第一篇：部編人教版三年級下冊語文9.古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教案二

九月九日憶山東兄弟

教學目標

1.有感情的朗讀古詩，背誦古詩，學習借助注釋理解詩意。

2.情感目標：想象畫面，在反復誦讀與融情想象中，體會詩歌所承載的感情，激發(fā)學生珍愛親情的感情，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。

教學重點：反復吟誦，想象畫面。感受詩情。

教學難點：體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教學用具 教學過程

一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)

1．同學們，你們知道秋天這個季節(jié)里有哪些節(jié)日？指生回答：中秋節(jié)，國慶節(jié)。還有什么節(jié)？同學們想了想說：重陽節(jié)。訪生：明月何時照我還？明月何時照我還？

在遙遠的古時候，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》

2．讀題、釋題

題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門，從題目中，你知道了什么? ①生交流課前搜集的有關重陽節(jié)的資料。

②借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

③題目中有一個生字——憶

A．你是怎么記住它的？豎心旁表示什么？ B．組詞（回憶、記憶……）C．題目中是指誰回憶誰？ 3．再讀課題 從題目中，我們知道這首古詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天回憶起了家鄉(xiāng)的親人。他的心情可能會是？生讀題。心情也可能是？生讀題。是的，此時的王維可能難過，也可能略覺孤單，帶著你的理解齊讀詩題。

回憶源于內(nèi)心，詩人在重陽節(jié)回憶起親人會有著怎樣的情感呢？讓我們到詩中去感受。

二、初讀古詩，整體感知

1．自由地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2．檢查生字的認讀。3．多形式讀古詩。

三、想象畫面，由“意”入心 1．了解詩人的寫作背景。

15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安想取得功名，實現(xiàn)個人的理想，寫此詩時王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。

2．17歲的王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？哪個字最能體現(xiàn)詩人孤獨、苦悶的心情？在書中圈出。

①學生匯報，板書：獨組詞（單獨、獨自……）沒錯，詩中的這個“獨”字就是“獨自”的意思。

②漢字是會說話的，仔細看看“獨”字，它的背后隱藏著一幅幅畫面，透過它你看到一幅幅怎樣的畫面？讓我們插上想象的翅膀，走進王維當年的生活，尋找一幕幕他那孤獨的身影。

出示句式，生想象說話：

遠在異鄉(xiāng)，當王維＿＿＿＿時，卻只能＿＿＿＿。根據(jù)學生補充的內(nèi)容體會情感，引發(fā)朗讀這一詩句。

③由此可見，當王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚?。?/p>

角色互換：王維啊王維，當身邊的親人都團聚時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么？你的心情？帶著感受讀。王維啊王維，當別人三五好友，呼朋引伴時，你這個異鄉(xiāng)異客只能干什么？此時的你？帶著你這份感情讀。

王維，此時的你在想著誰？念著誰？讀出你的思念.不管你是如何想念親人，你仍在異鄉(xiāng)，不管你是怎么的孤獨，你仍然是異客，帶著此時的感受，齊讀第一句。

3．即使生活在繁華的都市，即使?jié)M腹才華被他人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念?。∮绕涫窃谶^節(jié)的時候，這思親之情更是深切，詩人把滿腹思念都傾吐在哪句詩中了？（生讀：每逢佳節(jié)倍思親）

①整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝結(jié)著詩人的情感和心血。再讀，哪個字或詞觸動了你的心弦？（板書：倍思親）

②換詞體會情感

“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親” A．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)三句詩有什么區(qū)別？你覺得哪個字用的好，為什么？ B．“倍”組詞（加倍、雙倍……）

在這里“倍”指的就是“加倍”。一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又表現(xiàn)出王維無時無刻不在思念家鄉(xiāng)親人。

C．用你的朗讀表達出王維的這份思念。（個別讀、師評價，齊讀）③“每逢佳節(jié)”指的僅僅就是重陽節(jié)嗎？還可能是中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 是的，不管是中秋還是除夕，它都是家人團聚的大好時機。人們都說王維的詩是詩中有畫，畫中有詩。讓我們邊讀邊想，在不同的節(jié)日里。遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么？想些什么？

引導學生抓住詩人的心情、神情說開去：

每逢＿＿節(jié)，我看到＿＿，想起家鄉(xiāng)的親人，＿＿＿＿。④配樂《九月九的酒》，指導朗讀。

平常也就罷了，而佳節(jié)來臨時，別人家舉杯暢飲、慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨的回憶這一幅畫面，怎能不會使他每逢佳節(jié)倍思親呢？

家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過，這些都令他刻骨銘心、難以忘懷，他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀！好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！一千多年來，它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念啊！

每當國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學子，會在心底默默地念起：＿＿＿＿。中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，會對著明月訴說：＿＿＿＿。除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國的海外游子，會面向祖國的方向深情地訴說：＿＿＿＿。

4．此情此景，讓你不禁還想起了誰的詩（生補充古詩接龍中積累的思鄉(xiāng)詩。）課件逐一出示：春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石《泊船瓜州》 兒童相見不相識，笑問客從何外來?！R知章《回鄉(xiāng)偶書》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！踅ā妒逡雇隆?5．睹物思人，看到人家都登高游玩，他會想到誰？

6．家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味真令人心碎呀！盡管心中倍思親，可他都只能面向東方，含淚誦讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

①角色互換：兄弟啊，看著這漫山遍野的茱萸，你想起了誰？ 你會對他說什么？（可以引用詩句）你想祝愿他？

②是呀！家鄉(xiāng)的親人團聚在一起，他們又何嘗不在思念著王維呢？登高遠眺，無限的牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳節(jié)倍思親.，遍插茱萸少一人。

余音式朗誦，這幅畫面中最令人遺憾的是少一人，少一人是詩人王維此時最大的痛，也是家鄉(xiāng)親人們心底最大的痛，“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達他們心中無奈地吶喊，一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。

四、回扣詩眼，感悟詩“心”

1．回頭再看看“憶”字，單單指的就是回憶嗎？更多的是一份思念。2．王維思念親人，所以當遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人時，王維就想到自己：獨自異鄉(xiāng)為異鄉(xiāng)，每逢佳節(jié)倍思親。又一個離家的重陽節(jié)，王維獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想起遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3．看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當我們身在遠方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時，我們也不禁吟誦（生齊讀古詩）。

五、升華情感，深入人心

1．詩歌，不僅可吟也可唱，讓我們跟著曲調(diào)把王維那份思鄉(xiāng)之痛傾訴出來吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學生跟著一起唱。

2．短短的四句詩，僅僅28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動？在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明啊！

六、作業(yè)

1．有感情地背誦古詩。

2．讀讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》。

第二篇：9.九月九日憶山東兄弟教案

《九月九日憶山東兄弟》教學教案

【教學目標】 ★知識與技能： 1.認識生字，會寫生字。

2.正確流利有感情的朗讀古詩，理解詩意，體會詩歌感情。3.有表情地背誦古詩?！镞^程與方法：

1.引導學生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩歌的意思。

2.引導學生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情?！锴楦袘B(tài)度與價值觀: 品重點字詞，美讀詩句。體會作者表達的思想感情，陶冶純潔高尚的情感?！飳W情分析：

三年級的學生學習古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意也根據(jù)學生的年段特點，不要求學生一一對譯，使學生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學習。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學生的語感全面提高學生的語文素養(yǎng)。【教學重難點】

整體感知詩歌的意思，體會詩歌表達的思想感情?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】

一、感受課題，課前鋪墊

1．同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）

2．你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。（師板書課題）3．生讀課題。

二、初讀古詩，質(zhì)疑課題

1.齊讀課題。你們知道題目的意思嗎？（不知道）好，請同學們按照自學

提示相互討論：（出示課件）（1）九月九日是什么日子？（2）憶是什么意思

（3）“山東”“山東”是山東省嗎？這里指的是？（4）兄弟——此處的“兄弟”指的是什么意思？（5）題目的意思是什么？ 2.小組代表匯報。3.齊讀課題。

過渡句：你們讀得太好了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣 一首千古絕唱呢？我們一起來看一看：作者的背景。（出示課件）

三、抓詩眼感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1．齊讀古詩，想想從哪一句話可以看出詩人很孤獨？（課件出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。）

2．自由讀第一句話，想想哪些字給你感受最深？用三角形表示出來（獨、異）

3．重點體會“獨”。

（1）請同學們說說“獨”是什么意思？

（2）指導朗讀（感受作者那種寂寞的心情）。

（3）你對這個“獨”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“獨”字來說一句話。（課件出示）

A同學們成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻________。B下課了，同學們都去操場做游戲了，只有他。4．重點體會：異鄉(xiāng)異客

過渡句：作者感覺很孤獨，是因為（異鄉(xiāng)為異客）。（1）“異鄉(xiāng)、異客”是什么意思？

（2）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么? 5.指導朗讀，（讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想這句話的意思是什么？

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么 的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(課件出示：每逢佳節(jié)倍思親)!

1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？用三角形表示出來（倍）2.抽讀，思考“倍”字是什么意思? 對，那么“倍思親”是什么意思？（課件出示）

3.這句話中“逢”是什么意思。（抽生說。）4.齊讀句子，思考這句話是什么意思？

5.這句話說明王維平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦??！現(xiàn)在你對這個“倍”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“倍”字來說一句話：（課件出示）

A我們住在學校里，平日里常常，每逢佳節(jié)時，____

B詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____ 6．的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。7．指導誦讀：指名讀，小組讀，(三)感受兄弟情深。

過渡語：詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?（出示句子）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1.合作探究。

（1）生讀句子，把不懂的詞語圈出來。

（2）請同學們相互討論，或查詞典，理解詞語的意思。（3）同桌讀讀這兩句詩，想想這兩句話是什么意思？

2、學生匯報（課件出示詩意）3．角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

四、情景誦讀、積累背誦。

1．又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——

2.又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——（說整首詩的意思）

3.配樂背誦：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

五、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語：同學們，通過今天的學習，我們在不知不覺間也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好。

六、作業(yè)布置：

抄寫古詩兩遍并背誦古詩。

七、教學板書 ：

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨 兄

異 弟

少一人

第三篇：9.九月九日憶山東兄弟教案

《九月九日憶山東兄弟》教學設計

【教學目標】

1.認識生字，會寫生字。

2.正確流利有感情的朗讀古詩，理解詩意，體會詩歌感情。3.有表情地背誦古詩?！窘虒W重難點】

整體感知詩歌的意思，體會詩歌表達的思想感情?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】

一、感受課題，課前鋪墊

1．同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）

2．你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。（師板書課題）3．生讀課題。

二、初讀古詩，質(zhì)疑課題

1.齊讀課題。你們知道題目的意思嗎？（不知道）好，請同學們按照自學

提示相互討論：

（1）“九月九日”是什么日子？（2）“憶”是什么意思?（3）“山東”“山東”是山東省嗎？這里指的是？（4）兄弟——此處的“兄弟”指的是什么意思？（5）題目的意思是什么？ 2.小組代表匯報。3.齊讀課題。

過渡句：你們讀得太好了，那作者王維究竟何許人也？他為什么要寫下這樣 一首千古絕唱呢？我們一起來看一看：作者的背景。（出示課件）

三、抓詩眼感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1．齊讀古詩，想想從哪一句話可以看出詩人很孤獨？

2．自由讀第一句話，想想哪些字給你感受最深？用三角形表示出來（獨、異）

3．重點體會“獨”。

（1）請同學們說說“獨”是什么意思？

（2）指導朗讀（感受作者那種寂寞的心情）。

（3）你對這個“獨”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“獨”字來說一句話。

A同學們成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻________。B下課了，同學們都去操場做游戲了，只有他。4．重點體會：異鄉(xiāng)異客

過渡句：作者感覺很孤獨，是因為（異鄉(xiāng)為異客）。（1）“異鄉(xiāng)、異客”是什么意思？（2）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么? 5.指導朗讀，（讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想這句話的意思是什么？

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么 的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——每逢佳節(jié)倍思親)!

1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？用三角形表示出來（倍）

2.抽讀，思考“倍”字是什么意思? 對，那么“倍思親”是什么意思？ 3.這句話中“逢”是什么意思。（抽生說。）4.齊讀句子，思考這句話是什么意思？

5.這句話說明王維平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦??！現(xiàn)在你對這個“倍”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？請你用“倍”字來說一句話： A我們住在學校里，平日里常常，每逢佳節(jié)時，____

B詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____ 6．的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。7．指導誦讀：指名讀，小組讀，(三)感受兄弟情深。

過渡語：詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?（出示句子）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1.合作探究。

（1）生讀句子，把不懂的詞語圈出來。

（2）請同學們相互討論，或查詞典，理解詞語的意思。（3）同桌讀讀這兩句詩，想想這兩句話是什么意思？

2、學生匯報

3．角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

四、情景誦讀、積累背誦。

1．又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——

2.又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——（說整首詩的意思）

3.配樂背誦：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

五、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語：同學們，通過今天的學習，我們在不知不覺間也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好。

六、作業(yè)布置：

抄寫古詩兩遍并背誦古詩。

第四篇：九月九日憶山東兄弟古詩教案

九月九日憶山東兄弟古詩教案

古詩九月九日憶山東兄弟教案以及九月九月九日憶山東兄弟閱讀訓練及答案，下面聘才小編為大家收集整理的相關資料。歡迎大家閱讀！

課時目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意。

4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

教學重點：

反復吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學難點：

體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

課前準備：

收集有關重陽節(jié)與王維的資料。

教學過程：

1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。

2.每當佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時候, 還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?

生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。

2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

生：(憶)

3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。

2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。

3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。

4、重點指導：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別

學生口頭組詞：異國、異地??

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災。)

5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

(一)想象“獨”，體會“思親”

1、師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個字，卻出現(xiàn)了兩個“異”字，你感受到什么?

生：“孤獨”

師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)

走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到

路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到

出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到

2、師：詩人的心中在想什么呢?

生：“思親”

3、指導朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。

(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?

4、全班交流：

師總結(jié)：在重陽佳節(jié)里，家家戶戶共慶團圓。此時的詩人卻獨自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時，你能用詩里面的幾個字來說說他此時的心情嗎?

生：“倍思親”

師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)

當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”

當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”

當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“ ”

齊讀第二句，之后連讀前兩句。

(二)，想“少一人”，體會思鄉(xiāng)之情

(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

生：??

1、師：你說的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時候。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節(jié)時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?

生：王維。

2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢? 生：“少一人”

3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

生：“少一人”

4、指導朗讀：“少一人”是詩人此時最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀

(三)指導背誦，情景交融

師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷。可現(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——

生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰。“遙知——”

生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——

生：每逢佳節(jié)倍思親!

齊讀全詩感悟。

背誦古詩。

1、師：學完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?

生：思念

師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

生：思

2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

泊船瓜洲 雜 詩

(宋)王安石(唐)王維

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。

春風又綠江南岸，明月何時照我還? 來日綺窗前，寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?

九月九日憶山東兄弟

唐·王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

一、我知道。(選出正確答案，只填序號)

1.農(nóng)歷九月九日是()節(jié)。

A.端午 B.清明 C.重陽 D.中秋

2.山東是指()

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3.異鄉(xiāng)是指()。

A.山東 B.他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng) C.不同的家鄉(xiāng)

二、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.憶：____________

6、遙：____________

三、登高望遠。(填空)

1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______ 的思念之情。

2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。

四，找朋友。(連線)

1.端午節(jié)

A.菊花酒

2.中秋節(jié)

B 月餅

3.重陽節(jié)

C 湯圓

4.元宵節(jié)

D 粽子

參考答案一、二、1.更加 2.獨自 3.都 4.碰到 5.思念 6.在遠方

三、親人 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

游子思鄉(xiāng)

第五篇：三年級語文《九月九日憶山東兄弟》教案

9.九月九日憶山東兄弟

科目： 語文 班級： 三年級上學期語文

教學目標： 1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎上背誦。3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

教學重難點： 能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程：

第二課時

一、話題導入，了解鄉(xiāng)思

1.看圖片，說節(jié)日

師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學們觀察圖片，說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。）

2.聊重陽，談習俗 師：（出示重陽節(jié)的圖片。）這一張圖片是哪一個節(jié)日？對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢？

3.揭詩題，解題意

師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關于重陽節(jié)的詩，叫做——《九月九日憶山東兄弟》。（板書：憶山東兄弟）一起讀詩題。

師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思?！吧綎|”和現(xiàn)在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。（板書：九月九日/憶/山東兄弟）

二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思

1.讀古詩

師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽？要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

2.吟古詩

師：我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。（出示平仄）標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？

師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？

三、解讀古詩，理解鄉(xiāng)思

1.前兩句

（1）獨在異鄉(xiāng)為異客

師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）——獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”。“異鄉(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng)；“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng)，我們是——異客。

師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是，而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來?！蔼殹背吮硎驹娙酥皇且粋€人，我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨的。（板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨？

師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做——獨在異鄉(xiāng)為異客。

（2）每逢佳節(jié)倍思親

師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）——每逢佳節(jié)倍思親。

這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是——更加思念、非常思念，我們是從——“倍”字感受到的。

師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢？

師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢？

師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親；當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2.后兩句

師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷？

師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。

師：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？

師：如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？

師：千言萬語都化成了一句詩，那就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.描述

師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。

學習至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？

4.吟詩

師：同學們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象?。‘斘覀儗W習了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。

5.作者 師：《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者——王維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。）

結(jié)合資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想對王維說些什么？十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。

四、拓展藝術(shù)，升華鄉(xiāng)思（7分鐘）

1.思鄉(xiāng)詩

師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關鄉(xiāng)思的詩呢？

師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？到了近代，余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》，將對親人的思念上升到對祖**親的思念。

2.思鄉(xiāng)歌

師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——（出示歌詞，播放音樂）請明月代問候，思念的人兒淚常流。

3.思鄉(xiāng)情

師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？

師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念啊！而這種思念成了中國文化的一部分。

五、回歸生活，回味鄉(xiāng)思

師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是——獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會想到他的那首關于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》，我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤獨吧！

板書：

九月九日憶山東兄弟

唐·王維

n

孤獨

思念