第一篇：獻(xiàn)愛心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛留守兒童

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。關(guān)愛兒童是全社會(huì)共同的責(zé)任，是學(xué)校、家庭、社會(huì)必需關(guān)心的大事！

現(xiàn)在，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的許多父母，為了給家庭更富足的生活，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，一年四季奔波在各個(gè)城市中，他們留在鄉(xiāng)村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠(yuǎn)親近鄰，他們這些小朋友，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關(guān)切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享，在長(zhǎng)期的情感孤獨(dú)中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學(xué)習(xí)變得貪玩厭學(xué)，從積極上進(jìn)變得消沉任性??在生活、學(xué)習(xí)上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！苯ㄔO(shè)人人共享的和諧社會(huì)，是我們每一個(gè)的責(zé)任，渴望他們擁有的一種生活幸福、學(xué)習(xí)快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，在鄉(xiāng)下的那些留守伙伴們，更渴望來(lái)自我們大家的幫助！

有太陽(yáng)，世界才會(huì)有溫暖；有春風(fēng)，大地才會(huì)有生機(jī)。感謝老師和同學(xué)的幫助。團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份自己的愛心，關(guān)心和愛護(hù)留守兒童們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，與我們手牽手，一幫一，獻(xiàn)愛心，結(jié)對(duì)子，共成長(zhǎng)，健康快樂的生活在同一片藍(lán)天下，奏響我們這個(gè)時(shí)代最和諧的樂章！

謝謝大家！

第二篇：獻(xiàn)愛心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛留守兒童的心理成長(zhǎng)

獻(xiàn)愛心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛留守兒童的心理成長(zhǎng)

陳家琪

對(duì)于一個(gè)備受人們關(guān)注的特殊群體——農(nóng)村留守兒童，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，以及大批的農(nóng)民工進(jìn)城，使得他們的數(shù)量與日俱增。這些留守兒童要么放在農(nóng)村爺爺、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他親屬監(jiān)護(hù)照顧，他們的心靈缺少雨露的滋潤(rùn)，他們的生活失去了陽(yáng)光的照耀，久而久之，這些兒童就成為了問題學(xué)生，不是成績(jī)落后，就是調(diào)皮搗蛋。面對(duì)這些即將長(zhǎng)成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管？答案不言自明，我們必須辛勤培育，他們才能長(zhǎng)成參天大樹，成為國(guó)之棟梁；放任不管，他們只有枯萎而死，或成為農(nóng)家的灶中薪炭?？梢娙绾芜x擇，關(guān)系到孩子的未來(lái)，關(guān)系到民族的興衰，我們決不能等閑視之。因此，關(guān)愛留守兒童，關(guān)心他們的生活問題、心理問題，教育問題以及安全保護(hù)問題，刻不容緩。

一、我國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問題

全國(guó)婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2300多萬(wàn)人，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)19％至23％。并且有調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。

（一）留守兒童的生活問題。

留守兒童有的由隔代親人監(jiān)管，由于監(jiān)護(hù)人知識(shí)觀念、年老體弱、照顧多孫等原因，他們大多簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖，身體不出問題就行，從而采取老一輩重物質(zhì)輕精神的撫養(yǎng)孩子方式，忽略了對(duì)孩子而言更為重要的心理成長(zhǎng)。也有的留守兒童是由父母寄養(yǎng)在親戚家的，這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人很多是出于情面接受的留守兒童父母委托，對(duì)待留守兒童的態(tài)度不比對(duì)待自己孩子那么認(rèn)真入則，有的遷就放任，有的十分冷漠，有的則態(tài)度粗暴，留守兒童的小過失就采取謾罵、體罰等不利孩子成長(zhǎng)的懲罰手段，這些，都給留守兒童心理造成了嚴(yán)重影響。除此之外，由于沒有得到很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

（二）留守兒童的心理問題。

留守兒童情感是空白地帶，孩子們是孤獨(dú)的。奮斗在教育一線的我更能體會(huì)

到這一點(diǎn)，很多次批改作文，都能讓我看到一些留守兒童讓人心酸的作文：“假如我有一支馬良的神筆，我希望畫好多好多的錢，讓爸爸媽媽不再去打工，永遠(yuǎn)留在我身邊?！薄按汗?jié)快到了，我最大的愿望就是媽媽能夠回來(lái)看我一次，我已經(jīng)有三年沒有見到她了。”在《中國(guó)留守兒童日記》里孩子們這樣寫到：“我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才這么一個(gè)晚上，他又要走了。”“我一個(gè)人在新房子里睡，過兩個(gè)星期就不害怕了?！薄拔蚁雽?duì)媽媽說(shuō)：你只生了我和弟弟，沒有養(yǎng)育我們，你根本沒有盡到一個(gè)母親的責(zé)任！”“今天開家長(zhǎng)會(huì)，我也給爺爺講了，可是我爺爺又老又忙，他沒有來(lái)?！边@些孩子對(duì)愛的渴望無(wú)疑給了我們家長(zhǎng)心靈上無(wú)比巨大的震撼。親情的缺失使他們變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越了道德、法律底限。

（三）留守兒童的教育問題。

父母常年在外打工，一些留守兒童就肩負(fù)起農(nóng)活、家務(wù)活的重?fù)?dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不足，顧得了家里卻顧不了學(xué)習(xí)，成績(jī)就這樣下降了，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的心理。還有的留守兒童因父母親不在身邊，而其代由監(jiān)管的親人們出于溺愛，對(duì)孩子一些出格的行為予以放任不管，導(dǎo)致孩子的行為出現(xiàn)偏差，并偏離了健康的發(fā)展軌道甚至越軌。

（四）留守兒童的安全保護(hù)問題。

據(jù)報(bào)道，部分留守兒童因其父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，鄰居的冷眼，一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。有的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子不管、不問放任自流，覺得只要不闖禍就好，沒有進(jìn)行自我安全保護(hù)的相關(guān)教育，以致每年暑假都有兒童溺水身亡的事件發(fā)生，這些兒童無(wú)不讓人扼腕嘆息。

從上面的簡(jiǎn)單說(shuō)明我們可以看出，我國(guó)農(nóng)村留守兒童身上出現(xiàn)的問題很多也很嚴(yán)重，這已經(jīng)不是個(gè)別問題，它已經(jīng)演變?yōu)樯鐣?huì)典型，這是關(guān)系到祖國(guó)花朵們未來(lái)發(fā)展的重要問題。古語(yǔ)云：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們必須完成好，那么我們應(yīng)該從哪些方面去幫助這些留守兒童呢？

一、政府方面：之所以出現(xiàn)留守兒童這一特殊群體主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的，所以政府這邊應(yīng)該想方設(shè)法大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)。國(guó)家應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，促進(jìn)農(nóng)村本地特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡量留住當(dāng)?shù)氐哪贻p勞動(dòng)力，同時(shí)也吸引外出務(wù)工的農(nóng)民向本地城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。政府還應(yīng)多出臺(tái)一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以此減少留守兒童數(shù)量。政府部門還需加大力度宣傳“留守”的危害性，以多種方式讓農(nóng)村父母認(rèn)識(shí)到“留守”對(duì)孩子的不利影響，父母盡可能不讓孩子“留守”，也將減少“留守兒童”的數(shù)量。

二、學(xué)校方面：由于留守兒童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的功能進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開展有針對(duì)性的主題活動(dòng)。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的親情交流的主題活動(dòng)；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動(dòng)。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直在關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。學(xué)校還應(yīng)把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。老師要給予留守兒童更多的關(guān)愛、更多的幫助，堅(jiān)決制止“管優(yōu)不管差”的現(xiàn)象；要豐富留守兒童的課外生活，而且通過活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)。

三、家庭方面：留守兒童比其他的孩子更脆弱，更無(wú)助，父母應(yīng)傾注更多的時(shí)間在孩子的教育上，給予他們更多的關(guān)注，盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨(dú)感，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、寫信的方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對(duì)孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價(jià)值——因?yàn)橛泻⒆硬庞袑?lái)。

四、社會(huì)方面：留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護(hù)人的事,也并非只是政府和學(xué)校的事,而需要整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注,群策群力。因此,應(yīng)利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段來(lái)宣傳留守兒童教育問題,引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn),大力組織開展社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。比如在社會(huì)上廣募大學(xué)生、志愿者、“愛心家庭”與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng),在親情上關(guān)愛,在生活上

關(guān)心,在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助留守兒童;呼吁當(dāng)?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作,幫助外出務(wù)工人員妥善安排孩子,落實(shí)好監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任;多方爭(zhēng)取社會(huì)資助,幫助貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè),切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難,在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的關(guān)愛留守兒童的氛圍，通過用全社會(huì)的愛心讓“留守兒童”得到更健康的成長(zhǎng)。

由此可知，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童是我國(guó)教育面臨的新難題、新考驗(yàn)，作為一個(gè)教育工作者我們應(yīng)該且必須高度重視農(nóng)村留守兒童問題。借此機(jī)會(huì)，我呼吁大家應(yīng)從不同的角度、層面去發(fā)現(xiàn)和解決農(nóng)村留守兒童問題。當(dāng)然家庭、學(xué)校和社會(huì)也必須關(guān)注重視起來(lái)，只有三者合力，用心去關(guān)愛他們，用情去感動(dòng)他們，用愛去溫暖他們，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)傷害，才能讓他們也和其他孩子一樣擁有幸福的童年。正如歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這樣我們的明天才會(huì)更加美好！

第三篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童，愛立順筆記本搭建愛心視頻教室

近日，由深圳青年企業(yè)家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團(tuán)”已完成了今年3月到7月的支教活動(dòng)。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽(yáng)隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢，留守兒童占據(jù)學(xué)生的一大半的情況后，決心圓當(dāng)?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見的夢(mèng)想。劉焱老師回到深圳經(jīng)過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯(lián)系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號(hào)，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈(zèng)電腦19臺(tái)、手機(jī)40臺(tái)。

作為魏源故鄉(xiāng)的湖南邵陽(yáng)隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國(guó)“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)來(lái)捍衛(wèi)中國(guó)的獨(dú)立自主。魏源的先進(jìn)思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛立順關(guān)愛留守兒童愛心捐贈(zèng)儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈(zèng)活動(dòng)由深圳募師支教愛心聯(lián)盟負(fù)責(zé)人、深圳華宮公司董事長(zhǎng)許凌峰發(fā)起，許凌峰是深圳市優(yōu)秀青年企業(yè)家、“中國(guó)募師支教第一人”、“中國(guó)公益之星”，他倡導(dǎo)的“募師支教”行動(dòng)已成為全國(guó)著名扶貧支教品牌。

第四篇：關(guān)愛留守兒童

“手拉手關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨：

開展“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)，目的是發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，通過少先隊(duì)組織的實(shí)際行動(dòng)，動(dòng)員盡可能多的社會(huì)力量，為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫助。

二、了解留守學(xué)生的特點(diǎn)：

1、學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學(xué))。

6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們對(duì)父母少有依賴性，因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍，對(duì)身心健康不利。

三、措施活動(dòng)內(nèi)容：

1、倡導(dǎo)全校學(xué)生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。

3、在班主任、輔導(dǎo)員中開展“每月一訪”活動(dòng)。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動(dòng)。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設(shè)心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話)。

7、組織留守學(xué)生開一次座談會(huì)。

8、關(guān)注留守學(xué)生的生活(學(xué)校體檢、生活關(guān)心)。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關(guān)愛留守兒童小組活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：

手拉手，同生長(zhǎng)

二、參加人員：

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo): 夏敏軍 教 師： 何敏 王琴

學(xué) 生： 五年級(jí)6名 六年級(jí)6名

三、尋訪目的：

1、各班推薦的隊(duì)員代表深入留守兒童生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過近距離接觸，通過訪談，通過交流，通過考察，親自體驗(yàn)，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們背后的故事，2、隊(duì)員代表將所了解到的一切，帶回到校園中來(lái)，宣傳給周圍的同學(xué)們，喚起更多的同學(xué)來(lái)關(guān)注留守兒童，與留守兒童相互促進(jìn)，互相幫助，共同成長(zhǎng)。

四、關(guān)愛小組的任務(wù)：

1、準(zhǔn)備自己的尋訪話題：之前對(duì)地域的了解、對(duì)留守兒童的相關(guān)了解。

2、在校內(nèi)學(xué)生互動(dòng)：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書——《愛的教育》、同畫一幅畫、同做一個(gè)游戲

3、在家庭中體驗(yàn)：體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)

4、每個(gè)學(xué)生代表將牽手一個(gè)留守兒童。

5、寫下自己的心得體會(huì)。

6、要在廣播、升旗儀式上宣傳自己的尋訪感受。

五、征集同學(xué)們的話題：

1、在父母不在身邊的日子里，你遇到困難怎么辦？如何克服？

2、你有什么愛好？平時(shí)看什么書？

3、你的理想是什么？

4、你對(duì)自己的生活狀況有過抱怨嗎？

七、準(zhǔn)備工作：

3、饋贈(zèng)的小禮物：制作心愿卡

4、聯(lián)誼的小節(jié)目

5、個(gè)人生活用品

教師媽媽關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村孤貧、留守兒童的教育與管理，讓留守、孤貧學(xué)生等在學(xué)校能安心地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诔錆M著愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，特制定此方案，以促進(jìn)教師媽媽關(guān)愛活動(dòng)能向縱向開展。

二、活動(dòng)安排:

（一）、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。

1、定期組織教師媽媽學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《心理健康教育》以及“留守學(xué)生”教育管理的相關(guān)理論知識(shí)。

2、加強(qiáng)對(duì)代管人和監(jiān)管人的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

一是運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪和“家長(zhǎng)開放日”等形式，向“留守學(xué)生”的祖父母等代監(jiān)護(hù)人開展廣泛而細(xì)致的家庭教育宣傳，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，增強(qiáng)科學(xué)教育孩子的能力。

二是對(duì)“留守學(xué)生”常年外出打工的父母進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。主要是充分利用春節(jié) “留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)等時(shí)間，學(xué)校舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)教育“留守學(xué)生”提高必要的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)對(duì)教師媽媽有關(guān)心理健康教育專題的培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專家舉辦講座對(duì)教師媽媽進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師媽媽的教育能力和教育藝術(shù)，對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行更好的心理健康教育。

（二）、調(diào)查研究，健全制度。

1、對(duì)全校留守、孤貧學(xué)生做全面深入調(diào)查，各班建立詳細(xì)的信息檔案，教師媽媽工作室設(shè)立留守、孤貧學(xué)生花名冊(cè)，開學(xué)初統(tǒng)計(jì)，全校共有“全留守學(xué)生”25人，“半留守學(xué)生”24人，單親、孤貧學(xué)生37人，據(jù)2009年2月26日統(tǒng)計(jì)，全校有83名教師媽媽，本學(xué)期重新結(jié)對(duì)，每位教師媽媽要做到三知，即：要清楚地知道留守、孤貧學(xué)生的基本情況；清楚地知道留守學(xué)生代管人和父母的基本情況，清楚地知道“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。

2、每個(gè)班對(duì)每一位留守、孤貧學(xué)生設(shè)立成長(zhǎng)記錄檔案。

3、建立健全“四項(xiàng)制度”。

（1）、建立“留守學(xué)生”信息管理制度，（2）、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。（3）、建立家校聯(lián)系制度。

（4）、建立、健全并實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作激勵(lì)制度。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，密切配合。

建立工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行目標(biāo)管理，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。校長(zhǎng)為留守學(xué)生教育管理的第一責(zé)任人，教師媽媽為 “留守學(xué)生”教育管理的直接責(zé)任人。

（五）排除心理障礙，傾注人文關(guān)懷。

1、在教師媽媽中倡導(dǎo)“溫馨”教育、“賞識(shí)”教育，讓“留守學(xué)生”感受 “家”一般溫馨的氛圍。征集教師媽媽師德格言。

2、建立心理健康輔導(dǎo)站，開通心理熱線電話。教師媽媽每?jī)芍懿簧儆谝淮闻c“留守學(xué)生”談心、交心，并記好交流記錄。

3、組建校外學(xué)習(xí)小組。由每班班主任負(fù)責(zé)，組織同班優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，開展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)、互幫活動(dòng)。讓“留守學(xué)生”感受到同學(xué)的友情、集體的溫暖。

4、開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長(zhǎng)或托管人聯(lián)系，家長(zhǎng)及托管人每月至少一次通過書信、電話與學(xué)校聯(lián)系。家長(zhǎng)與學(xué)生也要增加親子互動(dòng)與溝通。

5、引導(dǎo)“留守學(xué)生”走進(jìn)學(xué)校圖書館，組織開展讀書活動(dòng)。

6、由藝體教研組負(fù)責(zé)組織豐富多彩的體育、文娛活動(dòng)。

7、結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃“師情連萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。

（六）、表彰激勵(lì)，樹立典型。

1、開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班在“留守學(xué)生”中評(píng)出學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文藝、科技、體育等方面的積極分子。

2、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、家訪日記評(píng)比。

3、對(duì)成效突出的教師媽媽進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

同享一片藍(lán)天

愛心關(guān)注成長(zhǎng)

——搬經(jīng)小學(xué)“手拉手關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨：

近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，因父母雙方外出務(wù)工而形成的特殊少年兒童群體——“留守兒童”問題日益凸顯，我校少先隊(duì)組織根據(jù)本校實(shí)際情況，員，一起來(lái)關(guān)注弱勢(shì)群體，守兒童”理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍(lán)天下，享受生活的幸福與快樂。

二、活動(dòng)內(nèi)容：1容豐富、隊(duì)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強(qiáng)自立的典型。34學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話充分發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員全體少先隊(duì)為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體——“留自

各中隊(duì)通過精心設(shè)計(jì)讓留守學(xué)生在體驗(yàn)快樂的集體生活的同時(shí)，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。同時(shí)通過班隊(duì)會(huì)廣泛宣傳關(guān)愛“留守互相幫助的具體體現(xiàn)，密切小伙伴之間的在歡樂、和睦、關(guān)愛、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

(開設(shè)心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓)。提供服務(wù)和幫助，激勵(lì)更多留守兒童自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、、三月份各中隊(duì)以“手拉手關(guān)愛留守少年兒童”為主題，開展內(nèi)形式多樣的關(guān)愛留守學(xué)生主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。是少先隊(duì)員團(tuán)結(jié)友愛、讓“留守兒童”、發(fā)揮少先隊(duì)黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動(dòng)。、打開留守兒童心靈之窗

5、在全體輔導(dǎo)員中開展“每月一訪”活動(dòng)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“教師家訪”的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣泛開展“每月一訪”活動(dòng)。通過“每月一訪”，摸清本中隊(duì)“留守少年兒童”的具體數(shù)量、家庭情況以及面臨的實(shí)際困難，與他們的監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人反饋“留守少年兒童”在校相關(guān)情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好“留守兒童”的心理教育和輔導(dǎo)，幫助“留守兒童”從小培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度。

6、建立“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)的保障機(jī)制。建立“留守少年兒童”檔案，做到一人一卡（檔），收集他們成長(zhǎng)的信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。保護(hù)“留守兒童”的合法權(quán)利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。

7、動(dòng)員社會(huì)愛心人士積極參與到幫扶留守少年兒童的活動(dòng)中，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”，簽訂“手拉手愛心結(jié)對(duì)卡”，開展長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶活動(dòng)。并要做到“五個(gè)一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)生活用品；幫助解決一項(xiàng)實(shí)際困難；資助或幫助結(jié)對(duì)留守少年兒童學(xué)習(xí)一樣新本領(lǐng)。

8、少年兒童“手拉手”結(jié)對(duì)互助活動(dòng)

按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守少年兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，通過共讀一本好書、齊爭(zhēng)一枚“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?、互通一封書信、同過一次隊(duì)日等活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使“留守少年兒童”感受到溫暖與親情。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，對(duì)在校留守學(xué)生、單親家庭兒童、特困學(xué)生等特殊群體、弱勢(shì)群體學(xué)生給予關(guān)愛。讓他們同在一片藍(lán)天下，共沐陽(yáng)光雨露，讓他們身心快樂、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育公平、社會(huì)和諧。

二、認(rèn)真做好以下工作

1、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育。

組織開展《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》教育月活動(dòng)，召開文明學(xué)生表彰會(huì)，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，廣大學(xué)生的文明素質(zhì)不斷提高。小學(xué)階段重點(diǎn)是規(guī)范小學(xué)生的基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣；引導(dǎo)未成年人樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。采取有效措施，有計(jì)劃、分步驟地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師樹立“學(xué)為人師、行為示范”的崇高目標(biāo)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。抓好學(xué)校德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任制度，高度重視班主任工作，建立了模范班主任和優(yōu)秀德育工作評(píng)選表彰制度。

3、推進(jìn)愛國(guó)主義教育。圍繞德育工作，積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法，廣泛開展了形式多樣的愛國(guó)主義讀書教育、國(guó)防教育活動(dòng)，組織學(xué)生集中觀看愛國(guó)主義教育影視片，參觀紀(jì)念館、烈士陵園等愛國(guó)主義教育基地，學(xué)生愛國(guó)主義情感得到增強(qiáng)。把誠(chéng)信教育和理想信念、中華民族傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)，開展多種形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的誠(chéng)信氛圍。

4、扶貧幫困工作。鼓勵(lì)全體教職工在生活上資助貧困生，在思想上、學(xué)習(xí)上幫助貧困生。

5、開展好結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。我們要充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢(shì)，盡可能多建立一對(duì)一的幫教對(duì)子，在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，有針對(duì)性地幫助“弱勢(shì)、特殊學(xué)生

6、關(guān)心和幫助外來(lái)務(wù)工人員子女。要進(jìn)一步做好對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的關(guān)愛工作。

7、抓好家庭教育工作，內(nèi)容要貼近生活，貼近實(shí)際，同時(shí)與學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、社區(qū)教育結(jié)合起來(lái)，并利用好家長(zhǎng)學(xué)校教材組織退休教師為家長(zhǎng)學(xué)校講課，教給家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作，共同教育好下一代。

8、抓好留守學(xué)生工作。完善“家”

三、活動(dòng)內(nèi)容及安排：

1、3全校師生發(fā)出倡議。

2、師生之間開展結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì)一件有意義的事?？朔щy，使他們健康成長(zhǎng)。

辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校的教育要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)“留守學(xué)生之家”的規(guī)范化建設(shè)，”真正成為留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng))。并結(jié)合學(xué)校開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做

并 同伴” 的功能，讓“留守學(xué)生之家月份，啟動(dòng)關(guān)愛留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向（3、各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

4、打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

5、開展為特困學(xué)生的捐資助學(xué)活動(dòng)。開展科技宣傳工作。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)留守兒童教育，必須注意教育方法 關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務(wù)。

一、以理服人，說(shuō)服教育法

說(shuō)服教育，是思想教育的基本方法，更是實(shí)施留守兒童教育中，必須堅(jiān)持運(yùn)用的方法。以理服人就是擺事實(shí)，講道理，耐心說(shuō)服，啟發(fā)教育。對(duì)出現(xiàn)問題的留守兒童，要堅(jiān)持教育，不能以力服人，以大話壓之。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。即使對(duì)于缺點(diǎn)多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取整治的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導(dǎo)、感化，循循善誘，啟發(fā)覺悟，方會(huì)起到作用。否則會(huì)使留守兒童產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)姑芗せ?，鑄成不堪設(shè)想的事故。

說(shuō)服教育要做到①有的放矢，針對(duì)留守兒童實(shí)際情況進(jìn)行說(shuō)服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實(shí)話，反對(duì)講大話、講空話；④要掌握說(shuō)理的技巧，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，要有幽默感。

二、樹立榜樣，典型示范法

列寧說(shuō)過，榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣是典型、是旗幟、是生動(dòng)、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產(chǎn)生思想共鳴，自覺學(xué)習(xí)、對(duì)照和仿效。榜樣具有很強(qiáng)的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力，有很強(qiáng)的示范、鼓舞、激勵(lì)和推動(dòng)作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。

樹立留守兒童先進(jìn)典型，就是要在留守兒童教育工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)留守兒童典型，用他們的先進(jìn)事跡教育其它留守兒童。

在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)期末，組織開展評(píng)比優(yōu)秀留守兒童、十佳留守兒童活動(dòng)，號(hào)召全體留守兒童自覺向優(yōu)秀留守兒童學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取人人進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

三、以身作則，言傳身教法

留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法，也是留守兒童教育者的人格力量。

在實(shí)施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。教師要為人師表，嚴(yán)于律己，率先垂范，做出榜樣，產(chǎn)生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗(yàn)到，感覺到老師說(shuō)得和做得一樣，他們就會(huì)敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會(huì)事半功倍。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成教育法

人的思想和行為經(jīng)過多次重復(fù)，可以形成慣性而為習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。

養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。

養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動(dòng)，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣。

留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會(huì)實(shí)踐，參加義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀(jì)守法教育。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到不遲到、不早退，不無(wú)故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀(jì)律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進(jìn)行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。

養(yǎng)成教育一要堅(jiān)持嚴(yán)格要求。要求不嚴(yán)，實(shí)際上就不會(huì)有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅(jiān)持督促檢查。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，時(shí)緊時(shí)松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴(yán)格督促檢查，方可受到良好的教育效果。

五、啟發(fā)覺悟，自我教育法

教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過：“真正的教育是自我教育?！弊晕医逃侵噶羰貎和ㄟ^認(rèn)識(shí)自己，要求自己，調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，自己教育自己。

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動(dòng)發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達(dá)到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強(qiáng)、自立、自尊的品質(zhì)。

教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓?lì)他們追求真、善、美，反對(duì)假、惡、丑。在教育實(shí)踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長(zhǎng)的期望變?yōu)樽约号^斗的目標(biāo)。

留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動(dòng)，寫思想日記，進(jìn)行自我鑒定，自我批評(píng)、自我總結(jié)教訓(xùn)等。在教育的實(shí)踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運(yùn)用自我分析、自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我努力、自我鼓勵(lì)、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識(shí)，鼓舞自己情緒，完成自我進(jìn)步計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準(zhǔn)備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

實(shí)踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭(zhēng)取進(jìn)步。

六、獎(jiǎng)懲結(jié)合，表?yè)P(yáng)批評(píng)法

表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)留守兒童群體正確思想的形成具有導(dǎo)向作用。對(duì)留守兒童的某種行為給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想保持和鞏固下去；對(duì)留守兒童的某種行為給予批評(píng)、懲罰和否定，就會(huì)使其指導(dǎo)這一行為的思想減弱和消退。因此，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。在運(yùn)用表?yè)P(yáng)批評(píng)法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是順向刺激，是鼓勵(lì)留守兒童發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樂于接受，效果較好，不易產(chǎn)生消極后果。批評(píng)、懲罰是反向刺激，是阻止其錯(cuò)誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動(dòng)，展開思想斗爭(zhēng)，克服和改正錯(cuò)誤行為。批評(píng)、懲罰不得當(dāng)，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。因此，此法采用須謹(jǐn)慎。

（二）表?yè)P(yáng)要適度，批評(píng)有分寸；獎(jiǎng)勵(lì)要得當(dāng)，懲罰須慎重。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰須罰，堅(jiān)持原則，公平準(zhǔn)確。

（三）掌握時(shí)機(jī)，及時(shí)獎(jiǎng)懲。表?yè)P(yáng)要及時(shí)，批評(píng)要準(zhǔn)確。

（四）注意場(chǎng)合，講究方法。表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰都要注意場(chǎng)合。表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)范圍要大，批評(píng)、懲罰范圍要小。有的批評(píng)可采用個(gè)別談話，會(huì)議批評(píng)點(diǎn)事不點(diǎn)人，宣布處分范圍要適當(dāng)，更需注意場(chǎng)合，講究方法。

堅(jiān)持表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，要講究正確的方法，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

七、資助貧困，溫暖愛心法

因?yàn)樨毟F而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會(huì)物質(zhì)生活貧乏的現(xiàn)象，是一種社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。

家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。其學(xué)習(xí)狀況往往受家庭經(jīng)濟(jì)收入多少影響，對(duì)家庭困難的留守兒童應(yīng)尋求民政部門、慈善機(jī)構(gòu)、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質(zhì)生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象。

八、建家筑巢，共享其樂法

投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設(shè)置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學(xué)習(xí)、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動(dòng)，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構(gòu)建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長(zhǎng)。

九、幫扶結(jié)對(duì)，托管教育法

所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長(zhǎng)把孩子寄托在監(jiān)護(hù)人家里，由監(jiān)護(hù)人來(lái)照顧留守孩子的飲食起居。

在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當(dāng)作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責(zé)，承擔(dān)托管義務(wù)。

十、生日Party，快樂教育法

快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會(huì)使一個(gè)人變得開心?？鞓肥侨说男枨蟮玫搅藵M足，是生理.心理上表現(xiàn)出的一種反應(yīng)。

留守兒童遠(yuǎn)離父母，平時(shí)生活已很困難，自己的生日更無(wú)法過。老師利用班會(huì)或其它時(shí)間，組織全班同學(xué)為留守兒童過生日，舉辦一個(gè)簡(jiǎn)單生日Party，和同學(xué)們合唱生日快樂歌，將會(huì)讓其高興一天，使其一生難忘，對(duì)老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。

十一、電話聯(lián)系，快速溝通法

電話是通過電信號(hào)雙向傳輸話音的設(shè)備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏谩Ａ羰貎和改覆辉谏磉?，電話可使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時(shí)交流，縮短解決問題的時(shí)間，利于教育留守兒童，更可讓家長(zhǎng)出外放心。

留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會(huì)加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進(jìn)教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。