第一篇：信_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”，理解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的含義。

2、在理解課文基礎上，體會句子內(nèi)涵：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

3、正確、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。激發(fā)學生寫信的熱情。

2.教學重點/難點

1、運用多種形式正確、流利地朗讀課文。

2、在具體語言環(huán)境中正確使用成語“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”。

3、模仿課文樣子，試著自己寫幾句詩。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、科技不發(fā)達的年代，要和不在身邊的親朋好友交流，人們是采用寫信的方式。

2、板書課題：1 信

二、整體感知

1、有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？聽課文錄音。

2、交流討論。

3、預習課文

1、預習反饋

2、學習：“雛”

①“雛”是翹舌音，用手指在桌上書寫共幾筆？ ②形近字組詞。

雛、準、難、推這四個字均是部首不同。③讀準字音：蜂（后鼻音）

3、指名朗讀課文，及時正音。

4、研讀第二節(jié)—第六節(jié)。

① 輕聲邊讀邊想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？ ② 交流：回巢、采蜜、航海、春雨、森林、貼心

8、學習“巢”。

①“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？ ②“巢”上下結(jié)構的字，上小下大，集體書空。

9、男女生分小節(jié)讀2—6節(jié)，想為什么要寫這些信？

10、交流：

①理解詞義：黃昏（指名讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）②姹紫嫣紅（指導看課后注釋，啟發(fā)說春天有哪些花？）③讀準字音：封（后鼻音）

課堂小結(jié)

三、復習鞏固

1、讀讀生字、新詞。

2、指導學生把詩歌朗讀正確地。

課后習題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風平浪靜、一封封

2、讀熟課文。

第二篇：9 信 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2.理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3.理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

2.教學重點/難點

教學重點：

理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：

理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

二、講授新課

（一）初讀課文

1.讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2.出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。筆、紙、昏、紫、航、貼、緊

3.看清“雛”的筆畫，了解部首，出示：“隹”字部（標部首）。給“雛”擴詞

雛鷹

雛雞

雛鳥

雛形 理解“雛”的含義。幼小的鳥，生下不久的

4.同桌再讀課文，互相糾正讀音。

5.指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

（二）學習課文

1.指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2.理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。3.理解第2句。

“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”表現(xiàn)了什么樣的感情？ 表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。4.指導朗讀。

讀出真誠和渴盼的情感。

三、課堂練習把詞語補充完整

山（）水（）情（）義（）窗（）幾（）心（）情（）

四、本課小結(jié)

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。

五、課下作業(yè) 1.朗讀全詩。

2.讀讀生字，寫寫生字。

六、本課板書 信 花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹樹 自己自己

第三篇：10 *信客 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2.教學重點/難點

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

一、導入

（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）[調(diào)動氣氛，導入課文] 其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、字詞注音 認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

1、字詞注音：

dù嫉妒（jí）è（噩）耗猝然（cù）jìliǎng（伎倆）nuò昏厥（jué）連聲nuò（諾諾）i（沛）文縐縐（zhōu）顛pèn）焦zhuó吊唁（yà（灼）o（髦）唏噓(xīxū)詰問（jié）時má

四、回答問題：

（1）[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）

（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動——填寫招聘啟事

（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

五、合作討論

（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？（不論標準答案，學生自由發(fā)揮。）

（2）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導）

明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業(yè)的兩個特點：路途艱難；強調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？

（學生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

課堂小結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，2002年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法（展示《赤兔之死》）（時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內(nèi)容。）作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

課后習題

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

第四篇：10 *信客 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力：

1、把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。

2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2.教學重點/難點

【重點】1.了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)2.培養(yǎng)學生誠實守信的品格

【難點】1.了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)2.培養(yǎng)學生誠實守信的品格3.關鍵語句的品讀理解

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來寫信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

二、了解背景，拜訪作者。

1、關于信客：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、自學生疑，字詞注音。

現(xiàn)在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

1、字詞注音。

2、詞義。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。伎倆：不正當?shù)氖侄?。噩耗：指親近的人死亡的消息。

文縐縐：形容人的談吐、舉止文雅的樣子。

四、讀信客，整體感知課文。

1、默讀課文，填寫表格。

學生填寫完成后集體訂正。

2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)？明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。

五、悟信客，理解思想內(nèi)容。

（一）點難撥疑，合作討論。學生再次默讀課文，討論完成：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？ 明確：更突出信客的辛苦；同時信客要講求“誠實守信”。

2、作者重點寫了信客哪兩個事跡？

明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人？

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

（二）品讀語句。

請說出下邊句子的美感或它的特點。

1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影?！?/p>

4、“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。”

明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。

（三）文本延伸，進行德育教育。在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎？請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。

學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作

六、課堂小結(jié)。

（1）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢？

明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

（2）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？

明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道 小結(jié)：

信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。

七、延伸練習。

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子 例：

1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱。

3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。課后習題

板書

第五篇：信教學設計

《信》教學設計

教材簡析：

《信》是一首兒童詩歌，語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構段式大體相同?；拘问绞牵禾嬲l寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替云寫，替樹寫，表達了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。

《信》這首詩歌篇幅短小，層次清楚，學生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學中要放手讓學生圍繞“作者都替誰寫了信，表達了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導學生有感情朗讀中領悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2、品讀詩歌，激發(fā)學生對自然萬物的關注與熱愛，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

3、理解“黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思。教學重、難點：

理解詩的內(nèi)容，知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教具準備：課件。教學時間：2013、5、10

一、猜謎導入 揭示課題

1、小朋友們，老師知道你們很聰明，特別愛動腦筋，我們一起來動動腦筋好嗎？（好）請看屏幕（點擊：出示謎語內(nèi)容）

謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長，喜怒哀樂袋中藏，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙。（信）真聰明！掌聲鼓勵。

2師：板書：信 生：舉起你們的小手跟著老師書空：信。這就是我們今天要學習的，請大家一起讀課題。

信是什么呢？信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁。

二、品讀詩歌 讀中感悟

（一）整體感知，初識內(nèi)容。

1、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘，這位小姑娘學會了寫信之后，她心里特別高興，你想知道她有什么想法？（想）

2、請豎起你們的小耳朵，認真傾聽，等下就會有很多收獲。（傾聽課文錄音朗讀磁帶）師：點擊課件。

3、聽了小姑娘的心里話，你知道她有什么想法了嗎？勇敢地舉起你們的小手。

師：你是從哪個小節(jié)知道的？（第一小節(jié)）

（二）學習第一小節(jié)

師：你的耳朵真會傾聽，小眼睛真亮，多么會讀書的孩子！請你把這一小節(jié)讀一讀。

師：能把字音準確地讀真好！

師：還有誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀）你讀得真棒！老師聽出來了，你在讀“用筆和紙，用手和心”時適當?shù)耐ｎD。是呀，寫信“用筆和紙，用手”就可以做到，而想把信寫好，卻還要用什么呢？（心）那么在讀的時候這四個字就應讀得重一點，慢一點。全班一起讀。

師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢？請大家認真讀2-5小節(jié)。一邊讀一邊用筆做記號，看看小姑娘都想給誰寫信。（板書：替雛鳥給媽媽寫、替??）

師：你真會讀書，一下子全把它們找出來了。雛鳥給媽媽寫信？雛鳥是什么呀？（剛出生不久的小鳥）小姑娘會替雛鳥寫些什么呢，老師可好奇了，多想知道呀，你們想知道嗎？（想）那請大家讀第二小節(jié)。

（三）學習第二小節(jié)。

師：小朋友讀得可專心了！那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎？（讓媽媽??）“巢”指的是什么？（鳥窩）怎么樣記這個字。哪個小朋友上來用鼠標指一下，巢是在哪？對不對？誰知道“黃昏”是指什么時候？（太陽快下山的時候，天還沒黑之前）此時，天快要黑了。

（出示課件），是啊，天快黑了，媽媽去哪了呢？（媽媽外出找食物，還沒回巢）此時，雛鳥心里怎樣？（著急、害怕、擔心）哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時的心情？(快，已經(jīng))。

師：誰能把小鳥這種心情給讀出來？（指名讀——評價——再指名讀）是啊，小鳥多著急呀，那小鳥會怎么說呢？誰來替小鳥說說。（課件）

師：是呀！多懂事的小鳥，多會關心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急、害怕、擔心的語氣再來讀一讀。（齊）。

師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢？（有）。（課件）對啊，你們多了解鳥媽媽的心呀，瞧，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀，他們彼此關心，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié)。

三、總結(jié)方法，自學3-5小節(jié)

1、小朋友們，剛才我們充分體會了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才是怎么學習的。先認真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信，為什么寫。然后抓住重點詞進行品讀感悟。

師：請小朋友選擇自己喜歡的小節(jié)，用以上的學習方法自學3-5小節(jié)中的一個小節(jié)。

2、全班交流。

1）喜歡第三小節(jié)的同學請舉手，請你讀，其他同學做小評委，看看他讀得怎樣。注意讀好“姹紫嫣紅” “姹”是翹舌音，“紫”是平舌音，齊讀，連讀三遍。

師：懂得了姹紫嫣紅的讀音，那你們知道了它的意思了嗎？誰能告訴老師。請小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景。輕輕地睜開眼睛，小朋友，你想像的是這樣的畫面嗎？（欣賞課件）

師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲，你們看到了什么？（花太美啦！想想能運用學過的哪些詞來形容花美。（五顏六色、五彩繽紛，爭奇斗艷，百花爭艷，萬紫千紅??)師：是呀，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音、用你們的表情、用你們的動作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧?。ㄈ帻R讀）

2）師：讀得真好，是啊，帶著你的感受，用心去讀書，你就會讀得更好。請喜歡第四小節(jié)的同學一起讀。

師：誰來說說你讀懂了什么。

師：（指名讀）讀得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，感覺很安全。為什么讀得那么輕？（因為風平浪靜）說得好，那你告訴大家風平浪靜是什么意思(沒有風浪，海面上很平靜)。一起來把“風平浪靜”讀三遍。

師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀。（指名讀）

師：大海與船是平安和諧的一家親。此時，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷，邀請小船們在自己的懷抱里自由航行。（男生齊讀）（女同學齊讀）

師：（出示第五小節(jié)）誰愿意來讀一讀。（指名讀）讀得好輕輕地，真像綿綿春雨。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍。誰愿意來讀一讀。“樹給樹寫”

（指名讀）讀得好，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍。

師：女同學來當作一朵朵云，男同學來當一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動作。

師：當一片云收到另一片云，一棵樹收到另一棵的邀請時，會怎么做呢？ 拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié)。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量！

三、擴展延伸 口語交際

師：小姑娘用心地替別人寫下了這么多的信，你們知道她為什么要替別人寫這么多信嗎？（幫助別人、樂于助人、學雷鋒做好事）她真有愛心，把大自然一切當作朋友，四、學以致用 仿寫詩歌

師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？讓我們用自己的一雙手、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧?。ㄈ嘟涣鳎?/p>

小朋友，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆，用手和心，來表達我們的最美好的愿望，所以才顯得那樣真誠，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛，帶著你的心，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊、緊緊。

師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最

后一小節(jié)。（全班齊讀）一封封信指什么意思。為什么給自己也寫那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里話說出來、想提醒自己、勉勵自己去關心別人）說得真好，讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊。（全班齊讀）

五、總結(jié)全文：

師：學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得緊緊、緊緊??

師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨，充滿了關愛，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀，可以站的讀，也可以邊讀邊展示你的動作。（全班齊）

六：布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文給爸爸媽媽聽。

2、繼續(xù)仿編詩歌。

3、抄寫詞語：姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 無邊的森林