第一篇：找春天課堂實(shí)錄

《找春天》課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入、尋春天

師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而歸，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來(lái)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨那幾個(gè)小朋友去尋找春天。那幾個(gè)小朋友到底找到春天了嗎？春天在哪里呢？（學(xué)生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問(wèn)題。）

生１：老師，春天藏在小草里，瞧，“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的姑娘。

生２：老師，老師，我知道，春天在野花里，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這句話知道的。師：真不錯(cuò)，你說(shuō)得很好，請(qǐng)坐。

生３：春天在嫩芽里。

生４：（爭(zhēng)著回答）在“小溪”里。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這句話知道的。

生５：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。（學(xué)生們異常激動(dòng)，交流匯報(bào)著，老師根據(jù)學(xué)生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)春天的氛圍，孩子們自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景。）

師：同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高 興能和同學(xué)們見面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。播放歌曲《春天在哪里》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

二、精讀課文，悟春天

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來(lái)了。

生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。

師：同學(xué)們，你們就像一個(gè)個(gè)春天的小精靈，你們通過(guò)語(yǔ)言文字，讓我們看到了這美麗的春天?？熳屛覀兠烂赖刈x一讀自己喜歡的段落，用此方式來(lái)感謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒

吧！

生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？

生：老師，我也想讀這一句?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？” 我覺得這句話，作者把小草當(dāng)做人來(lái)寫，說(shuō)他探出頭來(lái)，描寫的特別生動(dòng)。師：對(duì)，你真是會(huì)思考的孩子。其實(shí)我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也可以運(yùn)用一些修辭手法，將文章寫得生動(dòng)、傳神哦。

生：老師，我來(lái)讀“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這幾句話是運(yùn)用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。

（學(xué)生聽后，不由地鼓起掌來(lái)。）

師：對(duì)呀！作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀！讓我們也趕快學(xué)著作者的樣子，說(shuō)說(shuō)你心中的春天吧！

生：春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，柳枝抽出枝丫，隨風(fēng)舞動(dòng)。生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。

生：迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，那是春天的頭發(fā)吧？ 生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧？

師：孩子們，你們儼然就成了一個(gè)小詩(shī)人，通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)?/p>

修辭手法和豐富的想象，為春姑娘獻(xiàn)上了如此美好的詩(shī)篇。春姑娘謝謝你們啦！讓我們美美的在朗讀來(lái)感謝春姑娘給我們帶來(lái)的美麗的世界吧。

（學(xué)生異常開心，在悅耳的伴奏聲中，動(dòng)情地朗讀全文。）

三、拓展延伸，體驗(yàn)春天

師：配樂(lè)讀唱：春天來(lái)了┄┄小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾兒┄┄

生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。

師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，誰(shuí)愿意來(lái)畫下這美麗的春天，并用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧！

（學(xué)生紛紛舉手。請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板補(bǔ)充板畫內(nèi)容，其余的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。）

師：春天悄悄地來(lái)到了，只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛里。誰(shuí)愿意給我們展示一下你那美麗的春天。

生：同學(xué)們，瞧，我畫的校園里的春天，你看，同學(xué)們?cè)诓萜荷咸唠ψ?，跳皮筋，玩得多開心呀！

生：我畫的美麗的公園，這里小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢！

師：孩子們，這節(jié)課，我們通過(guò)細(xì)心觀察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘給我們帶來(lái)的快樂(lè)。春天就是這樣一個(gè)充滿無(wú)盡遐想的季節(jié)。讓我們熱愛我們的大自然，去感受更多

美好的生活吧。

第二篇：《找春天》課堂實(shí)錄

《找春天》教學(xué)實(shí)錄

（一）、課前交流，談話導(dǎo)入

師：孩子們，喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在和老師一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌

師：哪位聰明的小朋友能夠告訴大家，歌詞中告訴了我們春天在哪里呢？ 生：在小朋友的眼睛里。師：為什么美麗的春天會(huì)在小朋友的眼睛里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著你們那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的大眼睛和老師一起踏上尋找春天的旅程吧！師揭題板書：找春天（學(xué)生書空）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出教材，自由讀課文，要求把課文讀通順，畫出課文中的生字，不認(rèn)識(shí)的拼音老師幫忙，并標(biāo)出自然段。

師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來(lái)試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？ 生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我記住了“鵑”，因?yàn)槎霹N是一種鳥，所以有一個(gè)“鳥”。

師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）師：現(xiàn)在生字的好朋友也來(lái)到了大屏幕上，請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。

（三）、走進(jìn)文本，尋找春天 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛咱們通過(guò)了生字王國(guó)的障礙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們深深地吸一口氣，放輕松，因?yàn)槲覀円_始尋找春天了！

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。生：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

師：這一段一共有幾句話？你是怎么知道的？ 生：2句話，因?yàn)檫@一段有2個(gè)感嘆號(hào)。

師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這是兩個(gè)感嘆號(hào)呢？（指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）2.學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：哪位同學(xué)愿意讀課文的第二自然段？ 出示句子：

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

師：你真會(huì)觀察，請(qǐng)你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 生1：我喜歡第一句，因?yàn)闆_出家門說(shuō)明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說(shuō)明得跑得很快。

生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

師：是的，孩子們，你們想不想尋找春天呢？請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀吧！

3.學(xué)習(xí)第三自然段。師：指名讀第三自然段。春天像什么？

生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

師：為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘，她又為什么會(huì)遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？是因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了，不敢見人嗎？

生1：因?yàn)榇禾靹傞_始的時(shí)候什么都沒有。

師：是這樣的嗎？想想看，春姑娘希望誰(shuí)去找到她？

生2：因?yàn)榇汗媚镆覀內(nèi)フ业剿?，她和我們?cè)谧矫圆?。要我們很仔?xì)地去找，如果不仔細(xì)，就找不到了。

師：你理解的真好！只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。

4.師過(guò)渡：現(xiàn)在咱們來(lái)一個(gè)小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會(huì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天，用橫線把課文中的句子畫下來(lái)。生1：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 師：這句話中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）

生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生4：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木）生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）師：是的，你們瞧，春天真是美呀！忻老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找呀找呀————

生齊：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 師：幾個(gè)愛觀察的孩子們找呀找呀-————

生1：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來(lái)感受一下這美麗的春天。

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧！

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師過(guò)渡：是的春天真的來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她還會(huì)在哪兒呢？（生接：她在柳枝上??）

師：為什么說(shuō)春天會(huì)在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏的尾巴上搖啊搖。

生：因?yàn)榇猴L(fēng)把柳樹枝吹得隨風(fēng)搖擺，就好像是在蕩秋千。春風(fēng)把風(fēng)箏越吹越高。

師：那么她又在喜鵲、杜鵑的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝頭對(duì)誰(shuí)笑？請(qǐng)小喜鵲，小杜鵑、小桃花、小杏花說(shuō)一說(shuō)吧！小喜鵲說(shuō)：“春天來(lái)了，小朋友們快出來(lái)玩吧！” 小杜鵑：“快來(lái)看呀！快來(lái)看呀！春天真美呀” ??

（五）、拓展訓(xùn)練，贊美春天

師：小朋友們，課文中的作者用一個(gè)省略號(hào)省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？ 春天來(lái)了，我看到了??春天來(lái)了，我聽到了?? 春天來(lái)了，我聞到了??春天來(lái)了，我觸到了?? 生：春天來(lái)了，我看到了綠綠的小草，我看到了美麗的小花。生：春天來(lái)了，我聽到了鳥兒的叫聲音。生：春天來(lái)了，我聞到了花園里的花香。生：春天來(lái)了，我觸到了溫暖的春風(fēng)。

（六）、學(xué)會(huì)積累，總結(jié)全文

孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天，你最先想到的是什么？ 生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開??）

是的，如果你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

一、激發(fā)興趣、憶春天

師：冬姑娘穿著雪白的紗裙飄然而至，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地走來(lái)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨那幾個(gè)小朋友去尋找春天。那幾個(gè)小朋友到底找到春天了嗎？春天在哪里呢？（學(xué)生十分踴躍，積極舉手，搶著回答問(wèn)題。）

生１：老師，春天藏在小草里，瞧，“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？” 師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的姑娘。

生２：老師，老師，我知道，春天在野花里，我是從“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這句話知道的。

師：真不錯(cuò)，你說(shuō)得有理有據(jù)，請(qǐng)坐。生３：春天在嫩芽里。

生４：（爭(zhēng)著回答）在“小溪”里。從“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這句話知道的。

生５：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（學(xué)生們異常激動(dòng)，交流匯報(bào)著，老師根據(jù)學(xué)生的回答，板畫：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花，使黑板呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)春天的氛圍，孩子們自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情景。）

師：同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

二、賞讀感悟，找春天

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來(lái)了。

生：我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給她吧。

師：同學(xué)們，你們就像一個(gè)個(gè)春天的小精靈，你們通過(guò)語(yǔ)言文字，讓我們看到了這美麗的春天?？熳屛覀兠烂赖刈x一讀自己喜歡的段落，用此方式來(lái)感謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒吧！

生：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？

生：老師，我也想讀這一句?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？” 我覺得這句話，作者把小草當(dāng)做人來(lái)寫，說(shuō)他探出頭來(lái)，描寫的特別生動(dòng)。

師：對(duì)，你真是會(huì)思考的孩子。其實(shí)我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也可以運(yùn)用一些修辭手法，將文章寫得生動(dòng)、傳神哦。

生：老師，我來(lái)讀“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”這幾句話是運(yùn)用排比的手法，和比喻的手法，為我們展示了美麗的春天。（學(xué)生聽后，不由地鼓起掌來(lái)。）

師：對(duì)呀！作者就是用了不同修辭手法，為我們展示了這美麗而神奇的春天呀！讓我們也趕快學(xué)著作者的樣子，說(shuō)說(shuō)你心中的春天吧！

生：春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，柳枝抽出枝丫，隨風(fēng)舞動(dòng)。生：筍芽探出小腦袋，好像在尋找春的氣息。生：迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，那是春天的頭發(fā)吧？ 生：春雨沙沙的下著，那是春天的眼淚吧？

師：孩子們，你們儼然就成了一個(gè)小詩(shī)人，通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和豐富的想象，為春姑娘獻(xiàn)上了如此美好的詩(shī)篇。春姑娘謝謝你們啦！讓我們美美的在朗讀來(lái)感謝春姑娘給我們帶來(lái)的美麗的世界吧。

（學(xué)生異常開心，在悅耳的伴奏聲中，動(dòng)情地朗讀全文。）

三、升華主題，畫春天、寫春天

師：配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾兒———— 生：紛紛伸著腦袋，欣賞美麗的春景圖。

師：這是一幅怎樣的山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，誰(shuí)愿意來(lái)畫下這美麗的春天，并用一兩句話寫出你看到的春天，開始吧！

（學(xué)生紛紛舉手。請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板補(bǔ)充板畫內(nèi)容，其余的孩子紛紛拿出紙筆，描繪心中的春天。）

師：春天悄悄地來(lái)到了，只要我們留心觀察春天就在我們的眼睛里。誰(shuí)愿意給我們展示一下你那美麗的春天。

生：同學(xué)們，瞧，我畫的校園里的春天，你看，同學(xué)們?cè)诓萜荷咸唠ψ樱そ?，玩得多開心呀！

生：我畫的美麗的公園，這里小草探出了小腦袋，花兒玩著腰在和我們打招呼呢！

師：孩子們，這節(jié)課，我們通過(guò)細(xì)心觀察，用心思考，在春天的世界里感受到了春姑娘給我們帶來(lái)的快樂(lè)。春天就是這樣一個(gè)充滿無(wú)盡遐想的季節(jié)。讓我們熱愛我們的大自然，去感受更多美好的生活吧。下課。

《找春天》課堂實(shí)錄

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，師（點(diǎn)擊課件畫面，出現(xiàn)動(dòng)畫）：我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。

師板書：找。

師：課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！

師（補(bǔ)充板書）

生（齊讀）找春天。

師：同學(xué)們先自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的字做個(gè)記號(hào)，好不好？

生（齊）：好！

生讀書。

師（大屏幕展示生字）：同學(xué)們一起讀一讀這些生字吧。

生認(rèn)讀

師生運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等。

生齊讀生字。

師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們?cè)僮x讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學(xué)生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

師：春姑娘聽到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

（學(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著“我知道了”。學(xué)生開始談開了）

生１：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

生２：（我來(lái)說(shuō)）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

生３：（我還有）樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

生４：（爭(zhēng)著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動(dòng)聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜 鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

（師適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。

（學(xué)生們高興得鼓起掌來(lái)）

播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒。

生：（激昂地）好。

學(xué)生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來(lái)了。

生：（我來(lái)補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

生：我聽到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來(lái)的春天的香味兒。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。

（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說(shuō)得真不錯(cuò)）

生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

第三篇：口語(yǔ)交際《找春天》課堂實(shí)錄

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《找春天》課堂實(shí)錄

北環(huán)路小學(xué)

耿志杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂(lè)描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。

3、進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)導(dǎo)入

1、小朋友們，上課前讓我們一起來(lái)聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

2、交流：聽著這歡快的樂(lè)曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）生：我覺得春天真美。

生：我看到了紅花，綠草，覺得春天像一幅畫！

……

3、小結(jié)：大家說(shuō)得真好！難怪歌詞里說(shuō)春天就在小朋友的眼睛里?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。

2、師述：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說(shuō)說(shuō)此刻的感受嗎？

3、現(xiàn)在讓我們盡情地來(lái)描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說(shuō)說(shuō)，行嗎？

生：在上學(xué)的路上，我看見小草都綠了。生：在校園里，我看見杜鵑花兒都開了。

生：園里，開了很多美麗的花兒。柳樹也變綠了。

……

師：說(shuō)的不錯(cuò)，我們把景物說(shuō)得更美些！誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生回答）柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花：一朵朵桃花紅紅的，真美，像小姑娘的臉蛋。

……

4、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來(lái)聽聽，看誰(shuí)能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、青蛙的叫聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？ ●鳥聲：鳥語(yǔ)花香、……

●青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

3、你還聽到了春天的什么聲音？學(xué)生說(shuō)。

●春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了

●春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

●溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

●蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……

4、聽聲音，展開想象說(shuō)話。

師：小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說(shuō)些什么呢？

生：我是小蜜蜂，我會(huì)說(shuō)“嗡嗡嗡，春天的景色多美呀，我好想出來(lái)看看??！

師：說(shuō)得多好呀!我們不僅要善于觀察，更要發(fā)揮想象！

四、說(shuō)春天

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。

1、媒體逐一出示：

春天來(lái)到小草家，春天來(lái)到柳樹家，春天來(lái)到桃樹家，春天來(lái)到小鳥家，春天來(lái)到小朋友家，逐一出示，學(xué)生回答。

2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。媒體出示：

春天來(lái)到小草家，小草醒了；（探出頭）

春天來(lái)到柳樹家，柳枝綠了；（睜開眼）春天來(lái)到桃樹家，桃花紅了；（笑紅臉）春天來(lái)到小鳥家，小鳥叫了；（叫春天）春天來(lái)到小朋友家，小朋友長(zhǎng)高了?。?lè)開懷）

3、我們還知道哪些贊美春天的古詩(shī)？ 生：有《春風(fēng)吹》

那我們一起讀讀《春風(fēng)吹》。學(xué)生讀。

4、李老師還給大家?guī)?lái)了一首寫春天的詩(shī)歌，我們一起看看吧！課件出示《春天是什么》

五、深化，贊美春天

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰(shuí)能用用你們心中最美的話來(lái)贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過(guò)的所積累起來(lái)的話，也可以用你們所作的詩(shī)等等，只要你覺得美就行。

生：春天真美呀！我喜歡春天。

生：春天是一幅五彩的畫，把我們的世界打扮的更美麗！

······

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽(yáng)光里快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：1找春天課堂實(shí)錄

找春天教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

2、會(huì)寫4個(gè)生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：小精靈兒童資訊站出品

體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體課件

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

1、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲??？誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么？

生：春天在哪里。

師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

生：好。

（音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱）

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

生：是。

師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

生：歌曲里的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎？

生：想！

師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么？

生：找春天。

（板書課題：找春天）

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看！

（課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。）

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

（學(xué)生齊讀）

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？本文來(lái)自小精靈兒童資訊站 生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧！

（學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字）

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

生：交上了。

師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶？

（學(xué)生匯報(bào)交流）

師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

（課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀）

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。

（學(xué)生深入文本去尋找春天）

師：你們找到春天了嗎？

生：找到了。

師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。

（課件出示小草這一自然段）

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

(學(xué)生朗讀)

師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探2 出頭來(lái)的樣子演一演？

（指生表演）

師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆偛诺谋硌荩l(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀？

（指生朗讀）

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

（學(xué)生舉手）

師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎？（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_了，春天來(lái)了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

（學(xué)生試讀）

師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢？

（指生作畫）

師：他畫得好不好？ 生：好！

師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠嫞l(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

（指生朗讀）

師：他是不是讀得更棒了？

生：是的。

師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢？

生：一、二、三，你真棒！

師：謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢？

生：可以

（男生齊讀）

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎？

（男生再次齊讀）

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持??！誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？

生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎？

（學(xué)生試讀）

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了？來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請(qǐng)坐。

（指生再讀）

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎？

生：是。（朗讀）

師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？

（女生朗讀）

師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。

師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎？

（學(xué)生試讀）

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

（學(xué)生齊讀）

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎？

生：找到了

師：他們是怎么說(shuō)的？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

生：聽到了。師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？ 生：觸到了。

師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎？

生：好！

（學(xué)生齊讀）

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？

生：美妙！

師：你們喜不喜歡春天？

生：喜歡。

師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？

生；好！

（齊讀全文）

5、在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

（音樂(lè)進(jìn)入）

師：找春天——起——

（學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文）

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?/p>

生：找春天。

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻幔?/p>

生：愿意。

師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎？生：好！

師：下課！

過(guò)渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲??？誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的 題目叫什么？

師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

師：那你們想去找春天嗎？

師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么？

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看！

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？

師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧！

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶？

師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。

師：你們找到春天了嗎？

師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演？

師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀？

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎？

師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢？

師：他畫得好不好？

師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠嫞l(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

師：他是不是讀得更棒了？

師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢？

師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢？

師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎？

師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持?。≌l(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？

師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎？

師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了？來(lái)聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請(qǐng)坐。

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎？

師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？

師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎？

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎？

師：他們是怎么說(shuō)的？

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？ 師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？

師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢？

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎？

師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？師：你們喜不喜歡春天？

師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?/p>

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻幔?/p>

師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎？

師：下課！

第五篇：找駱駝?wù)n堂實(shí)錄

《找駱駝》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說(shuō)話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們好，大家在生活中一定丟失過(guò)東西，那時(shí)你是怎樣的心情呢？ 生自由說(shuō)自己的心情。

師：我知道了大家的心情都很著急，今天我們要認(rèn)識(shí)一位商人，他丟失了一只駱駝，心里可著急了，我們一起去幫他找找吧！師板書課題：找駱駝 生齊讀課題。

師：讀了課題你想知道些什么呢？ 生質(zhì)疑，師相機(jī)板書：（1）誰(shuí)找駱駝？

（2）駱駝是什么樣子的？

（3）他找到駱駝了嗎？怎么找到的？

師：這是一篇略讀課文，要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示。生自讀閱讀提示。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)提示里都要我們做些什么？

生1：說(shuō)說(shuō)商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？師在大屏幕上出示這兩個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩個(gè)問(wèn)題。

師：孩子們真能干，原來(lái)提示里要我們做的事跟大家剛提出的問(wèn)題大致相同，看來(lái)同學(xué)們是會(huì)讀書的孩子。

師：這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。生自讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？

生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，他遇到一位老人，向老人打聽，老人說(shuō)出了駱駝的特點(diǎn)，商人找到了他的駱駝。師：說(shuō)得很詳細(xì)，誰(shuí)能更簡(jiǎn)潔一些？

生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。

師：說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又完整，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：這是一個(gè)值得我們好好讀讀的故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色讀一讀，沒有分到角色的同學(xué)就讀旁白。小組合作分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師想和你們一起來(lái)讀一讀。男生讀商人，女生讀老人，師讀旁白。

在分角色朗讀的過(guò)程中初步指導(dǎo)學(xué)生讀出商人著急的語(yǔ)氣，讀出老人不緊不慢的語(yǔ)氣。師：今天我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。匯報(bào)展示。

師：我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？ 生1：駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米。生3：駱駝還缺了一顆牙齒。

師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎，請(qǐng)你們?cè)囈辉?。生試說(shuō)特點(diǎn)。

師：誰(shuí)能完整地回答這個(gè)問(wèn)題呢？

生1：商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒。師：說(shuō)得非常清楚。

師：老人知道得可真夠詳細(xì)的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到這人答案的呢？

生1：是商人和老人的對(duì)話中。

師：那請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀讀商人和老人的話吧。兩位學(xué)生讀。

師：從對(duì)話中你看出商人的心情怎么樣？

生：我從商人說(shuō)的話中看出商人是越來(lái)越高興了。師：你從哪里看出來(lái)的？

生：商人說(shuō)：是的，不錯(cuò)，對(duì)極了。

師：商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀？

生1：他聽到老人說(shuō)得這么詳細(xì)，他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。

師：很好，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。男同學(xué)讀老人說(shuō)的話。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話。

師：商人這么高興，認(rèn)為駱駝馬上就能找到了，可這時(shí)候老人卻告訴他并不知道他的駱駝在哪里，如果是你，你心里會(huì)怎么想？

生1：這個(gè)老頭太可氣了，一定把我的駱駝藏起來(lái)了。生2：等我把駱駝?wù)页鰜?lái)，一定給你點(diǎn)顏色瞧瞧。

生3：不是你藏起來(lái)的，你怎么知道我的駱駝的特點(diǎn)呢？ 師：不錯(cuò)，商人也像你們一樣氣憤，于是他憤憤地說(shuō)： 生接讀。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題，老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？課文的哪個(gè)部分有答案。

生1：在老人不緊不慢說(shuō)的那段話里。

師：好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話吧。生齊讀老人說(shuō)的話。

師：不緊不慢就是不慌不忙，商人都誤會(huì)他了，他為什么還不慌不忙。生1：因?yàn)樯倘藳]有藏駱駝，所以不怕商人誤會(huì)。

生2：他相信經(jīng)過(guò)他的指點(diǎn)商人能找到駱駝的，所以他不緊不慢地說(shuō)話。

師：原來(lái)老人是胸有成竹啊，難怪他不著急呢？下面我們一起去做個(gè)練習(xí)，希望同學(xué)們也能胸有成竹，不緊不慢地說(shuō)話。出示填一填，說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)槔先丝匆姡ǎ灾溃ǎ?因?yàn)槔先擞挚匆姡ǎ?，所以知道（）?因?yàn)槔先诉€看見（），所以知道（）。師：最后商人找到駱駝了嗎？我們一起讀最后一個(gè)段落吧。生齊讀最后一段。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 生1：我覺得老人是一個(gè)善于觀察的人。

生2：他不僅很會(huì)觀察，而且還會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明。

師：在生活中，我們也要像這位老人一樣多觀察身邊的事物，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。而且遇事多想一想，別著急，只有冷靜下來(lái)才能解決問(wèn)題。