第一篇：三年級(jí)語文21課《太陽》說課稿

《太陽》說課稿

我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè) 第 17課《太陽》。

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點(diǎn)的。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

四、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國教育家程頤提出：“教育未見其趣，必不樂學(xué)?！边@就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞

1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn) 大 熱

（三）再讀課文，加深感悟

了解太陽的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）集體交流 深入品讀

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠(yuǎn)”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，????箭哪能射得到呢？”

2、師強(qiáng)調(diào)：對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)

學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看，文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點(diǎn)。

（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）

3、指導(dǎo)朗讀

自由讀，指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，或者學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[=本文由小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)收集=004km.cn=]

4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

2、集體交流。

先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）

3、讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬個(gè)地球”和“一個(gè)太陽”時(shí)，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？

眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人

類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切

（三）半扶半放學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切

教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的??（出示課件）

指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解。

2.學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

3.指導(dǎo)背誦本段。

（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們說得太好了。其實(shí)，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會(huì)更大！

五、說板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn) 大 熱

太陽

關(guān)系密切

這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內(nèi)容

總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《太陽》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：

早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí)，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

一、教材分析

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“寸草不生、一、說教材

《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。該課分為兩課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。

透過教材的分析，我為本課教學(xué)制定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1，理解課文內(nèi)容，了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2，學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步了解太陽的特點(diǎn)，具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。太陽和地球、人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

說教法：

（一）啟發(fā)談話式談話法

利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的親切感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活密切相聯(lián)，學(xué)有所用，并利用課文傳說導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的求知欲。比較法

數(shù)字法是本文的一種重要的說明方法，為了使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字法在文中的重要作用，我請(qǐng)學(xué)生將其中的數(shù)字換成“很多”“很”等詞，并與原文相比較，討論哪種好，好在哪里。使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)字說明法的好處，從而為作文作鋪墊。

二、游戲教學(xué)法

本課是一篇說明文，對(duì)于很多學(xué)生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)此文？在設(shè)計(jì)教案時(shí)，這設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個(gè)特點(diǎn)，其他學(xué)生可以提出自己對(duì)太陽疑問之處，請(qǐng)?zhí)柟獯稹?/p>

三、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四．讀說結(jié)合法：在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。四年級(jí)的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，而且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)科學(xué)性知識(shí)比較有興趣，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué)、愛學(xué)這篇課文，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動(dòng)空間，積極倡導(dǎo)小組合作方式貫穿課堂鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因而可以通過朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。說教學(xué)過程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下

一、謎語導(dǎo)入

上課伊始，我引入了孩子們喜愛的謎語：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜，看誰最聰明，最先猜出來。

（二）初讀課文，整體感知。

通過講述后羿射日的故事，引出問題：太陽可能被射下來嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出答案。邊讀邊想，太陽都有哪些特點(diǎn)，與人類有怎樣的關(guān)系，課文是怎樣說明的？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處

三、讓學(xué)生在玩中學(xué)。

本課是一篇說明文，對(duì)于很多學(xué)生來說，這是一篇比較枯燥無味的文章。那如何才能使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)此文？為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演太陽公公，向大家介紹太陽的一個(gè)特點(diǎn)，其他學(xué)生可以提出自己對(duì)太陽疑問之處，請(qǐng)?zhí)柟獯稹Ｍㄟ^游戲，使學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”。

(四)交流，拓展：

1、“說”太陽的博愛、無私奉獻(xiàn)，感恩太陽的說話訓(xùn)練。

2、課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛。

五、說板書設(shè)計(jì)

隨時(shí)抓住學(xué)生問答中的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容和脈絡(luò)進(jìn)行分析整理，使版書既有條不絮，又簡明扼要。

第二篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》教案

《太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]: 《太陽》是人教版教材第八冊(cè)中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽“遠(yuǎn),大,熱”的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.[教學(xué)目標(biāo)]: 認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.[教學(xué)重難點(diǎn)]:

讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).[學(xué)情分析]:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).[教具準(zhǔn)備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.[教學(xué)過程]: 一創(chuàng)設(shè)情境: 1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).“日”就是“太陽”,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.3,齊讀課題.4,“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(學(xué)生簡單回答“不能”)5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.二初讀課文,自學(xué)字詞: 1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒 齊讀詞語.三,再讀課文,了解特點(diǎn): 1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書“大,熱,遠(yuǎn)”,再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)學(xué)生交流: “遠(yuǎn)”——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)(1)課件出示相關(guān)段落.(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好(突出表示數(shù)字的詞語.)(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了“一億五千萬”“兩千五百年”這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的“遠(yuǎn)”,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.(5)指名讀.“大”——

(1)課件出示相關(guān)段落.(2)書上說130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,(板書:地球)誰會(huì)寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬(指名板書)(3)指板書:130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,看到這兒,你有什么感受(引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)地球的渺小,太陽的巨大.)(4)小結(jié):對(duì),這樣一比較,我們不得不心服口服地說,太陽的確很大很大.(5)指名回讀.“熱”——讀一讀相關(guān)課文.3,小結(jié):(指板書)正因?yàn)樘栠@么大,這么熱,離我們這么遠(yuǎn),所以后羿根本不可能射下太陽.其實(shí)這也是太陽的三個(gè)特點(diǎn).現(xiàn)在,讓我們到天文館去看看太陽吧.四、總結(jié)。

在１～３自然段中，作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)寫得清楚而具體。那太陽的這些特點(diǎn)和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再去探索研究。

五、作業(yè)。

搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

說明方法：

遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字 太陽 大 130萬個(gè)地球 舉例子

熱 6000攝氏度 2500倍 作比較

打比方 課后反思: 《太 陽》是一篇常識(shí)性文章,語言樸實(shí)易懂,條理清晰,學(xué)生讀起來并無困難.但若讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生“趣”,對(duì)太陽產(chǎn)生“情”,進(jìn)而領(lǐng)悟,遷移說明事物的方法則并 非易事.因此,設(shè)計(jì)本教案時(shí),我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式,開放了教學(xué)內(nèi)容,融入了情趣因素,注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象,語言表達(dá)等 多種能力.如“扮演太陽做自我介紹”這一設(shè)計(jì)既立足于文本,又超越于文本,既是對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的檢測,又是語言表達(dá)的開放與創(chuàng)新.再如句式訓(xùn)練:“沒有太陽, 就沒有 ”,則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗(yàn)及語言積累,一舉多得.另外,本課的教學(xué)注重了有效的課堂評(píng)價(jià),每一次評(píng)價(jià)都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣.

第三篇：三年級(jí)下學(xué)期語文第21課太陽教案

《太陽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程：

今天的語文課從一段視頻開始，請(qǐng)大家邊看，邊想視頻為我們介紹了什么？（看短片。回答略）

太陽每天從東方升起，西方落下，與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類對(duì)于太陽奧秘的探索從未停止過，那么今天我們就通過21課的學(xué)習(xí)，走進(jìn)這個(gè)讓我們既熟悉又陌生的朋友，太陽。（板書課題）

（一）復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文字詞，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這些詞，他讀對(duì)了，請(qǐng)跟著讀，他讀錯(cuò)了，請(qǐng)糾正。（傳說 寸草不生 差不多 抵得上 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預(yù)防 世界）

（二）教授新知：

1、通過之前的學(xué)習(xí)我們知道了這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，像這樣的文章都是一個(gè)自然段說清楚一個(gè)內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，說一說每個(gè)自然段各說了什么內(nèi)容？（遠(yuǎn)、大、熱、與動(dòng)植物的關(guān)系、天氣變化、風(fēng)、殺菌、總結(jié)）

2、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。文章為我們介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，你最想了解哪個(gè)特點(diǎn)？

（1）特點(diǎn)：大

我們經(jīng)常一抬頭就能看見太陽，誰能告訴我你看到的太陽有多大？（想盤子那么大）實(shí)際上太陽有多大呢？（130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。）為什么課文用地球與太陽作比較呢？這樣的寫法有什么好處？（作比較：用人們熟知的地球與太陽相比較，能給人留下深刻的印象）

（2）特點(diǎn)：遠(yuǎn)

太陽很大很大，為什么我們看到的沒有實(shí)際那么大呢？（因?yàn)檫h(yuǎn)）對(duì)！太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？課文是用什么方法把它說清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。

（列數(shù)字：用數(shù)字更準(zhǔn)確、具體，不用數(shù)字給人籠統(tǒng)模糊的印象。）（舉例子：用人們熟悉的例子來說明，讀者很容易理解。）（3）特點(diǎn)：熱

前面我們學(xué)習(xí)了太陽大和遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也知道了作比較、列數(shù)字和舉例子的說明方法。你能找出作者在介紹太陽熱這一特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法嗎？（列數(shù)字、舉例子、打比方）

正因?yàn)樘柡艽蠛軣?，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?。太陽與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第4到7個(gè)自然段，把你的收獲填在表格里。（略）

課文在介紹太陽與我們的關(guān)系時(shí)，用了一個(gè)句式“如果沒有太陽??”請(qǐng)先用課文的內(nèi)容填空，再用自己的話來說一說。（略）

同學(xué)們說的真好，世間萬物都離不開太陽，課文也用了一句話做了概括：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

太陽像這樣默默貢獻(xiàn)光和熱已經(jīng)有50億年了，然而人類對(duì)于太陽的探索才剛剛開始，希望我們的同學(xué)們從這篇課文開始，探索出更多的太陽奧秘。

五、板書

與動(dòng)植物的關(guān)系

遠(yuǎn)

天氣變化 特點(diǎn)

大

關(guān)系

與風(fēng)的關(guān)系

熱

殺菌

總結(jié)

第四篇：語文人教版三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

太陽

解放小學(xué)

劉美玲

教材分析

《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”

這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

反饋與反思

課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！薄Ｔ凇版隙鸨荚隆钡倪@一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。

第五篇：21課《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

21課《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識(shí)性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)??大??熱?三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

四、教法學(xué)法

學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，去思考；憑借語言材料，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領(lǐng)悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運(yùn)用語言的能力。

教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

五、教學(xué)程序

一、自讀課文 理清思路

1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來的一個(gè)有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)21課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。預(yù)習(xí)探究

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)？ 合作交流

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞

傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較

殺菌 預(yù)防 世界

學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。

2、指名學(xué)生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)、大、熱

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。（1）、讀課文的前三個(gè)自然段。（2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（3）、讀讀自己感受最深的句子。

2、分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。

3、匯報(bào)。

（1）學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字

老師今年30歲了，我想坐飛機(jī)到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識(shí)，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太 遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫太陽?遠(yuǎn)?這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

（2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報(bào)：

過渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？同學(xué)們注意了?估計(jì)?，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

5、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）

（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤喿x、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

（5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

6、朗讀展示,讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn),知道了太陽與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！

7、學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。

8、指導(dǎo)背誦本段。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點(diǎn)什么？寫一寫

2、交流

四、課外拓展，形成能力

1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

2、小練筆，觀察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來。

22課《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣?謎?來寫，可謂?謎?象叢生。開篇從?遐想?入手，引出一連串的問題，首寫?謎?。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在?揭密?，其實(shí)，處處生?謎?，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無窮無盡的?謎?。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。與《太陽》相比較，兩文在寫法上各有特色。《太陽》一文有著說明文清晰的表現(xiàn)方式，用舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法來介紹太陽，但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎以疑問或表述的形式介紹出來。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。（3）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

四、教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組 集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

學(xué)法：情景激趣法、朗讀感悟法、發(fā)散訓(xùn)練法。遵循?激趣——質(zhì)疑—探疑?的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

五、教學(xué)程序

一、自讀課文 理清思路

1、導(dǎo)入揭示課題

導(dǎo)語：神秘的太空，月球是我們的近鄰，對(duì)于它，人們充滿太多的好奇與幻想，為此，這月球?qū)τ谌祟惗跃腿缰i一般。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》（板書課題，齊讀）現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐?阿波羅?號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？ 預(yù)習(xí)探究

(1)自由讀課文，思考：課文中向我們講述了哪些謎？(2)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語想辦法弄清楚。合作交流 交流讀書收獲

(1)出示本課詞語及生字。

夜幕降臨 懸掛 奧秘 登上 任何 曾經(jīng) 估計(jì) 年齡 神秘 探索 自由認(rèn)讀，同桌互讀，指名讀。

(2)、以?令人費(fèi)解?的理解為引線，再次讀文，熟悉課文

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

（一）、月球是一個(gè)什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

（1）讓學(xué)生初知課文大意后，教師在教學(xué)中主要運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球整體認(rèn)識(shí)。

（2）讓學(xué)生重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上交流各自對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)。(二)感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀 3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

1、月球上的塵土是否有殺菌的本領(lǐng)

細(xì)菌?一下子??都?死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎? 評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來? 很奇怪,是嗎? 是不是難以理解? 看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

2、月球上的塵土是否適應(yīng)植物的生長 科學(xué)家怎么做的呢?指名讀

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?

3、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受? 課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!指導(dǎo)朗讀。

4、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

5、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么? 月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))

從?估計(jì)?我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

6、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)

你能讀出自己的感受來嗎?（你用皺起小眉頭來表達(dá)?令人費(fèi)解?;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;）你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!自由讀——指名讀——齊讀

7、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?（省略號(hào)作為一個(gè)自然段）

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（學(xué)生說、寫）

四、課外拓展，形成能力

1、我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

交流

2、師生共同交流描寫月亮的古詩句（投影出示）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

4、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

23課《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材簡析

《我家跨上了?信息高速路?》是一篇閱讀課文。課文描寫了我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生知道通過網(wǎng)絡(luò)，可以擴(kuò)大閱讀，了解世界。同時(shí)初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的基本常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

三年級(jí)學(xué)生，如果沒有接觸過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，理解這一課的具體內(nèi)容可能會(huì)有一定的難度。這種情況下，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，使學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)及其意義、用途有一個(gè)比較直觀形象的了解。二.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，掌握?信息、網(wǎng)絡(luò)、戀戀不舍、新奇?等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。四.教法學(xué)法

（一）教法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀帶講法。以讀帶講為感悟課文、語言訓(xùn)練服務(wù)。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在體驗(yàn)、感悟網(wǎng)絡(luò)神奇作用的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

（二）學(xué)法：?讀讀、看看、練練、想想、說說?的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀、理解水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的語文能力在?感知、感悟、闡發(fā)?的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。通過學(xué)生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的 方法來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。五.教學(xué)程序

一、自讀課文，整體感知 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

孩子們，喜歡猜謎語嗎？在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個(gè)謎語。（出示課件1：有腦不長發(fā)，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差。）（電腦！）真是個(gè)聰明的孩子。是呀，隨著科技的發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，那你們對(duì)電腦了解多少呢？（生說）看來呀，你們對(duì)電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)那神奇的電腦世界吧！生齊讀課題。預(yù)習(xí)探究 出示自學(xué)提示:

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的句子畫出來 合作交流 交流讀書收獲

1、出示詞語：

信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 米老鼠 贊嘆 敞開 戀戀不舍 新奇 功能

自由讀，同桌互讀，指名讀

2、出示生字：絡(luò) 庭 敞 戀 自由讀、指名讀

3、按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議

4、讀課文的過程中，你有什么疑問嗎？（什么是?信息高速路?？?跨上了信息高速路?是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)懀ㄒ?、）解決疑問，了解網(wǎng)絡(luò)

通過讀書，同學(xué)們解決了剛才提出的問題了嗎？（我知道?信息高速路?就是電腦網(wǎng)絡(luò)）（板書：電腦網(wǎng)絡(luò)）電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？（它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛 網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一座城市、甚至每一個(gè)家庭都連接到一起了）你是從課文哪里知道的？（從課文第二自然段知道）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把電腦網(wǎng)絡(luò)比作巨大蜘蛛網(wǎng)）為什么把電腦網(wǎng)絡(luò)比作成蜘蛛網(wǎng)呢？讓我們一起通過畫面感受一下吧。（出示課件：網(wǎng)絡(luò)圖）其實(shí)它就是用網(wǎng)線把世界各地的電腦連起來，像蜘蛛網(wǎng)一樣。?跨上了信息高速路?是什么意思？（上網(wǎng)?。?duì)，就是上網(wǎng)。我想這個(gè)詞語對(duì)同學(xué)們來應(yīng)該很熟悉吧！那整個(gè)題目?我家跨上了信息高速路?連起來就是—（我家上網(wǎng)了?。┪壹覟槭裁匆暇W(wǎng)？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？

（

二、）品讀課文，熟悉網(wǎng)絡(luò)

1、出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導(dǎo)朗讀理解，抓住排比句式?可以……可以……還可以……?以及比喻句?它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。?來了解網(wǎng)絡(luò)的用途。（板書巨大便捷）并讓學(xué)生運(yùn)用?可以……可以……還可以……?來進(jìn)行句式訓(xùn)練，說說你知道的網(wǎng)絡(luò)的其他用途（在互聯(lián)網(wǎng)里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系；還可以參加網(wǎng)絡(luò)上購物、拍賣等各種活動(dòng)。有了網(wǎng)絡(luò)，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊，五洲四海的人們可以隨時(shí)進(jìn)行交流。）現(xiàn)在就讓我們一起來了解一下網(wǎng)絡(luò)的作用吧?。ǔ鍪菊n件：網(wǎng)絡(luò)的作用。板書：查閱信息、建立聯(lián)系、拍賣購物）

2、第三自然段：抓住我?迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆?情感變化的詞語，以及?……?這一標(biāo)點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、欣賞體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的神奇。

3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）還有（）進(jìn)行語言訓(xùn)練，朗讀好?……??應(yīng)有盡有?（板書：地球變小了）來體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。

4、第五自然段：分角色指導(dǎo)朗讀好對(duì)話。抓住重點(diǎn)詞語?僅僅幾秒鐘、便宜、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境?，以讀代講，積累語言，來體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便捷與神奇。（板書：僅僅幾秒鐘）

5、第六自然段：抓住重點(diǎn)詞語?很多很多?，我的情感變化的詞語?戀戀不舍、喜歡、盼望?，來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)作用的舉不勝舉。（三、）網(wǎng)絡(luò)的利弊

（指板書）通過上網(wǎng)前爸爸給我介紹網(wǎng)絡(luò)的作用，上網(wǎng)過程中我也親自感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，可在我下網(wǎng)后，爸爸卻說這只是網(wǎng)絡(luò)功能的一部分。網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用呢？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件：小組交流：網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了哪些好的或者是不好的影響？）（小組交流）（全班交流）

我們已步入了信息時(shí)代，隨著科技的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)已成為人們交流的快捷工具。現(xiàn)在不僅電腦可以上網(wǎng)，手機(jī)也可以上網(wǎng)。我們不但能在家里上網(wǎng)，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實(shí)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了很多的知識(shí)和方便。可是如果我們過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就像剛才有的同學(xué)說的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內(nèi)容，那就給我們帶來麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》介紹給大家。（出示課件：《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》）（齊讀公約的十條）

我相信大家通過今天的學(xué)習(xí)對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了初步的了解，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锬苷_地對(duì)待這神奇的電腦網(wǎng)絡(luò)。

三、課外拓展，形成能力

請(qǐng)學(xué)生在課下把輸入好的網(wǎng)絡(luò)的用處用郵件發(fā)給老師。

24課《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果?吃?，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人?吃?園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、預(yù)習(xí)、自學(xué)能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力

四、教法學(xué)法

教法：教師引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、抓關(guān)鍵語句和詞語理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。利用多媒體為解決課文重、難點(diǎn)服務(wù)。

學(xué)法：讀讀想想說說的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀，理解水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高。采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立或合作解決問題。通過學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

五、教學(xué)程序

一、自讀課文，理清思路

1、交流資料，導(dǎo)入課題，激生閱讀興趣（1）回顧本組已學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容（2）生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。

（3）師簡介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。

2、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）（1）自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？ ②指名分段讀，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯(cuò)誤。③評(píng)一評(píng)，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

④這種機(jī)器人只要?吃?樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。⑤這種機(jī)器人會(huì)聽懂主人的指揮，摘樹上的果子?吃?。

4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）

7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的?有趣?呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。

全班交流

（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。?本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被?餓倒?了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。

8、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。

4、如果由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)畫下來。

四、課外拓展，形成能力

1、積累文中的好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。

2、查閱資料，看看機(jī)器人還能干什么？同學(xué)之間交流。板書：

24* 果園機(jī)器人

聰明能干 自己充電

神奇 有趣

17《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《可貴的沉默》是一篇精讀課文。上課時(shí)，教師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫?祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受?等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法 教法：

1、圖文結(jié)合法：本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越柚嬅婕と?，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助了解課文的主要內(nèi)容。

2、品讀感悟法：課文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，很適合學(xué)生朗讀品悟，因此，本課教法要以學(xué)生朗讀為主，以讀代講。

3、引導(dǎo)想象法：品讀課文時(shí)，為什么說孩子的這種沉默是可貴的？可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景體會(huì)。學(xué)法

1、質(zhì)疑探究法：學(xué)貴有疑，學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、自讀自悟法：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課文對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言都進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情，感悟如何關(guān)心父母，關(guān)愛別人。

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。

出示?沉默?一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）今天我們學(xué)習(xí)第18課，《可貴的沉默》。板書課題，齊讀兩遍。讀了課題后，你想知道什么？（是因?yàn)槭裁闯聊?？為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？…………）

2、自讀課文，整體感知。

下面，就讓我們到課文中來尋找這些問題的答案吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞語畫出來并想辦法解決。

3、合作交流

（1）小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點(diǎn)撥難讀字的讀音：蘊(yùn)，讀?yùn?，不讀?wēn?;霎，讀?shà?，翹舌音，不要讀成?sà?；拙，讀?zhuō?，不要讀成?zhuó?。

4、默讀課文，理清課文思路。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考:這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的什么事？（1）學(xué)生默讀課文。

（2）交流：這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上的什么事？

初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的 ?是因?yàn)槭裁闯聊?？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？?等。）

這堂課上,老師的目的是什么？(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西.)(出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？ 已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么 ？

帶著這個(gè)問題,我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)憽?/p>

在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？ 小組討論后集體交流(板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？

課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)自由讀，畫出相關(guān)的句子、詞語，并在旁邊寫上自己的感受。集體交流

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。(?爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎 ？??‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!?)(2)孩子們的情緒怎樣(興奮不已)(3)從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)興奮不已？

(詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì),生日禮物,父母祝福。)(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以為豪的心情。

過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。

2、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧,請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么？(和第一次的熱鬧不一樣。)(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？(沉默)

3、學(xué)習(xí)與沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的人是誰？她的目的是什么？(課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠.我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們?已經(jīng)意識(shí)到的東西?是——感受父母對(duì)自己的愛。但這?蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西?他們意識(shí)到了嗎？(沒有)從哪里可以看出來？(?你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手！?霎時(shí),教室里安靜下來。)(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非?？?。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快？(霎時(shí))(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？

(5)(齊讀至我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己:?他們?cè)谙胄┦裁囱剑?

(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

(出示句子:沉默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中。)自由朗讀這一句,向你的伙伴說說你知道的和不知道的。

(7)老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處,他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。看著這群可愛的孩子,老師的語氣緩和了下來.女生齊讀老師的話。

(8)在老師的提示下,孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化,課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化,從開始的沉默,到一兩聲,最后是七嘴八舌,課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段.(1)為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西,老師提了個(gè)建議。男生齊讀。(2)想象一下,孩子們是如何向父母祝賀生日的？

(3)在老師的指導(dǎo)下,孩子們找到了那沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎？(這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母.)(板書:回報(bào)愛)從哪里看出來了？(課文第十六自然段)(4)孩子們因?yàn)檫@次沉默,讓父母獲得了幸福,給老師又帶來了什么呢？讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段.體會(huì)這一片沉默給了她多大的享受。

（三）拓展延伸，形成能力。1.有感情的朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的詞句。

3.小練筆：我相信在你們的生活中,一定都為爸爸媽媽付出了自己的愛。請(qǐng)你再為自己的父母做一件事，并把這件事寫下來。寫寫你對(duì)父母的愛。18《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《她是我的朋友》這是一篇精讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說?她是我的朋友?。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫?醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法 教法：

1、情境教學(xué)法。入境方能生情，本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、以讀代講法。堅(jiān)持以讀為本，把?讀?貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

學(xué)法

1、質(zhì)疑法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，要達(dá)到這一要求，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)質(zhì)疑。小到對(duì)課題，遣詞造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系上下文探究篇章可能存在的問題于矛盾，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決的能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，所以預(yù)習(xí)課文時(shí)學(xué)生會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)和疑問。通過抽血和輸血的知識(shí)，幫助學(xué)生解開阮恒復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)之謎。

2、自讀自悟法：利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，讓學(xué)生自讀，自悟，自得，能切身體會(huì)作者的真實(shí)感受，體會(huì)句子的含義，用內(nèi)心情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到高尚的情感熏陶。了解阮恒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。通過抽血和輸血的知識(shí)，幫助學(xué)生解開阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)之謎。

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、談話導(dǎo)入新課

我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說過?朋友是一種財(cái)富。?有的歌中也唱過?朋友多了路好走。?老師想問，你們有朋友嗎？（生：有?。┠銈冎g互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心。今天，我們來學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀兩遍。）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？

2、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

3、合作交流

（1）小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

（2）討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。（3）集體點(diǎn)撥字的讀音字形：?輸??拭?為翹舌音，?恒?為后鼻音。?輸??拭??捂??竭?可聯(lián)系已學(xué)過的?愉??試??語??喝?進(jìn)行比較記憶。

4、默讀課文，理清課文思路。

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（2）學(xué)生默讀課文。

（3）交流：這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文寫的是孤兒院的一個(gè)孤兒阮恒為了救自己朋友，以為自己就要死了還堅(jiān)持獻(xiàn)血的事。課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事，阮恒為了搶救受了重傷的同伴，獻(xiàn)出了自己的鮮血。）

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)憽Ｑ凶x獻(xiàn)血過程，深入體會(huì)人物情感

1、開火車按自然段讀課文，思考：哪幾段寫阮恒給小女孩輸血的過程？

2、自讀5-11自然段，思考：（1）、阮恒在為朋友輸血的過程中，內(nèi)心發(fā)生了幾次變化？（2）、作者是怎樣把阮恒內(nèi)心的變化表現(xiàn)出來的？（3）、你怎樣理解阮恒的這些變化？

3、小組討論。

4、全班交流： A、回答（1），追問（2），舉例說明。（板書：為了朋友）B、深入分析阮恒內(nèi)心變化：（要求：按順序說明）

①一陣沉默之后，一只小手顫抖動(dòng)舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！詈愠聊瑫r(shí)是在思考，在猶豫；?顫抖?、?放下去?是因?yàn)閷?duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很害怕；?又舉起來?是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅(jiān)持獻(xiàn)血。問：他為什么猶豫？心里在想些什么？

出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來，他想：（）?？墒且幌氲剑ǎ?，他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又舉起手來。

（板書：猶豫又舉起來）

②抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說?！詈阍讷I(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。

問：他為什么一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說？（板書：堅(jiān)定一動(dòng)不動(dòng)）

③過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！S著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但為了朋友，他仍在拼命掩飾。

問：從哪些詞可以看出他害怕了？

哪些詞能說明他不愿放棄？不放棄的理由是什么?（板書：害怕掩蓋痛苦）

④接著，他那不時(shí)的啜泣變成了低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！匀皇挚謶郑€是在竭力抑制自己。問：哪些詞寫出了他此時(shí)產(chǎn)生了恐懼？

他此時(shí)為什么哭？找一找描寫他哭的詞語。

說說你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。

為什么不大聲哭？他想到什么？

他還可以放棄，哪些詞寫他沒有放棄？理由是什么？（板書：恐懼竭力制止）

拓展：了解獻(xiàn)血知識(shí)，補(bǔ)充資料 想象，練習(xí)說話：醫(yī)生會(huì)說些什么？

⑤男孩立刻停止哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！?dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。（板書：平靜停止哭泣）回顧故事起因，更顯人物品質(zhì) 設(shè)疑：醫(yī)生和護(hù)士都是大人，眼睜睜地看著一個(gè)小男孩痛苦地獻(xiàn)血，卻沒有一個(gè)人挺身而出，真讓我氣憤。你們是不是也深有同感？ 拓展：血型和輸血的知識(shí) 感情的升華

1、看了阮恒獻(xiàn)血的整個(gè)過程，你想對(duì)阮恒說些什么？

2、阮恒為了朋友，獻(xiàn)出了什么？

3、師生合作朗讀5-11自然段。

4、給這個(gè)故事重新起個(gè)題目？ 為什么作者用阮恒的話當(dāng)題目?

5、在我們的生活中該怎樣對(duì)待朋友？

（三）拓展延伸，形成能力。

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄喜歡的語句。

3.、推薦：自讀課文《七色花》

4、小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。

板書設(shè)計(jì)：

18、她是我的朋友

猶豫

又舉起來

堅(jiān)定

一動(dòng)不動(dòng)

害怕

為了朋友

掩蓋痛苦

恐懼

竭力制止

平靜

停止哭泣

19《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫?鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮?等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：憑借對(duì)水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。難點(diǎn)：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

四、教法學(xué)法 教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。?由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要?未成曲調(diào)先有 情?，在教學(xué)中，我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，以凄涼的四張圖片為引子，鋪設(shè)情境，然后說看完之后的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。接著以詞語聯(lián)系課文說話導(dǎo)入課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學(xué)生整體感知課文。

2、?啟迪發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)探究?法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文課要?關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們要使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。讓學(xué)生在閱讀與交流中經(jīng)歷?發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象→產(chǎn)生見解與疑惑→深究內(nèi)在原因→產(chǎn)生自己的體驗(yàn)感悟→提升認(rèn)識(shí)水平和精神世界?的過程，即讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐活動(dòng)及與他人的交往過程中去發(fā)現(xiàn)、去思索、去感受、去體驗(yàn)、去建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)法

1、自主探究法：新課程理念所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，因此，在本課設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。

2、先扶后放法：通過表格的填寫，明確學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過先自學(xué)再交流的方式，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、圖文結(jié)合，激趣揭題

同學(xué)們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐?zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災(zāi)來得罕見，瞬時(shí)間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的消失了；地面幾乎全部裂開；動(dòng)物和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風(fēng)，人們的皮膚像樹皮，又老又干，嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點(diǎn)力氣，整個(gè)世界停止了工作！揭題：然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)——《七顆鉆石》（板書課題，齊讀課題兩遍）

剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是（第一自然段）指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。（干涸、干枯、焦渴）此時(shí)此刻，人們最渴望什么？（水）水現(xiàn)在不僅是人渴望?水?，世上的萬物都渴望?水?，此時(shí)的水就是?希望之水?，就是?生命之水?。誰能用你的朗讀來表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬物對(duì)水的渴望呢？（指名讀、齊讀）

2、自讀課文，整體感知。

同學(xué)們，就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，最為神奇的是空水罐的變化。讓我們來讀讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出帶有生字的詞語，利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；標(biāo)注課文中的自然段的序號(hào)；找出自己讀不準(zhǔn)的字音或難理解的語句，做上記號(hào)，以便請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。把課文讀通順。

3、合作交流

小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

討論交流難記難寫的字以及難理解的詞句。集體點(diǎn)撥難讀字的讀音：?竟??匆?為后鼻音，?絆??咽?為前鼻音，?匆??湊?為平舌音，?瞬?為翹舌音；另外，?咽?是多音字，還可以讀?yān ?,如?咽喉?；讀?yè?，如?哽咽?。

4、默讀課文，理清課文思路。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文講述了一件什么事？空木水罐發(fā)生了哪幾次變化？畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

學(xué)生默讀課文。

交流：課文講述了一件什么事？空木水罐發(fā)生了哪幾次變化？（生說，師板書，形成板書）

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)憽?/p>

1、體會(huì)第一次?變化?，感受孝心

【出示】一天夜里，一個(gè)姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

（1）發(fā)生了什么事才使空水罐裝滿了水？

A、先從書中找出相關(guān)語句來回答；

B、誰能用上?因?yàn)椤浴?清楚的向大家說一說。（指名說）

（2）這么漆黑的夜晚，一個(gè)小姑娘竟走出家門找水，為誰找？（媽媽）找到了嗎？（沒有）水容易找嗎？（不容易）從哪些詞語可以看出來？（哪兒也找不到 累倒 睡著了）

（3）指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時(shí)的小姑娘處境怎樣？你想用怎樣的語氣讀？（你真的是又渴又累了/ 你讀出尋水的艱難）。

（4）正是因?yàn)樾」媚镞@份深深的孝心感動(dòng)了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫?喜出望外?呢？指導(dǎo)用?喜出望外?說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。A、師范讀。你從老師的表情中，體會(huì)到了什么？（激動(dòng)、開心）B、請(qǐng)男生讀。我想請(qǐng)男同學(xué)學(xué)著老師的樣子來讀一讀。（老師看到了你們激動(dòng)開心的表情）C、動(dòng)作體會(huì)帶點(diǎn)字?抱?。（這個(gè)?抱?字說明了什么？說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切）

（6）下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這兩句連起來讀一讀，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)：我仿佛看到了小姑娘是那么孝順。板書：孝心感天）

2、體會(huì)第二、三次?變化?，感受愛心、母愛

（1）誰能根據(jù)我們剛剛一起學(xué)習(xí)的，來填一填這個(gè)表格?！境鍪尽?七顆

鉆石 發(fā)生什么事 通過這些詞 我體會(huì)到了 水罐的變化

（2）誰能學(xué)著老師剛才的樣子來告訴大家，在水罐變成銀時(shí)、銀水罐變成了金的水罐分別發(fā)生了什么事？從中你體會(huì)到了一顆怎樣的心？再次，來填填這個(gè)表格。（3）生自學(xué)，并可以討論。（4）相機(jī)出示

【出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐變成銀的。

A、你能把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀，并相機(jī)評(píng)價(jià)及生生互評(píng)）B、全班交流讀（挑戰(zhàn)讀、齊讀）

（5）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關(guān)心他人，甚至是動(dòng)物，卻唯獨(dú)把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質(zhì)又一次感動(dòng)了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。（指名讀這段話：誰能帶上自己的體會(huì)讀一讀這句話（她的愛心使上帝給了她又一個(gè)奇跡，板書：愛心如銀）【出示】母親說：?我反正要死了，還是你自己喝吧?

（1）發(fā)生了什么事？你體會(huì)到了一顆什么心？媽媽為什么不喝水？（也正是這偉大的母愛）

（2）生病的媽媽你覺得她是怎樣講話的？那你能來試一試嗎？（生讀）

師述：是因?yàn)槟笎郏悄笎圩屗灸艿匦母是樵傅孬I(xiàn)出自己的生命來保護(hù)女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）大家一起來讀一讀，讓我們這些做子女的一起來體會(huì)一下這深深的、偉大的母愛。（齊讀）

小結(jié)：是啊，母愛如金子般寶貴，燦爛。（板書：母愛似金）

3、體會(huì)第四次?變化?，感受愛的無私（1）【出示】這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。

（2）小姑娘喝到水了嗎？她渴嗎？你從那些詞中看出來？（再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫）（課件相機(jī)這幾個(gè)詞變紅色）

?小姑娘咽了一口唾沫?說明了什么？她心里會(huì)想些什么呢？

（3）師述：學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)，她不僅關(guān)心自己的親人母親，而且也關(guān)心毫不相關(guān)的過路人，甚至關(guān)心一只動(dòng)物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨(dú)獨(dú)沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對(duì)她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動(dòng)，所以——（學(xué)生齊讀大屏幕上的一句話）

【出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

（5）課件演示：讓我們一起去看看地球萬物有了這股水流滋潤的變化。（出示綠洲圖片）（配樂，播放圖片）A、聽音樂閉眼想象

B、出示句子，填空（你能在老師的括號(hào)中填上美美的詞語嗎？）

這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（）了，草木叢林都（）了，許多人和動(dòng)物都（欣喜若狂）了。（帶著生命的喜悅之情，齊讀感受）

（6）師述：看看黑板上四次變化的原因，其實(shí)所有的原因總結(jié)起來只是一個(gè)詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因?yàn)閻坌牟攀沟每漳竟扪b滿了水，正是因?yàn)閻坌乃薏庞羞@么神奇的變化。此時(shí)，對(duì)于?愛心?，你有什么話要說。

（三）拓展延伸，形成能力。

1、我要帶著美好的感情來讀這篇課文。

2、這個(gè)故事真神奇，我要展開想象講講這個(gè)故事。

3、小練筆：課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話故事,我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話.同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面: 小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了.她夢見了……

從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化

七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……

板書設(shè)計(jì)：

七顆鉆石

↖

空水罐

金水罐（母愛似金）

↘

↖

裝滿了水的水罐

銀水罐（愛心如銀）

（孝心感天）

↘

↗

掉在地上端端正正，水還是滿滿的

20《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私與無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛的無私與無價(jià)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法 教法

聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象法：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地，獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透，針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。學(xué)法

1、自主探究法：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。

2、自讀自悟法：課文讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，理清思路。

1、設(shè)疑激趣，談話導(dǎo)入新課

板書:?0>60?,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。出示課題,讀題, 《媽媽的賬單》一課，大家課前讀過課文嗎? 幾遍? 哦,真棒!俗話說,書讀百遍,其義自見,看來,多讀是幫助我們理解課文的極好辦法?？吹秸n題,知不知道賬單是什么?使你想到了什么?理解?賬單?。

2、自讀課文，整體感知。自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了,有收獲了,再停下來。

3、合作交流

出示難讀的詞:索取報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

指名讀,結(jié)合理解怦怦直跳,小心翼翼,躡手躡腳

4、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語,明確閱讀要求：(1)讀讀課文,了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

默讀課文，理清課文思路。用上?索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分?幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事？

（二）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?。研究賬單,感受母愛的無價(jià)

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,其實(shí)剩下兩個(gè)問題的答案藏在文中的兩份帳單中,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。A,出示彼得賬單。

B,請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺得能讀好了就舉手。指名朗讀。(適當(dāng)評(píng)價(jià))C,誰還想再讀一讀,那我們一起讀,邊讀邊想,從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子

句式:我覺得他是一個(gè)（）的孩子,因?yàn)樗ǎ?。過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、研讀?媽媽的賬單?。

A,小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽。B,指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評(píng)價(jià)。

C,我們把賬單讀得很流利了,雖然都是賬單,但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條地讀,讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)？

指名學(xué)生說

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份（）的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!(板書:愛的)D,彼得手拿媽媽這份愛的賬單,心中百感交集地讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!想起了自己過生日時(shí),媽媽（）想起了天冷的時(shí)候,媽媽（）想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽（）想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽（）想起了（）,媽媽（）…… 指名學(xué)生說

師:媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是?0芬尼?合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。)

E，領(lǐng)會(huì)“0>60”的含義:讀到這兒,你一定明白了,在這兩份賬單中,大于60的,其實(shí)不是數(shù)字?0?,而是什么？ 板書:愛

F,你替他深情地讀讀這份賬單吧 指導(dǎo)感情朗讀

師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡.當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí),面對(duì)這份自己開給媽媽的 賬單,聰明的小朋友,一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。出示:羞愧萬分。

正因?yàn)樾呃⑷f分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰有本領(lǐng)把小彼得當(dāng)時(shí)的心情用讀表現(xiàn)出來？(指名讀)聽出來了嗎？誰能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬分呢？舉手的一起來。

此時(shí)此刻,母子倆雖然都沒有說話,但是小彼得心中一定有千言萬語。

我們相信,媽媽這一份充滿寬容,摯愛的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

3、聯(lián)系生活,熏陶情感.現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親,在看到對(duì)方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么？

(媽媽:真沒想到,我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來.他懂得了要?jiǎng)谟兴@,但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn),世間有些情感是金錢所無法衡量的.批評(píng)他嗎 教育他嗎 不,我要想一個(gè)更好的辦法,讓他自己明白這個(gè)道理)(彼得:啊,我得到錢了,真是太高興了!怎么,媽媽也給我開了賬單 “十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧,一直那樣的慈愛,她付出了多少辛勞,這是我一生都無法回報(bào)的,可媽媽只寫了“0芬尼”.媽媽,我明白了,親情是無價(jià)的,是再多的金錢也買不來的.我真為自己的做法感到羞愧.媽媽,我錯(cuò)了,我要把錢還給您,您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)

（三）拓展延伸，形成能力。

1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白,這不是一份普通的賬單,而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦用心。

2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么？(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

3、用一件事寫寫父母對(duì)我們的愛。先同桌間說一說,再寫下來。

4、推薦閱讀《愛的教育》。