第一篇：江淮鄉(xiāng)情教案

第六單元

江淮鄉(xiāng)情

——《采茶》 教案

一、教學目標：

1、感受歌曲的情緒和地方特色，能夠用自然圓潤的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《采茶》。

2、通過聆聽和學唱茶歌，品味茶韻，讓學生能夠初步了解中國的茶文化，體會山歌的特點及地域性色彩，并熱愛茶歌，傳承與弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂文化。

3、通過安徽民歌及黃梅戲的欣賞，讓學生感受安徽民歌的魅力，喚起學生對安徽歌曲的喜愛，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情緒。

二、教學重難點：

1、正確演唱《采茶》，唱準歌曲中的裝飾音，融入歌曲的意境。

2、了解安徽民歌的特點及地方特定的歷史和人文背景。

3、喜愛聆聽各種風格的安徽民歌，并積極參與各項音樂活動，能主動探索與其相關的音樂文化及其他知識。

三、教學方法：聽唱法、講解法、視聽結合法

四、教學準備：多媒體課件、鋼琴、電子琴

五、教學對象：初中七年級

六、教材分析：

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶區(qū)的一種山歌，為茶農在采茶勞動時所唱。《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，五聲徵調式，二段體結構。旋律優(yōu)美歡暢，節(jié)奏輕快而富有變化，情緒歡快愉悅，歌詞簡潔生動，具有皖西茶歌的典型風格。

七、教學過程：

（一）導入

1、故事導入： 說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農嘗百草”，偶然品出了茶的妙趣。此后，中國人與吃茶結下了不解之緣。

2.簡介茶：

①茶已成為我們中國人日常生活的必須品，飲茶已是我們生活中的一項習慣。在中國傳統(tǒng)文化中，茶文化是非常重要的，與絲綢、瓷器一起成為重要的出口資源。②茶葉的作用：興奮作用、減肥作用、抗菌等。③師：北京人愛喝的是什么茶？我國各地又有哪些名茶呢

④我國的十大名茶：西湖龍井、碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶、都勻毛尖、鐵觀音、武夷巖茶。⑤安徽的名茶：黃山毛峰、太平猴魁等。

（二）新課教學

1、簡介茶歌

“茶歌”是主要流行于安徽、浙江、福建等茶區(qū)的一種山歌，為茶農在采茶勞動時所唱。

2、學唱歌曲樂句（采的采細茶，牡的牡丹花）（三月清明雨沙沙，雨沙沙）①師范唱 ②學生跟唱

③學習裝飾音：波音、倚音

④師：你能從兩個樂句中找出采茶的季節(jié)嗎？（三月清明時）

3、初聽歌曲，提出問題

① 同學們想象一下看到了怎樣的畫面？（景美，人秀，茶香，采茶時高興的心情）

② 歌曲的情緒？（旋律輕快，節(jié)奏活潑）

③ 歌曲的旋律性強不強？所唱的是什么內容？（旋律性強、贊美生活）

4、歌曲簡介

師：勞作過程中，抒發(fā)感情，減輕勞動強度，勞動者最直接的方式就是唱山歌。采茶的勞動強度輕，所以演唱起來旋律性強，多以贊美家鄉(xiāng)和歌頌生活為主。各個茶的產地都會流行自己的茶歌。我們書中的《采茶》是一首安徽六安茶歌。2/4拍，旋律優(yōu)美歡暢，節(jié)奏輕快而富有變化，情緒歡快愉悅，歌詞簡潔生動，具有皖西茶歌的典型風格。

5、復聽歌曲

跟隨樂曲哼唱，找出樂曲的曲式結構（A+B二段體結構）

6、學唱歌曲 ①學唱A樂段 ⅰ.教師范唱

ⅱ.學生跟琴“l(fā)a”字模唱 ⅲ.學唱歌詞 ②學唱B樂段 ⅰ.教師范唱

ⅱ.學生跟琴“l(fā)a”字模唱 ⅲ.學唱歌詞 ③難點糾錯

ⅰ.情緒的到位（采茶時歡樂的心情和熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的情感）ⅱ裝飾音的處理（師范唱，學生學唱）④ 齊唱（電子琴伴奏）⑤ 分角色演唱 師生接唱，男女生接唱

（三）拓展延伸

1、分辨賞析安徽民歌

①師：以下的歌曲中，你能聽出哪些是安徽歌曲嗎？ 音樂片段一：河北民歌《回娘家》 音樂片段二：湖南花鼓戲《劉?？抽浴?音樂片段三：安徽黃梅戲《夫妻雙雙把家還》 音樂片段四：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》 音樂片段五：安徽民歌《八月桂花遍地開》

2、學生小組討論：安徽民歌有哪些特點？

3、師總結：

安徽的民歌特點：安徽地處江淮，是我國南北文化融和交匯之地，是人文薈萃的文化大省。特殊的地理置，使這里的民間音樂非常繁榮，豐富多彩，民歌包括山歌、號子、小調、花鼓、花燈歌……這里的民歌兼容南北特質，結構整齊、勻稱。音樂外剛內柔，在奔放、明快之中透露出一種清麗、灑脫之氣。

（四）課堂小結

師：茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂是“國飲”。今天，我們學唱茶歌，品味茶韻，了解了中國以及安徽的茶文化，更了解了安徽民歌的魅力，山歌的特點及地域性色彩，希望同學們熱愛我們家鄉(xiāng)的民歌，并把家鄉(xiāng)這些好聽的歌曲傳遍到你周圍的每一個角落！

第六單元 江淮鄉(xiāng)情

教學內容： 江淮鄉(xiāng)情

欣賞《牛歌》、《蛤蟆跳井》。

教學目標：

通過欣賞《牛歌》、《蛤蟆跳井》，讓學生了解安徽民間藝術有關知識，特別是了解江淮流域特有的民間藝術——花鼓燈及花鼓燈鑼鼓有關知識。

在學習探索的過程中，能積極參與各項音樂實踐活動，主動探索與其相關的音樂文化及其他相關知識，培養(yǎng)學生探索學習的能力。

使學生喜歡安徽民歌及其他文化，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的熱情，弘揚民族音樂，增強民族意識和愛國情操。教學重點及難點：

欣賞《蛤蟆跳井》并了解花鼓燈藝術及花鼓燈鑼鼓音樂。教具準備：多媒體。教學過程：

一、導入

展示安徽風景圖片，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，在學生驚嘆聲中告訴學生這就是我們的家鄉(xiāng)——安徽。安徽不僅山美水美，歌更美舞更美。導入新課。

二、欣賞《牛歌》

牛歌：流行于南方農業(yè)地區(qū)的一種山歌。根據音樂形態(tài)可分兩類：逗趣性牛歌和實用性牛歌。

《牛歌》是一首廣泛流傳于皖南山區(qū)的山歌，屬逗趣性牛歌。音樂節(jié)奏自由，情緒活潑、風趣，鄉(xiāng)土氣息濃郁。

設置問題：

1、獨唱音色是人聲分類的哪一類？

2、音樂情緒是什么樣的？（活潑、風趣）

3、你是喜歡獨唱還是合唱，為什么？

4、音樂的力度和速度的變化是怎么樣的？（欣賞后引導學生問答問題）播放《牛歌》音樂（獨唱、合唱）

三、欣賞《蛤蟆跳井》

介紹花鼓燈藝人常春利：花鼓演奏家，藝名老蛤蟆。安徽懷遠人。20世紀50年代時，中央歌舞團、北京舞蹈學校等單位都派人向他學習，文化部兩次請他去北京傳藝?！陡蝮√肥撬拇碜?。

引導學生想象，如：蛤蟆跳井時的方向、跳井時的動態(tài)、跳井時的情緒等。（播放多媒體音樂《蛤蟆跳井》）

花鼓燈鑼鼓主要有：花鼓、大鑼、大镲、小镲、小鐺組成。（展示圖片及各打擊樂器的演奏方式）

一曲花鼓燈鑼鼓《蛤蟆跳井》生動的刻畫了出蛤蟆跳躍、伸腳、鳴叫等活潑可愛的形象?；ü臒舻镊攘€遠遠不止這些。（展示花鼓燈演出圖片及視頻）

問：對這些圖片及錄像熟悉嗎？誰能說一說有關的知識？ 學生回答。介紹花鼓燈有關知識：

花鼓燈是典型的民間廣場藝術。起源于宋代，流傳于淮河兩岸的潁上、鳳臺、蚌埠、鳳陽、懷遠一帶，花鼓燈以舞蹈、燈歌和鑼鼓音樂相結合的藝術形式，創(chuàng)造了漢族最完整系統(tǒng)的民間歌舞藝術形式，是中國漢民族民間歌舞文化發(fā)展到高級階段的重要標志。

（展示潁上的花鼓燈演出場景，介紹民間藝人“一條繩”王傳仙的視頻）問：有認識這是哪地方的花鼓燈嗎？認識其中的人嗎？ 介紹潁上縣的花鼓燈及民間老藝人王傳仙。

潁上作為花鼓燈的發(fā)源地之一，民間的藝人及新中國的縣政府對花鼓燈藝術的挖掘與傳承做出了不可磨滅的貢獻，2006年潁上花鼓燈被列入“第一批國家級非物質文化遺產名錄”

（展示花鼓燈鑼鼓演奏的場景）問：這是什么組合，知道嗎？（生笑）

師：這是魯口鎮(zhèn)花鼓燈鑼鼓音樂。魯口鎮(zhèn)也被譽為“阜陽市鑼鼓之鄉(xiāng)” 介紹有關知識：

花鼓燈鑼鼓音樂是我國打擊樂中的精華之一。它節(jié)奏鮮明，邊打邊舞，極富表現(xiàn)力?；ü臒粑璧傅墓?jié)奏、步伐、動律產生于鑼鼓音樂，二者關系極為密切。

四、課堂小結：

今天我們聆聽了我們家鄉(xiāng)的音樂《牛歌》及花鼓燈鑼鼓樂《蛤蟆跳井》，對我們家鄉(xiāng)——安徽的音樂有了初步的認識與了解。我們生在安徽、長在安徽，我們應該更多的了解安徽音樂，希望同學們在課后多多的去了解她。

第二篇：濃濃的鄉(xiāng)情教案

口語交際課《濃濃的鄉(xiāng)情》教學設計

洪塘小學五年1班

郭雅芬

教學目的：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。

教學課時：二課時

教學準備：學生課外搜集材料，準備表演的節(jié)目。

第一課時（簡）

1、討論活動的內容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。

第二課時

一、創(chuàng)設思鄉(xiāng)情境，導入新課。

師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。通過本組課文的學習，我們感受到那些漂泊在外的游子懷念和贊美故鄉(xiāng)的赤子之心。老師知道，我們班的同學也來自五湖四海，在中秋佳節(jié)即將到來之際，相信許多同學都是“每逢佳節(jié)倍思親”。這節(jié)課，就請你們用自己的方式來表達你們濃濃的鄉(xiāng)情。

二、歌曲表演。

1、陳宗慶《外婆的澎湖灣》、林艷琳《走在鄉(xiāng)間的小路上》

2、同學評價

三、介紹家鄉(xiāng)特產

1、詹志偉介紹家鄉(xiāng)的茶都。（展示自己畫的畫，然后介紹）

2、同學評價。

3、鐘佳杰介紹家鄉(xiāng)安溪的烏龍茶。

4、同學評價。

四、朗誦古詩。

1、李明琴等表演

2、同學評價。

五、詩朗誦。

1、王啊婷朗讀自己寫的詩。

2、同學評價。

六、介紹廈門餡餅。

1、郭碧芬介紹廈門餡餅。

2、同學評價。

3、拓展：關于對廈門的了解。（風景名勝等）

4、布置搜集有關廈門的資料，（風景名勝、風土人情、小吃等等，下次舉辦一次“我愛廈門”知識競賽。）

七、小結：今天，同學們的表演讓人感受到了你們深深的思鄉(xiāng)意，濃濃的愛鄉(xiāng)情，老師希望同學們能把這份濃濃的鄉(xiāng)情轉化為刻苦學習，奮發(fā)向上的不竭動力，將來長成建設祖國，建設家鄉(xiāng)的棟梁之才，讓你們的家鄉(xiāng)更加地美麗富饒，好嗎？

八、欣賞歌曲《家鄉(xiāng)美》。一方水土一方情，此時此刻，我們都共同沉浸在濃郁的鄉(xiāng)情之中，美不美，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人，最后讓我們一起欣賞歌曲《家鄉(xiāng)美》。

第三篇：鄉(xiāng)情

“濃濃思鄉(xiāng)情”活動主持稿

男：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的情感。女：望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩。誰不愛故鄉(xiāng)，誰不戀故土。這是一種兒女對母親般的關心思念。

男：通過第二組課文的學習，我們都感受到了漂泊在外的游子那份濃濃的鄉(xiāng)情。

女：風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。就讓我們在納蘭性德的詞中拉開今天活動的序幕吧。

女：我宣布：濃濃思鄉(xiāng)情主題活動 齊：現(xiàn)在開始！

甲：家鄉(xiāng)是，一條街，一條老街；是一壺酒，一壺老酒。乙：家鄉(xiāng)是，一座房，一張老房子；是一輪月，一輪當空明月。甲：下面請欣賞集體朗誦：《水調歌頭》

乙：家鄉(xiāng)話，是最娓娓動聽的語言；家鄉(xiāng)話是每個人的第一語言。下面開始集體游戲：“翻譯家鄉(xiāng)話”。甲：游戲規(guī)則如下：由老師指定的同學作答，回答主持人提供的一個普通話字詞，把它翻譯成福清話，正確者有獎，由于時間有限，獎品有限，只能十五個同學參與哦。

甲：秋天是思念的季節(jié)，那枚枚黃葉也是一份份哀愁??下面請欣賞情景?。骸肚锼肌?甲：時空變幻，揮不去游子對故土的眷念； 乙：斗轉星移，沖不淡游子對故土的親情。合：下面請欣賞濃濃鄉(xiāng)情“古詩里的相思”

男：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化

女：源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。請欣賞詩朗誦《西江夜行》朗誦者： 女：中華詩文浩若煙海，男：華夏文明光輝燦爛。

女：請欣賞詩朗誦《隨園詩話》朗誦者：

男：在思鄉(xiāng)的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，請欣賞詩朗誦《靜夜思》 女：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。請欣賞詩朗誦《九月九日憶山東兄弟》 男：短短的詩句，透著濃濃的親情。女：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。男：請欣賞詩朗誦《次北固山下》朗誦者： 女：請欣賞詩朗誦《逢入京使》朗誦者： 男：“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?/p>

女：一幅生動的畫面，烘托出一個久別游子的滄桑和喜悅，有請

為大家朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》 男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。

女：那么，在臺灣詩人余光中眼中，故鄉(xiāng)又是怎么樣的？請欣賞《鄉(xiāng)愁》朗誦者： 甲：忘不了臨行之前親人囑咐； 乙：銘記住飄泊萬里葉落歸根。

甲：讓我們走進那一片《外婆的澎湖灣》。請聽合唱《外婆的澎湖灣》

乙：鄉(xiāng)思牽動多少人，鄉(xiāng)情牽動多少心； 甲：鄉(xiāng)夢牽著多少愛，鄉(xiāng)愿牽著多少魂。乙：請_____同學來介紹介紹咱們的家鄉(xiāng)吧！

男：我愛我的故鄉(xiāng)，我愛福清！故鄉(xiāng)是一團火，石與石的碰撞燃起彤紅彤紅的火。這把火與血液一起燃了很久很久，給男人們山一樣的脊梁，給女人們水一樣的柔情??

女：我愛我的故鄉(xiāng)，我愛福清！故鄉(xiāng)是一盞燈，晝與夜的呼喚點起明亮明亮的燈。這盞燈亮了許久許久，給遠征的游子以光明，給疲憊的漢子們以一絲寬慰??

男：走過千山，涉過萬水，最美的是故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的人還有故鄉(xiāng)的情。

女：在這難忘時刻，回顧第二組的課文和今天的活動，我們心中蕩漾的是對故鄉(xiāng)的愛，蕩漾的是對故鄉(xiāng)的思念和贊美。

男：愛吧，愛世間的一切；愛山、愛水、愛故鄉(xiāng)。女：故鄉(xiāng)是火種，故鄉(xiāng)是源泉。

男：抓一把黃土，放在嘴里，把故鄉(xiāng)留在血液里。女：愛的火焰在家鄉(xiāng)點燃，融化紛繁的世界。男：愛的溪流從故鄉(xiāng)流出，走遍茫茫江海。

女：親愛的同學們，也許多年后的一天我們也會離開家鄉(xiāng)，就讓我們記住今天所吟所誦所唱的每一字每一詞每一句吧，讓心靈回到可愛的故鄉(xiāng)，讓思想回到孕育我們成長的故鄉(xiāng)。男：我宣布，五年級2班“濃濃思鄉(xiāng)情”主題活動到此結束。

第四篇：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情小學品德教案

教學目標

1、了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術及其特點。

2、了解民間藝術與家鄉(xiāng)人的性格、思想情感及勞動生活情況的關系。

3、深化對民間藝術的認同感。

教學準備

1、教師搜集一些反映自己家鄉(xiāng)和其他少數(shù)民族地區(qū)民間戲劇、音樂舞蹈等的錄象、錄音資料。

2、學生搜集一些自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品。

教學過程

1、導入。“每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在我們的家鄉(xiāng)，流傳著不同于其他地方的音樂、戲劇、舞蹈以及風格不同的傳統(tǒng)手工藝品等，它們是我們家鄉(xiāng)人的性格、思想和情感的體現(xiàn)，反映了具有家鄉(xiāng)特色的風俗習慣、勞動和生活狀況。

2、欣賞。（1）放幾段不同地區(qū)的民間音樂或歌曲，請大家欣賞。要求學生邊聽邊辨析，從中說出哪段是自己家鄉(xiāng)的音樂，哪些是其他地方的音樂，并說出省（自治區(qū)）名。在整個欣賞活動中，教師可做適當?shù)闹笇?，引導學生體會鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是家鄉(xiāng)人性格、思想和情感的真實反映。（2）展示幾件家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝，請學生欣賞。要求他們說出他們的名稱、制作材料和制作方法。教師提問：“大家欣賞了這么多漂亮的手工藝品，想不想試者自己動手做一個呢？

3、手工制作。選一件簡單且易于制作的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的特色手工藝品，采用小組合作的形式，仿制這件手工藝品。制作時，教師可通過示范，講明制作的方法、要求及注意的事項，然后對各小組分別進行具體指導。

4、展示。學生的作品完成后，把它們掛起來或放在平臺上供大家欣賞、評判，并授予作得最好的學生“巧手小學生”的稱號，以示鼓勵。

5、小結。進一步深化本課題的主題思想，讓學生認識到鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)人的性格、思想情感，最能反映家鄉(xiāng)人的風俗習慣、勞動與生活情況。

家庭作業(yè)

把自己的作品拿給爸爸、媽媽看。

第五篇：鄉(xiāng)情調研

高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅有利于實現(xiàn)自身就業(yè)，還可創(chuàng)造崗位，具有倍增效應，是擴大高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。《意見》在小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓以及辦理落戶等方面提出了一些新的政策。一是對從事個體經營的高校畢業(yè)生實行稅費減免政策。持《就業(yè)失業(yè)登記證》從事個體經營的，3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。二是對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦小型微利企業(yè)實行稅收減免政策。從2011年1月1日至2011年12月31日，對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的年應納稅所得額低于3萬元（含3萬元）的小型微利企業(yè)，其所得減按50%計入應納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅。三是對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)實行小額擔保貸款及貼息政策?！兑庖姟芬?guī)定，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可在創(chuàng)業(yè)地申請小額擔保貸款，從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持。這一政策一方面明確了高校畢業(yè)生可以在創(chuàng)業(yè)地申請貸款，同時還將貸款額度提高到10萬元（以前最多只能貸款8萬元），并明確從事微利項目的，中央財政給予全額貼息，有利于引導和促進更多高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。四是對高校畢業(yè)生實行創(chuàng)業(yè)培訓補貼政策?！兑庖姟芬?guī)定，對高校畢業(yè)生在畢業(yè)內（指畢業(yè)所在自然年，即1月1日至12月31日）參加創(chuàng)業(yè)培訓的，根據其獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，給予培訓補貼。