第一篇：一個(gè)小故事

一個(gè)小故事，寓意深刻

在一個(gè)尋找福氣的研討會上，有50個(gè)人報(bào)名參加。50個(gè)人走進(jìn)一個(gè)裝滿氣球的教室，主持人提出一個(gè)非常奇怪的要求：給每人一個(gè)氣球，要求大家在氣球上用筆寫上自己的名字。接著將氣球收集起來，放到另一個(gè)房間里。然后大家被帶到那個(gè)房間，要各人分別找到寫著自己名字的氣球，限時(shí)5分鐘。每個(gè)人都在瘋狂地找尋自己的名字，大家碰撞、推擠，現(xiàn)場一片混亂。5分鐘過去了，在場沒有人能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己的氣球。主持人喊停！要求大家隨便找個(gè)氣球，然后把氣球遞給上面有名字的人。不到3分鐘，大家都接到了自己的氣球。于是主持人指出：這就是我們的人生！每個(gè)人都瘋狂尋找自己想要的東西，但沒人知道它在哪里。福氣其實(shí)取決于周圍的人：給予他人想要的，你就會得到你想要的，這就是生命的意義！所以，心中有多少恩，就有多少福！上等人互相捧，下等人互相整！你把身邊的人看成草，你被草包圍，你就是“草包”！你把身邊的人看成寶，你被寶包圍著，你就是“聚寶盆”！人生要懂得放大別人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞別人的長處，才能相互協(xié)助，相互支持，實(shí)現(xiàn)共贏！“緣”來是你，“友”你真好！

注：這個(gè)故事太好了！

欣賞別人，幸福自己。

第二篇：每天一個(gè)小故事

每天一個(gè)小故事

初中篇：聽媽媽的話

成功的故事往往少不了神奇的橋段，2007年10月霍伯的母親梅瑞狄斯和一批澳洲移民受邀參加一個(gè)讀書會，會上母親朗誦了一段由大衛(wèi)·賽德勒撰寫舞臺劇劇本，回來后母親跟湯姆·霍伯說，你下一部電影就應(yīng)該拍它，這就是[國王的演講]。而當(dāng)憑借該片拿到奧斯卡最佳導(dǎo)演時(shí)，湯姆·霍伯站在領(lǐng)獎臺上將這故事娓娓道來，并且把自己得獎歸結(jié)為“聽媽媽的話?！盵國王的演講]背后的故事還不止如此，二戰(zhàn)期間一個(gè)患有口吃的小男孩在收音機(jī)里聽到英國國王的發(fā)言，父母對他說：如果國王可以克服他的口吃，那么你也可以?！斑@個(gè)受到鼓舞的小男孩就是本片的編劇大衛(wèi)·賽德勒，喬治六世的故事給他勇氣和靈感，他決定撰寫成劇本。完稿后他向伊麗莎白太后征詢意見，老太太的意思是別在她活著的時(shí)候評論歷史是非，于是這一等大衛(wèi)·塞德勒就等了30年，在奧斯卡領(lǐng)獎臺上湯姆·霍伯也向大衛(wèi)·塞德勒致以敬意。

《阿甘正傳》

這部電影主要講述了，阿甘是一位智商只有75先天智障的孩子，為了躲避 學(xué)校里別的孩子的欺侮，聽從一個(gè)朋友珍妮的話而開始“跑”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己有跑的優(yōu)勢，于是把這點(diǎn)唯一的優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持下來，于是自己通過堅(jiān)持成為了橄欖球巨星、越戰(zhàn)英雄等，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見！劇中經(jīng)典的的臺詞：“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會得到什么?！?/p>

現(xiàn)代社會，存在著一個(gè)問題，就是家長口中“別讓孩子輸在起跑線上”?？墒巧钏家幌?，“起跑線”究竟在哪里？請不要難為孩子，雖然有的孩子在某些方面做的有些差強(qiáng)人意，但是，他肯定有自己閃光的一面！那么，作為家長，能不能發(fā)現(xiàn)呢？

《當(dāng)幸福來敲門》

克里斯·加納是一個(gè)聰明的推銷員，他勤奮肯干努力，卻總沒辦法讓家里過上好日子。妻子琳達(dá)終究因?yàn)椴荒苋淌莛B(yǎng)家糊口的壓力，離開了克里斯，只留下他和5歲的兒子克里斯托夫相依為命。事業(yè)失敗窮途潦倒，還成為了單親爸爸，克里斯的銀行帳戶里甚至只剩下了21塊錢，因?yàn)闆]錢付房租，他和兒子不得不被攆出了公寓。

克里斯好不容易得到了在一家聲名顯赫的股票投資公司實(shí)習(xí)的機(jī)會，然而實(shí)習(xí)期間沒有薪水，90%的人都沒又最終成功。但克里斯明白，這是他最后的機(jī)會，是通往幸福生活的唯一路途。沒有收入、無處容身，克里斯唯一擁有的，就是懂事的兒子無條件的的信任和愛。

他們夜晚無家可歸，就睡在收容所、地鐵站、公共浴室，一切可以暫且棲身的空地;白天沒錢吃飯，就排隊(duì)領(lǐng)救濟(jì)，吃著勉強(qiáng)裹腹的食物。生活的窮困讓人沮喪無比，但為了兒子的未來，為了自己的信仰，克里斯咬緊牙關(guān)，始終堅(jiān)信：只要今天夠努力，幸福明天就會來臨!皇天不負(fù)苦心人，克里斯最終成為一名成功的投資專家。

第三篇：一個(gè)小村莊的故事

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課文插圖：同學(xué)們，在山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，山上森林茂盛、蒼翠。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬里無云。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾。你現(xiàn)在感受到了什么??，今天我們就一起走進(jìn)小村莊。（齊讀：

7、一個(gè)小村莊的故事）打開書本P25

1、自由朗讀課文，用上“開始、后來、最后”來說一說小村莊發(fā)生了一件什么事情。

2、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

二、凸現(xiàn)矛盾，提出問題：

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：同學(xué)們還記得那是一個(gè)什么樣的小村莊嗎？ 課件出示：郁郁蔥蔥清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤

山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林()，村前河水()，天空()，空氣()。

(1)朗讀指導(dǎo)：你覺得這個(gè)小村莊美嗎？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？(2)你讀了這段話知道了什么？

2、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）是呀，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。

課件展示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（2）朗讀指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生體會對小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。

3、提出中心問題：讀到這，你想知道什么？或有什么疑問呢？ 預(yù)設(shè)：是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？ 小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這么大的變化？

三、合作探究，解決問題

1、合作探究，發(fā)現(xiàn)問題

小村發(fā)生巨大變化的原因是什么呢？

（1）默讀2―4自然段，請你用“―”畫出描述原因的句子，圈出關(guān)鍵詞語，寫寫感受。

（2）四人小組討論，選一個(gè)原因，說說你們抓住哪些關(guān)鍵詞體會到什么？

2、師生合作，解決問題

預(yù)設(shè)1：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

理解“誰”“拎”“一棵一棵”。任何人都可以去山上砍樹，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。（板書：隨意砍樹）預(yù)設(shè)2：課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??

從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行為。這句里有兩個(gè)“不斷”和省略號，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。預(yù)設(shè)3：課件出示：

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

體會排比句的表達(dá)效果：這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這個(gè)句子表面上描述了人們“利用”樹木的一種方式──用樹木作柴燒，但卻深刻地表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？ 排比句子練習(xí)：（課件出示）

樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。（板書：過度砍樹）

小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？ 齊讀：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

這句話，也是一種對當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實(shí)際上是對人們行為的否定。預(yù)設(shè)4：然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。

然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。兩句對比，有什么區(qū)別：

擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對人們無知行為的憤恨。

預(yù)設(shè)5：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

“咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。

3、領(lǐng)會道理

什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（1）（）沒有了。（2）學(xué)生補(bǔ)充

（郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了。

（3）現(xiàn)在你讀這句話，又有什么體會？

“鋒利的斧頭”代表著人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征?！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無情。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出對村民無知行為的惋惜之情、憤怒之情。（5）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

四、拓展延伸，環(huán)保教育

1、小村莊不復(fù)存在了，我想對村莊的人們說什么？

2、聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？ 小練筆：任選一題 我想對小村莊的人們說??

所有依賴地球生存的人們，我奉勸你們?? 我想設(shè)計(jì)一句保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語??

3、總結(jié)：

讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

教學(xué)反思：

我備課設(shè)計(jì)用四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)本課時(shí)，由于自己沒有調(diào)控好，只進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一開課，我創(chuàng)設(shè)了深山密林中的一個(gè)美麗的小村莊的情境，導(dǎo)入了新課。一邊復(fù)述，一邊再現(xiàn)“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”這四個(gè)詞語，讓學(xué)生對這幾個(gè)詞語進(jìn)一步的理解。接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。這一步，我是想讓學(xué)生整體把握課文，但現(xiàn)在想想，這樣太浪費(fèi)時(shí)間，偏離了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我可以讓學(xué)生自由朗讀全文，寫寫自己的讀書感受或困惑，也能讓學(xué)生熟悉文本，而且節(jié)省了時(shí)間。

第二環(huán)節(jié)：凸現(xiàn)矛盾，提出問題

這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一自然段，感受村莊的美麗，然后，跳到了學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然，知道小村莊沒有了，凸現(xiàn)矛盾隨機(jī)讓學(xué)生提出心中的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生紛紛舉手，但都沒有提到要預(yù)設(shè)探究的中心問題，我處理很不當(dāng)。我急了，就說我們一起來探究鴻斌同學(xué)提出：“小村莊的人們?yōu)槭裁匆獊y砍伐樹木”的問題，我又沒有靈活地把學(xué)生的問題轉(zhuǎn)到我預(yù)設(shè)探究的問題來，很糊涂就板出了“小村發(fā)生巨大變化的原因是什么呢？”造成了學(xué)生在自學(xué)探究開始是無所適從。我在想：自己的預(yù)設(shè)太完美了，以為學(xué)生一定能提到那個(gè)中心問題，完全沒有預(yù)設(shè)想到學(xué)生沒提到怎么辦。備課是理想的，上課時(shí)現(xiàn)實(shí)的，我的教學(xué)機(jī)智何在？我很糊涂！

第三環(huán)節(jié)：合作探究，解決問題

由于受上面的影響，學(xué)生過了一段時(shí)間才轉(zhuǎn)入正題學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會含義深刻的句子的時(shí)候，我又不想把我的理解強(qiáng)加于學(xué)生，每一個(gè)句子都讓多個(gè)學(xué)生去談體會，這樣一來，時(shí)間花了很多，拖了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞去體會，有的學(xué)生體會也到位。有三個(gè)同學(xué)的回答給我留下很深的印象：一個(gè)是文彤同學(xué)，她能從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！边@句話體會到這是人們亂砍伐樹木的后果；一個(gè)是依芳同學(xué)，她能抓住關(guān)鍵詞“誰家”、“一棵棵”體會到人們砍樹很隨意、沒有人去管；一個(gè)是椿升同學(xué)，他能體會到“鋒利的斧頭”就是指那些砍樹的人們。聽到這些同學(xué)的回答，是這節(jié)課最值得我欣慰的。

一節(jié)課要結(jié)束了，沒有時(shí)間進(jìn)行第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，環(huán)保教育，一節(jié)課下來，我沒有按原設(shè)計(jì)上完，我覺得非常遺憾。這節(jié)課，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，也能引導(dǎo)學(xué)生體會排比句和擬人句的表達(dá)效果，但朗讀的指導(dǎo)又忽略了。

第四篇：分享一個(gè)小故事

分享一個(gè)小故事:一位母親問她五歲的兒子：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒有帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會怎么做呢？”兒子歪著腦袋想了一會兒，說：“我會把兩個(gè)蘋果都咬一口?！笨上攵俏荒赣H有多么失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎么做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：”能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎？“兒子眨眨眼睛，一臉童真：”因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽！“霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花！其實(shí)學(xué)會傾聽是一種能力,家長在陪伴孩子成長中的最基本常識，就是全然接納自己的孩子，無論是什么類型的孩子，父母都要像當(dāng)初孕育寶貝時(shí)期一樣，對孩子充滿期待，充滿愛，只要用愛滋養(yǎng)你的孩子，他會更加卓越的成長，我們在每次提出孩子問題的時(shí)候，我們更應(yīng)該反觀自己，在一個(gè)充滿質(zhì)疑、充滿對抗的環(huán)境下你的孩子和你內(nèi)心的感受是什么？做好一個(gè)家長該做的事情，就如期待孩子來臨的那一刻一樣，歡喜、溫暖。只要你做好了第一步你才可以看到孩子的第一步。孩子在嬰兒期啼哭時(shí)，你知道給他撫摸和充滿溫和的眼神，而現(xiàn)在你遇到問題時(shí)，卻變成了指責(zé)沒有了愛護(hù)，你不如當(dāng)初他也不再進(jìn)步，你覺得是誰的糊涂，從第一步做起，允許、支持、陪伴。而現(xiàn)在我們的孩子基本都是67歲,他們已是一個(gè)自由的人，一個(gè)獨(dú)立體，也開始有自己的想法,我們不能把我們的愿望強(qiáng)加在孩子身上。我們能做的就是做好自己，陪伴孩子成長。讓我們抱著一顆平常心，讓孩子做一個(gè)自然人.遇事多聽聽孩子的想法，尊重孩子把孩子當(dāng)成一個(gè)小大人看待。多陪孩子多給孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會和時(shí)間,不要拿大人的想法和標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求孩子,和孩子一起成長吧！會是我們?nèi)松铍y忘的回憶!

第五篇：我看過一個(gè)小故事

我看過一個(gè)小故事：有一個(gè)壞脾氣的男孩子，一天到晚在家發(fā)脾氣，摔摔打打，特別任性。有一天，他爸爸把這個(gè)孩子拉到了他家后院的籬笆旁邊，說：“兒子，你以后每跟人發(fā)一次脾氣，就往籬笆上釘一個(gè)釘子，過了一段時(shí)間，你看看你發(fā)了多少脾氣，好不好？”這孩子想那怕什么？我就看看吧，后來他每生氣的時(shí)候就自己往籬笆上敲一個(gè)釘子，一天下來，自己一看哎呀，一堆釘子！他自己也覺得有點(diǎn)不好意思。他低爸爸又說：“你看要是能做到整天不發(fā)一次脾氣，那你就可以把原來敲上去的釘子拔下來一個(gè)?！边@孩子一想，發(fā)一次脾氣就釘一個(gè)釘子，一天不發(fā)脾氣才能拔一個(gè)，多難??！可是為了讓釘子減少，他也只能不斷地克制自己。一開始，男孩子覺得真難，但是等到他籬笆上所有的釘子都拔光的時(shí)候，他忽然發(fā)覺自己已經(jīng)會克制了。他非常高興地去找爸爸說：爸爸快去看看，籬笆上的釘子都拔光了，我現(xiàn)在不發(fā)脾氣了?！卑职指⒆觼淼交h笆旁邊，意味深長地說：“孩子你看，籬笆上的釘子都有已經(jīng)拔光了，但是那些洞永遠(yuǎn)留在了這里，其實(shí)你每向親人朋友發(fā)一次脾氣，就是往他們心上打一個(gè)洞。釘子拔了，你可道歉，但是那個(gè)洞永遠(yuǎn)不能消除啊”。

這個(gè)寓言告訴我們，每做一件事之前，要想一想后果，就象釘子敲下去，那怕以后再拔出來，籬笆已經(jīng)不會復(fù)原了。

我常嘮叨女兒，事后也自責(zé)，牢記這個(gè)故事！警醒自己！心理學(xué)告訴我們,溝通的第一步是不要否定他人,不要人為的建立起對立的關(guān)系.在教師與家長的溝通中,首先要明確一個(gè)主旨----一切為了孩子!

真正不負(fù)責(zé)的教師是任學(xué)生所為,無為而作,閉上眼睛,永遠(yuǎn)不會給自己添麻煩!應(yīng)對哪個(gè)家長的回答都是:不錯呀,孩子很好!

遇到一個(gè)負(fù)責(zé)且智慧不夠高的教師,家長至少有一點(diǎn)是可以感謝的:老師向你反映了孩子的真實(shí)情況.那么對于他的教育智商,你是可以和他交流商榷的,換一種更適合并有效的方法.教師也是在實(shí)踐中成熟的.還說女兒在言語中充老大 這也是四年級上學(xué)期的事 再就是女兒開學(xué)那幾天抱別人書店的小狗 所以說女兒的品德有問題 品德敗壞 其實(shí)我非常理解老師的心情和用詞 但我不能接受 女兒現(xiàn)在的問題主要是自制能力差 喜歡隨性而來 可能有所遺傳 主要表現(xiàn)就是想做作業(yè)就做不想做就不做 上課想聽就聽 不想聽就不聽在下面玩 老師提醒也不顧 老師事后單獨(dú)找她給她指出來 一上位就還是老樣子 其實(shí)孩子這樣也不怪老師煩 我聽著老師這么說我也心里火直往上撞 不過孩子這學(xué)期上課的情況要好些 數(shù)學(xué)布置的作業(yè)九月份沒見著一個(gè)叉 作業(yè)也不象以前那樣慢 差作業(yè)的情況不象三四年級那樣嚴(yán)重 一兩個(gè)星期掉一次 三四年級是天天都有掉的 我看到女兒 的進(jìn)步 很高興也多次予以以肯定和獎勵 事情轉(zhuǎn)折在九月底 她們的數(shù)學(xué)老師不知得了什么病 可能長期不能上班了 就換了一個(gè)數(shù)學(xué)老師 換老師時(shí)我還跟女兒談心 要保持現(xiàn)在的狀態(tài) 但女兒自從換了老師我就感覺到她沒有九月的狀態(tài)了

后來又通過女兒訴說數(shù)學(xué)老師的種種感覺到女兒的心還在原來的數(shù)學(xué)老師身上 我就要她上課不想聽時(shí)看看幾個(gè)長期成績好的同學(xué)是怎么在聽的課 女兒看到了自己的差距 但是并沒有去改變自己 而新數(shù)學(xué)老師的幾次不當(dāng)言行更使女兒不愿意聽她的課 現(xiàn)在是一回來就在老師批改的作業(yè)本上挑老師的錯 我就跟她說 老師改錯題目很正常 老師的性格不一樣 授課風(fēng)格不一樣也很正常 講課復(fù)習(xí)的節(jié)奏不一樣也很正常 作為你去學(xué)知識的人應(yīng)該去適應(yīng)不同的老師 這樣你才能不管到哪都能學(xué)到東 你現(xiàn)在是為了學(xué)知識到學(xué)校里去的 不是為了交老師這個(gè)朋友去的 你關(guān)鍵就是要把老師教的知識學(xué)到手 就算你不喜歡這位老師 但你喜歡不喜歡以后能讓你當(dāng)上動物學(xué)家的各種知識呢 女兒當(dāng)時(shí)就說 是的 我跟知識沒有仇 我就告訴她一句話 做好你該做的 學(xué)懂你該學(xué)的 別的你都別管

但事后據(jù)我觀察女兒好象沒什么變化 只是對這位老師的牢騷和批評要少些了 我還能怎么去跟她談 導(dǎo)她呢

女兒 還有一點(diǎn)就是錯了 她也承認(rèn) 你批評她也也接受 你要求她怎么做她也答應(yīng) 但轉(zhuǎn)個(gè)身別人就是不照做 我也用說話要算數(shù)這一她非常在意的誠信問題來引導(dǎo)她 也只好得個(gè)不到三天 我真的是沒辦法了我也問過女兒為什么不想寫作業(yè) 她說就是不想寫 不為什么 我分析主要是懶 怕累 另外也對作業(yè)沒興趣

她有興趣的事再累她也不會喊累的 所以我也為她想了不少辦法 如把練習(xí)冊上爬坡題目單獨(dú)建立卡片 建立的卡片自己裝飾自己保管 讀書筆記 讀后感 作文片斷 好詞句的摘抄換著來 連續(xù)一個(gè)星期作業(yè)完成的好帶她出去玩 我跟她比賽寫作業(yè) 但什么方法超過一個(gè)月她就沒興趣了 有時(shí)在家里的練習(xí)是她做一半我做一半然后我們換著改 看誰的分高 低的要被刮鼻子三下 有時(shí)是我當(dāng)學(xué)生她當(dāng)老師我做她改然后給我講為什么錯 也是大孩子的辦法也用了 小孩子的辦法也用了 不出一個(gè)月她就沒興趣了 輔導(dǎo)老師你輔導(dǎo)輔導(dǎo)我 還有什么辦法 謝謝你了 怎么說她才能聽得進(jìn)去呢 我那天是跟朋友說我是威逼利誘 以毒攻毒 恨不得三十六計(jì)全用上了 就剩第三十七計(jì)----放棄了 但如果我都放棄了還有誰會管她呢 幫我想想辦法吧 謝謝了

以下為輔導(dǎo)老師的回復(fù)：

我給你第三十八計(jì)：沉默！沉默是金。

首先應(yīng)該肯定你的女兒本質(zhì)不錯。也許是你的教育方式不符合孩子的性格。每一個(gè)人都是從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化成一個(gè)有社會制約的人，這就是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是孩子們被教育的起點(diǎn)。人的年齡分生理年齡、心理年齡和社會年齡。一般孩子到十幾歲的時(shí)候才出現(xiàn)逆反心理。也就是我們經(jīng)常說的“小憤青”，青春的成長有它物有的蒼涼，人必然表現(xiàn)出一種反彈。而你的女兒過早地表現(xiàn)出逆反心理。我們在生活中常常都有這樣的困惑：父母對孩子關(guān)愛得無微不至，卻常常招致辭孩子的反感，早在幾千年孔子認(rèn)為：太過疏遠(yuǎn)和太過親密都不是最佳狀態(tài)，所謂“過猶不及”。也許你對你女兒關(guān)愛太過無微不至了，《論語》中有一位學(xué)生說：“事群數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣”意思是說：如果你有事沒事總是跟在國群（領(lǐng)導(dǎo)）旁邊，雖然表示親近，但離自己招至羞辱不遠(yuǎn)了，你有事沒事總是跟在朋友旁邊，雖然看起來親密，但離你們倆疏遠(yuǎn)不遠(yuǎn)了。

有個(gè)哲學(xué)寓言，名叫《豪豬的哲學(xué)》。有一群豪豬，身上長滿尖利的刺，大家擠在一起取暖過冬，它們總是不知道大家保持一種什么樣距離才好，離得稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，互相借不著熱氣，于是就往一起湊湊，一旦湊近了，尖利的刺就彼此扎著身體了，就又開始疏遠(yuǎn)；離得無這了，大家又覺得寒冷......經(jīng)過很多次磨合以后，誼豬們才終于找到了個(gè)最恰如其分的距離，那就是彼此不傷害的前提下，保持著群體的溫暖。動物尚且如此，人與人相處也是如此。你與你女兒之間也需要保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

距離太近必然傷及他人。

心理學(xué)上有一種界定，說現(xiàn)代人的交流中，有一種叫“非愛行為”。就是以愛的名義對最親近的人進(jìn)行的非愛性掠奪。這種行為往往發(fā)生在夫妻之間、戀人之間、母子之間，父女之間，也就是世界上最親近的人之間。你對你的女兒也許是這種非愛行為，因?yàn)樗且砸环N愛的名義所進(jìn)行的一種強(qiáng)制性控制，讓他人按照自己的意愿去做。

這個(gè)世界上所有愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你越成功。

從這個(gè)意義上講，距離和獨(dú)立是一種對人格和尊重，這種尊重即使在最親近的人之間，也應(yīng)該保有。一旦沒有了這種距離、這種尊重，越過了這個(gè)尺度，到了上面說的“數(shù)”，彼此已經(jīng)不獨(dú)立，就產(chǎn)生了隱患，離疏遠(yuǎn)到崩潰就不遠(yuǎn)了。

有一種境界叫“花未開月未圓”。這是人間最好的境界。花一旦全開，馬上就要凋謝了；月一旦全圓，馬上就要缺損了。而未全開，未全圓，仍使你的內(nèi)心有所期待，有所憧憬。

我看過一個(gè)小故事：有一個(gè)壞脾氣的男孩子，一天到晚在家發(fā)脾氣，摔摔打打，特別任性。有一天，他爸爸把這個(gè)孩子拉到了他家后院的籬笆旁邊，說：“兒子，你以后每跟人發(fā)一次脾氣，就往籬笆上釘一個(gè)釘子，過了一段時(shí)間，你看看你發(fā)了多少脾氣，好不好？”這孩子想那怕什么？我就看看吧，后來他每生氣的時(shí)候就自己往籬笆上敲一個(gè)釘子，一天下來，自己一看哎呀，一堆釘子！他自己也覺得有點(diǎn)不好意思。他低爸爸又說：“你看要是能做到整天不發(fā)一次脾氣，那你就可以把原來敲上去的釘子拔下來一個(gè)?！边@孩子一想，發(fā)一次脾氣就釘一個(gè)釘子，一天不發(fā)脾氣才能拔一個(gè)，多難啊！可是為了讓釘子減少，他也只能不斷地克制自己。一開始，男孩子覺得真難，但是等到他籬笆上所有的釘子都拔光的時(shí)候，他忽然發(fā)覺自己已經(jīng)會克制了。他非常高興地去找爸爸說：爸爸快去看看，籬笆上的釘子都拔光了，我現(xiàn)在不發(fā)脾氣

了?！卑职指⒆觼淼交h笆旁邊，意味深長地說：“孩子你看，籬笆上的釘子都有已經(jīng)拔光了，但是那些洞永遠(yuǎn)留在了這里，其實(shí)你每向親人朋友發(fā)一次脾氣，就是往他們心上打一個(gè)洞。釘子拔了，你可道歉，但是那個(gè)洞永遠(yuǎn)不能消除啊”。

這個(gè)寓言告訴我們，每做一件事之前，要想一想后果，就象釘子敲下去，那怕以后再拔出來，籬笆已經(jīng)不會復(fù)原了。

我沒有直接給接觸過你的女兒，所也沒有直接給出你解決的具體辦法，相信你可以從中悟出一個(gè)辦法！輔導(dǎo)老師 你說得很好 作為一個(gè)家長也好 作為一個(gè)曾經(jīng)的教育界的邊緣人士也好 我覺得你說得很中肯 其實(shí)大家都知道溝通的重要 但是真正能做好溝通的真的不多 溝通的三種境界 不溝就通 一溝就通 溝而不通 能夠達(dá)到第二種境界就是一種能力 一種幸福

就說我吧 女兒從小就是逆反心理比較重 你要她不哭她恨不得扯更大的嗓門哭 要她慢慢走她還偏找一些坑洼在上面健步如飛 你要是要她大聲哭 聲音越大越好 她反而立馬不哭了 你要她去一些路沿上走她反而會乖乖的跟在你身邊好好的走路 就這種脾氣 所以上學(xué)時(shí)我就告訴她不能由著自己性子來 聽話老師同學(xué)和媽媽外婆才會喜歡你 也經(jīng)常跟她聊 今天你給同學(xué)幫了什么忙的嗎 你們同學(xué)中發(fā)生了什么趣事的嗎 今天上課你舉了幾次手啊 答對了嗎 今天你為班級做了什么事了嗎 今天你們劉老師給你們講故事了嗎好聽嗎 你覺得你可以從故事中學(xué)到什么嗎 我也經(jīng)常找機(jī)會跟她班主任碰頭 談一下孩子在家里的事 以及孩子對一些事情的想法和處理方法 以及我對她的引導(dǎo)和一些感受覺不太好引導(dǎo)的事 因?yàn)槲抑篮⒆硬皇莻€(gè)讓人省心的孩子 只有我多做一點(diǎn)了咧 回來后對老師說孩子不好的地方有時(shí)是旁敲側(cè)擊 有時(shí)是給她講事例從事例中給她分析該怎么做 有時(shí)是表揚(yáng)同時(shí)指出不足 有時(shí)是老毛病 我就不轉(zhuǎn)彎直接指出 同時(shí)也表示相信她會改 我在與孩子的溝通和與老師的溝通上還是動了一番腦筋的但從一而再再而三的從老師口中得知孩子沒有什么變化 一開始我想著可能是時(shí)間火候問題 但隨著時(shí)間的推移一直都看不到變化 所以我就想著要給她點(diǎn)嚴(yán)厲的警告了 所以在三年級上學(xué)期末 和四年級下學(xué)期初分別打了孩子兩次 兩次打之前我都仔細(xì)的想了的整個(gè)過程是怎么樣 打多重 打的時(shí)候怎么說 最后給她提出哪幾點(diǎn)要求 這幾點(diǎn)要求對她來說難度有多大 也是覺昨做好了充分的準(zhǔn)備以后才開的打

打完后我又盯了一段時(shí)間 還是只好了不到兩個(gè)星期 到了一個(gè)月時(shí)明顯的發(fā)覺她對我們大人有敵視的態(tài)度 體現(xiàn)出較強(qiáng)的逆反心理 我想這還只四年級 這樣下去到了初中還不知她會怎么做呢 所以我覺得硬碰硬的在她身上行不通 但是軟的我也用過很多次 從小處也給她講過 從遠(yuǎn)景也跟她講過 從愛好也跟她講過 以后社會上的競爭也講過 但別人是依然故我也就是從四年級下學(xué)期她的班主任總對她不耐煩 雖然孩子也為班級爭回了不少榮譽(yù) 但真的是很多毛病改不掉 老師還是對她不耐煩 繼而把這個(gè)不耐煩的情緒也發(fā)泄到我的身上 因?yàn)槲伊私夂⒆拥膫€(gè)性所以我也很能理解老師的情緒 再說我想著班主任把情緒發(fā)泄到我身上總比發(fā)泄到孩子身上好 因此我總是跟班主任耐心做解釋 順帶也提一下孩子的進(jìn)步和長處 她的班主任就總說我太慣孩子 并且有兩次當(dāng)著別人的面沒給我留一點(diǎn)面子 所以那兩次過后我很少再主動找她的班主任了 估計(jì)會遇到也轉(zhuǎn)個(gè)方向走了 不想發(fā)生矛盾

這樣就到了五年級 在上個(gè)星期又是因?yàn)楹⒆由险n不愿意做課堂作業(yè) 說是數(shù)學(xué)老師借給她的一本老師的練習(xí)冊也被她搞不見了 老師要她賠十塊錢 這樣找我去的學(xué)校 去了沒說孩子一點(diǎn)進(jìn)步 沒說一個(gè)好字 劈頭頭蓋腦的一通數(shù)落 但很多都是以前三四年級犯的錯 老師還在拎著不放 比如說罵老師 把班級的書帶回家看 這樣才把我激怒了 所以在博客中大發(fā)牢騷 嗨 我也是個(gè)隨性的人，你覺得我現(xiàn)在該怎么辦呢