第一篇：在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力——《介紹商品》教學設計-教學教案

在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力 ——《介紹商品》教學設計

北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞設計 北京市海淀區(qū)教師進修學校 邢志娟點評

教材分析

《介紹商品》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元口語交際的內(nèi)容。本單元以“集市和超市”為主題，引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生獨立生活的能力。指導學生在一系列的實踐活動中，學習表達、學習交往，提高學生的口語交際能力。

設計理念

１．口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?！翱谡Z交際”教學必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習應同開展購物活動緊密聯(lián)系，有具體的內(nèi)容，真實的感受，才可以參與討論交流。

２．口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。

３．培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。

教學目標

1.激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

3．在介紹商品時要按一定的順序，有條理地進行介紹。

4、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

教學重點

引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放課件：橡皮尺子鉛筆盒鋼筆足球網(wǎng)球拍發(fā)卡玩具汽車毛絨玩具等各種物品（同學們周末購物的成果拍成的照片）。孩子們看到后，興奮極了，這個是小紅買的，那個是小華買的??開始議論??

2、看到這些物品，大家一定很熟悉。下面我們就把自己買的物品拿出來，介紹給大家，你們愿意嗎？板書：介紹商品

【點評：生動有趣而又熟悉的畫面，激發(fā)了學生的興趣，不知不覺把學生帶入到了學習的氛圍中?！?/p>

二、搭建平臺，自主交流。

1、自己想一想，怎樣才能把一件物品介紹清楚？

學生回答。

小結：按一定的順序來介紹，才能把它介紹清楚。

2、誰愿意來介紹呢？請一名同學介紹自己所買來的物品。其他同學注意傾聽。

3、全班評價交流。（從這位同學的表達是否清楚、有序方面。）

小結：要想把物品介紹清楚，可以抓住這個物品的形狀、大小、質地以及特點等方面來介紹。

【點評：“說話”是我們一生中非常重要的事情，而語文教學中，說話的訓練尤為重要。對于三年級的孩子，首先創(chuàng)設“說”的情境和話題；然后鼓勵他敢于說。并且通過師生互評、生生互評提高語言表達能力，同時培養(yǎng)良好的人際關系?！?/p>

三、聯(lián)系生活，強化訓練。

1、拿出自己買來的物品，介紹給小組里的同學。

要求：

（1）說話的聲音要適中；

（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；

（3）說話要有順序。

2、小組內(nèi)評價，然后推選出代表。

3、代表拿著自己買來的物品，向全班同學介紹。

4、全班同學評價。

【點評：在分組交流時，教師要給予學生必要的指導和充足的時間，這樣設計在于給每個學生有發(fā)言的機會，讓他們暢所欲言，怎么想就怎么說，我口說我心，從而深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地訓練學生。尤其是師生共同參與，使教學在生生互動、師生互動中達到高潮，也使口語交際訓練得更扎實，更到位?！?/p>

四、拓展思維，鞏固成果。

1、出示課件：

（）一位大姐姐看見了，追上小明說：“小弟弟，花壇里的花是美化環(huán)境的，也是給大家看的，怎么能隨便摘呢？”

（）一天下午，小明去公園玩，看見花壇里的花很美麗。

（）小明聽了，不好意思地低下頭說：“大姐姐，我錯了，以后再也不摘花了。”

（）他想，這么好看的花，帶回家多好啊！

（）他順手摘了兩朵，高高興興地往前走。

（）大姐姐笑了，說：“這樣才對，才是個好孩子。”

2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學生回答：這些句子順序錯亂。）

3、同桌討論：把句子排列正確的順序。

4、指名回答，排列正確后，請同學們按正確的順序讀一讀。

小結：說話要有順序，才能讓人聽懂，聽明白。

【點評：這項練習可以糾正和鞏固學生的有序思維，對學生表達能力的提高很重要。】

五、總結。

總結學生交際的情況，及時糾正學生的語病，及時鼓勵學生勇于交際。

【總評：教學設計能依據(jù)《語文課程標準》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在“創(chuàng)設各種情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽”上。教學設計體現(xiàn)了“順學而導，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力”的指導思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學生思維”的設計原則。

一、充分調動學生的積極性，使他們樂于交際，主動交流。比如：看到自己所買的物品在課件中出現(xiàn)，就激發(fā)了他們交際的興趣。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中互動。讓同學們拿著自己買來的物品在小組里介紹，交流；為學生搭建了交際的平臺。

三、鞏固訓練成果，發(fā)展學生的思維。在結束的時候設計句子排序，鞏固了訓練結果，明確了交際的方法。從而培養(yǎng)學生的交際能力。

第二篇：《口語交際.介紹工藝流程 》教學設計

大姚教學范示“標桿教學”《介紹工藝流程》教學設計

云南大姚職教中心 楊洪亮

《1000公斤谷酒糟發(fā)酵豬飼料的工藝流程》

1000公斤谷酒糟發(fā)酵豬飼料的工藝流程

1、材料準備

1000公斤谷酒糟（有條件的最好是先進行粉碎處理)、50公斤麥麩、25公斤豆粕、2公斤紅糖、5瓶神眾“EM益生菌”。

2、菌種活化

取2公斤的紅糖，用溫水化開，（夏天不需要）。冷卻至常溫，加入神眾EM益生菌發(fā)酵劑5瓶，攪拌均勻，最終加20公斤水。盡量保持一定的溫度（35度），密封發(fā)酵。發(fā)酵過程中有產(chǎn)氣現(xiàn)象，隨時放氣。一般2-5天左右，發(fā)酵液ph值降到3.5-4.0，發(fā)酵過程完成（3小時可以使微生物從休眠至活化）。

3、均勻攪拌

用已活化發(fā)酵好的5公斤菌液與50公斤麥麩均勻的灑在1000公斤酒糟中，同時加入25公斤麥麩（棉粕、菜粕、花生麩均可）。有條件的可用攪拌機攪拌均勻，無攪拌機可用人工摻和均勻?？刂坪吭?0%左右最好，即用手抓成團，松手即散，手上有水的感覺但指縫無水滲出。

4、密封發(fā)酵

把混合后的飼料裝入大缸或池中用力壓緊壓實后密封，夏季發(fā)酵24小時以上，冬春季節(jié)發(fā)酵3天以上即可飼喂。

第三篇：《口語交際》教學設計-教學教案

教材分析：

《講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。設計理念：

1、創(chuàng)設交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。

2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。

3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。教學目標：

1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。課前準備：

1、學生和老師都準備 一張設計好的手抄報并準備好解說詞。

2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。教學流程：

一、談話激趣，導入新課。

導語：同學們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展??比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自己當一回解說員，你們說好嗎？

（設計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關系。話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

二、設置情景，師生互動。

1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。a生：老師，您那一張真好看??

b生：老師，您的圖案是哪里找的，我 怎么沒想到呢？ c生：老師，您的字真漂亮??

d生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的??

3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

4、組織學生及時評價。

導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

a生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

b生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出?? c生：我覺得您的手抄報比我的還差一點??

（設計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計口語交際教學時，應充分考慮“人”的因素。）

三、小組練說，生生互動。

1、兩個人一組，（一人當解說員，一 人扮參觀者）相互交替練說。

2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。

4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。（設計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生交際的積極性。）

四、自主探索，學會交流。

1、導言：剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。

3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

（設計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應給學生以積極的評價。）

五、總結拓展，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。

（設計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方 熱土）

第四篇：口語交際《介紹世界名城》教學設計

口語交際《介紹世界名城》

教學目標：

知識目標：了解世界名城學會運用有關方法介紹自己感興趣的城市。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力。

2、培養(yǎng)自主探究能力以及與他人討論、交流的能力。

情感目標：通過具體的語言材料，感受世界名城的美麗。教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、閱讀維也納相關段落，復習寫作方法。1．同學們，這是什么城市的著名建筑？（維也納）

2．是的，在我們剛學過的課文《音樂之都維也納》一文中，我們已經(jīng)充分領略了維也納音樂之都的魅力。那么作者是怎樣展現(xiàn)這座著名的音樂之都的景象的？讓我們走進音樂之都欄目，細細回顧文中的文字吧。

3.你最喜歡“音樂之都”的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。

4、指導寫作方法，延伸

⑴這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。對了，這就是運用了總分的寫作手法。

除此之外，還可以運用哪些說明方法來把文章寫得更具體和生動呢？結合文章說得具體些.【教師幫助，邊說邊歸納課文的說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較）】 ⑵小結：是啊，課文把中心句放在每個自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，同時圍繞中心句，運用一些常見的說明方法，展開敘述，體現(xiàn)特點，使我們感受到了維也納這座音樂之都所獨有的魅力。老師這里有一些關于維也納的精彩圖片和相關視頻，就讓我們來欣賞一番吧。

瞧，精美的建筑，茂密的樹林，惟妙惟肖的石像，潺潺流動的河水,綿延起伏的山脈，多美妙的景象!

二、導入揭題 同學們象維也納這樣的名城更是數(shù)不勝數(shù)。今天我們口語交際的話題就是：介紹世界名城。(師出示課題：介紹世界名城。)

讓我們一起走進網(wǎng)絡世界，走進奇幻之旅，咀嚼巴黎的文化成果，品味維也納的藝術盛筵，傾聽古埃及的歷史回聲，領略世界名城的魅力。

三、名城掠影

1、其實許多世界名城的別稱也是獨具一格，你能猜出來嗎？一起先走入名城掠影單元，老師給你幾分鐘時間思考下。

2、師出示城市的別稱，讓學生說說是哪些城市的名稱，電腦隨機點出答案。

“對稱的古都”——（北京）； “花

都”——（巴黎）；

“霧

都”——（倫敦）；

“佛教之都”——（曼谷）； “沙漠古都”——（開羅）；

“綠色首都”——

（莫斯科）； “獅

城”——（新加坡）；

“水

城”——

（威尼斯）；

四、介紹世界名城，走入名城之旅

1．在這其中，你最感興趣的是哪座名城？能說說原因么？不錯，就象他一樣用一句話來談一談。

2．如果你就是導游，你會向大家怎么來介紹你所鐘情的這座城市呢？

3．其實同學們只要恰當?shù)剡\用這些方法，就能創(chuàng)造出精彩的導游詞?，F(xiàn)在老師就給大家一個嘗試的機會。

4．為了使我們的介紹順利進行，請先點擊“芝麻開門”，看看老師對同學介紹的一些建議：

（1）可以以“（城市特點）的（城市名稱）”為題

先要告訴我們你游覽的是哪所城市，再抓住這個城市的一個特點進行介紹?？梢哉迟N資源庫里的相關文字（選用一種顏色字體），再加上自己的語言（選用另一種顏色字體），適當運用一些說明方法，要說得清楚、有條理。

（2）插入你所想介紹的名城最具有代表性的圖片一張 5．下面請同學們進入“名城之旅”單元的小欄目”我來介紹”，通過瀏覽名城美景，賞讀名城文字，然后根據(jù)老師提供的這些資料，運用課文中學到的方法對自己喜愛的一處名城進行介紹。

1)下面我們來看看同學們的成果吧。請同學給我們介紹他瀏覽的城市。⑵其他同學要悉心聆聽別人的發(fā)言

⑶聽了他的介紹，你有什么建議么？或者你覺得有哪些地方值得你學習？ 評價要點：

1．言之有序，條理清晰

2．能否緊扣題目，抓住城市特點介紹，選用材料是否恰當 3．能否運用一定的說明方法，使介紹詞更具體生動

教師評價：

1．老師也認為他介紹得不錯，能根據(jù)提供的資料進行截取，選材恰當，突出重點介紹了新加坡是世界最大的港口城市.。

2．介紹詳實，語言流暢，條理很清楚。

3．是的，他加入了自己的想法，如。。。，使自己的介紹更加生動具體！讓人有身臨其境之感。讀來瑯瑯上口。就讓我們一起來讀一讀吧這段優(yōu)美的文字吧。

小結：是的，我們的介紹詞要做到言之有序，條理清晰，并能緊扣題目，選用恰當?shù)牟牧?，抓住城市特點進行介紹，并運用一定的說明方法，使介紹詞更具體生動。

聽了他們的介紹，想必同學們對于如何來介紹名城會更有心得。那么課后你還可以就自己的介紹詞再次修改,然后重新上傳.我們知道，口語交際必須要準備充分，才能娓娓到老.有條不紊進行介紹.那么要讓別人愛聽，想聽，印象深刻，是否還要注意些什么？

老師這里有段視頻，是關于巴黎的美麗風光,有哪些同學剛才是對巴黎進行導游詞的介紹的呢?是否可以為它現(xiàn)場配上適合的介紹呢？就讓我們跟隨小導游一起走近巴黎，聆聽介紹。

謝謝你用流暢生動的語言,生動自然的表情帶我們走入了如夢如幻的名城巴黎,讓我們在瀏覽美景的同時,也加深了對它的了解.五、課外延伸，深化探究

1．同學們，我們飽覽了世界名城的無限風光。面對這迷人的各國風光，雄偉的建筑，各異的風土人情，真是令人心馳神往。

2．那么我們的祖國,也有許多獨具魅力的城市,作為中國人,我們更應該宣傳好我們的祖國.那么,你想怎樣來介紹我們的祖國的哪一個城市？圍繞哪一方面來說呢？

3．同學們可以點擊主頁上的搜索引擎，圍繞自己感興趣的方面自主研究，把相關介紹文字和圖片放在相應的類別里。

4．一至二名學生介紹。

課后希望同學們能繼續(xù)完成這項專題作業(yè)。

第五篇：口語交際教學設計

口語交際教學設計——“濃濃的鄉(xiāng)情”

一.教材說明

口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生的傾聽與應對能力，又要培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。

二.學情分析

本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。

三.設計理念

1.突出教學的重難點，讓學生充分參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性和積極性； 2.注意教法與學法相結合；

3.結合學生情況，根據(jù)學生情況制定教法。

四.教學目標

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

五.教學重難點

1.通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）

2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。（難點）

六.教學準備

1．收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

第一課時

一.談話導入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！

二.暢所欲言，抒發(fā)情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三.小組交流討論

1．明確小組討論的內(nèi)容。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五.總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

白馬山學校 李偉