第一篇：2014遼源市事業(yè)編教師面試初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《飛向太空的航程》

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2014遼源市事業(yè)編教師面試初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《飛向太空的航程》

一、說(shuō)教材

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修<一>“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)載人航天史，在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

二、說(shuō)學(xué)情

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

(一)知識(shí)與能力 1.掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。2.分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。(二)過(guò)程與方法

通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

(三)情感與態(tài)度

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法。

四、課時(shí)：一課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)流程：(結(jié)合課件)吉林分校：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)遼寧路2338號(hào)中公教育大廈（圣豪對(duì)面）

電話：0431-81706084 817083

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(一)導(dǎo)入語(yǔ)(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬(wàn)戶飛天”圖)從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向太空的航程》。

(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)<依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則> 1.了解通訊。除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：生動(dòng)性、完整性、評(píng)論性。

目的：了解通訊自身的特點(diǎn)。方法：邊讀邊劃。

2.詞語(yǔ)積累(注意這幾個(gè)詞的意義和寫法)聳入云天 扭轉(zhuǎn)乾坤 一鼓作氣 不同凡響@2014吉林市事業(yè)編教師招聘 翌年

橫亙 醞釀 塵封 方法：利用注解和工具書(shū)。

(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則>(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

(2)梳理主體部分：中國(guó)實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)心。(情感目標(biāo))(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)(四)分析與探究<依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則>(1)這是一篇典型的新聞報(bào)道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實(shí)性的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。(屏幕顯示)目的：理解用事實(shí)說(shuō)話的特點(diǎn)(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特色(屏幕顯示)目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

(3)新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件。這篇文章用了大量篇幅來(lái)敘述中國(guó)航天史，是不是不像新聞了？

目的：理解歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

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(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)本文的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方法。

吉林分校：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)遼寧路2338號(hào)中公教育大廈（圣豪對(duì)面）電話：0431-81706084 81708341

第二篇：《飛向太空的航程》說(shuō)課稿

《飛向太空的航程》說(shuō)課稿

各位評(píng)委大家好：我抽到的是

號(hào)，我說(shuō)課的題目是《飛向太空的航程》，下面我將教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面介紹我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

一、教材分析：

《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修1第四單元中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。這則通訊從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，我們的喜悅和自豪顯得更加凝重。

1．中國(guó)載人航天的成功是中國(guó)科技史上的一個(gè)重大事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪。本文字里行間充滿了對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，以及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2．課文結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但是作為一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫作新聞報(bào)道的范本。

3．對(duì)于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語(yǔ)境中去看，這就使得現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點(diǎn)，可以互相參照體會(huì)一下這種歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法。根據(jù)本文特色，教學(xué)實(shí)踐我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握新聞的特點(diǎn)，2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式探討文本。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)心.三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事

2、學(xué)寫短新聞。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬(wàn)戶，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇新聞報(bào)道就回顧了這一段歷史。

（二）感知課文

1、俗話說(shuō)：畫龍還需巧點(diǎn)睛。如果把捏文章比作“畫龍”那么擬題就是“點(diǎn)睛”。本文的題目是“飛向太空的航程”，非常醒目，這個(gè)題目的含義是什么呢？你寫這篇文章將把重點(diǎn)安排在哪里？

明確：題目中心詞是“航程”所以本文重點(diǎn)寫的是航天事業(yè)的發(fā)展。

2、通訊報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)為導(dǎo)語(yǔ)、主體、尾聲，按此給文章分段。一（1——3）導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)明事件的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面

二（4——26）主體，敘述半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。

三、（27——30）結(jié)尾，回應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ)段中，場(chǎng)景描寫的作用是什么？

2、除此而外的共計(jì)24個(gè)自然節(jié)是寫什么內(nèi)容的？

[背景材料，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程]

3、第4~28自然節(jié)，用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，有何作用？

[它對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文敘述航天史，是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，是作為新聞背景材料來(lái)用的。每個(gè)人都想知道今天的輝煌曾經(jīng)歷了什么樣的艱辛的歷程，使讀者對(duì)今天新聞事件的了解，有了縱深感。]

4、請(qǐng)同學(xué)們自己介紹還知道哪些“中國(guó)航天大事記”。（課后研討與練習(xí)三。學(xué)生如果說(shuō)不全，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課后查資料，同學(xué)間交流所查資料——此題意促使學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。）

根據(jù)此文，總結(jié)新聞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（課后研討與練習(xí)二。）

[新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或依托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的敘述。]

第三篇：飛向太空的航程精編試講稿

飛向太空的航程 導(dǎo)入

大家仰望星空的時(shí)候，都有一些什么想象？孫悟空的騰云駕霧。外星人，見(jiàn)到外星人你想說(shuō)什么？請(qǐng)賜予我超能力。

遠(yuǎn)古時(shí)期，古人就有嫦娥奔月的神話，有敦煌飛天的壁畫，甚至還有萬(wàn)戶的飛天嘗試。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)和大家分享一下萬(wàn)戶飛天的故事。

可見(jiàn)我們這個(gè)古老的民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而只有到了這一天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，科技水平的逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是2003年10月15日，神州五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。今天我們一起走進(jìn)《飛向太空的航程》我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)夢(mèng)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的艱難歷程。板書(shū)：飛向太空的航程

2、理清文章脈絡(luò)

這是一篇新聞作品，我們首先回顧一下，我們學(xué)過(guò)的新聞知識(shí)，一篇新聞作品都有哪幾部分呢？我一起來(lái)回顧一下，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾

下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這篇課文的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾分別是那幾自然段？ 導(dǎo)語(yǔ)1-3 主體4-倒數(shù)第二段 結(jié)尾最后一段

3、導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)部分包含哪些新聞要素？談?wù)勥\(yùn)用的表達(dá)方式及其表達(dá)效果。時(shí)間：2003年10月15日上午9時(shí)整 地點(diǎn)：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心 人物：楊利偉

事件：神舟五號(hào)飛船發(fā)射 表達(dá)方式：直接敘述、議論

表達(dá)效果：描寫生動(dòng)形象，給人以立體感、現(xiàn)場(chǎng)感 ；議論抒發(fā)自豪感和贊美之情。

4、主體

這一天讓國(guó)人感到十分驕傲，在這個(gè)舉國(guó)歡慶的時(shí)刻，我們不應(yīng)該忘記一個(gè)人，那就是毛主席。我們現(xiàn)在看到文中，毛主席說(shuō)的話，自己揣摩一下，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話，有沒(méi)同學(xué)來(lái)模仿一下這句話。請(qǐng)，掌聲在哪？恩，讀得非常有氣魄。但是語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)，大家來(lái)齊讀一下?！拔覀儯x”

在這一聲指令下中國(guó)的航天事業(yè)，蹣跚起步，下面請(qǐng)同學(xué)們找出課文當(dāng)中中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，以時(shí)間為線索。

一、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。

二、1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。

三、1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。

四、1986年863計(jì)劃被批準(zhǔn)

五、1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。“神舟”一至四號(hào)飛船的成功發(fā)射。（最好直接閱讀全文）

5、結(jié)尾

“一個(gè)民族迎來(lái)了飛天夢(mèng)圓的輝煌時(shí)刻！”這句話體現(xiàn)了作者怎樣一種思想感情？ 體現(xiàn)了作者作為一名中國(guó)人的驕傲和自豪。

小結(jié)，今天我們通過(guò)一篇新聞報(bào)道，了解了我國(guó)航天事業(yè)的艱難歷程。今天的課后作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，選一個(gè)你感興趣的新聞熱點(diǎn)，按照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報(bào)道。

第四篇：初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿

初中語(yǔ)文教師面試說(shuō)課稿

各位老師，大家好。我叫

，畢業(yè)于

，至今已經(jīng)

（教齡）。今天，我說(shuō)課的題目是《

》，（板書(shū)課題，作者）下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《

》是初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第 單元的一篇

讀課文，本單元所選課文

（單元所選課文介紹）。這篇課文，（課文介紹）結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

1.知識(shí)與能力目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)重點(diǎn)我定為

，教學(xué)難點(diǎn)為。

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程，為此，我主要采用了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)法。

三、說(shuō)學(xué)法

九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：質(zhì)疑提問(wèn)法，自主合作探究性學(xué)法，朗讀理解法。讓學(xué)生自己讀課文，品味、感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了讓教法和學(xué)法得到充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下四個(gè)方面著手。

１．激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。２．落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 ３．研讀賞析，討論交流 ４．教師小結(jié)，加深理解

第一個(gè)環(huán)節(jié)，激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

人們常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。為了更好的吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是

，這樣，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入新的課程。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

俗話說(shuō)，書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)。閱讀能夠幫助學(xué)生理解課文。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。為此，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟。

（１）學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師針對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

（２）由我示范朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，（３）學(xué)生自由朗讀課文，并標(biāo)注段落。同時(shí)找出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，思考通過(guò)讀課文，思考本篇文章主要寫了什么？是通過(guò)什么方法找到它的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，研讀賞析，討論交流 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師組織學(xué)生精讀課文，逐段地閱讀分析，進(jìn)行討論，互相交流。使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師小結(jié)，加深理解。學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)老師的教。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們知識(shí)水平的有限性，不能完全由學(xué)生的自學(xué)代替老師的講授。在學(xué)生充分閱讀和感知的基礎(chǔ)上，教師的講授有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。就本課來(lái)說(shuō)（邊板書(shū)，邊解釋板書(shū)內(nèi)容）

以上，我從教材，教法，學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第五篇：2014長(zhǎng)春事業(yè)編教師面試高中物理說(shuō)課稿《動(dòng)量定理》

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2014長(zhǎng)春事業(yè)編教師面試高中物理說(shuō)課稿《動(dòng)量定理》

一、教材分析 1.教材的地位和作用

這一章講述動(dòng)量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動(dòng)量定理》和《動(dòng)量守恒定律》?！秳?dòng)量定理》體現(xiàn)了力在時(shí)間上的累積效果。為解決力學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問(wèn)題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)，為力學(xué)的重點(diǎn)章。

《動(dòng)量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動(dòng)量和沖量》的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)《動(dòng)量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動(dòng)量定理》的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)

(1)動(dòng)量定理的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定理的理解；

(2)利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。3.教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)量定理的矢量性，在實(shí)際問(wèn)題中的正確應(yīng)用 4.教學(xué)目標(biāo) ● 知識(shí)與技能

(1)能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。(2)理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。(3)會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問(wèn)題。● 過(guò)程與方法

(1)通過(guò)動(dòng)量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力。

● 情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。吉林分校：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)遼寧路2338號(hào)中公教育大廈（圣豪對(duì)面）

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(2)了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(3)關(guān)心國(guó)內(nèi)、國(guó)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

二、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。

補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn)、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)

錄像：排球擊球動(dòng)作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運(yùn)動(dòng)員落地墊厚墊子、體操運(yùn)動(dòng)員落地都要屈膝，圖片：“勇氣號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星過(guò)程的一組圖片，易碎品運(yùn)輸過(guò)程。

三、教學(xué)方法

應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論來(lái)探究動(dòng)量定理。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動(dòng)量定理。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩？

演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無(wú)彈性繩的對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)(要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗(yàn))(兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長(zhǎng)相同)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無(wú)損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理

此時(shí)，學(xué)生有了對(duì)力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量的初步感性認(rèn)識(shí)，需要在老師的幫助下提高到理性認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生建立模型，物體的運(yùn)動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動(dòng)量，第二階段，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間動(dòng)量減為零

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討論第二階段過(guò)程中，力的沖量和物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系 結(jié)論：動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)，力小

推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠(yuǎn)前要松沙坑......這些說(shuō)明動(dòng)量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么？

設(shè)一個(gè)物體以速度v1在光滑水平地面上運(yùn)動(dòng)，在同方向水平恒力F作用下，經(jīng)過(guò)時(shí)間t，速度變?yōu)関2，由牛頓第二定律可得：Ft=mv2-mv1。

變力作用下動(dòng)量定理還成立嗎？ 利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場(chǎng)測(cè)數(shù)據(jù)，讓小車在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動(dòng)，測(cè)出小車撞擊傳感過(guò)程中小車受到外力-時(shí)間圖像，速度傳感器測(cè)出次過(guò)程中的速度-時(shí)間圖像。

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過(guò)程中外力的總沖量與碰撞前后動(dòng)量的變化幾乎一樣。所以，變力作用下，動(dòng)量定理也成立。第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用

為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。首先圍繞定理Ft=△P分情況進(jìn)行討論。

我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來(lái)形容自不量力，你有沒(méi)有辦法讓雞蛋不碎嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：瓦碎蛋全(也可以放錄像)讓學(xué)生列舉生活中的例子說(shuō)明，動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間短，力大；時(shí)間長(zhǎng)，力小。如：圖片(圖5)中的現(xiàn)象 鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板 第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用

例：一高空作業(yè)的工人體重600N，系一條長(zhǎng)為L(zhǎng)=5m的安全帶，若工人不慎跌跌落時(shí)安全帶的緩沖時(shí)間t=1s，則安全帶的受的沖力是多大？(g取10m/s2)【分析與解答】依題意作圖，如圖所示，人跌落時(shí)為自由下落，設(shè)剛要拉緊安全帶時(shí)的速度為v1，則v12=2gL，即v1=

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經(jīng)緩沖時(shí)間t=1s后速度變?yōu)?，取向下為正方向，對(duì)人由動(dòng)量定理知，人受兩個(gè)力作用，即拉力廠和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1，將數(shù)值代人得：F=(600+600)N=1200N 所以，人給安全帶的沖力F ′為1200N，方向豎直向下。

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