第一篇：傾盡家訪千份情 踏破鐵鞋也甘心

傾盡家訪千份情 踏破鐵鞋也甘心

寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)

梁麗

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

一、以心換心，鑄就信心，讓家訪成為交心之旅

在一般情況下，班主任都是在學(xué)生有問題的時候才去家訪，其實那個時候?qū)W生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果?！昂迷捜巳藧勐牎保瑢W(xué)生都有自尊心和上進心，都希望在同學(xué)和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚。這是我們班主任老師都明白的最基本、最起碼的心理學(xué)常識。

去年我們班有個叫王紫飛的同學(xué),他學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,上課坐沒坐相,站沒站相,任課老師批評還總是頂嘴,總認為自己沒錯.我多次做工作可也只有三分鐘熱度，這孩子啊著實讓人頭疼。深思熟慮后，我先對該生宣布準備去家訪，又說明了此次的目的——不是告狀而是報喜。我要給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供一個家訪的良機。帶著半信半疑神情的他與我有了約定，并答應(yīng)一定不會讓老師失望。果然他變了：幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他喜出望外，高興極了。

當孩子歡呼著為我打開家門時，我從他眼里看到了發(fā)自心底的欣喜和興奮。接下來的交流我避免使用“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長和學(xué)生的自尊心。還談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變了，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動力。今年中考，孩子以優(yōu)異的的成績升入了鹿泉一中。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

二、情系學(xué)生，愛心無邊，讓家訪成為愛心之旅

作為老師每接一個新班集體后，不妨盡快在三至五周內(nèi)完成大部分學(xué)生的家訪工作，讓家長接觸新的老師，總結(jié)過往存在問題,交流教育方法。而自己也可以第一時間了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生信息，了解學(xué)生的各種困難，使自己開展班工作能心中有數(shù)，便于自己在思想上，行動上制訂措施去解決問題，讓學(xué)生及家長感受到老師的關(guān)懷。

今年我?guī)С跻?，剛接班我發(fā)現(xiàn)有一個小男孩馬永卓，矮矮的個子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他兩個多星期，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，他總是一個人靜靜的在一邊玩，捉小蟲，玩沙子，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。上次周記他寫了一篇描寫景色的文章，讀過之后，我那么強烈的感受到了他內(nèi)心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對他的成長極為不利.就這樣，我踏進了他家的門。原來，他的父母在他4歲時就離了婚，他一直跟著父親，他父親在外打工常年不回，平時，他就和爺爺一起生活，因為缺少父母的關(guān)愛，造成了他獨處的性格.交談中,他爺爺?shù)难劢且恢睊熘鴾I水，如果不是因為父母的原因，他將生活得多么幸福快樂，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他 總是在爺爺面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無能為力的爺爺哽咽著告訴我的。作為老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關(guān)心他？卻讓如此小的他嘗到這個年齡不應(yīng)該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的愛。

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對一個小小的孩子來說是多么的重要，父母這種輕率的舉動對孩子造成了多么大的傷害。回想孩子爺爺說的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導(dǎo)他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對他偏愛一些.梁策是我印象頗深的一個孩子。記得還有一天晚上八點鐘左右我去家訪。天已經(jīng)黑了，可他家還沒有燈火。鄰居告訴我，他放學(xué)后總是先把晚飯弄好，等他爸爸媽媽的。今天因為他媽媽在地里干活還沒有回來，所以他去田間接媽媽了。當時，我被那位鄰居說得眼睛里直打淚花，真后悔今天他與同學(xué)打架后，我批評得太嚴厲了，這樣懂事的孩子，和人打架是不是另有別的原因呢？等了一會，不見人回來，我就不打算家訪了，因為，今天我是為打架的事來的，這種“特訪”實在是不可取的。第二天，我轉(zhuǎn)述了當時家訪的情景，在班里向這位同學(xué)說了對不起。我說：“梁老師教育的方法不好，過于簡單，我想這件事背后一定有什么原因吧，首先我對我的工作方法檢討，我想梁策同學(xué)一定會向老師說明情況的。不過??如果用打架的方法來處理同學(xué)之間的矛盾，我想恐怕也不妥吧？梁策同學(xué)你說呢？”他站起來使勁地點點頭，沒說什么。我想也不用再多批評了吧。我繼續(xù)說：我為我班里有這樣一位孝子而感到驕傲，有孝心的人一定善良。這樣的學(xué)生身上即使有缺點，老師相信他一定會改正的。從那時起，他再也沒有打過一次架。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……

面對形形色色的家長，我們只要付出誠心、耐心、愛心、細心、和真心，就一定會贏取他們的信任，與之和諧相處。十幾年的班主任工作讓我積累了一些自己的家訪感受：

1、注意和家長交談的稱呼要得體（記準家長的姓名、年齡等），語氣要隨和（切忌用教訓(xùn)口氣,而應(yīng)像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣）

2、家訪是一個人的工作，不適合多個老師參加，否則會給孩子造成集體到家告狀的疑慮，有的學(xué)生覺得一些家庭隱私得不到保密，自尊心受到了傷害。

3、除了要做好家訪前的準備工作，特別要重視對孩子的后續(xù)關(guān)注，甚至有的孩子會反復(fù)出現(xiàn)問題，我們的家訪不是一錘子的買賣，必要時應(yīng)該細訪、重訪、特訪。

4、學(xué)生有千萬種，家長也有千萬種，與家長溝通的方式也應(yīng)因人而異，針對不同類型的家長要采用不同的方法：

A、負責(zé)任型的家長

這類家長往往會把問題看的非常的嚴重，心里比較緊張，認為孩子不應(yīng)該犯此類錯誤，大多有“恨鐵不成鋼”的心理。一旦得知情況，火氣很大，對學(xué)生非打即罵，在教師面前嚴厲的訓(xùn)斥自己的孩子。這種獨裁式的處理方法僅僅是發(fā)揮家長的威嚴，有利于減少學(xué)校教育的阻力，保障教育教學(xué)活動的順利進行，但卻沒有對學(xué)生進行情感攻勢，在很多時候?qū)W生表面上是屈服了，但實際上內(nèi)心是不以為然的，教育的效果不是很明顯。面對此類家長，班主任應(yīng)該把握好通告信息的度。應(yīng)該把事件講詳細，慎重分析事件的前因后果，不能充當導(dǎo)火線，建議家長采用合理的方式來解決問題。

B、溺愛型的家長

這種家長比較欣賞自己的孩子，對其缺點不夠重視，甚至避而不見，重養(yǎng)輕教。在農(nóng)村此類家長很多。許多學(xué)生的父母都在外打工，有爺爺、奶奶照顧，這種隔代的家長對孩子的溺愛程度就更深。對這種家長，班主任用詞要恰當，不渲染不回避，多舉事實不做評價，并且要人證物證都有，防止學(xué)生家長“翻供”。另外出現(xiàn)問題時班主任應(yīng)有孤軍作戰(zhàn)的思想準備，不是特別嚴重的問題盡量不要驚動家長，形成處理結(jié)果后再告之。做通學(xué)生的思想工作是家長順利接受結(jié)果的前提，日常的交流與信任是老師與家長合作的基礎(chǔ)。

我們與此類家長接觸時要慎重。對于家長的認同不可強求，贏得幾分是幾分。若過于激進，就會把家長推倒學(xué)生那邊，這樣一來，既不利于問題的解決又不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)l(fā)老師與家長之間的矛盾。

C、漠不關(guān)心型的家長

此類家長自身文化水平比較低或工作繁忙，或家庭情況特殊，對孩子的教育很不重視。這是最不合格的一類。

有的到學(xué)校后對老師的述說很不耐煩，甚至?xí)绤柕呢?zé)問：我的孩子送到學(xué)校，你們作為老師有責(zé)任幫我教育好，為什么還要來找我呢？對這種家長，就應(yīng)該把握好交流的時間和頻率，講話要簡明扼要，直奔主題，不可拖泥帶水。要多介紹問題的嚴重性，強調(diào)事件的負面影響。

3、隨著社會的發(fā)展，家校溝通的形式可以多樣化：有的學(xué)校流行“電子家訪”，老師向家長公布電子郵箱或QQ號碼,方便家長與老師在網(wǎng)上溝通；或者開通校訊通，家長也可以第一時間得到孩子在校的訊息；電話家訪方便快捷；一些無法當面溝通的事老師還可以用書信的方式娓娓道來??我們的教育要因材施教，針對不同的學(xué)生采用恰當?shù)姆椒ú拍苁盏绞卤豆Π氲男Ч?/p>

家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。作為班主任的我經(jīng)驗和能力還亟【jí】待提高，今后我還將繼續(xù)在教育的路上摸索，用愛來播灑陽光、溫暖學(xué)生的心靈！