第一篇：《克和千克》教學(xué)實錄

《克和千克》教學(xué)實錄

一、教材內(nèi)容 《克和千克》。

二、學(xué)習(xí)目標

1、知識目標：學(xué)生能準確認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

2、能力目標：學(xué)生觀察能力，動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實際活動中明顯體現(xiàn)；

3、情感目標：學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測意識。

三、教具、學(xué)具準備

1、微機課件。

2、五袋1千克的物品（毛線、蘋果、小西紅柿、面條、小石子）1大袋桔子。3、5臺盤秤、五盒學(xué)具（盒中有標識著不同重量的小食品：

果凍、方便面、火腿腸、蛋黃派、QQ糖、蝦條、袋裝奶，兩袋500克的精鹽------；10個2分硬幣，1克重的海綿、紙片、圖釘------）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、聯(lián)系生活、感知輕重

師：同學(xué)們，喜歡小動物嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們一起去動物樂園看看好嗎？（課件出示動物樂園圖）

師：咦，小動物們在干什么?在它們玩的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：它們在玩翹翹板！

生2：我發(fā)現(xiàn)了老虎太重了，小松鼠太輕了，小松鼠怎么使勁也撅不起老虎來!生3：我發(fā)現(xiàn)小刺猬和小烏龜差不多重，所以他倆能玩翹翹板.師：那也就是說老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎輕。你還能用輕和重對照其他動物說說嗎？（生興趣盎然的比較）

[評析：利用動畫導(dǎo)入極大的引發(fā)了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當中。] 師：其實不只動物有輕有重，我們生活中很多物品都是有輕有重的，課前老師請同學(xué)們調(diào)查了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊恍┪锲返闹亓?，現(xiàn)在交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克.生3：一袋面粉25千克。--------師：同學(xué)們說了這么多，你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：有的用千克做單位，有的用克做單位.生2：我發(fā)現(xiàn)重的物品用千克，輕的物品用克做單位.師:同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)問題，千克和克就是這節(jié)課我們要認識的兩個表示物品輕重的單位，(板書:千克和克)[評析:尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過交流課前搜集的資料，讓學(xué)生自己

去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同，從而初步感知了千克和克，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境]

二、感悟體驗，形成模型

1、認識千克

師：同學(xué)們請看，老師給大家?guī)砹耸裁春脰|西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看，哪一袋最重? 生1：我認為蘋果最重.生2：我認為石子最重.--------師：意見不同，那么到底哪一袋最重呢，單憑眼睛觀察，能確定嗎?(不能)師:那用什么方法來知道物品的輕重呢? 生1：用手掂一掂.生2：用秤稱一稱.師：還有嗎?(生沉默，師舉起一條包裝好的餅干)比如------(生頓悟，立即有很多人舉手)生3：可以看看包裝上寫的重量.師：不錯，包裝好的物品我們可以看看包裝上的標識，在這些方法中，稱一稱要用到秤，下面我們就先來認識幾種生活中常見的秤.（課件出示盤稱、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平）

師：生活中你在哪見過這些秤，稱什么的? 生1：我在超市見過稱菜的電子秤.生2：我在賣水果的地方見過盤稱.生3：我在姥姥家見過磅秤，用來稱化肥--------師：同學(xué)們真是生活的有心人，這節(jié)課我們主要用盤秤來稱一些物品的重量，我們先看看盤秤的使用方法：

師：課件演示----盤秤稱葡萄的重量。

師：盤稱的盤面上還有兩個字母kg，(kg在盤面上閃爍一下)誰知道什么意思？（千克）非常正確，kg就是千克的英文縮寫（板書：kg）

（1）稱量并感知1千克

師：請每組派代表上來領(lǐng)一袋物品，回去稱一稱。稱時注意輕拿輕放。生興致勃勃的開始稱量，師巡視指導(dǎo)。（提醒稱時不要把手壓在秤上）。師：稱好了嗎，哪個小組說說你們稱量的結(jié)果？ 生匯報稱量結(jié)果，師貼上物品圖。師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這五袋物品重量相同，都是1千克。師：噢，重量相同，那什么不同？ 生：物品不同，大小也不同。師：這5袋物品雖然不同，堆的大小也不一樣，但他們的重量是相同的，都是1千克。也就是我們平時所說的1公斤(板書：1千克)師：現(xiàn)在我們每人輪流拎一拎、掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。（學(xué)生很有興致地掂物品，感知1千克）

(2)小組活動，感受幾千克：

師：請坐好，剛剛我們感覺了1千克的重量，想想手中的感覺，好了，現(xiàn)在我來考考大家，每一組的桌上都有一袋大米，一捆本子，我們不用稱的辦法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大約有多重？看誰估的比較準？

(學(xué)生掂后指名說)生1：我估計這捆書有4千克。生2：我估計這袋米有8千克。---------師：到底誰估的最準確？那就需要驗證!請看要求：(課件打出活動要求)

1、稱一稱（注意輕拿輕放）。

2、把稱量結(jié)果小組長寫在包裝袋的標簽上。

3、稱完后，互相掂一掂，說說重量。學(xué)生活動，師巡視指導(dǎo)稱量.學(xué)生匯報稱量結(jié)果：

一袋米5千克、一捆書3千克、一捆本子2千克

師：除了我們剛才稱的這些物品，生活還有許多物品也是用千克做單位的，你能例舉出幾個例子嗎？

生1：一袋面粉10千克。生2：我的體重30千克。

師：剛才有的同學(xué)例舉了自己的體重，其他同學(xué)知道自己的體重嗎？（一些同學(xué)喊知道一些同學(xué)喊不知道）。

師：哦，有知道的，有不知道的，沒關(guān)系，這樣吧，每個小組我都給準備了一臺人體秤，不知道的抓緊時間稱一稱，知道的幫著看一下，看哪個小組稱的又快又準。（學(xué)生稱量體重并匯報交流）

[評析：感受1千克是本節(jié)課的一個重點，這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論，然后及時為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)展開自己動手反復(fù)掂一掂、拎一拎，最后稱一稱的實踐活動。學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受1千克的實際重量。建立了1千克的重量概念后，再通過猜一猜，拎一拎，稱一稱再掂一掂的過程，感受2千克、3千克、5千克，使知識進一步得到內(nèi)化和升華。]

2、認識克

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把桌上物品輕輕放在地上，小組長請把你們組的學(xué)具盒拿到桌上放好，(出示2分硬幣)這是一枚2分硬幣，現(xiàn)在每個小組也從盒中找出一枚2分硬幣，把它輕輕放在盤稱的托盤里，稱稱它是多少千克？（生稱量，并小聲議論）怎么了？

生1：沒有變化。生2：稱不出來。

師：看來，它實在太輕了，用盤稱很難稱出它的重量。那我們就換一種更 精密的儀器-----天平來稱量它，請同學(xué)們看屏幕：（課件出示）這是一臺調(diào)節(jié)好的天平，這是砝碼，砝碼的重量是以克為單位的(點擊出現(xiàn)g)，g是克的英文縮寫(板書：g)這個最小的砝碼重1克，這個重2克。還有其他一些重量不等的砝碼?，F(xiàn)在我們來稱這枚2分硬幣的重量（課件演示）：把2分硬幣輕輕放在天平的左盤里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天平歪了）

再用鑷子夾一顆標有一克的砝碼放入右盤，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（天平兩邊一樣平了）天平恢復(fù)平衡，這又說明了什么？

生：1枚2分硬幣重1克。(1)掂一掂，感知一克。

師：非常正確，一枚2分的硬幣約重一克。請每人找一枚2分硬幣放在手中掂一掂，互相說說什么感覺？

生：很輕！

師：噢，很輕，怎么個輕法？（學(xué)生紛紛說：象羽毛一樣；特別輕；幾乎沒感覺；-------）

師：不是沒感覺，而是感覺特別輕微，同學(xué)們，你們可不要小看這1克，在許多科學(xué)研究領(lǐng)域中，它是非常重要的，你象我們都知道的神州6號航天飛船正在研制中，就是為了僅僅增加1克的載重量，科學(xué)家們研究了好幾個月呢，有關(guān)這方面的知識同學(xué)們可以課后查一下?，F(xiàn)在大家閉上眼再掂掂1枚2分硬幣的重量，感覺一下1克。

師：知道1克有多重了，想一想，找一找學(xué)具盒或生活中那些物品的重量和這1克差不多。

生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘--------師：了解了1克有多重，你知道10克有多重嗎？

生（思考了一會）：我覺得10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重。

師：說的非常正確，你很善于思考，請每個小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂，感覺一下10克有多重？

師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標簽的辦法，找一找你學(xué)具袋中物品有哪些以克為單位，重多少？互相掂一掂，說一說。（生活動，感知1克和幾克。）

指名說：1個果凍重25克；一根火腿腸重50克；一袋方便面重100克，一袋奶重250克，一袋鹽重500克---------[評析：學(xué)習(xí)的最好態(tài)度與動機是對學(xué)習(xí)材料的興趣，現(xiàn)實生活中的材料，能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生親切感，在這一環(huán)節(jié)中，提供給學(xué)生最熟悉、最感興趣的小食品，讓學(xué)生充分的感知了克。通過實物的提供，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了其自主探索的欲望。]

2、單位換算：

師：剛才同學(xué)們說一袋鹽500克，那兩袋鹽是多少克？(生答師板書：1000克)師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱，看重多少？（學(xué)生操作稱量）

生：1千克

師（指板書）：1000克和1千克有什么關(guān)系呢？(相等)師板書等號并領(lǐng)讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同。

師：這兩個1千克的單位一樣嗎？（不一樣）多少個1克是1千克？（1000個1克是1千克）[評析：在認識了克和千克的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考兩個單位的不同與聯(lián)系，通過實踐操作，知道1000克=1千克，在讀1000克=1千克的時候，師放慢放重單位的讀音，突出強調(diào)了不同的兩個質(zhì)量單位] 師：也就是說1千克里面有1000個1克，想一想我們剛

才稱量的物品，什么情況下用千克做單位？什么情況下用克做單位？ 生：稱重的物品用千克做單位，輕的物品用克做單位。

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。(舉起一袋桔子)稱這袋桔子的重量，用什么做單位比較合適？(千克)一個桔子呢？（克）

三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

師：1千克等于1000克，那你知道2千克等于多少克嗎？ 課件出示練習(xí)1：

2千克=（）克4千克=（）克

3000克=（）千克5000克=（）千克 指名填空。

師：明明的爺爺昨天收到明明寫來的一封信，看完后，笑的直不起腰，我們也來看看好嗎？誰給大家讀一下？

課件出示練習(xí)2： 爺爺：

您好，我已經(jīng)9歲了，身體長的特別健壯，體重已達50克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

生讀很多學(xué)生開始笑。

師：同學(xué)們也都笑了，誰來說說大家為什么笑??？ 生：很多地方說的不對！

師：哦，哪兒說的不對，能說說嗎？

生：雞蛋60千克那是不可能的。60克還差不多。師：哦，也就是單位用錯了，那還有別的嗎？

生：饅頭的單位也不對，一袋米才5千克，1個饅頭不可能100千克。（其他生也紛紛站起來說）

----------師：看來，單位用錯了會出笑話的，我們可要注意?。∠旅嫖覀冞M行一個有獎竟猜活動，請看，（出示一個大果凍。）誰想要？（生紛紛舉手），師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？誰猜的最準獎給誰！指名一組同學(xué)上前掂一掂，猜一猜。生1：我覺的有50克重吧。生2：我覺的有100克。生3：我覺得有60克重。---------師：把果凍上標識的凈含量給生看——65克 師：誰估的最準？

一起指剛才估重60克的同學(xué)。該生喜孜孜的拿獎品回去。繼續(xù)掂、猜其他的一些小食品和物品重量。---------[評析：學(xué)生在活動的過程中，已經(jīng)對克和千克有了初步的認識，感受到了探索成功的喜悅。練習(xí)的設(shè)計從簡單的換算到生活故事、再到有獎競猜，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和、趣味性和發(fā)展性。尤其是有獎競猜雖然獎勵的是小食品，但不等同于一般的物質(zhì)刺激，而是學(xué)生經(jīng)過探究體驗后的成功產(chǎn)品。使他們體驗了運用知識的快樂。]

四、小結(jié)

師：本節(jié)課有什么收獲？ 生：--------[總評：克與千克對于二年級的學(xué)生來說是個全新的質(zhì)量概念，比較難理解。本堂課，教師根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點以及生活經(jīng)驗，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克和千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系即進率。教師設(shè)計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習(xí)，使課堂層層深入，高潮迭起。

整堂課——教師尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗，由學(xué)生的生活經(jīng)驗引入教學(xué)，感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，不再陌生；教師尊重了學(xué)生的主體能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識；教師尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在材料的體驗感悟中認識了千克和克這兩個質(zhì)量單位，在活動中克服了理解的難度，水到渠成，整個課堂變成了學(xué)生展示自己成就的舞臺。教師做的只是合理的組織與引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動活潑、主動而富有個性的發(fā)展。

本堂課，既是學(xué)生主動探究、小組合作的展示，又是教師精于設(shè)計、合理指導(dǎo)的呈現(xiàn)。是一節(jié)思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、培養(yǎng)能力、發(fā)展人本的好課。]

第二篇：“克與千克”教學(xué)設(shè)計與實錄

“克與千克”教學(xué)設(shè)計與實錄

[摘 要]教師充分地為學(xué)生提供動手實踐的機會，以小組為單位進行的稱、掂、說等操作活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生不但知道用秤稱物體的方法，能夠進行重量的簡單計算和估計，還能感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

[關(guān)鍵詞]克與千克 秤 換算

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）20-072

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“克和千克的認識”。

【教學(xué)重點】建立克和千克的質(zhì)量觀念。

【教學(xué)難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

師：請拿出自己的數(shù)學(xué)課本和自己的凳子兩個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

生：數(shù)學(xué)課本輕，凳子重。

師：是啊，現(xiàn)實生活中的物體有重有輕，它們到底有多重呢？這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)輕重的問題――有多重。

【評析：通過讓學(xué)生掂一掂，自然引入“輕”“重”這兩個概念，為接下來的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。】

二、探索新知，解決問題

1.認識秤

師：想知道數(shù)學(xué)課本和凳子分別有多重，應(yīng)該怎么辦？

生：用秤稱一稱。

師：生活中有哪些秤呢？把你知道的秤介紹給大家吧。

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2：我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學(xué)們見識真廣！現(xiàn)在我們一起來認識“天平”。（介紹天平的組成及用法）

【評析：結(jié)合日常生活的所見，讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊?！?/p>

2.感知克

（1）稱一稱

師：剛才我們認識了天平，學(xué)習(xí)了它的使用方法?，F(xiàn)在我們就用天平稱出桌子上的一個蘋果、幾?；ㄉ?、一枚2分硬幣等的質(zhì)量。稱的時候要做好記錄，3分鐘之內(nèi)哪組稱得多，哪組就勝利。（學(xué)生分組稱物品，師巡視指導(dǎo)）

（2）說一說

生1：一枚2分硬幣大約1克，一枚5分硬幣大約3克，一枚1元硬幣大約15克。

生2：一支鉛筆大約9克，一本數(shù)學(xué)書大約150克，10粒花生大約35克，一個蘋果大約89克，一個回形針大約2克……

師：這些都是比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位?？擞米帜浮癵”來表示。（板書：克――g）

（3）掂一掂

師：你知道1克有多重嗎？把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分硬幣，放在手里掂一掂，有什么感覺？（學(xué)生紛紛掂一克重的物品）

生：很輕。

（4）找一找

師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克？

生：一小塊橡皮；2粒黃豆；1個扣子；1個小發(fā)卡……

（5）估一估

師：每個小組任意選幾件物品放在一起，先估一估它們的質(zhì)量，然后再驗證估得準不準，看誰估得準。

3.感知千克

（1）介紹千克

師：剛才有的組稱的物品質(zhì)量達到了1000多克甚至2000多克，在記錄的時候很麻煩，還可能寫錯，怎么辦？

生：可以用千克。

師：真聰明！日常生活中我們稱較輕的物品就用克作單位，稱較重的物品就用千克作單位。千克用字母“kg”表示。（板書：千克――kg）

（2）掂一掂

師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋就是1千克。請大家掂一掂兩袋鹽，感受一下1千克有多重。

（學(xué)生用手掂感受1千克）

（3）找一找

師：在你的周圍能不能找到質(zhì)量大約1千克的物品呢？

生1：五個蘋果。

生2：8個饅頭。

……

（4）拎一拎

師：稱出幾千克重的物品，然后用手拎拎。（學(xué)生有的收集幾組的鹽，有的稱凳子，有的稱書包……）

（5）填一填

小明的體重約為35（）；50粒黃豆約是100（）；一只公雞約重3（）；一包味精約重200（）。

【評析：改變傳統(tǒng)的班級授課模式，讓學(xué)生分組合作，自己動手，實踐操作。通過“稱一稱”、“找一找”、“說一說”、“掂一掂”等活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能掌握重量單位――千克與克?！?/p>

4.1千克=1000克

師：我們認識了克和千克，那么克和千克之間有什么關(guān)系呢？多少克才是1千克呢？大家猜一猜，并驗證。

生：兩袋鹽是一千克，500+500=1000，所以1千克=1000克。

……

三、鞏固應(yīng)用

1.教材第20頁第一題。

2.在（）里填上合適的質(zhì)量單位。

①一枚2分硬幣大約重1（）；②一袋鹽重500（）；③小淘氣的體重大約30（）；④一個蘋果大約重100（）；⑤兩袋大米重50（）；⑥一個雞蛋重60（）。

3.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

6千克=（）克 7000克=（）千克

10千克=（）克（）克=4千克

4.想一想

1千克鐵和1000克棉花哪個重？為什么？

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

【評析：數(shù)學(xué)課程標準指出：“認真聽講、積極思考、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，我深有體會。】

在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地利用教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生掂一掂自己的數(shù)學(xué)課本和凳子，從而感受輕與重，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識建立了充足的信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講述的，教師的講代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師充分地為學(xué)生提供了動手實踐的機會，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生手腦并用，在操作活動中掌握有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，以小組為單位進行的稱、掂、說等操作活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作――稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的觀念是越來越清晰，越來越深刻。

（責編 金 鈴）

第三篇：《千克和克》教學(xué)設(shè)計

校本公開課（三年級數(shù)學(xué)）：

《千克和克》教案

施慶鋒

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知并認識質(zhì)量單位克和千克，建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2.通過學(xué)習(xí)活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力、合作交流的意識，提高估測能力以及解決實際問題的能力。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：感受并認識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千 克=1000克。

教學(xué)難點：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。教學(xué)用具：臺稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、一包鹽。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（播放視頻：王老師和本班A同學(xué)在壓蹺蹺板）

師：大家看！這是誰？（同學(xué)答）師：沒錯，這是王老師帶著A同學(xué)在壓蹺蹺板呢！（畫面定格A同學(xué)被挑得高高的）看到這個畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：A同學(xué)要嚇哭了。

生2：我想告訴老師往中間坐坐，A同學(xué)就不會被壓得高高的了。師：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 生3：老師太重，A同學(xué)太輕??

師：對，老師太重，A同學(xué)太輕。這說明物體有輕有重。（板書）

二、體驗探究，學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？ 生：用秤稱一稱。

師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。1.認識各種各樣的秤（課件出示）

1號秤

2號秤

3號秤

4號秤

5號秤

6號秤

7號秤

8號秤

2.介紹生活中最常用的秤。（1）上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點介紹3號臺秤）

（2）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時顯示質(zhì)量和價 格。（3）教學(xué)臺秤的使用方法。3.親歷體驗，感知“千克”

師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認識）

（1）稱一稱，感知“1千克”

師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動，師巡視指導(dǎo)）

（2）掂一掂，體驗“1千克”

每個同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？ 生1：我感覺1千克沙子挺沉的。

生2：我感覺有什么把我的手往下拉。生3：我感覺1千克鐵塊好小。

生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。......(3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”

老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報)生1：1千克蘋果大約有4、5個。生2: 1千克蘋果大約有5、6個。

師：同學(xué)們，聽了這樣一個結(jié)果，你有什么想說的嗎？

生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個數(shù)卻不一樣呢？ 生4：因為每個蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數(shù)少，小蘋果稱的 個數(shù)多。......(4)估一估，深化“1千克”

①先估計1千克大米有多少，把它裝進袋里。

②放在臺秤上稱一稱，對比你估計的和實際質(zhì)量相差多少。③精確稱出1千克大米。

4.再次體驗，感知“克”

師：同學(xué)們真厲害，不僅會使用工具稱出1千克物體，還會用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？

（1）稱一稱，它有多重？

生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)。......(2)掂一掂，有什么感覺？

生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。......師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。（3）1克有多重呢？

剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。

（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。

③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。④拿出標有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（4）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系

師：同學(xué)們真了不起，不僅認識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？

①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）

②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）

③看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1千克）④說一說，1千克=1000克

⑤拿一拿，從你組準備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋......三、解決問題，應(yīng)用新知 1.填空。

2千克=（）克

3000克=（）千克

9000克=（）千克

7千克=（）克 2.在（）里填“＞”“＜”或“＝”。

800克（）4千克

3千克（）3000克 2千克（）1500克

7000克（）9千克

（學(xué)生完成后及時匯報，如有錯誤，及時糾錯）

四、拓展練習(xí)，升華新知 1.說一說

（出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報，并說明理由）

結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。2.辯一辯

1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？

結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。3.想一想（課件播放場景配畫外音）

星期天，大象請小動物們?nèi)ニ易隹?，途中要過一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？

五、全課總結(jié)：（結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況簡單總結(jié)。）

第四篇：克和千克教學(xué)設(shè)計

《克和千克》的教學(xué)設(shè)計

文昌市文城中心小學(xué) 陳向怡

教學(xué)目標

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重、難點

1、建立克與千克的觀念，知道它們的關(guān)系。

2、了解用秤的方法。教具學(xué)具

多媒體課件，2分硬幣，10克雞米，100克餅干，鹽兩袋各500克，一袋1千克的洗衣粉，蘋果，天平，盤秤，體重秤。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

2、教師展示幾種物品的重量。

3、使學(xué)生明白：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（齊讀，眼到口到加深印象。）

二、探究新知。

（一）引出課題。師：平常我們所說的重量單位準確地說是“質(zhì)量單位”并板書。在咱們國家表示物品有多重通常會用到公斤、斤或兩這些質(zhì)量單位，而國際上通用的質(zhì)量單位你知道是什么嗎？板書：克和千克，克和千克還可以用字母g和kg（板書）表示。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)克和千克。

（二）認識秤。

（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、磅秤、彈簧秤、天平各種不同的秤）

簡單介紹不同的秤。介紹天平的組成和用法。

（三）認識“克”。

1、小組合作稱一稱2分硬幣的重量。教師適時指導(dǎo)。

2、匯報結(jié)果。

生1：一枚2分硬幣約重1克。

師：咱們通過稱一稱的方法終于知道了1克有多重。課件顯示：一個2分硬幣約重1克。

3、掂一掂。

師：請全班的同學(xué)拿著硬幣站起來，輕輕地掂一掂，有什么樣感覺？生1：很輕。生2：一點都不重。生3：我也覺很輕。

4、閉目銘記一克的重量。

5、猜一猜哪些物品約重1克。(課件顯示)(四)、認識“千克”

1、小組間感受10克、100克。師：一個硬幣是1克，10枚硬幣是多少克？（10克）。十個10克又是多少克呢？（100克）

師： 1號同學(xué)把10克和100克的物品放在手里像老師這樣輕輕得掂一掂，看看有什么感覺？然后再傳給2、3、4號同學(xué)一起來感受一下。

2、學(xué)生談感受

3、感受1千克。

（1）師：10個一百克又是多少克？（1000克，板書。）我們帶來的物品中有沒有1千克重的呢？拿出來給老師看看。

（2）生拿出1千克的物品掂一掂。（3）一袋洗衣粉重1千克。課件顯示：一袋洗衣粉重1千克。（4）說一說生活中大約重1千克的物品。

4、理解1千克=1000克。

稱一稱，驗證。同時介紹盤秤的用法。

6、比較1克和1千克。

使學(xué)生明白：稱比較輕的物品的重量時用（克）作單位，稱一般物品的重量時用（千克）作單位。

三、鞏固練習(xí)

1、估一估、稱一稱。

師：稱一個蘋果的重量該用什么作單位？ 先估一估再紹彈簧秤的用法，稱一稱。師：稱一個人的體重又該用什么單位？ 先估一估再紹體重秤的用法，稱一稱。

2、課本練習(xí)十八第1題。

3、課本練習(xí)十八第2題。

4、課本練習(xí)十八第4題。

5、給姥姥的一封信。

四、小結(jié) 我們學(xué)到了什么？

《克和千克》教學(xué)反思

一、本節(jié)課的教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

二、為達到目標所做的準備

1、必不可少的教具學(xué)具。教具和學(xué)具可以使抽象、枯燥的知識變得具體、直觀、有趣，更重要的是學(xué)生很容易理解且印象深刻，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛。因此，本節(jié)課我準備了充足的教具學(xué)具，分別有天平、盤秤、彈簧秤、體重秤、二分硬幣、洗衣粉、鹽、蘋果等等物品，讓學(xué)生更加真實的感受到1克、10克、100克和1千克的重量。

2、不可忽視的課堂紀律。

我想，這節(jié)課所用的教具學(xué)具數(shù)量之多，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中為數(shù)不多的一節(jié)課了，加上學(xué)生好奇、好動的年齡特點，我對這節(jié)課的預(yù)設(shè)是不怕學(xué)生沒有興趣，只怕學(xué)生無視紀律。果然，學(xué)生一上來看到這么多學(xué)具：有玩的，有用的，還有吃的?？芍^是大開了眼界，東摸摸西碰碰，玩得興高采烈，根本無法顧及老師說了什么話。所以，上這樣的課最重要的是管好紀律，不然，多好的教學(xué)設(shè)計都無法實施。我的做法是強調(diào)紀律，嚴厲管制，分組定號，科學(xué)管理，組組競爭，激發(fā)興趣。

3、重點難點的落實。

本節(jié)課的重點和難點是建立1克和1千克的觀念，知道它們的關(guān)系及了解用秤的方法。

在授課過程中，我讓每個學(xué)生通過掂一掂，稱一稱等方法感受到了1克和1千克的重量，從而形成了1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。同學(xué)們在猜測、估量、驗證及合作交流的過程中輕松愉悅地達成了教學(xué)目標，突出了重點，突破了難點，取得了很好的教學(xué)效果?？v觀整堂課，基本達到了預(yù)期的效果。但是，在一些細節(jié)上仍然處理得不是很完美，例如我在授課過程中由于疏忽出現(xiàn)了一些差錯，點擊課件時也出現(xiàn)了一些狀況，相信在今后的教學(xué)中會盡量的去改進和完善。

第五篇：克和千克教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容: 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第四冊第六單元“克和千克”。

二、學(xué)習(xí)目標:

1、知識目標 :學(xué)生能準確認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

2、能力目標:學(xué)生觀察能力,動手操作能力及相互合作學(xué)習(xí)的能力在實際活動中明顯體現(xiàn);

3、情感目標:學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測意識。

三、教學(xué)重點: 建立克和千克的質(zhì)量觀念。

四、教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

五、教學(xué)具準備(略)

六、教學(xué)呈現(xiàn):

一、設(shè)疑自探

1開門見山,直奔課題

師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“克和千克” 2質(zhì)疑: 師:看到這個課題你有什么問題想提嗎? 生:克和千克是什么?(在沒有學(xué)習(xí)這個內(nèi)容以前還是有部分同學(xué)不知道的)師:在你們生活中見到過“克和千克”嗎?誰來當小老師幫他解決這個問題? 生:……

師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問題想提嗎? 生: 克和千克哪個單位大? 什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位? 1克有多重?1千克有多重? 克和千克之間有什么關(guān)系? 怎么稱物體的重量?(如個別問題學(xué)生沒有提出,教師可給出。)

二、指導(dǎo)自學(xué)新知

1、交流搜集的資料

教師抽取幾個有針對性地板書如下: 一根牙膏是30克

生:一袋大米30千克 生:一袋蝦條15克

生:爸爸的體重65千克

生:一袋感冒藥5克

。。。

⑴思考:①克和千克哪個單位大? ②什么情況下用克作單位?什么情況下用克作單位? 學(xué)生先獨立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。

學(xué)生小結(jié)。

2感知一克和一千克的重量

⑴探究:1克有多重? ①自學(xué)課本

②利用桌上的兩分硬幣動手感知。

③找身邊大約重1克的物體,小組交流。

⑵探究:1千克有多重? ①自學(xué)課本

②利用一袋洗衣粉來感知。

③找身邊大約重1千克的物體,小組交流。3探究千克和克之間的關(guān)系

師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?(學(xué)生可能能說出來,如說出則讓學(xué)生當老師說說是怎么知道的。如不能說出,先讓學(xué)生自學(xué)書,再用實物動手實踐一下)4認識生活中的秤

⑴各組之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報,介紹得不完整的教師給以補充。

⑵ 出示彈簧秤,探究認秤的方法。

①教師介紹秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認秤的方法,并在組際間交流。

②教師針對學(xué)生的介紹強調(diào),給以適當?shù)难a充說明。

三、稱量大比拼

以小組為單位,各組長在組內(nèi)合理分工,先估計組內(nèi)的物品重量,再驗證,同時填好報告單,最后小組匯報,教師點評。

四、總結(jié)

說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲?