第一篇：小學(xué)語文第六冊第一單元第一課教案-精選文檔

小學(xué)語文第六冊第一單元第一課教案

1、燕子 教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點

抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。教學(xué)難點

圖文對照，學(xué)習(xí)按一定順序，抓住特點的觀察方法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時 板書預(yù)設(shè)：

第 1 頁 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊 熱

飛回： 增添生機 美 愛 燕子 春 大 姿態(tài)優(yōu)美 天 自 飛行 速度快 然 心情高興 停歇 電線—曲譜 燕子—音符 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好

第 2 頁 了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀一讀？

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)生字、新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

第 3 頁

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導(dǎo)

1、獨立觀察書寫。

2、教師巡視，對學(xué)生寫錯的字進行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。第二課時 課時目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，第 4 頁 體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機。）

2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話，說說好在哪里？ 引導(dǎo)：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。）

（古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。）

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地說說第四句話的意思。

“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

3、師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

第 5 頁（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么？看看

第 6 頁 書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句；同桌報聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

第 7 頁

第二篇：小學(xué)語文S版第六冊第一單元教案

小學(xué)語文S版第六冊第一單元

第一課 春天的小雨滴滴滴

課文內(nèi)容：作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望,表現(xiàn)了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“篷”和“蓬”。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3．說說比喻和擬人的作用。了解模擬事物的聲音，叫擬聲詞，也叫象聲詞。用上這些詞語，能使句子形象生動。

4．體會作者喜愛春雨的感情，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

教學(xué)重點： 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

復(fù)習(xí)課文：

一、課文中描寫的飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。）

二、體會春雨聲音美

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

1、這些聲音分別是在什么地方聽到的？聽雨的地點有哪些？

2、“屋前聽雨”

①春雨打在梧桐葉、屋頂?shù)睦税濉㈣F皮屋頂上，分別發(fā)出什么聲音？（滴滴答答、淅淅瀝瀝、叮叮咚咚）

②同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

③“水像一股清泉從地下涌出來似的，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠的。”這句話寫得有色（清泉）、有形（像一股清泉從地下涌出來似的）、有聲（嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦），形象、生動、有趣，把“水”寫活了?！巴啤焙汀皵D”采用了擬人的手法，突出雨量大，雨水的活潑、頑皮。

嘗試表演“涌”“嘩啦嘩啦”“你推我擠”的情狀，感受“水”的活潑、歡愉、生氣。還什么情況下可以用“你推我擠”這個詞？

3、“林中聽雨”

作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？（打在油加利樹、相思樹、羊蹄甲、面包樹上，“淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣?！北扔鳎荷直茸饕魳窂d）

水珠在樹葉上滑落的時候是什么樣的聲音？（啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚?。┮魂囷L(fēng)吹過來，掉落的速度快了，就變成？（嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪?。┳x4-6自然段

“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

（初步認(rèn)識標(biāo)點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。）為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

三、感受春雨形象美 4.“陽臺上看雨”，雨絲給作者的感覺如何？像什么？可以用哪些詞語來形容它?(牛毛細(xì)雨,春雨綿綿??)

小學(xué)語文S版第六冊第一單元

“雨絲絲的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！?/p>

四、感受贊美春雨精神美 5.作者喜歡春雨嗎？為什么？

春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，??春雨無私，品質(zhì)美好。

五、拓展練習(xí)

1、寫出有關(guān)「風(fēng)」、「雨」的成語：

(和)風(fēng)(細(xì))雨

(暴)風(fēng)(驟)雨

(凄)風(fēng)(苦)雨

(腥)風(fēng)(血)雨

2、填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

一（）春雨 一（）清泉 一（）音樂廳 一（）花傘 一（）微風(fēng) 一（）水珠

六、聽寫詞語

淅淅瀝瀝、鐵皮屋、推拉、葉脈、滑落、敲打、細(xì)密、演奏、飄灑、播種、品嘗、乳汁、叮叮咚咚 飄灑：文中指飄揚；飄拂。另，姿態(tài)輕松自然；不呆板。

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第二課 瀑布

指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動刻畫出瀑布恢弘的氣勢，柔美的景致。語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。查找有關(guān)瀑布的資料：瀑布的形成；世界三大瀑布（下面三個）；黃果樹瀑布（貴州）；壺口瀑布（陜西宜川和山西吉縣之間）。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側(cè)，高58米，寬320米。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

3、理解詩中的比喻句。課文脈絡(luò)：

遙聽

→

遠(yuǎn)看

→

近看 疊疊的浪涌上岸

一道白銀

珍珠的屏 陣陣的風(fēng)吹過松林

煙、霧、塵

復(fù)習(xí)課文：

1、這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?（主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）

2、讀詩課文，說說你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?

①瀑布的聲音像什么？（好像疊疊的浪涌上岸灘。又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）從這里你體會到了什么？請你用一個詞來形容瀑布。（雄偉壯麗）② A、遠(yuǎn)看瀑布的樣子是什么樣的？ “千丈青山襯著一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗?！耙坏腊足y”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

B、再走近點看瀑布的樣子又是什么樣的？

“一座珍珠的屏” “屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。

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“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。

3、你還記得哪些描寫瀑布的詩歌？ 《望廬山瀑布》（李白）

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

4、熟讀成誦。

5、聽寫詞語：

瀑布、層層疊疊、涌現(xiàn)、岸灘、比喻、襯托、屏風(fēng)、千丈青山、一道白銀、仰望

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第三課

古詩兩首

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：《春江曉景》背景

簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。自讀詩句，初步理解詩句的意思

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。試著說說詩句的意思。認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

《游園不值》這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。

頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

一、惠崇《春江曉景》

1、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

2、詩的最后一句．“正是河豚欲上時”是畫面上的景物嗎？

不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

3、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

4、說說詩句的意思。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

二、游園不值

1、題目中的不值是什么意思？葉紹翁在游園的時候沒有遇到人，那么，他遇到了些什么呢？

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蒼苔、柴扉、紅杏

2、所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？

（這蒼苔，將我們的眼睛將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。這是一個春意盎然的場景。）

3、這樣的一座園，這樣的一些普通的景物詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學(xué)一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？——“憐”，愛惜的意思。片

4、“小扣柴扉久不開”這里的扣是什么意思？（輕輕地敲）可以不以換成敲？請你表演一下作者小扣柴扉的情景。（注意輕、久）

小扣就是非常非常輕的敲，但是如果用敲，敲就是比較重“砰砰砰”，比較重，這里詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的意思。

5、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?紅杏為什么能“出”墻？（生命力旺盛）詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？（通過出墻的紅杏想象而來。）

6、翻譯，連起來說說你對詩歌的理解。

大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

三、聽寫生字詞、默寫古詩。

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第四課

柳笛和榆錢

課文主要內(nèi)容：

作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣。

第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了“披散著頭發(fā)的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風(fēng)中快樂生長的、可愛的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風(fēng)，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細(xì)致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

4、體會本文總分的寫作方法。

5、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

復(fù)習(xí)課文：

1、a、想想課文主要寫了什么事？

主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。B、按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?按總分方法記敘的。

課文的一開始就介紹了家鄉(xiāng)的榆樹和柳樹。

品讀重點句：“柳樹的長發(fā)披散開來，自由自在地沐浴在春風(fēng)里；榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！?①沐浴是什么意思？

[（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受潤澤：每朵花，每棵樹，每根草都~在陽光里。（3）比喻沉浸在某種環(huán)境中：他們~在青春的歡樂里。] ②柳樹的長發(fā)是指什么？

（柳條，初步認(rèn)識比喻，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西。）③寫榆樹的時候，作者用了兩個動詞，分別是什么？（探，招手，初步認(rèn)識擬人，把植物當(dāng)成人來寫。）

④探是什么意思？（頭或上體伸出，手伸入：～身?！^～腦?！胰∥?。）

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ a、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”）（2）從動作中感悟到什么？ b、吹柳笛帶來的歡樂

課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

小學(xué)語文S版第六冊第一單元

c、品讀重點句：“春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來?！闭埬懵?lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

d、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

摘榆錢

找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！?/p>

3、聽寫詞語：

榆樹、沐浴、擰、呈現(xiàn)、混合、隱蔽、奉獻、略

小學(xué)語文S版第六冊第一單元

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

1、說說如何區(qū)別帶“棘”和帶“束”的區(qū)別。初步學(xué)會用偏旁區(qū)別漢字。

2、說說上下兩個句子的區(qū)別。然后用帶點詞語說一句話。

（第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。）燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候??

花開,蟬鳴,葉落,雪飄.當(dāng)手指跳躍,風(fēng)兒便不再悲傷;當(dāng)黑白流淌,思緒便將痛苦遺忘;當(dāng)旋律激揚,天地便只在我的心泉徜徉??

輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā);那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細(xì)雨像是女兒對媽媽您無盡的思念.要燃放瞬時的煙花不難,難的是將這剎那的燦爛永恒定格在夜空;要鼓起一時的勇氣不難,難的是將這不滅的斗志維持一生;要獲得片刻的歡愉不難,難的是笑到最后.一個人不能貪圖安逸,一個民族不能貪圖安逸,一個國家不能貪圖安逸.貪圖安逸的人注定是玩物喪志,無所作為的;貪圖安逸的民族注定是沒落的,沒有活力和創(chuàng)造力的;貪圖安逸的國家在國際競爭日趨激烈的形勢下勢必被淘汰被拋棄.風(fēng),從水中掠過,留下粼粼波紋;陽光,從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中走過,留下圈圈年輪??

3、背誦關(guān)于春天的詞語。

4、學(xué)習(xí)寫作：一種花

從花的什么方面去觀察去寫？ 形狀、顏色、長勢、名稱?? 還可以從哪些方面去寫？

查找有關(guān)它的知識：生長地、花期、用途、傳說?? 范文：

茉莉花

我家陽臺上種了一盆茉莉花，一陣微風(fēng)吹來，屋子里就飄逸著陣陣清香，我情不自禁地吸了幾口，真香?。。ㄏ阄叮?/p>

我記得春天的時候，媽媽從外面撿回來幾根小花枝，把它們插到花盆里。我每天放學(xué)回來都用杯子喂它喝水，日子一天天過去，只有一根小花枝發(fā)芽了，慢慢地又長出了幾片葉子。我在心里暗暗盼望著

我的茉莉花快快長?。。ɑǖ膩碛?、發(fā)芽）

到了夏天，茉莉花長高了，葉子濃密青翠，還長出了幾個小花苞。我每天放學(xué)回來照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打開,開出美麗的花兒。（長高了、長出了花苞）

終于在一個星期天的早晨，我剛睡醒就聞到了陣陣的清香，我高興得從床上跳了下來，我猜想一定是我那可愛的茉莉花開了。我三蹦兩跳地來到陽臺上一看，多美啊！潔白的花瓣，黃色的花蕊。陣陣清香撲鼻而來，本來就還有些暈暈欲睡的我頓時清醒了。后來媽媽告訴我說茉莉花還可以用來泡茶喝，有提神醒腦的功效。（開花了、花的功效）

茉莉花開了，這時它成了陽臺上最亮麗的一道風(fēng)景線，搶盡了風(fēng)頭，成了我的寵兒。（總結(jié)）

第三篇：小學(xué)語文第六冊教案第五單元

小學(xué)三年級語文第五單元教案

17課

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1、解詩句意思，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人表達的思想感情。

2、展開合理的想象，學(xué)會欣賞大自然的美景。

3、背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

4、學(xué)會“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個生字。教學(xué)重點難點

朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會詩人所表達的思想感情。課時安排： 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、初讀，引入意境

1、配樂范讀，引入意境。

導(dǎo)入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學(xué)生引入詩的意境。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

（1）檢查生字的字音是否正確，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。

（2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。

（3）檢查學(xué)生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個人讀、小組讀、同桌互讀等。（4）全班齊讀。

二、再讀，感悟詩意。

1、學(xué)生自讀《獨坐敬亭山》。

2、根據(jù)課文的注釋試著了解詩的意思。學(xué)生可以獨立思考也可以和小組同學(xué)討論交流。有不明白的可以提出來討論。

3、全班交流，學(xué)生交流自己對詩句的理解。相機指導(dǎo)理解“相看”等詞的意思。

4、鼓勵學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當(dāng)時的心情。（1）《獨坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當(dāng)時的心情是怎樣的？（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。

（3）和同學(xué)交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當(dāng)時的心情。（4）引導(dǎo)體會詩人當(dāng)時孤寂的心情。

（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當(dāng)時心境的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習(xí)讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。

（1）指名讀課文。

（2）評價、指導(dǎo)、示范。（3）學(xué)生自己再練讀。（4）再指名讀、再指導(dǎo)。（5）齊讀，練習(xí)背誦。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。自讀——自解——自悟

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字。

2、背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。

二、運用上一節(jié)課學(xué)會扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三首古詩

1、學(xué)生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問題和大家進行討論。

2、以小組為單位，向全班匯報小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補充、更正、評價，互相幫助解決問題。教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、練習(xí)背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。

三、品味詩情

根據(jù)課后的“思考·練習(xí)”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學(xué)生在動手動腦的過程中細(xì)細(xì)地品味詩情畫意，加深對詩的理解和體會。

四、作業(yè)：背誦古詩，體會詩人的思想感情。火燒云

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃啤⑽关i、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點難點

理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（1）通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點指導(dǎo)。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。

3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？

三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段

二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補充。（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力??（2）抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。（4）拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

三、習(xí)最后一自段

重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。

四、背誦課文，積累語言

1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。

3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

五、課后練習(xí)見95頁。

19* 院子里的悄悄話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。課時安排：1課時。教學(xué)過程

一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣

二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學(xué)生互相評價，互相幫助解決疑難問題。（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，在學(xué)生說不清楚時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。（2）重點引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。

20* 女媧補天

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。教學(xué)法重點難點

了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；體會女媧的勇敢精神和樂于助人的優(yōu)秀品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說過或讀過哪些神話故事？（指名回答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事。（板書、齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順。

2、帶著“閱讀提示”中的問題，再讀課文，邊讀邊想邊圈畫。

3、小組圍繞問題進行討論交流。

4、全班交流，互相補充評價。

5、提出閱讀中不明白的問題，師生共同討論解決。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、鼓勵學(xué)生收集各種古代神話故事讀一讀，并和同學(xué)利用課余時間互相交流。

積累·運用

五 讀讀背背、閱讀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“讀讀背背”，積累一引起格言警句、名人名言。

2、從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向。

3、通過閱讀感受神話故事的魅力，體會古代勞動人民豐富的想象力。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、完成“讀讀背背”

1、課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名言警句，并把對自己起警示、激勵作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。

2、自己練習(xí)讀一讀，把句子讀通讀順。

3、邊讀邊想一想句子的意思。

4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對句子意思的理解。

5、指名讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)、示范。

6、自己練習(xí)讀。

7、檢查學(xué)生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。

8、練習(xí)把句子背下來。（1）自己練習(xí)背。（2）找同學(xué)互相練習(xí)背。（3）隨機抽查背。（4）不必等老師點名，學(xué)生想背的，起來就背。（5）齊背。

9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句，同學(xué)之間互相贈送自己喜歡的名言警句，互相勉勵。

二、完成“閱讀”

1、談話引入，揭示課題。

2、學(xué)習(xí)課文感悟作者豐富的想象力。

3、學(xué)生帶著文后的問題自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，把短文讀通順。

4、圍繞課后的問題邊讀邊想。

5、和同學(xué)互相交流自己對問題的理解和看法，體會作者豐富的想象力。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

7、練習(xí)用自己的話講述這個故事，鼓勵學(xué)生有講的過程中加上動作、表情，把故事講得生動、具體。

8、同學(xué)之間互相練習(xí)講故事。

9、請幾個同學(xué)面對全班同學(xué)講述，大家一起評議、補充。

習(xí)作（看圖編寫故事）

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。]

2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。

3、先按一定的順序說一說，再寫下來。教學(xué)重點

發(fā)揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

二、明確要求

1、自己讀一讀課文中的習(xí)作要求，再和小組同學(xué)相互交流討論，弄明白本次習(xí)作的要求是什么。本次習(xí)作的要求是：（1）仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內(nèi)容。（2）思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。（3）想象第二幅圖的內(nèi)容，并在腦中浮現(xiàn)畫面。（4）把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個故事。（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。

2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么？（1）自己想一想，說一說。（2）在四人小組中相互交流、補充。（3）全班交流、評價。

通過師生的交流、評價，使學(xué)生明白：第二幅圖的內(nèi)容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來就行。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚。

4、把三幅圖連起來按一定的順序，發(fā)揮想象練習(xí)編寫故事。要求學(xué)生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內(nèi)容編寫得更豐富。（1）自己練習(xí)編寫故事。（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。（3）互相評價、補充、修改自己編的故事。（4）學(xué)生自愿把自己編的故事在全班同學(xué)中交流。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機的評價和指導(dǎo)。

5、學(xué)生把自己編的故事寫下來。

四、修改自己的習(xí)作。

1、修改自己的習(xí)作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。

2、學(xué)生之間互相修改習(xí)作。

3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題有目的地進行指導(dǎo)。

4、學(xué)生再修改自己的習(xí)作。

5、謄寫修改后的習(xí)作。

語文實踐活動

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的興趣。

2、受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，自主積累語言。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

2、和同學(xué)互相交流自己收集的古詩。

3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認(rèn)真練習(xí)朗讀，爭取能背下來。

二、組織古詩朗讀會

1、在小組中練習(xí)有感情地朗讀，小組同學(xué)互相評價、練習(xí)。

2、組織古詩朗讀會，每位同學(xué)朗讀自己挑選的古詩。

3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經(jīng)驗。

三、詩配畫

1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。

2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。

3、組織學(xué)生一起欣賞、評價“古詩墻報”，增加語言積累。

第四篇：人教版小學(xué)語文第六冊第一單元作文

人教版小學(xué)語文第六冊第一單元作文《描寫家鄉(xiāng)的景物》教學(xué)實錄

一、歌曲引入，補充題目：

（播放音樂《家在東北》）

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，名字叫《家在東北》。（出示課件）優(yōu)美的音樂即將響起，請孩子們閉上眼睛聽一聽，看你能聽出我們的家鄉(xiāng)有哪些好景物？

2、播放一段音樂后，學(xué)生回答家鄉(xiāng)的特色。

3、師：是啊，人常說最美不過家鄉(xiāng)水，最親不過家鄉(xiāng)人。說起生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，內(nèi)心都會充滿喜愛之情。從你們的作文草稿中，老師讀到我們班絕大多數(shù)孩子的家鄉(xiāng)就在昌北，就在傅家，也有個別孩子的家鄉(xiāng)在遼寧省的其他市縣。如果叫你選擇家鄉(xiāng)的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？

4、（板書）家鄉(xiāng)的————學(xué)生：田野、校園、小河、公園、果園??

師：家鄉(xiāng)美的地方太多了，我們說不完，寫不完。但經(jīng)過我們這樣一說，就將家鄉(xiāng)的美縮小到更小的范圍了。如果再叫你用一個詞兒來描述你所選擇的這一處你最喜歡景物，你打算用一個什么優(yōu)美動聽的詞語呢？

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：美麗、古老、雄偉、人山人海??通過這樣的再次補充，我們介紹家鄉(xiāng)某處景物的關(guān)鍵詞就落在了美麗、古老、雄偉、人山人海??上，由此，我們通過補充題目，順利地實現(xiàn)了大題小作。（課件，板書）俗話說，題目是文章的眼睛，老師不妨給這個骨架娃娃畫上一雙眼睛吧。(簡筆畫：眼睛)

寫作過程指導(dǎo)：

師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。首先請看咱們班同學(xué)作文草稿的開頭吧。

1、出示例段：(課件:出示例段)

A我的家鄉(xiāng)昌圖，美景可多了，其中我最喜歡的是昌圖的太陽山，請大家一起讀這段文字。（學(xué)生品讀）

師：讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？（生：昌圖的太陽山）關(guān)鍵詞是什么呢？（生：最喜歡）

（出示第二段文字，老師朗讀：）

B說起家鄉(xiāng)傅家，我的內(nèi)心不由升起一股自豪感。傅家的花生遠(yuǎn)近聞名；傅家的風(fēng)景優(yōu)美；傅家的物產(chǎn)豐富??數(shù)不盡的美食美景中，我最感興趣的要數(shù)傅家的花生了。

師：這位小作者也要給我們介紹——傅家的特產(chǎn)，如果叫你選擇，你覺得哪一段更好呢？

（學(xué)生紛紛說第二段好些，因為第二段用上了很多優(yōu)美的詞語，并且點明了關(guān)鍵詞是“最感興趣”。）

再出示第三段文字，師：還有一個同學(xué)是這樣寫的，他選擇了一首歌曲來開頭（課件）C“我的家鄉(xiāng)在日喀則，那里有條美麗的河，阿媽拉說牛羊滿山坡，那是因為菩薩保佑的。藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗河水泛清波，雄鷹從這里展翅飛過，留下那段動人的歌??”每當(dāng)聽到韓紅的這首名叫《家鄉(xiāng)》的歌曲時，我就不禁想到我美麗的家鄉(xiāng)

師：喜歡這樣的開頭嗎？生：喜歡。

師：有時候，我們的作文開頭用歌曲、用說話聲，同樣會吸引人的。

2、師：我們說，好的開頭就像衣服的領(lǐng)子，顯眼而又挺闊（邊說邊板書：衣領(lǐng)）學(xué)到這里，你覺得你的衣領(lǐng)好嗎？我說的可不是你穿的衣服的領(lǐng)子，而是文章的領(lǐng)子，也就是文章——（生：開頭）是的，請同桌的互相讀一讀開頭第一段，給予同桌修改建議。

（二）（簡筆畫：衣服褲子）

1、讓我們一起欣賞同學(xué)的作文。(袁廣的作文)

師朗讀了夏雪作文的第二自然段，描寫銀灘。

老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生邊聽邊笑，于是追問：趙薇，你剛才笑什么呢？ 趙薇：我覺得袁廣寫銀灘上的小螃蟹很有趣。一會兒鉆出來，一會兒又鉆進洞里去。

師：老師很贊同你的說法。

2、評析得出結(jié)論：圍繞關(guān)鍵詞看景、圍繞關(guān)鍵詞說景、圍繞關(guān)鍵詞想景。（課件）

師：孩子們，靜止的景物中我們加進了看景的人，加進了可愛的小動物，加進我們的想象，就讓景物充滿了生命活力。所以李老師告

訴大家一個小竅門：景中有人，讓景物充滿生命活力。（課件出示）這個小人兒在我們的努力下就穿上了漂亮的衣服褲子了。板書：衣服褲子）

學(xué)生：還差鞋子呢！

師：是的，這個小人兒還差一雙鞋子，不過別著急。請你馬上讀讀你的文章，把你覺得寫得有生命活力的句子像李老師那樣畫上波浪線；你覺得有哪些地方你可讓它充滿生命活力？不妨做上添加符號。

回扣文題，首尾照應(yīng)：

師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，老師提示你：（出示PPT）回扣文章題目，去追求圓滿結(jié)局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了?？?，這孩子的眼睛讓我們再點上一筆，給他畫上眼球，是不是就有神了？（板書：鞋子、眼球）

回顧這節(jié)課的收獲：

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？能說給大家聽聽嗎？

劉可欣：我知道了寫作文要有一個好的開頭，才能吸引別人。催更旺：李茂源：我知道了寫作文要把人物加進景物里去，讓景物充滿生命活力。

師：好樣的！寫完了并不代表寫好了，大作家都說“好文章是改出來的”，李老師寫一篇文章還不止讀一遍呢，我要讀好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老師建議大家反復(fù)讀自己的文章，一定能越改越精彩！

師：好吧，現(xiàn)在我們就按照修改建議來思考：我們是否補充了題目，實現(xiàn)了大題小作；我們是否做到了用事實說話；我們是否做到了首尾照應(yīng)？

四、學(xué)生自主修改作文

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的——真 ——

題目——————眼睛

開頭——————衣領(lǐng)

經(jīng)過——————衣服、褲子

結(jié)尾——————鞋子

點睛之筆

第五篇：小學(xué)語文第六冊第一單元復(fù)習(xí)測試卷

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文第六冊第一單元復(fù)習(xí)測試卷三_實錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

巧練基礎(chǔ)

一、我讀我寫（要求正確、端正、勻稱）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我會組詞。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我會找近義詞和反義詞。

增添 偶爾 聚攏 俊俏

近義詞：（）（）（）（）

反義詞：（）（）（）（）

四、我會照樣子寫句子。

例：小鳥飛向天空。小鳥飛向（藍(lán)藍(lán)的）天空。

1.一條小路伸向遠(yuǎn)方。一條（）的小路伸向遠(yuǎn)方。

2.紅旗飄揚。紅旗（）飄揚。

3.他看書。他（）看書。

4.這塊空地是好地方。這塊空地是（）好地方。

五、我背我寫。

1.才下過幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)（）千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了（）的春天。

2荷葉（）的，像一個個（）的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間（）出來。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來（）。.3.不知細(xì)葉誰裁出，（）。

六、我會排。

（）借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。

（）寫完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪費多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速地收拾好書包，熄滅教室的燈，走出教室。

（）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

拓展閱讀

七、我讀我做。

春秋時代有一個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說□我有個老師比我高明得多□明天□我?guī)闳ピL問他□你一定會有收獲□□

第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你。”

成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際地大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩聲”，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。

十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連夸獎?wù)f：“好，好，好極了！”

1．在第1自然段的□內(nèi)加上合適的標(biāo)點符號。

2．用“√”在（）里給下列詞中帶點的字選擇正確的解釋。

明白：①明亮（）②清楚（）③公開（）

苦學(xué)：①痛苦（）②像膽汁或黃連的味道（）③有耐心地；盡力地（）

3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。

扣人心弦 使人害怕的大風(fēng)浪

驚濤駭浪 使人心情十分激動

4．仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改樂曲時，面對的是（），身后是（），“高明的琴師”其實是指兩種聲音，即一是（）；二是（）。

真情習(xí)作

八、我們常常愛幻想，假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場透雨……這些都是多么美好的愿望呀！請以《假如我是……》為題，把你的美好愿望寫下來。