第一篇：《舜發(fā)于畎畝之中》教案

《舜發(fā)于畎畝之中》教案

李志龍

◆評(píng)課/特級(jí)教師 趙大鵬

一、故事導(dǎo)入

師：19世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾大學(xué)做了一次著名的實(shí)驗(yàn)：他們把一只青蛙冷不防丟到沸油鍋里，在那生死關(guān)頭，青蛙用盡全力一下躍出了滾燙的油鍋，安全逃生。隔了半個(gè)小時(shí)，他們使用了一個(gè)同樣大小的鐵鍋，這回在鍋里放了五分之四的冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放到鍋里。這只青蛙在水里來(lái)回地游動(dòng)著，優(yōu)哉游哉。接著，實(shí)驗(yàn)人員悄悄在鍋底下用炭火慢慢加熱。這只青蛙不明情況，仍舊悠然自在地在微溫的水中享受“溫暖”。等它感到承受不住水溫，想奮力逃生時(shí)，卻欲躍無(wú)力了，最后終于葬身熱鍋里??從這次實(shí)驗(yàn)中，你得到了什么啟示？

生1：惡劣的環(huán)境往往能激發(fā)生存的斗志和欲望。

生2：一旦習(xí)慣了在暫時(shí)的安逸中沉湎，就不愿意提高和改變自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化。

生3：環(huán)境太舒適就是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

生4：對(duì)于突如其來(lái)的變化往往可以應(yīng)對(duì)，對(duì)于悄悄發(fā)生的重大變化卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)。

生5：如果安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，就會(huì)面臨意想不到的危險(xiǎn)。

師：大家從中得到的啟示，用孟子的一句名言來(lái)概述的話，就是——

生：（齊聲說(shuō)）生于憂患，死于安樂。

（師板書課題）

師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《舜發(fā)于畎畝之中》這篇短文。

【關(guān)注點(diǎn)1】“導(dǎo)入”得有趣味，也有意義。不過(guò)，如果學(xué)習(xí)課文之前全班學(xué)生就已經(jīng)熟知孟子“生于憂患，死于安樂”這名言，“導(dǎo)入”所用的故事或事例的針對(duì)性似乎應(yīng)該更強(qiáng)些，也許應(yīng)該更有些深度。

二、整體感知

師：古人云：書讀百遍，其義自見?？梢?，不讀就難以領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)。因此，只有通過(guò)反復(fù)誦讀，才能深入理解文章內(nèi)容。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，你想提醒其他同學(xué)應(yīng)該注意哪些字詞的讀音呢？

生6：應(yīng)該注意“畎畝”的“畎（qu2n）”，“傅說(shuō)”的“說(shuō)（yu）”字的讀音。

生7：還應(yīng)該讀準(zhǔn)“曾益”的“曾（z8ng）”和“膠鬲”的“鬲（g）”字。

生8：還有“拂士”的“拂（b#）”以及“拂亂”的“拂（f%）”。

師：看得出來(lái)，大家預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真。掌握了字詞讀音，誰(shuí)來(lái)朗讀一下課文？

（有十幾位同學(xué)舉手，老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀）

生9：（朗讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀情況。

生10：讀音正確，但是個(gè)別句子停頓不明晰。

師：你覺得哪些句子停頓不明晰，你可以試著讀一下嗎？

生10：在第2段，我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀“必先苦／其心志，勞／其筋骨，餓／其體膚，空乏／其身，行/拂亂/其所為，所以動(dòng)心／忍性，曾益／其所不能”。

師：你對(duì)句子的停頓把握得挺好。

生11：我覺得他朗讀的太平，讓人覺得沒有美感。

（其他同學(xué)大笑）

師：你試著讀一下，讀出你所期望達(dá)到的美感。

生11：（朗讀課文）

師：讀出了抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感，真好！

（同學(xué)們熱烈鼓掌）

師：聽老師朗讀課文，注意把握文章朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

（師范讀課文）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：請(qǐng)大家把這篇文章集體朗讀一遍。

（學(xué)生齊聲朗讀）

師：聲音洪亮，整齊劃一，讀出了氣勢(shì)，讀出了美感。

通過(guò)反復(fù)朗讀，大家得知，文章的中心論點(diǎn)是什么？

生：生于憂患，死于安樂。

師：同學(xué)們能異口同聲說(shuō)出中心論點(diǎn)，說(shuō)明我們讀的質(zhì)量很高。

【關(guān)注點(diǎn)2】“整體感知”這個(gè)環(huán)節(jié)很成功。誦讀，是整體感知的基礎(chǔ)，也是成功地獲得整體感知的手段，用“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)指導(dǎo)閱讀古文，讀出的是順暢，是親切。

三、研讀課文

1.疏通文意

師：請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文下注釋，借助工具書，疏通文章大意。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：分小組來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果。

（兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的代表分別翻譯全文，師生共同指正）

師：請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，在筆記本上歸納整理通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義以及你們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中提到的重點(diǎn)字、詞、句的含義。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：分小組來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果。

（實(shí)物投影展示兩個(gè)學(xué)習(xí)小組歸納、整理的筆記）

（師生共同指正，全班歸納，實(shí)物投影呈現(xiàn)）

（師板書重點(diǎn)字詞）

通假字：

曾：同“增”，增加。

衡：同“橫”，梗塞，不順。

拂：同“弼”，輔佐，輔弼。

詞類活用：

勞（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??勞累）其筋骨

餓（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??饑餓）其體膚

空乏（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??窮困缺乏）其身

所以動(dòng)（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??驚動(dòng)）心忍（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??堅(jiān)韌）性

行拂亂（形容詞活用為使動(dòng)詞，使??受到阻撓）其所為

人恒過(guò)(名詞活用為動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失)

入（動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)內(nèi)）則無(wú)法家拂士，出（動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)外）則無(wú)敵國(guó)外患者

古今異義：

舉于版筑（今義：建筑、修路古義：搗土用的杵）之間

舉于士（今義：士兵古義：獄官）

一詞多義：

于： 舜發(fā)于畎畝之中（從）

故天將降大任于是人也（給）

征于色（在）

生于憂患（在）

而： 而后作（承接連詞）

而死于安樂也（并列連詞）

發(fā)： 發(fā)于畎畝（舉，被任用）

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

拂： 行拂亂其所為（阻撓，違反）

拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

重點(diǎn)字、詞、句的含義：

字、詞：舉市故所以征作

句子：入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者

然后知生于憂患，而死于安樂也

師：整理得很好，還需要大家在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固落實(shí)。

【關(guān)注點(diǎn)3】在讀順、讀通的基礎(chǔ)上疏通文義，才能夠確?！笆柰ā钡馁|(zhì)量，才能夠確保學(xué)一點(diǎn)文言語(yǔ)法知識(shí)有助于文義的理解，而不至把文言文閱讀課上成文言語(yǔ)法課。

2.質(zhì)疑釋疑

師：請(qǐng)大家提出你們?cè)陬A(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中的疑惑，我們共同來(lái)探討。

生12：老師，我認(rèn)為課本第2段中的“行拂亂其所為”一句斷句不正確。

師：哦！敢于向課本挑戰(zhàn)，那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣斷句呢？

生12：我認(rèn)為“空乏其身行拂亂其所為”句應(yīng)該斷到“其”字后。

師：根據(jù)你理解的斷句方法，該怎樣讀呢？

生12：“苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏其/身，行拂亂其/所為??”這樣，“其”字之前分別運(yùn)用使動(dòng)詞“苦”“勞”“餓”“空乏”“拂亂”，節(jié)奏更鮮明，語(yǔ)氣更流暢。

師：你不但敢于質(zhì)疑，而且有自己充分的見解，真好！

生13：我認(rèn)為他說(shuō)得不對(duì)，我通過(guò)查找資料，認(rèn)為應(yīng)該這樣停頓：“勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為?！边@樣更合理些。

師：對(duì)于這個(gè)句子斷句的理解，爭(zhēng)議很多，課后我們都再查查資料，力爭(zhēng)得出最合理的解釋。

【關(guān)注點(diǎn)4】初中生從語(yǔ)法、邏輯的角度“爭(zhēng)論”文言文斷句的正誤，甚至還帶點(diǎn)訓(xùn)詁的意味，我對(duì)這種學(xué)生有沒有代表性表示懷疑，進(jìn)而對(duì)這樣的“爭(zhēng)論”與深化課文理解有什么關(guān)系、起什么作用表示懷疑。

生14：開頭這段作者一下子列舉了6位名人，是不是太多了?

師：是??！為什么列舉這么多例子？

生14：用排比的句式使文章顯得很有氣勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口，好讀易記。

生15：其實(shí)也是為下文的議論提供充分的論據(jù)。

師：說(shuō)得很好，同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢@6個(gè)人有些什么共同點(diǎn)?

生16：他們出道之前都曾遭受過(guò)艱難困苦的磨煉，吃過(guò)不少苦頭。

生17：這6位名人：舜、傅說(shuō)、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚，他們是傳說(shuō)中的圣君、賢相、才臣，他們?cè)诔蔀槊酥埃唇?jīng)受磨難，要么工作地位低賤，要么默默無(wú)聞??

師：你說(shuō)得更具體了，同學(xué)們能否聯(lián)系全文再思考一下？

生18：用排比的修辭方式，使文章讀來(lái)氣勢(shì)逼人，具有無(wú)可辯駁的力量。用了6個(gè)“于”、5個(gè)“舉”字，來(lái)概括列舉6位名人的事例，也為了論證“生于憂患”的觀點(diǎn)。

師：你具有全局目光，考慮得挺全面。還有疑問(wèn)嗎？

生：沒有，都理解啦！

【關(guān)注點(diǎn)5】這一番討論，其實(shí)是在體會(huì)、理解文章第1段所舉事例的特點(diǎn)，用了怎樣的修辭手法，有著怎樣的表達(dá)效果和作用，與“為什么列舉這么多例子”沒有關(guān)系呀！

3.理解成誦

師：孟子是儒家最主要的代表人物之一，宋朝時(shí)，孟子被批準(zhǔn)配享孔廟。元朝時(shí)，孟子被加封為“亞圣公”，以后就稱為“亞圣”，地位僅次于孔子。明太祖朱元璋年輕時(shí)讀《孟子》，認(rèn)為將孟子稱為“亞圣”，把其牌位供奉在圣廟里，實(shí)在不配。于是下令將孟子牌位撤出圣廟。晚年，他的人生閱歷豐富了，再讀《孟子》一書，尤其當(dāng)他讀到“故天將降大任于是人也??”一段時(shí)，禁不住拍案叫好，夸贊孟子果然不愧為圣人，就下令將孟子牌位重新移回圣廟。從這個(gè)故事里我們可以看出，這是一篇值得人一生品讀的好文章，好文章應(yīng)該把它背下來(lái)。我們?cè)囍谳^短的時(shí)間里背誦這篇文章。

（師生共同背誦）

四、爭(zhēng)辯引申

師：孟子列舉了6位歷史人物的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了“逆境能成才”，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”，預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都查閱了資料，下面試著談?wù)勀愕目捶?。持相同觀點(diǎn)的同學(xué)可以相互交流一下，再推選代表發(fā)言。

（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）

生19：司馬遷遭受宮刑，忍辱負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，寫出了“成一家之言”的鴻篇巨制《史記》。明代散文家歸有光八次參加科考八次落第，但他沒有在挫折面前低頭，而是執(zhí)著于《項(xiàng)脊軒志》的寫作，最終獲得成功。正如泰戈?duì)査裕骸爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的手指才能彈出時(shí)間的絕唱?！薄澳婢衬艹刹拧保@些都是明證。

（熱烈的掌聲）

生20：我想舉一個(gè)人人皆知的例子：李澤楷，出生于香港，李嘉誠(chéng)次子，盈科拓展集團(tuán)主席、和記黃埔有限公司副主席，1991年，投資四億美元?jiǎng)?chuàng)辦香港衛(wèi)視；1993年10月，創(chuàng)立盈科拓展集團(tuán)。1994年，被《時(shí)代》選為全球100位領(lǐng)袖之一；被稱為“小超人”。正是優(yōu)越的家庭條件，使他在創(chuàng)業(yè)初期就站在了別人無(wú)法企及的制高點(diǎn)，才使他成就了今天的偉業(yè)。如果他出生在一個(gè)貧寒的家庭里，可能奮斗很多年，也很難取得像今天的成就。這不就證明了我們的觀點(diǎn)嗎？所以我要說(shuō)：“順境也能成才。”

（熱烈的掌聲）

生19：李澤楷只是少之又少的特例，殊不知，西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》??司馬遷的《報(bào)任安書》中的這些充滿哲理的話，促人深思，催人奮進(jìn)。

（掌聲）

生20：看來(lái)對(duì)方同學(xué)是抓住司馬遷不放手了。（笑聲，掌聲）那我來(lái)說(shuō)說(shuō)謝霆鋒——不少同學(xué)的偶像。他出身一個(gè)有名的演藝家庭，他的父親謝賢，母親狄波拉都是杰出的藝人。在他八歲的時(shí)候，謝霆鋒與他的雙親和妹妹就移民到加拿大的溫哥華居住，他一直就讀在溫哥華的私人寄宿學(xué)院直到15歲。16歲時(shí)投身樂壇，開始歌唱事業(yè)。1997年5月推出首張個(gè)人專輯。出身演藝家庭，環(huán)境優(yōu)越，是他取得事業(yè)成功的基礎(chǔ)。這是很多少年成名的明星故事所印證的真理。

（熱烈的掌聲）

生19：松下幸之助說(shuō)過(guò)：逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。貝多芬，失聰不失望，不悲觀，而是要扼住命運(yùn)的咽喉，最后創(chuàng)作出舉世聞名的《命運(yùn)交響曲》。高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時(shí)間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學(xué)寫作，終于成為著名的作家。愛迪生通過(guò)勤奮地學(xué)習(xí)，終于成了一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家。

（掌聲）

生20：你可知道：徐志摩出身望族，他的父親是浙江巨富、有名的銀行家。影星章子怡，從小喜愛唱歌、演戲，第一次歌唱就得獎(jiǎng)，第一次舞蹈就出名??

生19：有位名人說(shuō)，厄運(yùn)是一所最好的大學(xué)??“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！边@句至理名言，道出了逆境與成才的聯(lián)系。人，也只有經(jīng)歷過(guò)逆境的磨礪，才會(huì)有更加絢麗多彩的人生。

師：大家的辯論精彩紛呈。老師想綜合大家的觀點(diǎn)說(shuō)幾句：一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵在于自身的主觀愿望和努力程度，環(huán)境只是起輔助作用。人生的處境我們很難由自己決定，在順境中，我們要懂得珍惜，充分利用各方面的條件，發(fā)展自己。當(dāng)我們不幸處于逆境時(shí)，更要奮發(fā)努力，要經(jīng)得起磨難，通過(guò)自身不息的努力去改變現(xiàn)狀。唯有這樣，我們的意志才能得到錘煉，我們的能力才能得到鍛煉，我們才能走上成才之路，我們的人生才會(huì)更加豐富多彩。所謂：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

【關(guān)注點(diǎn)6】這是本節(jié)課最值得研討的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束新課

師：“生于憂患，死于安樂”這是被一部部國(guó)家興亡史和人才成敗史所印證的醒世恒言。孟子的思想，論積千年，正在散發(fā)著光彩，正在期待更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

老師把易卜生的一句話送給大家：不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。謝謝大家，下課！

生：謝謝老師，老師再見！

【評(píng)析】

這是一節(jié)很有特點(diǎn)的課，有可圈可點(diǎn)的智慧與學(xué)識(shí)的展示，也有不能不正視的缺點(diǎn)甚至問(wèn)題。

“整體感知”，是這節(jié)課精彩的一筆。讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出語(yǔ)氣，進(jìn)而讀出氣勢(shì)，讀出美感；學(xué)生個(gè)體朗讀，教師范讀，自由朗讀，全班齊讀。反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師發(fā)問(wèn)了：“文章的中心論點(diǎn)是什么？”瓜熟蒂落般，“生于憂患，死于安樂”脫口而出。什么叫做“大體讀懂”一篇文言文？怎樣做才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感？李志龍老師作了實(shí)實(shí)在在的詮釋。

于是，“疏通文意”就如水到渠成般順暢，通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義這些文言語(yǔ)法知識(shí)的梳理自然而扎實(shí)，全班同學(xué)都能“理解成誦”也令人信服。至此，可以說(shuō)，教師已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生把課文讀懂了，主要的教學(xué)任務(wù)完成了。

可以斷言，“爭(zhēng)辯引申”是李志龍老師得意的一筆，我則認(rèn)為是本節(jié)課的一個(gè)敗筆。“生于憂患”盡管與“逆境成才”有些關(guān)聯(lián)，但相通而已，引申為相同則有些牽強(qiáng)；至于由“生于憂患，死于安樂”引申出“逆境成才”與“順境成才”的爭(zhēng)辯，更是無(wú)從談起的事情。熱熱鬧鬧地把學(xué)生從研讀文本引向了哪里呢？也許，教師在追求“人文教育”的效果；也許，教師認(rèn)為這叫做“讀寫結(jié)合”；也許，教師想培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的意識(shí)和能力??我真誠(chéng)地希望大家重新審視這樣做是否取得了預(yù)想的效果。我在幾個(gè)“關(guān)注點(diǎn)”中還談到了其他一些意見，當(dāng)然，這些僅僅是個(gè)人意見，很可能是錯(cuò)誤的，供大家參考而已！

（《語(yǔ)文世界(高中版)》 2009年4期）

第二篇：舜跖之別教案

第二單元修德篇

第三課舜跖之別

【原文】孟子曰：“雞鳴而起，孳孳（1）為善者，舜之徒也；雞鳴而起，孳孳為利者，跖（2）之徒也。欲知舜與跖之分，無(wú)他，利與善之間也?！?/p>

——《孟子·盡心上》

【注釋】（1）孳孳（zī）：通“孜”，勤勉；（2）跖（zhí）:通“跖”，古代傳說(shuō)中的大盜。

【譯文】孟子說(shuō)：“雞鳴就起床，孜孜不倦地行善，是舜一類的人；雞叫就起身，孜孜不倦地求利，是跖一類的人。要想知道舜和跖的區(qū)別，沒有別的，只在行善和求利的不同罷了?！薄拘」适隆?/p>

周處除三害

古代有個(gè)人叫周處，他年輕時(shí)，為人兇暴強(qiáng)悍，任性使氣，被同鄉(xiāng)的人認(rèn)為是一大禍害。另外，義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，兩者一起侵害百姓。義興的百姓稱他們)是三害，而這三害當(dāng)中周處最為厲害。有人勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，實(shí)際上是希望三個(gè)禍害互相拼殺后只剩下其中一個(gè)。周處就去殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍?jiān)谒镉袝r(shí)浮起有時(shí)沉沒，周處與蛟龍一起漂游了幾十里遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)了三天三夜，同鄉(xiāng)的人都認(rèn)為周處已經(jīng)死了，大家在一起互相慶祝。

周處最終殺死了蛟龍從水中出來(lái)了，他聽說(shuō)鄉(xiāng)里以為自己已死而互相慶賀，才知道自己實(shí)際上被當(dāng)作一大禍害，因此有了悔改的心意。于是就進(jìn)入?yún)强とフ覍り憴C(jī)和陸云。當(dāng)時(shí)陸機(jī)不在，只見到了陸云，周處就把全部情況告訴了陸云，并說(shuō)自己想要改正錯(cuò)誤，可是歲月已經(jīng)荒廢，怕最終也不會(huì)有什么成就。陸云說(shuō):“古人珍視道義，認(rèn)為早晨聽聞了圣賢之道，就是晚上死去也甘心，況且你的前途還是有希望的。再說(shuō)，人就怕立不下志向，如果有了志向，又何必?fù)?dān)憂好名聲不能傳揚(yáng)呢?”周處從此改過(guò)自新，最終成為一位歷史上有名的忠臣。

《舜蹠之別》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀、背誦句子

2、能夠結(jié)合注釋大體了解句子基本內(nèi)容

3、通過(guò)學(xué)習(xí)名句明白善良的行為可以使人的靈魂變得高尚 教學(xué)重點(diǎn)

體解句子意思并背誦 教學(xué)難點(diǎn)

明白善良的行為可以使人的靈魂變得高尚 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、檢查上節(jié)課《仁義禮智》背誦情況

2、同學(xué)們，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)字 出示課件：

舜：傳說(shuō)中的上古帝王：堯～（傳說(shuō)均是上古的賢明君主，后泛指圣人）。

蹠：蹠者，黃帝時(shí)大盜之名。以柳下惠弟為天下大盜，故世放古，號(hào)之盜蹠

師：那你們知舜蹠的區(qū)別在哪嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則孟子名言《舜蹠之別》

二、初讀，讀熟名句 課件出示《舜蹠之別》 1．介紹名句出處《盡心上》

2．請(qǐng)生用自己喜歡的方式讀一讀，讀給同桌聽，3．找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。

4、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）

5、學(xué)生自由朗讀。

6、指定一名學(xué)生朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）

7、學(xué)生齊聲朗讀。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和譯文精讀，疏通句意

1．自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問(wèn)題。（師巡回指導(dǎo)。）

2．合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，師參與討論。3．總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯名言，交流指正； 2）提供譯文參考 3）朗讀名句

4）男女賽讀，小組賽讀

5）說(shuō)出幾個(gè)與“雞鳴而起”意思相同的成語(yǔ)。

四、課外拓展

1、出示小故事：[周處除三害]

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀故事，用自己的話來(lái)復(fù)述故事。

3、結(jié)合今天所學(xué)談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中學(xué)到了什么？

4、師總結(jié)：多做善良的事情，善良的行為可以使人的靈魂變得高尚。

五、作業(yè)

1、朗讀句子并背誦

2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你懂得了什么道理？（生自由回答）

第三篇：山東省舜耕中學(xué)2012屆高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)資料 第七編 不等式 7.4 基本不等式(教案)理

高三數(shù)學(xué)（理）一輪復(fù)習(xí)教案 第七編 不等式 總第34期§7.4 基本不等式:基礎(chǔ)自測(cè) 1.已知a＞0,b＞0，答案 7+26ab≤

a?b2

1a+=1，則a+2b的最小值為.b3

+2.（2009·常州武進(jìn)區(qū)四校高三期中聯(lián)考）若x,y∈R，且x+4y=1,則x·y的最大值是.答案 116

?a?b?cd23.已知x＞0,y＞0，x,a,b,y成等差數(shù)列，x,c,d,y成等比數(shù)列，則是.答案 4 xy4.x+3y-2=0，則3+27+1的最小值為.答案 7 5.（2008·江蘇，11）x,y,z∈R，x-2y+3z=0,答案 3 例題精講

例1 已知x＞0,y＞0,z＞0.求證：?證明 ∵x＞0,y＞0,z＞0,∴?y?xz??x?yx+的最小值

y2xz的最小值是.?y?x?z??x??xz??xy????????y?yzz????xy≥8.xzy+

zx≥

2xyz＞0, +

zy≥

2＞0.xz+

yz≥

2xyz＞0, ∴???xz???yy???xy??????z???z≥8yz?xz?xyzxy=8.（當(dāng)且僅當(dāng)x=y=z時(shí)等號(hào)成立）

例2（1）已知x＞0,y＞0，且51x+

9y=1,求x+y的最小值；

14x?5（2）已知x＜,求函數(shù)y=4x-2+4的最大值；

（3）若x,y∈(0,+∞)且2x+8y-xy=0，求x+y的最小值.解（1）∵x＞0,y＞0,當(dāng)且僅當(dāng)yx1x+9y=1,∴x+y=(x+y)??1x?1?x?9??y?? =

yx+

9xy+10≥6+10=16.=9xy時(shí)，上式等號(hào)成立，又+

9y=1,∴x=4,y=12時(shí)，(x+y)min=16.用心

愛心

專心 208

（2）∵x＜,∴5-4x＞0,∴y=4x-2+4514x?5=-??5?4x????5?4x?1+3≤-2+3=1, 當(dāng)且僅當(dāng)5-4x=15?4x,即x=1時(shí)，上式等號(hào)成立，故當(dāng)x=1時(shí)，ymax=1.2y(3)由2x+8y-xy=0,得2x+8y=xy,∴=10+2???4y?x?x??y??+

8x=1,∴x+y=(x+y)??4yx?8?x?2??y??=10+

8yx+

2xy

≥10+2×2×4yx?xy=18,當(dāng)且僅當(dāng)=

xy,即x=2y時(shí)取等號(hào)，又2x+8y-xy=0,∴x=12,y=6,∴當(dāng)x=12,y=6時(shí)，x+y取最小值18.例3某造紙廠擬建一座平面圖形為矩形且面積為162平方米的三級(jí) 污水處理池，池的深度一定（平面圖如圖所示），如果池四周圍墻建 造單價(jià)為400元/米，中間兩道隔墻建造單價(jià)為248元/米，池底建造 單價(jià)為80元/米，水池所有墻的厚度忽略不計(jì).（1）試設(shè)計(jì)污水處理池的長(zhǎng)和寬，使總造價(jià)最低，并求出最低總造價(jià)；

（2）若由于地形限制，該池的長(zhǎng)和寬都不能超過(guò)16米，試設(shè)計(jì)污水池的長(zhǎng)和寬，使總造價(jià)最低，并求出最低總造價(jià).解（1）設(shè)污水處理池的寬為x米，則長(zhǎng)為×2x+80×162 =1 296x+1296?100x

2162x米.則總造價(jià)f(x)=400×?2x???2?162??x?+248+12 960=1 296?x???100??x?+12 960≥1 296×2

x?100x+12 960=38 880（元），當(dāng)且僅當(dāng)x=100x(x＞0),即x=10時(shí)取等號(hào).∴當(dāng)長(zhǎng)為16.2米，寬為10米時(shí)總造價(jià)最低，最低總造價(jià)為38 880元.?0?x?16?（2）由限制條件知?162?16?0?x?,∴10≤x≤16.設(shè)g(x)=x+

81162x1100?1??x?16??10x?8?.g（x）在?10??1?,16?8?上是增函數(shù)，∴當(dāng)x=10時(shí)(此時(shí)

8??18?800??81?=16), g(x)有最小值，即f(x)有最小值1 296×?101+12 960=38 882(元).∴當(dāng)長(zhǎng)為16米，寬為10米時(shí)，總造價(jià)最低，為38 882元.8鞏固練習(xí)

1.已知,a,b,c均為正數(shù)，且a+b+c=1，求證：

1a++≥9.bc11用心

愛心

專心 209

證明 1a++= bc11a?b?ca+a?b?cb+

a?b?cc=3+??b?a?a??b?+??c?a?a??c?+??c?b?b??c?

≥3+2+2+2=9.當(dāng)且僅當(dāng)a=b=c=時(shí)取等號(hào).312.若-4＜x＜1,求解 x2x2?2x?22x?2的最大值.?1?2x?22x?2=·21?x?1?2x?1=

1?1???x?1???2?x?1?=-

?11????x?1?????x?1??2?????x?1??1

∵-4＜x＜1,∴-(x-1)＞0,-?11????x?1?????x?1??2?1??x?1?＞0.從而???x?1????≥2 ≤-1當(dāng)且僅當(dāng)-(x-1)=

1??x?1?，即x=2（舍）或x=0時(shí)取等號(hào).?x2?2x?2??即???2x?2??max=-1.3.甲、乙兩地相距s千米，汽車從甲地勻速行駛到乙地，速度不超過(guò)c千米/小時(shí)，已知汽車每小時(shí)的運(yùn)輸成本（以元為單位）由可變部分和固定部分組成：可變部分與速度v(千米/小時(shí)）的平方成正比，比例系數(shù)為b;固定部分為a元.（1）把全程運(yùn)輸成本y（元）表示為速度v(千米/小時(shí)）的函數(shù)，并指出這個(gè)函數(shù)的定義域；

（2）為了使全程運(yùn)輸成本最小，汽車應(yīng)以多大速度行駛？

解（1）建模：依題意知，汽車從甲地勻速行駛到乙地所用時(shí)間為，全程運(yùn)輸成本

vs為y=(a+bv)=sb?v?v?2s?a??bv?,v∈（0,c］.??a??bv?（2）依題意，有s,b,a,v都是正數(shù).因此y=sb?v?①若②若abab≥2s

ab;≤c,則當(dāng)且僅當(dāng)v=abv?v=

ab時(shí),y取到最小值.≥c,則y在（0，c］上單調(diào)遞減，所以當(dāng)v=c時(shí)，y取到最小值.ab綜上所述，為了使全程運(yùn)輸成本最小，當(dāng)當(dāng)ab≤c時(shí)，行駛速度應(yīng)該為v=

ab；

≥c時(shí)，行駛速度應(yīng)該為v=c.回顧總結(jié) 知識(shí) 方法 思想

用心

愛心

專心

210

課后作業(yè)

一、填空題

21.若不等式x+ax+4≥0對(duì)一切x∈（0，1］恒成立，則a的取值范圍是.答案 a≥-5 2.若a,b,c＞0且a(a+b+c)+bc=4-23,則2a+b+c的最小值為..答案 23-2 3.已知0＜x＜1，則x(3-3x)取得最大值時(shí)x的值為.答案

214.（2008·栟茶中學(xué)模擬）若直線2ax+by-2=0（a,b∈R）平分圓x+y-2x-4y-6=0，則的最小值是.答案 3+22+2

22a+

1b

5.函數(shù)y=log2x+logx(2x)的值域是.答案（-∞，-1］∪［3，+∞）

6.某公司一年購(gòu)買某種貨物400噸，每次都購(gòu)買x噸，運(yùn)費(fèi)為4萬(wàn)元/次，一年的總存儲(chǔ)費(fèi)用為4x萬(wàn)元，要使一年的總運(yùn)費(fèi)與總存儲(chǔ)費(fèi)用之和最小，則x= 噸.答案 20 7.（2008·徐州調(diào)研）若實(shí)數(shù)a,b滿足ab-4a-b+1=0(a＞1),則(a+1)(b+2)的最小值為.答案 27 8.若a,b是正常數(shù)，a≠b,x,y∈(0,+∞)，則號(hào).利用以上結(jié)論，可以得到函數(shù)f(x)=最小值時(shí)x的值為.答案 25

512xa2x+

b2y9≥

?a?b?2x?y,當(dāng)且僅當(dāng)

???????ax=

by時(shí)上式取等

+

??1?x??0,1?2x??2?的最小值為，取

二、解答題

9.（1）已知0＜x＜，求x(4-3x)的最大值；

34（2）點(diǎn)(x,y)在直線x+2y=3上移動(dòng)，求2+4的最小值.解（1）已知0＜x＜,∴0＜3x＜4.∴x(4-3x)=(3x)(4-3x)≤332323411?3x?4?3x???23??432xy

=

34當(dāng)且僅當(dāng)3x=4-3x,即x=時(shí)“=”成立.∴當(dāng)x=時(shí)，x(4-3x）的最大值為.（2）已知點(diǎn)(x,y)在直線x+2y=3上移動(dòng)，所以x+2y=3.∴2+4≥用心

愛心

專心

211

x

y

224xy=22x?2y=2y23=42.343234x

y當(dāng)且僅當(dāng)???2x?4，即x=,y=時(shí)“=”成立.∴當(dāng)x=,y=時(shí)，2+4的最小值為4232.??x?2y?310.已知a、b∈（0，+∞），且a+b=1,求證：(1)a+b≥;(2)22211a2+1b21??≥8;(3)?a??a??21??+ ?b??b??2≥

252;(4)??a??1??1???b??a??b?≥

254.?a?b?ab,?證明 由?2 a、b∈（0，+∞），得?a?b?1,?ab≤

12?ab≤

14?1ab≥4.（當(dāng)且僅當(dāng)a=b=時(shí)取等號(hào)）

21(1)∵a+b=(a+b)-2ab=1-2ab≥1-2×=，∴a+b≥.42222

21122

1(2)∵1a2+1b2≥2ab≥8,∴1a2+

1b22≥8.1??+ ?b??b??21??(3)由(1)、(2)的結(jié)論，知?a??a??1??∴?a??a??2=a+b+4+

1a2+

1b2≥+4+8=

21252, 1??+ ?b??b??2≥ba252.ab1abba1??1??(4)?a???b??a??b??=++ab+=+

?+??b?a1ab??ab???21??+2≥2+?2??2??2+2=

254.11.設(shè)a＞0,b＞0,a+b=1.（1）證明：ab+1ab≥4;41(2)探索猜想，并將結(jié)果填在以下括號(hào)內(nèi)： ab+221ab22≥（）；ab+

1ab33≥（）；

（3）由（1）（2）歸納出更一般的結(jié)論，并加以證明.（1）證明 方法一 ab+∵ab=(立，故ab+1abab1ab≥4

14?4ab-17ab+4≥0?(4ab-1)(ab-4)≥0.122)2?a?b?≤???2?2=,∴4ab≤1，而又知ab≤＜4,因此（4ab-1）(ab-4)≥0成441≥4.41用心

愛心

專心 212

方法二 ab+1ab=ab+4112+4152?ab?a?b?，∵ab≤???2??ab2=，∴

411ab≥4，∴

4152≥

154.?ab當(dāng)且僅當(dāng)a=b=時(shí)取等號(hào).又ab+2142≥2

ab?412=，21ab1?ab1?ab當(dāng)且僅當(dāng)ab=412，即11ab=4,a=b=時(shí)取等號(hào).故ab+

2≥+

42154=4

41?ab（當(dāng)且僅當(dāng)a=b=時(shí)，等號(hào)成立）.2（2）解 猜想：當(dāng)a=b=時(shí)，21不等式ab+64164221ab22≥()與ab+

1ab33≥()取等號(hào)，故在括號(hào)內(nèi)分別填16

116與.nn（3）解 由此得到更一般性的結(jié)論： ab+證明如下：

?a?b?∵ab≤???2?21abnn≥4+

n

14n.=,∴4111ab≥4.∴ab+?1nn

1abnn=ab+

4nn

12n?abnn+

442n2n?1nn

11?ab≥2abnn?42n?abnn+42n42n×4=

24n+

42n?1n=4+

n

14n，當(dāng)且僅當(dāng)ab=,即a=b=時(shí)取等

424號(hào).*12.某工廠統(tǒng)計(jì)資料顯示，產(chǎn)品次品率p與日產(chǎn)量x(單位：件，x∈N，1≤x≤96)的關(guān)系如下：

又知每生產(chǎn)一件正品盈利a(a為正常數(shù))元，每生產(chǎn)一件次品就損失（注：次品率p=次品個(gè)數(shù)產(chǎn)品總數(shù)a3元.×100%，正品率=1-p)（1）將該廠日盈利額T（元）表示為日產(chǎn)量x的函數(shù)；（2）為了獲得最大盈利，該廠的日產(chǎn)量應(yīng)定為多少件？ 解（1）依題意可知：p=x-px件，日盈利額T=a(x-px)-a33100?x(1≤x≤96,x∈N),日產(chǎn)量x件中次品有xp件，正品有

*px=a?x?????100?x?4x.213 用心

愛心

專心

(2)∵T=a?x?????100?x?4x=a?x???4?x?100??400??100?x?=a?x???4???100?x?400?=a?104??100??x????100?x?400

≤a(104-2400)=64a，所以當(dāng)100-x=20，即x=80時(shí)，T最大.因此日產(chǎn)量為80件時(shí)，取最大值.用心

愛心

專心 214 日盈利額T