第一篇：《夜鶯的歌聲》評課稿教師版-2019word文檔

《夜鶯的歌聲》評課稿教師版

《夜鶯的歌聲》評課稿1:

《夜鶯的歌聲》是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。這一堂課在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。

新課標在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密，重難點解決起來就越簡單。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，勾起學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，李老師把教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象，從讀中感受人物品質(zhì)。

聽了李老師的課，我感受很深，整堂課從整體入手，到重點感悟，然后再回到整體的思路，先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，找到重點詞句品味含著的意思，然后同桌交流、全班交流，總結(jié)學(xué)習(xí)。從目標的明確到方法的總結(jié)，不那么生硬;生生之間的交流、師生之間的交流都比較有效，實現(xiàn)了文本與拓展的結(jié)合，這也正是我一直在思考、嘗試、反思的幾點，能在課堂上得以實現(xiàn)，這是李老師的成功之處。

然而不足之處同樣存在，老師在引導(dǎo)學(xué)生分析小夜鶯的形象時，由于對學(xué)生的信任度不夠，沒有放手讓學(xué)生充分地說。再次，整堂課上老師對學(xué)生回答問題評價過少、鼓勵不多。

聽了這堂課，我感受到在自己的課堂上應(yīng)向李老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，將課堂真正還給學(xué)生。

《夜鶯的歌聲》評課稿2:

今天上午我有幸聽了名師王厚旬老師執(zhí)教的《夜鶯的歌聲》一文的第二課時，汪老師那種以生為本，注重合作，體現(xiàn)自主的生本課堂教學(xué)理念值得我學(xué)習(xí)，下面具體談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲：

一是教學(xué)目標明確，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以合作為方式，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。采取自主探究的方式，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)成果進行小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)，把課堂完全還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂中的真正主人我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。

二是汪老師在這節(jié)課中主導(dǎo)作用發(fā)揮得是比較好的，可以說是導(dǎo)得適時，導(dǎo)得適當(dāng)，導(dǎo)得形式多樣，分別起到了引導(dǎo)、疏通、歸納、提高的作用。做到這一點很不容易，首先要準確地把握教材內(nèi)容，其次要備課充分，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中可能遇到的難題，可能出現(xiàn)的偏差一定要估計充分，只有做到這些，才能靈活有效的駕馭課堂。

三是汪老師在教學(xué)時，能有效的突出重難點，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過程，把學(xué)生在課外閱讀的知識運用到課堂上，體會課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國。讓每一個學(xué)生在語文延伸活動中，通過課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身。

商榷的地方：

1、小組合作學(xué)習(xí)中小組如何運作教師學(xué)法指導(dǎo)不夠，合作有些低效。

2、小組評價不夠及時，導(dǎo)致小組競爭意識不強，團隊拼搏意識不濃。

第二篇：觀課議課《夜鶯的歌聲》評課稿

觀課議課----如可進行有效課堂教學(xué)組織

《夜鶯的歌聲》評課稿

又是一個好日子，我有幸 走入張輝老師的課堂。-----《夜鶯的歌聲》是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。這一堂課柯老師找到切入口和訓(xùn)練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。

新課標在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密，重難點解決起來就越簡單。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，勾起學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。

聽了張老師的課，我感受很深，整堂課從整體入手，到重點感悟，然后再回到整體的思路，先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，找到重點詞句品味含著的意思，然后同桌交流、全班交流，總結(jié)學(xué)習(xí)。從目標的明確到方法的總結(jié)，不那么生硬；生生之間的交流、師生之間的交流都比較有效，實現(xiàn)了文本與拓展的結(jié)合，這也正是我一直在思考、嘗試、反思的幾點，能在課堂上得以實現(xiàn)，這是劉老師的成功之處。

然而不足之處同樣存在，老師在引導(dǎo)學(xué)生分析小夜鶯的形象時，由于對學(xué)生的信任度不夠，沒有放手讓學(xué)生充分地說，而以老師的總結(jié)代替了，使得學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。再次，整堂課上老師對學(xué)生回答問題評價過少、鼓勵不多。

聽了這堂課，從小處看，我懂得了遇到類似的課文時應(yīng)該怎樣處理了；從大處看，今天學(xué)到的一切對我今后的教學(xué)生涯也有重要意義。

第三篇：夜鶯的歌聲評課 五年級

《夜鶯的歌聲》聽課感悟

五年級

《夜鶯的歌聲》是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，展現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神，教材本身已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。這一堂課姜老師又找準了切入口和訓(xùn)練點，雖然課文很長，但在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下，學(xué)生成功感受到了課文蘊含的思想價值，且有效地進行了聽說讀寫訓(xùn)練。姜老師還很注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師自身素質(zhì)高，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計符合高效課堂理念，整堂課教學(xué)效果很好。

這堂課的亮點很多：

1.導(dǎo)課時出示時代背景，對學(xué)生理解課文內(nèi)容很有幫助。2.嚴格執(zhí)行學(xué)校寫字規(guī)定，抓住了同旁字、易錯字進行書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)較到位，并且寫字過程中不住的提醒學(xué)生注意讀寫姿勢。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，符合三環(huán)六部高效課堂的基本要求，且引領(lǐng)問題抓的準，又注重了讀寫結(jié)合，小練筆設(shè)計得當(dāng)、有效。

4.加強了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，尤其是人物對話，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生基本能讀出課文感情。

這堂課的亮點還有很多，這里不一一贅述。

這堂課也有一些美中不足之處，如：寫字指導(dǎo)時間顯長，有點單調(diào)、沉悶，如果能運用上實物投影，展示學(xué)生作品，指導(dǎo)效果會更好。個別環(huán)節(jié)有點倉促，如指導(dǎo)朗讀時應(yīng)讓全體學(xué)生參與，讓同桌先互相讀讀練練，少一些展示時間，有一些問題，學(xué)生交流時未能充分發(fā)表自己的看法。

當(dāng)然，這些問題還是瑕不掩瑜的。以上就是我的一點粗淺看法，不當(dāng)之處，敬請斧正。

第四篇：嘹亮歌聲 評課稿

《嘹亮歌聲》評課稿

評課人：林素珍

陳老師的課讓人覺得條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富，教師專業(yè)技術(shù)出色。

在《嘹亮的歌聲》一課中，陳老師將歌曲的演唱處理和豐富歌曲表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留了足夠的學(xué)習(xí)空間，教師以她規(guī)范且細致的提問和語言穿針引線式地帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂表現(xiàn)的美。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時陳老師引導(dǎo)問題迎刃而解；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不自信時陳老師鼓勵、激勵讓學(xué)生勇于再次嘗試；當(dāng)學(xué)生需要協(xié)助時陳老師的琴聲一次次想起，師生合作的融洽度非常高。

教學(xué)不是教師設(shè)定的預(yù)案，她需要學(xué)生的主動參與，在陳老師的教學(xué)中我們能夠看到學(xué)生多方面的積極參與，音樂學(xué)習(xí)的過程豐厚、扎實。

主要教學(xué)特色：

1、教師教學(xué)語言規(guī)范、精湛。

2、課堂活動設(shè)計層次清晰，注重學(xué)生的主動習(xí)得過程。

聽課后的收獲體會：

陳蓓蓓老師參與了新課程標準的修改，也參與過很多市級的教學(xué)研究，她在音樂教學(xué)中的底蘊深厚，所見所想頗多，所以在她的課堂上我看到了對新課標理念的落實，見到了規(guī)范課堂的實施，更感受到了她對課堂調(diào)控、駕馭的綜合能力，值得我細細品味與學(xué)習(xí)。

第五篇：《永遠的歌聲》評課稿

《永遠的歌聲》評課稿

今天，張安春老師所講的是S版語文教材六年級上冊第二單元的一篇精讀課文——《永遠的歌聲》。他今天所講的內(nèi)容是這篇課文的第一學(xué)時，整堂課教學(xué)氛圍輕松自然，學(xué)生思維活躍，師生互動默契，教學(xué)效果良好，堪稱一堂成功的示范課。這節(jié)課的成功之處，在于它呈現(xiàn)出了三大亮點：

亮點之一：彰顯了語文課堂朗讀教學(xué)的魅力。

重視朗讀教學(xué)，這是新課程標準對語文教學(xué)提出的要求之一。張安春老師在這一節(jié)中就很好地把握了這一要求，他采取了多種朗讀方式，有自讀﹑齊讀﹑默讀﹑自由讀﹑集體讀等，還兼有教師的示范指導(dǎo)以及學(xué)生的示范朗讀。形式多樣，精彩紛呈。

亮點之二：師生之間互動默契。

“三生課堂”的教學(xué)理念，就是要努力體現(xiàn)課堂上的“師生互動”﹑“生生互動”和“生本互動”，并在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)建“課高效堂”﹑“和諧課堂”。這節(jié)課，讓我們看到師生之間的默契，體會到了“課高效堂”的真諦﹑感受到了“和諧課堂”的魅力。

亮點之三：板書設(shè)計新穎別致。

這篇課文的情感核心就是師生之間的互愛，于是“愛”就成了這篇課文的寫作線索。板書設(shè)計應(yīng)該怎么做？這是一個藝術(shù)問題。張安春老師在這一節(jié)就很巧妙地處理了這樣一個問題。整堂課，他總是循著課堂的教學(xué)進度自然而然地把板書設(shè)計給完成了。真正做到了順理成章，水到渠成，沒有給人突兀和刻意而為之的感覺。板書設(shè)計很清晰﹑很直觀﹑很有創(chuàng)意地把第一學(xué)時的內(nèi)容一一呈現(xiàn)在大家的眼前。

最后，提兩點不成熟的意見：

一是對讀寫教學(xué)中的“寫”重視不夠。語文課堂教學(xué)必須要做到讀寫結(jié)合，一節(jié)課下來，僅有朗讀是不夠的，還要留給學(xué)生以足夠的時間去寫字詞，去進行小作文寫作。盡管這一節(jié)課安排有“小練筆”活動，但令人遺憾的是，我們沒有看到學(xué)生特別精彩的表現(xiàn)。

二是“本色語文”的色彩不夠濃郁?！氨旧Z文”探究的實質(zhì)，就是要語文教學(xué)生活化，即語文教學(xué)必須與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。但這節(jié)課，給我們的感覺是：文本教學(xué)與生活實際之間的銜接略微顯得不是那么緊湊。

點評完畢！

（評課人：林濤）2015年11月23日