第一篇：數(shù)字與編碼

數(shù)字與編碼

一、[教學(xué)目標(biāo)]:

1、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性;

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力;

3、體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]:初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí);

二、教學(xué)內(nèi)容：

三、[教學(xué)重難點(diǎn)]:

1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。

四、[教學(xué)準(zhǔn)備]:。

學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。

五、[教學(xué)過(guò)程]:

（一）、提問(wèn)激趣

談話:昨天,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼,了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。

很好,有這么多同學(xué)都去了解過(guò),老師有一種本領(lǐng),只要你說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào),我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和性別,你們相信嗎? 咱們來(lái)試一試,看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。

抽生1:***……(師猜): 抽生2:***929……(師猜): 抽生3:***56x……

（二）、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

1、想知道老師的秘訣嗎?身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密? 接下來(lái),我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的這幾個(gè)身份證號(hào)碼,把你們的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)? 生1:我發(fā)現(xiàn)前六個(gè)數(shù)字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他們?yōu)槭裁聪嗤瑔?(同一個(gè)地方的人)生2:我發(fā)現(xiàn)了身份證的第15位,或第17位,單表示男性,雙數(shù)表示女性(哦,很聰明)生3:我發(fā)現(xiàn)了，他里面還表示生日。(我是從中間,你能說(shuō)具體點(diǎn)嗎)生4:42表示湖北,27表示宜昌市,21表示夷陵區(qū)；

…….3、師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒(méi)有師介紹)其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來(lái)的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗(yàn)碼,檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼,一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)生,用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性,有時(shí)也用X表示。

4、老師有一個(gè)身份證號(hào)碼(42***77001),你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女,1986年11月7日出生,河南省安陽(yáng)市滑縣)

5、那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢?

6、有位“小馬虎”同學(xué),課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼,但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了,你能幫他解決這個(gè)困難嗎? 出示四個(gè)身份證號(hào)碼(***412、***、***、***161)讓學(xué)生判斷,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題,你們真棒!

7、設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼

《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。所以你們也可以申請(qǐng)領(lǐng)取身份證。你的身份證號(hào)碼可能是多少? 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下(不能確定的數(shù)字用X表示)展示交流,并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。

（三）、聯(lián)系實(shí)際拓展思維

1、其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(抽生回答)……

2、老師也收集了一些如:110、119、114、120……電話號(hào)碼,飛機(jī)票,車(chē)牌號(hào),門(mén)牌號(hào),商品條碼等。

3、我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計(jì),而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(板書(shū)課題:——數(shù)字與編碼)(四）、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

1、既然是用數(shù)字編碼有這么方便,有這么多好處,你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)?

2、想一想,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息? 抽生:(學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等)為什么?

3、給現(xiàn)在五年級(jí)3班的15號(hào)的男同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)。

設(shè)計(jì)要求: ①通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生;②學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生;③能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。

(1)學(xué)生自主設(shè)計(jì),師巡視。

(2)匯報(bào),交流(教師促進(jìn))。

(3)評(píng)價(jià)優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案,你喜歡哪一種?為什么? 師:哪個(gè)小組要上來(lái)匯報(bào)? 生:(出示)050315 師:請(qǐng)你介紹一下。

師:剛才老師講過(guò),這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨這位同學(xué)從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。如果采用這個(gè)學(xué)號(hào)的話,那讀六年級(jí)時(shí)豈不是還得改?而且還會(huì)跟明年五年3班的15號(hào)同學(xué)的學(xué)號(hào)重復(fù)。

(讓學(xué)生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實(shí)在編不出來(lái),教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的?)生:20040315 師:這樣,這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無(wú)二的,全校沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。

師:誰(shuí)還能給這個(gè)學(xué)號(hào)再加點(diǎn)什么,讓他信息更完整?(區(qū)分性別)

六、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。

課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。

第二篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

（活動(dòng)課）

大新縣桃城二小

農(nóng)方燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義，認(rèn)識(shí)到編碼的重要性。

2、通過(guò)給自己編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到表現(xiàn)自我的滿足感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字與編碼之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理地編碼 課前熱身

游戲：老師說(shuō)兩個(gè)數(shù)字，1和2，說(shuō)到1請(qǐng)男同學(xué)起立，說(shuō)到2請(qǐng)女同學(xué)起立。看誰(shuí)反應(yīng)快！數(shù)字1代表（）數(shù)字2代表（）

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們猜猜農(nóng)老師多少歲了？（生猜）

其實(shí)要知道我的歲數(shù)，只要看我的身份證號(hào)碼就行了，（課件示）這是我的身份證號(hào)碼，你能從中找到答案嗎？

生：我找到了正確答案，老師今年35歲了！

師：你怎么知道的？

生： 1974、分別是您的出生年份，年是2009年，通過(guò)計(jì)算應(yīng)該是35歲。

師：看來(lái)身份證中這一串的數(shù)字包含著一定的信息，今天我們就來(lái)研究身份中的數(shù)字與編碼（板書(shū)課題：數(shù)字與編碼）

看了這個(gè)課題，你想了解什么？

二、探究交流

1、隨機(jī)輸入身份證號(hào)碼

師：同學(xué)們帶來(lái)自己的身份證號(hào)碼了嗎？誰(shuí)來(lái)報(bào)一下自己的號(hào)碼？（師輸入）同學(xué)們邊看邊想，這些號(hào)碼編排有什么規(guī)律？

生報(bào)，（提示讀法）師在課件中輸入：女生3人，男生3人{(lán)有外地的。姓名，號(hào)碼}（用不同顏色區(qū)分男女生）

師：謝謝你們的熱心。

2、了解身份證編碼：

師：觀察這些身份證號(hào)碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）

師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？

生:（大新縣）

師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書(shū)：452130—）

師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。對(duì)齊板書(shū)：廣西、南寧地區(qū)、大新縣）

（如學(xué)生說(shuō)到崇左市，可解釋新舊號(hào)碼的不同）新地址碼：451424表示廣西崇左市大新縣。

師：第7位往后的數(shù)字各代表什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生說(shuō)，問(wèn)：你是怎么知道的？

師根據(jù)生的回答依次板書(shū)。

生1：XX是1997年X月X日出生的。師問(wèn)XX：1997年月日真是你生日嗎？生：是。看來(lái)這幾位數(shù)代表的是出生日期，（板書(shū)：1997年X月X日）為什么這里有個(gè)0？考慮到有十月、十一月、十二月是兩位數(shù)，所以用兩位數(shù)來(lái)表示出生的月份，那么不夠兩位的數(shù)的就用（）來(lái)（）（占位作用）

生2：我還發(fā)現(xiàn)倒數(shù)第二位男的是單數(shù)，女生是雙數(shù)。

師：他的猜想需要大家來(lái)驗(yàn)證，男孩子們，看一看你的身份證號(hào)碼倒數(shù)第二位，是不是都是單數(shù)呢？女孩子們的呢？是什么數(shù)？

師：沒(méi)錯(cuò)！這位數(shù)字就是性別碼，是按入戶(hù)口的順序編碼的，那一天出生的人是不是只有他一個(gè)？（不是，可能有上百個(gè)）那怎么給同一天出生的人編身份證號(hào)碼呢？戶(hù)籍人員就按去入戶(hù)的順序給第一個(gè)男孩子編001號(hào)，第二個(gè)男孩子編003號(hào)，依次排下去。單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性。即使是同時(shí)出生的雙胞胎，他們的身份證號(hào)碼也會(huì)（不同），每個(gè)人對(duì)應(yīng)（一個(gè)號(hào)碼。）（唯一性）

師：這最后一位，也就是第18位數(shù)字是校驗(yàn)碼，是個(gè)人信息碼，是電腦按一定的公式計(jì)算出來(lái)的，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的正確性。

如果計(jì)算的結(jié)果是10，就用羅馬數(shù)字來(lái)表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）

3、生說(shuō)一說(shuō)自己身份證上的編碼信息

師：了解了身份證號(hào)碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號(hào)碼代表的信息說(shuō)一說(shuō)嗎？（全班說(shuō)）

把你自己身份證編碼表示的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。（同桌交流）一生說(shuō)自己的身份證編碼的信息.師問(wèn)：身份證號(hào)碼所要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢？（如果照你剛才所說(shuō)的信息，能不能就用這么一小塊地方就夠?qū)懥四?？{手比劃身份證位置}

生：不夠

師：用數(shù)字表示怎么樣？（簡(jiǎn)明，科學(xué)，方便管理）是啊，這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字就可以反映出這么多的信息，非常簡(jiǎn)明，科學(xué)，這就是編碼的優(yōu)越性。

4、重要性：

你們知道在哪些地方要用到身份證嗎？（坐飛機(jī)、開(kāi)戶(hù)，更改密碼，住宿等。）師：身份證是我國(guó)目前法定的個(gè)人身份證件，它非常重要。所以不能亂借給別人用。等大家年滿十六歲了，就可以領(lǐng)取居民身份證。好期待吧？

二、展示生活中的編碼

數(shù)字與編碼和們的生活息息相關(guān)，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。）老師也收集了一些，同學(xué)們一起來(lái)看看，可以大聲說(shuō)出來(lái)。（師出示課件：學(xué)校的電話號(hào)碼、郵編、門(mén)牌、車(chē)牌號(hào)、商品條形碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼、圖書(shū)檢索碼、音符、）師：你們會(huì)唱嗎？師：還有這么動(dòng)聽(tīng)的數(shù)字編碼，真神奇！（廣泛性）

三、知識(shí)運(yùn)用，拓展思維。

數(shù)字編碼用處這么大，同學(xué)們想不想來(lái)體驗(yàn)一下編碼的樂(lè)趣？（示課件）

1、編學(xué)號(hào)

為了規(guī)范化管理，桃城二小將要給每個(gè)學(xué)生編排學(xué)號(hào)，張校長(zhǎng)向同學(xué)們征集方案，同學(xué)們?cè)敢饨邮軒蛯W(xué)校這個(gè)忙嗎？

①（交流）師：你們認(rèn)為學(xué)號(hào)編碼應(yīng)該反映哪些方面的信息？（小組討論）

師提問(wèn)：你們小組怎么想？

生：反映哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)、第幾個(gè)學(xué)生、男生還是女生）②課件出示學(xué)號(hào)編碼要求：

問(wèn)：有什么困難嗎？學(xué)校的代碼是002）

1、通過(guò)這個(gè)學(xué)號(hào)能看出你是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)第幾個(gè)學(xué)生；

2、學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生；

3、能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。

③生自己試編，放音樂(lè)。

大新縣桃城鎮(zhèn)第二小學(xué)

照片：

學(xué)號(hào)：

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

④生報(bào)自己編的學(xué)號(hào)，（投影展示，選其中兩個(gè)不同的，說(shuō)一說(shuō)你為什么這么編？）。

師：比較哪個(gè)更科學(xué)合理，為什么？想想看，你的學(xué)號(hào)可能和別人的一樣嗎？你用了這個(gè)號(hào)碼，別人還能用嗎？

師：那么，全校的學(xué)生編號(hào)可以怎么編？

2、你能幫老師找到他的家嗎？

農(nóng)老師想到趙毅龍同學(xué)家進(jìn)行家訪，他家住在環(huán)境優(yōu)美的陶然居小區(qū)，那里高樓林立。老師只知道他家的門(mén)牌號(hào)是3014號(hào)，根據(jù)這個(gè)門(mén)牌號(hào)，農(nóng)老師該怎么走，才能找到他的家呢？

3、桃城二小新建的明德教學(xué)樓，一共5層，每層4間教室，你能給這20間教室編門(mén)牌號(hào)嗎？

四、總結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字與編碼，你覺(jué)得生活中用數(shù)字來(lái)編碼有什么好處呢？

生活中的編碼你還了解哪些？誰(shuí)能解釋給同學(xué)們聽(tīng)？

師：從2006年1月1日始出生的大新縣居民，身份證的地址碼將是：451424，五、課外作業(yè)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家把爸爸媽媽身份證上的信息解釋給他們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)字與編碼

身份證號(hào)碼：

21 30 19970112 005 7

地址碼

出生日期碼

性別碼 校驗(yàn)碼

廣西南寧地區(qū)大新縣 1997年1月12日生

男性

第三篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111---115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。（理解意義）

2．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會(huì)作用）

3．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會(huì)編碼）教學(xué)重點(diǎn)：

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼。設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，其理由是：我覺(jué)得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因?yàn)?，?duì)于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時(shí)郵政編碼，這其實(shí)只是一個(gè)地址碼，更具體的說(shuō)，它更是一個(gè)機(jī)器識(shí)別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個(gè)重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、研究編碼規(guī)則

1、確定研究對(duì)象

同學(xué)們，你們知道我是誰(shuí)嗎？

看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個(gè)可能是我？說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。

既然有這么多個(gè)同姓名的人，那怎樣才能斷定一個(gè)人的身份呢？ 身份證能確定一個(gè)人的身份，平時(shí)什么地方需要出示身份證？

2、研究身份證

①猜一猜身份證的主人。

課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號(hào)碼，誰(shuí)能任意報(bào)一個(gè)，老師就能猜出是誰(shuí)的？

想想老師為什么猜得這么準(zhǔn)？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號(hào)碼

如果讓你來(lái)研究，一個(gè)身份證號(hào)碼夠嗎？

把小組成員收集的身份證號(hào)碼放一起研究討論。身份證號(hào)碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？（小組討論研究）

③交流總結(jié)。

通過(guò)剛才的研究討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

都有18位數(shù)字組成。有沒(méi)有不是18位的身份證號(hào)碼？

你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時(shí)，比較是一種很好的方法。

身份證的前六位是“地址碼”。

大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼開(kāi)頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號(hào)碼不是330621開(kāi)頭的。這是為什么呢？

前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第3、4位數(shù)字表示市、地區(qū)。06表示？ 第5、6位數(shù)字表示縣、區(qū)。21表示？

第7～14位數(shù)字表示出生日期。老師的出生日期是？

老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？

地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號(hào)碼就編到這，你認(rèn)為可以嗎？ 第15～17位數(shù)字表示順序號(hào)。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性。如：老師的第15～17位數(shù)字？

第18位數(shù)字表示校驗(yàn)碼。根據(jù)一個(gè)特定的公式計(jì)算出來(lái)，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個(gè)數(shù)字中產(chǎn)生。

想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？

現(xiàn)在老師在猜你家里人號(hào)碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來(lái)判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來(lái)判斷性別。

3、運(yùn)用研究成果

這里有四個(gè)身份證號(hào)碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，誰(shuí)能幫我確認(rèn)一定主人嗎？

***462 ***415

***21X ***161

小結(jié)：生日前面會(huì)多1個(gè)0，校驗(yàn)碼用羅馬數(shù)X減了一個(gè)0，這都是因?yàn)橥?lèi)編碼一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

4、預(yù)示未來(lái)身份證

身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長(zhǎng)、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？

（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。）

5、體會(huì)生活中的編碼：家用電器型號(hào)；門(mén)牌號(hào)、信用卡號(hào)；車(chē)牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽編號(hào)??

二、嘗試編碼。

1、某賓館有一裝2層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間，你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號(hào)才能使旅客一拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置？試著給大樓的房間編號(hào)。

2、看警察破案的故事。尋找出現(xiàn)哪些對(duì)破案有幫助的編碼。體會(huì)編碼在生活中的作用。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第四篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊文秀

教學(xué)內(nèi)容： P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握身份證的一些常識(shí)及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識(shí)。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶(hù)口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已學(xué)過(guò)郵政編碼，知道了郵政編碼的一些法則，今天我們繼續(xù)研究數(shù)字與編碼。

二、授授課

1、自學(xué)課本114頁(yè)內(nèi)容，你從中知道了什么？

2、你能根據(jù)你所知道的說(shuō)出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）

3、根據(jù)身份證號(hào)你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。根據(jù)身份證號(hào)你還能得到什么信息?***724表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別表示個(gè)人的信息碼***表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別

4、解說(shuō)身份證的具體含義;3401 21 1981 0222 67 2 4 ? 前面3401是安徽省合肥地區(qū)的編碼 表示戶(hù)籍在合肥地區(qū) ?

是長(zhǎng)豐縣地區(qū)的編碼 意思是長(zhǎng)豐縣人士....舊身份證號(hào)的結(jié)構(gòu):身份證有15位（舊）和18位（新）之分，新增加的在第7、8、18位上。....?

1981 為出生年 老身份證有的是81,前面省去19的 ?

0222 表示這個(gè)身份證上的人是2月22號(hào)出生的 ? 67 下塘派出所 ? 2表示性別 ? 4表示驗(yàn)證碼

5、溫馨提示：

身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎的難題

“小馬虎”在課前收集了爺爺、爸爸、媽媽和弟弟四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你幫忙連一連吧！

2、19940101043x ***506073318 ***161 ***412

爺爺 爸爸 媽媽 弟弟

拓展設(shè)計(jì)：你能根據(jù)要求編寫(xiě)號(hào)碼嗎？

設(shè)計(jì)我們班或我們學(xué)校的同學(xué)的學(xué)號(hào)，使別人能看清你是哪年入學(xué)哪個(gè)年級(jí)幾班幾號(hào)的同學(xué)，是男生還是女生。

探究編學(xué)號(hào): 1.可按入學(xué)年號(hào)編:如2007001 2.可按班級(jí)編:如5201 3.可按性別編:如用1表示男

01；

用2表示女

01 4.可將上述方法綜合編號(hào):如07 52 1 01

四、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還了解到哪些相關(guān)的數(shù)字與編碼的知識(shí)？

2.你都有哪些收獲或體會(huì)？

3.你還有想繼續(xù)探索或需要幫助解決的問(wèn)題嗎？

五、實(shí)踐作業(yè): 1.課后繼續(xù)調(diào)查收集生活中

應(yīng)用數(shù)字與編碼的事例.

第五篇：數(shù)字與編碼

數(shù)字與編碼 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字編碼思想在表達(dá)交流和信息傳遞中的作用。2.通過(guò)編碼的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò) 程和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快.好嗎？ 師：好，聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：我們班這樣分成了1、2、3、4、5、6組，老師念一個(gè)數(shù)，其中第一個(gè)數(shù)表示組數(shù)，第二個(gè)數(shù)是0表示該組女生，是1表示該組男生。例如20表示第2組女生，41表示第4組男生。老師出一個(gè)數(shù)，相應(yīng)的同學(xué)馬上起 立，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，聽(tīng)明白了嗎？好，趕緊記清自己是哪一組的，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始了。

出示數(shù)：11 51 20 31 10 21 40 60 師：好了，同學(xué)們反應(yīng)可真夠快，游戲完了，我們還得學(xué)會(huì)在游戲中思考問(wèn)題，你們想想，剛才的游戲中老師是用什么信息傳達(dá)命令的？ 生：數(shù)字。

師：是嗎？這里的40是表示有40個(gè)同學(xué)嗎？是表示第40號(hào)同學(xué)嗎？那它表示什么？

生：它表示第4組女生。

師：同意嗎？我們以前學(xué)的數(shù)字可以表示數(shù)量和順序，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，它還可以用來(lái)編號(hào)，像這種用數(shù)字、字母或其他符號(hào)編號(hào)，用來(lái)表示一定含義的方法，在數(shù)學(xué)上就叫做編碼，今天我們就一起來(lái)探究數(shù)字與編碼。（板書(shū)：數(shù)字與編碼）【評(píng)析】借助游戲引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了大家的積極思考，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編號(hào)，初步體會(huì)編碼思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、探究新知

1、初編學(xué)號(hào)，體會(huì)編碼的規(guī)范性。師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個(gè)方式稱(chēng)呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱(chēng)呼你們？ 生：可以用學(xué)號(hào)。

師：可以嗎？那我們的3號(hào)、10號(hào)、28 號(hào)三位同學(xué)是誰(shuí)呢？一個(gè)號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人，一人一號(hào)，一一對(duì)應(yīng)，是吧！很好，那班級(jí)里的一人一號(hào)放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？

生：不行，別的班也有這樣的學(xué)號(hào)。

師：看來(lái)，這樣的學(xué)號(hào)只能在班內(nèi)實(shí)現(xiàn)一人一號(hào)，怎樣才能在全校范圍內(nèi)一人一號(hào)呢？以10號(hào)為例，把班級(jí)加在哪？（板書(shū)：4610）這里的“46”指的是什么？ 4610就代表——我們學(xué)校還會(huì)有第二個(gè)嗎？這樣一來(lái)，我們班的28號(hào)同學(xué)新學(xué)號(hào)就成了？（4628）15號(hào)呢？

那六年（1）班的1號(hào)同學(xué)，學(xué)號(hào)是——(611)師板書(shū)611后，靜待不語(yǔ)。學(xué)生紛紛糾正：應(yīng)該是6101。

【評(píng)析】面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的“差錯(cuò)”，老師“靜待不語(yǔ)”，給學(xué)生留下 了自我反思、修正的時(shí)間。讓學(xué)生在不斷的比較和思考中給出規(guī)范、合理的答案。師：為什么要加個(gè)0？ 生：這樣看起來(lái)更整齊。生：要是611還以為是11號(hào)呢。

師：寫(xiě)成611既不整齊又容易混淆，而在1前面用個(gè)0來(lái)占位，這些問(wèn)題就解決了。（板書(shū)：6101）其實(shí)你們的這個(gè)想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個(gè)重要原則，用數(shù)字編碼的時(shí)候要保證同一類(lèi)編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。所以在1號(hào)前加0來(lái)占位就保證了這些學(xué)號(hào)位數(shù)相同。

師：同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，我們四年級(jí)除了有1-9班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來(lái)表示還行嗎？誰(shuí)來(lái)解釋?zhuān)?/p>

生：不行，因?yàn)榘嗉?jí)有的是兩位數(shù)的，應(yīng)該在6的前面也添0.生：我贊成他的說(shuō)法，這樣才能保證學(xué)號(hào)位數(shù)相同。

師：說(shuō)的非常好，所以四年級(jí)12班的28好同學(xué)學(xué)號(hào)是多少？（41228）位數(shù)相同嗎？我們發(fā)現(xiàn)學(xué)號(hào)，班級(jí)為一位數(shù)時(shí)，要在它前面添0占位，那這里年級(jí)都是一位數(shù)，是不是也要添0？

生：不需要，因?yàn)槲覀儗W(xué)校只有1-6年級(jí)，沒(méi)有兩位數(shù)。

師：同意嗎？看來(lái)添不添0，還得看實(shí)際情況。剛才這些學(xué)號(hào)是按照全校范圍內(nèi)的一人一號(hào)編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號(hào)嗎？ 生：不行，會(huì)重號(hào)，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。師：看來(lái)這個(gè)學(xué)號(hào)使用的范圍不夠大。它還有什么不足，誰(shuí)能看出來(lái)？ 生：這個(gè)學(xué)號(hào)明年就得換了，因?yàn)槲覀兠髂昃褪橇昙?jí)了。

師：你真聰明。如果考慮到使用范圍和時(shí)限問(wèn)題的話，這組學(xué)號(hào)在編碼方面確實(shí)存在一些不足之處。所以老師就在想：有沒(méi)有一個(gè)伴隨我們一生而又不變的號(hào)碼？

生：身份證號(hào)碼。

【評(píng)析】通過(guò)對(duì)學(xué)號(hào)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生初步感受到了編碼的規(guī)范性，又因?yàn)閷W(xué)號(hào)受到時(shí)間和范圍的限制，引發(fā)學(xué)生思考有沒(méi)有一個(gè)伴隨我們一生而又不變的號(hào)碼，從而引入身份證號(hào)碼的學(xué)習(xí)。

師：你們同意嗎？我們每個(gè)人一出生，公安機(jī)關(guān)就頒給我們一個(gè)終生不變的號(hào)碼，就是身份證號(hào)碼，身份證號(hào)碼，顧名思義，是身份證上的號(hào)碼，見(jiàn)過(guò)身份證號(hào)嗎？知道什么情況下要用到身份證嗎？(課件出示)師：身份證有這么多重要的作用，那你知道身份證號(hào)碼理念蘊(yùn)藏什么樣的秘密嗎？有同學(xué)知道，有同學(xué)不清楚。這樣吧，大家先猜測(cè)一下身份證號(hào)中可能蘊(yùn)藏著什么信息？ 生1：有出生日期。生2：有地址。生3：有姓名。??

師：大家推測(cè)的都有一定的合理性，下面我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！學(xué)生分組活動(dòng)，對(duì)準(zhǔn)備好的身份證進(jìn)行觀察、比較和交流。全班交流。生：我們的這幾個(gè)身份證號(hào)碼都是18位，而且身份證號(hào)里面有出生日期。師：請(qǐng)你指指哪些號(hào)碼表示出生日期？ 生：19730309 師：唉，明明是3月9日，為什么寫(xiě)成0309呢？ 生：要是不寫(xiě)成0309，就不是18位了。師：那寫(xiě)成16位不就行了嗎？

生：每年有12 個(gè)月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，這樣身份證號(hào)碼就不規(guī)范了。師：所以需要在3 和9前面各用一個(gè)零來(lái)占位。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們組的身份證前六位全都是“360104”。師：（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）你們的呢？ 生：（齊）我們的也是。

師：想一想，我們這些號(hào)碼的主人來(lái)自于不同的家庭，怎么身份證號(hào)碼的前六位會(huì)相同呢？這可能是什么原因？ 生：我覺(jué)得是表示地址的。師：理由呢？

生：我們都是XX的，這幾個(gè)號(hào)碼又一樣，所以我覺(jué)得是表示地址的。師：沒(méi)錯(cuò)，身份證號(hào)碼前六位，也叫地址碼。36表示XXX，01表示XXX，04表示XXXX。

師：后面4位，你覺(jué)得表示什么呢？身份證號(hào)碼到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了出生的地址，出生的時(shí)間了，能找到這個(gè)公民嗎？ 生：還有同年同月同日生的人，不能找到。

師：真聰明。同年同月同日出生的人很多，怎么區(qū)分呢？ 生：再給他們編個(gè)號(hào)。

師：太聰明了！編碼專(zhuān)家的想法和你們一樣，身份證號(hào)碼第15、16、17 這三位叫順序碼（課件顯示：順序碼），針對(duì)同年同月同日出生的人，按上戶(hù)口的先后順序不同排列，雙數(shù)給女孩，單數(shù)給男孩。

師：身份證號(hào)的最后一位叫校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)按一定公式計(jì)算出來(lái)的，對(duì)身份證起防偽的作用。課件顯示：校驗(yàn)碼

師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國(guó)人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。

課件演示身份證號(hào)中的信息：×省→×市→×區(qū)→×年×月×日出生的男性→×××

師：感覺(jué)怎么樣？

生1：身份證號(hào)里蘊(yùn)含的信息真多。生2：身份證號(hào)和人真是一一對(duì)應(yīng)的。生3：通過(guò)身份證找人不會(huì)出錯(cuò)。（板書(shū)：準(zhǔn)確）

師：而且與一大段文字相比這些號(hào)碼更加—— 生：簡(jiǎn)潔。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）

師：規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，正是數(shù)字編碼在傳遞信息中的優(yōu)勢(shì)。

師：我們剛才通過(guò)認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，其實(shí)生活中的編碼還有很多很多，你留心過(guò)嗎？ 生列舉生活中的編碼（課件出示）

師：你們想到了這么多，老師這也帶來(lái)了一些編碼，我們一起來(lái)看看。（課件出示一些編碼）

【評(píng)析】運(yùn)用猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，讓學(xué)生在探求 編制身份證號(hào)碼方法的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)中蘊(yùn)藏的秘密。通過(guò)觀察、比較、思考逐步體會(huì)數(shù)字編碼的必要性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、課堂練習(xí)

師：編碼不但為我們的生活增添了色彩，同時(shí)還能幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題呢，瞧，小馬虎就碰到難題了。

1、小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161