第一篇：哪座房子最漂亮教學(xué)實(shí)錄

哪座房子最漂亮

游戲引入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我請(qǐng)大家去老師的家鄉(xiāng)去看看好嗎？（出示掛圖）這里美嗎？你能用自己的話夸一夸自己看到的景物嗎？看誰(shuí)說(shuō)的最好。

在朗讀中識(shí)字與感悟課文。

師：配樂(lè)范讀課文。

生：邊聽(tīng)老師讀課文，邊畫(huà)出生字。

師：這首小詩(shī)好聽(tīng)嗎？你能讀給大家聽(tīng)嗎？

生：選擇自己喜歡的方式讀課文。（互相評(píng)價(jià)）

師：評(píng)價(jià)后出示帶拼音的生字卡片。

生：認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

生：學(xué)習(xí)新的偏旁，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

Ａ帶拼音指名讀，Ｂ去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀，Ｃ開(kāi)展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

師：這么漂亮的圖畫(huà)，你能為它配上朗誦詞嗎？

生：自讀課文，看看課文有幾句話，畫(huà)出最喜歡的那一句。

師：你最喜歡哪一句？為什么？

生：自由回答。

師：依據(jù)學(xué)生回答，出示插圖，幫助學(xué)生理解“青青的瓦，白白的墻，房前，屋后”等詞，體會(huì)疊詞的作用。

生：有感情地朗讀最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀等）

師：指導(dǎo)看圖背誦。

積累與拓展練習(xí)

師：你能讀讀下面的疊詞嗎？先說(shuō)課文后的，再自己說(shuō)。

師：口語(yǔ)練習(xí)（任選其一）

1.你能夸夸我們的校園嗎？

2.說(shuō)說(shuō)身邊的變化。

生：小組練習(xí)：夸××比賽。

第二篇：《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀文，背誦文。

3、情感目標(biāo)：了解文內(nèi)容，感受改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)主體，引發(fā)動(dòng)機(jī)

兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，唱一唱。

（）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學(xué)生欣賞。

[利用多媒體，加強(qiáng)程資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓學(xué)生放眼世界，啟發(fā)學(xué)生觀察社會(huì)]

二、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟

1．學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

2．重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

[抓住朗讀，簡(jiǎn)化頭緒，突出語(yǔ)感點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熏陶與感染，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。]

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知

1．說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找文中寫房子的句子，并模仿文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

[發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。]

2．模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

[平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。]

四、開(kāi)發(fā)主體，發(fā)展延伸

1．再讀文，展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間后，讓學(xué)生在前邊用手指指著畫(huà)面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)做做。

2．學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問(wèn)題。

[學(xué)貴于思，思源于疑。]

3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計(jì)。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長(zhǎng)商量。方法可以是美化校園：貼圖畫(huà)、洗洗臉、擦擦身、樹(shù)字牌、評(píng)評(píng)護(hù)校小衛(wèi)士、誰(shuí)是美校小能手等等。

[學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)多多提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向。]

五、書(shū)寫生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

附板書(shū)：

哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墻

花 果 香

寬

大

寬

（新農(nóng)村圖片）

大

的的門

窗

樹(shù) 成 行

第三篇：哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學(xué)堂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件和圖片。

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩(shī)歌內(nèi)容）

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開(kāi)火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開(kāi)展“小組擂臺(tái)賽”讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

1）方法A、學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)？）

3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句。

1）生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置，2）說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹(shù)成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答）

2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？

3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書(shū)寫生字。

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”說(shuō)說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫(huà)：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。

《哪座房子最漂亮》說(shuō)課稿

各位老師大家好！今天我將分三大塊來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：

1、說(shuō)教材；

2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念；

3、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩(shī)歌，共四句話。第一、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹(shù)木。

三、四兩句一問(wèn)一答，指出小學(xué)校的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪感。課文內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，其中疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，整首詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。今天上的是識(shí)字內(nèi)容。

鑒于對(duì)教材的理解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí) “廣字頭”、“穴字頭”兩個(gè)偏旁。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，初步感知課文內(nèi)容。

3、初步感受學(xué)校和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。

其中第1、2個(gè)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)。第3個(gè)目標(biāo)是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在這堂課中，我想以圖文結(jié)合的方法來(lái)呈現(xiàn)識(shí)字，爭(zhēng)取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

第一步：談話、看課文插圖。第二步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮 第三步：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入課文。

第四步：讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”

第二環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字 第一步：聽(tīng)老師讀課文

第二步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、借助拼音讀通課文。

第三步：匯報(bào)房子的樣子。

第四步：圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：青、門、窗 青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

此處先請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)瓦、墻、門、窗的理解，我趁機(jī)演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。最后指導(dǎo)朗讀，我這樣引導(dǎo)：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？ 第五步：說(shuō)說(shuō)其它的房子又是什么樣 房前花果香，屋后樹(shù)成行。

此處我在插圖上指出房前、屋后的位置。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？，學(xué)生可以課文里的話說(shuō)，也可以將課文里的話化成自己的語(yǔ)言說(shuō)。最后師生結(jié)合想象進(jìn)行朗讀句子。第六步：說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？

引導(dǎo)齊讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂（認(rèn)識(shí)”要、們”）第三環(huán)節(jié)：課間休息：模仿動(dòng)物動(dòng)作。第四環(huán)節(jié)：小組合作鞏固生字。組長(zhǎng)當(dāng)小老師考察學(xué)生認(rèn)讀情況。第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識(shí)字。第一步：叫號(hào)游戲（齊讀字）第二步：讀詞語(yǔ) 第三步：摘果子（讀字）

第四步：送小青蛙回家（字、詞結(jié)合）第六環(huán)節(jié)：把生字送回到課文當(dāng)中

引導(dǎo)學(xué)生：我們的學(xué)校也很美麗，假如這首詩(shī)歌寫的就是咱們學(xué)校，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀這篇課文呢？

總之，我認(rèn)為我們要正確地認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？（配上樂(lè)曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的??）

你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地??）讀出小燕子說(shuō)的話嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地??）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比；聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)；說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)??”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

五、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》說(shuō)課

一、說(shuō)教材

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊(cè)中的一篇童話故事，課文用擬人的手法，通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，能掌握一些觀察事物的方法。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這篇文中的極大部分認(rèn)讀的問(wèn)題應(yīng)該不大，所以我把它們?cè)陂喿x教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合。在朗讀方面，因?yàn)榍懊娼佑|的大多是詩(shī)歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》的文章是在一問(wèn)一答中展開(kāi)的，學(xué)生的語(yǔ)言也應(yīng)該是在一問(wèn)一答中積累的。在設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)習(xí)“問(wèn)”、學(xué)會(huì)“答”、練習(xí)“說(shuō)”幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，表達(dá)能力聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展。綜合以上幾點(diǎn)，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫生字，在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能有感情地讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話之間的對(duì)話，同時(shí)學(xué)會(huì)有禮貌地問(wèn)和完整的回答問(wèn)話。

二、說(shuō)流程

接下來(lái)我想說(shuō)說(shuō)我這堂課的流程：第一部分是課件導(dǎo)入，認(rèn)讀課文，放在課文開(kāi)始，一是用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。第二、是因?yàn)楦枨膭?dòng)畫(huà)恰好讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，由此引出課題，也比較自然。

第二部分是學(xué)詞讀句，感受雨點(diǎn)：在第二部分中我先讓學(xué)生自由讀全文，整體感知課文，以“多、快、熟”的要求進(jìn)行識(shí)字比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性和識(shí)字效率。接著便是分段教學(xué)。而老師有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生觀察燕子三次觀察不同的結(jié)果。一是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，二則是為下面學(xué)習(xí)作了鋪墊。從聽(tīng)錄音知道是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)、在問(wèn)些什么？接著通過(guò)角色轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)讀詞句的語(yǔ)氣；在學(xué)習(xí)答時(shí)：從小燕子的回答入手，知道“回答”的這個(gè)詞的意思，繼而拓展讓學(xué)生來(lái)練習(xí)回答，說(shuō)完整話；在學(xué)習(xí)說(shuō)時(shí)，已放手讓學(xué)生自己讀，最后提出自己心中的疑問(wèn)“為什么媽媽說(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，為下節(jié)課存疑，留懸念。

第三部分是整合全文，指導(dǎo)書(shū)寫：由于前面一直是在分段教學(xué)，所以在課結(jié)束之前以老師問(wèn)，學(xué)生答的形式來(lái)引出這課中所學(xué)過(guò)的幾個(gè)自然段，進(jìn)行充分整合

三、說(shuō)細(xì)節(jié)

縱觀本堂課，不管我今天是否做到，但我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是生字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，識(shí)字教學(xué)要后伸，從字到詞到短語(yǔ)后到一句話，如在教學(xué)第一句話時(shí)，有個(gè)生字寶寶單獨(dú)想和我們見(jiàn)面，出示“菜”進(jìn)行認(rèn)讀，接著是出示其它的生字寶寶。生字前后在不同的語(yǔ)境中多次出現(xiàn)。事實(shí)也證明，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)了字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生憑借課文語(yǔ)言理解詞義，在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這中滾動(dòng)式的教學(xué)，意在讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞、句，讀通課文，讀懂課文。

二是以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀中感悟。低年級(jí)的兒童剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言文字，處在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的起始階段。對(duì)于他們來(lái)講，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接有效的方式，所以要讓學(xué)生有表情、有動(dòng)作的朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在這節(jié)課中，學(xué)習(xí)“問(wèn)”“答”這一環(huán)節(jié)中，我正是從這一原則出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)感悟，理解文本。如師生問(wèn)答讀、指名讀、齊讀??

三是體現(xiàn)人文性的滲透。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，學(xué)生作為人是一種生長(zhǎng)著的生命的存在，他需要教師從人文的高度對(duì)其生命加以關(guān)照。學(xué)生練習(xí)讀問(wèn)句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同？”除了讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，同時(shí)，也滲透了媽媽對(duì)小燕子的鼓勵(lì)。

第四篇：《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)上人教版第六單元第4課

《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市 蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué) 王希

教材分析

這是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。全詩(shī)內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校房子最漂亮，揭示了文章的主題。學(xué)情分析

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押韻，富有韻律，讀起來(lái)朗朗上口。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)閱讀并不是一張白紙，他們有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)以及拼音和識(shí)字基礎(chǔ)。要堅(jiān)持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的挖掘加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“哪、座”等12個(gè)生字和“廣、穴”兩個(gè)偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)農(nóng)村的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記生字；讀正確、流利地朗讀課文。教學(xué)方法

朗讀體悟法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)朗讀課文，先整體感知內(nèi)容，再通過(guò)看圖、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，熟讀成誦，最后通過(guò)品讀文句，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)去問(wèn)去想象，讓他們敢于交流，善于交流，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言積累，鍛煉合作能力，解決力所能及的問(wèn)題。課型 新授課 課時(shí)安排

第一課時(shí) 教學(xué)用具

PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、解題。

1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)課題）誰(shuí)能大聲地讀出題目？

2.師解說(shuō)：出示“亮”，這個(gè)字念liang,第四聲。當(dāng)漂和亮組成詞語(yǔ)時(shí)，我們就要把亮讀成輕聲。師范讀并帶讀：漂亮。3.讓我們一起來(lái)讀課題。

4.這句話讓我們回答什么問(wèn)題？（說(shuō)說(shuō)哪座房子是最漂亮的）房子在什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？請(qǐng)大家看圖。

二、整體看圖，從圖上初步了解課文內(nèi)容。1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這些房子是在什么地方的？（農(nóng)村的）你是怎么知道的？（遠(yuǎn)處有山，近處有小河，河里有鴨子在游水）

多么美麗的地方！勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了一座座房子，這些房子你看了覺(jué)得怎樣？（借助圖，加深對(duì)“漂亮”的理解。）

2.是呀，這些房子不僅樣式漂亮，房前屋后還有什么？（屋后有很多樹(shù)木綠油油的，生長(zhǎng)得很茂盛，房前有果樹(shù)，已結(jié)果子了。）在圖上的房子中你找出學(xué)校了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：由插圖激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行鋪墊。）

三、讀課文，識(shí)記字音。

1.讀通課文

(1)房子是那么的漂亮，環(huán)境是如此的優(yōu)美，同學(xué)們，你喜歡這里嗎？有個(gè)小朋友跟同學(xué)們一樣，被這里美麗的景色深深的吸引住了，忍不住寫下了一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀，一邊看插圖。

(2)你們喜歡這首兒歌嗎？那就趕快借助拼音輕聲讀一讀課文，讀的時(shí)候，你的聲音、節(jié)奏可以和別人不一樣，這樣你就能聽(tīng)清楚自己的聲音了。

(3)出示課文,檢查讀書(shū)。指名讀；全班起立，齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真棒，老師希望你們今天不僅能讀通課文，還能認(rèn)識(shí)本課的生字，你們有沒(méi)有信心？（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)該把學(xué)生能朗讀課文并“感受閱讀的樂(lè)趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。這個(gè)板塊，就是以此為理念，從整體入手，以讀為主，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生興致盎然，循序漸進(jìn)，不但很順利地讀通了課文，而且對(duì)要求學(xué)習(xí)的生字形成“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，識(shí)記了字音，成為認(rèn)字的催化劑。）

２.學(xué)習(xí)生字

(1)瞧，他們就在這些詞組里，誰(shuí)能大聲的讀一讀這些詞組。出示帶拼音的詞組。

哪座 房子 青青的瓦 白白的墻 寬寬的門 大大的窗 房前 屋后 花果香 樹(shù)成行 我們的小學(xué)堂 指導(dǎo)讀好輕聲。

(2)去掉拼音，小組比賽讀生字。

同學(xué)們可真了不起，這些詞組讀得都正確，相信認(rèn)識(shí)生字也難不倒大家，讓我們趕快開(kāi)起小火車吧。火車火車哪里開(kāi)?(3)這些字你都記住了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法。（識(shí)字的方法不僅有加一加，換一換，減一減，還可以用編字謎的方法記住它們，比如：座，我們就可以用編字謎的方法記住它，兩個(gè)人坐在廣場(chǎng)的土堆上。這個(gè)字的部首就叫廣字頭。你還可以用這個(gè)方法記住哪個(gè)字？）

小結(jié)：識(shí)字的方法有很多，識(shí)字的途徑也不少，在電視里，商店里，故事書(shū)里，我們都能見(jiàn)到漢字，讓我們做一個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)漢字，相信要不了多久，你們就能認(rèn)識(shí)許許多多的漢字了。

（設(shè)計(jì)意圖：本課識(shí)字量較大，為了讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅中掌握這些生字，除了讓學(xué)生多次試讀課文，讓文中的漢字與學(xué)生多次見(jiàn)面，還專門提出生字詞，從借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，到去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，最后獨(dú)立認(rèn)讀單個(gè)生字，分享識(shí)字方法，從而逐漸離開(kāi)拼音這個(gè)“拐棍”，有層次，有坡度，降低了學(xué)習(xí)的難度，潛移默化地教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能真正掌握每一個(gè)生字。）

四、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1.老師把剛才學(xué)習(xí)的生字放入了課文中，讓我們一起來(lái)讀一遍課文。

2.朗讀交流：這首兒歌一共幾句話？指名分別讀，其他小朋友標(biāo)出句子。要告訴學(xué)生，帶有“？”的也是一句話。自己讀讀課文，看看你最喜歡哪句話。

3.誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子 預(yù)設(shè)：第一句：

（1）學(xué)生讀第一句。（2）出示“青青的、白白的、大大的、寬寬的”，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么規(guī)律？

（3）你能像這樣說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字和第二字是一樣的，這樣的詞語(yǔ)我們叫它疊詞。疊詞在句子里一般起到強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的作用。你知道“青青的瓦，白白的墻”在強(qiáng)調(diào)什么？“寬寬的門，大大的窗”又在強(qiáng)調(diào)什么？(4)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我感受到了你的贊美之情。你的確是在夸贊它。）預(yù)設(shè) 第二句：

(1)學(xué)生讀第二句，你為什么喜歡這句話？(2)“花果”指的是什么？（鮮花和果樹(shù)結(jié)的果實(shí)）

想象：在這些美麗寬敞的房屋前，會(huì)種著哪些花？種著什么果樹(shù)？來(lái)到屋后，我們看到了哪些樹(shù)？

（3）小朋友，當(dāng)你們聞到花果的香味，看到樹(shù)木整整齊齊排列成行，心情會(huì)怎樣？（更高興了）請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話。這么美的環(huán)境，我們?cè)摬辉摽滟澦空?qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。讓我們一起懷著喜愛(ài)之情一起讀第二句。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子年齡小，因此課堂上不能對(duì)課文的字詞句做過(guò)多的分析、研究，而是回到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本體，讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，以及學(xué)生的自我朗讀，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度，熱愛(ài)農(nóng)村，從而達(dá)到入境生情的目的。）（4）看圖片，了解現(xiàn)在農(nóng)村的變化。

農(nóng)村的房子可真漂亮，2005年10月，我國(guó)開(kāi)始社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，如今的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、環(huán)境優(yōu)美、文明和諧，村容村貌發(fā)生了翻天覆地的變化。農(nóng)村建設(shè)越來(lái)越漂亮了，瞧，這就是現(xiàn)在的農(nóng)村。（5）說(shuō)話練習(xí)：這么多的房子，讓我們一起往下數(shù)，五座房，六座房（）（）

（設(shè)計(jì)意圖:教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的載體。課堂上，我讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律；以教材為拐杖，嘗試語(yǔ)言的練習(xí)；教習(xí)左遷徙，形成語(yǔ)言的技能，拓寬了學(xué)生的視角，發(fā)揮了想象創(chuàng)新能力。）4.學(xué)習(xí)第三句

（1）房子這么多，可是在小朋友的眼里，哪座房子最漂亮？請(qǐng)你用詩(shī)句回答。

最漂亮的為什么是小學(xué)堂呢，你從哪里看出來(lái)了？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校房屋建筑的樣式別致、顏色漂亮、門窗很大，窗明幾凈，樓前有寬闊的操場(chǎng)，四周有高大筆直的樹(shù)木，環(huán)境優(yōu)美）

（2)在這么漂亮的小學(xué)堂里讀書(shū)學(xué)習(xí)，你高興嗎？誰(shuí)能高興地讀一讀？ 你自豪嗎？誰(shuí)能自豪的來(lái)讀一讀？

教師引讀：孩子們，哪座房子最漂亮？生讀：要數(shù)我們的小學(xué)堂！師：哪座房子最漂亮？生：要數(shù)我們的小學(xué)堂！

（3）如今的人們富裕了，對(duì)教育也越來(lái)越重視，在農(nóng)村，最漂亮的房子就是學(xué)校，看圖片。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖，朗讀感受學(xué)校的漂亮，再通過(guò)多媒體課件觀看農(nóng)村學(xué)校的圖片，會(huì)使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，真切感受到作者對(duì)農(nóng)村變化的贊美之情。）

五、回歸整體，背誦積累

同學(xué)們，能在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們多么幸福，讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大了把我們的家園建設(shè)的很美麗！讓我們一起再來(lái)領(lǐng)略一下這美麗的農(nóng)村。學(xué)生在音樂(lè)聲中齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位的積淀語(yǔ)感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成了背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）

六、布置作業(yè)

我們的學(xué)校漂亮嗎？回家后，給爸爸媽媽夸夸我們的學(xué)校，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊把探究的視角投進(jìn)廣闊的生活天地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察身邊事物的品質(zhì)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.哪座房子最漂亮（小學(xué)堂）

花果香

青青的（房屋圖）白白的寬寬的 大大的樹(shù)成行

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合課文內(nèi)容，也兼顧到了學(xué)生詞語(yǔ)的積累，簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語(yǔ)言。）

第五篇：《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思1

《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識(shí)字的方法。首先，在看圖說(shuō)話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué)，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀，通過(guò)字面意象的理解、加筆畫(huà)等多種教學(xué)手段多角度地展現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。

我在教學(xué)時(shí)，采用了課件教學(xué)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書(shū)是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。

最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹(shù)成行，河邊柳條飄飄。

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于模仿寫贊美校園的詩(shī)句，更是困難。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思2

距離“青春杯”那堂課的比賽，已經(jīng)過(guò)去好幾天了。早想寫篇博客反思一下，結(jié)果電腦壞了。好不容易等到電腦好了，因忘記交電費(fèi)而導(dǎo)致停電兩天，今天總算送電到家了。正好今天下午開(kāi)了教研大會(huì)，這樣結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，看自己教學(xué)上的問(wèn)題也更清楚，更理性。

說(shuō)是比賽，在一開(kāi)始敖校同意我在技校上課起，我只是把它當(dāng)成一堂常規(guī)課上，并沒(méi)有太多比賽的壓力。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡(jiǎn)單，生字主要在第一課時(shí)解決。因?yàn)闆](méi)有多媒體的情況下，更難讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。所以我決定上第二課時(shí)，重在朗讀，看圖說(shuō)話，體會(huì)中心思想。為指導(dǎo)說(shuō)話，我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫(huà)下來(lái)了。然后一個(gè)一個(gè)班試過(guò)去。

先從丁庚蘭老師班試起。開(kāi)始環(huán)節(jié)是生字復(fù)習(xí)，先單個(gè)認(rèn)讀，然后認(rèn)讀再組詞。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還不能把所有生字都消化掉，我就指導(dǎo)讀。后來(lái)試了兩個(gè)班，每個(gè)班都有這種情況。開(kāi)始認(rèn)為是不是學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)好，讀得還不夠啊?？墒窍胂雽?duì)于一年級(jí)才剛學(xué)習(xí)生字的孩子來(lái)說(shuō)，一節(jié)課要把課文讀熟，再認(rèn)字，教學(xué)容量是很大的。單個(gè)的生字學(xué)起來(lái)是很難全部記住。所有在試教和正式上課時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為很正常，這就是常規(guī)。在第二課時(shí)再在課文中理解加強(qiáng)，自然能全部消化掉。

為了讓課堂生動(dòng)，學(xué)生有話可說(shuō)，所以我請(qǐng)范麗芹畫(huà)了幅漂亮的畫(huà)，這在課堂上的確起到很大作用。一年級(jí)的孩子單純可愛(ài)，喜歡大驚小怪?？吹竭@么漂亮的畫(huà)，不禁“哇”起來(lái)。通過(guò)畫(huà)，他們能體會(huì)農(nóng)村景色的美，通過(guò)比較，他們能感受到校園房子的美，同時(shí)鍛煉了孩子們的觀察語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)這畫(huà)也帶來(lái)了一點(diǎn)小問(wèn)題。他們總是糾結(jié)于這畫(huà)和課文中的不同，結(jié)果被他們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)畫(huà)中少畫(huà)了兩個(gè)人，我只能對(duì)他們說(shuō)：“他們請(qǐng)假了，今天沒(méi)能來(lái)?！痹谥笇?dǎo)說(shuō)圖中樹(shù)很多，一個(gè)孩子說(shuō)多得數(shù)不清，可另一個(gè)天真地說(shuō)：“數(shù)的清。”這就是孩子吧，只能說(shuō)童言無(wú)忌。不過(guò)總而言之，這畫(huà)把孩子們的課堂積極性全部都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，看著畫(huà)課文朗讀也更美了。

對(duì)于敖校在大會(huì)上所說(shuō)的建議，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兒歌中的韻律，是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的，只是難以表白。他們能發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是字的數(shù)量是一樣的，都有疊詞。說(shuō)到疊詞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)一步說(shuō)“青青的”，一是沒(méi)有圖片區(qū)去激發(fā)學(xué)生的思維，另一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這在本課教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有。也許有時(shí)在目標(biāo)上拔高些，未嘗不可。

說(shuō)到隨文識(shí)字，我一直沒(méi)有試過(guò)，不敢試，尤其是在低段教學(xué)。想通過(guò)隨文識(shí)字進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，課堂是很難把握，學(xué)生的注意力是不是容易分散呢？高段的學(xué)生理解能力和自控能力都強(qiáng)很多，隨文識(shí)字之外就是為了能立刻理解并使用它。

這次上課，有失敗的地方，也有成功收獲的地方。感覺(jué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和他們的學(xué)習(xí)能力，有個(gè)更清晰的引導(dǎo)和把握，看來(lái)在低段滾爬了幾輪可不是白混的。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思3

《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第二篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的知識(shí)基礎(chǔ)，識(shí)字閱讀能力也比較差。于是，我采取了隨文識(shí)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容?？墒且?yàn)閷W(xué)生對(duì)農(nóng)村的生活不了解，雖然通過(guò)講解，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放農(nóng)村的變化有了一定的了解，但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來(lái)，字也都認(rèn)識(shí)了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來(lái)。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對(duì)課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

例如：我問(wèn)小朋友：你們說(shuō)哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說(shuō)在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場(chǎng)上玩時(shí)，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說(shuō)什么，就趕緊打斷了孩子的說(shuō)法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說(shuō)的這些就是想說(shuō)學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說(shuō)。于是，我又趕緊到回頭，表?yè)P(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說(shuō)，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭(zhēng)著把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。

也有的小朋友說(shuō)自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W(xué)生說(shuō)遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說(shuō)話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。

由此可見(jiàn)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對(duì)課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候，機(jī)會(huì)失去了便不會(huì)再來(lái)。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思4

《哪座房子最漂亮》是一首兒童詩(shī)。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。下面對(duì)本課的幾個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行了反思。

【片段一】

此同時(shí) 在引導(dǎo)學(xué)生理解青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗的時(shí)候，老師請(qǐng)一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫(huà)一畫(huà)，其他學(xué)生在老師發(fā)給他們的紙上畫(huà)。這期間老師巡回指導(dǎo)。畫(huà)好后學(xué)生互評(píng)。

【思考】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有無(wú)限廣闊的空間，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源無(wú)處不在。利用畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)，自己理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，而且記憶深刻。

【片段二】

在教學(xué)屋前花果香，屋后樹(shù)成行時(shí)，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的環(huán)境怎么樣呢?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。然后出示圖片：花草圖、樹(shù)木圖，指名學(xué)生上臺(tái)貼一貼，從而讓學(xué)生更加明確地理解前、后的概念。

【思考】

學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼就理解了文本內(nèi)容，通過(guò)自己的實(shí)踐去感悟文本，能讓孩子在主觀意志上建立我能學(xué)的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的我會(huì)學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好地教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為本以讀代講的思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，感悟，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。而這堂課為了引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、貼一貼的方式花了比較多的時(shí)間，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生朗讀的時(shí)間就相對(duì)減少了。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思5

每次教學(xué)一年級(jí)總有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，尤其是公開(kāi)課，最難把握的是一個(gè)度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識(shí)水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語(yǔ)言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實(shí)在太多了，令人手足無(wú)措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考，我覺(jué)得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實(shí)踐。

一、認(rèn)清教材價(jià)值，讓教學(xué)內(nèi)容有效

新教材要教孩子的實(shí)在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。首先教什么？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)是以識(shí)字為重點(diǎn)，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級(jí)的課文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字，而對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)并沒(méi)有重彩濃抹。說(shuō)真的，一開(kāi)始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識(shí)字、積累詞語(yǔ)的平臺(tái)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語(yǔ)拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞的語(yǔ)境，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對(duì)教材價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說(shuō)話訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，分散教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識(shí)字的方法。首先，在看圖說(shuō)話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué)，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過(guò)字面意象的理解、加筆畫(huà)等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。

以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí)。但教學(xué)是永無(wú)止境的，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思6

《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，通過(guò)房子的介紹，反映了人們對(duì)教育的重視，對(duì)孩子的關(guān)心。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。面對(duì)著課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿著智慧與渴望。大家你一言我一語(yǔ)的發(fā)表著自己的看法，教室里有著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。見(jiàn)此時(shí)機(jī)，我趁機(jī)向同學(xué)們介紹課文所要講述的內(nèi)容。同學(xué)們都在認(rèn)真的傾聽(tīng)，不時(shí)的補(bǔ)充著自己的見(jiàn)解，大家沉浸在美麗的圖畫(huà)之中。

如何讓孩子們更好的理解課文的內(nèi)容呢？我做了以下的幾件事情：

1、在引導(dǎo)學(xué)生理解“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時(shí)候，我請(qǐng)了一位小朋友到黑板上貼著的空房子上畫(huà)一畫(huà)，從而從結(jié)構(gòu)上理解教室的寬敞明亮。

2、在教學(xué)“屋前花果香，屋后樹(shù)成行”時(shí)，先談話引入：這么漂亮的房子，周圍的環(huán)境怎么樣呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。然后出示圖片：花草圖、樹(shù)木圖，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，從而讓學(xué)生更加明確地理解“前”、“后”的概念。從環(huán)境上感悟?qū)W校的美麗。

3、學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)著小作者的樣子夸夸自己的學(xué)校。在訓(xùn)練說(shuō)話的同時(shí)，產(chǎn)生愛(ài)校之情。然后畫(huà)一畫(huà)“我心中的學(xué)校”，在課后作業(yè)中，訓(xùn)練寫話，寫一些我心中學(xué)校的樣子。

這堂課引導(dǎo)學(xué)生自己感悟文本，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了說(shuō)話寫話練習(xí)。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思7

【洪綏婧的修改】

這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來(lái)朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時(shí)理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法2：學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

⑵ 第二句

生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置，

說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

【洪綏婧的反思】

本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。

【蔣曉玲的修改】

朗讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

⑴ 第一句

方法1：學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法2：學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)

指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

⑵ 第二句。

生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置

說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

師生想象朗讀。

⑶ 第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

【蔣曉玲的反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來(lái)識(shí)記。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的'多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來(lái)識(shí)字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點(diǎn)，老師表?yè)P(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字，用加一加的方法識(shí)字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時(shí)，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。

課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過(guò)程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思8

今天，張校長(zhǎng)來(lái)我班聽(tīng)課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了4課《哪座房子最漂亮》。感覺(jué)比較成功的有以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)教材特點(diǎn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時(shí)，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學(xué)手段，采用開(kāi)火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學(xué)方法，幫助他們形象記憶，增強(qiáng)識(shí)記能力。

2、識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識(shí)字的方法。首先，在看圖說(shuō)話中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué)，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺(tái)，讓孩子們與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。

3、我考慮到一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓孩子們初步體會(huì)課文是由句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)分句朗讀讓孩子們明確句子的構(gòu)建。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就是組織教學(xué)水平還有待提高。雖然有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，但在孩子們眼里，校長(zhǎng)只是一位慈祥的老奶奶，所以無(wú)畏懼可言，發(fā)言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動(dòng)作的，有悄悄說(shuō)話的，影響了課堂效果。幾天來(lái)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識(shí)字環(huán)節(jié)有些亂。所以以后我應(yīng)該在抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面多下功夫。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思9

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)反思主要有三種：一是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身（尤其是教學(xué)技能、教學(xué)方法）的深入思考、反省。使教學(xué)技能操作性更強(qiáng)，更適合學(xué)生的終身發(fā)展。二是認(rèn)為反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的“優(yōu)秀教學(xué)觀”進(jìn)行深入思考并依次作出選擇。三是認(rèn)為教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個(gè)人的評(píng)價(jià)需要，是對(duì)自己上完一節(jié)課后對(duì)自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期目的；是否完成了教學(xué)目標(biāo)；是否讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)的；下面我就自己這節(jié)課進(jìn)行反思：

一、在教案中體現(xiàn)“周密”

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書(shū)。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無(wú)教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問(wèn)，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。

二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、在教師語(yǔ)言中體現(xiàn)“幽默”

幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂(lè)。

但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思10

《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現(xiàn)改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的新面貌。但說(shuō)實(shí)話，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們根本不理解什么是改革開(kāi)放？也不清楚近幾年農(nóng)村的變化是怎么樣的，該怎么表達(dá)。其次，現(xiàn)在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見(jiàn)了不少，他們對(duì)“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”的建筑可以說(shuō)習(xí)以為常了，也不覺(jué)得有多漂亮。

基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，在課件上主要是讓孩子通過(guò)視覺(jué)的比較——低矮的房子和高大的教學(xué)樓，讓孩子理解：在漂亮的教學(xué)樓里讀書(shū)是快樂(lè)的。第二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現(xiàn)出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學(xué)校的漂亮。最后，還讓學(xué)生學(xué)著編一兩句贊美自己學(xué)校的詩(shī)句，有部分學(xué)生編得不錯(cuò)：房前小樹(shù)成行，河邊柳條飄飄。

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)用疊詞，能有感情地朗讀課文。個(gè)別學(xué)生生字掌握得不扎實(shí)，疊詞的使用會(huì)出錯(cuò)，對(duì)于模仿寫贊美校園的詩(shī)句，更是困難。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思11

這次上的這篇課文是一年級(jí)上冊(cè)的第四篇課文，鑒于教材本身的特點(diǎn)：淺顯易懂，機(jī)械記憶比較多（如生字、筆畫(huà)、偏旁），理解感悟的內(nèi)容比較少；鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平和認(rèn)知能力都較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏；又鑒于因?yàn)樘嵩缟?，這成了學(xué)生學(xué)習(xí)的第2篇課文，學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候的總設(shè)計(jì)思路就是屏棄深入挖掘，以簡(jiǎn)單為主?；叵脒@一堂課，優(yōu)劣參半。先來(lái)陳述一下優(yōu)點(diǎn)吧。

一、步驟清晰。

我將教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入、朗讀課文、學(xué)習(xí)生字、通過(guò)疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個(gè)部分，后來(lái)通過(guò)師傅的細(xì)心指點(diǎn)和其他平行班老師的熱情幫助，我又將這5個(gè)部分進(jìn)行了精簡(jiǎn)和融合，使教學(xué)流程更加地簡(jiǎn)單明了。導(dǎo)入部分由一個(gè)問(wèn)題和看圖說(shuō)話構(gòu)成，先問(wèn)小朋友有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，一來(lái)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，二來(lái)讓學(xué)生自己也對(duì)新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個(gè)別讀，學(xué)生認(rèn)為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學(xué)生的緊張感，而且因?yàn)樽杂蛇x擇，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來(lái)煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹(shù)上，開(kāi)火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀。接下來(lái)進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過(guò)來(lái)說(shuō)。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)學(xué)堂周圍的樹(shù)、山等景色，并能倒過(guò)來(lái)說(shuō)。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。

二、重點(diǎn)突破。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過(guò)師傅的點(diǎn)撥指導(dǎo)，我將“青青的瓦”做為突破口，以點(diǎn)帶面。因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級(jí)他們的視野里包容的內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)范圍太寬，他們會(huì)顧此失彼，將學(xué)習(xí)內(nèi)容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)都沒(méi)有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學(xué)生知道什么是青色，課文里“青青的瓦”在哪里。再通過(guò)比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞“青青”本身的美，通過(guò)這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“青青的瓦”美在哪里，并讓學(xué)生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，并由我用課件呈列幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道其實(shí)在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛(ài)生活。然后我通過(guò)不同程度的引導(dǎo)，如“老師從你的朗讀中感覺(jué)到枯萎的小草有點(diǎn)變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)的背后是學(xué)生越來(lái)越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，并且在以后的幾節(jié)課中，學(xué)生對(duì)如何將課文內(nèi)容有感情地表達(dá)出來(lái)有了一定程度的理解，朗讀起課文來(lái)更是有板有眼了。當(dāng)學(xué)生對(duì)“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解，并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來(lái)之后，我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。

三、拓展有效。

學(xué)生在課本上所學(xué)并不是他們學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，“語(yǔ)文”兩字內(nèi)涵豐富，它不是指語(yǔ)言的堆砌，而是語(yǔ)言的運(yùn)用，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，也要通過(guò)運(yùn)用，語(yǔ)言的運(yùn)用。所以我設(shè)計(jì)了（ ）的樹(shù)，樹(shù)（ ）的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語(yǔ)言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長(zhǎng)他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場(chǎng)所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩(shī)，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛?，所以學(xué)生非常有興趣，小手林立，而且語(yǔ)言也用得非常貼切。通過(guò)編小詩(shī)，學(xué)生不僅能將課文中的語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，而且也通過(guò)對(duì)自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯(cuò)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo)。

不過(guò)這節(jié)課也有很多不足，其中分量較重的有兩個(gè)內(nèi)容。首先識(shí)字教學(xué)部分，進(jìn)程太快，不適合低年級(jí)的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生掌握得不是很好，以后在上公開(kāi)課時(shí)，也不能輕視對(duì)識(shí)字的教學(xué)，可以通過(guò)猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學(xué)生識(shí)記生字，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字和感悟課文都能學(xué)有所得。其次是重點(diǎn)突破部分，因?yàn)樘^(guò)于注重對(duì)“青青”的朗讀和理解，花了過(guò)多的時(shí)間在這部分，以后還可以精簡(jiǎn)一些。

鑒于本人不是耳聰目明之人，所以請(qǐng)年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導(dǎo)。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思12

【張秋平的修改】

一、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、 匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子或詞語(yǔ)。同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹(shù)成行”贊美新房周圍有花有樹(shù)，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對(duì)新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問(wèn)一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)美麗學(xué)校的自豪感，同時(shí)讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

【張秋平的反思】

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！毕硎苷Z(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂(lè)天堂。

【陳燕的反思】

學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向，同時(shí)也使他們自悟自得。

【何燕偉的修改】

再讀課文，理解課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：

1、請(qǐng)大家在讀課文，看看課文共有幾句話?

2、朗讀理解第一句。

⑴ 知名度第一句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些房子的感受。

⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 學(xué)生自己體會(huì)朗讀，教師示范指導(dǎo)。

3、學(xué)朗讀第一句。

⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺(jué)得這座房子還美在哪里?

⑵ 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫(huà)面。

⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

5、有感情的朗讀全文。

【何燕偉的反思】

新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思13

《哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過(guò)兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學(xué)校，說(shuō)明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī)，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問(wèn)一答，點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用，使詩(shī)句富有節(jié)奏感，詩(shī)歌押ang韻，富有韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對(duì)比，體會(huì)疊詞本身的美，通過(guò)這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛(ài)生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。

這一課的重點(diǎn)是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點(diǎn)又是對(duì)疊詞的體會(huì)，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對(duì)比，體會(huì)疊詞本身的美，通過(guò)這有意識(shí)的比較，讓學(xué)生在今后的說(shuō)話和筆頭訓(xùn)練中，能夠?qū)B詞無(wú)意識(shí)地?fù)]灑而出，讓語(yǔ)言和文章顯得更美。然后讓學(xué)生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今后要留心觀察生活，熱愛(ài)生活。然后通過(guò)不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐撸装椎膲?，寬寬的門，大大的窗”這四個(gè)地方，用力比較均勻，如果對(duì)“青青的瓦”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其他三處，放手讓孩子們自己學(xué)，可能重點(diǎn)要明確，層次也更清晰些。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思》/p><

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思14

上完了《哪座房子最漂亮》一課，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對(duì)這節(jié)課的得與失做個(gè)教學(xué)反思。

在教學(xué)中，我以為較好的方面有：

一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過(guò)讓學(xué)生察看圖片，并說(shuō)說(shuō)圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課?！赌淖孔幼钇痢?。讓學(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。

二是分角色朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時(shí)，我采用多種情勢(shì)的讀法。如：開(kāi)火車—個(gè)人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

三是利用“慢動(dòng)作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí)，我利用遠(yuǎn)程教育下載的“慢動(dòng)作”寫法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后在課文上描寫，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書(shū)寫。

不足之處有：

一、在學(xué)習(xí)第一、二句時(shí)，我讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對(duì)二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話精確、流利地讀出來(lái)。

二、在讓學(xué)生畫(huà)一所小學(xué)堂時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫(huà)出來(lái)。當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生都沒(méi)有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒(méi)有上彩，沒(méi)有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來(lái)，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。

《哪座房子最漂亮》教學(xué)反思15

《哪座房子最漂亮》這篇課文是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第四篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的知識(shí)基礎(chǔ)，識(shí)字閱讀能力也比較差。為了突破重、難點(diǎn)，我采用了自由找識(shí)字的方法。首先，鍛煉學(xué)生自由認(rèn)讀生字，并指名讓孩子說(shuō)出識(shí)字方法來(lái)分享，再認(rèn)識(shí)新的偏旁，最后用青蛙跳傘的游戲鞏固認(rèn)識(shí)生字寶寶。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中去鞏固所要學(xué)的生字，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而訓(xùn)練孩子觀察的習(xí)慣和能力。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我用的是青蛙過(guò)河的形式給學(xué)生認(rèn)讀，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。從字到詞的教學(xué)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的跨越。可是我卻忽視了學(xué)生的學(xué)情，想當(dāng)然地認(rèn)為詞語(yǔ)應(yīng)該都會(huì)，沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。如能引導(dǎo)學(xué)生在課文里動(dòng)手劃一劃詞語(yǔ)，在實(shí)踐中體驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)由字組成詞的過(guò)程，形成詞語(yǔ)初步構(gòu)建，教學(xué)會(huì)扎實(shí)有效。最后在動(dòng)態(tài)活潑的教學(xué)情境中反復(fù)認(rèn)讀，相信孩子們會(huì)更樂(lè)意去學(xué)習(xí)的。

本篇課文是一首兒歌，我是通過(guò)讀中去體會(huì)和初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)也作為了教學(xué)的重點(diǎn)，然后要求孩子能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)，并指導(dǎo)朗讀。從問(wèn)中感受出小學(xué)堂是最漂亮的，然而讀出那種自豪的語(yǔ)氣來(lái)。就像陳主任說(shuō)的：如果在讀中再以競(jìng)賽的形式去朗讀，也許會(huì)讀得更加生動(dòng)，有興趣些。

總之，在以后的教學(xué)中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育，使學(xué)生能在輕松的課堂中完成所學(xué)內(nèi)容。