第一篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

4《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及字義。

⑵ 了解作家及背景資料,了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 整體把握文意,體味雨果的博大胸懷和高尚品格。⑵ 揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。

3、德育目標(biāo)：

作為一個(gè)法國(guó)作家,雨果公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，表現(xiàn)了一個(gè)作家的正義、良知,雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，展現(xiàn)了一個(gè)作家的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià),對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法：本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。

【教具準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?請(qǐng)同學(xué)翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

二、作家及背景資料介紹

多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

1、作家簡(jiǎn)介：

雨果(1802～1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創(chuàng)作劇本《歐那尼》《國(guó)王尋樂(lè)》，表達(dá)人民對(duì)暴政的不滿;長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》反對(duì)專制和教會(huì)。1861～1869年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫資本主義社會(huì)的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭(zhēng)和克服人類弱點(diǎn)方面的巨大精神力量;《笑面人》通過(guò)流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》，描寫法國(guó)革命高潮一年的動(dòng)人場(chǎng)景。

2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。清咸豐六年(1856年)英國(guó)借口亞羅號(hào)事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國(guó)代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國(guó)黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺(tái)。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕?媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕?分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國(guó)烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國(guó)主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

3、圓明園：

清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

三、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?請(qǐng)理清文章第3段的思路。

明確：先總體評(píng)價(jià)，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

⑴ 圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就;⑵ 圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就;⑶ 圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情? 學(xué)生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛。

4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句：

提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用? 學(xué)生聯(lián)系課文第1段思考。明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。

5、學(xué)生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。

四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)蘊(yùn)

多媒體顯示(逐句顯示)：

1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)

2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)

3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。(這一句話有什么特殊含義?)

4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)

5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。(注意品味加粗詞。)

6、治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

(如何理解這句話的含義?)

7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)

8、我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)教師示范分析第1句：替換法是揣摩語(yǔ)言常用的方法?！笆澜纭辈荒芨臑椤爸袊?guó)”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對(duì)全人類文化成果的熱愛。

學(xué)生獨(dú)立品味以下幾句。

明確：第2句巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國(guó)，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。

第3句，圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。

第4句，以漫畫的形式形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。

第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。

第6句，雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。第7句，法蘭西政府入侵中國(guó)，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強(qiáng)盜行為，劣跡斑斑。“干干凈凈”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。

這個(gè)夙愿遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)，但前提是中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，中華民族躋身于世界強(qiáng)民族之林。只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣是難能可貴的。

學(xué)生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊(yùn)。

五、課堂小結(jié)

中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

六、課堂練習(xí)

中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)

1、仔細(xì)閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。

2、運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫一句話?！景鍟O(shè)計(jì)】

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信 贊美圓明園──尊重，同情 正直的良知 公正的產(chǎn)場(chǎng) 抗議侵略者──諷刺，譴責(zé) 【活動(dòng)與探究】

1、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x本文的感想。

要求學(xué)生用書信的形式和大師對(duì)話，抒寫讀后感，可以從“你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)?你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情?英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?雨果對(duì)中華民族的創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，這對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用”等幾方面來(lái)談。

2、假如你正漫步在圓明園的遺址上，你會(huì)有什么感想，請(qǐng)以“叩問(wèn)圓明園”為題寫一段話。

3、請(qǐng)以“就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信”為題寫一篇文章，要求運(yùn)用第一人稱，以中國(guó)人的身份來(lái)寫。

第二篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》

一、教材分析

1：教學(xué)內(nèi)容

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。

2：教材的地位、作用

本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

3：教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）

如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。

三、教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。

自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？

興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：

1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。

那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容。）

2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？

學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。人類的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。

他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。

（四）拓展延伸：

當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?，是否?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。

這篇擴(kuò)讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

（五）布置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？

（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？

（3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？

2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫一篇讀后感。學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。

作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。

第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

附：板書設(shè)計(jì)：

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

雨果

贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)

諷刺侵略者

說(shuō)教材：

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是人教八年級(jí)上第一單元的一篇自讀課文，這個(gè)單元選文主題是戰(zhàn)爭(zhēng)。二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英法聯(lián)軍焚掠圓明園后，法國(guó)的巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，但雨果這位正直的作家，站在人道主義的立場(chǎng)上，給予當(dāng)朝政府的行徑以極大的譴責(zé)和抨擊。文章主旨鮮明，語(yǔ)言飽含感情感染力強(qiáng)。

說(shuō)學(xué)情：

通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)此類題材的文章有所了解，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一些感知和認(rèn)識(shí)。再加上歷史上已經(jīng)學(xué)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，所以對(duì)本文內(nèi)容不難理解。但要想更深入的理解戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，及雨果的人道主義精神還有一定困難。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，領(lǐng)會(huì)文章主旨。學(xué)習(xí)修辭方法“反語(yǔ)”，并體會(huì)其表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：朗讀課文，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。合作探究圓明園被毀后的原因和啟示。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，熱愛人類文化的情感。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。

難點(diǎn)：圓明園被毀的原因及啟示。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.出示圖片“圓明園遺址”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)圓明園的知識(shí)。生一定會(huì)談到圓

明園是被英法聯(lián)軍燒掉。師再補(bǔ)充完整有關(guān)二戰(zhàn)中英法火燒圓明園的材料。

（用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)快速進(jìn)入教學(xué)情景）

就勢(shì)引導(dǎo)介紹法國(guó)巴特勒上尉想讓大作家雨果為他的勝利捧場(chǎng)，我們今天就來(lái)

看看這位大作家是如何答復(fù)巴特勒上尉的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》同時(shí)板書課題。

2.學(xué)生讀課文，掃清字詞（屏幕同時(shí)出示字詞）。整體感知文章內(nèi)容，并思考

問(wèn)題。

請(qǐng)用見解的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

生自由回答?？偨Y(jié)到：文章贊美圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑即可。

（培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章，概括文章的能力。）.找出作者贊美圓明園的段落，想象圓明園的美。并把喜歡的句子讀一讀。

出示圓明園被毀前的圖片和寶藏

（從語(yǔ)言到形象，讓學(xué)生深刻的感知曾經(jīng)輝煌壯觀的名園風(fēng)采）

過(guò)渡引導(dǎo)，可惜這美麗的宮殿，在英法聯(lián)軍的劫掠后變成了廢墟。同時(shí)出示被毀后的圓明園。（用圖片的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)強(qiáng)盜的痛恨，讓他們和文本產(chǎn)生共鳴）

4.聽讀文章第二部分，感受雨果對(duì)強(qiáng)盜的諷刺和譴責(zé)。

自己找出最有諷刺意味的句子大聲朗讀。品析“反語(yǔ)”修辭的作用。

（好的朗讀能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們更容易理解文章，并有意識(shí)的模仿。在反復(fù)朗讀中學(xué)生能更深刻的感悟“反語(yǔ)”修辭的表達(dá)效果）在讀的過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

5.合作探究

(1).中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?

(2)中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么?

學(xué)生分組討論，老師參與其中。

師生共同探究得出結(jié)論：雨果人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大，俠骨錚錚，敢于仗義執(zhí)言。被掠奪得根本原因是貧窮落后。

（兩個(gè)問(wèn)題是本課難點(diǎn)，學(xué)生在分組討論中，既發(fā)表自己看法，又聽取別人意見。既鍛煉了他們合作，探究的能力。又攻克了難點(diǎn)。在全班的廣泛發(fā)言中，學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新高度。）

6.集體朗誦憑吊圓明園。（帶著悲壯的感情，讓自己對(duì)圓明園的痛惜民族的責(zé)任感得到升華）

7.布置作業(yè)：給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

（寫信的形式正好和本文形式一樣，在書寫感受時(shí)，既鍛煉寫作能力，又能深化對(duì)文章的理解）

附： 板書設(shè)計(jì)

世界奇跡圓明園[文明]

征求意見全部贊譽(yù)

給予贊譽(yù)

兩個(gè)強(qiáng)盜洗劫[野蠻][譴責(zé)]

反語(yǔ)

有關(guān)圖片和朗讀材料放在我的工作室,期待著各位老師和陳老師的點(diǎn)評(píng),謝謝!

第三篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。能力目標(biāo)

辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。德育目標(biāo)

教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。策略和方法

朗讀法、引導(dǎo)法。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)?。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？（那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家?。?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

2、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒(méi)有不和諧的地方？（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

（1）贊美圓明園的語(yǔ)句。（2）諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

3、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？（1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

（2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。(3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

4、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？ 概括——具體——概括。

5、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

6、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？ 人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

7、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

8、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

鞏璽璽

第四篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信說(shuō)課稿

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》說(shuō)課稿

各位評(píng)委：

大家好！我是

號(hào)參賽選手，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《親愛的爸爸媽媽》，下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)給大家說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是出自人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第四篇課文。該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。二：教學(xué)目標(biāo)：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”，基于這一理念的理解，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。針對(duì)明確的目標(biāo)，我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

三：說(shuō)學(xué)情：如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，心理上，學(xué)生對(duì)這種剛接觸的課文有著懵懂而好奇的心理，老師應(yīng)該抓住學(xué)生這種好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)。在講解課文內(nèi)容的同時(shí)，融入愛國(guó)主義教育。從生理上，青少年好動(dòng)，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

我先說(shuō)教法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

我再說(shuō)學(xué)法：教育學(xué)家指出“教是為了不教”：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。我應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

五、就說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入揭示課題。上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？

興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入

可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題，引出重點(diǎn)。我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入講解：雨果是這樣贊美圓明園的：1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。是讀者既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入講解：中國(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？

2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與，師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，之后教師作歸納小結(jié)，達(dá)到新課標(biāo)所要求的師生互動(dòng)。雨果站在正義的立場(chǎng)上，珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解，已解決課文的重難點(diǎn)。

（三）鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉?，是否?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。這篇擴(kuò)讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè) ：

1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？ 讀后感。

六、：板書設(shè)計(jì) ：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 雨

果 贊美圓明園

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng) 諷刺侵略者

總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。

不足之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

第五篇：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案-教學(xué)教案

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？

很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。

那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。

（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）

語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）

5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？

概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）

6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？

布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了