第一篇：棉花姑娘教案

棉花姑娘（修訂稿）

教學(xué)目標(biāo);

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查識(shí)字、識(shí)詞情況

師：棉花姑娘帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣？

出示:姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望

治病

啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn)

讀字、詞，先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

二、讀課文

1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。下面老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一讀，想一想課文講了一個(gè)什么故事呢

3同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，課文講了一件什么是呢？棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位小伙伴來(lái)給棉花姑娘治病呢？ 句子練習(xí)

出示：棉花姑娘（）。棉花姑娘請(qǐng)（）、（）、（）和（）來(lái)治病，最后（）治好了她的病。你真能干！一下子就把故事讀懂了。

2、你喜歡那個(gè)自然段呢？把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)（6名同學(xué)朗讀 其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)）評(píng)議

三、學(xué)課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）整體感知：（播放課件）喜歡讀第一自然段的同學(xué)一起讀。

小眼睛，認(rèn)真看！棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）(2)自由讀，思考：那是誰(shuí)害棉花姑娘生病的呢？

原來(lái)可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘的葉子上咬出了許多許多的洞，（課件）看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)?。ㄕn件：介紹蚜蟲(chóng)）① 看了這么多的資料，你覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？

請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話(huà)：可惡的蚜蟲(chóng)（指名讀、齊讀）你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲(chóng)。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

②小朋友，如果你們就是棉花姑娘，在你們身上有許多可惡的蚜蟲(chóng)（指圖片）在吸取你們的營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)候你有什么感受？這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣？課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情？

（她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?/p>

從這句話(huà)中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、更急切 希望能治好自己的病 盼望還能換成另外的詞嗎

（2）指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。ㄕn件）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治??？是怎樣請(qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀！

（2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛，認(rèn)真看！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（課件比較句子）哪一句比較好，為什么？ 你幫我捉害蟲(chóng)吧！請(qǐng)你幫帶我捉害蟲(chóng)吧！

第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？（3）分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話(huà)，老師來(lái)讀作者的話(huà)。（分組讀，同桌練讀）（4）男女生分角色朗讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

（1）現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)?。?）全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治??？（貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的）

（3）分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。

4、學(xué)習(xí)五、六自然段：（1）齊讀（2）是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（貼瓢蟲(chóng)圖）是怎樣治的？（板書(shū)：蚜蟲(chóng)）棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？你從哪句話(huà)知道的？ 小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的？

（3）棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的？

5、分角色朗讀、表演

五、寫(xiě)字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星，雪

2．分析要求會(huì)寫(xiě)的生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫(xiě)好漢字的每一筆。4．師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“雪、只，星”的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)變化。5．學(xué)生練習(xí)、臨寫(xiě)。

6．展示學(xué)生作品，將寫(xiě)得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有

感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棉花姑娘

燕子

空中飛的啄木鳥(niǎo)

樹(shù)干里的青蛙

田里的七星瓢蟲(chóng)

蚜蟲(chóng)

第二篇：棉花姑娘教案

棉花姑娘教案1

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)言引入新課，猜謎。

引出謎面：花椒樹(shù)，耷拉枝，青馬下個(gè)白馬駒，

2．學(xué)生試猜，說(shuō)出為什么這么猜?

對(duì)積極動(dòng)腦思考的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3．揭開(kāi)謎底。（棉花）問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎?

（出示掛圖及實(shí)物學(xué)生感知棉花什么樣）

4．學(xué)生用語(yǔ)言描述棉花。問(wèn)：你知道棉花有什么用處嗎?知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

5．課件演示：一望無(wú)際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開(kāi)笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫(huà)面中的美麗景色。（板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字）

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文，感知內(nèi)容

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．讀后你知道了什么?小組內(nèi)互相交流。

3．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

三、自學(xué)生字，匯報(bào)交流

1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

這些字你認(rèn)識(shí)嗎?自己試讀一下。

2．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀，指名領(lǐng)讀。[

3．認(rèn)讀這些字應(yīng)注意什么?互相提示“治、啄”是翹舌音。

4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識(shí)字方法。形聲字：姑、娘、蚜。啄：小鳥(niǎo)用嘴吃東西。班──斑（換部件）

5．鞏固識(shí)記漢字。

（1）同桌互考（2）開(kāi)火車(chē)讀（3）游戲摘蘋(píng)果

四、細(xì)致觀察，寫(xiě)好每個(gè)字

1．分析要求會(huì)寫(xiě)的.生字的特點(diǎn)，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大

2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，寫(xiě)好漢字的每一筆。

3．師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“雪、只”的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)變化。

4．學(xué)生練習(xí)、臨寫(xiě)。

5．展示學(xué)生作品，將寫(xiě)得好的習(xí)作，展示給大家，體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的自信心，也使其他學(xué)生受到鼓舞。

五、傾聽(tīng)、品讀

1．師配樂(lè)讀文，邊聽(tīng)邊想聽(tīng)懂了什么。

2．自讀課文，自己喜歡哪段讀哪段，讀后把你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)

3．引導(dǎo)學(xué)生回答：棉花姑娘病了，是誰(shuí)把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鳥(niǎo)為什么不能治棉花姑娘的病。（學(xué)生暢所欲言，在輕松的環(huán)境中讀懂了課文內(nèi)容）

棉花姑娘教案2

設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

課文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

一、揭題，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——

生：棉花姑娘

師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它們都有女字旁。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?

生：叫女孩子為姑娘。

師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的'花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)

生：讀第一小節(jié)

師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

生：棉花姑娘生病了。

師：她得了什么病呢?

生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?

生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。

師：說(shuō)得對(duì)極了!

生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)

2、指導(dǎo)朗讀

(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

生：真可惡!

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

預(yù)設(shè)1

生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

預(yù)設(shè)2

生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀

師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦!

師：此時(shí)你心理最想的是什么?

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

生：治療。

生：醫(yī)治。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)

生：是“盼”字!

師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

師：讀2、3、4小節(jié)

2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

棉花姑娘請(qǐng)、()和()幫她治病。

a、指名二生說(shuō)。

b、學(xué)習(xí)“啄”：

師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)

師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

師：誰(shuí)補(bǔ)充?

生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)

三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

棉花姑娘教案3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同身手，認(rèn)知一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是俺們課文中的主人翁！

棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰(shuí)治好了它的??？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的.心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色扮演。

先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。

二、識(shí)記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰(shuí)愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課棉花姑娘

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。

6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生交流。

三、朗讀感悟

1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。

2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？

4、趣味對(duì)讀

（1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎么做？

2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。

五、合作總結(jié)

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話(huà)，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的.想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：30、棉花姑娘

生病的棉花病好了的棉花

燕子——————空中

啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干

青蛙——————田里

棉花姑娘教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)特色】

課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的'興趣。

【教學(xué)方法】

小組討論、角色表演、示范、演示。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1～4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)揭題

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

3、你覺(jué)得蚜蟲(chóng)的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。?/p>

棉花姑娘教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字

2、有感情的朗讀課文一、五、六自然段

3、了解蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)

4、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。

青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

2、揭示謎底板書(shū)課題

對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫(xiě)到黑板上好嗎？板書(shū)課題：棉花姑娘

3、讀課題

指名讀，誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。

齊讀，我們一起來(lái)叫叫她吧

4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字

這兩個(gè)字小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)呢，你是怎么記住的？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、導(dǎo)語(yǔ)：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無(wú)精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒(méi)有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫她

2、自瀆課文

請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。

3、匯報(bào)讀文情況

讀了課文你知道了什么？

相機(jī)板書(shū)，蚜蟲(chóng)，燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙，七星瓢蟲(chóng)

4、認(rèn)識(shí)生字

現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧

讀，蚜蟲(chóng)，燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙，七星瓢蟲(chóng)，提醒：啄是翹舌音

識(shí)記蚜，你有什么好方法記住蚜呢？

5、了解蚜蟲(chóng)

你們知道蚜蟲(chóng)嗎？

老師簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，棉蚜、煙蚜，通稱(chēng)膩蟲(chóng)，有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

2、自讀課文

3、解決問(wèn)題

a、棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？

b、那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

4、朗讀

是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話(huà)：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

a自由練讀，b個(gè)別讀，c齊讀

5、讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？（七星瓢蟲(chóng)）

1、讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段

2、同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他

3、學(xué)習(xí)第一句

a、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）

你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）

哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）

b、介紹七星瓢蟲(chóng)

是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的'好幫手，是益蟲(chóng)。

c、齊讀第一句

你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句

4、學(xué)習(xí)第二句

a、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么？

b、朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話(huà)

齊讀，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)

5、學(xué)習(xí)第三句

這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

a、朗讀：自由讀，指名讀，齊讀

b、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

如果你是七星瓢蟲(chóng)，你還會(huì)怎么介紹自己？

五、學(xué)習(xí)第六自然段

七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）

你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）

a、指名讀：你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

b、想象說(shuō)話(huà)：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？

是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂(lè)了嗎？

c、朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段

男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)，更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴

d、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)

棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小朋友今天學(xué)得是那樣的認(rèn)真，有兩個(gè)生字寶寶見(jiàn)了，高興的說(shuō)想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）

2、看看是誰(shuí)？（只、星）

3、仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣?/p>

4、生提醒要書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上）

5、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

棉花姑娘教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備 ：

1、制作課件。

2、制作文中角色的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？（交流）

2、棉花的用途這么多，可它來(lái)得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片：植株→開(kāi)花→結(jié)棉桃→棉桃裂開(kāi)，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘??！怪不得我們的課文中親切地稱(chēng)她為“棉花姑娘”呢?。ㄕn件出示）請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫(xiě)。（板題）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書(shū)注音）讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。R讀課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。

（課件出示：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上是帶有生字的詞語(yǔ)。）

1、智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，小朋友，咱們一起來(lái)摘智慧果嘍！誰(shuí)先來(lái)？

2、哇！智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò)，這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準(zhǔn)備吧！

3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。

三、抓住詞語(yǔ)，體會(huì)角色心情。

1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開(kāi)心呢！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？

2、趕快去讀一讀第一段話(huà)，看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍？（交流）

3、你們看，這就是蚜蟲(chóng)?。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲(chóng)咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì)死的??你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？

4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)？ 帶著這種感受讀讀這句話(huà)。（課件出示：第一句話(huà)配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿(mǎn)身都是蚜蟲(chóng)，他們?cè)谄疵匾悖谖愕闹?，此時(shí)的你最盼望什么？ （課件出示第二句話(huà)）讀讀這句話(huà)。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。

（一）講讀第二段

1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì)怎樣？

2、我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話(huà)想對(duì)我說(shuō)呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀，請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。（再讀）

3、聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)，好好地一讀。從燕子的話(huà)中你知道了什么？（根據(jù)回答板書(shū)：空中）

4、原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話(huà)嗎？（課件出示燕子的話(huà)）指名讀。

5、還不夠?yàn)殡y，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來(lái)。

（二）自學(xué)第三、四段

1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，她難受極了，她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥(niǎo)和青蛙圖片）

2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段，從書(shū)中找答案，像剛才一樣畫(huà)上橫線(xiàn)。

3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲(chóng)也越來(lái)越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧?。◣煂?duì)一學(xué)生：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。?/p>

4、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）

5、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng)，我感覺(jué)我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對(duì)一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。?/p>

6、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。?/p>

7、哦，我明白了。啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：樹(shù)干）青蛙捉田里的害蟲(chóng)，（板書(shū)：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有余而力不足”??！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，課文表演

1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了，你們知道他們?cè)谀睦飭?？其?shí)他們就在你們中間?。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。

2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂(lè)）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開(kāi)滿(mǎn)了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè)的生活呀！(課件：病蟲(chóng)害棉花配悲傷音樂(lè))突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢(xún)問(wèn)一學(xué)生：你感覺(jué)怎么樣？）

3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病啊！等??！盼啊??終于，燕子醫(yī)生飛來(lái)了，我們欣喜的說(shuō)：燕子醫(yī)生??

4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼??！終于盼來(lái)了啄木鳥(niǎo)，我們又急切地說(shuō)：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生??

5、啄木鳥(niǎo)無(wú)能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望，高興地說(shuō)：青蛙醫(yī)生??

6、小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥(niǎo)也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎？（課件音樂(lè)停止）

（四）講讀第五段

1、（ 師根據(jù)學(xué)生的.回答貼七星瓢蟲(chóng)圖片。）你們可真厲害，你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)

它呢？

2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀書(shū)上第五段，看哪一句話(huà)可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢？（指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣）

3、（課件出示七星瓢蟲(chóng)的圖片配自我介紹）請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。

4、實(shí)際上七星瓢蟲(chóng)沒(méi)有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲(chóng)的高手。（板書(shū)：蚜蟲(chóng)），（課件出示）師補(bǔ)充介紹：多了不起七星瓢蟲(chóng)呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲(chóng)，一起自豪地讀讀這句話(huà)。(課件出示七星瓢蟲(chóng)的話(huà))

（五）講讀第六段

1、有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、（課件出示詞組對(duì)比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺(jué)？

3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）

4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了。看，書(shū)上最后一幅圖中，她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話(huà)，感受那份發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)心吧?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話(huà)）

五、拓展延伸。

1、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)各有各的本領(lǐng)，它們都是對(duì)人類(lèi)有好處的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)。同學(xué)們還知道別的益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲(chóng)益鳥(niǎo)圖片配文字說(shuō)明）它們都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)它們。（課件出示：愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，保護(hù)我們的環(huán)境）

2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹(shù)生病了，樹(shù)干里有許多小蟲(chóng)子，他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀！??

板書(shū)設(shè)計(jì)：棉花姑娘

燕子 （圖片）空中

啄木鳥(niǎo) （圖片）樹(shù)干

青蛙 （圖片）田里

七星瓢蟲(chóng)（圖片）蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案8

一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）

小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹(shù)）

小朋友們，你們看這棵高大的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來(lái)呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？

過(guò)渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。

二、讀課文

1、通讀課文

以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀。

師：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

生：哐哧，哐哧……

師生：火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，一開(kāi)開(kāi)到你這里，

讀后：大家評(píng)議，這一列火車(chē)讀得怎么樣？

2、競(jìng)賽朗讀

師：小朋友們，你們想不想小組競(jìng)賽朗讀，那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位，由小組長(zhǎng)分配角色，然后小組之間競(jìng)賽，好嗎？

讀后：

（1）大家評(píng)議

（2）教師綜合評(píng)議

過(guò)渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的.動(dòng)作，把它表演出來(lái)好嗎？

三、演一演

1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；

2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空，最后寫(xiě)在田字格中。

2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生匯報(bào)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

棉花姑娘教案9

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，做好鋪墊

1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

2、識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3、交流：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

4、自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(

1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！?指名讀，齊讀)

3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)

4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

5、指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

1、棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)

2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心?。?/p>

2、可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的'汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？

3、你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第

1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？

1、指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。

2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3、你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1、哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第

2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、、來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

2、通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話(huà)。

4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話(huà)。

5、教師情景導(dǎo)讀。

導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……

6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、把不同動(dòng)物捉害蟲(chóng)的特點(diǎn)告訴父母。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、棉花姑娘

燕子 會(huì)捉空中害蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo) 會(huì)捉樹(shù)上害蟲(chóng) 青蛙 會(huì)捉水里害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng) 會(huì)捉蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案10

【課前透視】

這是一篇充溢童真童趣的童話(huà)故事，課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自身治病的故事，告訴俺們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書(shū)，了解相關(guān)知識(shí) 。另外，文中人物角色鮮明，對(duì)話(huà)較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)生字。

2、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話(huà)為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、查找資料認(rèn)知一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

【信息資料】

帶棉花圖片的生字卡片、音樂(lè)磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、想象、角色體驗(yàn)

1、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)讀、師生對(duì)口形猜字。

2、回顧上文引導(dǎo)想象：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。

二、感悟、情感遷移

1、出示第一幅插圖：

⑴ 自身試著讀讀棉花姑娘的話(huà)：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話(huà)。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。

⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的`對(duì)話(huà)。

2、出示第二、三幅插圖：

運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話(huà)。開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、出示第四幅圖：

⑴ 師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心?。】矗瑏?lái)了一群圓圓的小飛蟲(chóng)，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲(chóng)），但是棉花姑娘并不認(rèn)知它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話(huà)。

⑵ 指名介紹七星瓢蟲(chóng)，也可以加上自身的話(huà)。

4、全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：

律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂(lè)教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見(jiàn)過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雪、清”兩個(gè)字：

⑴ 同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？

⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫(xiě)法。

⑶ 教師展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫(xiě)得好的字上做上標(biāo)志。寫(xiě)不好的字還可以再寫(xiě)幾個(gè)。

⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫(xiě)幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。

三、延伸拓展資源

1、你還知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？

2、教師相機(jī)拓展自身收集的資料。

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

一、立足文本，直接對(duì)話(huà)

新課程提出了對(duì)話(huà)的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！彼詾榱素S富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)質(zhì)量，加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。

1、移情假想：

根據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。

2、體驗(yàn)感悟：

本文人物角色鮮明，對(duì)話(huà)較多，低年級(jí)又非常愛(ài)表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。

二、跳出文本，拓展延伸

在同學(xué)沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本?！澳氵€知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。

棉花姑娘教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

3、了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲(chóng)的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，并懂得保護(hù)它們。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛(ài)呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請(qǐng)看課題。（課件出示課題），學(xué)生齊讀。

師：棉花”這個(gè)詞要讀輕聲，師范讀?！肮媚铩币惨x輕聲哦！師范讀。我們把課題合起來(lái)讀?！景鍟?shū)課題】學(xué)生美美地讀課題。

（二）鞏固生字詞。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友都是識(shí)字大王，現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們，有信心嗎？

1、第一題：帶拼音，我會(huì)認(rèn)。

2、第二題：去拼音，我會(huì)認(rèn)。

3、第三題：詞語(yǔ)我會(huì)讀。

4、看來(lái)，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！相信你們也會(huì)把課文讀好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)137頁(yè)大聲地把課文朗讀一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？

（三）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、師問(wèn)：棉花姑娘怎么了？（指名說(shuō)）找出書(shū)中棉花姑娘生病的句子讀一讀。

（課件出示句子）指多名學(xué)生讀。

2、師：你們喜歡這些蟲(chóng)子嗎？為什么？所以我們覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)非常......我們?cè)僮x讀這句話(huà)。

師：是??！這些可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘身上爬來(lái)爬去，不停地鉆啊咬??！此時(shí)的棉花姑娘會(huì)是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？

師：于是，她難受地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病??！”（課件出示句子）

她傷心地說(shuō)：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”

她著急地喊：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”

師：盼望著，盼望著，棉花姑娘真盼來(lái)了幾位醫(yī)生，到底是誰(shuí)呢？我們一起到書(shū)中看看吧！

（四）學(xué)習(xí)2-----4自然段。

1、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀2-----4自然段。（指名回答，師貼字）

2、教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請(qǐng)求燕子的話(huà)（課件：棉花姑娘與燕子對(duì)話(huà)、圖）

師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時(shí)候，燕子飛來(lái)了，她多么盼望燕子能給她治病??！于是她請(qǐng)求地說(shuō)：（生接：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”）

誰(shuí)來(lái)試著請(qǐng)求請(qǐng)求燕子？（指名讀）

師：

我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話(huà)都讀對(duì)了，可是沒(méi)把它讀出感情來(lái)。

師：②這時(shí)棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，這些蟲(chóng)子在她身上不停地爬呀，鉆呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此時(shí)的棉花姑娘，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)請(qǐng)求燕子呢？（指名答）（生請(qǐng)求）

師：③我們讀這句話(huà)的時(shí)候要讀出棉花姑娘的......

3、品讀燕子的話(huà)語(yǔ)（課件：燕子說(shuō)的.話(huà)）

師：棉花姑娘這么急切地請(qǐng)求燕子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)燕子怎么說(shuō)？（課件：燕子說(shuō)的話(huà)，指名讀）燕子幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（生答

師板書(shū)：空中飛）

師：哦！原來(lái)是這樣！棉花上的蚜蟲(chóng)燕子不會(huì)捉，燕子只會(huì)捉……（生接：空中飛的害蟲(chóng)），所以呀，燕子感到很為難，只能不好意思地說(shuō)：

（課件句子“對(duì)不起!我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”）學(xué)生齊讀 師：哪只燕子來(lái)對(duì)棉花姑娘說(shuō)一聲對(duì)不起?。ㄖ该x）

4、自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙之間的對(duì)話(huà)（課件：棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話(huà)圖）師：燕子拍拍翅膀飛走了，啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了，他們之間說(shuō)了些什么呢？

師：現(xiàn)在三個(gè)人合作，一人當(dāng)棉花姑娘，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一人當(dāng)青蛙，來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)，讀的時(shí)候可以發(fā)揮你的想象，做上相應(yīng)的動(dòng)作（小組內(nèi)讀、展示）

6、（課件三次對(duì)話(huà)匯總）分角色朗讀，并配上動(dòng)作。

7、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？

（五）學(xué)習(xí)第5自然段

師：原來(lái)啊！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了。這時(shí)的棉花姑娘更傷心了。就在她傷心的時(shí)候，忽然......（課件，學(xué)生接讀）師：于是棉花姑娘驚奇地問(wèn)：（生接讀）你能驚奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？

師：它們到底是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)介紹介紹這些小蟲(chóng)？（課件：小蟲(chóng)的話(huà)，指名讀）師：（課件：七星瓢蟲(chóng)圖）這就是那圓圓的七星瓢蟲(chóng)，一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，是油菜、棉花等植物的好朋友。

師：瞧！這些蟲(chóng)子多了不起呀！我們一起來(lái)夸夸它們吧?。R讀：我們身上......）

（六）學(xué)習(xí)第6自然段

師：有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病好了嗎？

師：這時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣呢？那你能高興地讀一讀這一段嗎？（自讀，指名讀、齊讀）

（七）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這課后，我們知道了，燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉棉花上的蚜蟲(chóng)。像燕子，啄木鳥(niǎo)這些對(duì)人類(lèi)有幫助的鳥(niǎo)類(lèi)，我們叫它們“益鳥(niǎo)”。像青蛙，七星瓢蟲(chóng)這些莊稼的好朋友，我們叫它們“益蟲(chóng)”。在大自然中，有許多這樣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有幫助的小動(dòng)物，我們要保護(hù)它們。

棉花姑娘教案12

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？

（1）

第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？

第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）

治?。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！保ㄖ该x，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？

句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

（1）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。

（3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。

五、寫(xiě)字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰(shuí)是小小書(shū)法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導(dǎo)：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的'情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?。?/p>

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？

③出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘

蚜蟲(chóng)

盼望

治病

啄木鳥(niǎo)

斑點(diǎn)

2、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。

（姑姑

姑媽

蚜蟲(chóng)

盼頭

治療

斑馬

斑點(diǎn)）

3、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！

小小知識(shí)庫(kù)：

①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。

3、讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

1、(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?那棉花都有哪些用處呢?

是呀，棉花是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.

2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

二、整體感知課文。

1、我們?cè)賮?lái)看看這些棉花，你們想說(shuō)些什么呀？

2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？

3、好，那我們打開(kāi)課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）

4、恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、好，接下來(lái)，請(qǐng)以自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？

（開(kāi)始吧）

2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。

3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開(kāi)心了，我們先來(lái)做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正）。

（生字游戲）

四、朗讀感悟。

啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心，我們學(xué)得也開(kāi)心，接著我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了，有信心嗎？

1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？

2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）

3、它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）

4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生啊？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，找一找？

5、學(xué)生讀，說(shuō)。

6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的啊？

7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。

8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲(chóng)）

9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣啊？

5、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)?。?/p>

6、學(xué)生說(shuō)，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）

7、我們的書(shū)本上是怎么介紹的？

8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。

9、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開(kāi)嘴笑了

10、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。

11、棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？

12、我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？

13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的'、碧綠碧綠的？

誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)說(shuō)：雪白雪白的 碧綠碧綠的

五、書(shū)寫(xiě)生字。

哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字：

1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？

2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？

3、寫(xiě)字。

棉花姑娘教案14

教材簡(jiǎn)介

棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”看來(lái)誰(shuí)也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲(chóng)得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

3、流利朗讀課文讀好請(qǐng)求的.語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）

2、老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？

3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。

（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）

4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、聽(tīng)錄音，朗讀全文。

2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。

3、自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫(huà)出并大聲讀幾遍，記住字音。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人共享）。

三、識(shí)字。

1、出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？

（學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分析這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。（2）可以用什么方法記住這些字。（3）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）

4、小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。（這段教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。）

四、朗讀感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號(hào)。

2、開(kāi)火車(chē)讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。

4、仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

（先仔細(xì)觀圖，再自己闡述）

5、棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲(chóng)的七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？

（拓展思維，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）

句式練習(xí)

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花雪白雪白的

五、質(zhì)疑問(wèn)難

六、分角色讀課文。

棉花姑娘教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。

2、練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑

1、出示棉花圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。

師：你們?cè)趫D片上看到了什么？你知道棉花有什么用嗎？

師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，講的就是棉花姑娘的故事。（板書(shū)課題：棉花姑娘。）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來(lái)記。）

2、出示兩幅圖。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同？（指名說(shuō)一說(shuō)）

師：從“傷心”到“開(kāi)心”，這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)讀一讀課文。

評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。

出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，跟讀。

再出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班齊讀。

4、指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”，在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

三、精讀課文，感悟語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)1自然段。

1、指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩？

2、隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。

師：（出示蚜蟲(chóng)圖片）這就是蚜蟲(chóng)。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲(chóng)。

指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。

出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填

（）的蚜蟲(chóng)

出示句子，指名學(xué)生讀

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子

她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)？為什么？

學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話(huà)。

師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺(tái)”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中。

3、帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。

評(píng)析：利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里，共有三個(gè)生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感，融知識(shí)性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

（二）學(xué)習(xí)2～4自然段。

1、啟由讀2—4自然段。

思考：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)？標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。

2、反饋，交流。

教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

3、隨文識(shí)字：啄木鳥(niǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng)，所以有個(gè)口字旁；右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲(chóng)子；剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。

語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？（引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

4、朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢？

指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。

5、同桌分角色練讀。

師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。

6、教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

評(píng)析：這篇課文是科學(xué)童話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí)，體會(huì)情感。學(xué)生分角色讀，同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的興趣。同時(shí)，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。，（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：（過(guò)渡）棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙來(lái)幫她治病，可這三種小動(dòng)物都沒(méi)幫成，最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病呢？

1、出示圖片，板書(shū)：七星瓢蟲(chóng)。

師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解？

師：（出示生字“斑”）你有什么好方法記住這個(gè)字？這個(gè)字還可以組成哪些詞？

師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。

2、師：如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，能用書(shū)中的'語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

師：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”，哪句話(huà)可以看出它的本領(lǐng)大？（很快、吃光）

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。

同桌分角色讀。

師：（過(guò)渡）在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦！快來(lái)讀一讀第6自然段。

3、自由讀第6自然段。

出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”？

出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的

師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”？

4、指導(dǎo)朗讀。

師：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開(kāi)嘴笑了?。ǔ鍪緢D片）

師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段？

（指名朗讀6自然段。）

評(píng)析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話(huà)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事很美，很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。

它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫(xiě)字

1、出示：“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘?！?/p>

師：讀一讀這句話(huà)。這句話(huà)中有兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。（同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同——星：上小下大；幫：上大下小。）

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、指導(dǎo)）

4、展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

評(píng)析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級(jí)，生字識(shí)寫(xiě)不同步。這節(jié)課所寫(xiě)的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)字前，將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中，即“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)反思：

總評(píng)：這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。在識(shí)字教學(xué)中，教師先整體識(shí)認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用圖畫(huà)輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過(guò)課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力；從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書(shū)的興趣：把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言，積累了知識(shí)，活躍了思維。

值得注意的是，本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷，對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。

第三篇：棉花姑娘教案

《棉花姑娘》教案

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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《棉花姑娘》教案

教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字

２、有感情的朗讀課文一、五、六自然段

３、了解蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)

４、，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

１出示謎語(yǔ)

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了。

青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。

２揭示謎底板書(shū)課題

對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫(xiě)到黑板上好嗎？板書(shū)課題：棉花姑娘

３讀課題

指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。

齊讀 我們一起來(lái)叫叫她吧

４認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字

這兩個(gè)字小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)呢，你是怎么記住的？

二、激趣學(xué)文，整體感知

１導(dǎo)語(yǔ)：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮??！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無(wú)精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒(méi)有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫她

２自瀆課文 請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。

３匯報(bào)讀文情況

讀了課文你知道了什么？

相機(jī)板書(shū) 蚜蟲(chóng) 燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙 七星瓢蟲(chóng)

４認(rèn)識(shí)生字

現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧

讀 蚜蟲(chóng) 燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙 七星瓢蟲(chóng) 提醒：啄是翹舌音

識(shí)記蚜 你有什么好方法記住蚜呢？

５了解蚜蟲(chóng)

你們知道蚜蟲(chóng)嗎？

老師簡(jiǎn)介：蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，棉蚜、煙蚜，通稱(chēng)膩蟲(chóng)，有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

２自讀課文

３解決問(wèn)題

a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？

b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？

４朗讀

是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話(huà)：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

a自由練讀

b個(gè)別讀

c齊讀

５齊讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)課文第五自然段

棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？（七星瓢蟲(chóng)）

１自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段

２同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他

３學(xué)習(xí)第一句

a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）

你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）

哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）

b介紹七星瓢蟲(chóng)

是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。

c齊讀第一句

你們喜歡七星瓢蟲(chóng)嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句

４學(xué)習(xí)第二句

a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么？

b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話(huà)

齊讀，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)

５學(xué)習(xí)第三句

這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？

a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀

b說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

如果你是七星瓢蟲(chóng)，你還會(huì)怎么介紹自己？

五、學(xué)習(xí)第六自然段

七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)怎么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）

你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）

a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

b想象說(shuō)話(huà)：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？

是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂(lè)了嗎？

c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段

男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)，更會(huì)把快樂(lè)傳遞給自己的伙伴

d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)

棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１小朋友今天學(xué)得是那樣的認(rèn)真，有兩個(gè)生字寶寶見(jiàn)了，高興的說(shuō)想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）

２看看是誰(shuí)？（只、星）

３仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣?/p>

４生提醒要書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上）

５學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

反思：

《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲(chóng)的傷害，生病了，請(qǐng)了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，因?yàn)檫@三為醫(yī)生有著各自不同的本領(lǐng)，最后七星瓢蟲(chóng)治好了她的病這樣一個(gè)童話(huà)故事。通過(guò)這樣一個(gè)故事，要讓學(xué)生明白幾種大自然醫(yī)生的不同本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與別人說(shuō)話(huà)時(shí)要進(jìn)行禮貌用語(yǔ)，還要在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到保護(hù)益蟲(chóng)這樣的情感目標(biāo)。而我在教第一課時(shí)，主要就是完成以上四個(gè)目標(biāo)。上完課之后，在兩位老師的指導(dǎo)中，我做了以下總結(jié)：

1、作為借班上課的老師，應(yīng)該要先考慮到學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己慢慢適應(yīng)，而不是一開(kāi)始就以較快的語(yǔ)速，這樣學(xué)生很難在課開(kāi)始的這段時(shí)間聽(tīng)懂老師說(shuō)的話(huà)。

2、拋出去的問(wèn)題不夠清晰，教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。對(duì)于第五段的教學(xué)，在課堂上顯得繁瑣，主要是這一段的第一句和第二句，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么樣的表情，這個(gè)他是學(xué)生讀完第一句后的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于這個(gè)“他”可能還沒(méi)有明白，之后我又問(wèn)。我意在讓學(xué)生說(shuō)出驚奇這個(gè)詞，但這一塊教學(xué)讓聽(tīng)的人覺(jué)得有些模糊。這個(gè)也是我日后要多加注意的地方。

3、課堂上對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠熟悉。1識(shí)記“姑娘”兩字在讀完課題之后很自然的就被遺忘了，當(dāng)學(xué)生在初讀課文時(shí)才想起自己忘了，但已經(jīng)過(guò)去了就沒(méi)有在去注意，認(rèn)為這在第二課時(shí)時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)可以鞏固。對(duì)于其它生字的教學(xué)，我也是針對(duì)這課生字少，字型簡(jiǎn)單，在課堂上也就沒(méi)有向往常一樣以讀為主，而是讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中先自己去掌握。2七星瓢蟲(chóng)的介紹在課堂上我把它安排在“假如你是七星瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么介紹自己”的前面，而原先的安排意在讓學(xué)生加深 對(duì)“很快”的理解。課堂上的安排雖沒(méi)有使這個(gè)目標(biāo)達(dá)成，但也為下面的自我介紹做了一個(gè)鋪墊。

4、細(xì)節(jié)處理上還不夠，如“瓢蟲(chóng)”的“瓢”學(xué)生多次以第一聲出現(xiàn)，我只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)明，而未讓學(xué)生自己再去讀，因而之后學(xué)生又出現(xiàn)這樣的情況。第六段讀的不夠多。對(duì)于一些重點(diǎn)句，沒(méi)有拿出來(lái)讓學(xué)生看、讀，使目標(biāo)更加明確，也顧及到較差學(xué)生。生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上應(yīng)該范寫(xiě)。而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生看、說(shuō)、練。

5、當(dāng)然我也有進(jìn)步，課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人文教育。如你還能想到雪白雪白的什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)雪白雪白的墻壁，我就環(huán)顧四周后問(wèn)了一句，我們教室的墻壁是雪白雪白的嗎？以此讓學(xué)生明白要愛(ài)護(hù)的教室。再如第六段教學(xué)中出現(xiàn)的“棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？”學(xué)生都在說(shuō)感謝的話(huà)，那我就說(shuō)“在生活中，對(duì)幫助我們的人要說(shuō)什么？當(dāng)我們的小伙伴碰到困難時(shí)你又會(huì)怎么做？”使學(xué)生跳出課文，學(xué)會(huì)在生活中也要互幫互助，做一個(gè)有禮貌的孩子

第四篇：棉花姑娘教案

棉花姑娘

一、看圖引入，揭示課題

1、出示圖片

師：瞧！她是誰(shuí)呀？

生：棉花姑娘（“花”和“娘”要讀輕聲。）

2、揭示課題，齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)生字“棉”

二、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)

過(guò)渡：可是，這么漂亮的棉花姑娘，不久前卻變成了這樣。她怎么了？

1、出示句子。（自由讀、齊讀）

2、師：小朋友們，是誰(shuí)害棉花姑娘生病的？（板書(shū)：蚜蟲(chóng)、棉花葉子上）

3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)

4、師：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)了蚜蟲(chóng)，有什么感受??？覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？（生交流）

5、師：是啊，它們真可惡啊。把你對(duì)蚜蟲(chóng)的討厭讀出來(lái)。（同桌讀、指名讀、齊讀）

6、學(xué)習(xí)“惡”（查字典）男生讀句子

7、師：那么多的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘身上爬來(lái)爬去，它渾身都難受??！此時(shí)此刻，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。ㄒx、自由讀）

8、學(xué)習(xí)“盼、醫(yī)” 女生讀句子

9、師：想一想，棉花姑娘當(dāng)時(shí)是怎樣的心情??？（交流）師：誰(shuí)想把棉花姑娘的心聲說(shuō)出來(lái)??？（指名讀）

10、師：小朋友們，我們合作讀讀第一小節(jié)，好嗎？（師生配合讀）

三、初讀課文，整體感知

1、師：那么棉花姑娘盼望著、盼望著，她盼來(lái)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)本，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，眼睛認(rèn)真看，邊聽(tīng)邊思考。

2、出示填空

棉花姑娘生病了，她請(qǐng)來(lái)（）、（）和（）給自己治病，可是他們都沒(méi)有幫上忙，最后（）治好了她的病。（板書(shū)）

3、師：棉花姑娘是怎么請(qǐng)求醫(yī)生們的幫助的呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀讀2---5小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、出示句子：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。ㄗ杂勺x、指名讀）師：讓我們一起誠(chéng)懇地請(qǐng)求醫(yī)生們的幫助吧。（齊讀）

引讀：她的病越來(lái)越嚴(yán)重了，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘著急地說(shuō)

棉花姑娘看到青蛙跳出來(lái)了，她仿佛又看到了一線(xiàn)希望，她高興地說(shuō)

四、朗讀課文，了解內(nèi)容

1、師：他們?yōu)槭裁炊紱](méi)有幫上忙呢？請(qǐng)你們同桌讀讀2---5小節(jié)，找找原因。（板書(shū)、媒體出示三句話(huà)）

2、學(xué)習(xí)“稻”

師：這個(gè)字很難寫(xiě)。左邊是“禾木旁”，右上部分是“爪子頭”，右下部分看清楚，要從左到右寫(xiě)。師在田字格中范寫(xiě)、生書(shū)空、生描寫(xiě)。

3、師：請(qǐng)小朋友們自己讀讀這三句話(huà)。（自由讀、指名讀）師：喜歡哪位小醫(yī)生就讀誰(shuí)的話(huà)。（同桌讀、部分讀）

4、分角色讀（出示對(duì)話(huà)，學(xué)生評(píng)價(jià)）

5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

師：現(xiàn)在你能看著黑板說(shuō)說(shuō)為什么他們都沒(méi)有幫上忙嗎？（用“因?yàn)??所以”完整的說(shuō)）

6、師：我們知道燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙不是不想幫棉花姑娘的忙，而是沒(méi)辦法幫她的忙。那棉花姑娘是不是沒(méi)救了？忽然_________（引讀）

7、師：棉花姑娘并不認(rèn)識(shí)他們，所以她驚奇地問(wèn)________（引讀）

誰(shuí)來(lái)驚奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀，注意上揚(yáng)、問(wèn)句，很想知道）

師：小蟲(chóng)說(shuō)_______（引讀）

8、小組對(duì)讀、男女生讀。

9、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

師：請(qǐng)你們根據(jù)第6小節(jié)，做七星瓢蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己？（形狀、顏色、花紋、本領(lǐng)、名字）

五、學(xué)習(xí)第七節(jié)

1、師：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，不久________（引讀）

2、師：棉花姑娘的病終于好了，它的葉子________,吐出了_______。

3、“碧綠碧綠、雪白雪白”變紅，師引讀。

4、師：是啊，葉子很綠很綠，棉花很白很白。你們們?yōu)槊藁ü媚锔械礁吲d嗎？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌讀、齊讀）

5、齊讀課文

六、總結(jié)并鞏固

1、搶讀詞語(yǔ)

2、師：學(xué)了這篇課文，我們知道每一種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。誰(shuí)能看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)看？（指名交流）

3、出示句子，齊讀。

第五篇：棉花姑娘教案

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）

2交流關(guān)于棉花的知識(shí)。（樣子，用途??）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓??）真能干，那趕快去讀讀吧

2、檢查字詞。領(lǐng)讀，指生讀，齊讀，去掉拼音自由讀，、開(kāi)火車(chē)讀、，比賽讀。

四、感悟課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

（4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧”

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？

（三）學(xué)習(xí)2??5節(jié)

過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2??5小結(jié)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

自學(xué)提示：A 分角色朗讀對(duì)話(huà)

B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

C 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。讀讀拍手歌

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益

蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

七、板書(shū)

51、棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥(niǎo)

捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

青蛙

稻田里

七星瓢蟲(chóng)

葉子上