第一篇：口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省福清城關(guān)小學(xué) 陳 瑋

〔設(shè)計(jì)理念〕

精心創(chuàng)設(shè)情境，為口語教學(xué)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學(xué)是否有效的關(guān)鍵舉措；口語交際的核心是“交際”，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)交際的多向互動(dòng)、溝通，為口語交際的實(shí)效提供保障；口語交際要引導(dǎo)學(xué)生向生活投去獨(dú)特的視角，對(duì)家鄉(xiāng)名勝、景點(diǎn)的風(fēng)光進(jìn)行自由的描述，使之言語富有真情實(shí)感、充滿個(gè)性，從而不斷提高他們口語交際的能力。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游員的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出事物特點(diǎn)的能力。做到說話時(shí)大大方方，有禮貌；聽話時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問題提問。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片，文字資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

〔教學(xué)流程〕

一、謎語激趣，引入課題。

1、這節(jié)課我們先猜個(gè)謎語：有這么一個(gè)好地方。山自永福里，水自清源里。它山青水秀，人杰地靈，素有“融城”之稱。你們知道它是哪兒?jiǎn)?？?duì)，它就是咱們美麗的福清。

2、小結(jié)過渡。

二、多媒體展示畫面，感知福清美，概述景物特點(diǎn)。

（師展示福清風(fēng)光圖片）你們認(rèn)識(shí)這些地方嗎？（生辨認(rèn)）（咱們福清還有哪些好去處？）

剛才的畫面中你印象最深的是哪個(gè)景點(diǎn)，它在什么地方，有什么特點(diǎn)？你能用兩三句話概括說說。（生描述）

三、創(chuàng)設(shè)情境提出當(dāng)“小導(dǎo)游”的任務(wù)。

學(xué)習(xí)以“導(dǎo)游員”的身份有禮貌接待客人，致歡迎詞。

四、漫游“心語林”——啟發(fā)示范，嘗試表達(dá)。

1、師生共議口語交際要求，匯報(bào)交流。

怎樣才能當(dāng)好小小導(dǎo)游員？

（板書：導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點(diǎn)、有感情）

2、學(xué)生推薦同學(xué)上臺(tái)試說一處景點(diǎn)，之后進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)議、補(bǔ)充，提出修改意見。

五、暢游“采集林”——小組練說，主動(dòng)參與。

分小組自由組成“旅游團(tuán)”，并給“旅游團(tuán)”命名，小組內(nèi)選定一處景點(diǎn)，借助課外收集的有關(guān)圖片、文字資料，充分展示，互說互評(píng)。教師巡回檢查，進(jìn) 1 行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語言表達(dá)、交際上有困難或障礙的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)組員加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。

六、放歌“快活林”——交往互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)。

1、向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)；大家仔細(xì)聽，看有沒有介紹出這個(gè)風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。小組推薦代表匯報(bào)展示，爭(zhēng)當(dāng)“小小導(dǎo)游員”。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎樣？“游客”怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評(píng)議）。學(xué)生自由交流、評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生評(píng)出自己最喜歡的“導(dǎo)游小組”、“導(dǎo)游先生”、“星級(jí)旅行社”。

七、總結(jié)升華，延伸課外。

1、把口語交際課自己推薦導(dǎo)游某處景點(diǎn)的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“我說福清美”的墻報(bào)。

2、自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。

〔板書設(shè)計(jì)〕

小

導(dǎo)游的口氣

小

按順序

導(dǎo)

抓特點(diǎn)

游

有感情

員

自主評(píng)說 雙向互動(dòng)

——口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)說明

這次口語交際課《小小導(dǎo)游員》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力；在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生說話有順序、說出事物特點(diǎn)的能力，做到說話時(shí)大大方方，有禮貌，聽話時(shí)認(rèn)真，有不懂的問題提問。口語交際課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感到有話可說，可以激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望；其訓(xùn)練要求也較以前有較大的提高。充分利用這次訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語交際能力和社會(huì)活動(dòng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主參與的交際氛圍

心理學(xué)研究表明：人的發(fā)展是在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的載體?；?dòng)（主要是活動(dòng)）是發(fā)展的途徑。對(duì)小學(xué)生口語交際來說，環(huán)境和活動(dòng)是自由表達(dá)、評(píng)議的源泉，是產(chǎn)生思想感情的渠道。言為心聲，如果學(xué)生感到交往互動(dòng)是生活中一次現(xiàn)實(shí)的言語交際，是生活的需要，必將無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。課堂上教師創(chuàng)設(shè)“為客人當(dāng)小導(dǎo)游員”的生活活動(dòng)情境，并設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境（“心語林”、“采集林”、“快活林”環(huán)節(jié)）。讓學(xué)生感到有充實(shí)的生活素材，有豐富的角色情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生當(dāng)一名“小小導(dǎo)游員”表達(dá)欲望和創(chuàng)作激情。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與口語交際 2 的積極性。

二、自主評(píng)說，創(chuàng)造雙向互動(dòng)的交際環(huán)境 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可以說，雙向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。

本節(jié)課注重開放教學(xué)時(shí)空，拓寬交際渠道，十分重視學(xué)生的交往過程，為每一個(gè)學(xué)生提供了交際機(jī)會(huì)。（1）自我嘗試練說。在仔細(xì)觀察景點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試有感情練說，加強(qiáng)口語規(guī)范性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練。（2）小組討論互說。分小組自由、組成“旅游團(tuán)”，并給“旅游團(tuán)”命名，小組內(nèi)從多處景點(diǎn)（瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風(fēng)景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國(guó)家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等）中選定一處景點(diǎn)，借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料，充分展示，互說互評(píng)。同時(shí)做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思；聽話時(shí)要認(rèn)真有不懂的問題提出來；對(duì)說話有困難的同學(xué)給予幫助，從中培養(yǎng)、提高口語交際能力。（3）小組匯報(bào)述說。在自我嘗試、小組討論的基礎(chǔ)上，形成小組的集體智慧，由各小組推薦代表匯報(bào)交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評(píng)議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游服務(wù)滿意嗎？“游客”表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生融入到“角色”中，此時(shí)的導(dǎo)游語將不再是千人一面的描述，而是調(diào)動(dòng)自己心中儲(chǔ)備、生活積累的獨(dú)特感受。“評(píng)議”、“補(bǔ)充”讓課堂上漾起了學(xué)生交流的“浪花”。進(jìn)一步完善交流的同時(shí)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)在課堂上的使用，激發(fā)學(xué)生交際能力，力求使整堂課變得情趣盎然。

三、延伸拓展，培養(yǎng)樂說會(huì)說的交際能力

口語交際是小學(xué)生必備的基本能力，然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就。因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，樹立“大語文”的教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力是很有必要的。如：把口語交際課自己推薦某一處景點(diǎn)導(dǎo)游的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“我說福清美”的墻報(bào)；自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。通過與家人、小朋友的再次交流，提高自己的口語交際能力。

總之，在和諧民主、輕松愉快的環(huán)境，本節(jié)課從欣賞美妙的家鄉(xiāng)風(fēng)光、自由組合成立“旅行社”，再到爭(zhēng)創(chuàng)“最佳小導(dǎo)游”情境的創(chuàng)設(shè)，都力求讓課堂真正地“動(dòng)”起來?！扒橛慷o發(fā)”，悠揚(yáng)的樂曲、美妙的情境、動(dòng)情的描述、中肯的評(píng)價(jià)激勵(lì)，一定能勾起同學(xué)們濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

第二篇：口語交際：小小讀書交流會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際：小小讀書交流會(huì)。

課時(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，清楚表達(dá)。

教學(xué)過程：

口語交際

一、讀題，明確題意

指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求

指導(dǎo)

分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。

每人在小組里介紹。

小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。

小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。

全班同學(xué)評(píng)議。

每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。

第三篇：口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

《準(zhǔn)備應(yīng)聘》（校本教材 四年級(jí)上冊(cè)）

特點(diǎn)分析

（一）教材特點(diǎn)

《準(zhǔn)備應(yīng)聘》是自編的口語交際課教材，適合四年級(jí)使用。本課以準(zhǔn)備應(yīng)聘學(xué)校校報(bào)的小記者為交際話題，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?！稉u籃》報(bào)是學(xué)生耳熟能詳?shù)耐瑫r(shí)又是深受學(xué)生喜愛的校報(bào)。提到這份報(bào)紙，會(huì)引起學(xué)生的很多話題。由于選取的內(nèi)容是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，所以既有時(shí)代感又有現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生做到 “有興趣說，說有興趣”提供了一個(gè)較為寬泛的對(duì)話空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生大膽地當(dāng)眾講話，文明地與他人進(jìn)行交流、交往，進(jìn)而培養(yǎng)其自然、大方、得體的交際風(fēng)度，具有重要的意義。

（二）年段特點(diǎn)

四年級(jí)的學(xué)生具有進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的良好基礎(chǔ)，也已經(jīng)具有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。如果教師有機(jī)地創(chuàng)設(shè)多方互動(dòng)的交際情境，學(xué)生能夠做到樂說，善說。中年段的學(xué)生自控能力還需進(jìn)一步形成，所以，培養(yǎng)其良好的傾聽習(xí)慣尤為重要。另外，四年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力雖然較低年段有明顯的進(jìn)步，但在短時(shí)間內(nèi)即興表達(dá)自己的想法還存在一定的難度。這就需要教師耐心地加以引導(dǎo)，使之在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，口語交際能力切實(shí)地得到提高。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

新課程把教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。在課堂上，教師始終能夠做到與學(xué)生平等對(duì)話，成為和孩子們一道探究的親密伙伴，所以，課堂氛圍是輕松、和諧、愉快的。口語交際課重在 “交際”二字?！敖浑H”意味著不能唱獨(dú)角戲，所以，教師努力營(yíng)造多元互動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生興趣盎然，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

理念與目標(biāo)

理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！毙W(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于第二學(xué)段。這一學(xué)段要求學(xué)生 “在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向別人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討”。所以，在課堂上，教師通過自我介紹、采訪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出表現(xiàn)為話題貼近學(xué)生生活，形式靈活多樣，不過多地傳授口語交際知識(shí)，學(xué)生學(xué)得活潑輕松，沒有畏難情緒。

目標(biāo)：（１）培養(yǎng)學(xué)生能夠大膽地當(dāng)眾講話，文明地與他人進(jìn)行交流，交往。（２）掌握采訪要領(lǐng)，能清楚、明白地表達(dá)自己的意思，有一定的提問技巧。（３）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，認(rèn)真、耐心地聽別人講話，能理解主要意思。（４）培養(yǎng)合作精神，能就不同見解與人商量，并學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境

通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生交際的興趣、參 與 的 熱情，使學(xué)生在輕松愉快的良好氛圍中無拘無束、自主自愿地進(jìn)行交際，體現(xiàn)出 “雙向互動(dòng)”的特點(diǎn)，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。

教師首先出示一份 《搖籃》報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這份報(bào)紙，進(jìn)而提示學(xué)生，教師本人還是這份報(bào)紙的編輯。此時(shí)此刻，教師和學(xué)生通過自然的對(duì)話拉進(jìn)了彼此的距離，輕松進(jìn)入課堂。在此基礎(chǔ)上，教師熱情地渲染：“在 《搖籃》報(bào)工作可光榮了。你們想不想也像我一樣成為這里的一員呀？那好，機(jī)會(huì)來了?！稉u籃》報(bào)現(xiàn)在要面向全校同學(xué)招聘小記者了。咱們就先在班里好好準(zhǔn)備一下，提前練練兵?！?/p>

設(shè)計(jì)二：設(shè)疑啟發(fā)，引出話題

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，引發(fā)他們積極地思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行交流，使之真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)考官，設(shè)想 《搖籃》報(bào)招聘小記者，會(huì)怎樣進(jìn)行考核。然后再同時(shí)出示三張幻燈片：“請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”、“精彩一瞬間”、“采訪大比拼”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想這三項(xiàng)內(nèi)容的要求。

設(shè)計(jì)三：自我介紹，虛擬應(yīng)聘

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向互動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自然、大方地與人 對(duì) 話。同時(shí)，讓學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，學(xué)生覺得賦予了自己一種光榮和責(zé)任，因此，他們自然會(huì)用心傾聽選手的發(fā)言，有助于其形成良好的傾聽習(xí)慣。

以往的自我介紹都是一個(gè)人說，大家聽，基本沒有互動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，我虛擬了一個(gè)應(yīng)聘的情境。作自我介紹的學(xué)生為參賽選手，下面的同學(xué)均為評(píng)委。評(píng)委可隨時(shí)就小記者自身應(yīng)具備的素質(zhì)等問題向選手提問，這樣一來，便形成了互動(dòng)。

設(shè)計(jì)四：現(xiàn)場(chǎng)采訪，深入練說 采訪這種形式最益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交往、合作。有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，敢于大膽地表現(xiàn)自己。對(duì)于如何文明地與人交流，更是一次切實(shí)可行的鍛煉。而被采訪對(duì)象的觀點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真傾聽，用心體會(huì)。只有這樣，才能在匯報(bào)的環(huán)節(jié)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。

這節(jié)課的高潮部分，我設(shè)計(jì)了采訪這一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生就 《搖籃》報(bào)的話題向聽課的教師、外校來的客人等進(jìn)行采訪。同時(shí)還可以假設(shè)幾種情形進(jìn)行采訪，比如，“你采訪的對(duì)象不配合你，不愿意接受你的采訪，這時(shí)候，你該怎么辦？”假設(shè)多種不同的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)五：聯(lián)系生活，布置作業(yè)

口語交際是在生活中每天都實(shí)實(shí)在在發(fā)生的情境中進(jìn)行著的活動(dòng)，不是單純的課堂行為?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”大語文觀的理念得到了實(shí)踐。

這堂課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：放學(xué)回到家后，把我們今天上的這堂課，說給爸爸、媽媽聽。這樣的作業(yè)，把口語交際向生活做了有效的延伸。

精彩回放

教學(xué)實(shí)錄片段一：

提到 《搖籃》報(bào)，學(xué)生熱情高漲，他們說起來頭頭是道。《搖籃》報(bào)是孩子們熟悉并喜歡的報(bào)紙。教師的這一設(shè)計(jì)恰恰是“投其所好”，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣。

教師在課堂上“故弄玄虛”一下，會(huì)收到意想不到的效果。

師：同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么？（學(xué)生異口同聲地回答：“這是我們學(xué)校自己辦的 《搖籃》報(bào)。”）

師：你們喜歡這份報(bào)紙嗎？向大家介紹一下。

生１：這份報(bào)紙上的內(nèi)容貼近我們的生活，很多文章都是寫學(xué)校發(fā)生的事。生２：《搖籃》報(bào)上的插圖很漂亮。

生３：《搖籃》報(bào)上有時(shí)候還登家長(zhǎng)的文章，我的爸爸、媽媽也很喜歡看。

師：（故作神秘狀）我悄悄地告訴你們：據(jù)本編輯所知，《搖籃》報(bào)最近要面向全校招聘小記者了，都有誰想報(bào)名參加？（全班同學(xué)高高地舉起了手）你們想不想提前練練兵？

生：（全體高興地回應(yīng)）教學(xué)實(shí)錄片段二：

賦予學(xué)生評(píng)委的身份，他們開始“較真”了。小家伙們 “上當(dāng)”了。怎么能不用心聽別人講話呢？ 師：現(xiàn)在，哪位選手有勇氣第一個(gè)來作自我介紹？（指名請(qǐng)一學(xué)生走到前面）

師：下面的同學(xué)，你們現(xiàn)在都是小評(píng)委了。愿意做嗎？ 生：愿意。

師：能不能說說怎么才能當(dāng)好評(píng)委呀？ 生：評(píng)委只有認(rèn)真聽才能知道選手講得好不好。生：評(píng)委還要有一顆公正之心。

在和諧寬松的氛圍中創(chuàng)新的種子最易發(fā)芽。學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力進(jìn)一步提高。應(yīng)聘學(xué)生：我叫崔笛祥，我喜歡打籃球。

學(xué)生評(píng)委：本評(píng)委提醒這位選手，現(xiàn)在我們是在招聘小記者，不是在招聘運(yùn)動(dòng)員。（學(xué)生鼓掌）

師：（欲表揚(yáng)該生）

應(yīng)聘學(xué)生：（反唇相譏）我們常常說：“身體是革命的本錢。”當(dāng)記者多辛苦?。〔缓煤缅憻捲趺茨苄?？身體不好還能工作嗎？

（聽課老師和全體學(xué)生熱烈鼓掌。）師：還有哪位選手想來試一試？（一學(xué)生簡(jiǎn)要介紹自己的情況）學(xué)生評(píng)委：你為什么想到來應(yīng)聘？

應(yīng)聘學(xué)生：（反問）如果是你，你會(huì)怎樣回答這個(gè)問題？（眾人笑）

學(xué)生評(píng)委：因?yàn)槲铱匆娪浾邔懥撕芏鄨?bào)道，我也喜歡寫文章，所以我來應(yīng)聘。（該生將 “報(bào)道”說成報(bào) “dǎo”，且在說話過程中有口頭語。）

教師把對(duì)口語交際的要領(lǐng)自然地寓于評(píng)價(jià)之中，學(xué)生在言語實(shí)踐中掌握了口語交際的要領(lǐng)。

師：我們與人交流時(shí)，都要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。（師引導(dǎo)訂正后，小結(jié)，且隨時(shí)注意表揚(yáng)表達(dá)清楚、流利的同學(xué)和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同學(xué)。）

教學(xué)實(shí)錄片段三： 學(xué)生的組內(nèi)討論加強(qiáng)了信息交流，促進(jìn)了彼此的交往。選一名代表匯報(bào)小組的意見，使學(xué)生在潛移默化中，明確轉(zhuǎn)述的要求，學(xué)得輕松、愉快。

師：當(dāng)記者有一項(xiàng)重要的基本功是采訪。你們看電視的時(shí)候注意過記者的采訪嗎？能不能說一說記者在采訪時(shí)都應(yīng)該注意些什么？

（學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流）生：采訪時(shí)要有禮貌。

生：采訪之前要和采訪對(duì)象約好時(shí)間、地點(diǎn)。

師：有哪位同學(xué)能代表小組，把組內(nèi)討論的意見向大家作以匯報(bào)？（旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述）

生：我們小組的閻一同學(xué)認(rèn)為采訪時(shí)，要事先想好問題，問題還要直截了當(dāng)。翟優(yōu)和崔博同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真聽人家的發(fā)言，才不會(huì)弄錯(cuò)。我還覺得采訪時(shí)，要口齒伶俐，吐字清晰，這樣別人才能聽清楚。

師：（走進(jìn)該小組）這位同學(xué)說得對(duì)嗎？你們是這樣討論的嗎？（小組同學(xué)均點(diǎn)頭稱是）

師：別人說了什么，要表達(dá)什么意思，我們要原原本本地表述清楚，高子舒同學(xué)做得很好，我們一起來表揚(yáng)。

（全班鼓掌）

采訪的話題來自于學(xué)生的生活。學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們就 《搖籃》報(bào)的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，可以同學(xué)之間合作，也可以采訪在場(chǎng)的各位老師。

（學(xué)生異常活躍，手執(zhí) 《搖籃》報(bào)，紛紛離開座位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。）

教學(xué)反思

這節(jié)口語交際課選擇的話題十分接近學(xué)生的生活，解決了學(xué)生不愿意說和不會(huì)說、說不好的心理障礙。凡聽課的老師都覺得這節(jié)課的成功之處在于學(xué)生們不拘一格的表現(xiàn)。學(xué)生之間積極的互動(dòng)交流成了這節(jié)課的亮點(diǎn)，而這要得力于教師能夠在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，盡量使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語交際能力的目的。人民教育家陶行知說：“我們培植兒童的時(shí)候，若拘束太多，則兒童形容枯槁；如果讓他跑，讓他跳，讓他玩耍，他就能長(zhǎng)得活潑有精神?！币胱寣W(xué)生在課堂上各抒己見，披露靈性，充分展示個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，教師要努力營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，使其敢說、愿說。而老師只不過是一個(gè)組織者，他所要做的是恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。除此之外，便是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地說出自己最想說的話，這樣才能使愉快和諧的氛圍貫穿整節(jié)課的始終。

（孫世梅）

專家點(diǎn)評(píng)

選擇一個(gè)好的話題是口語交際成功的基礎(chǔ)。好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我看最主要的是來自生活，是孩子們比較熟悉的，如果是他們感興趣的更好。孫世梅老師選擇了準(zhǔn)備應(yīng)聘學(xué)校 《搖籃》報(bào)的小記者這個(gè)話題，就是學(xué)生既熟悉又感興趣的。哪個(gè)孩子不知道每期都發(fā)到手的《搖籃》報(bào)呢？哪個(gè)孩子不想成為小記者呢？這樣的話題還愁孩子不積極參與嗎？

光有好的話題還不夠，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境。孫老師根據(jù)話題的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了 “提前練兵”應(yīng)聘的情境。以 “請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”、“精彩一瞬間”、“采訪大比拼”三項(xiàng)為具體內(nèi)容進(jìn)行交際對(duì)話，使學(xué)生既有話可說，又感到新穎刺激，很有挑戰(zhàn)性。這樣不但吸引很多學(xué)生參與 “競(jìng)聘”，而且對(duì)話中迸發(fā)出很多智慧的語言。

課堂時(shí)間很有限，怎樣使更多的學(xué)生參與口語交際，這方面孫老師也為我們提供了一個(gè)很好的范例。孫老師的課上，直接參加應(yīng)聘，并能在每個(gè)環(huán)節(jié)上得到說話機(jī)會(huì)的學(xué)生畢竟不可能很多，那么怎樣使多一些學(xué)生得到機(jī)會(huì)呢？孫老師是這樣解決的：一是在應(yīng)聘前小組內(nèi)交流；二是讓全班學(xué)生當(dāng)評(píng)委；三是盡量創(chuàng)設(shè)很多人同時(shí)參與的競(jìng)聘活動(dòng)，如 “采訪大比拼”。正因?yàn)槿绱?，孫老師的課堂上學(xué)生參與面廣，生動(dòng)活潑，大多數(shù)孩子都有所獲。

這是一節(jié)沐浴新課程光輝的比較成功的一節(jié)口語交際課。

點(diǎn)評(píng)人：梁世春（特級(jí)教師）

第四篇：“我是‘小小推銷員…口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)工人街小學(xué) 張伊倩

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語交際。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)使用說明方法有條理地介紹商品，努力用語言打動(dòng)別人；培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、抓住要點(diǎn)大膽提問的能力。

2．激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣；態(tài)度大方、有禮貌。3．學(xué)習(xí)合作，講究誠(chéng)信，培養(yǎng)實(shí)事求是的交際態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)使用說明方法、有條理地介紹，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備商品實(shí)物、照片、產(chǎn)品使用說明書，教師自制課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)交流興趣

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸缴虉?chǎng)里去買東西，選商品。買東西的時(shí)候，我們免不了要和營(yíng)業(yè)員打交道。老師這里有個(gè)小短片，記錄了一位營(yíng)業(yè)員和顧客交流的情景。我們來看一看。

教師播放短片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并注意他們是怎樣交流的。

師：大家喜歡片子中的營(yíng)業(yè)員嗎？為什么？

學(xué)生回答：“很親切”，“面帶微笑”，“熱情”，“說話有條有理”??

師：你們和家人、朋友一起逛過商場(chǎng)嗎？逛商場(chǎng)時(shí)遇到的營(yíng)業(yè)員是怎樣介紹和推銷商品的？

學(xué)生回答：有的營(yíng)業(yè)員“介紹得很詳細(xì)”，“說話有條理”，“語言生動(dòng)”??對(duì)這樣的營(yíng)業(yè)員“印象很好”；有的營(yíng)業(yè)員“說話噦嗦”，“沒有條理”，“態(tài)度不好”，“說不清楚”，“應(yīng)付人”??對(duì)這樣的營(yíng)業(yè)員“印象不好”。

師小結(jié)：從同學(xué)們的表達(dá)能看出來，做好一個(gè)推銷員可不容易??！他不僅要能夠清楚、有條理地介紹商品，而且還要能用生動(dòng)形象、富有感染力的語言打動(dòng)顧客，同時(shí)應(yīng)當(dāng)彬彬有禮、熱情周到。這樣，才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷出去。

教師板書：“態(tài)度：親切自然熱情有禮”，“表述：清楚流暢生動(dòng)形象”。

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了表達(dá)欲望，對(duì)如何做好推敲有了感性認(rèn)識(shí)。]

二、示范推銷，明確交際方法

師：今天，老師給大家?guī)硪粯游锲?。它攜帶方便，價(jià)格便宜。你們想知道是什么嗎？答案就是我要說的謎語的謎底。

教師以課件出示謎語：“一幢房子雖不大，里面住著十二家；千萬可別小看它，個(gè)個(gè)都是藝術(shù)家；既能寫，又能畫，人們都很需要它?！?/p>

師：同學(xué)們，你們猜猜它是什么？

生：是書。

生：我猜是電腦。

生：我猜是筆。

師：有的同學(xué)猜對(duì)了，它是一支十二色的水筆。大家看，這個(gè)小謎語是不是也是一個(gè)好的介紹啊，有數(shù)量，有大小，有作用，還挺生動(dòng)，但是不太明確，顧客也不好明白，他得猜。今天呀，老師也想當(dāng)一回推銷員，用推銷員的辦法推銷一下我的這支筆，誰愿意上臺(tái)來當(dāng)一當(dāng)顧客呢？ 點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)當(dāng)顧客。

教師做推銷員，穿戴上準(zhǔn)備好的服裝；學(xué)生做顧客。

師：我推銷前，先說一下要求。在我進(jìn)行介紹的過程中，你們幾個(gè)顧客如果有什么問題可以主動(dòng)提出，或者覺得有什么地方我還沒有介紹到，你們也可以主動(dòng)發(fā)問。其他同學(xué)呢，要認(rèn)真看、仔細(xì)聽，一會(huì)兒來評(píng)價(jià)一下我這個(gè)推銷員的表現(xiàn)。

師：你好，小朋友。你是想買支筆吧？你可真有眼光??！這種筆顏色漂亮，體積不大．?dāng)y帶方便，最吸引人的是它有十二種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠??幾乎你們所需要用到的顏色都具備了，有這十二個(gè)忠實(shí)的伙伴陪伴你學(xué)習(xí)、生活，你的生活一定會(huì)更多姿多彩的！帶上這樣的一支筆，既輕巧又實(shí)用，這比帶上十二支不同顏色的筆要方便多少呀！怎么樣，想要嗎？你們是學(xué)生，阿姨會(huì)給大家一些優(yōu)惠的。買上一支吧，保證你們用了還想用。至于使用方法嗎？看，想用哪一種顏色就按一下，不用時(shí)，再按一下，就自動(dòng)縮回去了。這支筆可以重復(fù)使用，哪種顏色用完了，再換一根相應(yīng)顏色的筆芯就行了，（教師拿筆示范。）多實(shí)惠呀！如果你們哪里還不清楚，還可以對(duì)照著產(chǎn)品說明書了解一下。（拿出產(chǎn)品說明書。）怎么樣，買了吧！

學(xué)生同意購買彩筆。

師：看來我這個(gè)推銷員表現(xiàn)還不錯(cuò)，你們來評(píng)價(jià)一下我的表現(xiàn)吧。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)并板書：“內(nèi)容：詳細(xì)介紹特點(diǎn)性能”。

[設(shè)計(jì)意圖：教師從彩筆的外觀、使用方法、用途等方面進(jìn)行了介紹，并使用了打比方、作比較等說明方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交際示范。] 師：同學(xué)們，看到剛才老師當(dāng)推銷員當(dāng)?shù)眠@么過癮，你們是不是也想試試？這樣，接下來由老師當(dāng)顧客，我們請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)推銷員？

請(qǐng)學(xué)生自愿報(bào)名，點(diǎn)名請(qǐng)一位學(xué)生做推銷員。

教師和學(xué)生模擬交流。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)推銷員的表現(xiàn)。

師小結(jié)：當(dāng)有的顧客百般刁難推銷員時(shí)，有的推銷員既能堅(jiān)持原則，又能隨機(jī)應(yīng)變，他們實(shí)事求是地介紹產(chǎn)品，而且沒有因?yàn)轭櫩偷牡箅y改變態(tài)度、沒有欺騙顧客，他們講了誠(chéng)信，雖然沒能推銷出去產(chǎn)品，但體現(xiàn)出了很高的素質(zhì)，也值得表揚(yáng)。

教師板書：“實(shí)事求是講誠(chéng)信”。[設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際要體現(xiàn)聽與說雙方的互動(dòng)。上面的設(shè)計(jì)注重訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，要求學(xué)生注意傾聽別人發(fā)言，并給予合適的回答，同時(shí)融入了教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的評(píng)價(jià)。通過師生的互動(dòng)示范，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，為后面學(xué)生自由推銷產(chǎn)品做了方法指導(dǎo)。]

三、拓展交際內(nèi)容，自由交流

師：要做好推銷，只了解推銷的技巧和方法（手指板書）是不夠的。這樣，大家手中都準(zhǔn)備了一個(gè)自己熟悉、喜歡的小商品，你們想一想，該怎樣向別人推銷手里的商品。

請(qǐng)學(xué)生討論、交流，教師總結(jié)：首先要深入了解要推銷的產(chǎn)品，可以仔細(xì)閱讀說明書、向他人請(qǐng)教，同時(shí)自己認(rèn)真觀察，以便從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面對(duì)商品有全面的了解，然后精心準(zhǔn)備，做到對(duì)這些內(nèi)容心中有數(shù)。其次，選擇一些介紹商品的方法、技巧。再次，要具備一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，來應(yīng)對(duì)形形色色的顧客。

師：請(qǐng)同學(xué)們從這幾方面人手，按一定順序做推銷準(zhǔn)備！

教師以課件出示“推銷小建議”：

1．對(duì)產(chǎn)品的外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面仔細(xì)了解，找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備描述。2．思考：面對(duì)顧客時(shí)，準(zhǔn)備用怎樣的表達(dá)方式、怎樣的語氣、怎樣的說明方法推銷商品。3．想象一下：顧客會(huì)針對(duì)產(chǎn)品的哪個(gè)方面提出什么樣的質(zhì)疑，自己將如何解答。

學(xué)生做好準(zhǔn)備后，請(qǐng)大家在小組內(nèi)嘗試推銷自己的商品。一名同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并提出不懂的或想知道的問題、建議。介紹完商品后，聽的同學(xué)要對(duì)推銷員的表達(dá)、語氣、表情以及介紹的產(chǎn)品內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)．提出建議。

請(qǐng)各個(gè)小組推選出一名最佳推銷員，參加班級(jí)最佳推銷員評(píng)選。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，有利于增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)踐剛剛學(xué)到的推銷方法。而提問、解答、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，則拓展了交際訓(xùn)練形式。]

四、全班展示交流，強(qiáng)化方法的學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在．我們?cè)谡n堂上安排一個(gè)大型的特賣會(huì)，大家來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交易。臺(tái)下的同學(xué)來扮演顧客，臺(tái)上有優(yōu)秀的推銷員向你們介紹、推銷他們的產(chǎn)品。請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽推銷員的介紹，并與推銷員產(chǎn)生互動(dòng)。推銷員呢，要抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，態(tài)度友好地回答顧客的質(zhì)疑。最后，由顧客根據(jù)推銷員的表現(xiàn)評(píng)選出“最佳推銷員”。

請(qǐng)各個(gè)小組推選出的最佳推銷員上臺(tái)，進(jìn)行展示交流。

教師關(guān)注交流過程，可以以顧客的身份，與推銷員進(jìn)行交流。

在所有推銷員展示完后，請(qǐng)顧客發(fā)言，評(píng)選“最佳推銷員”，頒發(fā)笑臉胸章。

教師對(duì)推銷員的介紹、顧客的質(zhì)疑，從表達(dá)策略、效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)谕其N商品時(shí)，不僅要詳細(xì)了解商品的有關(guān)信息，還要注意表達(dá)方式、方法，態(tài)度也要親切自然、熱情有禮。

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流展示、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，使學(xué)生再次經(jīng)歷語言鍛煉，強(qiáng)化交流方法的學(xué)習(xí)。]

五、利用課外資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

師：同學(xué)們，要想更多地了解推銷，可以在我們的生活中多觀察、多學(xué)習(xí)。最后，我給大家推薦一本專門介紹推銷的書-《世界上最偉大的推銷員（實(shí)訓(xùn)提升版）》，這本書用簡(jiǎn)單通俗的語言介紹了推銷員如何處理日常的推銷工作，并詳細(xì)介紹了推銷員應(yīng)具備的技巧和提升這些技巧的方法。此外，這本書還附有大量完備、翔實(shí)的案例，讓讀者能夠在細(xì)細(xì)品味推銷大師的風(fēng)采之余，對(duì)推銷的精髓有進(jìn)一步的了解。

[設(shè)計(jì)意圖：教師將口語交際課與課外的口語交際學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生結(jié)合課外閱讀，進(jìn)一步提升口語交際能力。這是課堂教學(xué)的需要，也是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

第五篇：口語交際--《我是“小小推銷員”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是“小小推銷員”》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析：

本班有46個(gè)學(xué)生，其中女生18個(gè)，男生28個(gè)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，口語表達(dá)較差，每次上臺(tái)發(fā)言的時(shí)候總是難以開口。語言組織能力也較差，所以在這樣的情況下，我經(jīng)常給他們做示范，自己先說，以便來鼓勵(lì)他們。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在具體的情境中稍做準(zhǔn)備，使用一定的說明方法有條理地介紹一樣商品，并能努力用語言打動(dòng)別人，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、抓住要點(diǎn)大膽提問的能力。

2．在互動(dòng)的交際過程中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

3．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.使用一定的說明方法有條理地介紹一件商品。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生可準(zhǔn)備自己喜歡的物品實(shí)物或是物品的照片、產(chǎn)品說明書等。老師準(zhǔn)備了一段有關(guān)推銷東西的視頻和我喜歡的一件物品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)入新課

1．情境導(dǎo)入

到多媒體教室播放課前準(zhǔn)備的視頻廣告。讓學(xué)生掌握介紹商品的一些要點(diǎn)。自己也介紹了我準(zhǔn)備的物品。之后讓學(xué)生說說從這側(cè)廣告和我的介紹中都知道了什么？

2．歸納總結(jié)

推銷員不僅要清楚而有條理地介紹商品，而且要用生動(dòng)形象，富有感染力的語言打動(dòng)顧客。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)彬彬有禮，熱情周到，這樣才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷出去。

3．閱讀遷移

怎樣做到有條理地介紹呢？咱們一起來看看《新型玻璃》第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，說說課文是怎樣介紹“變色玻璃”的？（圍繞“變色玻璃”從特點(diǎn)和作用兩個(gè)方面有條理地介紹。）

（2）這段話哪些地方最吸引你？在暢所欲言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文用“自動(dòng)窗簾”這一形象的比喻來說明變色玻璃的特點(diǎn)。

（3）歸納總結(jié)：圍繞一個(gè)事物的幾個(gè)方面一一介紹，能讓表達(dá)有條理。如果再用上打比方等形象的表現(xiàn)手法，會(huì)使介紹更加生動(dòng)。

4．情境創(chuàng)設(shè)

（1）同學(xué)們都有自己喜歡的物品，想把它們介紹給大家嗎？今天咱們就在教室里舉辦一個(gè)商品發(fā)布會(huì)，同學(xué)們來當(dāng)一回“小小推銷員”，把自己喜歡的“商品”介紹給大家。

（2）你覺得可以怎樣有條理地介紹自己的商品呢？

（引導(dǎo)學(xué)生明白可以從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”。）

二、開展合作交流，倡導(dǎo)人人參與

1．組內(nèi)交流

（1）提出交流要求：

●清楚，有條理地介紹“商品”，并努力學(xué)會(huì)打動(dòng)別人，交流時(shí)注意禮貌?！裾J(rèn)真專注地傾聽，能提出自己的想法。

（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

（3）在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學(xué)要邊傾聽，邊補(bǔ)充、提問。

（4）根據(jù)交流情況，各小組推薦一名準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)，代表小組參加“最佳推銷員”的評(píng)比。

2．群體合作

（1）宣布“最佳推銷員”評(píng)比開始。

（2）公布評(píng)比辦法：

●實(shí)話實(shí)說。

用簡(jiǎn)潔明了的語言，準(zhǔn)確而有條理地介紹“商品”，力求讓大家聽得清楚、明白。

●有問必答。

能針對(duì)評(píng)委和同學(xué)提出的關(guān)于“商品”的問題，耐心地解答，力求使大家滿意。

（3）各組發(fā)揮集體力量，集思廣益，為候選人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可分以下幾步進(jìn)行：

第一步，請(qǐng)全組學(xué)生圍繞“怎樣清楚、準(zhǔn)確、有條理地介紹產(chǎn)品”這一要求，稍做準(zhǔn)備。

第二步，由候選人根據(jù)大家準(zhǔn)備的介紹商品，其他學(xué)生補(bǔ)充，糾正，提出建議。介紹時(shí)可以參照“商品”說明書的介紹，使表達(dá)更準(zhǔn)確明了。

第三步，組內(nèi)學(xué)生預(yù)想評(píng)委和同學(xué)可能會(huì)提出的問題，圍繞問題共同尋求答案。第四步，評(píng)委和同學(xué)共同推選出《最佳推銷員》。

三、總結(jié)

今天的口語交際課，我們不僅學(xué)會(huì)清楚、準(zhǔn)確、有條理地介紹商品，還用生動(dòng)、形象的語言，恰到好處的動(dòng)作去打動(dòng)顧客。更重要的是在宣傳、推銷的過程中形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)反思：

上口語交際課是頗讓人傷腦的，一節(jié)課下來若沒有學(xué)生全體參與講話交流，就會(huì)變得冷冷清清、索然無味。因此，我努力想方設(shè)法使課堂上學(xué)生有所收獲。１、要讓學(xué)生暢所欲言。

口語交際課要讓學(xué)生想說、敢說、暢所欲言，是成功的第一步。本堂課讓學(xué)生觀看有關(guān)商品推銷的視頻和聽我介紹的物品，讓學(xué)生情境表演，課堂開放了，言論自由了，學(xué)生的話也就多起來了，口語交際的“活動(dòng)場(chǎng)”也就形成了。２、要讓學(xué)生言有所“規(guī)”。

做到了“暢所欲言”還不夠，還要讓學(xué)生“會(huì)說能說”，規(guī)范地說話，文明地說話。本堂課的目標(biāo)是“通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌推銷的技巧，文明的與人交流”。因此，還要教給學(xué)生推銷的技巧，讓學(xué)生在演演說說，在比較、評(píng)議中自主感悟。

３、要讓學(xué)生言有所“獲”

在本堂課的口語交際中，學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，在實(shí)際中不僅學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等口語交際技巧，更重要的是他們學(xué)會(huì)了做人要“真誠(chéng)”，在生活中要“以誠(chéng)待人”。