第一篇：365家長(zhǎng)學(xué)堂：家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育

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365家長(zhǎng)學(xué)堂：家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行生命教育

中國(guó)國(guó)家疾病控制中心調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)每年約25萬(wàn)人死于自殺，是15歲到34歲青壯年人群的首位死因。生命教育，刻不容緩。

青少年輕生事件頻發(fā)

近年來(lái)，一些中小學(xué)生在遇到挫折時(shí)以結(jié)束生命或殘害他人的方式解決問(wèn)題的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。今年9月初，上海一名8歲男孩因?yàn)槠鸫餐肀慌u(píng)，從樓上縱身跳下，幸好小男孩只是鼻骨骨折，并無(wú)生命危險(xiǎn)。幾天后，四川廣漢一名11歲女孩被一道數(shù)學(xué)題難住而服毒自殺，在家人和醫(yī)生的極力搶救下，終于脫離了生命危險(xiǎn)。

而在一年多前，烏魯木齊一則15歲女生夢(mèng)夢(mèng)自殺未遂的報(bào)道令很多人感嘆。當(dāng)時(shí)正讀初三的夢(mèng)夢(mèng)，因成績(jī)排名靠后一直受到老師和校方的關(guān)注，這讓她感到前所未有的壓力，于是用最簡(jiǎn)單的“開(kāi)窗一跳”來(lái)結(jié)束煩惱。事發(fā)后，當(dāng)記者問(wèn)她是否知道跳下去會(huì)是怎樣的結(jié)果時(shí)，她說(shuō)：“我不知道跳下去會(huì)這么疼，也沒(méi)想這么多，就是頭朝地，Gameover!”

有調(diào)查顯示，自殺在我國(guó)已成為位列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。

究竟是什么阻礙了如花的生命繼續(xù)生長(zhǎng)？教育專家認(rèn)為，這不僅反映出青少年中存在的心理問(wèn)題，也從另一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)生命教育的缺失。

生命教育發(fā)展滯后

“現(xiàn)在的教育其實(shí)已經(jīng)偏離了教育的本質(zhì)，很多家長(zhǎng)和老師都只看重孩子的成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)孩子成為一名合格的社會(huì)公民?！蹦蠈幤咛镉夷X教育桂林中心負(fù)責(zé)人魯娜說(shuō)。事實(shí)上，生命教育在我國(guó)的香港、臺(tái)灣等地已經(jīng)普及，但在大陸并未形成體系，在實(shí)際教學(xué)中也未付諸實(shí)施。南寧快樂(lè)潘哆啦繪本館負(fù)責(zé)人盧丹映表示，如今的學(xué)校教育，大多是從灌輸消防知識(shí)上對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，學(xué)校也會(huì)設(shè)立心理輔導(dǎo)員，幫助孩子疏導(dǎo)心理問(wèn)題，在放假前，學(xué)校也會(huì)加開(kāi)一些安全知識(shí)課程。雖然素質(zhì)教育推廣了二十多年，但目前中國(guó)的教育，還是只盯著學(xué)習(xí)和成績(jī)，并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)移到對(duì)孩子的德行、責(zé)任的培養(yǎng)上來(lái)。

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第二篇：家長(zhǎng)要對(duì)孩子保持耐心

保持耐心，對(duì)于每個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

誰(shuí)都想做一個(gè)很有風(fēng)度、很有涵養(yǎng)的媽媽，但太多的理由又使我們常常事與愿違。就讓我們來(lái)找找看，是哪些因素在干擾著我們的耐心——

原因1：父母的性情使然

我對(duì)自己的性情是很有自知之明的，熊壯壯出生前我就預(yù)言，自己會(huì)跟蠟筆小新的媽媽差不多——最多溫柔地提醒孩子三次，之后便是聲色俱厲了。

所以我一直都很控制自己，但孩子在一天天長(zhǎng)大，有時(shí)他真的是在故意跟我作對(duì)了。每每遇到這種情況，我就不由得怒火中燒。

有一天早晨，小家伙顯然沒(méi)有睡夠，大概所有的媽媽都能了解，把沒(méi)有睡夠的寶寶叫起來(lái)上幼兒園是一件多么令人糟心的事。

我一直都耐著性子，忍著，由著他瞎折騰，我自己先穿好衣服，再拉開(kāi)窗簾，他終于爆發(fā)了。“把窗簾拉回去！拉回去！”我還是決定將就他，先哄著他起來(lái)是最重要的，便把窗簾又拉回去。“不對(duì)！拉成跟剛才的一樣！”小“暴君”開(kāi)始提無(wú)理要求。我還是試著又拉了幾下，可怎么也不能讓“暴君”滿意，這根本就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。幾次三番之后，我也終于怒了。小“暴君”大哭大喊起來(lái)，他越哭我的火氣越大，最后，我覺(jué)得自己完全失控了，我們母子倆各哭各的，各喊各的，互相推波助瀾。

這件事給我的教訓(xùn)太大了。人的情緒是很容易被激化的，我沒(méi)有控制好自己的情緒，就使熊壯壯的情緒更加惡化，事情只能向著更糟糕的方向發(fā)展。父母是對(duì)孩子影響最大的人，如果父母自身總是難以控制好情緒，孩子自然也會(huì)急躁、脾氣大。

解決方法——制怒

首先要明確一點(diǎn)，孩子隨時(shí)可能惹我們生氣，但我們生氣發(fā)火就能讓孩子不淘氣了嗎？答案往往是否定的，因?yàn)槲覀円话l(fā)火，就把自己完全擺在了孩子的對(duì)立面，他不跟你作對(duì)才怪呢！但這并不是說(shuō)我們不可以生氣，誰(shuí)都有生氣的權(quán)利，不必為此感到內(nèi)疚或羞愧，在不侵犯孩子自尊的前提下，我們也有必要表達(dá)出自己氣憤的心情，只不過(guò)，這種表達(dá)不是毫無(wú)控制的渲瀉。

我們可以先深吸一口氣，讓自己的語(yǔ)氣嚴(yán)厲卻能保持平穩(wěn)，然后明明白白地告訴孩子：“你這樣做是我不愿意看到的?！比绻?lèi)似的話和嚴(yán)肅的表情無(wú)濟(jì)于事，還可以進(jìn)一步表達(dá)我們的心情：“我已經(jīng)很生氣了！”有時(shí)，孩子聽(tīng)到這樣的話會(huì)停下來(lái)，有時(shí)還需要我們繼續(xù)說(shuō)明生氣的原因以及你擔(dān)心的后果等等，比如“吃飯的時(shí)候玩玩具是不對(duì)的”、“把球往鏡子上扔會(huì)傷到你自己”。

這樣，我們既能表達(dá)生氣的心情，也能在一定程度上對(duì)孩子起到震攝作用，總比大發(fā)雷霆兩敗俱傷的后果要好很多。

原因2：孩子的性情使然

在幼兒園做活動(dòng)時(shí)，遇到一個(gè)小男孩，總是笑呵呵的，動(dòng)作奇慢，吃飯、穿衣??任何事情在班里都是最后一個(gè)做完。最可愛(ài)的是，他午睡起來(lái)穿衣服，老師在一旁不斷地提醒：“天天，動(dòng)作快點(diǎn)，小心感冒了。”他也非常順從地回應(yīng)：“我是得快點(diǎn)兒了！我這就快！”其實(shí)，他手里還是那么慢。我差點(diǎn)兒笑噴了。

據(jù)說(shuō)，他媽媽每天早上都要沖著他連喊帶叫，一路怒氣沖天地來(lái)上幼兒園。也不知道他是習(xí)以為常了，還是天性就這么樂(lè)天，慢也就罷了，還那么一副笑呵呵、滿不在乎的表情，這簡(jiǎn)直就是火上澆油，他媽媽心中的郁悶可想而知。

這樣無(wú)奈的父母還有很多，自己精明能干，偏偏生了個(gè)慢性子的孩子。于是，孩子干什么事看著都著急，都要上火。而像天天那般神經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)的孩子畢竟是少數(shù)，大多數(shù)慢性子的孩子會(huì)因?yàn)楦改附?jīng)常發(fā)火而無(wú)所適從。

解決方法——因材施教

在我們的概念中，“慢性子”一向是被定義為缺點(diǎn)的。那么，與之相對(duì)應(yīng)的“急性子”就是優(yōu)點(diǎn)嗎？性格沒(méi)有好壞之分，只有優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)之說(shuō)。比如永遠(yuǎn)速度倒數(shù)第一的天天，疊得被子是最整齊的，衣服從來(lái)不會(huì)穿錯(cuò)，他吃過(guò)的飯碗總是干干凈凈?? 但父母往往忽略優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為孩子表現(xiàn)好都是正常的，不值得特意表?yè)P(yáng)，而那些劣勢(shì)因?yàn)闀?huì)對(duì)我們的生活會(huì)造成一些影響，比如慢性子的孩子可能比較“磨蹭”，讓忙碌的早晨變得更加緊張，所以，就會(huì)放大劣勢(shì)，繼而否定這一類(lèi)型的性格。

如果換一種方式來(lái)對(duì)待這些慢性子的孩子，順應(yīng)孩子的性格，因材施教，情況應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)。比如把起床的提前十分鐘，給他留出一絲不茍完成洗漱的時(shí)間；在充分肯定他衣服穿得好的前提下，訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，熟練了，速度自然就會(huì)加快。

無(wú)論上天賜予我們一個(gè)什么樣的孩子，我們都應(yīng)該無(wú)條件全部接受。性情是很難改變的，這是成人的共識(shí)。在生活中、工作中，我們都學(xué)會(huì)了用不同的方式對(duì)待不同性情的人，為什么不能運(yùn)用這些人際關(guān)系中的規(guī)律來(lái)對(duì)待自己的孩子呢？

原因3：身心俱疲的父母

想想我們通常會(huì)在什么情況下對(duì)孩子失去耐心，大發(fā)脾氣？相信多數(shù)父母的回答是：最累的時(shí)候。是啊，倘若拖著身心俱疲的身體下班回到家，卻要面對(duì)無(wú)法無(wú)天的小魔頭，誰(shuí)還會(huì)有好脾氣？

人在壓力之下是不會(huì)有好心情的，而孩子就是那個(gè)最容易撞到槍口上的人。他們單純的心靈理解不了父母的辛苦，他們是最“自私”的，完全活在自我的世界里。“媽媽回家了，就得陪我玩”，這是他們理所當(dāng)然的邏輯?？扇绻⒆优瘟艘惶?，迎回來(lái)的總是一個(gè)不耐煩的媽媽，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是一種傷害；而媽媽也總是心懷愧疚，這樣的親子關(guān)系一定會(huì)出問(wèn)題。

解決方法——分解壓力

職業(yè)女性必然要面對(duì)家庭與事業(yè)的兩難命題。接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，然后想辦法分解自己的壓力，才能使生活保持相對(duì)平衡。

一般家庭，都會(huì)有人來(lái)幫助年輕父母帶孩子，或者是父母親戚，或者是保姆月嫂，所以，媽媽要明確自己的家庭定位和母親的職責(zé)。雖然直接照顧孩子對(duì)于培養(yǎng)良好的親子關(guān)系很重要，但在客觀條件不允許的情況下，所有吃喝拉撒的瑣事都可以交給別人去做，媽媽就是那個(gè)給孩子愛(ài)撫、陪他游戲的人。讓孩子想起媽媽就覺(jué)得快樂(lè)，和媽媽在一起是一天中最盼望最快樂(lè)的時(shí)光，這樣的母親就是稱職的。

每個(gè)人都可以安排自己的人生。當(dāng)我認(rèn)為必須親自撫養(yǎng)兒子時(shí)，我辭職了。有人說(shuō)我這樣做不值得，可我并沒(méi)有感到這是一種犧牲，相反，我相信上大學(xué)時(shí)老師的一句話：“你在孩子最初的三年里付出了，以后就會(huì)輕松三十年?！倍?，我也會(huì)安排好自己以后的人生。

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)堂心得體會(huì)

新中國(guó)式家長(zhǎng)學(xué)堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

走進(jìn)《新中國(guó)式家長(zhǎng)學(xué)堂》的課堂，深有感觸，收獲頗豐。了解了一些不知道的知識(shí)，糾正了一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，解決了一些時(shí)常糾結(jié)的實(shí)際問(wèn)題?？傊?，感到心情釋?xiě)蚜撕芏唷Ｄ茏哌M(jìn)《新中國(guó)式家長(zhǎng)學(xué)堂》是我的榮幸，讓我收獲最大的是得到家人的支持，特別是老公的支持，他給了我學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。也讓我自己在對(duì)待孩子的教育觀念上有很大的改變。在此與大家分享前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

心得一：自身不斷學(xué)習(xí)，做到言傳身教。記得第一節(jié)課是我和親愛(ài)的他一同學(xué)習(xí)的，主要內(nèi)容是意愿度百分百，方法無(wú)窮盡，就是灌輸家長(zhǎng)的整個(gè)家庭成員都要積極參與到寶寶們的言傳身教中來(lái)的理念，通過(guò)規(guī)范自身的行為習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的教育理念，包括孩子剛看的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)之后，結(jié)合自身的知識(shí)積淀與孩子的實(shí)際，與孩子換位思考，真正的走進(jìn)孩子的心里面，與他們交友談心，要全身心的通過(guò)行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子行為。

心得二：表?yè)P(yáng)毫不吝嗇，批評(píng)恰到好處。通過(guò)與孩子的及時(shí)交流，對(duì)于孩子在生活過(guò)程中出現(xiàn)的不正確的行為，不能一味批評(píng)，而是要耐心的和他講出行為的危害，找出錯(cuò)誤所在，對(duì)于因認(rèn)知不夠而做錯(cuò)的問(wèn)題，我們可以理解，可以再教育，但對(duì)屢犯的毛病則要批評(píng)。同時(shí)對(duì)他在生活中取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要不吝夸贊?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，只要有進(jìn)步，我們都應(yīng)該表?yè)P(yáng)他，讓他有成就感，促使他再接再勵(lì)，如果做錯(cuò)了，應(yīng)該給他安慰，爭(zhēng)取下次不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們只有不斷的去鼓勵(lì)孩子，去發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子才會(huì)有自信，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有興趣。

心得三：養(yǎng)成良好習(xí)慣，家園共同努力。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他要學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)時(shí)間，知道自己什么時(shí)候該干什么，什么該先做，什么可以后做。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讀書(shū)就會(huì)成為一種樂(lè)趣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期行為，是長(zhǎng)期堅(jiān)持后潛移默化下的改變，所以需要幼兒園和我們家長(zhǎng)共同去努力。

父母是孩子的第一任老師，是任何人都不能取代的，孩子就是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣在孩子身上表現(xiàn)的淋漓盡致，所以作為我們這一代年輕的父母必須走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)堂，孩子入園，家長(zhǎng)必須入學(xué)。

感謝敬愛(ài)的黃園長(zhǎng)讓我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)堂，感謝我的孩子，讓我有了學(xué)習(xí)的信心；感謝我的老公，讓我享受著為人母、為人妻的快樂(lè)和溫暖。如今，我完全沒(méi)有了后顧之憂，為了我的孩子，我會(huì)好好學(xué)習(xí)；為了我們的家，我會(huì)全力以赴。加油！

第四篇：不要對(duì)孩子進(jìn)行比較教育

不要對(duì)孩子進(jìn)行比較教育

你看隔壁的小明，一直都那么聽(tīng)話，你怎么跟人家比啊。

你怎么不學(xué)學(xué)你姐姐，整天就知道玩啊玩的。

人家的孩子一回家就復(fù)習(xí)功課，你就知道玩游戲！

你就不能像??

為什么非要把孩子比來(lái)比去

明明放學(xué)回家，一放下書(shū)包就打開(kāi)電視，因?yàn)榇龝?huì)有他最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片。正在準(zhǔn)備晚餐的媽媽見(jiàn)孩子回來(lái)就顧著看電視，有點(diǎn)生氣，忍不住數(shù)落起來(lái)：“你就知道看電視！作業(yè)做了沒(méi)有?。磕憧吹艿芏嗦?tīng)話，一回來(lái)就做功課，做完了還幫我出去買(mǎi)東西。你跟他比比，還像個(gè)哥哥的樣子嗎？”“是啊，是啊，什么都是弟弟好，那當(dāng)初你干嗎要生我？”明明生氣地喊起來(lái)。他就是不明白，為什么同樣是媽媽的孩子，弟弟老是受到表?yè)P(yáng)，而自己總是挨罵呢？難道自己就真的一無(wú)是處，真的這么多余嗎？媽媽的話真的很傷他的心。

這只是很多例子中的一個(gè)。如果你是一位母親，你能理解孩子遭到這種數(shù)落時(shí)的心情嗎？

家長(zhǎng)們罵孩子的時(shí)候，最容易拿孩子同其他的孩子做比較。

“你弟弟比你聽(tīng)話多了?！?/p>

“人家怎么能考滿分，不是一樣在聽(tīng)課嗎？”

當(dāng)孩子被這樣罵的時(shí)候，他也知道父母說(shuō)的是事實(shí)，無(wú)力反駁和辯解，所以往往會(huì)感到氣餒，對(duì)自己?jiǎn)适判?。尤其是在一個(gè)家庭中，當(dāng)一個(gè)孩子被作為另一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，被比下去的孩子就會(huì)不自覺(jué)地把自己排除在這個(gè)家庭之外，認(rèn)為自己是“多余的”，是“沒(méi)用的”，甚至認(rèn)為父母不愛(ài)自己了。他們很有可能產(chǎn)生這樣的心理：“唉，反正我不管做什么都比不上弟弟?！?/p>

“看來(lái)，我在這個(gè)家里完全是多余的，媽媽根本不喜歡我?！?/p>

孩子一旦產(chǎn)生了這樣的想法，自卑感會(huì)越來(lái)越重，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有斗志和熱情。也許他本來(lái)可以成為一個(gè)很有出息的孩子，但是因?yàn)檫@種自卑，長(zhǎng)大后自暴自棄，一無(wú)所成。我們說(shuō)，父母一句話，影響孩子的一生，并不是危言聳聽(tīng)啊。

孩子犯了錯(cuò)，父母批評(píng)可以，但是千萬(wàn)慎用言語(yǔ)，千萬(wàn)不要把一個(gè)孩子作為衡量另一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)自己也有過(guò)童年，難道你們小時(shí)候就喜歡聽(tīng)這種話嗎？每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，如果他完全像另外一個(gè)孩子，他就不是他了。

每個(gè)孩子都是一塊璞玉

不管你是父親還是母親，不要老是羨慕別的孩子怎么怎么聽(tīng)話，怎么怎么聰明。每個(gè)孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，都有成為人才的可能性。而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看父母如何教育了。一句話可以造就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。

人與人是不一樣，哪怕是親兄弟姐妹，也會(huì)存在性格、能力、天賦等許多方面的差異。你的孩子可能在一個(gè)方面比不上人家的孩子，但是在另一個(gè)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于別人的孩子。而你，發(fā)現(xiàn)了孩子比別人強(qiáng)的這個(gè)方面了嗎？比如，你的孩子雖然愛(ài)玩一點(diǎn)，但是天性善良，富有愛(ài)心，懂禮貌；也許腦子沒(méi)那么靈活，但是很上進(jìn)，很努力，很正直；也許不善于交際，但是很細(xì)心，很獨(dú)立。既然如此，為什么要抓住孩子的缺點(diǎn)不放，而不對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)呢？

而且，大人眼中的好與壞，是比較主觀和簡(jiǎn)單的。孩子的能力會(huì)以很多種方式表現(xiàn)出來(lái)，做父母的可否明白這之間的差別呢？對(duì)孩子沒(méi)有全面而準(zhǔn)確地了解就下結(jié)論，這是非常愚蠢的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也是不公正的。

許多父母都喜歡光憑學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)和比較孩子。成績(jī)優(yōu)異的，給以贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；成績(jī)差點(diǎn)的，不是責(zé)罵，就是嘲笑。要知道，成績(jī)往往只能代表智力，而不能證明孩子的品格、性情及其他潛在的能力。它只能當(dāng)作評(píng)價(jià)孩子的一項(xiàng)指標(biāo)而已。如果你的孩子成績(jī)沒(méi)別的孩子好，你可以對(duì)他說(shuō)：“雖然你現(xiàn)在成績(jī)沒(méi)他好，但是你很努力，努力了就會(huì)取得好成績(jī)?！蹦愕膫?cè)重點(diǎn)在鼓勵(lì)，而不是比較，效果就完全不同了。

第五篇：如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？家長(zhǎng)必看！

在中國(guó)，家庭大事的決定權(quán)總是握在長(zhǎng)輩手里，孩子在家里就得乖乖聽(tīng)父母的，但是家長(zhǎng)在對(duì)待孩子花錢(qián)這件事情上往往是大方的，孩子想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，其實(shí)這是不對(duì)的。那么作為家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育呢？

家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育呢？我們可以先來(lái)看看美國(guó)人以及猶太人怎樣教育孩子理財(cái)?shù)摹?/p>

美國(guó)家長(zhǎng)是這樣教育孩子理財(cái)?shù)模?/p>

“從3歲開(kāi)始的人生計(jì)劃”

美國(guó)父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢(qián)的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求是：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢(qián)”的意識(shí)。

康奈爾大學(xué)約翰博士有4個(gè)孩子，每個(gè)孩子出生時(shí)，他都拿出1000美元，為他們分別立了戶頭，然后，在孩子還不懂事時(shí)，幫著他們保管各種各樣“屬于他們自己”的錢(qián)，即孩子從親戚朋友處所得的禮金、孩子的工作所得、獎(jiǎng)勵(lì)所得，以及每月父母給孩子的固定投資，等等。當(dāng)錢(qián)存到夠買(mǎi)一股或兩股股票時(shí)，他們就為孩子購(gòu)買(mǎi)股票。日積月累，當(dāng)孩子年滿18歲時(shí)，就可支付昂貴的學(xué)費(fèi)。

美國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為，理財(cái)教育是生存教育的一部分。美國(guó)學(xué)校也重視“錢(qián)”的教育，認(rèn)為這是把孩子從“象牙塔”中“請(qǐng)”回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

“要花錢(qián)打工去”

美國(guó)家長(zhǎng)們有一句口頭禪：“要花錢(qián)打工去！”美國(guó)很多小孩都會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門(mén)口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。

因此，大多數(shù)美國(guó)孩子很習(xí)慣打工，小至在家洗碗、做家務(wù)或幫鄰居作臨時(shí)保姆，大到去做兼職等，只要是可以賺錢(qián)的活兒，家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子去做。

猶太人是這樣教育孩子理財(cái)?shù)模?/p>

猶太人是世界上最富有的民族，對(duì)孩子的理財(cái)教育，堪稱全世界范本。

當(dāng)他們孩子三歲時(shí)：父母就會(huì)開(kāi)始教他們辨認(rèn)硬幣和紙幣；

五歲時(shí)：讓他們知道錢(qián)能買(mǎi)他們需要的一切東西，并告訴他們錢(qián)是怎樣賺來(lái)的；

七歲時(shí)：能看到商品標(biāo)價(jià)的價(jià)錢(qián)，更加加深“錢(qián)能換物”的概念；

八歲時(shí)：讓他們知道可以通過(guò)打工賺錢(qián)，并且可以存在銀行里面；

十歲時(shí)：懂得平時(shí)節(jié)約一點(diǎn)錢(qián)，以便自己有較大開(kāi)銷(xiāo)時(shí)，有錢(qián)用；

十一歲時(shí)：懂得珍惜錢(qián)，并有打折優(yōu)惠概念；

十二歲時(shí)以后：可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)活動(dòng)。

“重點(diǎn)不在于你能夠賺到多少錢(qián)，而在于你能留下多少錢(qián)，并讓錢(qián)為你工作?！边@就是理財(cái)。猶太名族當(dāng)孩子滿周歲的時(shí)候，他們會(huì)送股票給孩子當(dāng)禮物，這是他們名族的慣例。

看了美國(guó)家長(zhǎng)以及猶太人教育孩子理財(cái)?shù)姆绞?，作為中?guó)家長(zhǎng)的你是不是感到汗顏呢？在中國(guó)傳統(tǒng)的觀念中，財(cái)政大權(quán)是掌握在父母的手中，即使小孩過(guò)年拿了紅包，也會(huì)上交給父母。更何況是教育孩子理財(cái)，相信大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)有教育孩子理財(cái)?shù)哪铑^吧！

中國(guó)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育？

第一、盡早開(kāi)始對(duì)話

只要孩子對(duì)錢(qián)發(fā)生興趣，意識(shí)到可以用它來(lái)買(mǎi)東西，家長(zhǎng)就應(yīng)該開(kāi)始與孩子討論有關(guān)錢(qián)的話題。不一定長(zhǎng)篇大套，只要應(yīng)景切題，如可以告訴孩子工資是做工得來(lái)，而不是自動(dòng)從錢(qián)包里溢出來(lái)的。

第二、要讓孩子懂得錢(qián)財(cái)來(lái)之不易

家長(zhǎng)不妨讓孩子了解家里收入支出情況，并適度參與家中投資決策，這樣可以讓孩子了解家里的經(jīng)濟(jì)情況，增加孩子的責(zé)任感，也可以讓孩子了解父母工作辛苦，同時(shí)想象自己的未來(lái)規(guī)劃。

第三、耐心回答孩子的問(wèn)題

當(dāng)孩子在錢(qián)財(cái)上有疑問(wèn)的時(shí)候要耐心回答，比如孩子問(wèn)“為什么用卡沒(méi)有錢(qián)也可以買(mǎi)東西，這個(gè)時(shí)候你要耐心地告訴他：這卡是什么卡，是信用卡還是購(gòu)物卡在什么情況下能消費(fèi)。

第四、培養(yǎng)孩子儲(chǔ)蓄習(xí)慣

家長(zhǎng)們可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)存錢(qián)罐，每天往存錢(qián)罐中投入一定的錢(qián)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。隨著孩子對(duì)金錢(qián)認(rèn)識(shí)的深入，他們會(huì)逐漸明白儲(chǔ)蓄的意義。

第五、讓孩子從小養(yǎng)成理財(cái)?shù)牧?xí)慣

告訴孩子可以通過(guò)做額外工作賺錢(qián)，比如：幫媽媽買(mǎi)菜，掃地，洗碗等一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，并引導(dǎo)他把賺到的錢(qián)存到儲(chǔ)蓄賬戶里；學(xué)會(huì)單獨(dú)制定個(gè)人一周開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，并學(xué)會(huì)在購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格；每周節(jié)省一點(diǎn)錢(qián)，以備在有大筆開(kāi)銷(xiāo)時(shí)使用。

總之，在現(xiàn)代生活中，理財(cái)能力是孩子將來(lái)在生活和事業(yè)上必須具備的重要素養(yǎng)之一，所以理財(cái)需要從娃娃的家庭教育抓起，作為父母應(yīng)該趁早培養(yǎng)他們的理財(cái)習(xí)慣，教育孩子正確理財(cái)！