第一篇：科學(xué)教案

12、秋季星空

教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第三單元第十二課 教學(xué)目標(biāo)：

1．能提出對秋季星空進(jìn)行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制訂觀察計(jì)劃的過程中樂于感知、交流與討論，可以產(chǎn)生新想法，樂于傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用圖畫描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形態(tài)特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。

3．知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認(rèn)識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點(diǎn)；了解秋季的其他星座。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解秋季的幾個(gè)星座。教具、學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．在老師的幫助下找到北斗七星或仙后座，觀察它們的形狀和在天空中的位置。2．在天空中選擇幾顆特別的星星組成一個(gè)有趣的圖形，建立一個(gè)“我的星座”。教師準(zhǔn)備：觀星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相關(guān)資料。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1．欣賞星空圖片。

在銀幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的蒼穹繁星點(diǎn)點(diǎn)，若隱若現(xiàn)，悠揚(yáng)的輕音樂在教室內(nèi)飄蕩，讓學(xué)生仿佛置身星河。

2．師生對話，引出探究學(xué)習(xí)的主題。

神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎？，二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1．投影秋季星空中的顯著星座──大熊座和仙后座，讓學(xué)生自主觀察大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

2、學(xué)生觀察后閱讀資料卡：人們?yōu)榱吮阌谟^察和研究星星，把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座。全天共分為88個(gè)星座。其中仙后座是秋季星空中一個(gè)耀眼的星座，這個(gè)星座中的五顆亮星構(gòu)成一個(gè)“M”形或“W”形，好像一位美麗的王后坐在寶座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七顆亮星組成一個(gè)勺子的形狀，這就是著名的北斗七星，俗稱勺子星。

3．討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

4、學(xué)生交流后匯報(bào)

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

教師根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。

活動

一、1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。

2、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。

3、對觀察記錄進(jìn)行分析 活動二：

1、提出問題：無限的宇宙蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況。

教師隨機(jī)進(jìn)行講解：觀察星座時(shí)確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時(shí)，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方位相對應(yīng)，如觀察北天時(shí)，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時(shí)，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。（此處教師最好邊講解邊板畫）

活動三：畫星座：認(rèn)準(zhǔn)方向，把我們觀察到的北斗七星組成的形狀畫在紙上。教師巡視指導(dǎo)

小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時(shí)應(yīng)注意的問題，如是否在紙上標(biāo)明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準(zhǔn)確等?；顒?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生制訂觀星計(jì)劃 1．提出研究的問題。

北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？這個(gè)問題就很值得研究，當(dāng)然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？（學(xué)生自由匯報(bào)）

2．引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)。

（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？

（2）月亮在不同日期的同一時(shí)刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時(shí)刻形狀、位置是否也會發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？（學(xué)生交流后匯報(bào)）

（3）教師小結(jié)：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發(fā)生變化，需要我們在觀察時(shí)間上作出安排:一是在每晚的不同時(shí)刻進(jìn)行觀察；二是在不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行觀察。3．制訂觀察計(jì)劃。

我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發(fā)生變化嗎？”為例，我建議同學(xué)們在制訂觀察計(jì)劃時(shí)要思考以下問題:觀察地點(diǎn)、觀察方法、觀察時(shí)間如何確定？觀察結(jié)果如何記錄?除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？這些問題想好了就可以動筆了。（學(xué)生制訂各自的觀察計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)）

4．修改、完善觀察計(jì)劃。

將部分同學(xué)制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行展示，讓同學(xué)們提出修改及補(bǔ)充建議（教師給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)），然后學(xué)生各自修改完善觀察計(jì)劃。

5．觀察過程中的注意事項(xiàng)。

（1）每位同學(xué)堅(jiān)持長期觀察兩個(gè)以上的星座。

（2）每一次觀察時(shí)，一定要選擇一個(gè)固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。

（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點(diǎn)，最好有家長陪同?；顒?/p>

五、自由活動：制作觀星箱

1．教師展示自制的觀星箱，講解、演示制作過程，并提示使用方法:選擇一個(gè)合適的觀測點(diǎn)，放置好觀星箱，觀察時(shí)觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2．學(xué)生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

四、總結(jié)概括，抽象提升。

1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對秋季星空有了哪些方面的了解？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來。

2、教師總結(jié)概括。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

教師用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，動員學(xué)生課后堅(jiān)持中長期的觀察活動 使用說明

教學(xué)反思。這節(jié)課我力求做到以下幾點(diǎn)。

（1）本課從活動準(zhǔn)備到觀察星空的方法指導(dǎo)，再到制訂觀星計(jì)劃及至課后中長期的觀察活動的開展，自始至終都是以學(xué)生為主體。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想探究的問題；在獨(dú)立制訂觀星計(jì)劃的基礎(chǔ)上通過互相交流、互相借鑒對制訂的計(jì)劃進(jìn)行修改、補(bǔ)充；讓學(xué)生采用自己喜歡的方法制作觀星箱；以真誠、信任的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持中長期的觀察活動，處處都體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。（2）準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，處理好教與學(xué)的關(guān)系

比如制訂星座的觀察計(jì)劃，對學(xué)生來說還比較生疏，但是又不能包辦代替，為此需要教師加以引導(dǎo)，并在學(xué)生自主制訂觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的時(shí)間提出修改建議，對各自的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充完善，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。

（3）制訂觀察計(jì)劃時(shí)，教師特別強(qiáng)調(diào)要選擇安全、開闊、固定的觀察地點(diǎn)；每晚的觀察時(shí)間定在19：00---20：30之間，不會因觀察太晚而影響學(xué)生休息；由于觀察星空的獨(dú)立性較強(qiáng)，必須考慮安全問題，力求家長的支持和配合。

（4）要求學(xué)生堅(jiān)持中長期的室外觀察活動，學(xué)生做起來往往是有頭無尾，不能持之以恒，這就需要教師做出表率與學(xué)生共同堅(jiān)持長期觀察，并定期了解學(xué)生的觀察情況，與學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)和體會，讓學(xué)生感受到搞科學(xué)應(yīng)有的恒心與毅力，應(yīng)具有持之以恒的探索精神。

2、使用建議。在明確觀察星座的方法和注意事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)做到教師的講解演示與學(xué)生的自主感悟相結(jié)合，讓學(xué)生在討論交流以及畫星座的實(shí)踐活動中保持探究的興趣季星空。

3、需破解的問題。本課可否這樣教學(xué)：放手讓學(xué)生進(jìn)行一系列探索活動，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。

第二篇：科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

知識與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。

過程與方法：動手自制照相機(jī)，認(rèn)識照相機(jī)的原理；通過照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機(jī)理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)實(shí)施建議

（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對眼睛成像的認(rèn)識，可以從自制照相機(jī)開始。通過生理學(xué)中的眼模型或，將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機(jī)與簡化眼對比，使學(xué)生認(rèn)識到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說明“等效”的>物理思想，把這個(gè)問題留給學(xué)生思考，不必做過多糾纏。

有的學(xué)生可能會問：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺卻是正立的，這是為什么?這個(gè)問題不能用光學(xué)成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。

（2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。

眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：

眼睛照相機(jī)

結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）

瞳孔光圈

視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）

成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像

調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減?。ɑ蛟龃螅r(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕啵刮矬w在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減小）時(shí)，減?。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像

對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識對眼保健的重要性。

四、板書：（略）

科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

活動過程：

一、導(dǎo)入：

通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？

幼兒逐個(gè)介紹。

三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們試過自己準(zhǔn)備的東西后，也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來。

幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運(yùn)用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

教師總結(jié)談話。

科學(xué)教案 篇3

1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子?？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。

教師啟發(fā)幼兒：

在沙子上跳一跳，有什么感覺？

用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣？

用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球？

用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？

用篩子篩過的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？

2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。

科學(xué)教案 篇4

活動設(shè)計(jì)：

這節(jié)課是由門口的一個(gè)煙頭引起的，由這個(gè)煙頭孩子們展開了關(guān)于吸煙的討論，有的孩子說“吸煙不好，吸煙有毒?！绷硪恍┖⒆觿t有不同意見：“你說香煙有毒，我家里也有人吸煙，他們也沒被毒死，活得還挺好呢！爸爸跑得像飛一樣快，沒有毛病。”都說香煙有毒，毒性有多大？對于孩子們這是一個(gè)質(zhì)疑的問題，由這個(gè)問題使他們對“香煙真的有毒嗎”？產(chǎn)生了懷疑。是因?yàn)樗麄冎皇锹犝f并沒有切身的感受，因此我們想到能不能將實(shí)驗(yàn)加入其中，通過實(shí)驗(yàn)標(biāo)本在實(shí)驗(yàn)前后不同的變化，讓幼兒觸目驚心地感受到香煙的毒性。這種體驗(yàn)會比單純的圖片、簡單的說教更容易讓幼兒了解香煙對個(gè)體以及他人的危害?；顒用Q：吸煙的危害

活動目標(biāo)：

1、從關(guān)愛親人出發(fā)了解禁煙的社會意義。

2、自覺樹立維護(hù)健康、抵制香煙的'環(huán)保意識。

3、通過實(shí)驗(yàn)，能體會吸煙對自己和他人健康的危害。

活動準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（菜粉蝶、燒瓶、帶玻璃管的軟木塞、針筒、香煙）、布置圖片欄（或者課件）

活動過程：

一、出示香煙，引發(fā)幼兒討論。

“這是什么？”“吸煙好不好？”

小結(jié)：有些小朋友說吸煙有毒，有些小朋友說沒毒，有很多人吸煙也沒有死，那么到底煙有沒有毒，煙的毒到底有多大呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來看一看。

二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)知香煙的危害。

1、通過實(shí)驗(yàn)、圖片，感知吸煙對個(gè)體的毒害。

（1） 教師實(shí)驗(yàn)，請幼兒說說菜粉蝶怎么了？為什么會這樣？

（2） 展示圖片，幼兒自由結(jié)伴觀看圖片，并討論。

師：你發(fā)現(xiàn)吸煙后身體同健康的身體，有什么不同？

小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)吸煙對人的牙齒、氣管、肺的影響最大，長時(shí)間的吸煙會引發(fā)口腔疾病、氣管炎、甚至肺癌，減少人的壽命，使人慢慢地走向死亡。

2、出示禁煙標(biāo)記，討論香煙對他人、及環(huán)境的危害。

“這是什么標(biāo)記？”“你在那里看過這個(gè)標(biāo)記？”“為什么這些地方不允許吸煙？”（幼兒討論）

教師小結(jié)：吸煙對自己對別人、對環(huán)境都有很大危害，因此全世界的各個(gè)地方人們都開始禁止吸煙，有了無煙超市、無煙餐廳等。還規(guī)定每年的五月三十一日為禁煙日。

三、討論并得出禁煙的好辦法。

“盡管香煙的危害這么大，可是還有很多人在吸煙，我們周圍就有許多人，你家里有人吸煙嗎？”“他們是我們最愛的人，我們可以怎樣幫助他們呢？跟你的好朋友說說你的好辦法”。（幼兒討論） 活動延伸：制作禁煙標(biāo)記、禁煙畫報(bào)；禁煙小衛(wèi)士

附：實(shí)驗(yàn)方法：

將菜粉蝶放入燒瓶中，把燃著的香煙固定在軟木塞上的玻璃管的一頭上，軟木塞塞住燒瓶、教師在玻璃管的另一頭用針筒往里打氣，保證香煙燃燒的狀態(tài)。

科學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。

2．加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。

3．學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

2．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實(shí)完成自己的任務(wù)。

科學(xué)知識

1．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體。

2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。

3．了解熱傳遞的三種方式。

金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計(jì)、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。 拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。

一．教學(xué)導(dǎo)入

1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學(xué)生摸摸。

2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn)研究。

二．活動 物體怎樣傳熱

1．教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)材料。

2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？（猜測的理由）

3．交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

5．匯報(bào)。

6．檢查自己的猜想是否正確。

7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。

三．活動 測量變化的水溫

1．組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

2．討論：要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？

3．分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時(shí)記錄。

4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。

四．拓展：熱的傳遞方式

多媒體課件輔助介紹。

科學(xué)教案 篇6

活動目標(biāo)：

1.知道太陽在早上會升起來，在晚上會落下去，對太陽的升起和落下產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)說句式“太陽升起來（落下去）了?！?/p>

3.在游戲“太陽寶寶”中體驗(yàn)快樂之情。

活動準(zhǔn)備：

可以操作用的太陽一個(gè)（背面用鐵絲固定）、布置一座大山的場景、太陽升起和落下示意圖、水彩筆一盒、每位幼兒一個(gè)“太陽寶寶”的頭飾。

活動過程：

一、組織幼兒圍坐在“大山”前面，引出課題。

“今天，誰會出來和小朋友問好呢？我們一起來看看?！?/p>

二、出示太陽，學(xué)說句式。

“小朋友們好，我是太陽。我會升起來和落下去呢。”教師演示太陽升起來和落下去，幼兒學(xué)說句式“太陽升起來（落下去）了?！?/p>

三、出示太陽升起和落下示意圖，請小朋友說說太陽時(shí)候升起，什么時(shí)候落下。

1、教師演示太陽慢慢升起，請小朋友說說，太陽升起來，誰醒來了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。

2、教師演示太陽慢慢落下，請小朋友說說，太陽落下去了，誰睡覺了。教師用水彩筆作相應(yīng)記錄。

四、游戲：“太陽寶寶”。

1、請幼兒說說太陽升起來和落下去可以做什么動作。請做得好的幼兒上來，其他幼兒跟著做一做。

2、游戲“太陽寶寶”。請幼兒戴上頭飾扮演太陽寶寶，躲在小椅子后面。當(dāng)太陽媽媽說“天亮了”，小朋友做太陽寶寶升起來的動作從椅子后面站起來；當(dāng)太陽媽媽說“天黑了”，小朋友做太陽寶寶落下去的動作慢慢蹲下躲在椅子后面。游戲2～3遍后結(jié)束。

科學(xué)教案 篇7

科學(xué)活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和規(guī)律的實(shí)踐活動，整理了活動設(shè)計(jì)的科學(xué)領(lǐng)域教案，歡迎欣賞！

一、 活動目標(biāo)：

1、 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡， 發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

活動重點(diǎn)：了解滾動物體的形狀特征。

活動難點(diǎn)：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

二、 活動準(zhǔn)備：

方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

三、 活動設(shè)計(jì)：

（一） 幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

1、認(rèn)識操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。

師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）

師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個(gè)物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會滾的物品放進(jìn)紅筐里。

2、 幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、 教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？

〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿L動？

教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

請孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯(cuò)的物品糾正回來。

（二） 幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

1、 這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）

2、 幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個(gè)別幼兒畫出物品滾動的軌跡。 （請3-5個(gè)孩子）

（三） 幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個(gè)物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。

（2）師幼交流。

師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。

（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果

師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）

師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。

（四） 延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網(wǎng)查查。

科學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過程

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微?！边\(yùn)動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）

板書設(shè)計(jì)

空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

空氣 熱脹冷縮

受冷 體積縮小。

科學(xué)教案 篇9

活動目標(biāo)：

初步理解拱形能承受較大的力的現(xiàn)象，并了解其在建筑中的應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備：

半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長短相同)、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)(注滿有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。

活動過程：

1、設(shè)疑激趣：

出示圖片“小雞出殼”，講述故事。

——“到底是誰琢破了蛋殼?”

幼兒動手實(shí)踐操作：把鉛筆當(dāng)做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、演示解惑，初知原理：

教師設(shè)疑——“為什么凸的一面不容易破呢?這里面有什么奧秘嗎?”

教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)蛋殼是拱形的，當(dāng)力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。

3、引導(dǎo)遷移：

教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎?”

幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開討論。

教師結(jié)合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。

重點(diǎn)介紹拱形橋，引導(dǎo)幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。

4、激勵(lì)探索，變通思維：

教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構(gòu)橋。

——“我們也來當(dāng)一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造得牢固?！?/p>

鼓勵(lì)幼兒相互合作，大膽地建構(gòu)。

師生一起驗(yàn)證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。

教師提問：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?

活動結(jié)束：教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)活動。

第三篇：科學(xué)教案

【精品】科學(xué)教案3篇

科學(xué)教案 篇1

一、活動準(zhǔn)備：

1.了解骨骼的主要功能。

2.讓幼兒了解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關(guān)系。

3.增強(qiáng)幼兒保護(hù)身體的意識。

二、活動準(zhǔn)備：有關(guān)人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。

三、活動過程：導(dǎo)入-討論-動動（一）導(dǎo)入1.摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的？（如：長短、大小等）2.出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認(rèn)識。

（二）討論1.圖片上的骨骼都長在哪里？它們是什么形狀的？它們有什么作用？

2.小結(jié)：骨骼是人體的重要部分，它是人體的支架，有了它人才能運(yùn)動，五臟六腑才能有活動的空間，才能不被擠壓。

[媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

3.師：骨骼對我們很重要，如果坐的時(shí)候身體不直會導(dǎo)致脊柱彎曲，所以我們小朋友要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護(hù)我們的骨骼健康的生長。

4.提問：骨骼對我們很重要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的骨骼呢？（幼兒討論）5.總結(jié)：我們要保護(hù)骨骼就要多做運(yùn)動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時(shí)候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護(hù)我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補(bǔ)鈣增強(qiáng)骨骼的堅(jiān)韌性，還要多曬太陽骨骼會更牢固。

（三）動動教師和幼兒一起訓(xùn)練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡單的'鍛煉的活動。

科學(xué)教案 篇2

活動設(shè)計(jì)背景

根據(jù)幼兒天生具有的強(qiáng)烈的好奇心，依據(jù)《綱要》所強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的 事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官探究問題，滿足他們的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中了解磁鐵吸鐵的特性，感受探究、發(fā)現(xiàn)中的喜悅和制作的樂趣。

活動目標(biāo)

1、初步認(rèn)識磁鐵，了解磁鐵吸鐵的特性

2、激發(fā)幼兒主動探索的興趣，培養(yǎng)其動手操作，善于觀察及解決問題的能力。

3、通過了解磁鐵在生活中的運(yùn)用，讓幼兒明白科學(xué)并不難也不遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在自主的探索活動中，了解磁鐵吸鐵的特性和在生活中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：材料包括（磁鐵、鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣等材料）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前教幼兒學(xué)會燕魚的折法

3、環(huán)境準(zhǔn)備：在教室增加一些鐵制品

活動過程

本節(jié)課分三個(gè)環(huán)節(jié)完成

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

1、游戲《找朋友》

教師出示貼著喜羊羊、黑貓警長、芭比公主三個(gè)幼兒喜歡的形象圓盤教具。轉(zhuǎn)動圓盤三次，每次都指向芭比公主，原來他的后面有一塊磁鐵。

2、揭示課題：《奇妙的磁鐵》

3、和幼兒交流我們知道的磁鐵

第二個(gè)環(huán)節(jié)：展開部分

讓幼兒通過操作，探索，了解磁鐵的特性

1、探究活動1——什么東西能被磁鐵吸?。?/p>

2、探究活動2——磁鐵隔著物體還能吸鐵嗎？

3、探究活動3——一塊磁鐵可以同時(shí)吸附幾件鐵制品

第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分：延伸活動

1、制作磁性玩具

（1）教師出示釣魚玩具并演示玩法

（2）指導(dǎo)幼兒制作玩具

（3）讓幼兒快樂游戲，結(jié)束本節(jié)課

2、在教室里，在生活中尋找鐵制品，將教育由近及遠(yuǎn)，從身邊延伸到生活中去。

科學(xué)教案 篇3

教材分析

隨著科學(xué)技術(shù)的斷進(jìn)步和發(fā)展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應(yīng)用給人類帶來的是什么?

學(xué)習(xí)這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時(shí)也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實(shí)物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時(shí)，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實(shí)物教具易于刺激幼兒感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和近不急待的探索欲望。有關(guān)“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內(nèi)的塑料垃圾，再觀看有關(guān)“白色污染”的圖片和紀(jì)錄片，幼兒會很透徹地理解“白色污染”。

活動目標(biāo)

1、通過對具體實(shí)物的觀察比較，讓幼兒在探索中認(rèn)識各種塑料制品，知道它的特性。

2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途。

3、幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察、觀看，建立初步的環(huán)保意識。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

2、帶領(lǐng)幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

3、在活動區(qū)投放各種各樣的塑料制品。

4、白色污染圖片及光盤。

活動過程

(一)激發(fā)幼兒興趣

首先我提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

幼兒自由發(fā)言：我?guī)У氖切”樱人玫?我?guī)У氖且惠v小汽車，玩游戲用的……

教師小結(jié)：小朋友帶來的這些世界杯有一個(gè)共同的名字：——塑料制品。自然引出課題。

(二)引導(dǎo)出現(xiàn)

1、在活動室里尋找塑料制品。

2、尋找后啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出塑料制品的特征。

教師出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經(jīng)過幼兒的觀察比較和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導(dǎo)的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內(nèi)部特征。)

(三)交流討論

1、生活用塑料制品。

2、學(xué)習(xí)用塑料制品。

3、電器產(chǎn)品中的塑料制品。

(四)情境設(shè)計(jì)

如今，塑料制品垃圾已成了環(huán)境的重要?dú)⑹?，本環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)幼兒的初步的環(huán)保意識而設(shè)計(jì)的。

首先祟塑料大棚模型，再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導(dǎo)幼兒說出塑料制品對環(huán)境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵(lì)幼兒研究一些處理塑料制品的科學(xué)方法，讓幼兒從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的信念。

(五)活動延伸

1、創(chuàng)造環(huán)境，在活動區(qū)多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識。

2、在活動室張貼有關(guān)“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時(shí)間體驗(yàn)“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

活動反思

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

第四篇：科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備：

1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識。

2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。

活動過程：

1、過幼兒觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土？ 還知道泥土有什么？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。

2、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹……離不開土。）

3、組織談話：

（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？

（2） 你在哪里見過蚯蚓？

4、欣賞故事《誰松的土》，向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的重要作用。

5、聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽等動作。

（2）如果你是一條小蚯蚓，你會做什么？

6、學(xué)習(xí)兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛護(hù)泥土、關(guān)愛泥土中的動植物的情感：

（1） 如果沒有土，樹、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會怎么樣呢？

（2） 如果沒有這些動植物，泥土?xí)吲d嗎？

活動延伸：

啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂相處。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓

科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1.感知塑料袋大小、顏色、軟硬，及發(fā)出的聲音。

2.體會“玩中學(xué)”科學(xué)的樂趣。

3.發(fā)展幼兒的動手能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

材料準(zhǔn)備：

不同大小、不同顏色、軟硬的塑料袋等。

活動過程：

一、用各種感官感知塑料袋

1.直接引入塑料袋，吸引幼兒的興趣

2.運(yùn)用看、聽、摸等感官，感知塑料袋的材質(zhì)和聲音。

（1）摸一摸、看一看，講一講。

（2）互相摸一摸、看一看感受塑料袋的不同。

自己摸摸和看看言語介紹比較大小讓塑料袋發(fā)出聲音說一說用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音借助音樂運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，體會游戲的樂趣。去戶外和塑料袋做游戲。

二、了解為什么塑料袋是不同的

塑料袋是干什么的，利用比賽的形式讓小朋友用塑料袋裝東西。在裝東西的時(shí)候，有的小朋友的塑料袋破了，從而引入探索為什么會破。通過探索出的結(jié)果，引出下一個(gè)問題：為什么在同樣的力度下塑料袋發(fā)出的聲音不一樣。小朋友利用塑料袋不同的聲音給歌曲有節(jié)奏地伴奏跳舞。

活動反思：

活動中給了幼兒充足的時(shí)間來體驗(yàn)，并有充分時(shí)間表達(dá)的機(jī)會，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲化的科學(xué)讓我感受到，不僅材料能給幼兒帶來快樂，而且情景和游戲也能給幼兒帶來快樂，讓幼兒在游戲和情景中開開心心地學(xué)到了本領(lǐng)?？茖W(xué)教育的玩中學(xué)就是指讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程——提出問題、猜想預(yù)測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展幼兒探究解決問題的能力。

科學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知紅黃綠，體會色彩美。

2、可以在教學(xué)中找著與其相應(yīng)的色彩，加強(qiáng)對色彩的認(rèn)知。

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)知紅黃綠，體會色彩美

教學(xué)難點(diǎn)：能找著相應(yīng)色彩

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)出教學(xué)幼兒教師展示3張大圓，提問是啥色彩？要點(diǎn)認(rèn)知紅黃綠三種色彩。

二、找尋對應(yīng)的色彩，加強(qiáng)對色彩的的認(rèn)知

1、游戲“小圓孩子找母親”。

先請孩子說一說身上小圓的色彩，接著依照幼兒教師展示的大圓色彩依照幼兒教師口令如：“紅色小圓孩子學(xué)小兔子跳到母親周圍”，“藍(lán)色孩子學(xué)小鳥飛到母親周圍”等，加強(qiáng)對色彩的認(rèn)知。

2、游戲“大灰狼來了”

（1）、（先在地面上鋪好與孩子人數(shù)相等的雜志，雜志上各自畫著三種色彩的大圈圈），小圓孩子聽Music在場所四周漫步，Music一停大灰狼就來啦，小圓孩子得立刻找著一個(gè)家躲起來，不然就要被大灰狼捉住啦。（孩子游戲兩邊）

（2）、提出新的游戲要求，啟發(fā)小圓孩子找對應(yīng)色彩的大圓母親。

小圓孩子等Music一停得找著與自個(gè)兒色彩一樣的家躲起來，不然還是要被大灰狼捉住。（孩子游戲兩邊）

三、大灰狼被攆走啦，孩子聽Music跳舞慶賀完結(jié)。

科學(xué)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會發(fā)生什么變化？

科學(xué)教案 篇5

活動目標(biāo)：

1.在情景游戲中鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

2.通過小組合作探究、課件引領(lǐng)等方式，嘗試探索出砌墻角的正確方法。

3.學(xué)會觀察、比較，體驗(yàn)合作砌墻的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒分為三組，每組房子模型一個(gè)、磚塊若干。

2.大灰狼、小豬手偶各一個(gè)。

3.砌墻角的課件、大灰狼出現(xiàn)時(shí)的音樂。

活動過程：

一、故事情節(jié)導(dǎo)入，引出第一次操作：鞏固練習(xí)砌單墻。

1.出示三座房子模型。教師：三只小豬蓋房子的故事聽過沒有啊？現(xiàn)在三只小豬變得聰明了，他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房，三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時(shí)候第三只最聰明的小豬說：“可是我還是有點(diǎn)不放心，怎樣讓我們的家更安全呢？”

2.教師以小豬的口吻：“對了，上次造房子的時(shí)候還多了很多的磚，我們就在家門口再砌一堵墻吧！你們會嗎？”

3.幼兒分組合作砌墻，鞏固練習(xí)砌單墻的技能。

（評析：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中，提出墻面直、平整的要求。）教師：比較一下這三堵墻，你覺得哪一堵墻砌的最好？為什么？

教師總結(jié)：“砌墻的時(shí)候磚塊要疊加整齊，墻面要砌的平平的、直直的?！?/p>

4.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻說：“哈哈！這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進(jìn)去。（做鉆的動作）咦？小豬不在家，今天晚上我會再來的。”

二、觀察思考，引出第二次操作：自主探索砌墻角的方法。

1.提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。

（1）教師：“哎呀！看來砌一堵墻根本就沒用啊！怎么辦呢？”

（2）教師：“圍墻怎么砌呢？”教師：“墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應(yīng)該怎樣砌呢？現(xiàn)在就請你們?nèi)L試一下，為小豬家砌圍墻吧！”

2.幼兒分組合作砌圍墻，自主探索砌圍墻的方法。

教師：“這么快就為小豬家砌好了圍墻，我們看一下誰家的圍墻最牢固呢？”3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較，檢驗(yàn)圍墻的質(zhì)量。

（評析：幼兒通過自己的觀察比較，從中發(fā)現(xiàn)墻角的問題，引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。）

三、觀察討論，引出第三次操作：驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

1.教師：“我們通過觀察比較發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，而且我們最關(guān)鍵的部位就是砌墻角了，那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢？我們大家一起來看設(shè)計(jì)圖吧！”

2.觀看課件，觀察研究出砌墻角的正確方法。

3.幼兒體驗(yàn)操作。

教師：“你們看懂了嗎？請兩個(gè)小朋友來示范一下?！保ㄓ變菏痉恫僮鳎?/p>

4.教師引導(dǎo)評價(jià)：從墻角開始砌，注意磚塊疊放的方法。

5.幼兒分組合作砌圍墻，驗(yàn)證砌圍墻的正確方法。

（評析：幼兒精心觀看課件，并進(jìn)行體驗(yàn)操作，探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，是幼兒自己學(xué)會，而不是教會。）

四、活動結(jié)束，從孩子的問題中引出新的操作要點(diǎn)。

1.（播放音樂）教師出示大灰狼的手偶，以大灰狼的口吻：“哎呀，這些圍墻真牢固，這下可抓不到小豬了。”

2. 教師：圍墻擋住了大灰狼，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？

3.幼兒討論回答。

4. 教師小結(jié)：下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預(yù)留一個(gè)門吧。讓我們先一起研究一下施工設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行！

（評析：問題解決后又設(shè)置了新的懸念，激發(fā)了幼兒不斷探索，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。）

科學(xué)教案 篇6

活動目標(biāo)

1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。

2.觀察冰塊的變化，發(fā)現(xiàn)干冰會發(fā)出聲音。

趣味練習(xí)

活動概要

- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊，觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。

準(zhǔn)備活動

【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動紙- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1. 觀看動畫片【唱歌的干冰】，比較干冰和普通的冰塊。

- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢？

- 冰塊是用什么制作而成的？

- 干冰是用什么制作而成的？

- 你聽說過二氧化碳嗎？

- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢？

- 為什么干冰融化的時(shí)候會有霧氣呢？

- 和老師一起來做干冰的實(shí)驗(yàn)吧。

【展開】

2. 觀察視頻【唱歌的干冰】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

- 干冰和普通冰塊有什么相似點(diǎn)？

- 干冰和普通冰塊有什么不同點(diǎn)？

- 如果干冰碰到鐵勺的話會有什么變化？

- 把干冰放在水里的話又會有什么變化？

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

1）用眼睛觀察干冰和普通冰塊。

2）把干冰放在鐵勺上面。

3）把干冰和普通冰塊放在水里。

【活動1：把干冰放在鐵勺上。】

3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的'變化。

- 把干冰放在鐵勺上，你能看見什么？

- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？

【活動2：放進(jìn)水槽里的干冰和普通冰塊的變化】

4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。

- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會怎樣呢？來看一看吧。

- 干冰發(fā)生了什么變化？

- 冰塊發(fā)生了什么變化？

【結(jié)束】

5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動紙- 唱歌的干冰（干冰會發(fā)出聲音）寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)

- 注意不要用手摸干冰。

- 不要把干冰放在封閉的空間里。

活動評價(jià)

- 對于是否理解干冰和普通冰塊的差異點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

- 對于是否觀察干冰的變化進(jìn)行評價(jià)。

教師活動相關(guān)信息

把干冰放在金屬里的話就會發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉(zhuǎn)換成氣體的時(shí)候，使勺子振動而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會更快速的轉(zhuǎn)換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會感受到二氧化碳在推著勺子。

冰塊是由水凍結(jié)而成的。但是干冰不是凍結(jié)而成，它會從固體直接升華成液體。

把干冰放在水里的話，固體的干冰就會升華成氣體的二氧化碳，產(chǎn)生氣泡。

科學(xué)教案 篇7

活動目標(biāo):

1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。

活動準(zhǔn)備: 課件、荷花、蓮藕

活動過程： 一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征

1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說說這些是什么）

2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

3、討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長在哪里？（藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）

4、知識拓展荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。

二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？

2、你喜歡荷花嗎？為什么？

科學(xué)教案 篇8

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán)，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動通過有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破活動內(nèi)容：綜合活動《植物的莖》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖的奧秘，滿足其好奇心。

2、了解莖的功能。

活動準(zhǔn)備：

1、植物圖片。

2、幻燈。

3、蒜槌芹菜。

4、白色花朵提前做實(shí)驗(yàn)。

活動過程：

一、通過幻燈，豐富幼兒對植物的莖的認(rèn)識。

1、莖的形態(tài)。

2、莖的種類。

二、通過操作圖片豐富幼兒對莖的認(rèn)識。

圈出植物的莖。

三、發(fā)散思考：植物為什么要有莖，莖有什么作用。

幼兒自由回答。

四、莖輸送水的試驗(yàn)。

五、莖儲存水的試驗(yàn)。

第五篇：科學(xué)教案

【精華】科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗(yàn)合作探究的快樂。

3.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

(1)制作有一個(gè)說話口，兩個(gè)同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽兩個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

(2)制作有一個(gè)說話口，三個(gè)同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽三個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

5.通過觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。

活動延伸：

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

活動反思：

在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗(yàn)到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強(qiáng)幼兒與同伴間的合作意識。

活動材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、認(rèn)識面料，并做預(yù)測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預(yù)測，在你認(rèn)為合適的布料下預(yù)測欄上畫“√”，并說出理由。

注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

三、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強(qiáng)的呢？我們自己來試一試就知道了?！?/p>

2、幼兒動手操作，教師講解實(shí)驗(yàn)要求：如圖所示

3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

注意事項(xiàng)：

1、做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意要把五種布掛在長木棒上同時(shí)放入水中觀察，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2、在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意布料放入不同液體的時(shí)間應(yīng)該基本相同。

知識背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時(shí)候，丁丁告訴我她洗手時(shí)不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯(cuò)，連她里面的衣袖也都濕了。這時(shí)，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護(hù)袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。

科學(xué)教案 篇3

活動目標(biāo)：

1. 知道四大發(fā)明。

2. 感知中國人民的勤勞、聰明。

3. 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1. 四大發(fā)明視頻、圖片、資料。

2.掛圖：四大發(fā)明。

活動重難點(diǎn)：

知道四大發(fā)明。

了解中國現(xiàn)代的成就。

活動過程：

一、介紹四大發(fā)明。

我們是什么國家的人？你覺得中國人聰明嗎？

在很早很早的時(shí)候，中國人就發(fā)明了很多東西。

二、幼兒探索了解四大發(fā)明

1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片

你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎？

了解中國人發(fā)明東西的資料。

古代的中國人發(fā)明了許多東西，其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來？（幼兒操作）

2.利用圖片，介紹四大發(fā)明

（1）介紹造紙（出示圖片）

是誰發(fā)明了紙？講述蔡倫造紙的故事。

中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時(shí)代，一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法，他造出了紙。

（2）介紹印刷術(shù)（出示圖片）

在還沒有印刷術(shù)之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦??！宋代的時(shí)候，畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù)，用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時(shí)，將活字印臺依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦！

（3）介紹火藥

火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮，好象一個(gè)火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點(diǎn)燃后會使火箭筒上升，我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

（4）介紹指南針（出示實(shí)物）

以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時(shí)候制造出來的，它可以用于航海。

和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：

我國最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動，發(fā)明了印刷術(shù)；我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹樣式很多，很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。

贊美中國人的兒歌：

中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個(gè)印刷數(shù)，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長大也做發(fā)明家，發(fā)明家。

活動結(jié)束：

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，有積極創(chuàng)造的信心。

活動反思：

孩子對整個(gè)活動都十分感興趣，他們開動腦筋回答老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達(dá)他們對古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲和自豪。

小百科：中國，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，并以漢族為主體民族的多民族國家，通用漢語、漢字，漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。

科學(xué)教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、能熟練運(yùn)用互補(bǔ)、互換的方法進(jìn)行10的分合操作，知道10有種分合法。

2、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字10，掌握10的正確書寫方法。

活動準(zhǔn)備 1、小木偶圖片；1—10的數(shù)字卡片；雪花片

2、幼兒用書第3冊第33頁

活動流程：

一：開始部分

教師出示木偶圖片，今天老師帶了一個(gè)小木偶要和小朋友一起游戲，他想先和小朋友玩一個(gè)“碰球”的游戲，要求小木偶手里的球和小朋友手里的球合起來是9?！昂俸?，我的1球碰幾球”“嘿嘿，我的1球碰8球”。用此形式來復(fù)習(xí)9的分合式。

二、基本部分

教師以小木偶尋寶的游戲口吻，，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)分合式的互換、互補(bǔ)規(guī)律，啟發(fā)幼兒熟練運(yùn)用互換、互補(bǔ)規(guī)律得出10的分合式并做好記錄，教師在旁邊觀察并指導(dǎo)。

⑴、小木偶說要帶小朋友去數(shù)字王國探險(xiǎn)，王國里的秘mi花園藏著很多寶藏，小朋友想和小木偶一起去尋寶嗎？

（2）、教師出示雪花片做的花壇，這里是數(shù)字王國的秘mi花園，它的里面有5個(gè)花壇，請小朋友觀察一下每個(gè)花壇里有幾朵花，并根據(jù)花的顏色把每個(gè)花壇里的花分成兩組，并做好記錄。小木偶想和小朋友一起觀察第一個(gè)花壇里的花。可得出10可以分成1和9；10可以分成9和1。讓幼兒觀察分合式的不同，可以發(fā)現(xiàn)分合式的互換規(guī)律：分合式左右兩部分分?jǐn)?shù)的位置可以互相交換，變成兩個(gè)分合式。

⑶、請幼兒自己觀察完成剩下的花壇，分別用互換規(guī)律得出10的其它分合式：10可以分成2和8，10可以分成8和2；10可以分成3和7，10可以分成7和3；10可以分成4和6，10可以分成6和4；10可以分成5和5，讓幼兒記在記事本上。請幼兒數(shù)出10共有幾種分合式？(9種) 教師和幼兒小結(jié)：一個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量始終比總數(shù)少一。

⑷、小木偶要給數(shù)字10個(gè)兄弟排排隊(duì)，請小朋友好好觀察一下，看看怎么排合適？讓幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)分合式的互補(bǔ)規(guī)律：分合式左右兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，左邊的數(shù)逐漸增大，右邊的數(shù)就會逐漸減小，無論怎么變化，它們的總數(shù)是不變的。

10

∧

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

6 4

7 3

8 2

9 1

3、小木偶和我們在數(shù)字王國里找到了數(shù)字10的兄弟，就讓他們和我們一起回家吧，看看他們能給我們帶來什么神奇的魔力。看幼兒用書，復(fù)習(xí)10的分解組成。

三、結(jié)束部分

學(xué)寫數(shù)字10，并向老師展示自己的作品。

教師講解并演示10在田字格的正確寫法：⑴寫在田字格的左半格,斜豎要直;0寫在田字格的右半格,不要寫出格。⑵提醒幼兒握筆和寫字的姿勢，幼兒完成后隨音樂向老師們展示自己的作品。

活動延伸：

晨間、區(qū)角活動中引導(dǎo)幼兒做舉牌或碰球游戲，不斷理解數(shù)的分解組成。

科學(xué)教案 篇5

小班科學(xué)活動：小貓喵喵領(lǐng)域科學(xué)活動類型自然科學(xué)活動內(nèi)容小貓喵喵活動來源省編實(shí)施時(shí)間20xx、12、13周一上午教育價(jià)值分析創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的探索氛圍，通過媒體小貓的提供讓幼兒有了更直觀的了解，對貓的特征、生活習(xí)性有進(jìn)一步的認(rèn)識。從而萌發(fā)親近動物、喜愛動物的情感。幼兒與小動物的自然互動情境中感受、體驗(yàn)與動物親近的愉快。

活動目標(biāo)

1、初步認(rèn)識貓的主要特征與生活習(xí)性。

2、樂意扮演小貓的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備

活動難點(diǎn)媒體小貓對于小貓的特征與生活習(xí)性，通過教師單一的語言來表述，幼兒很難理解。畢竟沒有真實(shí)的小貓?jiān)谏磉?，更不用說看到貓是怎么捉老鼠的。難點(diǎn)剖析小貓是幼兒比較熟悉的動物之一，他們更多的'只是從電視、書中對貓有一個(gè)初步的認(rèn)識。貓到底長的怎么樣，他們有什么本領(lǐng)，靠什么來抓老鼠等都是非常模糊的，因此讓幼兒觀看媒體，比教師枯燥的講解來的更加生動易懂。通過媒體與講解向結(jié)合的方式，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以梳理、提升。

活動過程教學(xué)策略創(chuàng)意說明

一、猜謎語引出

二、圖片演示

三、觀看貓捉老鼠

四、游戲“貓捉老鼠”

根據(jù)貓的特征和習(xí)性讓幼兒進(jìn)行猜謎，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

直觀的圖片，讓幼兒來驗(yàn)證謎語猜的是否對，同時(shí)進(jìn)一步對貓的特征有一個(gè)進(jìn)一步的了解。

直觀的媒體，不僅讓幼兒更直觀的了解貓的外形特征，更讓幼兒清楚地看到貓是如何捉老鼠。避免教師空洞的解說，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加提高。后續(xù)反思和調(diào)整建議小貓孩子們更多的是在書里、電視里看到。要上這一節(jié)教學(xué)活動，把真實(shí)的貓帶到幼兒園時(shí)不可行的，于是我運(yùn)用媒體，讓幼兒對貓的對貓的特征、生活習(xí)性有進(jìn)一步的認(rèn)識。從而萌發(fā)親近動物、喜愛動物的情感。幼兒與小動物的自然互動情境中感受、體驗(yàn)與動物親近的愉快。

貓到底長的怎么樣，他們有什么本領(lǐng)，靠什么來抓老鼠等都是非常模糊的，因此事實(shí)證明讓幼兒觀看媒體，比教師枯燥的講解來的更加生動易懂。通過媒體與講解向結(jié)合的方式，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以梳理、提升。

許多孩子都不知道貓會爬樹，通過“貓司令”視頻，讓幼兒真真切切的觀察到小貓是如何爬樹。而且貓喜歡吃老鼠、肉、米飯等等，還看到貓的毛色有黑、白、灰，也有黑白相間的，視頻效果非常好，幼兒觀看的也非常認(rèn)真。

科學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解科學(xué)與藝術(shù)的相同點(diǎn)；理解內(nèi)容；品味本文精辟的語言。

2、培養(yǎng)辯證地認(rèn)識事物、科學(xué)地看待問題的觀點(diǎn)。本文邏輯性很強(qiáng)。條分縷析，層次分明。

3、懂得科學(xué)與藝術(shù)是不可分的，理解科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造力、真理等標(biāo)志人類文明進(jìn)步的重要概念及其相互關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)本文以事例為主，擺事實(shí)、講道理的論證方法；分析清晰的論證過程，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌稣Z言。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.

教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

近世出土的中國古代甲骨文中，留有世界上第一次發(fā)現(xiàn)新星的觀測記錄。新星是一種爆發(fā)變星。它本來很暗，通常不易看見，爆發(fā)后的亮度卻可在幾天到一個(gè)月的短暫期間內(nèi)突然增強(qiáng)幾萬倍，使人誤以為是一顆“新星”，故得此誤稱并沿用至今。在一片于公元前13世紀(jì)的某一天刻寫的甲骨文中，記載著位于心宿二附近的一次新星爆發(fā)。在這片甲骨文中，說到“新大星”時(shí)，所用的甲骨文“新”字中，包含著一個(gè)箭頭，指向一個(gè)很奇怪的方向。這個(gè)古老生動、藝術(shù)形象的象形文字強(qiáng)調(diào)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新性，顯示了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)表達(dá)的一致性。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、題目解說：本文選自《散文》20xx年第5期。這篇序文是美籍華人、著名物理學(xué)家李政道先生為《科學(xué)與藝術(shù)》一書所寫。江同志為該書題寫了書名。

2、作者：李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994) 等。20xx上?？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒問月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克19發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

3、寫作背景：1994年，李政道同國畫大師黃胄先生一起組織“藝術(shù)與科學(xué)”研討會，有許多藝術(shù)家和科學(xué)家都參加了這個(gè)會。此前好幾年，李政道已同李可染、吳作人、吳冠中、袁運(yùn)甫、常莎娜、魯曉波等著名畫家合作，創(chuàng)作出了一大批“科學(xué)國畫”。

4、學(xué)習(xí)生字：

皆（iē） 嬋娟（chán） 結(jié)晶（īng） 奠定（diàn）

5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

科學(xué)與藝術(shù)是意識形態(tài)相對的兩大門類，作者論述藝術(shù)與科學(xué)的兩大相同點(diǎn)，共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。圍繞這個(gè)中心，作者進(jìn)行了具體的論證。

可分為三部分：

第一部分（1段）開門見山，提出中心論點(diǎn)：“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?！笨茖W(xué)與藝術(shù)是意識形態(tài)相對的兩大門類，作者慧眼獨(dú)具地談到了藝術(shù)與科學(xué)的兩大相同點(diǎn)：“共同的基礎(chǔ)”—“人類的創(chuàng)造力”，“追求的目標(biāo)”—“真理的普遍性”。

第二部分(2-10段）緊承上文，對中心論點(diǎn)加以具體論證?？梢苑譃閮蓪樱?/p>

1. (2-6段）談藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”。

作者首先強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的基礎(chǔ)是“人類的創(chuàng)造力”。他指出，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起人們深藏在內(nèi)心的情感，并用李白和蘇軾兩個(gè)不同時(shí)代的詩人詠月的詩句及莎士比亞作品加以佐證，說明有創(chuàng)造力的藝術(shù)作品其生命力可以穿越時(shí)空，可以喚起不同時(shí)代的人們的意識或潛意識中深藏的、對外部世界既已存在的內(nèi)心情感。作者指出，這種“情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀”。讓人們明白，藝術(shù)創(chuàng)造力雖不是人人都有，但有創(chuàng)新的藝術(shù)珍品超過時(shí)空限制的美好的情感表現(xiàn)，接受者欣賞者多能產(chǎn)生共鳴，而且喚起的反響越強(qiáng)烈越普遍，接受和欣賞的人越多越廣泛，表現(xiàn)這種情感的藝術(shù)就越優(yōu)秀，越具有“真理的普遍性”。

2. (7-10段）談科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”。

作者首先指出，就像“藝術(shù)家的創(chuàng)造”一樣，科學(xué)家運(yùn)用人類的智慧，創(chuàng)造性地將自然界的現(xiàn)象通過“新的準(zhǔn)確的抽象”，“結(jié)晶”為自然定律，強(qiáng)調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”。接著指出，“科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變”，這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的，并且列舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式”等事例，說明科學(xué)原理雖然艱深，少有常人能夠理解，但科學(xué)原理的應(yīng)用則普遍進(jìn)人每一個(gè)人的生活。對于科學(xué)來說，解釋的對象越多，應(yīng)用得越廣泛，就越具有“真理的普遍性”。

第三部分（11-12段）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

11段，作者首先指出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面不完全相同：科學(xué)家追求的普遍真理性，是人類對自然現(xiàn)象的抽象與總結(jié)，是植根于科學(xué)家以外的外部世界的，科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分；而藝術(shù)家追求的普遍真理性，則是植根于整個(gè)人類的。同時(shí)作者強(qiáng)調(diào)，科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面盡管存在著差異，但也有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，很自然地過渡到下一段的論述。

在12段里，作者指出：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而發(fā)展智慧又需要情感因素。并用兩個(gè)反問句強(qiáng)調(diào)二者相互依存的關(guān)系，從而闡明“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相連的”。

四、教師小結(jié)：

這篇序言論述了科學(xué)與藝術(shù)的兩個(gè)相同點(diǎn)：共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，共同的目標(biāo)是真理的普遍性。告訴人們一個(gè)道理：無論從事怎樣的事業(yè)都應(yīng)該具備創(chuàng)造精神，要把追求真理的普遍性當(dāng)做自己奮斗的目標(biāo)。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的本源是一致的，它們都于人類的社會實(shí)踐，于人類的智慧與創(chuàng)造；科學(xué)與藝術(shù)的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。作為一名科學(xué)家，李政道站在科學(xué)的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣，我們的科學(xué)和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

二、品味語言：

1、“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?！薄_門見山，提出本文的中心論點(diǎn)。所謂“真理的普遍性”，對藝術(shù)來說，超越時(shí)空的限制，接受和欣賞的人越多越廣泛，就越具有“真理的普遍性”；對科學(xué)來說，解釋的對象越多，應(yīng)用得越廣泛，就越具有“真理的普遍性”。

2、“藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。”——此句強(qiáng)調(diào)了人類的創(chuàng)造力，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

3、“情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀?！薄扒楦小敝缸髌匪磉_(dá)的情感?！胺错憽敝杆囆g(shù)接受者、欣賞著的共鳴和反應(yīng)。

4、“科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，這就是科學(xué)的普遍性?！薄v科學(xué)的普遍性，提出分論點(diǎn)：原理、定律一旦被抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，它本身也是不會變的。

5、“事實(shí)上如一個(gè)硬幣的兩面，科學(xué)和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義?！薄髡邔⒖茖W(xué)和藝術(shù)比作一個(gè)硬幣的兩面，比喻貼切、自然，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科學(xué)和藝術(shù)的相同性。“科學(xué)和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分”是說它們的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力；“都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義”是說它們追求的目標(biāo)是“真理的普遍性”。這句話和開頭相呼應(yīng)，使中心論點(diǎn)更突出，也使結(jié)構(gòu)十分完整。

三、合作探究：

1、議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。

明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

論點(diǎn)就是所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解的論點(diǎn)。

本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

2、為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”？

明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。所謂的“真理的普遍性”，對藝術(shù)來說超過的限制，接受和欣賞的人越多越廣泛，就越具有“真理的普遍性”；對科學(xué)來說，解釋的對象越多，應(yīng)用的越廣泛，就越具有“真理的普遍性”。

3、課文是如何運(yùn)用例證法來論述觀點(diǎn)的？

明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時(shí)代的人們。

本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理，概莫能外。

本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式”的事例來論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

4、找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

明確：①強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。

分析：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

②強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

分析：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

5、說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。

明確：①科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

分析：這句話強(qiáng)調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”。

②科學(xué)的普遍性的句子：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

分析：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的。

6、找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”。

明確：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類。

四、教師小結(jié)：

科學(xué)與藝術(shù)是意識形態(tài)相對的兩大門類，歷來論述它們不同的較多，談相同的比較少。作者獨(dú)辟蹊徑，偏要談同，而且找出兩點(diǎn)在本質(zhì)上的相同之處進(jìn)行論證，真是獨(dú)具慧眼，學(xué)識超人。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書設(shè)計(jì)：

12、科學(xué)與藝術(shù)

論點(diǎn)：共同基礎(chǔ)，共同追求。（開門見山）

論證：藝術(shù)創(chuàng)造力與真理普遍性；科學(xué)創(chuàng)造力與普遍性。（舉例論證）

論述：普遍性相同，都需智慧、情感。（道理論證）

科學(xué)教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！比の缎院涂山邮苄跃褪莾和瘏⑴c科學(xué)活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒又欣酶鞣N感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識。

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對人體秘密的興趣。

2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護(hù)。

活動準(zhǔn)備：

假發(fā)套、鏡子每人一個(gè)，蠟筆、紙每人一份，關(guān)于頭發(fā)的課件，年老者一位。

活動過程：

1、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點(diǎn)。

⑴看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）

摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

⑵比比：幼兒自己結(jié)伴，互相觀察頭發(fā)（從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較）。

⑶結(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……）

2、并初步了解頭發(fā)的用處及保護(hù)。

⑴你們最喜歡什么頭發(fā)（泛講）

⑵你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護(hù)頭皮……）

⑶頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā)，每天洗頭，小朋友不要燙頭發(fā)……）

3、簡單了解頭發(fā)的生長過程。

引導(dǎo)幼兒討論：

⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)？

⑵嬰兒的頭發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片，讓大家猜猜這是誰？并請出這兩名幼兒與照片上比一比。

⑶人的頭發(fā)會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發(fā)（花白色禿發(fā)）。

⑷結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？

4、玩假發(fā)套

⑴出示幾種不同式樣的假發(fā)套，提問：這是干什么用的？按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發(fā)套。比比：重點(diǎn)觀察年老者帶了假發(fā)套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）

5、延伸活動：為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來不一樣的發(fā)型。

活動：桃樹下的小白兔

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。

準(zhǔn)備：

配套掛圖。各種教具。

過程：

出示小白兔，引起故事題目。教師有表情地講故事。

出示背景圖，演示教具，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

1）小白兔住在哪兒，

2）那是個(gè)怎樣的地方？

3）小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么？它把那些粉紅色的花瓣寄給了誰？

4）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了？

5）后來朋友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了寫什么？

聽錄音故事，感受故事優(yōu)美意境并自由跟學(xué)。

討論：

6）你喜歡小白兔嗎？為什么？

7）假如你是小白兔，

8）你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？

科學(xué)教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、能區(qū)分鮮果和干果。

2、通過對應(yīng)會比較兩組物體的多少。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

鮮果若干、干果若干、小兔頭飾。

活動情況記錄：

兔媽媽帶小兔子們?nèi)バ∝埣易隹蜑楣适虑楣?jié)開展活動。

小貓拿出一盤鮮果和一盤干果招待小兔子們。兔媽媽請小兔子們觀察兩盤水果有什么不同。分別用摸、看、聞、嘗等不同的方法感受并區(qū)別。在小兔子們充分感受、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的基礎(chǔ)上，兔媽媽總結(jié)鮮果和干果的特征。

小貓和兔媽媽請小兔子用一一對應(yīng)的方法分水果，并請小兔子分完后用完整的話表述兩組水果的多少。

兔媽媽和小兔子們共同分享鮮果和干果，請幼兒講述他們味道的不同。

小兔和媽媽謝謝小貓后一起回家，活動自然結(jié)束。

教學(xué)反思

本次科學(xué)活動我根據(jù)我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運(yùn)用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進(jìn)行探索實(shí)際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運(yùn)用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鞏固對水果與干果的認(rèn)識、分類。提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣；運(yùn)用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達(dá)能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標(biāo)。

科學(xué)教案 篇9

活動名稱：

我從哪里來（科學(xué)）

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

2、了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長大的艱辛，激發(fā)幼兒愛母親的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《我從哪里來》。

2、教學(xué)掛圖。

3、陳老師懷孕前后的照片。

4、音樂《感恩的心》。

活動過程：

一、出示兩張陳老師的照片，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較。

1、師：這是誰？以前的陳老師和現(xiàn)在的陳老師有什么不一樣？你從哪看出來的？

2、師：原來現(xiàn)在的陳老師懷孕了，要生小寶寶了，小朋友，那你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？

二、播放課件《我從哪里來一》，讓幼兒通過觀看課件初步了解人生命的由來。

1、師：小朋友，現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果，說出自己是從哪兒來的。

2、師：原來爸爸媽媽結(jié)婚以后，爸爸在媽媽的身體里種下了一些小種子，這些像小蝌蚪的種子叫做精子，他們在媽媽的身體里展開了游泳比賽，游得最快的精子就會和媽媽身體里叫做卵子的好朋友友好地結(jié)合在一起，形成一個(gè)受精卵，受精卵長大后就是一個(gè)小寶寶了。

三、播放課件《我從哪里來二》，讓幼兒通過觀后課件初步了解胎兒的主要生長過程。

1、師：小寶寶住在媽媽身體里的什么地方？

2、師：開始的時(shí)候他有多大?后來慢慢的長出了什么？眼睛會睜開嗎？

3、師：小寶寶會在媽媽的肚子里做些什么呢？寶寶的耳朵能聽見聲音嗎？后來寶寶在媽媽的肚子里怎么樣了？他會在媽媽的肚子里生活幾個(gè)月？

4、師：原來小寶寶一直住在媽媽身體里的一個(gè)叫做子宮的小房子里，開始的時(shí)候他像一粒種子那么大，慢慢地長出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的時(shí)候眼睛還會睜開。小寶寶在媽媽的肚子里會游泳、吸吮手指、翻跟頭，有時(shí)還會跟著音樂跳舞，后來小寶寶越長越大，媽媽的肚子再也裝不下了，他就從媽媽的肚子里出來了，他整整在媽媽的肚子里住了十個(gè)月。

四、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察進(jìn)一步了解胎兒的主要生長過程。

1、逐一出示圖片，讓幼兒觀察。

--師：這時(shí)的寶寶是怎樣的？他怎么吃食物呢？

--師：這時(shí)候的寶寶只能看見頭和身體，還有腮和小尾巴呢！不過小尾巴會隨著寶寶的長大消失的。小寶寶是通過臍帶吸收媽媽肚子里的營養(yǎng)，一天天地長大。

2、出示第二幅圖片后提問。

--師:小寶寶慢慢長大了，現(xiàn)在他是什么樣的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他現(xiàn)在的眼睛、鼻子、嘴巴和我們的一樣嗎？

--師：現(xiàn)在的小寶寶剛剛有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我們的不一樣。

3、出示第三幅圖片后提問。

--師：你看見小寶寶的什么了？

--師：這時(shí)的小寶寶長了小手、小腳，他躲在媽媽的肚子里很安全。

4、出示第四幅圖片后提問。

--師：你看見小寶寶又有什么變化了？

--師：這時(shí)的小寶寶全身都覆蓋著一層絨毛。

5、出示第五幅圖片后提問。

--師：你猜猜小寶寶這時(shí)候會長成什么樣？

--師：這時(shí)候的小寶寶還在繼續(xù)長大，骨骼也漸漸結(jié)實(shí)了，他有時(shí)還會調(diào)皮的踢媽媽一腳呢！

6、出示第六幅圖片后提問。

--師：小寶寶怎樣了？

--師：小寶寶在媽媽的肚子里生活了十個(gè)月，最后終于來到了人間，來到這個(gè)世界。

五、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

1、師：我們從媽媽的肚子里來到了這個(gè)世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時(shí)候，你覺得媽媽會怎樣？為什么？

2、出示陳老師懷孕之前帶小朋友做操玩游戲的照片和懷孕之后做事情的照片讓幼兒觀察這兩個(gè)時(shí)期老師身體狀態(tài)的變化，體會媽媽懷孕的辛苦，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

--出示陳老師帶小朋友做操的照片并提問：懷孕之前陳老師在和小朋友做什么呢？

--師：有了小寶寶之后，陳老師的身體有什么變化？還能和小朋友一起跑、一起跳、一起做操嗎？

--出示陳老師彎腰撿東西不方便，上樓梯很累的照片讓幼兒觀察，體會媽媽懷寶寶的辛苦。

--出示陳老師看見食物不想吃，惡心及不得不吃的照片并提問：為什么陳老師吃不下還要吃呢？因?yàn)椴怀裕亲永锏膶殞毦腿狈I養(yǎng)，長不大，所以媽媽是很偉大的，我們要更加愛我們的媽媽。

3、師：小朋友都說的很好，陳老師現(xiàn)在懷了小寶寶上班很辛苦，常常感到很累，但是老師再累還是要帶小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以小朋友要更加體諒老師，愛老師，不惹老師生氣做一個(gè)聽話的好寶寶。

4、師：你們在媽媽肚子里的時(shí)候，你們的媽媽也付出了很多，也很辛苦，現(xiàn)在你們上幼兒園了，長大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表述自己的想法。

5、播放音樂《感恩的心》，讓幼兒表演。

--師：小朋友都說的很好，下面讓我們一起懷著感恩的心來感謝我們的媽媽，感謝他們把我們帶到這個(gè)世界，感謝媽媽為我們做的每一件事情。