第一篇：6.1折射率(光的折射定律) ·教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.在物理知識方面的 ...

6.1折射率(光的折射定律)·教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識方面的要求．(1)了解介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系；(2)掌握光的折射定律；(3)掌握介質(zhì)的折射率的概念．

2．通過觀察演示實驗，使學(xué)生了解到光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生的現(xiàn)象(反射和折射)，觀察反射光線、折射光線隨入射角的變化而變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力． 3．滲透物理研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度的教育．實驗的客觀性與人的觀察的主觀性的矛盾應(yīng)如何解決，人的直接觀察與用儀器探測是有差別的，我們應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待用儀器探測的結(jié)果．

4．會用折射定律解釋簡單的現(xiàn)象．

二、重點、難點分析

1．重點是光的折射定律、折射率．折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量，由介質(zhì)來決定．

2．難點是光的折射定律和折射率的應(yīng)用．通過問題的分析解決加深對折射率概念的理解，學(xué)會解決問題的方法．

三、教具

1．光的折射演示器．附件：接線板、火柴、煙霧發(fā)生器及煙霧源、半圓柱透明玻璃．

2．直尺，計算器．

四、主要教學(xué)過程

(一)引入新課

我們在初中已學(xué)過光的折射規(guī)律：折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角大于入射角．初中學(xué)的光的折射規(guī)律只是定性地描述了光的折射現(xiàn)象，而我們今天要定量地進行研究．

(二)教學(xué)過程設(shè)計

演示：將光的激光演示儀接通電源，暫不打開開關(guān)，將煙霧發(fā)生器點燃置入光的折射演示器中，將半圓柱透明玻璃放入對應(yīng)的位置．打開開關(guān)，將激光管點燃，讓一束激光照在半圓柱透明玻璃的平面上，讓光線垂直于平面過圓心入射(沿法線入射)，觀察折射情況：a．角度，b．明暗程度與入射光線進行對比．然后改變?nèi)肷浣沁M行記錄，再次觀察能量改變的情況．最后進行概括、歸納、小結(jié)． 1．在兩種介質(zhì)的分界面上入射光線、反射光線、折射光線的能量分配．(某種玻璃與空氣的界面上)入射角 0° 30° 60° 80° 90°(入射光線能量為100％)

100％ 100％ 100％ 100％ 100％

反射光線能量 4.7％ 4.9％ 9.8％ 39％ 100％

折射光線能量 95.3％ 95.1％ 90.2％ 61％ 0％

我們可以得出結(jié)論：隨入射角的增大，反射光線的能量比例逐漸增加，而折射光線的能量比例逐漸減?。?/p>

2．經(jīng)歷了近1500年才得到完善的定律．

(1)歷史發(fā)展：公元2世紀古希臘天文學(xué)家托勒密通過實驗得到： A．折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)； B．折射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；

C．折射角正比于入射角． 德國物理學(xué)家開普勒也做了研究．

(2)折射定律：最終在1621年，由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳找到了入射角和折射角之間的關(guān)系．

將一組測量數(shù)據(jù)抄寫在黑板上讓學(xué)生進行計算(用計算器)，光線從空氣射入某種玻璃．

入射角i(°)折射角r(°)i/r sini/sinr 10 6.7 1.50 1.49 20 13.3 1.50 1.49 30 19.6 1.53 1.49 40 25.2 1.59 1.51 50 30.7 1.63 1.50 60 35.1 1.67 1.51 70 38.6 1.81 1.50 80 40.6 1.97 1.51

通過分析表中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：

入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．如果用n來表示這個比例常數(shù)，就有

這就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律．

演示：如果使光線逆著原來的折射光線到界面上，折射光線就逆著原來的入射光線射出，這就是說，在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的．(在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的)3．折射率n．

光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，雖然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)n，但是對不同的介質(zhì)來說，這個常數(shù)n是不同的．這個常數(shù)n跟介質(zhì)有關(guān)系，是一個反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量，我們把它叫做介質(zhì)的折射率．

i是光線在真空中與法線之間的夾角．

r是光線在介質(zhì)中與法線之間的夾角．光從真空射入某種介質(zhì)時的折射率，叫做該種介質(zhì)的絕對折射率，也簡稱為某種介質(zhì)的折射率．相對折射率在高中不作要求．又因為空氣的絕對折射率為1.00028，在近似計算中認為空氣和真空相同，故有時光從空氣射入某種介質(zhì)時的折射率當(dāng)作絕對折射率進行計算．

(2)折射率的定義式為量度式．折射率無單位，任何介質(zhì)的折射率不

4．介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系．理論和實驗的研究都證明：某種介質(zhì)的折射率，等于光在真空中的速度c跟光在這種介質(zhì)中的速度之比．

例1 光在某介質(zhì)中的傳播速度是2.122×108m/s，當(dāng)光線以30°入射角，由該介質(zhì)射入空氣時，折射角為多少？

解：由介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系得

又根據(jù)介質(zhì)折射率的定義式得

r為在空氣中光線、法線間的夾角即為所求．i為在介質(zhì)中光線與法線間的夾角30°．

由(1)、(2)兩式解得：

所以r=45°．

例2 光線從空氣射入甲介質(zhì)中時，入射角i=45°，折射角r=30°，光線從空氣中射入乙介質(zhì)中時，入射角i′=60°，折射角r′=30°．求光在甲、乙兩種介質(zhì)中的傳播速度比．

解：設(shè)光在甲介質(zhì)中傳播的速度為v甲，光在乙介質(zhì)中傳播的速度為v乙． 根據(jù)折射率的定義式得：

根據(jù)折射率與光速的關(guān)系得：

則入射角約為多少？

解：根據(jù)光的反射定律有入射角i跟反射角β相等i=β，根據(jù)題意折射光線與反射光線垂直，即兩光線的夾角為90°，則反射角β與折射角r互余，即β+r=90°，則i＋r=90°．

又根據(jù)折射率的定義式：

所以 i=60°． 練習(xí)：

這種玻璃中傳播的速度之比是多少？9∶8．

(2)光線由空氣射入某種介質(zhì)，折射光線與反射光線恰好垂直，已知入射角是53°，則這種介質(zhì)可能是什么？水．

(3)一束寬度為10 cm的平行光束，以 60°的入射角從空氣射入折射

17.3cm．(三)課堂小結(jié)

1．光的折射定律是幾何光學(xué)的三大基本規(guī)律之一．(另外兩個規(guī)律是：光的直線傳播規(guī)律，光的反射定律)是研究幾何光學(xué)的重要法寶．高中階段只研究在兩種介質(zhì)中其中一種是空氣的兩界面間的折射情況及所遵循的規(guī)律．在應(yīng)用時，一定要注意作圖．突出幾何的特點．

2．折射率是幾何光學(xué)中非常重要的基本概念之一．它反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)．每一種介質(zhì)在一定條件下有一個確切的折射率，不同種類的介質(zhì)在相同的條件下，一般具有不同的折射率．例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.33． 3．通常說的介質(zhì)的折射率是指介質(zhì)的絕對折射率，即光從真空射入某種介質(zhì)時的折射率．設(shè)光由介質(zhì)1射入介質(zhì)2，這時的折射率確切地說應(yīng)該叫做介質(zhì)2對介質(zhì)1的相對折射率，通常用n21來表示．相對折射率在高中階段不要求，一般學(xué)校的學(xué)生最好不引入，避免引起概念混亂．

五、教學(xué)說明

1．光的折射的實驗在暗室中做效果更好，在介紹儀器時，一定要說明半圓柱透鏡的放法和如何改變?nèi)肷浣?，特別是在做逆向入射時一定要說清楚半圓柱體透鏡的圓面入射時是沿法線入射，這時還要特別指出的是引導(dǎo)學(xué)生觀察光的明暗程度，分析能量分配的關(guān)系．

2．教師在黑板上作圖一定要用直尺規(guī)范作圖，強調(diào)學(xué)生也要用規(guī)尺作圖，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．

第二篇：《奇妙的對聯(lián)》教案 活動目標(biāo)： 一、知識與技能 1.積累有關(guān)對聯(lián)知識 ...

《奇妙的對聯(lián)》教案

活動目標(biāo)：

一、知識與技能

1．積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

2．學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

二、過程與方法

讓學(xué)生課前搜集對聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對聯(lián)，課中展示，討論、欣賞。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

活動重點和難點：

積累一些名聯(lián)，學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)，這既是重點，也是難點。

課時安排：1課時

活動流程：

一、導(dǎo)入新課

重慶巫峽瑤上有一副妙聯(lián)：“月月月明 八月月明明分外；山山山秀 巫山山秀秀非常?！?此聯(lián)運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內(nèi)容的下聯(lián)相對，堪稱工整自然，珠聯(lián)璧合。今天，就讓我們一起走進奇妙的對聯(lián)世界。

二、分組展示

1、第一組展示——對聯(lián)的起源

對聯(lián)是我國一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，題寫在楹柱上的對聯(lián)又叫楹聯(lián)，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九**年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！边@是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現(xiàn)我們今天所見的春聯(lián)。據(jù)《簪云樓雜話》記載，明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家門須加春聯(lián)一副，并親自微服出巡，挨門觀賞取樂。爾后，文人學(xué)士無不把題聯(lián)作對視為雅事。入清以后，對聯(lián)曾鼎盛一時，出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。隨著各國文化交流的發(fā)展，對聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。

2、第二組展示——對聯(lián)的特點

對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)的種類約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)）等。

對聯(lián)文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)?、集句對等。但不管何類對?lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：

①字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」

第三篇：西亞教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)一知識目標(biāo)1了解西亞的國家及西亞地理

《西亞》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)

1.了解西亞的國家及西亞地理位置的重要性；

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位； 3.了解西亞的自然環(huán)境以及農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。(二)能力目標(biāo)

1.學(xué)會運用地圖分析問題、解決問題；

2.運用辯證唯物主義的觀點分析當(dāng)今的熱點問題；

3.從西亞最具特色的節(jié)水農(nóng)業(yè)中獲取適宜發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗。(三)情感目標(biāo)

1.聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感； 2.由我國的“絲綢之路”培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。教學(xué)重點

1.西亞地理位置的重要性：

2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點

1.西亞石油對國際市場的影響，西亞重要的石油運輸線； 2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系； 3.西亞地區(qū)的動蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。教學(xué)準備(一)知識儲備

l.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常收聽、收看新聞節(jié)目，了解當(dāng)今的世界局勢變化，收集有關(guān)西亞局勢的資料； 2.了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際開展調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用水問題； 3.了解西亞石油對世界各國尤其對部分發(fā)達國家的經(jīng)濟影響狀況。(二)教學(xué)準備

1.收集西亞地區(qū)的局勢變化資料制成錄象片段或辦成壁報； 2.收集有關(guān)西亞石油資源的資料； 3.節(jié)水農(nóng)業(yè)的影視圖片和相關(guān)資料。教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入

由伊拉克入侵科威特、美英聯(lián)軍轟炸伊拉克、美英聯(lián)軍進入巴格達、薩達姆銅象倒下及薩達姆被美軍捕獲的影視圖片導(dǎo)入戰(zhàn)爭發(fā)生的區(qū)域：這是一個充滿硝煙和血腥的地區(qū)，從古至今發(fā)生了多次戰(zhàn)爭，很多強國都想控制這個地區(qū)，以便從中獲利。你知道這是什么地區(qū)?他們?yōu)槭裁匆肟刂七@個地區(qū)?控制了這個地區(qū)會獲取哪些好處?(板書：西亞)學(xué)生活動：分組討論，合作探究，各抒己見。學(xué)法指導(dǎo)：由影視圖片激趣入題，轉(zhuǎn)入討論研究。

一孔之見：聯(lián)系當(dāng)前世界上的重大事件，從學(xué)生愛關(guān)注的戰(zhàn)爭問題入手，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中。

二、講授新課

教師導(dǎo)入：重要的地理位置。(板書：重要的地理位置)學(xué)生讀圖：《西亞的國家》，確認西亞的范圍： 1.西亞的緯度位置。2.西亞的海陸位置。3.本區(qū)主要的海峽。

4.絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。

(引導(dǎo)學(xué)生在圖中依次找出并進行填圖練習(xí)，注意大洲之間的界限)歸納：西亞位置極其特殊，我們可以將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”，自古就是東西方貿(mào)易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸?shù)囊兰爸修D(zhuǎn)站。

學(xué)法指導(dǎo)：讀圖分析，合作學(xué)習(xí)，鞏固知識并解決問題。一孔之見：這是本區(qū)的一個優(yōu)勢，也是本節(jié)的一個重難點。在引導(dǎo)學(xué)生認真讀圖分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解西亞重要的戰(zhàn)略地位，從而突破重難點。在知識講解中間對學(xué)生進行一次思想教育，使學(xué)生看清西方資本主義國家的侵略本質(zhì)。

教師轉(zhuǎn)接：西方資本主義國家除了看中西亞重要的地理位置外，他們把自己的勢力擴張到這里還有什么企圖呢? 一孔之見：由問題回到熱點話題，從中探究出西方資本主義國家的侵略原因，從而引出另一個重難點。

學(xué)生活動：討論──探究──發(fā)表觀點

教師導(dǎo)入：豐富的石油使得這個地區(qū)成為一個敏感的地區(qū)，誰控制了這個地區(qū)就意味著控制了這個地區(qū)的石油。(板書：豐富的石油資源)師生互動：觀看有關(guān)西亞的石油資源的影視圖片，共同讀圖分析西亞石油資源的特點。教師點撥、歸納：西亞石油資源的特點：儲量大，埋藏淺，油質(zhì)好，出油多。

教師補充：除了上述幾點外，西亞石油成本低，易于開采，運輸方便。由于這些特點，西亞石油所取得的經(jīng)濟效益是世界上任何一個產(chǎn)油區(qū)所無法比擬的。

提問：西亞地區(qū)的石油主要集中分布在哪里呢? 學(xué)生活動：讀圖《世界石油分布圖》、《世界主要國家石油儲量扇形統(tǒng)計圖》、《世界十大儲油國統(tǒng)計表》、《西亞部分國家石油儲量表(1995年)》，分析本地區(qū)石油在世界的地位。

學(xué)法指導(dǎo)：讀圖──合作──探究──歸納

一孔之見：西亞石油的這些特點，使得西方資本主義國家垂涎不已，因此西方國家就加緊了對該地區(qū)石油的掠奪，使該地區(qū)成為世界的熱點地區(qū)，使學(xué)生受到一次深刻的思想教育。

提問：西亞這么多石油都是供自己國家用的嗎?如果出口，輸出路線又是怎樣的? 學(xué)生活動：結(jié)合《西亞石油海上運輸線路圖》，討論、分析。

師生互動：教師結(jié)合掛圖講解，學(xué)生結(jié)合掛圖歸納。互動中間注意滲透西亞重要的地理位置以及蘇伊士運河的重要作用。

歸納小結(jié)：石油資源是西亞人民的寶貴財富，可以說是西亞人民的命根子。我們應(yīng)該站在第三世界人民一邊，支持西亞產(chǎn)油國為保護石油資源、維護石油權(quán)益的斗爭。

學(xué)生活動：自由閱讀書上的“石油輸出國組織”，明確它在國際上發(fā)揮的重要作用。

一孔之見：加強第三世界的合作，共同反對霸權(quán)主義，這又是對學(xué)生進行一次思想教育，鼓舞學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識文化，長大建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。教師轉(zhuǎn)接：結(jié)合前面所學(xué)的《東南亞》、《南亞》進行比較，分析并總結(jié)西亞的優(yōu)勢。提問：西亞的地形、氣候等自然地理條件有什么特點呢?西亞的居民、國家情況又是什么樣的？ 學(xué)生活動：讀《西亞地形圖》自由討論。

師生互動：觀看西亞的民族風(fēng)情、地貌水文、氣候植被等情況的影視圖片。(畫外音：看：一望無際的沙漠、新月形的沙丘；地面上河流很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來；樹木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯蘭教并向真主祈禱，向未來祝福)(板書：干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè))討論l：為何西亞阿拉伯半島上沒有河流?從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮。討論2：在這種自然條件下該如何發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)? 展示：播放一段有關(guān)以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)的影視片段和棗椰樹的相關(guān)圖片資料。學(xué)生活動：讀書上的閱讀內(nèi)容“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”回答： 1.以色列為什么要發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)? 2.以色列是怎樣發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的?它在發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)方面有哪些值得我國借鑒的地方? 歸納小結(jié)：西亞的自然條件比較惡劣，氣候干燥、炎熱，沙漠廣布，高原為主。艱苦的自然條件給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生活帶來了極大的不便。但西亞人民充分利用自己的地區(qū)優(yōu)勢：豐富的石油資源和重要的地理位置，通過大量開采石油運往世界各地，取得了較好的經(jīng)濟效益，以此來彌補自然條件的不足。但是由于石油是非可再生資源，因此西亞的一些產(chǎn)油國都在考慮當(dāng)石油資源枯竭后如何發(fā)展本國經(jīng)濟的問題。

學(xué)法指導(dǎo)：先通過讀圖、觀看影視圖片作一個初步的感性認識，再閱讀書上的相關(guān)資料、自由討話探究學(xué)習(xí)掌握知識。最后再擴展到資源利用問題上。

一孔之見：簡要小結(jié)點明西亞人民與自然作斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生征服自然，戰(zhàn)勝自然的意志，樹立了學(xué)生正確的人地觀。同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確的資源利用觀。

三、小結(jié)

延伸與探究：西亞的發(fā)展給我們有所啟示：近在我們的身邊，遠在我們的大西北與西亞在自然條件上有很多相似之處，如或氣候干燥，或沙漠廣布，或有著豐富的礦產(chǎn)資源(西北地區(qū)豐富的石油資源)?，F(xiàn)在，黨和國家把經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，隨著大西北的進一步開發(fā)，我們都面臨著一次千古難逢的機遇與挑戰(zhàn)，能否從西亞地區(qū)的發(fā)展中借鑒其能適合我們的經(jīng)驗?就此試寫200字左右的文章。

一孔之見：“學(xué)以致用”在這里得到了體現(xiàn)。聯(lián)系我國西部大開發(fā)，從西亞的發(fā)展中獲得啟迪，讓學(xué)生進一步了解我國的國情，從而增強了建設(shè)社會主義的信念。

教學(xué)反思 從各種傳播媒體中了解當(dāng)前國際局勢的變化，結(jié)合本節(jié)知識能力要點進仃臺作探究式的學(xué)習(xí)，可以使簡單枯燥的知識變得生動活潑起來，從而使整個氣氛活躍起來，學(xué)生掌握知識的速度也就快了起來，真正做到在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。此其一。

其二，授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響。

其三，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的。