第一篇：《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識線段》 教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張露

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第59-60頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備：課件、線、長方形紙片，直尺 教學(xué)過程 ：

一、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段

1、拉一拉，初步感知線段。

提問：請大家觀察桌面上的毛線，它的形狀是怎樣的？

老師捏住線的倆端，把它拉直。

提問：現(xiàn)在線是什么形狀的？（板書：直直的）

說明：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

師：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。（板書：認(rèn)識線段）

師：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）

提問：請小朋友找找看一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：端點(diǎn)）

師：它的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？（這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，指的又快又好，還有人想上來試一試嗎？）

師：請同桌合作，互相指一指毛線的哪一段是線段？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（指名同桌演示）

（2）教師演示變式。

（先彎）提問：為什么不可以看成線段？

（老師再向不同的方向、位置、長短展示）邊展示邊提問：可以看成線段嗎？為什么？

師總結(jié)：我們把線拉直，不管他的方向、位置、長短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成線段。

師：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。小組討論一下：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（指名匯報(bào)）

師：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了線段，請你來當(dāng)小判官。（做“想想做做”第1題）

2、找一找、折一折，了解線段的特征。

（1）折一折

師：在生活中，除了可以把一些物體的邊看成線，我們還可以折出一條一條的線段。

（教師示范折）先把長方形的紙對折，打開，紙上有了一條折痕，這條折痕也可以看成線段。追問：為什么？

請學(xué)生照樣子折一折。

師：請小朋友折一條和這條線段同樣長的線段；折一條比這條線段短的線段；折一條比這條線段長的線段。

（指名讓學(xué)生大膽的展示自己的作品，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察比較。）

小結(jié)：通過剛才的操作，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：線段是有“長”有“短”的）（板書：有長有短）（2）找一找

師：現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。（拿起一本書，摸一摸書的一條邊）我們可以把書的這條直邊看成線段。你能找一找這條線段的2個(gè)端點(diǎn)嗎？（請生指一指）

師：你還能把書的哪條邊也看成線段？（請生指一指）它的2個(gè)端點(diǎn)在哪？ 師：除了可以把書上的邊看成線段，還可以把生活中的哪些物體的邊也看成線段？

3、數(shù)一數(shù)，體會線段的特征。

（出示圖）師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的，（出示“想想做做2”）。

（指名操作：選擇其中的一個(gè)圖形指一指它每一條邊的2個(gè)端點(diǎn)）

4、畫一畫，理解線段的特征。

師：剛才我們一起認(rèn)識了線段，還找到了線段，折出了線段，小朋友還能自己動(dòng)手畫一條線段嗎？

師：你是用什么工具畫的？

生：直尺

師：除了尺，還能借助什么？為什么？

生：沿著書、文具盒、鉛筆的邊畫或者是用尺子畫

師：你們是怎么畫的？（引導(dǎo)學(xué)生交流線段的畫法與步驟）

師：請同學(xué)們動(dòng)手畫一條線段。（學(xué)生動(dòng)手操作，展示）

師：老師把小朋友的畫法編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。（出示兒歌）

5、連一連，強(qiáng)化線段的特征。

師：學(xué)了這么多，比比看誰是最心靈手巧的人。

（1）師：給你2點(diǎn)，你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎？請小朋友完成課本60頁第3題。老師也來畫一畫（課件演示）

師：連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎？

（2）（出示第4題）（再出示）師：“每兩點(diǎn)”是什么意思？

師：說得真好，每兩點(diǎn)就是指（電腦出示問題）畫畫看。生：能畫3條，是三角形。

（3）師：（出示4個(gè)點(diǎn)）4個(gè)點(diǎn)你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。

引導(dǎo)：（出示學(xué)生畫4條線段的圖形）你畫的和他一樣嗎？

（針對學(xué)生的畫法）啟發(fā)：有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？

三、全課小結(jié)

師：請小朋友想一想，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，最大的收獲是什么？

四、拓展延伸

連接5點(diǎn)，可以畫幾條線段？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識線段

特點(diǎn)：

1、線段是直的2、線段有倆個(gè)端點(diǎn)

3、線段有長有短

教學(xué)反思：

在《認(rèn)識線段》這節(jié)課中，我很重視學(xué)生從操作中形成概念，鞏固提高。新課開始，我讓學(xué)生先想想然后動(dòng)手把桌子上彎曲的毛線變成直的。教師動(dòng)手把線拉直。然后從中抽象出把線拉直，兩手之間的一段就是線段，用手拿著的兩端就可以看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)。數(shù)與形的結(jié)合，學(xué)生容易記憶，容易理解。

再次，讓學(xué)生小組合作，通過找一找、說一說等活動(dòng)在生活中找線段，充分感知線段的本質(zhì)特點(diǎn)。緊接著，通過動(dòng)手折線，折出一條線段，再折一條比這條線段長的線和比這條線段短的一條線段來擴(kuò)展學(xué)生的思維。整個(gè)活動(dòng)過程中，不是為了操作而操作，而是把操作，理解概念以及數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來。形象生動(dòng)地表明，線段是有長有段的，可以比較，可以度量的，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，觀察能力和探究能力。最后，我讓學(xué)生根據(jù)已有的對線段的理解，嘗試著動(dòng)手去畫線段，再次強(qiáng)調(diào)線段的特征：直直的且有兩個(gè)端點(diǎn) 上完這節(jié)課的反思：

首先，教學(xué)概念課，必須要反復(fù)地讓學(xué)生體會并且嘗試著去說什么才是線段。把線拉直，兩手之間的部分就是線段。從而得出線段的特點(diǎn)，后面的每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著線段的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，鞏固認(rèn)識。其次，在畫線段的過程中，對于“連接兩點(diǎn)”“每兩點(diǎn)之間”這幾個(gè)字應(yīng)該有所強(qiáng)調(diào)，我在練習(xí)過程中有所忽視，所以，一節(jié)課不能只重視新課部分，練習(xí)也不可忽視。最后，我想要說的是革命尚未成功，同志還需努力。

第二篇：認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識線段

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，會描述線段的特征，會畫線段。2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙?！窘虒W(xué)過程】

一、曲直對比，引入新課。

師：請同學(xué)們觀察桌子上放著的毛線，毛線是怎樣的？ 師：怎樣可以把它變直？

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段 1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。

師：用手捏住了毛線的兩端，把它拉緊，線就直了。這時(shí)，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)于線段的知識。（課題：認(rèn)識線段）師：線段可以用

來表示。（板書，線段）

師：這樣拉出的線，于原來放在桌子上的線有什么不同？（直直的）對把毛線拉直兩手之間的一段可以看成線段。所以線段是直的。（板書：直直的）

師：好再請同學(xué)們用毛線拉出一條線段。

師：兩手捏住的地方我們把它叫做線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）師：在數(shù)學(xué)上我們可以用這樣的短豎線來表示端點(diǎn)。師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)（2個(gè)），小朋友指一指兩個(gè)端點(diǎn)。

師：那學(xué)到現(xiàn)在你能用自己的話來介紹一下線段是什么樣兒的呢？

老師這兒有兩句線段的兒歌送給大家，（出示兒歌：小小線段直又直，一頭一尾兩端點(diǎn)。）

師：小朋友看這樣可以看成線段嗎？（不行，因?yàn)槭菑澋模煟哼@樣可以看成線段嗎？（斜著 可以）師：現(xiàn)在哪里可以看成線段？（手往里收回些）2.依據(jù)線段模型練習(xí)。

師：認(rèn)識了線段，看下面那些是線段，用手勢表示。（P49想想做做第一題）。

補(bǔ)充：小結(jié)通過剛才的練習(xí)，我們知道了雖然線段的方向、長短、顏色改變了，但是只要符合線段的兩個(gè)特征，直直的，有2個(gè)端點(diǎn)，那這個(gè)圖形就是線段。3．找線段

師：在我們生活中有很多物體的邊可以看成線段，牙膏盒的邊可以看成線段。

師：請小朋友指一指你帶來的物體上的線段。師：生活中還有什么物體的邊可以看成線段。

師：線段在我們的生活中是無處不在的。

師：剛才我們在物體上找線段，下面我們在圖形中找線段，來看這些圖形你認(rèn)識嗎？他們都是由線段圍成的。這些圖形是由幾條線段圍成的，請完成想想做做第2題。

師：學(xué)生回答，是什么圖形，由幾條線段圍成的。學(xué)生指一指這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

師：同學(xué)們在圖形里，它的每一條邊就是一條線段，線段的端點(diǎn)雖然沒有標(biāo)出來，但是它是存在的。

師：五邊形是由五條線段圍成的，那六邊形想想是有幾條線段圍成？七邊形？是幾邊形就有幾條線段圍成。

師：現(xiàn)在老師要把一個(gè)正方形和一個(gè)三角形組合成一個(gè)新的圖形，看什么呀？（房子）

現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)這個(gè)小房子圖形上一共有幾條線段。（為什么是6條，合成了一條）

小房子變化成5條線段，變化成3條線段。

4、折線段

師：我們不僅可以在物體上找到線段，在圖形中發(fā)現(xiàn)線段，我們還可以用紙折出線段，小朋友們你想試試嗎？拿出一張彩色的紙。老師把它對折。然后展開，看見這條折痕，也可以看成線段，那端點(diǎn)在哪里？ 師：你能折出比這條線段長的折痕嗎？

師：你能折出比它短的折痕嗎？

師：通過剛才的折紙活動(dòng)，你有沒有發(fā)現(xiàn)了線段有長友短的，（板書：有長有短）

5．畫線段

師：剛才我們在物體、圖形上找線段，用紙折線段，我們還可以用筆畫線段，想不想學(xué)。

老師先畫，左手拿尺，放平，壓緊，右手握筆，沿邊，輕畫。兩個(gè)端點(diǎn)別忘記。

師：大家來說說看，畫線段是要注意什么？ 師：拿出作業(yè)紙，把線段畫在上面。

展示同學(xué)畫的線段。

師：如果你的同桌畫的是正確的，請你幫他畫個(gè)小五角星。

師：如果我們需要一條線段時(shí)，但是卻沒有尺子，你有辦法畫出一條線段嗎？

三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。

師：同學(xué)們，今天和老師一起快樂的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？

師：調(diào)皮的點(diǎn)點(diǎn)小朋友來到我們的課堂，他要用今天所學(xué)的知識向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，接受嗎？

1、想想做做3 鏈接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？（一條）

3、想想做做4 三個(gè)點(diǎn)，鏈接每兩點(diǎn)畫一條線段。

師：只要是兩點(diǎn)，它們之間就能連成一條線段，畫出的是三角形。

4、想想做做5 四個(gè)點(diǎn)，鏈接每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條線段。

師：剛才你們大部分同學(xué)都只畫了四條線段，漏畫了兩條線段，那又沒有好辦法不漏畫呢？我有個(gè)好辦法，想不想聽？

我們可以先看A點(diǎn)，A點(diǎn)可以和B點(diǎn)連，A點(diǎn)還可以和C點(diǎn)連。接下來我們考慮B點(diǎn)，C點(diǎn)

我們還可以從B點(diǎn)開始連，像這樣有序的思考，可以幫助我們解決好多的數(shù)學(xué)問題。

四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：今天這節(jié)課我們和小朋友一起學(xué)習(xí)了什么知識。

我們知道了線段有長有段，這二條很容易看出誰長誰短，這兩條不容易看出的。我們可以有一種方法就是度量，下一節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)。

第三篇：《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊59——60頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示四邊形、三角形、五邊形、六邊形等，要求學(xué)生說說是什么圖形，分別由幾條邊組成。

以五邊形為例，說明組成這些圖形的邊也是一種圖形，今天就和大家一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

二、、認(rèn)識線段

（一）、感受線段的“直、兩個(gè)端點(diǎn)”

1、老師出示一根毛線。老師手中拿著的是什么？請大家拿出準(zhǔn)備好的毛線，放在桌上，看一看是什么形狀?(彎彎的)，你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名到講臺前示范）你是怎樣讓它變直的呢？（拉、用點(diǎn)力）

2、學(xué)生在位置上演示，指名上臺演示，并交流：大家看看，原來彎的已經(jīng)變------，要想拉直，應(yīng)該怎么做？（捏緊，用點(diǎn)勁拉）。

3、揭示線段的初步概念。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（指名說，反復(fù)說。）變換方向。

4、今天我們就一起來認(rèn)識線段。（板書課題：認(rèn)識線段）讀兩遍。

5、出示投影，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。手捏緊的兩頭，在數(shù)學(xué)上我們稱為線段的端點(diǎn)。幾個(gè)端點(diǎn)，6、結(jié)合剛才的交流，看著這條拉緊的線，誰來說說線段有什么特點(diǎn)？(直的、兩個(gè)端點(diǎn))（反復(fù)指名說），教師可以畫出線段和端點(diǎn)。

7、請大家說一說，下面哪些是線段，哪些不是。拿出作業(yè)紙，完成第一題。交流時(shí)緊扣線段的特點(diǎn)。

（二）、找線段。

1、過渡：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，在生活中像直尺、三角板的邊都是直的，它們的邊有兩個(gè)端點(diǎn)，所有我們把這邊看成線段。用實(shí)物指邊和端點(diǎn)。

2、那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友們找一找。（生說說：線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。大家真棒！!

（三）、折線段

（出示正方形紙）這是什么圖形？我現(xiàn)在把它對折，抹平，中間出現(xiàn)了一條折痕，折痕也可以看成一條線段。為什么？指名說，并演示說。（直的、有兩個(gè)端點(diǎn)）

1、你能折出比這條線段長的折痕嗎？ 學(xué)生折后，與老師的比較。

2、你能折出比這條線段短的折痕嗎？ 學(xué)生折后，與老師的比較。

小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短。

（四）、畫線段

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道了線段的特點(diǎn)，那你能自己畫一條線段嗎？ 可以用什么工具畫？怎樣畫的？（先畫什么，再畫什么？）

學(xué)生畫，然后指名演示，分別說出是怎么畫的，學(xué)生互相補(bǔ)充，小結(jié)出3中畫法。（學(xué)生隨機(jī)說，教師補(bǔ)充：

1、先畫中間一根，在把兩個(gè)端點(diǎn)；

2、先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再畫他們之間一條直直的線；

3、先畫一個(gè)端點(diǎn)，畫直直的線，再把另一個(gè)端點(diǎn)補(bǔ)充完整。）

（五）圖形中的線段

小朋友們真了不起，在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。出示想想做做第二題，第一個(gè)圖：什么圖形？有幾條線段？上黑板指出來，注意按照順序數(shù)。出示第2題，完成作業(yè)紙，并指名說 拓展兩個(gè)稍微難點(diǎn)的圖形。

（六）深化認(rèn)識

1、想想做做3 幾個(gè)點(diǎn)，你能把這兩點(diǎn)練成線段，連接著兩點(diǎn)可以畫幾條線段，快速的完成作業(yè)紙的第三題。

2、出示想想做做4 師：給你三點(diǎn)呢？在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條線段，畫出的是什么圖形？完成作業(yè)紙的第4題

3、出示想想做做5 師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，看看能畫出多少條線段？學(xué)生完成，（展示作業(yè)），出示學(xué)生畫4條線段的圖形，大家看看對不對？有什么想要說的。請小朋友們觀察，是不是兩點(diǎn)之間都已經(jīng)連成線段學(xué)生說。

指導(dǎo)從外到內(nèi)，其次是按照順序連、欣賞有線段建筑的圖片。

三、總結(jié)

今天我們認(rèn)識了什么？線段有什么特點(diǎn)？

第四篇：認(rèn)識線段教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級《數(shù)學(xué)》上冊第48－49內(nèi)容

教材分析：這部分內(nèi)容是教學(xué)線段的認(rèn)識以及用直尺畫線段。線段是比較抽象的概念。由于學(xué)生年紀(jì)小，抽象邏輯思維能力水平比較低，而且又是第一次接觸這一概念，所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征，而不下定義。之所以在認(rèn)識厘米和米之前先教學(xué)線段的認(rèn)識，主要有兩個(gè)原因：一，長度和長度單位一般都需要用相應(yīng)的線段來表示，線段是建立長度概念和長度單位概念的基礎(chǔ)；二，用刻度測量物體的長度本質(zhì)上就是測量相應(yīng)線段的長度，因而認(rèn)識線段也是學(xué)習(xí)測量的必要前提。

設(shè)計(jì)思路：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在學(xué)習(xí)新知前，教師就抓住學(xué)生愛玩的特性，讓學(xué)生玩毛線，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師著重讓學(xué)生多動(dòng)、多說，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“拉一拉、比一比”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，體會線段的特征，會數(shù)線段，會用自己的語言描述線段的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、畫圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作意識。

3、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。教學(xué)方法：實(shí)踐操作法，直觀演示法，合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子，毛線若干。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩用毛線圍圖形的游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話引入：

剛才老師和大家一起做了個(gè)小游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）

2、操作觀察，并小結(jié)：

a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）

（3）體驗(yàn)感知，認(rèn)識線段：好，讓我們一起來感受一下。

a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？

b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個(gè)端點(diǎn)呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

啟發(fā)：你知道圖上的兩個(gè)短短的豎線表示什么嗎？（線段的兩個(gè)端點(diǎn)）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜?dòng)手摸一摸）

③小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

2、練習(xí)：

（1）47頁想想做做第一題，說一說下面哪些是線段？（理由呢？）與所處的方向位置無關(guān)。

（2）看來大家真的記住了線段的特點(diǎn)，那你能數(shù)出圖形中的線段嗎？

P47頁想想做做第三題，下面的圖形各由幾條線段圍成的？填在（）里?？凑l填得又對又快！

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生拉直毛線，并與放松的毛線進(jìn)行比較，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中不知不覺中掌握線段的特征，并讓學(xué)生尋找身邊的線段，從而加深對線段的印象。

二、嘗試創(chuàng)造，學(xué)畫線段

1、嘗試畫：小朋友數(shù)線條數(shù)得又對又快，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友。你能把這位好朋友的樣子畫下來嗎？ 自己試一試，畫一條線段，千萬別畫走了樣。

2、交流畫法?？隙ú煌嫹?，喜歡怎樣畫就怎樣畫，只要?jiǎng)e走了樣。（直的線、兩個(gè)端點(diǎn)）

3、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎？（提示：能利用你手邊的一些物體嗎？）請你用最喜歡的工具再畫出一條線段，看誰畫得又好又快！（巡視時(shí)要指出有的不行。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生用直尺、周圍其他工具畫線段，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對線段的特征的理解。

三、由淺入深，鞏固新知

1、聽說小朋友們會畫線段了，豌豆先生急著要考考大家。

（1）47頁想想做做第五題，下面有三個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)之間畫一條線段。畫好后看一看，是什么圖形？

引導(dǎo)：每兩點(diǎn)其實(shí)就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)，所以畫線段兩頭不能超過端點(diǎn)。

在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，三個(gè)點(diǎn)，畫了三條線段。

（2）47頁想想做做第六題。給你四個(gè)點(diǎn)，在每兩點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條呢？四人一小組，先猜一猜交流一下，再畫一畫驗(yàn)證一下。

2、小朋友們，你們平時(shí)喜歡折紙嗎？下面我們要玩的這個(gè)折紙游戲可是要?jiǎng)幽X筋的，想試試嗎？（47頁第四題。）

請小朋友拿出長方形紙，照老師的樣子折一折，再打開。（摸。）折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長的折痕嗎？你能折出最長的一條嗎？你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎？（每次折好后摸一摸。）

【設(shè)計(jì)意圖】這里通過讓學(xué)生折出不同長度的折痕，主要目的是讓學(xué)生體會“線段是有長有短的”。

四、總結(jié)全課。

這節(jié)課你都有哪些收獲，能說給大家聽聽嗎？

教師適時(shí)總結(jié)，指出生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們要做個(gè)有心人。

第五篇：認(rèn)識線段 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識線段、射線和直線》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識線段、直線和射線，知道他們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、會用字母正確地表示線段、直線和射線。過程與方法：

線段、直線和射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難，教學(xué)中要讓學(xué)生多結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)線的特征，并發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別于聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、直線和射線的含義及特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會線段、直線和射線三者之間的關(guān)系。

教學(xué)突破：結(jié)合生活實(shí)際理解線段、直線、射線的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：直尺或三角板、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情景引入，啟發(fā)思考。

1、談話：同學(xué)們，金色的秋天到了，你們喜歡秋游嗎？讓我們一起去看看美麗的大自然吧?。ㄕn件出示圖片，伴音樂）

2、你看到了什么？說說你的感受好嗎？

（連綿起伏的群山，它們的輪廓是一條條曲線，很溫柔，很美；鄉(xiāng)間的小路，長長的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條線一樣；陽光穿過樹林，一縷縷陽光很燦爛，很漂亮……）

3、師：是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線的世界，去認(rèn)識這些神奇的線。（板書課題：線的認(rèn)識）

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

（一）認(rèn)識線段。

1、課件出示圖片。

師：你看到了什么？（……）

繃緊的弓弦和人行橫道線都可以近似地看作線段。誰能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)的方法表示出來？

（指名到前面畫線段，教師適時(shí)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、請你仔細(xì)看看，線段長得什么樣？（直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）

3、你能說說生活中還有哪些可以近似地看作線段嗎？（如：拉直的鞋帶，拉直的毛線，書的邊，課桌的邊，信封的邊等等）

4、量線段。師：同學(xué)們知道的可真不少，這么細(xì)心的你們能不能幫老師測量出你們身邊的一條線段的長度呢？你愿意量什么就量什么。（學(xué)生動(dòng)手測量，教師巡回指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。）

5、畫線段。你們想不想自己也畫一條線段呀？（課件出示：畫一條4厘米長的線段）

（學(xué)生獨(dú)立畫，然后展示交流。要讓學(xué)生說說自己是怎么畫的？教師教學(xué)線段的表示方法，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)端點(diǎn)，AB=4厘米）

6、反饋練習(xí)。完成34頁第2題，先讓學(xué)生數(shù)出一共有幾條線段，再測量長度）

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生畫線段，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。）

（二）認(rèn)識射線。

師：剛才我們一起認(rèn)識了線段，同學(xué)們猜想一下，如果我們將線段的一端無限延長，你想是什么結(jié)果？你能試著畫出來嗎？

學(xué)生自己試著畫。教師巡視。教師演示課件。教師在黑板上集體畫。

讓學(xué)生觀察這條線的特點(diǎn)。學(xué)生交流。（只有一個(gè)端點(diǎn)，直直的）教師小結(jié)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)的線，叫射線。

教給學(xué)生畫射線：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫出多少條射線呢？ 學(xué)生想，教師演示課件。

師：你能從生活中的現(xiàn)象中找出射線嗎？ 學(xué)生思考，交流。教師出示手電畫面，演示手電光。3.認(rèn)識直線：

師：同學(xué)們再猜想一下，如果我們將線段的兩端都無限延長，會得到什么呢？

學(xué)生自己試著畫。

教師演示課件。教師在黑板上畫。學(xué)生觀察特點(diǎn)。（直直的，沒有端點(diǎn)）

三、鞏固深化

剛才我們一起認(rèn)識了線段 射線 直線，你能總結(jié)出他們的特點(diǎn)嗎？ 分發(fā)表格。學(xué)生以小組為單位，填寫表格。

端點(diǎn)個(gè)數(shù) 長度（有限或無限）是否可以度量 線段

射線

直線

教師集體交流。

引導(dǎo)學(xué)生理解線段和射線都是直線的一部分。

四、練習(xí)

出示課件：判斷哪是線段，哪是射線，哪是直線。（讓學(xué)生說明理由）

五、談收獲

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你有哪些收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 線段、直線和射

線段 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長

直線 直的 沒有端點(diǎn) 無限長

射線 直的 一個(gè)端點(diǎn) 無限長 A B AB=4厘米

課后反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生觀察操作為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知、講練結(jié)合等方法，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。

線段、直線、射線的概念對學(xué)生來說比較抽象，因?yàn)樯钪姓也坏綐?biāo)準(zhǔn)的線段、直線和射線，而教學(xué)過程中又要借助生活中的物體來幫助學(xué)生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師智慧的考量。本課時(shí)的教學(xué)過程中，教師適度的、不露聲色的對這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了處理：“鉛筆、拉直的繩子等都可以近似地看做線段”、（重讀“近似”兩個(gè)字）“其實(shí)直線是一條理論上的線，在生活中找不到真正地直線”、“你能說說生活中哪些物體可以近似地看做射線嗎？”學(xué)生通過理解體會這些話，結(jié)合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。