第一篇：學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃

東明縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

校本課程實(shí)施方案

東明縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)興建于2009年，是一所全日制公辦小學(xué)。位于夢(mèng)蝶路東段、吳莊路南段、水岸鑫城東臨，學(xué)校占地54畝，學(xué)校于2012年投入使用，在2014年學(xué)校全市規(guī)格最高、面積最大的操場(chǎng)已竣工。跑道，足球場(chǎng)，籃球場(chǎng)相繼建設(shè)完善。

學(xué)?，F(xiàn)有，26個(gè)教學(xué)班，在校就讀學(xué)生1800余人，專任教師65人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校秉承“從細(xì)微處做起，為生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，確立“規(guī)范辦學(xué)，科研興校”的辦學(xué)方向，各項(xiàng)工作運(yùn)作有序。自建校至今，先后榮獲菏澤市“少先隊(duì)規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ翱h級(jí)文明單位”、“德育工作先進(jìn)集體”、“課程改革先進(jìn)的單位”、“中小學(xué)文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“先進(jìn)基層黨組織”、“讀書活動(dòng)先進(jìn)單位”、“紅旗單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”、“菏澤市依法治校示范?！薄ⅰ昂蕽墒袗蹏?guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，受到了社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

在學(xué)校發(fā)展的過程中，我們認(rèn)識(shí)到：貫徹課改新理念，深化課程改革，發(fā)展學(xué)校特色，必須做好學(xué)校的課程管理。學(xué)校課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好學(xué)校課程的開發(fā)是落實(shí)新課改的需要。落實(shí)學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，必然給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。所以，我們依據(jù)國(guó)家的教育方針和國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃，規(guī)劃學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在充分考慮利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校課程的開發(fā)與研究做了認(rèn)真的嘗試。按照《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》提出的“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，加強(qiáng)課程對(duì)地方，學(xué)校的適應(yīng)性”的改革目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)教育行政部門有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施綱要。

一、學(xué)情分析

我校是一所城郊結(jié)合部小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值比較高，他們希望孩子能夠在德、智、體、美、勞諸多方面都獲得發(fā)展，特別是有的家長(zhǎng)更希望孩子在藝術(shù)方面有所發(fā)展，學(xué)生家長(zhǎng)很希望學(xué)校開設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)課，為孩子未來的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更廣闊的天空。綜合各種因素，僅國(guó)家課程已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，孩子們渴望更豐富的校園學(xué)習(xí)生活，獨(dú)立、自主的性格需要鍛造。

1.教師資源

學(xué)?，F(xiàn)有教職工65人，其中，省特級(jí)教師1人，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一人，市級(jí)骨干教師10人，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課15人，市級(jí)教學(xué)能手6人。學(xué)校教師多次獲得國(guó)家，省市級(jí)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)。教師們工作認(rèn)真扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。很多老師都有專長(zhǎng)，這些都是我校課程的有利資源。

2.學(xué)校資源

教學(xué)設(shè)施完備，音樂室、舞蹈室、書法室、圖書室、教師和學(xué)生閱覽室、保健室、榮譽(yù)室等專用教室配套齊全；微機(jī)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技制作室、大型會(huì)議室等專用教室已投入運(yùn)用。全市規(guī)格最高、面積最大的操場(chǎng)已竣工。跑道，足球場(chǎng)，籃球場(chǎng)相繼建設(shè)完善。校區(qū)已經(jīng)接通電信光纖，端點(diǎn)分布合理，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)實(shí)現(xiàn)全覆蓋。作為一所現(xiàn)代化的校園，數(shù)字教學(xué)是我校教學(xué)的一條重要途徑。我校配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備（多媒體投影、實(shí)物展示臺(tái)、筆記本電腦等），讓孩子的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)化和直觀化。學(xué)校充分利用技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)家校溝通，為孩子的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

更可貴的是學(xué)校后面有一塊菜地，供學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)于幾乎和農(nóng)村脫離的學(xué)生來說是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源。，二、培養(yǎng)目標(biāo)：

基于校情，學(xué)情，師情，學(xué)校將課程目標(biāo)定為：

1、培養(yǎng)學(xué)生多元的興趣和愛好，具有欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和想象力，樂于參加各種文體活動(dòng)，并能在活動(dòng)中陶冶自己的情趣和提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)搭建最大的平臺(tái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；塑造健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3、注重科學(xué)性和人文性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法、人文素養(yǎng)和自覺的環(huán)境意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，吸收家長(zhǎng)或社會(huì)人士參與，開發(fā)多層次、多類型的豐富多彩的校本課程，以促使每一位學(xué)生都得到充分而全面的發(fā)展。

5、以校本課程為載體，以綜合實(shí)踐為展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

四、課程設(shè)置要求

（一）課程要求

1.課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。

2.《經(jīng)典誦讀》為必修課，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別設(shè)置三個(gè)層次的課程內(nèi)容，即一二年級(jí)為低年級(jí)層次，三四年級(jí)為中年級(jí)層次，五六年級(jí)為高年級(jí)層次。

3、《信息技術(shù)》 《折紙》 《智力跳棋》 《跳繩》《跑球》《羽毛球》 《籃球》《乒乓球》 《足球》《趣味數(shù)學(xué)》《趣味英語(yǔ)》 《影視欣賞》《走進(jìn)傳統(tǒng)文化》 《腰鼓》《跆拳道》《散打》《鋼琴》《吉他》《少兒口才》《手語(yǔ)》《舞蹈》《葫蘆絲》《架子鼓》《少兒歌唱》 《電子琴》《古箏》 《十字繡》 《書法》 《趣味線描》《布藝手工制作》 《盤子彩繪》《面塑》 《剪紙》 《國(guó)畫》《兒童畫》《智慧魚繪畫》為學(xué)生選修課

4、選修課學(xué)生實(shí)行走班制，學(xué)生可以按照自愿原則選題學(xué)習(xí)。

5、實(shí)施課程的教師由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。

（二）實(shí)施原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓(xùn)練。勇于實(shí)踐，積極思考，做到手腦口并用，邊思邊練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊提高。

2、分層遞進(jìn)原則：對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化

3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，特長(zhǎng)選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為學(xué)校課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

5、創(chuàng)新性原則：勇于實(shí)踐，大膽探索，敢于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

五、課程安排：

每周二下午前兩節(jié)以選修課形式開設(shè)校本課程，這樣每學(xué)期可以達(dá)到30課時(shí)。之所以這樣考慮基于以下兩點(diǎn)：

1、分散到周，從課前組織，到授課實(shí)踐，小課顯得時(shí)間太短，這樣課堂效果必然下降。

2、集中到月，對(duì)于快樂數(shù)學(xué)等學(xué)科拓展課又顯得太長(zhǎng)，而且一個(gè)月一次的校本課程選修，對(duì)于電子琴等技能類的課程也不便于夯實(shí)。反復(fù)推敲后，我們認(rèn)為每?jī)芍軆晒?jié)課連上的設(shè)想應(yīng)該是最科學(xué)的，它既能滿足人文素養(yǎng)類學(xué)科技能訓(xùn)練的需要，也不會(huì)使學(xué)科拓展課程的學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

六、課程實(shí)施建議：

（一）學(xué)校將成立學(xué)校課程審議委員會(huì)：

組長(zhǎng)：韓金剛（校長(zhǎng)），主要負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織與管理工作。副組長(zhǎng)由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)彭桂玲和負(fù)責(zé)校本課程的高雨虹老師擔(dān)任，委員會(huì)成員又三部分構(gòu)成，一是教師代表，一是家長(zhǎng)代表，再有就是社區(qū)代表。從校本課程實(shí)施教師中選取標(biāo)準(zhǔn)有創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的教師5名教師代表。從學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)中選取2名家長(zhǎng)有特長(zhǎng)的代表，以及社區(qū)負(fù)責(zé)人和青少年活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人作為我們課程開發(fā)的顧問。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重要決策，負(fù)責(zé)制訂《校本課程開發(fā)方案》以及相配套的各項(xiàng)制度，檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況等。

（二）、開發(fā)策略與管理

（1）進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查，評(píng)估實(shí)施的可行性。

學(xué)校組織教師討論、設(shè)計(jì)教師和學(xué)生問卷。調(diào)查學(xué)生需求。充分考慮學(xué)生需求、興趣，教師自身特長(zhǎng)，制定因材施教，量力而行的校本課程科目共36門，根據(jù)學(xué)校在校生1000多人，平均班容量32人，這樣設(shè)置也基本保障了班容量適當(dāng)，教師便于指導(dǎo)。（2）根據(jù)教師專長(zhǎng)進(jìn)行分班，按年級(jí)段開展相應(yīng)課程。

以班級(jí)為單位統(tǒng)計(jì)學(xué)生選修課報(bào)名情況，（選修課為三個(gè)志愿欄，主要是為了避免選修課程班容量的過于失衡，教師不好管理。）由各教研組組長(zhǎng)以年級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。根據(jù)選修課班容量，由原學(xué)生班主任對(duì)班容量大的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配。

（3）學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)分工、討論、研究，提前制定好各課程實(shí)施方案和計(jì)劃。

每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)校課程審議委員會(huì)成員都要提前制定好課程實(shí)施方案和計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生和教師都不喜歡的科目進(jìn)行刪改。對(duì)于學(xué)生感興趣的科目可考慮以A、B班的形式同軌教學(xué)。

（4）專任教師根據(jù)實(shí)施方案組織教學(xué)資料，經(jīng)開發(fā)小組審議實(shí)施教學(xué)。

古人云：有道無(wú)術(shù),術(shù)尚可求,有術(shù)無(wú)道,止于術(shù)。我們的校本課程選修課不同于興趣小組。因此，從組織教學(xué)方面，學(xué)校明確要求：校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性；教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性；教學(xué)方式的靈活性、針對(duì)性、創(chuàng)造性。不但要傳授學(xué)生某個(gè)方面的技能，更重要的是在授之以“漁”，的過程中使之感受到“漁”之樂。

（5）經(jīng)常性開展教學(xué)研究研討活動(dòng)，完善課程實(shí)施方案，追求實(shí)效的課程教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期，進(jìn)行至少兩次關(guān)于校本課程的研修活動(dòng)，結(jié)合教師案例、反思進(jìn)行研討。同時(shí)建立校本課程教案檢查和聽課制度，使校本課程實(shí)施達(dá)到常態(tài)化、最優(yōu)化。

（三）、課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）教材的選編情況；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；（3）教師教學(xué)實(shí)施狀況。

2、評(píng)價(jià)的基本措施

（1）采用多元化的評(píng)價(jià)主體，參與評(píng)價(jià)考核的包括領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)層面。

（2）確立評(píng)價(jià)內(nèi)容后，根據(jù)課程內(nèi)容和資料，評(píng)價(jià)創(chuàng)新性、操作性、實(shí)效性，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，通過交流和問卷、調(diào)查、抽樣等方式進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果將納入年終考核。

（3）經(jīng)過評(píng)價(jià)的反饋，進(jìn)一步?jīng)Q策校本課程的內(nèi)容和形成，完善管理策略，創(chuàng)設(shè)有利于校本課程開發(fā)的良性循環(huán)。

七、課程實(shí)施保障：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課程開發(fā)始終進(jìn)行指導(dǎo)督導(dǎo)，參與研究。

2、不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，集思廣益，采取多種形式的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，達(dá)到駕馭校本課程的目的。

3、建立和制定相關(guān)的校本課程開發(fā)，實(shí)施制度，做好制度管理。

4、根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，逐步加校本課程的投入，對(duì)參與實(shí)施校本課程的教師給予課時(shí)補(bǔ)貼（5-8元）。對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)維護(hù)與完善，保障課程順利實(shí)施。

第二篇：學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃

學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃

榆次第一職業(yè)中專學(xué)校

教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)。為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，更好地指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定工作，規(guī)范職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理，保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，現(xiàn)制定了榆次一職中學(xué)校教育計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。

二、基本原則

1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

2.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。

3.堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，地方和

學(xué)校可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對(duì)象與學(xué)制

全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主；全日制美術(shù)、音樂高考班招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，直接面向高考。要建立更加靈活多樣、滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)制度，積極推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，建立“學(xué)分銀行”，允許學(xué)生采用半工半讀、工學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。

四、培養(yǎng)目標(biāo)與要求

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，進(jìn)一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

五、課程設(shè)置及其要求

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠

定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

德育課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)）。公共基礎(chǔ)課程必修課的教學(xué)大綱由國(guó)家統(tǒng)一制定。

專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎(chǔ)課課程教學(xué)大綱由國(guó)家統(tǒng)一制定。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，并保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。

六、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容與時(shí)間安排

（一）基本內(nèi)容：

1．專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制

東校區(qū)開設(shè)有：音樂、美術(shù)、幼師專業(yè)，學(xué)制3年。

西校區(qū)開設(shè)有：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會(huì)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專業(yè)。

2．培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格

音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以參加全國(guó)藝術(shù)類高考，幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)五證，并且全部推薦就業(yè)。

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會(huì)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專業(yè)，畢業(yè)時(shí)都可以參加對(duì)口升學(xué)考試，除汽修專業(yè)外，都有本科招生指標(biāo)。2010年本科招生計(jì)劃擴(kuò)大為09年的三倍。不參加升學(xué)考試的學(xué)生兩年后學(xué)校安排實(shí)習(xí)一年，畢業(yè)時(shí)全部推薦就業(yè)，學(xué)制3年。

3.教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表

4．課程設(shè)置

東校美術(shù)、音樂班除每周一到五下午上專業(yè)課外，其余時(shí)間都上文化課。學(xué)校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等文化基礎(chǔ)課。

西校面向就業(yè)，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)外，學(xué)校開設(shè)了物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂等公共基礎(chǔ)課。

（二）教學(xué)時(shí)間安排：

每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時(shí)一般為28。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為3000－3300。

實(shí)行學(xué)分制的專業(yè)，一般16－18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。

公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。允許不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，上下浮動(dòng)，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時(shí)。

專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。要認(rèn)真落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定和要求，在確保學(xué)生實(shí)習(xí)總量的前提下，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度的學(xué)校（專業(yè)），可根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。

第三篇：課程實(shí)施計(jì)劃

課

程

二 O 實(shí) 施 計(jì) 劃

三 塔 鎮(zhèn) 中 一 年 八

心 校

十 六 一 月 日

課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

我鎮(zhèn)中心校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合省、市、教縣局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

一、課程設(shè)置

三塔鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)21所中小學(xué)、民辦學(xué)校和幼兒園，學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期，我鎮(zhèn)各校開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、地方課程和綜合實(shí)踐課。地方課程包括勞動(dòng)技術(shù)、健康教育、信息技術(shù)、鄉(xiāng)情。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

二、課時(shí)分配（周）

一年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

二年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（4課時(shí)）。

三年級(jí)：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

四年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

五年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

六年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（3課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、地方課程（3課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)）。

每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)，三——六年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。

三、學(xué)校課程管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

在新課程的實(shí)施過程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，不僅如此，學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。

第四篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)

（一）實(shí)施的背景：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。新課程實(shí)施以來，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校園實(shí)踐基地，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開展生命教育的有效途徑?；诖?，學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）實(shí)施的理論依據(jù)：

1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)?！?華中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們?！笨梢姷聡?guó)人十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多，恰恰忘記了 “不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我服務(wù)，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已開始顯露其勃勃生機(jī)，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容

（一）課程實(shí)施的總目標(biāo)

整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享的教育實(shí)施體系。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源。“綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會(huì)的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

（二）課程實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校內(nèi)基地）課程研究的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

（1）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

（2）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

（3）通過相關(guān)植物的種植和專題研究，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探索精神，并能積極主動(dòng)地尋求解決問題的辦法和途徑。

（4）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)，不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為更好地實(shí)施新課程服務(wù)。

（5）在綜合實(shí)踐活動(dòng)基地中了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，有利于樹立正確的科學(xué)人生觀。

（6）了解本地農(nóng)村常見的農(nóng)作物，開展分班分片分期進(jìn)行農(nóng)作物的種植活動(dòng)。收集各學(xué)科有關(guān)植物內(nèi)容的信息，在校內(nèi)的實(shí)踐基地上開展種植活動(dòng)，豐富各學(xué)科的植物類課程資源。分年級(jí)開展花卉和苗木的種植活動(dòng)，積累研究素材，開展專題研究。

2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。研究性學(xué)習(xí)融入在各學(xué)科的學(xué)習(xí)之中與各學(xué)科整合，是各學(xué)科的拓展和延伸。

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會(huì)分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

3、信息技術(shù)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》：課程目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

（1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

（2）感性認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

（3）在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)利用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）能夠在他人的幫助下正確使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。

（5）知道應(yīng)該負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)和軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

4、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉，不能局限于教室和書本知識(shí)。應(yīng)圍繞主題整合各科知識(shí)，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)的能力，使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能將活動(dòng)的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。

小學(xué)階段目標(biāo)（3—6年級(jí))

（1）開闊眼界，初步獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力。

（2）學(xué)會(huì)交往與合作，遵守社會(huì)規(guī)范與公德。

（3）熱心公益活動(dòng)，關(guān)心他人與社會(huì)。

（4）關(guān)愛自然，逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力。

（5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。

（6）初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。

活動(dòng)實(shí)施

以“走近家鄉(xiāng)廚都”為主線，結(jié)合各班的活動(dòng)主題開展“五個(gè)走進(jìn)”活動(dòng)。

1、走進(jìn)自然。可以帶領(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)田野、洪福園華東碑林等地進(jìn)行實(shí)地參觀和考察，了解社區(qū)的環(huán)境，體驗(yàn)大自然的美妙。

2、走進(jìn)企業(yè)。學(xué)生可以到社區(qū)企業(yè)中參觀，感受廚都經(jīng)濟(jì)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。

3、走進(jìn)敬老院。讓孩子們孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。定期組織學(xué)生到敬老院、社區(qū)慰問孤寡老人，要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì)，學(xué)生們定期上門慰問，幫著打掃衛(wèi)生，陪著聊天。

4、走進(jìn)家庭。建立家庭學(xué)藝陣地，如學(xué)做家務(wù)活、廚藝大比賽、棋藝比高低等都可在家里進(jìn)行。建立家庭娛樂活動(dòng)場(chǎng)所，如可以開展打羽毛球、跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)。

5、走進(jìn)社區(qū)。開展美化社區(qū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì)，行走穿梭于街頭巷尾，做些力所能及的勞動(dòng)：擦窗、綠化、清潔、清除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是我們的社區(qū)，這是我們的家庭，這是我們應(yīng)該愛護(hù)的地方，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、學(xué)校實(shí)施條件的分析：

1、硬件分析：付園中心學(xué)校（新校）1995年建成并投入使用，服務(wù)于趙趙、趙馬、付園、南吳、官?gòu)S5個(gè)自然村，農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展突出；學(xué)校新征地5畝

第五篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)

（一）實(shí)施的背景：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。新課程實(shí)施以來，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在偌大的校園里，雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校園實(shí)踐基地，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開展生命教育的有效途徑?；诖?，學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要，決定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)》，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

（二）實(shí)施的理論依據(jù)：

1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)?！?華中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國(guó)際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校園實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手，通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。

3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們?！笨梢姷聡?guó)人十分重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多，恰恰忘記了 “不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我服務(wù)，在考上大學(xué)就是成功的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已開始顯露其勃勃生機(jī)，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容

（一）課程實(shí)施的總目標(biāo)

整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享的教育實(shí)施體系。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)和研究，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會(huì)的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

（二）課程實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容

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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校內(nèi)基地）課程研究的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容

（1）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

（2）通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)，豐富植物類課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。與本篇 【學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃】 內(nèi)容有關(guān)的：【返回 教學(xué)工作計(jì)劃 欄目列表】