第一篇：學科滲透法制教育《草原》教學設(shè)計

雍熙二小2014—2015學年度第二學期五年級組集

體備課初備教案

主備人：譚勇

課題：《草原》 教學目標:

1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語、勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、對學生滲透《中國華人民共和國草原法》，引導學生達成共識，保護原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。教學重難點: 熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學情分析：

五年級的學生在前面的學習中對《中華人民共和國環(huán)境保護法》有學習和了解，在本課滲透的《中華人民共和國草原法》的學習是很容易的。在教學中我采用提問的方式向?qū)W生介紹，交流，學生能很好地理解。教材分析：

本課是人教版小學語文第十冊第一組第一篇課文。學生在前面學習了關(guān)于保護環(huán)境的相關(guān)法律法規(guī)，對于本課的學習是不困難的。主要是向?qū)W生滲透《中華人民共和國草原法》。教學過程:

一、談話導入。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文想想作者筆下的草原是怎樣的景象，讓學生初步感知。

二、初讀課文，走進文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的，從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

3、指名反饋：

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣

1）課文中的草原是美麗的。

2）課文中的草原是熱情的。

三、默讀課文，理清文章思路。

讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容。板書：初見草原——迎客——待客——話別

四、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方，畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機指導。

1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。閉上眼你好象看到了什么。有感情地朗讀這句話。

上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

2、“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆？為什么又想低吟一首奇麗的小 詩？草原的美麗深深地打動了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者

??

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、滲透《中華人民共和國草原法》。學生讀完后，教師相機提問： 所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護它？學生交流后，老師相機進介紹《中華人民共和國草原法》，引導學生達成共識，保護草原，保護原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。

知識鏈接： 第三十一條 對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地區(qū)組織專項治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。第四十九條 禁止在荒漠、半荒漠和嚴重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態(tài)脆弱區(qū)的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動。5，教師點撥：同學們，我們?nèi)绻讲菰Ｗo草原的生態(tài)環(huán)境，防止污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。在家鄉(xiāng)也要保護環(huán)境，為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)出一份力。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文第一自然段，抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。板書設(shè)計：

1、草原

初見草原——迎客——待客 ——話別

第二篇：學科滲透法制教育教學設(shè)計

第六單元 第3課時

課題：解決實際問題

備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時間： 教學目標：

能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。在講解例3時合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

教學重點：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件 教學過程：

一、談話引入

今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。

二、交流共享

教學例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？

學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學生選擇一種方法列式。

同學們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少啊？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規(guī)定：機動車載人不得超過核定的人數(shù)，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。

小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？

根據(jù)學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1.2題。

學生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。集體交流訂正。

2.完成“想想做做”第3題。

出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。

3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？

4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）

提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。

四、總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。

板書設(shè)計：

例3.教學反思：

解決實際問題

34+18—15

或

34—15+18

第三篇：語文學科滲透法制教育教學設(shè)計

語文學科滲透法制教育教學設(shè)計：

《傷仲永》

執(zhí)教：樂山鎮(zhèn)樂山中學

何幫霞

教學目標：

1、學習并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

3、認識后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。教學重點：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學難點：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點；

2、滲透《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》相關(guān)內(nèi)容。教學課時：2課時（本教案為第二課時）

第二課時

教學過程：

一、復習檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節(jié)課時充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習和研讀課文。）

1、學生朗讀1、2段，然后請一位同學復述第1、2段的內(nèi)容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?（生思考并回答）三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句……指物作詩立就”?！拔睦斫杂锌捎^”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人?！般槐娙艘印?。

3、這三個發(fā)展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達方式上有何特點? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W習和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。拓展延伸

三、語言表達訓練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受，引發(fā)思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應(yīng)該認真學習，將來才能實現(xiàn)自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國義務(wù)教育法》在第九條明確規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。然而他的權(quán)利和義務(wù)何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽和利益就不讓小小年齡的方仲永上學，在我們現(xiàn)實社會中，他嚴重違反了國家法律?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》總則中第五條明確規(guī)定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學接受并完成義務(wù)教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關(guān)鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發(fā)明家愛迪生……

師：同學們，我們應(yīng)該為生在這樣的一個社會而感到幸福，方仲永還是一個未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護法》的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三條明確規(guī)定：未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。而在那個年代，他沒有得到法制的保護，只能淪落為時代的犧牲品。

四、課堂總結(jié)：

從本篇文章的學習中，我引導學生明白以下兩點：

1、一個人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養(yǎng)；

2、讓學生明白生活在現(xiàn)實社會里，有法律為我們保駕護航，我們更應(yīng)該珍惜來之不易的學習生活，讓自己能學更多的知識，充實自己，做一個對社會有用的人。

第四篇：學科教學滲透法制教育

中學生物滲透法制教育教學計劃

在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對日前學生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及生物學科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當如何應(yīng)對呢？在多年的生物教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，生物課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘生物課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實、可操作而有實效的途徑。這種運用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進生物課堂，照進學生的心靈。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點建議：

一、在生物教學活動中進行法制教育

現(xiàn)代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。學生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學不是單純尋找正確答案的教學，實現(xiàn)教學目的的重要手段是學生得出結(jié)論的思考過程。法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：即課前準備、課上討論和總結(jié)評析。

（一）課前準備 課前準備是教師與學生分別對教學案例和制定的相關(guān)資料的個人學習過程。教師對案例的內(nèi)容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關(guān)背景知識，明確教學目標和教學程序；學生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導，分析問題及產(chǎn)生的原因，運用已有的經(jīng)驗歸納出自己對問題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對策和方案。

（二）課上討論 課上討論是案例教學的精髓部分。教師對討論的過程進行適當而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決，同時注意有意識的引導學生討論與案例有關(guān)的理論知識以加深學生對相關(guān)理論的理解和利用。學生在七年級階段，學生的法制觀念較差，這個時期對學生的法制教育要結(jié)合具體生物學知識進行。在七年級上冊《認識生命》的教學中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。再引入森林的作用和破壞自然資源引起的危害以及自然保護的意義，接著指出國家為此建立了自然保護區(qū)，同時制定了《森林法》?！渡址ā分幸?guī)定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途樹林內(nèi)砍柴、放牧。在采伐森林時，應(yīng)根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式?！睂Υ瞬粌H要求學生做到并求學生做好宣傳工作。同時還提到樹木花草可以美化環(huán)境和凈化空氣，在自然界中也有著重要作用，要求學生要愛護學校花草樹木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求學生做好監(jiān)督工作，使全社會都來保護周圍的環(huán)境。

（三）總結(jié)評析 在總結(jié)評析階段，教師要對案例教學過程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵個性差異，幫助學生形成不斷反思的習慣?？偨Y(jié)評析對學生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學生認同個性差異的反思過程。

1、使學生懂得法制教育的重要性。

八年級的《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。我講到青少年發(fā)育的特點時，講了青春期的一個重要特點，即大腦的興奮性比較強，容易接受新鮮事物。這個特點有好的一面，此時好奇心強，是一生中的黃金時代，一定要抓住這個有利的一面，即這個時期，中學生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環(huán)境的影響，還不能控制內(nèi)部的沖動和調(diào)整自己的行動。在這個時期正確分辨是非必要的。因此，在這一時期應(yīng)把注意力集中在學習上，不能和社會上的不法分子混在一起，不能看黃色書刊和光盤，也不能瀏覽不健康網(wǎng)站，如果稍不注意就能被壞人利用或不知不覺地染上了不良習慣，以至造成犯罪。通過以上分析，使學生明白了法制教育的重要性，使他們的警惕性有所提高。

2、使學生自覺地遵紀守法。

初中學生的法制觀念已經(jīng)初步形成，并且有一定的識別能力。例如在講《生物的遺傳和變異》內(nèi)容時，根據(jù)遺傳的基本規(guī)律，說明近親結(jié)婚隱性基因相遇的機率很大，后代出現(xiàn)遺傳病的機會大大增加，因此《婚姻法》規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系親禁止結(jié)婚。”資源、人口和環(huán)境是當代困擾人類的重大問題，又是構(gòu)成生態(tài)環(huán)境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關(guān)系。我在講《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環(huán)境的愚昧行為，是對生物學知識和法律知識無知的表現(xiàn)。接著結(jié)合書本的內(nèi)容，向?qū)W生闡明生物必須依賴環(huán)境而生存，更強調(diào)生物的生命活動對環(huán)境的影響，強調(diào)人必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，并牢牢樹立起人在生態(tài)系統(tǒng)中處于中心地位的觀念，從而使學生認識到生態(tài)平衡，保護環(huán)境的重要性和緊迫性。舉大量具體事例說明生態(tài)平衡破壞后引起的后果，而動植物資源的保護是維持生態(tài)平衡的重要途徑，特別是珍稀動植物要嚴加保護。因此，國家制訂了《環(huán)境保護法》，其中有規(guī)定：“要合理地利用自然環(huán)境，防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動環(huán)境，保護人體健康，促進經(jīng)濟發(fā)展。”這里所指的環(huán)境包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水產(chǎn)資源、自然保護區(qū)等。

二、“法制教育案例”在教學中的運用

（一）正確認識案例教學

1、它“一是將抽象的法學理論知識融入教學學中，使學生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學科理論與專業(yè)知識。二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養(yǎng)成學生反思實踐問題的精神，提高反思實踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，提高學生解決實踐問題的能力。”

2、堅持案例教學作為生物學教育的一種重要方式，對當前的法學教育具有重要意義：首先，案例教學是對于傳統(tǒng)教學方式的一種補充，是生物教育靈活化、貼近實踐的途徑；其次，案例在教學中具有鞏固和深化的作用，案例教學是對于系統(tǒng)知識的再次、靈活運用，對于學生理解和記憶系統(tǒng)知識具有很好的效果；再次，案例教學對于學生將理論用于實踐的能力有很好的提高作用，有助于學生分析能力的鍛煉。因此，案例教學在生物教育中的運用是必須的。

（二）傳統(tǒng)系統(tǒng)化教學中課堂模式

以教師講授、學生聆聽為主，案例教學的課堂與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，需要教師和學生角色的變化。案例教學開拓學生思路，以學生的思考和分析為主，需要學生以更積極的角色介入到教學活動當中，而教師則要更側(cè)重于一個引導的角色。有學者總結(jié)教師在案例教學中要做到“五要”和“五不要”?！拔逡睘椋阂x擇得體的教學案例；要充分了解案例的主題；要準確把握案例教學的每個環(huán)節(jié)；要全面主導案例討論；要注意營造良好的學習氛圍。“五不要”為：不要用案例教學取代其他教學方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價；不要將案例分析當成概念闡述。

（三）做好案例教學設(shè)計

案例教學設(shè)計大致上可以分為以下步驟：

1、案例的選取和整理。

“法制案例教學以法律案例為課堂教學的起點，選擇恰當?shù)牡湫偷陌咐浅晒嵤┌咐虒W的先決條件?！币粋€好的案例必須具有實際價值，從法學教育來講，首先，案例的價值集中體現(xiàn)在案例中體現(xiàn)出的法律知識與法律運用；其次，案例必須具有現(xiàn)實性，教師所選擇的案例必須具有現(xiàn)實性和真實性，避免憑空虛構(gòu)案例；再次，案例必須具有啟發(fā)性，這是案例教學目的的要求，啟發(fā)性強的案例可以促進學生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強的案例能引發(fā)學生的學習熱情，提高案例教學的效率。

2、課堂講授的技巧。

案例教學的方式可以多樣化，可以有不同的課堂講授方式和手段，恰當?shù)男问娇梢允沟谜n堂教學達到意想不到的結(jié)果。討論法和質(zhì)疑法是案例教學中常見的方法，組織學生就案例所涉及的法律知識進行討論，發(fā)現(xiàn)案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結(jié)論，在論證結(jié)論的正確與否的過程中達到對案例知識的深刻認識和體會。案例教學是行之有效的教學方法，應(yīng)當在生物教育中予以廣泛采用。我國不是普通法系國家，案例教學不可能成為主要的教學方法，但是吸收案例教學方法可以彌補目前我國法學教育的不足。在教學中應(yīng)正確處理德育與傳授知識的關(guān)系。傳授知識的過程是使學生認識世界和發(fā)展認識能力的過程。學生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教學是傳授生物學知識，發(fā)展生物學能力的過程。在生物教學中要應(yīng)用生物學理論知識，在傳授知識的同時，適時地對學生進行必要的法制教育。在生物教學中進行法制教育只能選擇適當時機穿插進行，而不能喧賓奪主。

當今世界面臨的重大問題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問題,如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預生育、環(huán)境污染、資源開發(fā)不合理、生態(tài)破壞等,都與生物科學有直接關(guān)系,在教學中滲透法制教育,將使學生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法,起到潛移默化的作用。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，通過組織學生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。其本質(zhì)是理論與實踐相結(jié)合的互動式教學。

第五篇：學科教學滲透法制教育

大塘鎮(zhèn)里中小學“學科教學滲透法制教育”工作總結(jié)

2013年春季

為認真貫徹落實縣，鎮(zhèn)有關(guān)精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好行為習慣，扎實做好青少年的德育和法制教育工作，充分發(fā)揮學校課堂主渠道作用，我校全面推進學科教育滲透法制教育工作，現(xiàn)將這學期來工作開展情況總結(jié)如下。

一、認真落實，強化措施

按照教育局統(tǒng)一安排部署，根據(jù)中心學校方案，認真制定了《實施學科教學滲透法制教育工作實施方案》，嚴格做好教師用書配置和培訓工作，抓好示范性課堂宣傳，為了將我校小學實施學科教學滲透法制教育工作真正落到實處，我校將學科教學滲透法制教育工作納入考核內(nèi)容，納入中小學教師繼續(xù)教育工作考核和教師績效考核內(nèi)容，同時也將學科教學滲透法制教育納入教學常規(guī)檢查中，與其他工作同布置，同檢查。

二、扎實有效開展相關(guān)工作

我校成立了領(lǐng)導小組，制定方案，開展二級培訓，組織教師認真學習《教師培訓手冊》、《法制教育與學科教學》和《教師法制教育常識》讀本，教師結(jié)合本學科滲透點逐漸熟悉和掌握相關(guān)法律法規(guī)，因此老師們在教學中更加注重教學設(shè)計，尊重教學，科學導入，通過對法制滲透點的把握，促進學生對學科知識的領(lǐng)會和應(yīng)用，促進學生對法律知識的了解和掌握，達到事半功倍的目的和效果。教導處組織牽頭，分學科，開展了學科教學滲透法制教育的示范課、優(yōu)秀教案（教學案例）、形式多樣的活動，使各學科各年級教師對本學期如何在課堂教學中滲透法制教育有了清晰的認識和可借鑒的模式，促進了教師在學科教學中滲透法制教育工作中的成長。對相關(guān)法律知識有所了解、法治意識和遵紀守法意識得到進一

步增強。

另外積極鼓勵教師在課堂教學中實踐探索。要求教師做好學習筆記。在常規(guī)檢查中，要求教導處認真檢查教師教學設(shè)計，重點檢查是否在教學過程中滲透了法制教育，并要求教師寫出教學實踐中運用“學科教學滲透法制教育”的滲透反思總結(jié)。

三、實施情況

（一）法制教育滲透學科教學工作得到高度重視，各校按照要求，結(jié)合學科特點，充分利用《學科教學與法制教育》一書，將小學法制教育融入課堂教學和學校教育活動的各個環(huán)節(jié)，提高法制教育的針對性、實效性。充分發(fā)揮學校課堂教學的主渠道作用，把法制教育與各個學科教育有機融合在一起。

（二）與其他各種專項教育相結(jié)合，努力形成多角度、寬領(lǐng)域、全方位的法制教育新局面。開展了一系列的活動：一是將一些和學生息息相關(guān)的法律法規(guī)制作成固定宣傳材料上墻，營造法制校園氣氛；二是結(jié)合每個月的班級黑板報設(shè)立“法制專欄”，開展法制教育和宣傳；豐富法制教育內(nèi)容。

（三），成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，明確各位老師的職責和任務(wù)，確保工作無干擾。

四、滲透法制教育，凈化學生心靈

在語文學科數(shù)學中滲透法制教育時，必須將教學內(nèi)容與法制知識結(jié)合起來，把握分寸，適時滲透。在思想品德課“珍惜生命，遠離毒品”“崇尚科學，反對邪教”中可滲透《義務(wù)教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《中小學生日常行為規(guī)范》、《環(huán)境保護法》、《消費者權(quán)益保護法》等知識，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，懂得用法律來保護自己。

五、教學中的困難與問題

一是老師重視程度不夠，缺乏對學科教學滲透法制教育工作重要性的足夠認識。個別老師認為完成學科教學任務(wù)才重要，學科教學中滲透法制教育只會加重教學任務(wù)。

二是教師隊伍系統(tǒng)培訓學習不夠。對學科教師加強專業(yè)技能的培訓力度不夠，教師對相應(yīng)法律法規(guī)掌握不夠，相應(yīng)法制滲透點在教學中滲透不夠到位或把握不夠好。部分教師研究探討相關(guān)教學工作的主動性和積極性還不夠，受教學水平和知識水平的制約，還不能很好地使學科教學與法制教育有機融合，教學中只能“照本宣科”，不能從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學生進行法制教育，學科滲透法制教育枯燥乏味。

三是沒有很好地利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書室等資源來豐富法制教育的內(nèi)容和手段。特別是我校村小學受條件限制，不能通過網(wǎng)絡(luò)等資源及時查閱法制滲透點的相關(guān)知識，不能及時開展與相關(guān)教學科研工作互動。

六、下一步工作措施

（一）提高認識，重在落實。要深刻認識開展學科教學滲透法制教育工作的必要性和重要性，將學科滲透法制教育作為一項常規(guī)性、基礎(chǔ)性工作來抓，確保法制滲透教育全面、有序、整體推進。

（二）加強督促、檢查。教導處要深入開展督促、檢查與指導。搞好縣示范校創(chuàng)建工作，認真總結(jié)工作經(jīng)驗，以點帶面，不斷強化措施，深入推進我學校實施學科教學滲透法制教育工作。

大塘鎮(zhèn)里中小學 2013年6月28日