第一篇：人文融融的校園,生機勃勃的課堂尹鳳媛老師)

人文融融的校園，生機勃勃的課堂

——赴山東杜郎口考察學(xué)習(xí)體會

尹鳳媛

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”作為一名教育工作者，我們更應(yīng)該有廣闊的視野和豐富的閱歷。非常榮幸，我能有機會于2010年12月1日與學(xué)校11名教師在唐主任的帶領(lǐng)下，前往山東杜郎口中學(xué)進行學(xué)習(xí)考察，雖然只是短短的一天，卻留給我值得珍藏的一串串驚喜——

驚喜于踏進校園的一剎那

走進杜郎口中學(xué)，“以人為本，關(guān)愛生命”的巨幅標語首先映入我們的眼簾,這也是杜郎口的辦學(xué)理念?！昂煤霉ぷ魇菫榱松睢薄拔覀兪抢习傩盏暮⒆?，我們的父母天天盼望我們成才，我們拿什么報答他們？爭氣！”“為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”像這樣樸實的人情味的標語，布滿校園的每個角落。幾名帶著農(nóng)村特征的學(xué)生正在清理垃圾桶，不遠處一名同學(xué)很自然的撿起一個煙頭扔進垃圾桶……不乏塵土但依舊整潔的校園；絡(luò)繹不絕的參觀學(xué)習(xí)的人群，很難想象著就是十年前面臨被撤并的一所學(xué)校。

驚喜于濃厚學(xué)習(xí)氛圍的營造

教學(xué)樓的走廊兩面墻上，張滿了學(xué)生的名言警句，這更是與諸多學(xué)校的一大不同。許多學(xué)校的校園文化設(shè)置大都是名人、名家名言，學(xué)生看了毫無思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中學(xué)則一改慣例，干脆來個學(xué)生自創(chuàng)名言，一來學(xué)生瞑思苦想深有感觸，二來讓學(xué)生體會到成為名人的喜悅心情。有些學(xué)生的佳作棒極了，如：“每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生”、“生活因充實而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”、“人生需要快樂的點綴，快樂就在精彩的課堂”、“把握參與的今天，成就美好的明天，相信自己行，自己方能行”、“學(xué)習(xí)如登山，登山必有難，難中必有苦，苦中必有甜”、“課堂上沒有絕對的對與錯，只要你敢想，敢發(fā)言，那你就是最棒的”、“把握時機，成就夢想，動感課堂，我要飛翔”、“沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試”、“抓機會，快參與，人人都很可愛，多合作，顯神采，成敗同樣精彩”……，看到這些名言警句，自己不禁贊嘆，學(xué)生真能！真有水平！學(xué)生很有個性，我們?yōu)楹尾蛔審垞P？學(xué)生很有水平，我們?yōu)楹尾蛔尠l(fā)揮？讓學(xué)生自己說出來，不比自

驚喜于動感多彩的課堂教學(xué)

第一次走進杜郎口中學(xué)的教室，我著實吃了一驚：傳統(tǒng)的“秧田式”的座次排列不見了，課桌分六組集中排列，學(xué)生對面而坐，暢所欲言，互幫互助，共同成長；高高的神圣的講臺不見了，三面墻壁均按上了黑板，使人分不清哪兒是前哪兒是后……每塊黑板上都用膠帶分割成大小相近的小塊“責任田”，每一小塊“責任田”上都有自己主人的名字，下面是主人的耕耘，有激勵自己的名言警句，有預(yù)習(xí)所得，有反饋作業(yè)。不是個別學(xué)生，而是全體學(xué)生都有。教室內(nèi)黑板不夠，教室外的白板、教室內(nèi)的地板就是你的黑板，任你盡情的耕耘。在這里，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是合作學(xué)習(xí)的一分子，既是小老師，又是別人幫助的對象。上課了，老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱烈的討論，有時是小組內(nèi)討論，有時是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師在同學(xué)間走來走去，時不時地提個問題，出個難題，引來的又是新一輪的熱烈討論；當有人到黑板上講解題目時，教室里就更熱鬧了，己苦口婆心空洞說教強的多？哇！恍然大悟，原來濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自己營造出來的。

站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出；進入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫…… 不論何時，只要你來到哪個教室里，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。1000多名學(xué)生在同一時間同時用心靈，用生命講述課堂的故事，講述成長的喜悅，這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。說實話我們無不被眼前的情景所震撼。

驚喜于農(nóng)村學(xué)生的大方和自信

在教室里，講臺拆除了，教師下“臺”了，為學(xué)生的自我表現(xiàn)提供了舞臺，回答搶著說，展示搶著上。面對眾多聽眾，他們回答語言流利，聲音響亮，表現(xiàn)自如。敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，課堂上老師有講錯或書上有認為不妥的地方，學(xué)生們都能敢于提出，從不放過。敢于向大人物發(fā)問，每天來學(xué)校學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，少到二三百人多則千人以上，在來訪的人員中有學(xué)校的骨干教師，有學(xué)校的校長，有地方教育行政部門的官員，還有一些科研人員，作為農(nóng)村的孩子，他們文明、禮貌、善良，同時他們還敢于向這些大人物們提出各種各樣的問題，他們很自信，沒有農(nóng)村孩子的羞澀和忸怩；課堂上他們聽得全神貫注，旁若無人，說得言簡意賅，談的鏗鏘含蓄，寫得快捷瀟灑，演的體驗深刻，那一臉的自信和快樂，充分顯示了他們良好的心理素質(zhì)和語言表達能力，張揚著學(xué)習(xí)的快樂與自信。這真正應(yīng)和了學(xué)生所說的一句話：“我奮斗，我快樂，我自信，我成功！”

驚喜于閱兵式課間操場面

課堂上的激情還沒退去，隨著下課鈴聲響起，同學(xué)們又忙碌起來了，沒有運動員進行曲，他們從下樓到集中好隊伍只用兩分鐘的時間，不用口令，隊伍自動橫豎對齊。12月的北方寒風凜冽，師生們的臉和手都被吹得通紅，但他們顧不了那么多，每個人迅速的戴上白手套，和著廣播里的進行曲，他們踏著整齊的步伐，喊著響亮的口號，有節(jié)奏有韻律的跑步，整齊的腳步聲，雄壯的吶喊聲，大有“沙場秋點兵”的氣勢。跑完步后回到原地集合，隨著中學(xué)生韻律體操《時代在召喚》的音樂響起和學(xué)生們的三聲“吼”，開始了廣播體操，學(xué)生們的動作是那樣的協(xié)調(diào)、優(yōu)美、有力、規(guī)范，一如北京奧運會的開幕式，感染著在場參觀的每一位老師，老師們有的拍照，有的的攝像。學(xué)生們在做完了一遍后又做了第二遍，第二遍學(xué)生還是那么認真、快樂地舞著他們的肢體?？粗麄冏霾僬媸且环N享受，他們真的是把做操當著一種身體的享受和對生活的享受了。我被學(xué)生們飽滿的精神感染，瑟瑟寒風中我也倍感精神起來。這雖然是一次小小的課間操，他們卻做成了一道風景，充分展示了全校師生良好的精神風貌。

驚喜于教師們認真反思的態(tài)度

在教學(xué)樓的走廊內(nèi)，一塊塊小白板整齊地排列在走廊兩側(cè)，這一塊塊白板上面全是老師們前一天的工作反思。僅舉梁玉育老師的工作反思為例：收獲：

1、通過聽優(yōu)秀教師的課，我知道了課堂的興趣是好課的關(guān)鍵。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，有的用多媒體教學(xué)，增大了容量，學(xué)生也感興趣；有的聯(lián)系生活實際較多，學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)的知識分析解決生活問題。不足：

1、我的課堂趣味性還不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不濃。

2、我的課堂組織管理還不到位，課堂的實效性較差，致使我比李浩差了許多。

3、我的課堂深化不夠，拓展不夠。措施：

1、在以后的教學(xué)中，我按時精心備課，課堂管理再加強一些，重點內(nèi)容再突出一些，注重效果落實。

2、多聽優(yōu)秀教師的課，內(nèi)容、任務(wù)具體化，多讓學(xué)生繪版圖，提高學(xué)生興趣，體現(xiàn)地理課堂的特色。盡管老師的表述還有些青澀和膚淺，但那份認真與真誠著實令人感動??！

……

一串串驚喜說不完，一縷縷思緒由心生。從南外到杜郎口，千里迢迢，風塵仆仆，帶著一份好奇、一份虔誠；我來了，我看到了，我震撼了！杜郎口的高效課堂模式，不一定值得我們照搬照抄，但這種創(chuàng)新課堂模式的嘗試，確實給我們以啟迪。如何讓我的課堂也這般靈動起來？如何讓我的教學(xué)也這般高效起來？我思索著，我實踐著……