第一篇：從培育學(xué)力出發(fā)——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)談

江蘇贛榆縣海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)（222100）王繼聚 ■教學(xué)理念

教學(xué)改革呼喚教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)以“學(xué)”為中心，立足學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，就是變“教學(xué)”為“學(xué)教”——為學(xué)生而教。這不是簡單的行為動(dòng)詞詞序的變化，而是一種理念的彰顯。本課教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，尊重學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。這正像美國著名教育心理學(xué)家奧蘇泊爾所說：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并且據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”的基本原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲，暴露學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生品嘗探究和成功的喜悅，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的課堂、開放的課堂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！鼋滩姆治?/p>

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元選文的主題是愛國教育。課文是一篇人物故事，講述年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬魧W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)重點(diǎn)逐層敘述。先是交代勵(lì)志學(xué)畫的原因，接著敘述徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過，最后講徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)世界。全文層次清楚，過渡自然，做到了前后照應(yīng)，這是本文寫法上的特點(diǎn)。讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，抓住關(guān)鍵詞句感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，走進(jìn)徐悲鴻的內(nèi)心世界，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。■教學(xué)思路

應(yīng)該說，徐悲鴻這個(gè)人物與學(xué)生有一定的距離。因此，僅僅閱讀文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，讓人物漸漸清晰起來。初讀課文放在課前進(jìn)行，這是培養(yǎng)學(xué)力的關(guān)鍵一步。長久堅(jiān)持，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益終身。具體操作為：以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，布置學(xué)生自學(xué)，要求能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順句子，讀通課文，感知課文大意。在此基礎(chǔ)上以做自主預(yù)習(xí)題為牽引，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，提升自學(xué)質(zhì)量。

課堂上大量的時(shí)間用于進(jìn)行交流展示、互相補(bǔ)充，使課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓他們充分暴露自己的思維過程。交流展示中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這三個(gè)大問題展開：徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？其中第二個(gè)問題是重點(diǎn)。在交流展示中，教師要處理好幕后隱身和走上前臺(tái)的關(guān)系，真正成為學(xué)生學(xué)力生長的推動(dòng)者、引領(lǐng)者。學(xué)生難以突破的問題教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，提供情境支撐。

最后給學(xué)生出示鞏固題。鞏固題的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有較強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，體會(huì)思考的快樂；同時(shí)讓學(xué)習(xí)和生活連接起來，起到鞏固達(dá)標(biāo)、遷移運(yùn)用的作用，更有助于學(xué)力的培養(yǎng)和提升?！鼋虒W(xué)設(shè)想

一、課前布置，自主預(yù)習(xí)，傾力“先學(xué)”

1.教師布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“先學(xué)”，為“后教”做準(zhǔn)備。要求：朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形；學(xué)習(xí)本課的生字新詞，根據(jù)上下文或工具書理解詞語的意思，讀順句子，讀通課文，感知課文大意，大體把握課文脈絡(luò)。2.在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成下面的練習(xí)。（1）讀下面的詞語，給加點(diǎn)字注音。

嫉妒（）勵(lì)志（）臨?。ǎ┱痼@（）

激怒（）錯(cuò)誤（）（2）劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

再接再（厲 勵(lì)）禮貌（代 待）人（永 勇）往直前（奮 憤）發(fā)努力 日夜奔（池 馳）潛心臨（模 ?。?）比一比，再組詞。

列（）努（）

租（）績（）

例（）怒（）

祖（）級(jí)（）（4）給加點(diǎn)字選擇合適的解釋。

負(fù)：A.失?。?B.虧欠； C.背棄；違背。①功夫不負(fù)有心人。（）②他負(fù)債累累，最終破產(chǎn)了。（）③勝負(fù)乃兵家常事。（）

臨：A.靠近； B.來到； C.照著字畫模仿。①歡迎光臨。（）

②徐悲鴻就進(jìn)館臨摹。（）

③這兒背山臨水，風(fēng)景優(yōu)美。（）3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照“勵(lì)志學(xué)畫”這個(gè)故事的重點(diǎn)來劃分起因、經(jīng)過、結(jié)果，用“‖”在文中標(biāo)出。4.探究題。

①徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？他又是怎樣學(xué)畫的？最后的結(jié)果如何？

閱讀提示：熟讀課文，圍繞問題找出有關(guān)語句，讀一讀，說說自己的體會(huì)。②結(jié)合課文說說你對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”的理解。

閱讀提示：讀讀課文，在文中先找出這兩句話，再聯(lián)系上下文說說自己的理解和體會(huì)。5.搜集有關(guān)徐悲鴻的資料： 6.讀了課文，我產(chǎn)生的疑問還有：

二、課堂交流，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)

（一）交流展示搜集到的關(guān)于徐悲鴻的資料

1.指名匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，相機(jī)出示名畫《奔馬圖》，加深認(rèn)識(shí)徐悲鴻。2.交流對(duì)課題的理解：“勵(lì)志”能換為“立志”嗎？在初讀課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問？

（二）交流展示初讀課文情況 1.開火車讀生字，并給生字組詞。

2.交流對(duì)新詞的理解：你用什么方法理解這些新詞的意思，還有哪些詞語不能理解，同學(xué)們予以幫助。

3.怎么寫這9個(gè)生字，說說你的觀察所得。指名學(xué)生上前板書，其他學(xué)生在底下描紅、臨寫。教師點(diǎn)撥：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部件的位置和大小，這些左右結(jié)構(gòu)的字整體來看要寫得瘦長些。

4.學(xué)生展示朗讀課文。長句子多指導(dǎo)學(xué)生讀幾遍，必要時(shí)教師范讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義進(jìn)行停頓，如“徐悲鴻∕在巴黎高等美術(shù)學(xué)校∕以優(yōu)異的成績∕通過了結(jié)業(yè)考試”。

5.說說課文主要寫了什么內(nèi)容，可以先用文中的句子回答，然后逐漸用自己的話來表達(dá)。這樣能訓(xùn)練學(xué)生的概括表達(dá)能力。然后，按照徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果給課文劃分為三段，讓學(xué)生掌握本文的脈絡(luò)層次。

（三）以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)

1.根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)，圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的字詞句進(jìn)行交流：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？他又是怎樣學(xué)畫的？最后的結(jié)果如何？ 2.先在小組匯報(bào)，組內(nèi)同學(xué)傾聽，然后評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。3.全班匯報(bào)，其他學(xué)生傾聽、補(bǔ)充。

4.根據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生交流不充分、沒到位或不注意的地方教師要給予點(diǎn)撥，達(dá)到以學(xué)定教的目的。

（1）交流“為什么勵(lì)志學(xué)畫”，投影出示兩個(gè)句子： 句子一：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

句子一： “靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”

①問：這兩個(gè)句子中都有“中國人”這個(gè)詞語，含義一樣嗎？為什么那個(gè)外國學(xué)生會(huì)出言不遜？

出示背景資料：從1840年到1919年，有著五千年文明的中國經(jīng)歷了前所未有的屈辱。第一，帝國主義國家通過一千多個(gè)不平等條約使中國失去大約320萬平方千米的領(lǐng)土。第二，支付巨額賠款。帝國主義列強(qiáng)通過一千多個(gè)不平等條約，使中國支付了約20億兩白銀的賠款，不到一百年時(shí)間損失了約30億兩白銀的稅收。中國貧弱不堪，財(cái)政瀕臨破產(chǎn)。第三，國家的主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞。帝國主義在中國設(shè)立租界，搶占租借地，劃分勢(shì)力范圍，妄想瓜分、滅亡中國。

②設(shè)想一下：如果徐悲鴻與那個(gè)外國留學(xué)生爭論起來，結(jié)果如何？我們模擬一下當(dāng)時(shí)的情景。（師生模擬當(dāng)時(shí)爭論場(chǎng)景）

③怎么讀好這兩個(gè)句子？提醒學(xué)生揣摩兩個(gè)人的心理活動(dòng)，注意文后的感嘆號(hào)。④填空：這是一個(gè) 的徐悲鴻?。?）交流“怎樣勵(lì)志學(xué)畫”，投影出示第四至第六自然段的文字。①引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句理解感悟。

②朗讀比較下列兩個(gè)句子，體會(huì)比喻句的精妙之處。A.徐悲鴻更加發(fā)奮努力。

B.徐悲鴻更加發(fā)奮努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。問：為什么比作馬，而不比作牛？作者這樣寫有什么用意？

（第二句加上一個(gè)比喻句，更形象、貼切、生動(dòng)地寫出了徐悲鴻樹立遠(yuǎn)大志向、鞭策自己刻苦學(xué)畫。馬最能反映徐悲鴻的個(gè)性，是他人格的象征。）③引讀練習(xí)。

徐悲鴻的生活——十分清苦。他只租了—— 一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用—— 一杯白開水和兩片面包，為的是——省下錢來購買繪畫用品。

問：A.這一段圍繞那句話來寫？構(gòu)段的方法是什么？（先總后分）B.如果第五自然段也采用這樣的構(gòu)段方式，開頭的一句你給設(shè)計(jì)一下。C.整個(gè)第二段的構(gòu)段方式又是什么？ 學(xué)生回憶學(xué)過的課文或?qū)戇^的作文中有沒有運(yùn)用過這種構(gòu)段方法，體會(huì)這種構(gòu)段方式的作用。④填空：這是一個(gè) 的徐悲鴻！（3）交流“勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣”，投影出示兩句話： “功夫不負(fù)有心人?！?“有眼不識(shí)泰山?！?/p>

①說說你對(duì)這兩個(gè)句子的理解。抓住“功夫”、“有心人”、“泰山”等探究交流，注意聯(lián)系前文內(nèi)容。

②再來模擬兩人見面的情景，體會(huì)兩人的心理活動(dòng)。③這時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么？請(qǐng)你寫下來。（課堂小練筆）（4）回歸全文，點(diǎn)撥總結(jié)。

①學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。A.對(duì)比朗讀外國學(xué)生對(duì)徐悲鴻前后不同態(tài)度的語句，體會(huì)前后照應(yīng)的作用。B.引導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用這種寫作方法。

②全文總結(jié)，填空：這是一個(gè) 的徐悲鴻！

③能引用有關(guān)“勵(lì)志”與“勤勉”的名人名言來贊美徐悲鴻、激勵(lì)你自己嗎？試著說兩條。

三、遷移運(yùn)用，鞏固練習(xí)，提高學(xué)力 學(xué)生做補(bǔ)充習(xí)題，進(jìn)行的鞏固練習(xí)。

第二篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)徐悲鴻為祖國爭光，奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫的精神，感受徐悲鴻的愛國之心和堅(jiān)定志向。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過具體的語句品讀，體會(huì)徐悲鴻矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。教具：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：

課前活動(dòng)：讀一讀勵(lì)志名言或詞語

一、名畫導(dǎo)入，初讀課文

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們偉大的畫家徐悲鴻所作。剛才老師為什么稱他為偉大的畫家的，因?yàn)椴粌H他的畫是流傳千古的經(jīng)典之作，更可貴的是他有高尚的人格和一顆愛祖國的熾熱之心。今天老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。

2.俗話說：把一個(gè)人的快樂分享給另一個(gè)人，就會(huì)變成兩個(gè)人的快樂。同樣的道理，把一個(gè)人的收獲分享給我們?nèi)?1個(gè)人，就會(huì)變成71個(gè)人的收獲。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中一定有某個(gè)詞，某句話給你留下深刻的印象？想不想和我們大家共同分享。

（奮發(fā)努力，不知疲倦??功夫不負(fù)有心人，必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！??）

老師相信有了這節(jié)課的細(xì)讀，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)文中的人物有一個(gè)更為全面的理解，老師也對(duì)文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負(fù)有心人。

二、民主導(dǎo)學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對(duì)這句話你想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結(jié)果怎么樣??）

“功夫”的意思哪位同學(xué)提前查過了，給同學(xué)們說一下（功夫指的是時(shí)間和精力，負(fù)是背棄，辜負(fù)，有心人是有某種志愿的人）

1、問題呈現(xiàn)：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。

（一）、學(xué)習(xí)板塊一 1.自學(xué)要求：

默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2.展示交流。

（1）有心人是指有某種有志愿的人，徐悲鴻的有心指的是什么？ 必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話。“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”

“他們”指誰？（外國留學(xué)生）

“真正的中國人”是指什么樣的人？如果我們現(xiàn)在還不能說出，相信在學(xué)完這篇課文之后，你就會(huì)知道。

徐悲鴻為什么要說這句話哪？

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。

教師補(bǔ)充資料：1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，民不聊生，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚(yáng)地稱我們?yōu)椤皷|亞病夫”，中國人在國外根本就抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事。這就是外國人眼中的中國人。

難能可貴是的——我們中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，奮發(fā)向上，救祖國與危難之時(shí)，救人民于水生火熱之中。徐悲鴻就是這樣的有心人，為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力下“功夫”的？

（二）、學(xué)習(xí)板塊二

（2）自由朗讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

1、自主學(xué)習(xí)

具體品4、5、6自然段，感受徐悲鴻的精神，認(rèn)識(shí)真正的中國人

2、展示交流

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前 理解比喻句：徐悲鴻和駿馬的共同點(diǎn)是什么？

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實(shí)寫照嗎，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四片段）

尤善畫馬，作品表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取精神。

師：以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！卑鍟呵趯W(xué)苦練。

☆每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

（“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，”這兒有兩個(gè)逗號(hào)，想想第一個(gè)逗號(hào)可以去掉嗎?(對(duì)，不能。)這樣更能說明他在不停地畫。他這樣一直畫呀畫，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國人說的話，于是他就——（老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）；“常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長；一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時(shí)候，是的，就是整天看電視，我們也會(huì)感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，他不累嗎？累，可是當(dāng)他想休息一下的時(shí)候，他的眼前就會(huì)出現(xiàn)那個(gè)外國人說的話，于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子；“潛心”說明他畫得投 3 入，很認(rèn)真。因?yàn)橹挥羞@樣，他的繪畫能力才能大有長進(jìn)，才能給那個(gè)外國學(xué)生一個(gè)有力的回?fù)?，才能讓他們看到一個(gè)真正的中國人。于是他就——老師引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

徐悲鴻如此不知疲倦、日夜奔馳，是因?yàn)椤俅锡R讀中心句：必須讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！

過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

☆徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。

（兩個(gè)只和一個(gè)為的是你讀出了什么——對(duì)，是他用自己的全部精力）補(bǔ)充資料：

老師也上網(wǎng)查到了一個(gè)資料，讀給大家聽聽，由于長時(shí)間不能按時(shí)吃飯，徐悲鴻得了嚴(yán)重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。想一想，如果是你的話你會(huì)怎么做？徐悲鴻他也是人呀，也是血肉之軀，他這樣做為的是--此時(shí)此刻，同學(xué)們還會(huì)覺得他下的是一般功夫嗎？ 徐悲鴻甘于忍受生活的清苦，為的是——，再讀中心句。

小結(jié)第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個(gè)問題

（三）、學(xué)習(xí)板塊三

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當(dāng)中，用“﹋”劃出來。

1、自主學(xué)習(xí)問題三（先自學(xué)，對(duì)學(xué)，然后小組交流）

教師巡視，了解學(xué)情，提醒學(xué)生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

2、展示交流

（3）“功夫”到底有沒有辜負(fù)這位有心人？

沒有負(fù)，他下了這樣的功夫，那到底結(jié)果怎樣呢？（結(jié)業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動(dòng)畫界）

當(dāng)年說徐悲鴻的那位外國學(xué)生也來到了現(xiàn)場(chǎng)，孩子們，他又會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

師：說說什么叫“有眼不識(shí)泰山”。讓學(xué)生說出這個(gè)典故。

外國學(xué)生找到了徐悲鴻道歉，態(tài)度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他不再是無知傲慢的，不再有偏見和歧視，他敬重、欽佩、心悅誠服，他見識(shí)了真正的中國人?，F(xiàn)在你能說一說什么是真正的中國人嗎？

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。希望孩子們能好好體會(huì)這種寫作方法，今后用在自己的習(xí)作中去。

5、徐悲鴻的汗水和心血沒白費(fèi)，這真是——功夫不負(fù)有心人！

除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這個(gè)道理？（一份耕耘，一份收獲；梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。??）

三、課堂小結(jié)

其實(shí)今天那位外國學(xué)生也來到了我們的課堂上，同學(xué)們想不想采訪一下他？（小記者互動(dòng)環(huán)節(jié)）

是呀，外國學(xué)生態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變以及他找到徐悲鴻后表達(dá)他的道歉和敬佩，說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行動(dòng)和他的成績——用事實(shí)書寫了一個(gè)大大的中國人，讓外國人重新認(rèn)識(shí)了什么才是真正的中國人，什么才是有骨氣的中國人。這正是徐悲鴻不斷激勵(lì)自己、鞭策自己而努力追求實(shí)現(xiàn)的崇高志向。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

3、假如有一天，你有幸走出國門，成為外國人眼里的一名中國人，你打算讓他們從你身上看到什么樣的真正的中國人？

5（優(yōu)秀、有志氣、有義氣、文明、有禮貌——）

徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。我希望孩子們能把自己的志向先立好，再去勵(lì)志。

板書設(shè)計(jì)：

所有時(shí)間

功夫不負(fù)有心人 全部精力

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 真正的中國人！有志氣 6

第三篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在品味字詞句的過程中感受徐悲鴻立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、初步體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語：嫉妒

禮貌

激怒

疲倦

陳列

臨摹

清苦

優(yōu)異

承認(rèn)

震驚

2、說說課文的主要內(nèi)容，盡可能地用上上面的詞語。

3、今天這節(jié)課課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

4、讀課題，說說勵(lì)志是什么意思，文中徐悲鴻立下了什么志向，二、圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。

2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！彼麄冎刚l？教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學(xué)生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學(xué)生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”的語句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國留學(xué)生對(duì)中國人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡?，小視我們中國人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國留學(xué)生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

（目前的語文教學(xué)，人文性的過渡彌漫造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)言語內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學(xué)習(xí)。假如沒有言語形式，言語內(nèi)容只能停在空中，變成沒有實(shí)際意義的東西。所以在語文教學(xué)中，我們要求出語言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸 同學(xué)們，徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

第四篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

來源：語文網(wǎng)

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國學(xué)畫時(shí)，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績?yōu)閲鵂幑獾墓适隆Ｙ潛P(yáng)了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字詞，理解生字詞及課文。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國爭光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，相關(guān)課外資料 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學(xué)懂有關(guān)內(nèi)容讀懂故事中的人物。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學(xué)習(xí)，長大為祖國爭光。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學(xué)生了解他的成就。2.說說你對(duì)徐悲鴻有那些了解？ 簡介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學(xué)生字詞

2.相機(jī)出示重點(diǎn)、難讀詞語，強(qiáng)調(diào)教學(xué)。成績 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學(xué)生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，師生共同糾正。強(qiáng)調(diào)： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了那些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內(nèi)容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ ⑶結(jié)果怎樣？ 2.練習(xí)分段。根據(jù)問題討論分段。3.小結(jié)/article/ 第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動(dòng)畫界，改變了外國學(xué)生的偏見。

四、總結(jié)課文

五、作業(yè) 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號(hào)里劃去不恰當(dāng)?shù)淖?。再接再（?勵(lì)）

第五篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，理清條理，并能按起因、經(jīng)過、結(jié)果順序概括主要內(nèi)容。

3、初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語引入，揭題設(shè)疑。

1、（板書：徐悲鴻。）你認(rèn)識(shí)他嗎？誰來介紹一下？

2、揭題釋題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會(huì)如

此精湛呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)——徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事，（相機(jī)板書：勵(lì)志學(xué)畫）勵(lì)：鼓勵(lì)、激勵(lì)；志：志向、志氣。（為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己）。

3、讀了課題，你產(chǎn)生了什么問題呢？（為什么？怎么樣？結(jié)果？）

二、初讀全文，學(xué)習(xí)字詞，了解內(nèi)容。

1、認(rèn)真輕讀課文：讀準(zhǔn)每個(gè)字詞，不認(rèn)識(shí)的查查生字表；

讀通每個(gè)句子，難讀的多讀幾遍。

2、出示第一組詞：嫉妒很不禮貌激怒

（1）指讀，正音。

（2）嫉妒：什么意思？（看到別人好心里怨恨）文中誰嫉妒誰？（有時(shí)光讀一句話找不到答案，這時(shí)我們就要聯(lián)系上下文來讀。）為什么要嫉妒？認(rèn)識(shí)達(dá)仰。

（3）于是（引讀出示：）“一天，一個(gè)外國學(xué)生??也成不了才！”

他是怎樣說的？（很不禮貌）哪個(gè)字看出他的不禮貌？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)也看出他的不禮貌？指導(dǎo)感情讀。

（4）這哪是嫉妒啊，分明就是對(duì)徐悲鴻的侮辱啊，受到這樣的侮辱，板書（受辱），徐悲鴻被激怒了，心想（出示句子）。這就是徐悲鴻立下的志向?。。ò鍟毫⒅?。）他僅僅是為自己立志嗎？（為所有的中國人）誰能讀出他心中的這份堅(jiān)定？

3、小結(jié)過渡：正是因?yàn)槭艿搅送鈬鴮W(xué)生的嫉妒和侮辱，徐悲鴻才立下志向，才有了勵(lì)志學(xué)畫的故事。如果用一個(gè)詞來形容他學(xué)畫的經(jīng)過，應(yīng)該用哪一個(gè)呢？（奮發(fā)努力）請(qǐng)大家快速找一找文章哪到哪寫的是奮發(fā)努力，刻苦學(xué)畫。（4-6）

（1）這段中，老師有些詞不太理解，出示第二組詞：不知疲倦 陳列 潛心臨摹。

（2）疲倦，說出它的近義詞。能找出含有這個(gè)詞的句子嗎？指讀。作者一連用了幾個(gè)詞來形容駿馬？（不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前）

現(xiàn)在你知道徐悲鴻為什么最喜歡畫馬了嗎？讀出駿馬精神。

（3）陳列又是什么意思？找句理解：擺放。

（4）潛心，就是我們平時(shí)所說的（專心）。臨?。赫罩７隆Ｎ闹袑懶毂櫯R摹什么？學(xué)畫可以臨摹，還有什么時(shí)候也可臨摹？（書法）

4、根據(jù)詞語小結(jié)：徐悲鴻就是這樣不知疲倦地潛心臨摹著繪畫大師的作品。終于（引讀第七節(jié)）。

（1）出示第三組詞：功夫不負(fù)有心人

“負(fù)”什么意思？（選擇）。這里的有心人指誰？什么意思？（因?yàn)樾毂櫢冻隽斯Ψ?，所以取得了成功，作品才?huì)轟動(dòng)畫界）板書：轟動(dòng)畫界。如果你也做個(gè)有心人，付出了努力肯定也能取得進(jìn)步，取得成功。

（2）此時(shí)此刻，大家還記得那個(gè)侮辱徐悲鴻的外國學(xué)生嗎？他看到徐悲鴻的作品又是怎么說怎么做的呢？出示段落。

哪個(gè)動(dòng)作看出他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤？哪個(gè)詞看出了他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤？

（3）出示：有眼不識(shí)泰山。什么意思？（當(dāng)初不知道這么厲害，形容無知。）讀出外國學(xué)生認(rèn)錯(cuò)時(shí)的誠心誠意。

（4）齊讀兩個(gè)俗語，你還能再說一個(gè)嗎？（世上無難事，只要肯登攀。一分耕耘，一分收獲。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一年之計(jì)?。失敗乃成功之母??）

三、理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

1、這堂課我們用組詞、找近義詞、聯(lián)系上下文的方法理解了詞語，抓住人物的語言、動(dòng)作讀好了句子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家完整地默讀全文，然后根據(jù)黑板上板書把課文分成三段。

為什么？（第1——3自然段）受辱立志

怎樣？（第4——6自然段）奮發(fā)努力

結(jié)果？（第7——8自然段）轟動(dòng)畫界

2、課文主要講了什么呢？

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、今天，我們一起走近了著名畫家徐悲鴻先生，了解了他受辱立志，勤學(xué)苦練最終學(xué)有所成的故事。下節(jié)課我們將細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)課文，去感受他偉大的人格魅力。

2、作業(yè)：熟讀課文，抄寫詞語。