第一篇：小學(xué)教學(xué)論文《淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

小學(xué)教學(xué)論文《淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

關(guān)鍵詞：

觀察實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)興趣

組織游戲

多種形式

課外活動(dòng)

摘要：

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?？茖W(xué)新課標(biāo)就把培養(yǎng)興趣列入教育目的之一。因此，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)而喜學(xué)。一堂課好的導(dǎo)入，往往能啟動(dòng)學(xué)生的思維，成為打開(kāi)知識(shí)門扉的鑰匙，喚起學(xué)生探究科學(xué)奧妙的興趣。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入，采用多種方法和手段，使其具有啟發(fā)性、新穎性和趣味性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。科學(xué)教學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)事物和應(yīng)用所獲得知識(shí)，教師要盡可能的啟發(fā)學(xué)生自行探索和應(yīng)用知識(shí)。在教學(xué)中要積極組織引導(dǎo)學(xué)生親自觀察，親手實(shí)驗(yàn)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造思維能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲之火，發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自行探索求知。在科學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蘇聯(lián)著名文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨茖W(xué)新課標(biāo)就把培養(yǎng)興趣列入教育目的之一。因此，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)而喜學(xué)。

一、導(dǎo)課新穎，引起興趣

良好的開(kāi)端等于成功了一半。一堂課好的導(dǎo)入，往往能啟動(dòng)學(xué)生的思維，成為打開(kāi)知識(shí)門扉的鑰匙，喚起學(xué)生探究科學(xué)奧妙的興趣。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入，采用多種方法和手段，使其具有啟發(fā)性、新穎性和趣味性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

如在教學(xué)《影子》一課時(shí)，可利用手影游戲?qū)胄抡n。教師在幻燈機(jī)的光柱上表演各種各樣的手影，如小貓、小狗、鴨子、老鷹等，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后要到前邊表演。這時(shí)，切斷電源，影子不見(jiàn)了，學(xué)生都很疑惑。我便因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：切斷電源后，可愛(ài)的小動(dòng)物哪里去了呢？通過(guò)《影子》一課的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)知道

其中的奧秘。說(shuō)到這里，學(xué)生把身子坐得更直了，抱著強(qiáng)烈的求知欲開(kāi)始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出:“科學(xué)教學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)事物和應(yīng)用所獲得知識(shí)，教師要盡可能的啟發(fā)學(xué)生自行探索和應(yīng)用知識(shí)。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲之火，發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自行探索求知。

如教學(xué)《水蒸氣的凝結(jié)

（一）》一課，研究水蒸氣變成水的條件時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：首先在一個(gè)水杯內(nèi)倒入半杯熱水，將杯蓋擦干后蓋在上面。過(guò)一會(huì)揭開(kāi)杯蓋，讓全體學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)杯內(nèi)有許多小水珠。我問(wèn)：蓋內(nèi)水珠是從哪里來(lái)的呢？由于學(xué)生看清了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，所以想到這些水珠只能是杯子里的熱水變成的水蒸氣，然后水蒸氣變成水珠。接著我又問(wèn)：水蒸氣在什么條件下才能變成水呢？大部分學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)，這時(shí)我就指導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：在兩個(gè)裝著熱水的杯口上分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)冷玻璃片上有水珠，熱玻璃片上沒(méi)有水珠。根據(jù)這一變化，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)條件（對(duì)比性），找出出現(xiàn)水珠的原因是“受冷”即水蒸氣受冷變成水。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真操作，注意力集中，思維也處于積極狀態(tài)。

三、觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，也是小學(xué)科學(xué)課最常用的教學(xué)方法。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“科學(xué)越是依賴于感官的直覺(jué)，就越可靠?！币虼?，在教學(xué)中要積極組織引導(dǎo)學(xué)生親自觀察，親手實(shí)驗(yàn)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造思維能力。

如教學(xué)《螞蟻》一課，課前我先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察螞蟻，指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻多在什么地方做窩，螞蟻怎樣搬運(yùn)食物，怎樣傳遞信息等等。上課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻身體外形特征，先讓學(xué)生觀察、討論螞蟻的身體分為幾部分，匯報(bào)結(jié)果時(shí)有的分為三部分，有的分為四部分，有的分為五部分。這時(shí)我出示螞蟻的身體結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：根據(jù)螞蟻各部分形狀的不同，我們?cè)撏饽姆N分法呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)再次認(rèn)真細(xì)致地觀察，看出身體最前部較小呈圓形，中間比較細(xì)長(zhǎng)，最后一部分呈卵形，經(jīng)過(guò)交流、討論，學(xué)生都同意螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分。然后再讓學(xué)生按照從前往后的順序觀察螞蟻身體各部分長(zhǎng)有什么，是什么樣的，分組交流，討論后匯報(bào)結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生全面地復(fù)述螞蟻的身體是什么樣的。這堂課學(xué)生的興趣很濃，在觀察、思考和討論中獲得了生動(dòng)、形象、鮮明的感性知識(shí)，學(xué)生印象深、記得牢，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察能力和綜合分析能力。

四、組織游戲，提高興趣

我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”在科學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

比如教學(xué)《你怎么知道》一課，我指導(dǎo)學(xué)生做“聽(tīng)聲音認(rèn)東西”游戲，每組找一名學(xué)生到前面來(lái)猜，對(duì)著黑板站著或坐著，不許回頭看，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)；每組另一名學(xué)生拿著能發(fā)聲的物體，依次到這些學(xué)生的后邊，吹、敲物體（或說(shuō)一句話，唱一句歌），發(fā)出聲音后讓他們猜，這是什么（或這是誰(shuí)）？并說(shuō)出你是怎么知道的。通過(guò)這個(gè)游戲不但能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力還能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使課堂氣氛更加活躍。

五、采用多種形式的課外活動(dòng)，發(fā)展興趣

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科學(xué)研究活動(dòng)，并力求把這種活動(dòng)化為他們樂(lè)于從事的經(jīng)常性的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展興趣，鍛煉能力。”在科學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

如教學(xué)低年級(jí)科學(xué)植物一單元時(shí)，我組織學(xué)生到野外采集植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，然后教給他們按葉形、根、莖種類制成系列標(biāo)本。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，用不同形狀不同顏色的葉子，按照自己喜歡的物體貼成精美的葉畫(huà)，并舉辦“葉畫(huà)展覽”。此外還成立了科學(xué)興趣小組，廣泛的觀察、探討，開(kāi)展科學(xué)制作、種植、栽培、飼養(yǎng)等活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還開(kāi)闊了視野，陶冶了情操，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 《科學(xué)教育的反思與對(duì)策》張慶守

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力

謝新亮 秦素紅 張珊珊（青州市職教中心；青州三中；山東省青州市云門雙語(yǔ)學(xué)校）

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維 研究性學(xué)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摸到桃”的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)對(duì)自身行為的選擇，該做什么及怎么做。有的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先想到的是套哪個(gè)公式，模仿哪道做過(guò)的題目求解，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或背景稍微陌生一點(diǎn)的題型便無(wú)從下手，無(wú)法解決，這是數(shù)學(xué)意識(shí)落后的表現(xiàn)。

3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢(shì)的消極作用。例如，教師可以設(shè)置疑難，展開(kāi)討論，疑難問(wèn)題引人深思，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識(shí)或容易混淆的問(wèn)題讓學(xué)生討論，從錯(cuò)誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象特別深刻。而且通過(guò)暴露學(xué)生的思維過(guò)程，能消除消極的思維定勢(shì)在解題中的影響。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意設(shè)置開(kāi)放性題目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)的接受，而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與處理信息。也勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型和研究型人才。

第三篇：高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)論文

高中的體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)沒(méi)有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過(guò)從理論上對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性及影響學(xué)生興趣的因素

（一）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性分析

體育是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒(méi)有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強(qiáng)。

（二）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)影響因素分析

實(shí)際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有充分化，在對(duì)體育鍛煉的價(jià)值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣方面也會(huì)有著很大影響。

再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒(méi)有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，在對(duì)體育鍛煉的時(shí)間上受到很大限制，這些都會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法措施實(shí)施

為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

第一，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在這一方面就要能通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對(duì)學(xué)生的好奇心理以及好動(dòng)心理得以滿足。在對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的方法實(shí)施中，要注重讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進(jìn)行明確化，在獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對(duì)學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動(dòng)機(jī)方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對(duì)體育興趣的激發(fā)。

第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂(lè)以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進(jìn)作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對(duì)拓展訓(xùn)練的加強(qiáng)，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進(jìn)作用。

第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過(guò)程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進(jìn)行提取，如可將學(xué)生在早晨進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂(lè)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長(zhǎng)，在體育的考核中能夠取得好的成績(jī)，樹(shù)立體育信心。

第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開(kāi)展體育比賽的活動(dòng)，以及對(duì)體育的場(chǎng)地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開(kāi)展和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠樹(shù)立其信心。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的體育教學(xué)。通過(guò)從理論層面對(duì)高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略論文

摘要：新課程改革背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，許多學(xué)校和家長(zhǎng)都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，日益受到廣大師生和家長(zhǎng)的推崇，良好的科學(xué)素養(yǎng)也是學(xué)好小學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵。本文主要研究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)是小學(xué)教育必不可少的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要課程，也是與生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科。良好的科學(xué)素養(yǎng)有助推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下慢慢進(jìn)行。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，成為小學(xué)科學(xué)老師不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，也為學(xué)生日后科學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

觀察是科研研究的第一步，古今中外，有無(wú)數(shù)的科學(xué)成果是通過(guò)仔細(xì)觀察科學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的，觀察力也是科學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的能力之一。比如，萬(wàn)有引力定律是牛頓通過(guò)觀察蘋果落地現(xiàn)象受啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的，傅課通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的單擺現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地球其實(shí)是自傳的。良好的觀察習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察生活、觀察大自然的意識(shí)。例如，在教學(xué)《校園的植物》這一節(jié)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園內(nèi)的各種植物，包括大樹(shù)、小草、花朵等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)植物的世界有初步的了解，方便日后的深入教學(xué)，如下一節(jié)《大樹(shù)和小草》及最后一節(jié)《植物的共同特點(diǎn)》，就可根據(jù)學(xué)生的觀察來(lái)開(kāi)展教學(xué)；而對(duì)于《觀察水生植物》這一節(jié)，由于校園內(nèi)沒(méi)有這個(gè)環(huán)境，科學(xué)老師可準(zhǔn)備一個(gè)養(yǎng)了水草的魚(yú)缸，讓學(xué)生在課堂上觀察，也可讓學(xué)生在課后回家自己觀察，有條件的還可以帶學(xué)生到自然水域進(jìn)行觀察。同樣，《植物的生長(zhǎng)變化》這一章的學(xué)習(xí)也可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

探究能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分，科學(xué)教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，通過(guò)發(fā)揮創(chuàng)造性思維去探究科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也唯有如此，科學(xué)教育才能順利進(jìn)行。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)教育過(guò)于重視考試科目的學(xué)習(xí)，而忽視了小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)科學(xué)得到了重視，但教學(xué)方式不合理，未能充分重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。另外，受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校教育也忽視了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，大都是通過(guò)語(yǔ)言講述或演示實(shí)驗(yàn)將科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主體作用。就算是實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也大都是按照老師指定的實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完全沒(méi)有發(fā)揮探究性思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究習(xí)慣，遇到問(wèn)題，主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案，而不是等待著老師的解釋。比如，在學(xué)習(xí)《我們看到了根》時(shí)，可設(shè)置這樣的問(wèn)題：植物沒(méi)有了根還能活嗎？植物的根是否會(huì)喝水？遇到這類問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該首先獨(dú)立思考這些問(wèn)題，然后通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題的答案，而不是一開(kāi)始就向老師求解問(wèn)題的答案。當(dāng)然，這也并不意味老師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生遇到困難時(shí)予以一定的指導(dǎo)和幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑的習(xí)慣

問(wèn)題意識(shí)也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，許多科學(xué)成果也是通過(guò)提出問(wèn)題，然后再探究問(wèn)題、解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的，問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)創(chuàng)新的前提。為此，科學(xué)老師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，敢于提出質(zhì)疑。很多學(xué)生在課堂上不敢提問(wèn)，怕被老師和同學(xué)笑話，這就需要老師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。比如，在教學(xué)《金魚(yú)》這一節(jié)時(shí)，可為各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個(gè)小魚(yú)缸，里面放幾條金魚(yú)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，讓他們通過(guò)觀察后提出問(wèn)題。

（1）為什么金魚(yú)在水里不會(huì)死？

（2）金魚(yú)吃什么

（3）金魚(yú)在水里游動(dòng)時(shí)為何要不停地?cái)[動(dòng)尾巴？

（4）為什么水會(huì)變渾濁？

在提出這些問(wèn)題后，老師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，或是通過(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題，如果問(wèn)題實(shí)在太難，老師可對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。即使有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題看似很幼稚，老師也不應(yīng)嘲笑他們，否則會(huì)打擊他們的自信。

四、培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的良好的觀察習(xí)慣、探究習(xí)慣以及問(wèn)題意識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣。不少小學(xué)生喜歡“動(dòng)手”卻不喜歡“動(dòng)腦”，事實(shí)上，“動(dòng)手”知識(shí)一種手段，將“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”有效結(jié)合起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《磁鐵有磁性》時(shí)，可讓學(xué)生先動(dòng)腦，思考磁鐵為何有磁性，可吸附那些物體等問(wèn)題，原后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些問(wèn)題?？傊茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展直觀重要，小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括觀察習(xí)慣、探究習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣和動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣等。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)(教學(xué)論文)

體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

桃源縣漆河鎮(zhèn)中學(xué)

彭達(dá)樹(shù)

【摘 要】：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)，以競(jìng)技體育為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)中，課中的活動(dòng)枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對(duì)體育失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本文筆者就改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段上著手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和思考。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長(zhǎng)。下面針對(duì)教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng)，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對(duì)耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽(tīng)上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，讓投籃的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的投籃動(dòng)作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過(guò)程中，以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。

3．從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵(lì)的語(yǔ)言

要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

2．熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒(méi)有情感，沒(méi)有尊重和愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有教育。

３．參與到學(xué)生中

積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４．發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。在練習(xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué)，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣。是學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)而且更愛(ài)上體育課。