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)、比賽，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，每周一次做好對學(xué)困生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，因材施教，做到定人員、定時(shí)間、定任務(wù)、有記錄、有成效。

（5）科學(xué)檢測，及時(shí)分析

認(rèn)真做好單元檢測工作，每個(gè)單元的練習(xí)卷由備課組成員輪流命題，在吃透教材的基礎(chǔ)上自主命題，實(shí)行卷面總分為100分的題制。每一份試卷都必須經(jīng)本組老師審議、討論后定稿再打印。

（二）精心強(qiáng)化校本教研，提高教學(xué)的水平

（1）、積極參與專家引領(lǐng)活動(dòng)和百家講壇活動(dòng)。利用專家每次來校時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）、組內(nèi)活動(dòng)以交流溝通為主，活動(dòng)期間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、共同解疑等，形成合力，互幫互助，共同努力，縮小班級(jí)間的成績差異，進(jìn)一步提高年段平均成績。

（3）、開展“同題研討課”活動(dòng)。通過同年段教師互相聽課、評課，切磋同題教學(xué)研討活動(dòng)中增強(qiáng)老師們的教研意識(shí)及彼此間的融合。

（三）參與校本特色課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課組在本學(xué)期開展師生同讀書、讀名著活動(dòng)，同時(shí)組織“故事續(xù)編”等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外的各項(xiàng)競賽。繼續(xù)開展古詩文考級(jí)活動(dòng)。

隨著年齡的增長，學(xué)生對閱讀的需求越來越大，良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)越來越重要，年段每個(gè)班級(jí)將組織好本班的閱讀活動(dòng)開展。通過讀書交流，等活動(dòng)提高學(xué)生對

閱讀的興趣。通過課內(nèi)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀效率，確保閱讀課的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生自設(shè)“閱讀卡”培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。開展年段優(yōu)秀作文集的收集與整理工作，鼓勵(lì)學(xué)生收集修改自己的好作文，編輯、設(shè)計(jì)，裝訂成冊，在班級(jí)展出的基礎(chǔ)上進(jìn)行年段的展出。