第一篇：描龍畫鳳教學設計

《描龍畫鳳》

學校：關漢卿 姓名：劉媛媛 日期：2014年9月2日

教 學 目 標：

1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性，能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。

2、通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進行有創(chuàng)意的表現。

3、使學生愿意了解中國傳統(tǒng)的龍鳳文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感！教學過程：

一、興趣導入： 同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇址浅：寐牭母枨洱埖膫魅恕?，我們一起來欣賞一下！龍是我們中華民族的象征，今天就讓我們一起走進龍的世界,來共同感受了解龍文化。

二、探究新知：

1、通過講故事，讓學生了解龍的這一藝術形象的由來。

2、引導學生講關于龍的傳說故事，進一步認識龍及和龍有關的事物，為繪畫背景作鋪墊。（學生欣賞歌曲，感受情境 同學間相互介紹關于龍的傳說，共同了解龍的起源 學生講故事，大家共同了解 教師可以讓學生課下收集與龍有關的相關資料如：傳說故事、圖片等）

3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書法圖片，了解龍文化在不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

4、在古代傳說中，還有一種象征吉祥的藝術形象----鳳，下面就讓我們一起來了解一下，欣賞圖片。

5、啟發(fā)學生作畫： 龍是吉祥的象征，寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

三、創(chuàng)作實踐，審美體驗

（1）根據你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小結： 展示評價——“審美提升” 自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍的精神。

五、學生欣賞 學生對鳳這一藝術形象進行簡單了解，通過欣賞圖片，了解鳳的結構特征，交流自己最欣賞的部分進行。

第二篇：四年級《描龍畫鳳》教學設計

四年級《描龍畫鳳》教學設計

楊華

課題：描龍畫鳳 教學目標：

知識技能：欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性。能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。過程方法：通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進行有創(chuàng)意的表現。

情感態(tài)度：使學生愿意了解中國傳統(tǒng)的龍鳳文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感！教學過程設計

一、激趣導入：

通過了解班上蘇澤龍、吳金龍兩位同學的姓名寓意，引起學生關注興趣，導入新課。

二、探究新知：

1、通過提問交流，讓學生了解與龍鳳有關的成語、風俗節(jié)日等，感受人們喜歡龍鳳的原因。

2、講解關于龍鳳的起源，進一步認識龍鳳，為繪畫背景作鋪墊。

3、理解龍鳳文化及精神象征。

4、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、繪畫圖片，了解龍文化在不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

5、欣賞同齡小朋友的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

三、創(chuàng)作實踐，審美體驗

（1）作業(yè)要求：用線描的方式臨摹龍鳳傳統(tǒng)紋樣，在臨摹中體會民族文化的神韻。也可以在傳統(tǒng)圖案的基礎上加入自己的創(chuàng)意。（2）學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

四、展示評價——“審美提升”

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍的精神。

五、總結全課

今天這節(jié)課，我們滿懷激情地去追尋中國龍鳳文化的蹤跡，感受到龍鳳造型的藝術魅力，從而激發(fā)作為龍的傳人所應有的歷史責任感，奮發(fā)圖強，振興中華。同學們，不管將來我們身處何地，我們都會牢記，我們是龍的傳人。

第三篇：美術四年級上冊《描龍畫鳳》教案

第1課

描龍畫鳳（2課時）

教學目標：

1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或鳳的造型特點及應用的多樣性。能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。

2、通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進行有創(chuàng)意的表現。

3、使學生愿意了解中國傳統(tǒng)的龍鳳文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感！教學重點與難點：感受傳統(tǒng)的中國文化

課型：綜合.探索（中國傳統(tǒng)文化藝術的感受和學習）教具：關于中國龍鳳文化的工藝品、繪畫作品及圖案等 學具：繪畫工具材料

教學方法：談話、啟發(fā)、引導、示范、練習教學過程： 一、興趣導入：

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇址浅：寐牭母枨洱埖膫魅恕?，我們一起來欣賞一下！龍是我們中華民族的象征，今天就讓我們一起走進龍的世界,來共同感受了解龍文化。

二、探究新知：

1、通過講故事，讓學生了解龍的這一藝術形象的由來。

2、引導學生講關于龍的傳說故事，進一步認識龍及和龍有關的事物，為繪畫背景作鋪墊。

3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書法圖片，了解龍文化在不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

4、在古代傳說中，還有一種象征吉祥的藝術形象----鳳（師出示圖片），下面就讓我們一起來了解一下，欣賞圖片。

5、啟發(fā)學生作畫： 龍是吉祥的象征，寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？

三、創(chuàng)作實踐，審美體驗

用線描的方法描繪龍或鳳的形象，也可以在傳統(tǒng)圖案的基礎上加入自己的創(chuàng)意。

要求：（1）根據你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。

（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小結：

展示評價——“審美提升”

自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍的精神。板書設計：

課后反思：

第四篇：線描教學設計

線描教學設計

線描教學設計1

一、課題背景

線描畫源于中國畫法中的白描，是一種以線為基本的表現手法的繪畫形式，其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性。本課確定主題為線描裝飾畫，便是側重于裝飾性，它注重線條的條理性和疏密對比，是點、線、面的綜合應用，是發(fā)展學生眼和手的訓練方法，能培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。

二、教學目標

1、是要通過學習來提高孩子觀察、發(fā)現、捕捉自然及生活中蘊藏的美，發(fā)掘孩子的觀察、審美、想象、表現及創(chuàng)造能力，提高鑒賞水平，開拓審美視野。

2、初步感受線描裝飾畫的基本表現形式，學習分析和發(fā)現蘊含于裝飾畫中的規(guī)律性、共性的知識，并學習怎樣發(fā)揮自己的創(chuàng)意去裝飾，使孩子在學習中輕輕松松地體驗到創(chuàng)造美的樂趣，樹立對繪畫學習的信心，順利渡過“繪畫困難期”。

3、在教學中關注學生的身心及情感的發(fā)展，能適當的結合教學內容，引導孩子關注家鄉(xiāng)的民俗、特色美術文化的現狀及發(fā)展，培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)。

三、教材原則

理論依據：“美術是以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的人文學科。美術學習不是一種單純的技能技巧的訓練，要在廣泛的文化情境中認識美術?！痹诮滩牡木帉懮衔乙孕抡n程的基本理念為指導，遵循由易到難，循序漸進的原則，在課程的學習過程中靈活穿插了關于自然科學、人文歷史等方面的內容，引導學生對自然科學、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和關注，在欣賞古今中外優(yōu)秀美術作品中加強對世界多元文化的尊重和了解。

四、主題內容

1、線描裝飾畫學習主題內容的選擇及確定。

線描裝飾畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，它強調表現對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規(guī)律。實際上，一切的藝術創(chuàng)作都來源于生活！我們生活的世界中蘊藏著無數千奇百怪的形態(tài)，從自然中吸取豐富的形狀，給孩子以無限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的觀察能力、審美能力、表現能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在線描畫內容的設計編寫方面，我將“孩子對此主題是否感興趣，容易接受嗎？”做為選材的主要因素。我先后設計了《格子布（點、線、面學習）》、《美麗的樹葉》、《蝸?！?、《花兒朵朵》、《海灘上的貝殼》、《美麗的向日葵》、《仙人掌》、《植物大聯盟》等課題做為教學內容。經過4年多的教學實踐，積累了很多造型生動、充滿稚拙、童趣而且富有創(chuàng)意的具有個性特點的線描裝飾畫繪畫作品。

2、教與學方式的確定。

（1）在教學中我主要運用欣賞評述法、比較觀察法、講解啟發(fā)法、談話交流法、思維發(fā)散法、繪畫實踐、個別指導等教學方法。

（2）關注成長，以學定教。

（3）多媒體教學手段的有力輔助，提高藝術鑒賞力。

五、課程實施建議

1、激發(fā)學生學習美術的興趣。

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。具有極強的裝飾性美感及視覺效果。它所需要的材料也很簡單，一張白紙，一支筆（也可用粗細不同的多支筆），就能隨心所欲的'變換出美倫美奐的美術作品來。它是通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。也就是以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節(jié)的真實刻畫，重裝飾，創(chuàng)造性地再現物體。這樣一來，可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發(fā)思維，切實有效地提高繪畫水平，體驗成功。這種繪畫訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng)造性，開發(fā)孩子的潛能和智力能力。這種帶有趣味性、游戲性的兒童美術活動形式將代替那種枯燥的低段臨畫階段，克服孩子的“依葫蘆畫瓢”的心理，通過點、線、面的結合，具像和抽象的有機統(tǒng)一，將裝飾性和形象性融為一體，讓孩子在這種繪畫活動中理解點、線的多樣性，如：點的大小、形狀，線條的長短、粗細、曲直、輕重；線條的疏密關系；了解點、線面的排列與組合帶來的形式美感，不僅讓學生在實踐活動中獲得信息和知識，更為孩子以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，讓孩子像魚兒一樣如魚得水，也就是說通過學習、訓練學生掌握正確的觀察方法，提高造型表現能力、審美能力、創(chuàng)新性思維能力。

2、使學生形成基本的美術素養(yǎng)。

（1）學習的同時穿插欣賞課內容，我結合所學內容積極搜集資料、下載漂亮的圖片以及學生剛剛完成的作品，利用課余時間把它們制作成了精美的課件供孩子們欣賞、學習。欣賞是美育的重要途徑，通過輕松、愉快的欣賞，讓孩子在感悟中體驗，從再創(chuàng)作中得到畫技的提高與情感智慧的熏陶。

（2）學習過程中注意拓寬學生的知識面，了解一些自然科學知識，讓學生知道：原來我們所描繪的事物這么有趣！因為美術不僅僅是教會兒童畫畫，更重視通過美術活動來培養(yǎng)兒童的觀察力、造型能力、記憶力，想象力和創(chuàng)造力。使兒童在繪畫中舒展他們內在的想象和情感，通過繪畫把他們對周圍事物的認識表達出來。進而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，更注意培養(yǎng)良好的心理素質和毅力、耐力。

3、營造良好的學習氛圍。

（1）嚴格考勤制度，養(yǎng)成守時的好習慣。

（2）養(yǎng)成好的學習習慣。

（3）訓練做到了由易到難，循序漸進。因為在活動小組中，學生水平各異，活動中養(yǎng)成了以大帶小互助、交流的學習風氣。

（4）多種學習方法相結合，以教師指導、及時評講、展示為主。在較嚴格的管理下本次活動取得了很好的展示效果。

六、評價建議

1、體現學生在評價中的主體地位。本課程建議讓學生成為評價的主體，因為這樣有益于學生認識自我、樹立自信，有助于學生反思和調控自己的學習過程。

2、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用。

評價的目的是為了學生更好的發(fā)展，因此，本課程建議對學生進行多元評價，注意評價的正面鼓勵與激勵作用。

3、注重評價方法的多樣性和靈活性。

教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。

4、本校本課程將以加強對學生美的認識、感悟能力、造型能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標。

線描教學設計2

教學內容：線描

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。 3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。 2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.一起與學生初步認識直線、曲線。（教師黑板示范）

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。 部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線 梯田——（柔和、舒暢）——曲線 波光——（飄逸流暢）——網狀曲線 海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條 爆炸——（危險）——放射線 ??

二、嘗試畫線 1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結如何畫好一張漂亮的`線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創(chuàng)作

1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

第五篇：線描中的黑白對比——禪繞畫教學設計

《線描畫中的黑白對比——禪繞畫》教學設計

一、教材分析

《線描畫中的黑白對比——禪繞畫》是我在《線描畫中的黑白對比》一課的基礎上自由選擇的一個課題，源自網絡的一個新繪畫樣式。雖然有個很別致的名字，其實就是我們日常教學中常涉及的點線面的教學。是繼人美版美術教材六年級上冊第四課《線描畫中的黑白對比》后的拓展課。禪繞畫對與很多人來說是個新名詞，它被稱為“來自美國的心靈畫作”。是一種心靈治愈的繪畫活動，在作畫的同時，心靈呈現冥想狀態(tài)，進而達到自在、心靜的效果。禪繞畫很簡單，五歲至八十歲都可以學，其實禪繞畫基本條件，就是在一張九乘九厘米的小張方型卡片上，順著紙張轉動方向，有規(guī)律、有結構的畫出圖樣。結構和規(guī)律需要老師花點時間指點，但圖樣就是畫者創(chuàng)作的結果。

二、學情分析

六年級的學生有一定的觀察分析能力，在以往線描畫教學中已經積累了相關知識，初步了解直線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現生活中所見所聞、所感所想的事物。通過《線描畫中的黑白對比》一課的學習，已經了解黑、白、灰之間微妙的層次變化。學習本課教師可以遷移學生已有的知識經驗，引導學生循序漸進地展開實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。這個年齡段的學生好動，容易浮躁，選擇這個主題是嘗試讓學生靜下來畫一幅不復雜的黑白畫。

三、教學目標及重難點

（一）教學目標

依據新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，設置如下三維教學目標：

1、知識與技能

了解禪繞畫知識，學會一到三種基本圖形排列方式，并能運用線條的對比關系創(chuàng)作一幅簡單的禪繞畫。

2、過程與方法

以探究式學習方式為主，教師講解示范為輔，嘗試運用一到三種圖形制一幅簡單的禪繞畫。

3、情感、態(tài)度和價值觀

靜下來感受手繪的樂趣，體驗黑白線描畫的藝術魅力，并學會利用藝術創(chuàng)作為生活增添豐富的美。

（二）教學重點和難點

為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。

1、教學重點

禪繞畫的介紹和禪繞畫圖形排列的方法，創(chuàng)作一幅有黑白對比的禪繞畫。

2、教學難點

創(chuàng)作一幅有黑白對比的禪繞作品。

四、教法與學法設計

依據新課改精神、信息技術在課堂中的合理運用與學生認知發(fā)展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，示范法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。

五、教學過程設計

（一）欣賞作品，導入新課

師：孩子們，上六年級了有什么感覺？學習壓力大嗎？（高年級的學習負擔比低年級要重很多，所以學生或多或少都會覺得壓力比以前更大）

師：你們平時周末的時候都會選擇用什么方式放松自己呢？（讓學生大膽暢言，拉近師生距離）

生：聽音樂、跑步、打游戲??

師：這些都是很不錯的放松方式，今天老師要告訴大家一種新的放松自己的方式。這種繪畫方式是近年來風靡歐美以至全球的一種繪畫方式，創(chuàng)作者必須靜下心來繪畫，所以被稱為“頭腦瑜伽”，一度受到人們的喜愛。我們先來欣賞幾幅禪繞作品吧。

（多媒體播放復雜禪繞畫作品，直接抓住學生的眼球。）

（二）初識禪繞，了解方法

師：喜歡這樣的作品嗎？這就是我們今天要學習的禪繞畫。生：復雜、難畫??

師：眼花繚亂了？沒關系，靜下心來，我們一起來仔細看看這幅禪繞畫。你找到其中的規(guī)律了嗎？

生：有點線面、黑白的對比（學生或許想不到圖案的重復）師：你們看，這個地方的圖案都是怎么變化的？（指著畫面）生：不斷重復

師：概括能力真強！那我們可以概括出什么是禪繞畫嗎？ 生：運用點線面、有黑白對比、不斷重復的圖形??

師：你們真棒！在設定好的空間內用不斷重復的基本圖形來創(chuàng)作出美麗圖案。師：剛剛我們總結出了禪繞畫是圖形的不斷重復，那我們一起來看一看，禪繞畫的基本圖形都是什么樣的呢？看看這幅作品，小組討論一下，圖中包含了哪些圖形？它們分別像什么？我們看哪個小組發(fā)現得最快和最多。

生：圓圈，像棒棒糖、像年輪；有花瓣形狀的；有愛心形狀的；還有半圓形，像樹葉??（老師不需要公布答案，因為此處沒有唯一的答案，讓學生盡情發(fā)揮想象力）

師：這些圖案讓我們想到了這么多的事物，那我們可以得出結論，禪繞畫的圖形來源于我們的？ 生：生活中

師：生活中的事物如此美麗，圖形來源于生活，我們通過簡化、夸張等創(chuàng)作方法使它們千變萬化。今天老師請來了三位嘉賓，我們來看看通過我們的想象力，他們可以變成什么模樣。

（老師示范其中一個圖案，請學生上臺創(chuàng)作另外兩個圖案）

（三）教師示范，臨摹創(chuàng)作

師：看著這些美的圖形。老師都忍不住想畫一畫了。圖形重復排列的方法有很多，老師這里概括了兩種，一種是整齊有序，一種是錯落有致。相信你們自己還能創(chuàng)造出更多的方法。我選擇蝴蝶的形象，在畫紙上進行重復的繪畫。整齊排列圖案需要先用鉛筆打好格子，畫的時候同學們不要用鉛筆，直接拿著中性筆畫就可以了。錯落有致在不斷重復的時候注意一下節(jié)奏的變化，有的大、有的??；有的在前面，有的在后面。注意線條的流暢，畫面的干凈。師：老師的這張年輪的圖形就在重復有變化中畫完了?，F在同學們覺得畫面還缺少點什么嗎？

生：缺少黑白的對比效果。師：怎么做才能增加黑白對比效果？ 生：加粗線條，涂黑塊面??

師：同學們的建議非常好，看，老師涂黑了塊面?，F在黑白對比的效果好多了！師：現在你們是不是躍躍欲試了呢？看一下作業(yè)要求：

1、選擇一到三個圖案進行創(chuàng)作

3、注意線條疏密、長短、粗細、曲折對比

4、干凈、有序、構圖飽滿

你可以選擇一張一個圖案，也可以一張多個圖案。因為第一次嘗試禪繞畫，所以圖形不要選擇太多。

（六）展示評價，思想升華

師：我們一起來欣賞一下同學們的作品，告訴我你最喜歡哪一張？他用了幾個圖形？黑白對比效果出來沒有？（學生暢言，教師根據實際情況給出建設性建議）

（七）課后拓展，課題延伸

師：禪繞畫這么美麗的圖案，除了凈化我們的心靈外，還可以美化我們的生活呢。你們看，生活中到處都是它們的影子。你們可以把它們畫到你的生活用品中。同學們課后勤加練習，用這美麗的圖案美化我們生活中的點點滴滴。今天的課到此結束，下課。