第一篇：學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表

學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋表

講課

1、你覺(jué)得教師講課時(shí)熟練的程度：

不看教材不看備課，但對(duì)內(nèi)容熟練自如（）經(jīng)?？唇滩?，經(jīng)常看教案（）

2、老師的教態(tài)：

自然、親切、舒展、大方得體（）表現(xiàn)嚴(yán)肅，有距離感（）

3、老師的板書：

設(shè)計(jì)得好，字寫得漂亮（）寫的亂，看不清（）

4、老師的課堂語(yǔ)言：

普通話標(biāo)準(zhǔn)清晰，形象生動(dòng)（）羅嗦有語(yǔ)?。ǎ?/p>

5、老師上課提問(wèn)：

只點(diǎn)少數(shù)幾名學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回到（）

盡量照顧更多的學(xué)生，很多同學(xué)有機(jī)會(huì)回答老師的提問(wèn)（6、你覺(jué)得教師講課的課堂氣氛：

課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚（）課堂氣氛沉悶，有打瞌睡現(xiàn)象（）

7、你覺(jué)得教師講課是：

深入淺出，通俗易懂（）越聽(tīng)越糊涂，總是一頭霧水（）

8、教師設(shè)計(jì)的關(guān)于課堂練習(xí)：

數(shù)量和難度都適當(dāng)（）

很少，作業(yè)總是在自習(xí)時(shí)間完成（）

9、你覺(jué)得教師講課是否上下守時(shí)：

守時(shí)（）不守時(shí)（）

10、老師的課堂教學(xué)，從總體上說(shuō)：

好極了，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)至是一種享受（）最不想聽(tīng)這門課（）

（請(qǐng)你有選擇的在每一條后面的括號(hào)里達(dá)√））學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況反饋情況匯總

依據(jù)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，我校對(duì)教師授課情況進(jìn)行了匿名調(diào)查，本次調(diào)查活動(dòng)總總發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷250份，共收回問(wèn)卷調(diào)查表234份，現(xiàn)將學(xué)生評(píng)價(jià)教師授課情況匯總?cè)缦拢?/p>

在“教師講課時(shí)熟練的程度”問(wèn)題中，有63.7%的學(xué)生認(rèn)為老師不看教材不看備課，但對(duì)內(nèi)容熟練自如，有56.3%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)?？唇滩?，經(jīng)?？唇贪福f(shuō)明我校教師基本功扎實(shí)，也從另一方面說(shuō)明部分老師備、講兩張皮的現(xiàn)象不同程度存在。

在“老師的教態(tài)”問(wèn)題中，有86.7%的學(xué)生認(rèn)為教師自然、親切、舒展、大方得體，有約15%的學(xué)生覺(jué)得老師過(guò)于嚴(yán)肅。

在“老師的板書”問(wèn)題中，有94.25%的學(xué)生認(rèn)為老師書寫工整，板書設(shè)計(jì)漂亮，有約5%的學(xué)生認(rèn)為，老師不同程度存在書寫潦草，主要是高年級(jí)老師，同時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師普遍書寫不如中老年教師。

在“老師的課堂語(yǔ)言”問(wèn)題中，95.7%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂語(yǔ)言規(guī)范，有5%的老師不會(huì)使用普通話。

在“老師上課提問(wèn)”問(wèn)題中，有82.7%的學(xué)生認(rèn)為大部分老師提問(wèn)面積大，有約20%的學(xué)生認(rèn)為老師存在誤會(huì)學(xué)困生現(xiàn)象。

在“你覺(jué)得教師講課的課堂氣氛”問(wèn)題中，有86.3%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂比較豐富多彩，有5%的學(xué)生認(rèn)為有少數(shù)老師課堂氣氛死板，缺乏活力。

在“你覺(jué)得老師講課是否易懂”問(wèn)題中，月89%的學(xué)生認(rèn)為中老年教師講課比較清楚，少數(shù)剛上崗的老師，講課不容易明白。在“教師設(shè)計(jì)的關(guān)于課堂練習(xí)”問(wèn)題中，有71.56%的學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)量比較合適，大部分都在課堂按成，有30%的學(xué)生認(rèn)為老師的作業(yè)量比較大，學(xué)生負(fù)擔(dān)有些大。

在“你覺(jué)得教師講課是否上下守時(shí)”問(wèn)題中，學(xué)生之處有少數(shù)老師（雷老師）存在拖堂的習(xí)慣，絕大多數(shù)老師課堂比較守時(shí)。

在“老師的課堂教學(xué)，從總體上說(shuō)”問(wèn)題中97%的學(xué)生認(rèn)為老師的課堂上有所收回，只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不喜歡某位老師的講課。

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我校對(duì)教師課堂教學(xué)從學(xué)生的角度進(jìn)行了審視，調(diào)查總結(jié)了一些老師在課堂上存在的問(wèn)題，如殺顧客不用教案、教態(tài)不夠親切、板書不工整、課堂顧及面不夠、作業(yè)布置補(bǔ)貼金學(xué)生實(shí)際等等情況，我校將調(diào)查結(jié)構(gòu)，以個(gè)人做工作的形式，通報(bào)到教室個(gè)人，以便于在今后的工整中改正。

第二篇：家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)反饋表

家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教師評(píng)議反饋表

尊敬的家長(zhǎng)和親愛(ài)的同學(xué)：

為了不斷的提高我校的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于學(xué)生，請(qǐng)你對(duì)我校教師的教學(xué)給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。（請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的括號(hào)中打“√”。）

1.老師的教學(xué)態(tài)度

A工作熱情高，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

B工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心

C工作不夠認(rèn)真，不關(guān)心學(xué)生

A（）B（）C（）2.老師創(chuàng)設(shè)的課堂情景

A融洽、活躍而有序

B秩序好，但比較死板

C課堂秩序差

A（）B（）C（）3.老師按時(shí)上下課，課前準(zhǔn)備

A按時(shí)，很充分

B基本按時(shí)，比較充分

C遲到拖堂次數(shù)多，準(zhǔn)備不充分

A（）B（）C（）4.老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

A能夠經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)，效果好

B能夠進(jìn)行指導(dǎo)，但效果一般

C很少指導(dǎo)

A（）B（）C（）5.孩子被提問(wèn)的次數(shù) A較多B較少C很少

A（）B（）C（）6.孩子課堂上參與學(xué)習(xí)情況

A積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

B 較少主動(dòng)參與

C基本不主動(dòng)答問(wèn)

A（）B（）C（）7.孩子學(xué)習(xí)的效果及進(jìn)步情況

A很好；進(jìn)步較快B一般；進(jìn)步不大C較差；沒(méi)有進(jìn)步

A（）B（）C（）8.老師布置與批改作業(yè)的情況

A合理布置作業(yè)，批改認(rèn)真，講評(píng)及時(shí)B作業(yè)基本合理，批改較認(rèn)真，講評(píng)較及時(shí)

C作業(yè)布置不合理，評(píng)改不認(rèn)真，不及時(shí)講評(píng)

A（）B（）C（）9.檢測(cè)考試情況

A按時(shí)檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)卷B有時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，試卷講評(píng)較及時(shí)

C不進(jìn)行檢測(cè)和講評(píng)

A（）B（）C（）10.老師對(duì)孩子的幫組A幫助很大B幫助比較大C幫助不大

A（）B（）C（）11.教學(xué)水平總體感覺(jué)A水平很高B水平比較高C水平不高

A（）B（）C（）

第三篇：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋表

糖尿病專科培訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋表

辦班時(shí)間：

****年**月**日至

月

日

工作單位：

科別：

工作年限：

職稱：

職務(wù)：

學(xué)歷：

為提高辦學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)臨床工作需要，請(qǐng)您認(rèn)真填寫下表，提出寶貴意見(jiàn)。

1.您認(rèn)為該班講授內(nèi)容時(shí)本學(xué)科最新進(jìn)展，最新成果或有待解決的問(wèn)題：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您對(duì)該班講授內(nèi)容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您對(duì)本學(xué)習(xí)班的教學(xué)計(jì)劃安排感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 4.您對(duì)本學(xué)習(xí)班編寫的材料感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 5.您對(duì)授課教師講授內(nèi)容認(rèn)為：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 優(yōu)秀老師是：

需調(diào)換老師是：

6.通過(guò)此次學(xué)習(xí)您認(rèn)為收獲：

（1）很大

（2）較大

（3）一

般 7.通過(guò)學(xué)習(xí)您感到收獲最大的是：

（1）開(kāi)闊思路（2）提高理論水平

（3）提高臨床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您認(rèn)為需要補(bǔ)充那些內(nèi)容？

第四篇：教師隊(duì)伍建設(shè)反饋表

優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

——霍小關(guān)于“基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)保體系管理”評(píng)估之教師隊(duì)伍建設(shè)

霍童中心小學(xué)是一所百年老校，她有著豐厚的文化底蘊(yùn)，加之歷代霍小人艱苦卓絕地努力，如今正在時(shí)光的流淌中完成了它華麗轉(zhuǎn)身。百年的薪火相傳留下的精神積淀和現(xiàn)代教育教學(xué)的理念縱橫交匯，在美麗的校園坐標(biāo)點(diǎn)上相溶無(wú)間，綻放出絢麗的光彩。今年來(lái)，我校提出“優(yōu)化管理，優(yōu)化隊(duì)伍，優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)化質(zhì)量”的“四優(yōu)”目標(biāo)，以提升教師的綜合素養(yǎng)，提高教師的人格魅力為宗旨，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，追求高效的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“教師素養(yǎng)”兩手抓策略，一手抓師德建設(shè)，一手抓能力提升，從而促進(jìn)我校教育事業(yè)健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，豐厚教師內(nèi)涵

1、積極倡導(dǎo)上級(jí)有關(guān)文件精神，開(kāi)展豐富多彩的師德師風(fēng)活動(dòng)。以“樹(shù)師德、強(qiáng)師能、正師風(fēng)”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)：《書香伴我行——教育專著札記》向教師推薦現(xiàn)代教育理論、專家論壇、優(yōu)秀案例、經(jīng)典名著等，鼓勵(lì)教師暢游書海；《做一個(gè)智慧的班主任》優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，精選優(yōu)秀文章匯編，讓我校教師共同分享交流團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)工作成功案例、教訓(xùn)、感悟及啟示；以治理“有償家教”為話題舉辦“沙龍”活動(dòng)；定期舉行師德感悟會(huì)，交流優(yōu)秀師德師風(fēng)心得體會(huì)文章。廣大教師積極參與師德師風(fēng)活動(dòng)，樹(shù)立良好的師德形象，取得了明顯的效果，全校形成積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的氛圍，正能量充盈著整個(gè)校園。本學(xué)年，教師隊(duì)伍中，不存在違法違紀(jì)，綜治一票否決現(xiàn)象。

2、完善師德師風(fēng)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。我校歷來(lái)重視教師的師德師風(fēng)考核工作，依據(jù)校情制定了《霍童中心小學(xué)師德師風(fēng)考核指導(dǎo)意見(jiàn)》，從“依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表”等方面對(duì)教師師德進(jìn)行考核。完善學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的考評(píng)體系，同時(shí)將學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)?？?jī)效和行風(fēng)工作考評(píng)，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

通過(guò)系列師德提升活動(dòng)，我校涌現(xiàn)出一大批師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的師德模范：在蕉城區(qū)教師風(fēng)采系列活動(dòng)展評(píng)活動(dòng)中，謝貴喜、潘荊、宋文梅分別榮獲“蕉城最美教師”、“育人先鋒”、“師德標(biāo)兵”稱號(hào)；在校級(jí)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，鄭亞英、蘭晶晶、陳婉珍等20多人被評(píng)為“鎮(zhèn)先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀班主任”等。

二、合理配置資源，優(yōu)化教學(xué)配備

霍童中心小學(xué)----這所擁有百年歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，現(xiàn)有教師數(shù)119人，男教師39人，女教師80人，5位校長(zhǎng)均有上崗培訓(xùn)，持證上崗率和學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%?；敉行男W(xué)專任教師數(shù)有72人，中專學(xué)歷有16人，?？七_(dá)39人，本科及本以上占17人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為78%。

1、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校能根據(jù)省頒課程精神，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊課程：體圖音、信息技術(shù)、英語(yǔ)、心理健康等學(xué)科均有專業(yè)教師任教，學(xué)科分布基本均衡。全面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃。

2、立足本校實(shí)際，均衡設(shè)置教師周課時(shí)量。一線教師12-14節(jié)/周，中層行政6-9節(jié)/周，校長(zhǎng)2-4節(jié)/周。實(shí)現(xiàn)“人人有課上，師師能上課”的理念。

3、憑借考核細(xì)則，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。以《霍童中心小學(xué)教師職業(yè)道德專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》為依托，以《教師專業(yè)發(fā)展總評(píng)表》為推手，建立適合本校實(shí)際的、科學(xué)的、完整的評(píng)價(jià)體系，從“教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)科計(jì)劃、教研項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、教學(xué)效果、教育教學(xué)論文、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、班主任工作及其他黨政工作15個(gè)方面，對(duì)教師全面的教育教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)致、公正、合理的評(píng)價(jià)。將本考核納入考評(píng)中，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。在考核中，涌現(xiàn)了謝貴喜、蘭碧釵等23個(gè) “教學(xué)標(biāo)兵”、先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任。

三、學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)成就教師

學(xué)校以“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、提升生命”作為對(duì)教育的高遠(yuǎn)追求，以“提升教師的綜合素養(yǎng)”為最終目標(biāo)，追求高效，形成特色。這一年，我們十分注重教師隊(duì)伍建設(shè)，凡是有利于教師健康成長(zhǎng)的我們都做，凡是教師提出的合理化建議我們都去落實(shí)。我們只有一個(gè)目標(biāo)，就是讓教師們精神高貴起來(lái)，業(yè)務(wù)自信起來(lái)，能力成熟起來(lái)。

1、以“培訓(xùn)”促進(jìn)共享。本著“一切為教師發(fā)展”的核心理念，積極響應(yīng)上級(jí)培訓(xùn)文件有關(guān)精神，組織全體教師參與海西遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、公務(wù)員專業(yè)技術(shù)全員培訓(xùn)、教育技術(shù)能力提升等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，合格率為100%。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增設(shè)教研經(jīng)費(fèi)，按教職工工資總額的 1.5%-2.5%撥付，從2015年1月至9月教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近上萬(wàn)元。積極選派教師“走出去”，參與各級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)，近三年，共選派20多人前往南京、杭州、廈門等地參加各種大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這些教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極交流，將所學(xué)、所悟、所感帶回學(xué)校，通過(guò)小組交流，大組匯報(bào)等多種方式與全體教師共同分享。將新理念實(shí)踐于課堂，服務(wù)于教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了“一人學(xué)習(xí)，全員共享”的良好氛圍。

2、讓“互動(dòng)”引領(lǐng)前行。學(xué)校共有17位省、市、區(qū)骨干教師，他們分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科領(lǐng)域中起到引領(lǐng)示范的作用。同伴互助促進(jìn)成長(zhǎng)：給新教師配備導(dǎo)師（青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)子）；骨干教師引領(lǐng)青年教師（競(jìng)賽指導(dǎo)提升組）；同年段教學(xué)互助（集體智慧互助組）。通過(guò)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，幫助教師形成先進(jìn)的理念教學(xué)方法和過(guò)硬的基本功。

3、借“教研”磨礪成長(zhǎng)?！爸腔邸⒐蚕?、成長(zhǎng)”是我校教研活動(dòng)的宗旨?！八驼n交流”的教學(xué)切磋、探討活動(dòng)是我校培養(yǎng)教師的主旋律。近年來(lái)，我校教研活動(dòng)由原來(lái)的校際間的資源共享，城鄉(xiāng)教學(xué)互動(dòng)模式的基礎(chǔ)上又拓展了交流的深度和廣度，多次開(kāi)展了與周寧獅城一小、咸村中心小學(xué)等?？缈h區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。多層次、多級(jí)別的教學(xué)教研活動(dòng)，給教師搭建了歷練的平臺(tái)，讓教師在飽餐教學(xué)盛宴的同時(shí)，領(lǐng)略了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，也提升教學(xué)能力。特別是青年教師在一次又一次上課、研課中走向成長(zhǎng)，在一輪又一輪的競(jìng)賽磨練中實(shí)現(xiàn)“蛹化成蝶”的蛻變，成了真正的行家里手。競(jìng)賽平臺(tái)，教研共享，成長(zhǎng)了教師，很好地帶動(dòng)了整體教學(xué)水平的發(fā)展。

4、以“課題”促進(jìn)科研。以課題研究帶動(dòng)教研是我校的一大嘗試。我校課題本著“小、實(shí)、細(xì)”的原則，先從區(qū)級(jí)課題開(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)！我校承攬的區(qū)級(jí)課題《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》在2015年成功結(jié)題。最近我校申請(qǐng)的市級(jí)課題《小學(xué)新體系作文教學(xué)策略與方法的研究》已成功立項(xiàng)，并在研究中。

5、以“競(jìng)賽”促進(jìn)成長(zhǎng)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)校內(nèi)集體備課、老教師指導(dǎo)新教師的互助學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，以及選派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等方式，積極開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽、白板教學(xué)比賽、案例分析比賽、經(jīng)驗(yàn)交流等，鼓勵(lì)師生參加片級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)各種教學(xué)競(jìng)賽、教研活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。在“一師一優(yōu)課 一課一名師”“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”“論文競(jìng)賽”“微課堂設(shè)計(jì)”等各級(jí)各類的教學(xué)教研評(píng)選等活動(dòng)中均能看到霍小教師活動(dòng)的身影，并取得了豐厚的成果。潘荊、宋文梅老師在區(qū)“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中分別獲一、二等獎(jiǎng)，潘荊、宋文梅等教師在“三優(yōu)連評(píng)”活動(dòng)中分別獲一、三等獎(jiǎng)，黃麗仙、謝貴喜在市首屆微課比賽獲二、三等獎(jiǎng)，吳碧環(huán)、林銀鑫在區(qū)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，章曉燕老師的論文收入CN刊物《課程教育研究》，孫銀美等幾位教師論文分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，潘荊、謝貴喜、謝小東等幾位參加“霍童片區(qū)班主任論壇”獲一、二、三等獎(jiǎng)。

四、教師交流

根據(jù)上級(jí)有關(guān)教師交流與掛職文件精神，組織校長(zhǎng)、教師合理流動(dòng)，近三年教師交流人數(shù)均達(dá)到應(yīng)交流人數(shù)的10%； 建立和落實(shí)教師校際交流制度，制定霍童中心小學(xué)教師交流工作計(jì)劃和管理制度，把交流工作列入學(xué)校工作、績(jī)效考核的重要內(nèi)容，對(duì)支教交流教師統(tǒng)一考核，對(duì)考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰。通過(guò)結(jié)對(duì)子、掛點(diǎn)任教、送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)手拉手、教研銜接等多種活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提升。我校近三年來(lái)，選派年輕教師到蕉城實(shí)小、一小，五小，實(shí)小西區(qū)等校進(jìn)行交流，他們工作認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)出“黃月桂、余樹(shù)磐”等一批優(yōu)秀教師，獲得優(yōu)秀交流教師稱號(hào)。促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)在交流中提高，新型教學(xué)教研模式在交流中融合形成，學(xué)校文化和辦學(xué)理念在交流中升華，提升我校義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。交流工作的推行，有力地激發(fā)了廣大教師支教的熱情。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書育人質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。優(yōu)化教師隊(duì)伍，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)，是我們霍小持之以恒的追求目標(biāo)。狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)我校教育事業(yè)和諧、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：學(xué)生評(píng)價(jià)教師自我檢核表

學(xué)生評(píng)價(jià)教師自我檢核表

一、關(guān)于教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.我能夠清楚地寫出來(lái)每學(xué)期、每學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)

2.我能夠清楚地寫出來(lái)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

3.確定上述兩項(xiàng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？

4.確定上述目標(biāo)在多大程度上考慮了所教學(xué)生的實(shí)際情況？

5.上述兩項(xiàng)目標(biāo)我是否每年都有所改進(jìn)？改進(jìn)的依據(jù)是什么？

6.上述兩項(xiàng)目標(biāo)還存在哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題？

二、關(guān)于給學(xué)生布置的作業(yè)

1.給學(xué)生布置的每一道題我都清楚其目的是什么

2.我會(huì)對(duì)“現(xiàn)成的”題目進(jìn)行改編以適應(yīng)所教學(xué)生的實(shí)際情況。。。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)方式

四、關(guān)于給學(xué)生的反饋