第一篇：田忌賽馬教學(xué)課例

（一）．教材簡析

【課文內(nèi)容】《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講了田忌取勝的原因。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考，勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

（二）．教學(xué)目標(biāo)

1、抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點(diǎn)詞，分析人物心理。

2、理解課文內(nèi)容，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

以上教學(xué)目標(biāo)包含有認(rèn)知、理解、能力、情感等方面內(nèi)容，這些教學(xué)目標(biāo)具體、明確，便于操作、檢測。

（三）．教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

2、理解“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？”是教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)五年級學(xué)生已具有的初步的讀寫能力、自學(xué)能力、理解能力，在教學(xué)時我通過多媒體課件演示直觀教學(xué)來突出教學(xué)重點(diǎn)。

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生在“調(diào)換”上做文章：在齊威王的馬出場順序不變時，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？孫臏為什么要選擇這一種，他的根據(jù)是什么？

（四）．教學(xué)過程設(shè)計與分析 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師生交流[播放背景樂—《賽馬曲》）] [課件出示課題]：田忌賽馬

1、復(fù)習(xí)提問：

①上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文，知道了課文主要是圍繞課題中的哪個字來寫？

[課件演示]：“賽”字變紅并閃動。

② 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內(nèi)容？

[課件出示]：田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們?yōu)槭裁促愸R？是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？

③ 田忌和誰賽馬？（齊威王）

他們一共賽了幾次？（兩次）

課文哪幾節(jié)寫第一次賽馬？（1——2節(jié)）

哪幾節(jié)寫第二次賽馬？（13——17節(jié)）

2、談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，進(jìn)一步了解田忌賽馬的具體情況。【學(xué)習(xí)新課】

一、學(xué)習(xí)第一次比賽過程。（1——2節(jié)）

1、師生分工：教師范讀課文，學(xué)生思考：

[按下“首次賽馬”菜單按鈕(變反白），出現(xiàn)二級菜單。課件出示]：田忌為什么賽馬？他們是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這三種不同的符號在文中劃出有關(guān)句子。

2、交流回答：

①田忌為什么賽馬？（因為齊國的大將田忌很喜歡賽馬。）

②他們是怎樣賽的？（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。）

［依次點(diǎn)擊[首次賽馬]下的[第一場]、[第二場]、[第三場]按鈕分別演示第一次的三場比賽過程。］

③賽的結(jié)果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）

3、同學(xué)們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。[課件演示第一 次比賽過程]

4、學(xué)生評一評老師的解說情況。

5、誰敢上來和老師比一比？（指名學(xué)生上講臺邊看多媒體演示邊向大家解說第一次比賽情況。）

6、師生共評。

7、田忌為什么會都失??？

[點(diǎn)擊[首次賽馬]下[理解]按鈕，顯示句子。]由于齊威王每個等級的馬都 比田忌的強(qiáng)。

①你是怎么理解“每個等級”？

[單擊鼠標(biāo)，課件演示：] “每個等級”下加點(diǎn)

②你能將這句話分成三句話來說嗎 ？

7、面對這樣的結(jié)果，田忌有怎樣的表現(xiàn)？

（通過聯(lián)系上下文或生活實際理解“掃興”的意思，通過動作表演理解“垂頭喪氣”的意思。）

二、學(xué)習(xí)第二次比賽過程。

1、第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學(xué)習(xí)第一次比賽過程的方法自學(xué)課文第13——17節(jié)。

[按下[再次賽馬]按鈕（變反白），出現(xiàn)二級菜單，點(diǎn)擊

按鈕，課件出示思考題]：第二次是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這兩種不同的符號標(biāo)出相關(guān)的句子。

2、同位互相練說第二次比賽情況。

3、討論交流：

①從哪個詞看出這是第二次比賽？（又）

②第二次他們是怎樣賽的？（田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。）

③賽的結(jié)果呢？（田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。）④這一段是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的？（總—分—總）⑤面對這一次的結(jié)果齊威王有怎樣的表現(xiàn)？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做個目瞪口呆的樣子。齊威王為什么會目瞪口呆？他可能會想些什么？

4、指名學(xué)生上講臺邊看演示邊向大家解說第二次比賽情況。

[課件演示第二次比賽情況]

5、學(xué)生評議。

6、男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。思考兩次比賽有什么相同處和不同處？

點(diǎn)擊[再次賽馬]下的[理解]按鈕，展示兩次比賽情況對照圖。

7、在學(xué)生讀完之后出示兩次比賽情況。

[課件出示兩次比賽情況對照圖]：

第一次

第二次 齊威王

上

中

下

上

中

下

田忌

上

中

下

下

上

中

第二篇：《田忌賽馬》說課

我說課的內(nèi)容是北師大版第六冊第五單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明。

一、淺析教材

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看，本課有三個特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

二、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，推想內(nèi)容；

（二）自學(xué)課文，初步感知；

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文，弄清賽局；

（五）深讀課文，探究原因；

（六）延伸課外，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效，力求緊扣一個目標(biāo)，圍繞一條主線，落入兩個基本點(diǎn)。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來

注重一個“練”字，孔夫子的“學(xué)而時習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當(dāng)前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如一、三段的教學(xué)，我安排了通讀課文，動筆練習(xí)，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

2．以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，在這一段教學(xué)時，我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情注重熏陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言和能力。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

由于本人水平有限，加上對教材理解不深，在上課時定有許多不足之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家。◆

第三篇：田忌賽馬說課

長春版小學(xué)語文第十冊

《田忌賽馬》說課稿

一、教材分析

1、內(nèi)容簡介

我所講的課文《田忌賽馬》是選自長春版小學(xué)語文第十冊第九板塊中的一篇文章。這篇課文，講述了戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬的起因，再寫了賽馬的過程，最后講述了田忌取勝的原因。課文贊揚(yáng)了田忌善于觀察、善于思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

2、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

（1）學(xué)會本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

（4）學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法；體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

（2）學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇道具等。

二、教學(xué)設(shè)計解說

本篇課文故事性強(qiáng)，條理清楚，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上

很容易能明白故事的內(nèi)容。而且它是一篇智慧故事，同學(xué)們很喜歡學(xué)習(xí)，因此我在設(shè)計上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多說、多實踐，體會文中人物的心理，深入的了解課文內(nèi)容，使其從中受到啟發(fā)教育，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會寫作。

1、引入

我以《烏鴉喝水》這個盡人皆知的故事引入，吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、朗讀練習(xí)

先通過檢查朗讀，不僅了解了學(xué)生的朗讀情況，而且教育學(xué)生要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，會評價別人，有見解，有個性特點(diǎn)；在課文中的朗讀則主要是對人物重點(diǎn)句子的描寫，邊讀邊體會人物的內(nèi)心活動、人物性格；最后在充分理解課文的基礎(chǔ)之上，分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物性格特點(diǎn)，讀出人物特點(diǎn)，有趣的分角色朗讀調(diào)動起了學(xué)生的朗讀積極性。

3、課文分析

在課文的分析理解上，我通過兩個主要問題來完成，一個是：這么好的辦法為什么田忌和齊威王沒有想出來？到課文找一找對他們的描寫，體會一下人物心理。當(dāng)學(xué)生找到相關(guān)語句的時候及時出示，抓重點(diǎn)詞語，通過理解、表演讓學(xué)生明白他的含義；另一個問題是：孫臏?zhǔn)窃趺聪氤鲞@個好辦法的？學(xué)生邊讀邊畫，得出田忌善于觀察、善于思考，及時進(jìn)行思想教育。

4、課件的運(yùn)用

應(yīng)該說課件的應(yīng)用是本課的點(diǎn)睛之筆，使整個課堂的氣氛活了起來。當(dāng)課文已經(jīng)完全理解的時候，出示課件，讓學(xué)生邊操作，邊講解賽馬的過程，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5、課本劇

在整節(jié)課后調(diào)動學(xué)生全體來演課本劇，有的當(dāng)主角，有的當(dāng)大馬，有的當(dāng)觀眾吶喊，把課堂推向了一個高潮，培養(yǎng)了學(xué)生們的口語、表達(dá)、表演、交流的能力，使每個同學(xué)都有參與意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6、總結(jié)

在課堂最后的總結(jié)之處，一個是對本課表達(dá)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會寫作方法，同時出示了一些和本課相關(guān)的詞語，使學(xué)生積累詞語，借助相關(guān)詞語及時進(jìn)行思想教育實現(xiàn)本課教育目標(biāo)。

總之，整個教學(xué)過程，我以學(xué)生為主體，利用課件等技術(shù)開闊學(xué)生的視野和想象力，便于學(xué)生的理解，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，逐漸突破難點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：《田忌賽馬》說課真

《田忌賽馬》說課稿

各位老師大家好，我是東儀路小學(xué)的趙真，我今天的說課內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五個方面來說課。

一、說教材。

《田忌賽馬》是北師大三年級下冊第四單元，“智慧”這一單元的第一篇課文。本單元的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣，并且能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決問題，展現(xiàn)自己的聰明才智。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，將課文分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計”“再賽獲勝”三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。

從教材本身看，本課有三個特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；三是結(jié)尾言簡意賅，耐人尋味。

根據(jù)《大綱》要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和本班學(xué)生實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：積累詞語，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、技能目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言、心理活動來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情的朗讀課文。

3、情感目標(biāo)。懂得在學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解

決問題的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

二、說教法

《田忌賽馬》一文，語言簡潔、精煉，體現(xiàn)了人物不同的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中我主要采用“重點(diǎn)詞句突破法”、“朗讀理解法”、“小組合作探究法”、“提問法”進(jìn)行教學(xué)。其理由是：

①《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币虼嗽诮虒W(xué)中我采用了“重點(diǎn)詞句突破法”進(jìn)行教學(xué)。

②小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：“培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力?！逼渥罴逊椒ㄖ皇亲寣W(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表見解。因此，我采用朗讀理解法、小組合作探究法、提問法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

我們語文教學(xué)中不僅要傳授知識，而且要教授方法。只有在講讀課中將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中加以運(yùn)用直至掌握，因此在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，找出本文的重點(diǎn)句子；然后抓住文中的重點(diǎn)句子來突破難點(diǎn)，把握全篇。再次通過朗讀加深理解課文內(nèi)容，經(jīng)過討論、提問等方法深化人物性格特點(diǎn)，并與教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、說教學(xué)過程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，我設(shè)計了以下八個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讓學(xué)生結(jié)合課題說一說，課文講了一件什么事？圍繞著哪三個部分來寫的？

（二）、自主學(xué)習(xí)：

他們究竟是怎樣比賽的，走進(jìn)課文，讓學(xué)生默讀課文第一部分和第三部分，用圖表來表示兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，同桌兩人再通過討論，說說從表中能看出什么？并通過小組進(jìn)行展示。

（三）、通過圖表的分析，能在文中找出第一次比賽失敗的原因和第二次比賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因（可以結(jié)合課文中的插圖）。

（四）小組合作探究。

孫臏?zhǔn)窃鯓荧I(xiàn)計的，走進(jìn)課文第二部分。

四人一小組分角色讀3—11自然段：找出文中描寫孫臏、田忌、齊威王神態(tài)、心理活動的詞語和人物的對話。

通過神態(tài)、心理活動等重點(diǎn)詞語的突破，和朗讀理解人物的對話，體會孫臏、田忌、齊威王的性格特點(diǎn)。

讓學(xué)生明白通過人物的語言、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫能突出人物的性格特點(diǎn)。并讓他們明白，在今后的寫作中也可以用到。

（五）、分角色朗讀，體會各個人物不同的性格特點(diǎn)。

（六）、理解、感悟、議一議。

通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出課文中他們最喜歡的人物，并能說出原因來。課文中對齊威王的描寫較片面，所以我將古文帶入課堂，讓學(xué)生體會到古文中的齊威王也算是個親賢愛士的好君主，后來命孫臏為齊國軍師。給學(xué)生以全面的認(rèn)識。

讓學(xué)生來總結(jié)，課文告訴我們一個什么道理？

本文告訴我們無論做什么事，都要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋俚牡览怼?/p>

（七）、拓展。

續(xù)寫：第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生怎樣的故事？（用上表示人物語言、神態(tài)、心理活動的詞語或句子）

（八）、作業(yè)。

1、積累描寫人物神態(tài)的成語。

2、推薦閱讀《林漢達(dá)歷史故事》。

五、說板書。

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書：

掉換順序轉(zhuǎn)敗為勝

初賽失敗孫臏獻(xiàn)計

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，簡單明了。

以上是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

再賽勝利

《田忌賽馬》說課稿

北師大 三年級下冊

學(xué)校： 東儀路小學(xué)

說課人：趙真

科目：語文

第五篇：田忌賽馬評課稿

《田忌賽馬——對策問題》評課稿

原泉小學(xué) 馬小英

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時，通過游戲，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個特點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。

開課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性，設(shè)計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。

2、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學(xué)流程生動、流暢、層次感強(qiáng)，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實有效，交流評價充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當(dāng)學(xué)生面對實際問題時，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策

略，促進(jìn)了知識的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會了異位思考，學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的事物，教師及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。