第一篇：英語特級教師沈峰談怎樣備好一節(jié)課

英語特級教師沈峰談怎樣備好一節(jié)課

第一部分：更新觀念

A.新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略 B.傳統(tǒng)備課的主要問題

C.新課程理念下教師備課的基本要求 D.新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略 開放性教學(xué)策略 預(yù)設(shè)性備課策略

反思性備課策略: 1.尋找教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果的差異所在； 2.尋找自己的教學(xué)與他人評價(jià)的結(jié)合點(diǎn)； 3.尋找教學(xué)實(shí)際效果與重新設(shè)計(jì)的生長點(diǎn)；

4.尋找新設(shè)計(jì)的可行性與學(xué)生能力發(fā)展的融合點(diǎn)。第二部分：具體實(shí)施

A.把握和理解教材可以從以下幾個(gè)方面入手 1）教學(xué)目標(biāo)具體化； 2）重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位； 3）學(xué)情分析； 4）教學(xué)策略分析； 5）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。B.備課的基本過程：

一、分析教材和學(xué)生(一)教材分析

1.學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確教學(xué)目的（總），領(lǐng)會教材編寫意圖； 2.分析教材的系統(tǒng)體系，明確各部分在整個(gè)教材中的地位與前后聯(lián)系； 3.分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu);4.分析教材中涉及到的語言點(diǎn)在日常生活中所應(yīng)用的情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件等靈活地處理教材。如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材: 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序1）單元之間的調(diào)整 2）單元內(nèi)的調(diào)整 3）課內(nèi)調(diào)整

重新調(diào)整和組合教學(xué)內(nèi)容

更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容

（二）學(xué)生需求與發(fā)展分析

¨ 學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！?英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

¨ 課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容（明確課型：詞句、閱讀、學(xué)科融合）

¨ “教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整” ¨

1、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 ¨ 依據(jù)教材

¨ 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

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2、如何確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ¨

¨

三、確定教學(xué)目標(biāo) ¨

1、教學(xué)目標(biāo)的表述。

不合適的教學(xué)目標(biāo) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

¨ 我們在確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先思考的是，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能做什么事，在目標(biāo)表示時(shí)用“能??”開頭。

2、確定教學(xué)目標(biāo)的方面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、文化意識

¨ 知識目標(biāo)：

¨ 表述為（供參考）：能夠正確聽懂、說出、認(rèn)讀以下單詞（句子）； 能夠初步唱出本課的歌謠等。¨ 能力目標(biāo)：

¨ 表述為（供參考）： ¨ 通過感知、理解與模仿，能夠在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用本課涉及到的詞組正確描述“人們正在做什么”； ¨ 情感目標(biāo)：

¨ 表述為（供參考）：

¨ 能夠在課堂活動的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時(shí)間； ¨ 能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景； ¨ 能夠激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感；

¨ 通過小組活動，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識，感知與他人合作的方法； ¨ 通過學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時(shí)自己要有主見，要會合理安排自己放學(xué)后的時(shí)間等。

¨ 能夠用學(xué)過的語言描述動物的外貌；

¨ 能夠詢問某人或回答自己的生日在何時(shí)等?！?/p>

3、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

¨ 1）小學(xué)英語課程的總目標(biāo)；

¨ 2）教材中需要學(xué)生對規(guī)定知識學(xué)到怎樣的程度； ¨ 3）學(xué)生的年齡特點(diǎn)； ¨ 4）新舊知識的聯(lián)系；

¨ 5）學(xué)生能用所學(xué)語言做什么事（生活中的真實(shí)事情和課堂上的學(xué)習(xí)事情。）

¨ 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)可以參考《課標(biāo)》中相關(guān)級別的目標(biāo)描述?！?/p>

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四、確定教學(xué)過程和設(shè)計(jì)教學(xué)方法（寫教案）

1、教學(xué)過程的定義：

以師生相互作用進(jìn)行的，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為主要認(rèn)識對象的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能 和諧統(tǒng)一特殊的認(rèn)識和實(shí)踐活動過程。

2.實(shí)施教學(xué)過程的策略

1）營造氛圍、調(diào)動情感、活躍思維、激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。2）在有意義的情景下呈現(xiàn)新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。（提供語言輸入、重視理解、建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生吸收和消化新知識作準(zhǔn)備）。3）進(jìn)行操練，但不是純粹的機(jī)械性操練。4）開展learning by doing sth。5）隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

6）向?qū)W生的個(gè)人生活和經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，舉一反三，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

任務(wù)型語言教學(xué)過程為三大塊，1）語言材料的引入； 2）語言練習(xí)； 3）語言輸出。

英語教學(xué)過程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié)：

1）準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up，brain storm，recycling?.)； 2）呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）； 3）語言練習(xí)（Practice）

4）語言的實(shí)際應(yīng)用（Production）5）小結(jié)（Summary）

¨ 教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用與設(shè)計(jì)

1)準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up)： 設(shè)計(jì)目的：

設(shè)計(jì)形式： 2)呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）： 呈現(xiàn)時(shí)可采用以下形式：

? 看圖或課件的聽力活動

? 帶著問題觀看課件，VCD,或DVD ? 玩偶表演活動

? 畫簡筆畫 看圖講故事活動

創(chuàng)設(shè)情景師生對話活動?? 3)語言練習(xí)（Practice）：

? 新語言材料的練習(xí)可以分為兩個(gè)階段： ? 一是機(jī)械性練習(xí)，? 二是有意義的練習(xí)。設(shè)計(jì)目的：嘗試交際運(yùn)用新語言

? 設(shè)計(jì)形式：半控制的交際活動或游戲

4)語言的實(shí)際應(yīng)用（Production）：

? 這是一個(gè)語言輸出的階段，展示成果的階段

? 在這個(gè)階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個(gè)任務(wù)。? 這個(gè)階段的語言活動通?？梢栽谛〗M或結(jié)對練習(xí)中完成。5）小結(jié)（Summary）

? 設(shè)計(jì)目的：總結(jié),評價(jià)學(xué)習(xí)效果

? 布置課堂延伸活動

? 設(shè)計(jì)形式：chants , songs, games, tasks ? 小結(jié)是課堂活動不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)的方式很多

? 在小結(jié)的時(shí)候教師要注意小結(jié)方式不要太生硬，最好是留有懸念 ? 在布置作業(yè)的時(shí)候，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外 ? 注意：活動間的邏輯關(guān)系，過渡銜接。

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五、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)（上課）

1、按照備好的教案上課，不要隨意性太強(qiáng)。

2、根據(jù)課堂現(xiàn)場隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

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六、總結(jié)、反思教學(xué)過程

在總結(jié)、反思教學(xué)過程時(shí)依據(jù)的是：

1、教學(xué)目標(biāo)

2、課堂實(shí)際效果（看學(xué)生的反應(yīng)）關(guān)于備課 這一話題的小結(jié) 提示一：

備課是教師必須具備的基本功之一 備課是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的記錄

備課是教師教的行為和學(xué)生學(xué)的方式的點(diǎn)子庫 提示二：

備課不僅僅是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它同時(shí)也是教師教學(xué)思想和教學(xué)軌跡的記錄，更是教師認(rèn)識自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成長提高的重要資料。提示三 教學(xué)設(shè)計(jì)的變化： 課程目標(biāo)：由單一向三維轉(zhuǎn)變 過程設(shè)計(jì)：由封閉向開放轉(zhuǎn)變

內(nèi)容設(shè)計(jì)：由單一使用教材向課程資源的開發(fā)、利用和整合轉(zhuǎn)變

方法設(shè)計(jì)：由個(gè)人向個(gè)人與集體合作形式轉(zhuǎn)變（個(gè)人自備、集體交流、個(gè)人整理）

呈現(xiàn)形式：由靜態(tài)向動靜結(jié)合轉(zhuǎn)變

注意點(diǎn)：

（一）教案設(shè)計(jì)中常見的問題

1、教學(xué)目標(biāo)不夠明確

2、教學(xué)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)

3、活動設(shè)計(jì)目標(biāo)性不強(qiáng)

4、活動形式體現(xiàn)參與性不夠

5、活動之間缺乏層次性

6、活動設(shè)計(jì)程式化,缺乏創(chuàng)新意識

7、知識操練活動量比例偏重

8、聽、說活動多, 體現(xiàn)讀、寫活動少

9、評價(jià)方案設(shè)計(jì)缺乏

（二）小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的原則：

1、以學(xué)生為主體的原則

2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則

3、體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律的原則

4、體現(xiàn)形成性評價(jià)的原則

（三）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：

巧：引入要獨(dú)具匠心，過渡要自然 活：教學(xué)方法要靈活，訓(xùn)練模式要多樣 實(shí)：教學(xué)目標(biāo)明確，過程要便于操作實(shí)施

（四）完整的教案設(shè)計(jì) Before class: 課前設(shè)計(jì)

隨著教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教案設(shè)計(jì)不再只是教學(xué)步驟的體現(xiàn)，而是教師教學(xué)研究的一個(gè)重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下功夫，在語言的運(yùn)用上下功夫。In class: 課中設(shè)計(jì)

課堂上會有很多突如其來的可變因數(shù)，學(xué)生的提問，發(fā)難等都會影響課前設(shè)計(jì)好的方案的實(shí)施，這也是對教師的一種挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)修正教案，靈活操作。這就是課堂中設(shè)計(jì)，也是教案的第二次設(shè)計(jì)和完善。After class: 課后設(shè)計(jì)

課后教師將課堂操作中對教案的臨時(shí)修改以及自己的感想等及時(shí)記錄下來，進(jìn)行分析、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，逐漸形成自己的教學(xué)特色。這一過程中可能考慮到的因素有：自己的教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功之處與不足等。

第二篇：怎樣備好一節(jié)課教學(xué)論文

怎樣備好一節(jié)課教學(xué)論文

“這孩子真笨，怎么教也教不會?！薄拔叶贾v了幾遍了，你還不明白呀！”“這類型的題，咱們不是講過嗎?怎么這么多人錯(cuò)了呀？”在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到這樣的抱怨，是的，過去我們也曾經(jīng)這樣抱怨過，可是，你是否想過，你上的每一節(jié)課是否都達(dá)到了新課標(biāo)的要求，你在講課的過程中是否抓住了教材的重點(diǎn)，是否突破了教材的難點(diǎn)，是否時(shí)刻在注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。常言道：沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。那么，怎樣才能讓你的學(xué)生掌握你所教的知識，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。我認(rèn)為我校的做法很值的提倡。那就是：功在課前，重在課上，輕在課后。其中最關(guān)鍵的“功在課前”。也就是課前一定要備好課。那么如何才能備好課呢？下面我就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一 備目標(biāo)

教師在備課時(shí)首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其所教學(xué)段的目標(biāo)。其次應(yīng)當(dāng)整體的、全面的,系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個(gè)小學(xué)階段所占的位置，明確教學(xué)的方向。如“認(rèn)識物體和圖形”。一年級上冊只是讓學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形。到下冊同樣的內(nèi)容，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過擺，拼，剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間，立體圖形間，以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。到了中，高年級教學(xué)目標(biāo)就有變了。明確教學(xué)目標(biāo)后，還要把握知識的三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；這一章學(xué)生要掌握那些知識。培養(yǎng)那些能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有那些發(fā)展。然后確定知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些知識是關(guān)鍵，可以作為教學(xué)的突破口。還要從學(xué)生的實(shí)際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么。最后確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有把握好教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展，把課備好。

二備教材

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體，因此吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材“鉆進(jìn)去”，二是要創(chuàng)造地使用教材“鉆出來”。

所謂鉆進(jìn)去就是鉆研教材，掌握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而安排課時(shí)、解決問題，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學(xué)生。

所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造地使用教材。教師結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動。對課程資源如教材配套練習(xí)、教具等一定要自主開發(fā)，合理利用，即有效地利用一切可利用的資源等。如教學(xué)“第幾，幾個(gè)”時(shí)，對于一年級地孩子來說，排隊(duì)購票的機(jī)會很少，就不如直接讓孩子做排隊(duì)游戲，認(rèn)識“第幾和幾個(gè)”。

三備學(xué)生

在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對象。了解學(xué)生的情況是多方面的，如回顧上一節(jié)課教學(xué)的完成情況怎么樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)生的作業(yè)完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學(xué)生交談，向課代表了解情況等。在備課時(shí)可以思考如下問題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？再具體點(diǎn)，要把握學(xué)生的基礎(chǔ)，一是學(xué)生有哪些基礎(chǔ)，做了那些準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備是不是你今天要講的知識的起點(diǎn)，我前面所講的知識的終點(diǎn)到今天的起點(diǎn)，要跨幾個(gè)臺階，在起點(diǎn)和重點(diǎn)之間有幾個(gè)環(huán)節(jié)和要素，你怎樣去把握這個(gè)環(huán)節(jié)和要素。一個(gè)是要找學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤是課堂上真正有價(jià)值的教學(xué)資源，你怎么才能看到他的錯(cuò)誤呢，那你要把學(xué)生的思維過程打開。分析他們?yōu)槭裁磿高@樣的錯(cuò)誤？只有找到了反錯(cuò)誤的根源，才能對癥下藥。另外還要考慮哪些方法該讓學(xué)生掌握，哪些知識該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建，哪些問題可讓學(xué)生提出，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；哪些地方學(xué)生的理解會浮于淺層，停留表面，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)

撥轉(zhuǎn)方向；哪些認(rèn)識分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，備好學(xué)生，運(yùn)籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。

四備教法

認(rèn)真研究教學(xué)方法,慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備好教學(xué)方法呢?首先要明確內(nèi)容決定方法,方法是為內(nèi)容服務(wù)的;要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、班級特點(diǎn)等因素。如何提出問題,創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問、引起動機(jī),啟發(fā)思考,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如：第一個(gè)環(huán)節(jié)是激情導(dǎo)趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)怎么樣，第三個(gè)環(huán)節(jié)是什么??這就是備教法。你要按幾個(gè)臺階來完成，然后每個(gè)臺階你是按小組合作的方式，還是按照學(xué)生互答的方式，還是你來講，還是學(xué)生通過探索自己得出來呢。我們上來不是備怎么做，而是備做出來什么。以及如何利用直觀教具為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已有的知識啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)新結(jié)論、獲取新知識等。

五備教學(xué)方案

教案分詳案和簡案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，這種形式極大的限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

其實(shí)，要想備好一節(jié)課，也并不是一日之功，要靠平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)的積累。如，讀書學(xué)習(xí)，多聽課評課，寫教學(xué)反思等。

讀書學(xué)習(xí)，當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。今天的教師，如果不注重讀書學(xué)習(xí)，憑借上學(xué)時(shí)代的老本，是難以滿足教學(xué)需要的。就拿研究性學(xué)習(xí)來說吧，現(xiàn)在，媒體發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取知識的渠道很多，我們教師只有博覽群書，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生，我認(rèn)為，教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。

聽課評課。在聽課前，要認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，應(yīng)先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時(shí)，認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意相關(guān)老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收有經(jīng)驗(yàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時(shí)，注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果。通過評課，你可以知道授課教師的成功和不足，學(xué)習(xí)別人的長處，記住不足。評課的過程也是一個(gè)很好的備課的過程。

教學(xué)反思。寫教學(xué)反思可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學(xué)能力，更能為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

備課要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，既要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，走到學(xué)生中去，走到集體中去，溝通思想、協(xié)商備課。只有把課備好，你的課堂才能出現(xiàn)：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存。

第三篇：學(xué)習(xí)怎樣備好一節(jié)課的心得體會

學(xué)習(xí)怎樣備好一節(jié)課的心得體會

董文婷

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)

備課首要明確的問題，學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會，哪些知識需要教師去教？只有對學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)“新課引入”

一個(gè)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時(shí)就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。

三、從實(shí)際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生的獲取知識，發(fā)展思維能力，既要使學(xué)生學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在備課時(shí)選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)組織教學(xué)。

四、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),其效果如何,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動。所以我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要的途徑，更是檢查一節(jié)課是否實(shí)在的一標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：怎樣備好一節(jié)課之我見-李鑫

怎樣備好一節(jié)課之我見

——觀看“國培計(jì)劃”《如何備好一節(jié)課》有感

赫章縣古基鄉(xiāng)著多小學(xué)李鑫

2010年12月有幸參加“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，觀看了韓立福教授的視頻講座《如何備好一節(jié)課》，我對怎樣備好一節(jié)課又有了更多的認(rèn)識。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是茶壺，學(xué)生是碗，教師總是把東西往碗里塞；而在先學(xué)后導(dǎo)的有效的教學(xué)過程中教師是打火機(jī)，學(xué)生是煙，教師要不斷給自己充氣，從而不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的欲望。那么如何才能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，我認(rèn)為精心備課是有效課堂教學(xué)的重要條件。

一、備學(xué)生

教師必須深入實(shí)際，了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問題等。只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地提問，恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度，使得提問更加有效。我認(rèn)為我們老師只有充分了解學(xué)生，知道學(xué)生的所需，了解學(xué)生所想，才能讓學(xué)生更想要去學(xué)，去思考。

教師在備課時(shí)，要真針對學(xué)生掌握知識的情況選取相應(yīng)的教材，然后對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)蘇教版二年級上冊《位置與方向》這一單元，備課中，考

慮到學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已學(xué)過上、下、左、右、前、后等內(nèi)容。教學(xué)中，把學(xué)生帶到操場上，提供豐富的生活和活動情境，使學(xué)生在具體活動中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、備課程

這一點(diǎn)是絕大多數(shù)老師都知道的，但是，能否真正做到深入，卻是我們每個(gè)老師需要反思的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到對教材的研究，要熟悉教材，從教材的系統(tǒng)性入手，通曉全部教材，弄清知識的關(guān)聯(lián)，了解編寫特點(diǎn)，弄清知識的孕伏和延伸問題，這樣了解教材的來龍去脈，了解各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，確定教材的深廣度，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)制定出課時(shí)目標(biāo)。提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。

三、備情境

我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題。我們應(yīng)該考慮不同層次的學(xué)生能夠掌握知識的程度，并備好不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動所有學(xué)生的積極性，高質(zhì)量的完成任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

1、備導(dǎo)入：激發(fā)興趣。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)、問的興趣，開拓學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，把學(xué)生引入無比瑰麗的知

識世界，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興奮度，在和諧、平等的氛圍中愉快、高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為樂趣。

2、備方法：教學(xué)策略

教學(xué)方法優(yōu)越的標(biāo)準(zhǔn)要與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；選擇的教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；選擇的教學(xué)方法要與學(xué)生心理特點(diǎn)、知識水平相適應(yīng)；選擇的教學(xué)方法要與教師特點(diǎn)（知識水平、特長）相適應(yīng)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，低年段在學(xué)法的指導(dǎo)上要細(xì)，緩，要求不要太高。高年級則有所不同。如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，通過學(xué)生動手拼、剪、移等活動，讓學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)動手學(xué)習(xí)的樂趣。

3、備訓(xùn)練：鞏固應(yīng)用。

設(shè)計(jì)練習(xí)與作業(yè)：這包括課堂開始的復(fù)習(xí)檢查，課堂中間的及時(shí)反饋，還是課堂結(jié)尾的鞏固訓(xùn)練。能否出示嘗試性的練習(xí)。這個(gè)過程還要考慮加什么給吃不飽的學(xué)生？怎樣幫“吃不了”的學(xué)生消化？做到精講精練。

4、備板書：邏輯思路

板書要做到標(biāo)題明確，邏輯周密，字跡公正，表達(dá)規(guī)范，作圖正確，線條清晰，布局合理，清晰整齊。

5、備課件、教具：輔助教學(xué)

課件制作與應(yīng)用的合理化問題，教具選擇的恰當(dāng)性問題，都會影

響到學(xué)生對知識的理解。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件、教具，能變抽象為具體，變枯燥為生動。如在教學(xué)相遇問題時(shí)，運(yùn)用相遇問題演示器能很好的幫助學(xué)生理解和掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、備自己

自己有何可備呢？其實(shí)不然，教師的風(fēng)格直接影響到課堂教學(xué)氛圍。教師的服飾、發(fā)型、精神狀況、語言表達(dá)等都將影響到教學(xué)效果的好壞。所以我們應(yīng)該從備自己的弱點(diǎn)、備風(fēng)格、備形象、備話語、備期望等這幾方面做起。

五、備設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一節(jié)課猶如裝修房子一樣，簡裝和精裝的效果大不一樣。因此我們必須明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，做到教與學(xué)的結(jié)合。如果要使新授課有“新意”，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)教學(xué)思路。要突破以前以例教例教學(xué)模式，要以學(xué)生聽懂或理解課本上例題為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)思路。為此，教師要思考：新授課中有哪些是“新”的成分？“新”在何處？這些新的成分有哪些能運(yùn)用已有的知識自己學(xué)會？如果不行，困難何在？如何創(chuàng)設(shè)情境提供信息、啟發(fā)思維。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過教師必要的啟發(fā)幫助學(xué)生克服困難。

以上就是有效備課的五大核心要素，只要我們認(rèn)真地做好了備課的這幾步，我想或許我們的課算不上一節(jié)精彩的課，但卻會讓學(xué)生印象深刻，最終達(dá)到教學(xué)實(shí)效性的目的。

第五篇：著名特級教師沈峰精彩課堂實(shí)錄

著名特級教師沈峰精彩課堂實(shí)錄 3AU8《Let’s go to the park》

【主題性概述】

一、教學(xué)分析

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3A》Unit 8 Let’s go to the park。本課的教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：①能聽懂、會說Let`s go to及其應(yīng)答。②能聽懂、會說supermarket car bus 等單詞。２．技能目標(biāo)：①學(xué)會表達(dá)去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為 supermarket的發(fā)音。３．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。

二、教學(xué)策略

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。課伊始，我通過和孩子們互致問候，為本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；接著通過：This is the first time for me to come to Baoying.After class where shall I go?適時(shí)地引導(dǎo)孩子們充當(dāng)我的導(dǎo)游，從而巧妙地引出新課的內(nèi)容。隨后，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們在活動中自主學(xué)習(xí)，從而加深了對知識的理解和掌握。[精彩課堂實(shí)錄] 一．在輕松的氛圍中導(dǎo)入 T: Class begins!S: Stand up!T: How are you? S: Fine, thanks.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Who’s the boy with black hair/big eyes? S: He is ….T: Who’s that woman/man? S: She’s/He’s ….T: Let’s sing the song ‘Who’s that girl?’ together.T: Now you may ask me some questions.S1: What’s your name? T: My name is Shen Feng.S2: How old are you? T: A secret.S3: What’s your job? T: A teacher.S4: Do you like yellow? T: Yes, I do.（通過師生間的集體問候，讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入了一個(gè)英語環(huán)境，隨后的個(gè)別交談，因?yàn)橛辛擞腥さ脑掝}，加上老師親切的體態(tài)語言，使學(xué)生放松了緊張的心情，拉近了師生間的距離，為下一步的英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）二． 在真實(shí)的情景中呈現(xiàn)

T: This is the first time for me to come to Baoying.After class where shall I go? S: Let’s go to the hospital.T: Is that a good place? S: Let’s go to the supermarket/park.T: How do we go there? S: Shall we go there by bus/motorcycle? T(板書)Let’s go ….How do we go there? Shall we go …by…?（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，集中學(xué)生注意力，定向參與。）

T: This is my friend.Who’s he ? He’s David.He doesn’t come with me.Because he is very busy.Look ,what’s he going to do ?(出示幻燈片)Time Activity Place 1 7:00 am.體 檢 ? 2 9:00 am.去火車站接朋友 ? 3 11:00 am.購 物 ? 4 3:00 pm.借 書 ? 5 7:30 pm.看童話劇 ? T: Where does David go at 7:00 am./11:00/3:00…? S: He goes to the hospital/ station/supermarket….T: Read after me, ‘hospital/ station/supermarket…’.T: Please see the movie about David.Then answer my questions.(放映課文的動畫錄像)T: Where will they go? S: They’ll go to the theatre.T: How do they go ? S: By taxi.T: Now ,please read after the tape.T: Please practise in pairs.….T: I know there are No.2 Bus,No.5 Bus and No.18 Bus in Baoying.But I don’t know where they go? Let me guess now.T:(No.2)Is this bus for the park? S: Yes, it is.T:(No.5)Is this bus for the hospital? S: No, it isn’t.T: Now read after me ‘Is this bus for …?’.(板書)(學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同時(shí)也應(yīng)是親自實(shí)踐的過程，缺少學(xué)生主體參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動，不利于學(xué)生知識技能的提高。沈老師設(shè)計(jì)的開放性活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深了對知識的理解。)

三．在趣味活動中運(yùn)用

T: Do you want to know about the bus in Nanjing? S: Yes.T: Look , These are famous places of Nanjing.Which bus can take us there.Please connect.No.1 中山陵 No.2 莫愁湖 No.4 夫子廟 No.9 雨花臺

S1:(No.1 bus)Is this bus for Fuzi Temple? S2: Is No.4 bus for Mochou Park? S3: …(學(xué)生們回答踴躍)T: Please open your books , listen to the tape carefully.T: Wonderful!Now ,please read after Miss Shen.T: Now, read by yourselves.T:(出示幻燈)Please according to the situations , make up some dialogues.1.你上學(xué)要遲到了，只好…….2.你的同學(xué)突然生病了，你和幾位同學(xué)送他去醫(yī)院。3．你和同學(xué)本來約好騎自行車去圖書館，忽然天下雨了。4．你和奶奶本來準(zhǔn)備步行去公園，但奶奶累了，只好…….(Situation 1)S1: Taxi!Taxi!S2(a driver): Morning!S1: I am late for school.Is the taxi for my school? S2: Sure!…

(Situation 4)T: If I’m a grandma, and ill, tired.The grandma wants to go home with someone’s help.T: How can I go home? S: By bus.T: It’s too late.There is no bus now.S: By taxi? T: But I have no money.S: Let’s go on foot.T: But I’m tired.I can’t walk any more.S: I’ll ride a bike and carry you, OK? T: You are a kind boy.（表演是學(xué)生喜歡的課堂活動，他們運(yùn)用已有的英語知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，依據(jù)情景編演對話，表演提高了他們學(xué)英語的積極性。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教育理念。）T: Next homework.1.listen and read after the tape.2.Discuss the plan for May Day.T: The bell is ringing.It’s time to say goodbye.S: Goodbye.[專家點(diǎn)評] 在本節(jié)課的教學(xué)中，著名特級教師沈老師安排了形式多樣的學(xué)生活動，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)的，也有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了對學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。在本節(jié)課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果好。沈老師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外，活動安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，沈老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

綜上所述，沈老師在課堂教學(xué)中能努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。