第一篇：浙版初一第二單元《遨游因特網(wǎng)》第九課《網(wǎng)上諾貝爾》教案

適用范圍：浙教版《信息技術(shù)》（七年級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)模塊：第二單元《遨游因特網(wǎng)》第九課《網(wǎng)上諾貝爾》 設(shè) 計(jì) 者：桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)

鄧亞玲

導(dǎo)讀：

教學(xué)背景：包括教材分析和學(xué)生分析

教學(xué)策略：包括對(duì)教材的處理意見(jiàn)、課時(shí)安排和課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式的選擇 教學(xué)目標(biāo)：包括認(rèn)識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)：包括教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：上課前的準(zhǔn)備工作 教學(xué)過(guò)程：簡(jiǎn)單概述課堂教學(xué)流程

教學(xué)反思：針對(duì)教學(xué)策略及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的反思和總結(jié)

參考資料：理論是指導(dǎo)實(shí)踐的明燈，理論為實(shí)踐的深入提供支撐力量 我在我搜索（搜索無(wú)極限）

----《網(wǎng)上諾貝爾》教學(xué)案例

教學(xué)背景：

1．教材分析

教材原目標(biāo)是以諾貝爾獎(jiǎng)作為人文主題，通過(guò)讓學(xué)生搜索與之相關(guān)的信息，來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索引擎以及關(guān)鍵詞使用的學(xué)習(xí)和練習(xí)；同時(shí)，將IE瀏覽器使用的基本操作進(jìn)一步深化和加強(qiáng)。

2．學(xué)生分析

由于學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸機(jī)會(huì)比較多，在平時(shí)的上網(wǎng)過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)或其它學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎及導(dǎo)航網(wǎng)站的簡(jiǎn)單使用已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)策略：

1．對(duì)教材的處理

保留教材的人文主題，并適當(dāng)增加與學(xué)生更密切的內(nèi)容，如浙江IT成功人士的搜索，錢(qián)學(xué)森信息的搜索等；把IE瀏覽器的學(xué)習(xí)目標(biāo)延后，而是拓展了百度的搜索類(lèi)別在日常生活和學(xué)習(xí)中的使用。由于目前搜索引擎提供的服務(wù)越來(lái)越人性化，分類(lèi)也更細(xì)致，所以舍棄了教材中關(guān)于搜索引擎種類(lèi)的知識(shí)；但仍保留了關(guān)于搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理的了解要求。2．

課時(shí)安排

由于搜索引擎在目前的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中較為廣泛，故在原有1課時(shí)的基礎(chǔ)上拓展增加了1課時(shí)，所以共計(jì)2課時(shí)。第一課時(shí)主要要求學(xué)生會(huì)使用關(guān)鍵詞找到問(wèn)題的答案或相關(guān)信息資料，提升學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和提煉能力；第二課時(shí)主要要求學(xué)生會(huì)通過(guò)百度的分類(lèi)搜索目錄為日常生活和學(xué)習(xí)提供便利和服務(wù)，在完成生活模擬考驗(yàn)的過(guò)程中，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的價(jià)值理解。

3．課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

主要采取分組競(jìng)賽形式，小組間為競(jìng)爭(zhēng)者，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的參與積極性和集體團(tuán)結(jié)意識(shí)；小組內(nèi)鼓勵(lì)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以達(dá)到整體均有所提高的目的。課堂活動(dòng)中，把學(xué)生的體驗(yàn)操作和學(xué)生之間的交流作為主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)交換過(guò)程，以達(dá)到分享技巧、提高效率的效果。第一課時(shí)：我在我搜索 【教學(xué)目標(biāo)：】

1．知識(shí)目標(biāo)：

了解搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理； 對(duì)“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識(shí)和理解； 認(rèn)識(shí)搜索引擎的作用和價(jià)值。2．

技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲??；

學(xué)會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇和提煉。3．

情感目標(biāo)：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn)，感悟科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的摯熱情懷，體味科技為國(guó)、知識(shí)就是力量的重大意義。

了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和熱愛(ài)之情；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)：】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引擎去查找所需要的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的最常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。

【教學(xué)難點(diǎn)：】

本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取是否恰當(dāng)合適，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞的提取，既需要對(duì)需要解答的問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析和提煉，又需要學(xué)生個(gè)人知識(shí)能力和理解能力等各方面經(jīng)驗(yàn)水平的綜合發(fā)揮。因此，關(guān)鍵詞的選擇會(huì)因人而異，教師在要求學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要把關(guān)鍵詞的恰當(dāng)提取作為一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)又要尊重學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)水平，把找到問(wèn)題的答案作為最基本的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】

1.我在我搜索.xls電子表格文件。其中包括三個(gè)工作表，分別為第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)題目。第一關(guān)主題是諾貝爾獎(jiǎng)，第二關(guān)主題是浙江IT人，第三關(guān)主題是錢(qián)學(xué)森。

2.我在我搜索.xls的答案文件 我在我搜索key.txt，其中內(nèi)容為三關(guān)題目在搜索時(shí)關(guān)鍵詞的最佳選擇及三關(guān)問(wèn)題的答案。

3.由于課堂時(shí)間關(guān)系，把其它關(guān)鍵詞和語(yǔ)法的簡(jiǎn)單使用只作為演示，提前將操作時(shí)的窗口界面抓圖，以便在課堂上直接向?qū)W生展示和簡(jiǎn)單說(shuō)明。

4.在機(jī)房白板上等距離粘貼五福娃畫(huà)，用五福娃圖片作教師機(jī)桌面背景。5.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要為結(jié)合操作經(jīng)驗(yàn)，瀏覽和了解教材內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程：】

一、序曲 情景：學(xué)生一進(jìn)機(jī)房首先看到機(jī)房白板上的五福娃圖片，也有學(xué)生看到教師機(jī)桌面上的五福娃圖片，于是很多人圍繞過(guò)來(lái)，唧唧喳喳說(shuō)起他們所知道的關(guān)于五福娃的話(huà)題，如它們各自的名字、所代表的動(dòng)物、它們的寓意等。這一實(shí)景環(huán)境讓學(xué)生的情緒明顯高漲起來(lái)，同時(shí)他們不知道五福娃和將要進(jìn)行的課堂有何關(guān)系，所以充滿(mǎn)期待。

師：大家今天一進(jìn)機(jī)房都顯得特別高興，因?yàn)槎嗔宋鍌€(gè)小伙伴，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們分別是：？

生：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。師：對(duì)，它們就是剛剛公布的2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。那么你們對(duì)它們究竟了解多少呢，你都知道哪些關(guān)于它們的話(huà)題和信息呢？ 生：福娃簡(jiǎn)介，象征意義……

師：如何知道更多更全面更詳細(xì)的有關(guān)福娃的資料和信息呢？ 生：上網(wǎng)查找。（動(dòng)手查找并爭(zhēng)相說(shuō)查找到的信息）師：請(qǐng)一學(xué)生展示自己查找到的有關(guān)福娃信息最全面和詳細(xì)的頁(yè)面，并請(qǐng)他說(shuō)明自己使用了哪個(gè)搜索網(wǎng)站，輸入的關(guān)鍵詞是什么。

師：演示，通過(guò) 關(guān)鍵詞加簡(jiǎn)單語(yǔ)法“福娃 site:2008.sohu.com”搜索福娃的所有話(huà)題信息；同時(shí)并解釋?zhuān)阎?008.sohu.com為北京奧運(yùn)的加盟商，所以只在此站點(diǎn)內(nèi)搜索福娃關(guān)鍵詞，可以縮小搜索范圍。

說(shuō)明：教師此演示，僅在解決序曲提出的問(wèn)題的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)懸念和感覺(jué)，搜索信息的技能決不止于他們平時(shí)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能更好地為實(shí)際需求服務(wù)。

二、入題

師：上節(jié)課講到，超鏈接將許許多多的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站相互鏈接，形成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)上的信息豐富繁雜，究竟如何才能獲取到我們需要的有價(jià)值的信息呢？剛才我們對(duì)福娃信息的獲取，就是通過(guò)搜索網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞來(lái)獲得的。搜索引擎和關(guān)鍵詞，就是我們的千里眼、火眼金睛，讓我們能夠在茫茫信息海洋中找到自己想要的結(jié)果。師：在以往的課堂上，我也注意到很多同學(xué)都使用過(guò)搜索網(wǎng)站從網(wǎng)站上搜索過(guò)自己感興趣的內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常使用哪些搜索網(wǎng)站，經(jīng)常搜索過(guò)哪方面的內(nèi)容。生：Google、Baidu、Yahoo！中國(guó)、Yisou……

生：游戲、音樂(lè)、動(dòng)漫、電影、小說(shuō)、明星、軍事、考古、汽車(chē)、科學(xué)、體育、鬼故事…… 說(shuō)明：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一般都表現(xiàn)極為踴躍，作為一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際簡(jiǎn)單調(diào)查，盡量讓更多的學(xué)生發(fā)言，以示學(xué)生對(duì)搜索知識(shí)的普遍單一化。

師：從剛才的一個(gè)粗略的調(diào)查來(lái)看，同學(xué)們的關(guān)注內(nèi)容基本都圍繞著娛樂(lè)休閑方面的話(huà)題。這些內(nèi)容在網(wǎng)上的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站比較多，如游戲、音樂(lè)等，只要輸入簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞就可以找到大批的結(jié)果，這種搜索相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也是最初級(jí)的搜索操作。但在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到一些題目或問(wèn)題需要回答，那么又該如何利用好搜索引擎這個(gè)網(wǎng)絡(luò)工具呢？通過(guò)今天的課堂，我們將對(duì)此進(jìn)行一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)。師：首先來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)第九課教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)效果，看看你們對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解程度。

情景：隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)“網(wǎng)上諾貝爾”這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么？ 生：是講網(wǎng)上的諾貝爾。

生：是講用搜索引擎查找資料的。

結(jié)論：通過(guò)搜索引擎查找網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的一些相關(guān)資料。針對(duì)問(wèn)題的不同，選擇不同的關(guān)鍵詞，提高搜索效率。

三、過(guò)關(guān)斬將

師：正所謂“過(guò)五關(guān)，斬六將”方顯英雄本色，今天的課堂活動(dòng)我們就來(lái)一次龍爭(zhēng)虎斗，看哪個(gè)組的實(shí)力最強(qiáng)，看哪些同學(xué)在使用搜索引擎查找資料方面技高一籌、艷壓群芳。

情景：將學(xué)生按機(jī)房自然位置分為貝貝組、晶晶組、迎迎組和妮妮組，教師為裁判歡歡。情景：給學(xué)生下發(fā)“我在我搜索.xls”電子表格文件，說(shuō)明三關(guān)題目，演示如何切換關(guān)卡及如何填寫(xiě)表格（主要為在單元格內(nèi)輸入或粘貼文字資料）。

要求：每組先完成的同學(xué)可以起來(lái)走動(dòng)查看并幫助組內(nèi)其他同學(xué)。說(shuō)明：我在我搜索.xls中的三道關(guān)卡分別羅列在三個(gè)工作表內(nèi)： 第一關(guān)主題為諾貝爾獎(jiǎng)，題目如圖所示：

第二關(guān)主題為浙江IT界的成功人士，請(qǐng)學(xué)生先隨意查找?guī)孜籌T界的大腕人物，然后再進(jìn)一步要求學(xué)生搜索出ＩＴ界的知名浙江人士，并請(qǐng)羅列出他們的姓名、所在企業(yè)或公司、他們的籍貫等。

第三關(guān)主題為錢(qián)學(xué)森，由神六發(fā)射中用到的錢(qián)學(xué)森公式引出錢(qián)學(xué)森，請(qǐng)學(xué)生搜索錢(qián)的簡(jiǎn)單資料及其為國(guó)家所做的貢獻(xiàn)。

四、我在我搜索

情景：請(qǐng)第一關(guān)全部完成的小組代表回答三個(gè)問(wèn)題的答案，其中第二個(gè)問(wèn)題的答案可展示名單所在的網(wǎng)頁(yè)。情景：請(qǐng)?jiān)撔〗M的成員說(shuō)說(shuō)各自都使用的關(guān)鍵詞和選擇的搜索引擎、所用時(shí)間及查詢(xún)到的結(jié)果數(shù)等，請(qǐng)其他組的學(xué)生注意和自己填寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行比照，假如認(rèn)為自己的關(guān)鍵詞效率比他的高可以舉手說(shuō)說(shuō)自己的答案。

情景：教師演示使用比較合適的關(guān)鍵詞，如何縮小查詢(xún)范圍，快速獲取到問(wèn)題的答案。合時(shí)的關(guān)鍵詞選用的是提前提供好的“我在我搜索key.txt”中推薦的最佳關(guān)鍵詞。情景：第二關(guān)、第三關(guān)開(kāi)始。第一關(guān)沒(méi)有完成的學(xué)生繼續(xù)完成第一關(guān)。情景：根據(jù)小組完成情況宣布獲勝組，請(qǐng)他們先講問(wèn)題的答案，再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)說(shuō)感想體會(huì)。

五、搜索引擎的工作原理

師：學(xué)習(xí)，就是要知其然并且知其所以然，這樣才能更上層樓。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們對(duì)搜索引擎的使用已經(jīng)開(kāi)始習(xí)以為常，那么你知道搜索引擎是怎樣來(lái)幫助我們查找資料的嗎？

情景：請(qǐng)學(xué)生先瀏覽教材“搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理”內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)簡(jiǎn)單陳述搜索引擎的工作原理。

生：搜索引擎網(wǎng)站有一種特殊的搜索程序叫做蜘蛛，蜘蛛先在網(wǎng)上收集網(wǎng)站信息，并將其加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中；用戶(hù)搜索信息時(shí)，在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，就可以在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找相應(yīng)相關(guān)的網(wǎng)站信息進(jìn)行匹配，然后將匹配的結(jié)果顯示出來(lái)。

說(shuō)明：因?yàn)樗阉饕娴墓ぷ髟肀容^抽象，所以不要求學(xué)生深入理解，學(xué)生只需通過(guò)閱讀教材說(shuō)明內(nèi)容，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解、會(huì)簡(jiǎn)單陳述搜索的過(guò)程即可。

六、小結(jié) 師：搜索讓網(wǎng)絡(luò)生活有了更大的人性化和自主化，它就是網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)緯度，讓你可以找得到自己的目標(biāo)和方向。用好搜索引擎，讓它更好地為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。

【教學(xué)反思：】

1.因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，在使用搜索引擎的過(guò)程中，答案一般都是能找到的，雖然說(shuō)關(guān)鍵詞的選擇可以提升搜索的效率，但是這個(gè)對(duì)學(xué)生的影響還不是很大，他們更多地是關(guān)心能否找到答案，所以關(guān)于關(guān)鍵詞的提煉只需要告訴他們它的積極作用，但并不對(duì)全體學(xué)生做要求，只是鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生多嘗試和練習(xí)。

2.由于搜索引擎網(wǎng)站的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)隨著科技的發(fā)展，搜索引擎的使用愈來(lái)愈人性化。在此基礎(chǔ)上，對(duì)作為學(xué)生的一般使用者，要求并不高，所以在初中課堂上，對(duì)搜索引擎的技巧強(qiáng)調(diào)得并不是很多，只需要他們能夠針對(duì)問(wèn)題，能夠盡可能快速地找到答案即可。

3.課堂上的過(guò)關(guān)練習(xí)題實(shí)際上是進(jìn)行分層教學(xué)活動(dòng)。要求全體學(xué)生必須完成第一關(guān)（基礎(chǔ)關(guān)），而第二關(guān)第三關(guān)則主要是為了拓展他們的能力，并且進(jìn)行人文和情感教育。4.課堂上的小組內(nèi)合作主要表現(xiàn)為優(yōu)秀生對(duì)后進(jìn)生的幫助和指導(dǎo)，其實(shí)就是很好地利用了學(xué)生人力資源，并且在同時(shí)使得學(xué)生之間有了直接的交流和學(xué)習(xí)。

5．由于電子表格初一的學(xué)生基本都從未接觸過(guò)，雖然教師在使用前有所演示和指導(dǎo)，但是學(xué)生在實(shí)際使用中還是花了一些時(shí)間在如何填寫(xiě)單元格內(nèi)容上，這在一定程度上影響了活動(dòng)進(jìn)行的效率?？梢試L試將過(guò)關(guān)題目做成可交互的網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)初選擇使用電子表格，是考慮到隨堂課，教師沒(méi)有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。第二課時(shí)：搜索無(wú)極限

【教學(xué)目標(biāo)：】

1．知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)各種搜索引擎目錄在搜索中的人性化使用價(jià)值。2．技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)使用百度“更多”中的搜索目錄；

學(xué)會(huì)利用搜索目錄為日常生活與學(xué)習(xí)服務(wù)。3．情感目標(biāo)：

感受科技帶給人類(lèi)生活的便利快捷。

【教學(xué)重點(diǎn)：】

通過(guò)百度搜索引擎中的更多搜索目錄，查詢(xún)出行、日常、通訊、生活和學(xué)習(xí)等方面的實(shí)用信息。

【教學(xué)難點(diǎn)：】

針對(duì)問(wèn)題，要求學(xué)生能夠判斷出該使用哪一個(gè)目錄搜索效果更好、速度更快。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】

文本文件“搜索無(wú)極限之百度更多.txt”，其中羅列了出行、日常、通訊、生活和學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程：】

一、引入

師：世界無(wú)限大，網(wǎng)絡(luò)更精彩?？萍嫉陌l(fā)展總是能夠促進(jìn)人類(lèi)生活水平的提高，上節(jié)課我們一起對(duì)搜索引擎進(jìn)行了一次感悟認(rèn)識(shí)。今天，我們將從另一個(gè)角度出發(fā)，再次來(lái)領(lǐng)略它的魅力精彩。

師：假如你要出行，想知道目的地的天氣、想查找火車(chē)車(chē)次或飛機(jī)航班……等等，如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決這些實(shí)際生活需要方面的問(wèn)題呢？在今天的課堂上，我們將針對(duì)一些典型的生活問(wèn)題，請(qǐng)大家通過(guò)百度搜索引擎中的更多搜索服務(wù)來(lái)尋找問(wèn)題的答案。

二、搜索無(wú)極限

情景：教師演示百度“更多”搜索目錄，簡(jiǎn)單指出幾個(gè)與本次搜索任務(wù)相關(guān)的搜索服務(wù)，如地圖搜索、常用搜索等。至于具體的使用方法，讓學(xué)生自己去摸索或相互探討學(xué)習(xí)交流。情景：通過(guò)電子教室軟件給學(xué)生下發(fā)文本文件“搜索無(wú)極限之百度更多.txt”，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)文件中的具體問(wèn)題通過(guò)百度搜索目錄進(jìn)行查詢(xún)，并將結(jié)果填寫(xiě)在文件問(wèn)題的下方。

說(shuō)明：因?yàn)槭请S堂課，主要是注重全體學(xué)生的搜索體驗(yàn)，所以并沒(méi)采取任何競(jìng)賽機(jī)制的活動(dòng)形式，只是讓學(xué)生都來(lái)積極參與，看誰(shuí)做的快又做的好。提前完成的同學(xué)可以起身去查看和指導(dǎo)其他同學(xué)，大家相互之間也可以討論如何來(lái)使用百度搜索找到答案；但是提醒大家注意相互監(jiān)督，絕對(duì)不能通過(guò)共享或ＱＱ拷貝答案，這樣就失去了鍛煉自己的生活能力的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，題目中有道問(wèn)題是查找桐鄉(xiāng)市的自來(lái)水搶修電話(huà)，這個(gè)問(wèn)題就比較實(shí)際，并且與生活息息相關(guān)。

情景：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題的答案，并說(shuō)明使用了百度中的哪個(gè)搜索服務(wù)。對(duì)部分學(xué)生使用不熟練的服務(wù)，請(qǐng)其他學(xué)生演示，或由教師來(lái)演示講解。

三、小結(jié)

正所謂“搜索無(wú)極限”。搜索引擎已逐漸成為信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不可缺少的重要工具，使用好它，就能給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)更多方便。我們所進(jìn)行的兩次課堂活動(dòng)僅作為拋磚引玉的作用，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，用好搜索引擎，用好網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)反思：】

１．本節(jié)課作為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展課堂，把學(xué)生的體驗(yàn)作為第一位的考慮因素。２．本節(jié)課堂完成之后，筆者無(wú)意中在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了中搜正在舉行的超級(jí)搜索大賽（http://cs.zhongsou.com/index.htm?url=shouyewz），將其網(wǎng)頁(yè)上提供的一些搜索攻略整理到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中來(lái)。但由于課時(shí)緊張，可能無(wú)法再在搜索這塊拓展一個(gè)課時(shí)，于是此資料只好先作為備用資料，待下次有機(jī)會(huì)時(shí)再在課堂上與學(xué)生共同體驗(yàn)。

３．看過(guò)山東李妮老師為高中學(xué)生設(shè)計(jì)的搜索引擎教學(xué)的課例之后，發(fā)現(xiàn)高中和初中在教學(xué)目標(biāo)要求上的確還是有很大差異的；但盡管如此，李老師的設(shè)計(jì)還是給人帶來(lái)很多啟發(fā)：課堂教學(xué)需要不斷挖掘。

【參考資料：】

◎《信息技術(shù)教師用書(shū)》（七 ~ 九年級(jí)）浙江教育出版社

第二篇：第四單元第九課第二框艱苦奮斗_開(kāi)拓創(chuàng)新教案

第二框《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：艱苦創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

四、教學(xué)方法：自學(xué)探究、討論法、層層剖析講解法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

播放自制課件，VCD歌曲《愚公移山》（配歌詞）

聽(tīng)起來(lái)是奇聞/講起來(lái)是笑談/任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎/任憑那腳板把木屐磨穿/面對(duì)著王屋與太行/憑著是一身肝膽/講起來(lái)不是那奇聞/談起來(lái)不是笑談/望望頭上天外天/走走腳下一馬平川/面對(duì)著滿(mǎn)堂兒孫/了卻了心中祈愿/無(wú)路難呀/開(kāi)路更難/所以后來(lái)人為你感嘆?? 師問(wèn)：這是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉這個(gè)故事，有人說(shuō)愚公非常傻，不值得提倡？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

學(xué)生1：我同意，因?yàn)榘峒乙纫谱邇勺饺菀祝乙彩侨?、?cái)、物的浪費(fèi)。

學(xué)生2：我不同意，雖然愚公的做法不值得學(xué)習(xí)，但不怕困難，勇往直前的精神值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)生3：我也不同意這個(gè)觀點(diǎn)，如果沒(méi)有愚公的執(zhí)著，也不會(huì)感動(dòng)玉皇大帝，把山搬走。??

（二）代代相傳的精神

活動(dòng)一：閱讀教材P118的材料，思考

1、你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？

（答：發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。）

2、你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？

（答：“由儉入奢易，由奢入儉難”“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”等。）

3、你能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明這一主題嗎？

（答：后羿射日；有巢氏經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次觀察、實(shí)驗(yàn)，教人構(gòu)木為巢；臥薪嘗膽、懸梁刺股；紅軍長(zhǎng)征；南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等。）

1、艱苦奮斗是中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源（是中華民族精神的重要內(nèi)容）

問(wèn)題1：在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？（P118下、120中）

2、艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到最充分體現(xiàn)

活動(dòng)2：閱讀教材P119中的圖片和文字材料，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神是如何體現(xiàn)艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)的。

（答：井岡山精神：面對(duì)艱苦生活和強(qiáng)大的敵人，以毛澤東為首的中共自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，發(fā)展根據(jù)地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)建軍需工業(yè)，創(chuàng)辦造幣廠和公賣(mài)處，開(kāi)展熬硝鹽運(yùn)動(dòng)。組織紅軍將士挑糧上山，克服重重困難，創(chuàng)造歷史上的奇跡。長(zhǎng)征精神：英勇紅軍以無(wú)與倫比的英雄氣概，粉碎了百萬(wàn)國(guó)軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，縱橫14省，跨越千山萬(wàn)水，終于取得了最后勝利。長(zhǎng)征這種為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜犧牲一切的精神將永載史冊(cè)。）

3、艱苦奮斗的精神在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大

現(xiàn)在，我們已不再是亡國(guó)奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？回答是肯定的。艱苦奮斗是中華民族的本色和傳統(tǒng)美德，是勞動(dòng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的組成部分，無(wú)論是條件艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平穩(wěn)定的建設(shè)時(shí)期，我們都不能丟掉它，仍要將其發(fā)揚(yáng)光大。有過(guò)輝煌歷史的“大渡河連”的駐港部隊(duì)已給我們做出了榜樣。

指導(dǎo)學(xué)生看教材120頁(yè)，駐港部隊(duì)的官兵是如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的。

活動(dòng)3：關(guān)于新時(shí)期發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神問(wèn)題的兩個(gè)觀點(diǎn)，你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？為什么？（答：第二個(gè)對(duì)的。因?yàn)椋孩倨D苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了鞏固目前現(xiàn)代化建設(shè)的成果，實(shí)現(xiàn)共同理想，就要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；②建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造性偉大事業(yè)，需要崇高精神支撐和推動(dòng)的事業(yè)；③推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，更需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。④改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，但決不能自滿(mǎn)、停滯。要始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，并做到與時(shí)俱進(jìn)。那些借口時(shí)代不同了，艱苦奮斗過(guò)時(shí)了的說(shuō)法，實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取，沒(méi)有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感，思想落后腐敗的表現(xiàn)，是極為有害的。）

正如鄧小平和胡錦濤所說(shuō)的：

（三）艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)

活動(dòng)四：結(jié)合教材121頁(yè)，從兩代“鐵人”的身上，說(shuō)說(shuō)新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？

(答：新時(shí)期，艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)眾一心，眾志成城，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，奮發(fā)圖強(qiáng)，拼搏奉獻(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)等多方面。

艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容。兩代“鐵人”在他們的工作崗位上用不同的方式克服了困難，為我國(guó)石油事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)，豐富了艱苦奮斗精神的內(nèi)容，值得我們學(xué)習(xí)。)

1、偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。在人類(lèi)社會(huì)上，從盤(pán)古開(kāi)天辟地到石器的制作、摩擦生火的發(fā)明、金字塔和萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造、人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術(shù)的發(fā)明；從倉(cāng)頡造字，到古希臘和羅馬文明、新航路的開(kāi)辟、絲綢之路的開(kāi)辟、三次科技革命的興起??人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，就是人類(lèi)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。雖然時(shí)代不同了，我們的條件好多了，但是我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。我們要想把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得成功，就必須使全民族樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，我們要把握時(shí)機(jī)，充分利用穩(wěn)定的環(huán)境和良好的條件，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

問(wèn)題2：為什么要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神？

[答：⑴艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，就是人類(lèi)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史；人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)這、精神的結(jié)晶；艱苦創(chuàng)業(yè)精神不是某個(gè)時(shí)代所特有的精神，而是與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展同在。⑵在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。⑶發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)，需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。]

2、艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種精神力量和崇高的美德

活動(dòng)五：閱讀教材P122中文字和材料，結(jié)合實(shí)例，對(duì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神加以評(píng)析。

(答：①艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德，成為繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新的巨大動(dòng)力；②它作為一種積極的生活態(tài)度和思想境界，無(wú)論何時(shí)都被視為成就事業(yè)不可少的精神力量；③中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族的偉大復(fù)興，需要這種精神支撐和推動(dòng)；④新時(shí)期，現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。)

問(wèn)題3：艱苦創(chuàng)業(yè)精神和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義之間有何關(guān)系？

[答：⑴發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)。⑵偉大事業(yè)需要并產(chǎn)生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大的事業(yè)；⑶在新時(shí)期，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。]

活動(dòng)六：閱讀教材P123中文字后思考，反思一下自己的行為。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神？

(答：①生活儉樸，不攀比，不講排場(chǎng)，不亂花錢(qián)，把錢(qián)用在關(guān)鍵的地方；②勤奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，知難而進(jìn)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新；③積極參加值日和其他公益勞動(dòng)，主動(dòng)做家務(wù)；④節(jié)約水電、糧食，愛(ài)惜書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，不破壞學(xué)校公物等；⑤發(fā)揚(yáng)“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。作為年輕的一代，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。這就需要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，在日常生活和學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)自己各方面的能力，注意積累，做到有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。)

課堂小結(jié)：

新時(shí)期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業(yè)的勞動(dòng)者身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

布置作業(yè)：

1、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？

2、為什么要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神？

3、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義之間有何關(guān)系？

4、練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新

（一）代代相傳的精神

1、艱苦奮斗是中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源

2、艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到最充分體現(xiàn)

3、艱苦奮斗的精神在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大

二、艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)

1、偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神

2、艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種精神力量和崇高的美德

第三篇：第四單元第九課第二框艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新教案

第四單元第九課第二框艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新教案.txt大人物的悲哀在于他們需要不停地做出選擇；而小人物的悲哀在于他們從來(lái)沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)。男人因滄桑而成熟，女人因成熟而滄桑。男人有了煙，有了酒，也就有了故事；女人有了錢(qián)，有了資色，也就有了悲劇。本文由maokeda貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。開(kāi)拓創(chuàng)新》 第二框《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)到全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)

特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重

要性和必要性。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立

艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：艱苦創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。教學(xué)方法： 教學(xué)方法：自學(xué)探究、討論法、層層剖析講解法 教學(xué)準(zhǔn)備

1、自制教學(xué)課件

2、學(xué)生收集資料

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入： 導(dǎo)入：

播放自制課件，VCD 歌曲《愚公移山》（配歌詞）聽(tīng)起來(lái)是奇聞/講起來(lái)是笑談/任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎/任憑那腳板把木屐磨穿/面對(duì)著王屋與 太行/憑著是一身肝膽/講起來(lái)不是那奇聞/談起來(lái)不是笑談/望望頭上天外天/走走腳下一馬平川/面對(duì)著滿(mǎn)堂兒孫/了卻了心中祈愿/無(wú)路難呀/開(kāi)路更難/所以后來(lái)人為你感嘆?? 師問(wèn)：這是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉這個(gè)故事，有人說(shuō)愚公非常傻，不 值得提倡？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生 1：我同意，因?yàn)榘峒乙纫谱邇勺饺菀?，而且也是人、?cái)、物的浪費(fèi)。學(xué)生 2：我不同意，雖然愚公的做法不值得學(xué)習(xí)，但不怕困難，勇往直前的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生 3：我也不同意這個(gè)觀點(diǎn)，如果沒(méi)有愚公的執(zhí)著，也不會(huì)感動(dòng)玉皇大帝，把山搬走。??

二、艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新

（一）代代相傳的精神的材料，活動(dòng) 1：閱讀教材 P118 的材料，思考

1、你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？（答：發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。）

2、你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？（答： “由儉入奢易，由奢入儉難” “歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”等。）

3、你能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明這一主題嗎？（答：后羿射日；有巢氏經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次觀察、實(shí)驗(yàn)，教人構(gòu)木為巢；臥薪嘗膽、懸梁刺股；紅 軍長(zhǎng)征；南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等。）

1、艱苦奮斗是中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源（是中華民族精神的重要內(nèi) 艱苦奮斗是中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源（中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源 容）在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？（？（P118 問(wèn)題 1：在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？（P118 下、120 中）

2、艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到最充分體現(xiàn) 艱苦奮斗精神在中的圖片和文字材料，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)井岡山精神 井岡山精神、活動(dòng) 2：閱讀教材 P119 中的圖片和文字材料，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)井岡山精神、長(zhǎng)征 精神、延安精神是如何體現(xiàn)艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)的。精神、延安精神是如何體現(xiàn)艱苦奮斗這一優(yōu)良傳

統(tǒng)的。（答： 井岡山精神： 面對(duì)艱苦生活和強(qiáng)大的敵人，以毛澤東為首的中共自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，發(fā)展根據(jù)地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)建軍需工業(yè)，創(chuàng)辦造幣廠和公賣(mài)處，開(kāi)展熬硝鹽運(yùn)動(dòng)。組織紅軍將 士挑糧上山，克服重重困難，創(chuàng)造歷史上的奇跡。長(zhǎng)征精神：英勇紅軍以無(wú)與倫比的英雄氣 概，粉碎了百萬(wàn)國(guó)軍的圍追堵截，戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，縱橫 14 省，跨越千山萬(wàn)水，終于 取得了最后勝利。長(zhǎng)征這種為了救國(guó)救民，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不惜犧牲一切的精神將永載 史冊(cè)。）

3、艱苦奮斗的精神在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大

現(xiàn)在，我們已不再是亡國(guó)奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？回答是 肯定的。艱苦奮斗是中華民族的本色和傳統(tǒng)美德，是勞動(dòng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的組成部分，無(wú)論是 條件艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平穩(wěn)定的建設(shè)時(shí)期，我們都不能丟掉它，仍要將其發(fā)揚(yáng)光大。有過(guò)輝煌歷史的“大渡河連”的駐港部隊(duì)已給我們做出了榜樣。指導(dǎo)學(xué)生看教材 120 頁(yè)，駐港部隊(duì)的官兵是如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的。關(guān)于新時(shí)期發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神問(wèn)題的兩個(gè)觀點(diǎn)，你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？為什么？ 活動(dòng) 3：關(guān)于新時(shí)期發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神問(wèn)題的兩個(gè)觀點(diǎn)，你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？為什么？（答：第二個(gè)對(duì)的。因?yàn)椋孩倨D苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了鞏固目前現(xiàn)代化建設(shè)的 成果，實(shí)現(xiàn)共同理想，就要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；②建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的 偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造性偉大事業(yè)，需要崇高精神支撐和推動(dòng)的事業(yè)；③推進(jìn)現(xiàn)代化 建設(shè)，更需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。④改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就，但決不能自滿(mǎn)、停滯。要始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，并做到 與時(shí)俱進(jìn)。那些借口時(shí)代不同了，艱苦奮斗過(guò)時(shí)了的說(shuō)法，實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取，沒(méi)有愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感，思想落后腐敗的表現(xiàn)，是極為有害的。）正如鄧小平和胡錦濤所說(shuō)的：

（二）艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)

從兩代“鐵人”的身上，活動(dòng) 4：結(jié)合教材 121 頁(yè)，從兩代“鐵人”的身上，說(shuō)說(shuō)新時(shí)期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪 些方面？ 些方面？(答：新時(shí)期，艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息，努力 學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)眾一心，眾志成城，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，奮發(fā)圖強(qiáng)，拼搏 奉獻(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)等多方面。艱苦創(chuàng)業(yè)在不同時(shí)代有不同的內(nèi)容。兩代“鐵人”在他們的工作崗位上用不同的方式克 服了困難，為我國(guó)石油事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)，豐富了艱苦奮斗 精神的內(nèi)容，值得我們學(xué)習(xí)。)

1、偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。在人類(lèi)社會(huì)上，從盤(pán)古開(kāi)天辟地到石器的制作、摩擦生

火的發(fā)明、金字塔和萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造、人造衛(wèi)星的發(fā)射、基因和納米技術(shù)的發(fā)明；從倉(cāng)頡造 字，到古希臘和羅馬文明、新航路的開(kāi)辟、絲綢之路的開(kāi)辟、三次科技革命的興起??人類(lèi) 人類(lèi) 社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)果。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，就是人類(lèi)艱苦 奮斗的創(chuàng)業(yè)史 的創(chuàng)業(yè)史。奮斗的創(chuàng)業(yè)史。雖然時(shí)代不同了，我們的條件好多了，但是我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。我們要想把建設(shè)有中國(guó)特 色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得成功，就必須使全民族樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，我們要把握時(shí) 機(jī)，充分利用穩(wěn)定的環(huán)境和良好的條件，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。為什么要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神？ 問(wèn)題 2：為什么要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神？ [答：⑴艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，就是人類(lèi)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史； 人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)這、精神的結(jié)晶；艱苦創(chuàng)業(yè)精神不是某個(gè)時(shí)代 所特有的精神，而是與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展同在。⑵在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

作為一種健康的生活態(tài)度、一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任 何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。⑶發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族 的偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)，需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。]

2、艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種精神力量和崇高的美德

中文字和材料，結(jié)合實(shí)例，對(duì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神加以評(píng)析。活動(dòng) 5：閱讀教材 P122 中文字和材料，結(jié)合實(shí)例，對(duì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神加以評(píng)析。(答：①艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德，成為繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新的巨大動(dòng)力；②它作為一種積極的 生活態(tài)度和思想境界，無(wú)論何時(shí)都被視為成就事業(yè)不可少的精神力量； ③中國(guó)特色社會(huì)主義 和中華民族的偉大復(fù)興，需要這種精神支撐和推動(dòng)；④新時(shí)期，現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡 導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。)艱苦創(chuàng)業(yè)精神和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義之間有何關(guān)系？ 問(wèn)題 3：艱苦創(chuàng)業(yè)精神和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義之間有何關(guān)系？ [答：⑴發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿(mǎn)艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)。⑵ 偉大事業(yè)需要并產(chǎn)生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大的事業(yè)；⑶在新時(shí)期，推進(jìn) 現(xiàn)代化建設(shè)，更需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新精神。] 中文字后思考 反思一下自己的行為。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，字后思考，活動(dòng) 6：閱讀教材 P123 中文字后思考，反思一下自己的行為。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我 們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神？ 們應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神？(答：①生活儉樸，不攀比，不講排場(chǎng)，不亂花錢(qián)，把錢(qián)用在關(guān)鍵的地方；②勤奮學(xué)習(xí)，頑 強(qiáng)拼搏，知難而進(jìn)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新；③積極參加值日和其他公益勞動(dòng)，主動(dòng)做家務(wù)；④節(jié)約 水電、糧食，愛(ài)惜書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，不破壞學(xué)校公物等；⑤發(fā)揚(yáng)“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的 優(yōu)良傳統(tǒng)。在不同年代，艱苦創(chuàng)業(yè)有著不同的具體內(nèi)容，而艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一種健康的生活態(tài) 度、一種思想境界，無(wú)論什么時(shí)代都被視為成就任何事業(yè)所不可缺少的精神力量，一種崇高 的美德。作為年輕的一代，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，時(shí)代需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，尤其是開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。這就需要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，在 日常生活和學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)自己各方面的能力，注意積累，做到有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所 前進(jìn)。)

課堂小結(jié)： 課堂小結(jié)：

新時(shí)期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業(yè)的勞動(dòng)者身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。布置作業(yè)： 布置作業(yè)：

1、在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？

2、為什么要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神？

3、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義之間有何關(guān)系？

4、見(jiàn)《高效速練》相應(yīng)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新

（一）代代相傳的精神

1、艱苦奮斗是中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰的精神之源

2、艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到最充分體現(xiàn)

3、艱苦奮斗的精神在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大

二、艱苦創(chuàng)業(yè) 與時(shí)俱進(jìn)

1、偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神

2、艱苦創(chuàng)業(yè)精神是一種精神力量和崇高的美德

第四篇：2016浙攝版新六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)第二單元教案

第六課初識(shí)Scratch 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解scratch界面的組成；

2、能打開(kāi)scratch自帶的作品，初步嘗試?yán)眠@五個(gè)按鈕

3、初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；

4、了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；

5、嘗試腳本的編寫(xiě)。

學(xué)生： 六年級(jí)

課時(shí)： 1課時(shí)

演示作品；

教學(xué)過(guò)程：

一、打開(kāi)scratch軟件，演示兩個(gè)例子。

例子1：Music and Dance——》6 BreakDance 例子2：Games——》3 FishChomp 在演示例子的過(guò)程中，學(xué)生掌握5個(gè)按鈕，分別是 學(xué)生操作，大概是10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。

二、介紹界面，制作第一個(gè)作品

1、介紹舞臺(tái)、角色（學(xué)生告訴我，這不念jue，而是jiao）。

2、介紹“程序指令分類(lèi)”和“腳本”。這樣的語(yǔ)言描述對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我把“程序指令分類(lèi)”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類(lèi)”是各種同類(lèi)型的積木進(jìn)行分類(lèi)存放。“腳本”就是“搭積木”的過(guò)程。這樣的描述，學(xué)生理解起來(lái)很輕松，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也多處用“搭積木”的方式去介紹，效果非常好。

在講解的過(guò)程中，我演示制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，小狗在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)，主要涉及到“動(dòng)作”、“控制”和“外觀”。

學(xué)生操作。（由于我每節(jié)課描述語(yǔ)言都有所不同，所以每個(gè)班級(jí)在這個(gè)環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出來(lái)的作品差異很大。有些班級(jí)同學(xué)們做的作品五花八門(mén)，也有班級(jí)學(xué)生的作品基本跟我的范例一致。看來(lái)老師的引導(dǎo)語(yǔ)非常重要?。?/p>

教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過(guò)多，不懂應(yīng)該對(duì)哪個(gè)角色進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)；還有部分學(xué)生把積木散在“腳本”中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的效果；部分學(xué)生對(duì)拖入“腳本”中的“積木”，不能很好的進(jìn)行刪除操作。

三、完善作品，添加“舞臺(tái)”

針對(duì)小部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反饋。引出如何設(shè)置“舞臺(tái)”。當(dāng)舞臺(tái)中出現(xiàn)多角色時(shí)，我們應(yīng)該如何選中所需的角色進(jìn)行腳本的設(shè)置。引導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察“程序指令分類(lèi)”中的指令，完善作品。

第7課 角色對(duì)話(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來(lái)創(chuàng)建角色。

2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。

3、模仿范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫(xiě)。

4、理解外觀模塊中 圖一 圖二

和的不同用法。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：在scratch 軟件里打開(kāi)范例1，請(qǐng)同學(xué)們看，秋千蕩了起來(lái)，蹺蹺板翹了起來(lái)，我們的校園也有很多娛樂(lè)器材，回憶一下，把你最喜歡的校園一角也來(lái)做一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。

二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)例子中的第一例子，對(duì)著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：

1、這個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？

2、思考這個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。

4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來(lái)。

三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。

保存提交。

四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)（先學(xué)后教）

看了大家在創(chuàng)作的過(guò)程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型；

大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)：兩個(gè)程式有什么不同？

造型依次切換。

造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程。課后反思：

這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒(méi)有做任何的解釋?zhuān)褜W(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開(kāi)每一個(gè)例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開(kāi)范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。

我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。

第8課 載歌載舞

教學(xué)目標(biāo)

1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來(lái)新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計(jì)音樂(lè)腳本。

3、學(xué)習(xí)范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品。

圖一 圖二

4、學(xué)習(xí)范例2，重點(diǎn)理解模塊的作用。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 學(xué)生：6年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

老師打開(kāi)例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請(qǐng)同學(xué)們看，機(jī)器人在音樂(lè)的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)生趣有音樂(lè)的作品嗎？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

和

二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)例子，對(duì)照例子看，動(dòng)畫(huà)故事里有幾個(gè)角色？如何新增這些角色？

2、思考每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？

3、仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師把它展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。無(wú)法解決的老師再給予指導(dǎo)。

四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)

請(qǐng)1到2位學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)思想和故事情境。

五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)

通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動(dòng)；通過(guò)給角色設(shè)置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個(gè)作品中用同一個(gè)音樂(lè)時(shí)，可以用 的模塊給背景設(shè)計(jì)音樂(lè)腳本。同時(shí)，嘗試了聲音是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角色。

堅(jiān)持下去，日積月累，我相信大家一定會(huì)成為scratch設(shè)計(jì)高手。

課后反思：

在第2個(gè)例子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的問(wèn)題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣處理的：請(qǐng)遇到問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。

還有學(xué)生提出：讓角色移動(dòng)慢點(diǎn)，怎么辦？在教學(xué)中我是這樣處理的：我讓學(xué)生探究控制角色移動(dòng)速度的解決方案。讓學(xué)生嘗試修改題的方法。

這節(jié)課，學(xué)生的想象豐富多了，點(diǎn)評(píng)作品是隨學(xué)生完成的快慢進(jìn)行的。這樣可以互相啟發(fā)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生故事的內(nèi)容缺乏，還需要啟發(fā)學(xué)生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵的貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作素材。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給學(xué)生時(shí)間到scratch網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維,拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間。

課堂上，有的學(xué)生作品有很你好的創(chuàng)意，但時(shí)間不夠，沒(méi)有完成，我對(duì)這類(lèi)問(wèn)題是采取讓學(xué)生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時(shí)間去完成。

中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問(wèn)

第9課 鍵盤(pán)觸發(fā)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.理解按鍵與控制的含義。2.運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

教學(xué)重點(diǎn)

理解按鍵與控制的含義.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：聽(tīng)說(shuō)馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請(qǐng)他為我們表演一次，好嗎？觀看動(dòng)畫(huà)。

師：其實(shí)啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！

二、設(shè)置舞臺(tái)和角色

師操作演示： ①打開(kāi)scratch軟件。②設(shè)置合適的舞臺(tái)背景。

③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。生嘗試操作。生反饋。知識(shí)屋：

1.設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來(lái)的空白背景和小貓。2.為了讓小丑表演不同動(dòng)作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。

生操作反饋。

三、小丑演出 師：用示4中演出，通過(guò)師演示操作：

1、設(shè)置演出開(kāi)始

表示演出開(kāi)始，通過(guò)

讓小丑消失。

對(duì)應(yīng)4個(gè)方向鍵表

用②單擊③單擊 ①單擊表示演出開(kāi)始。

模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。

到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

到腳本區(qū)，選擇到腳本區(qū)，選擇“顏①選擇小丑角色，單擊“腳本”。

2、設(shè)置“服裝換色”表演 選擇“上移鍵”。

②單擊③單擊站立造型“breakdancer-1”。色”特效，并設(shè)置特效值。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。知識(shí)屋：

不但可以選擇4個(gè)方向鍵，還可以選擇26個(gè)字母鍵、“0——9”10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反饋 探究屋： 試一試，用控件生討論，交流反饋。師小結(jié)。

（3）設(shè)置“雙手倒立”表演 師示范操作： ①單擊選擇“下移鍵”。

②單擊

模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，選擇

到腳本區(qū)，選擇雙手倒站立造型“breakdancer-1”。

③單擊“外觀”模塊，拖動(dòng)立造型“breakdancer-3”。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。

（4）設(shè)置“空翻”表演 師示范操作：

模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

還能讓小丑表演什么特效？

①單擊選擇“右移鍵”。

②單擊③單擊設(shè)置秒數(shù)和“Y”的值。

④單擊⑤單擊⑥單擊設(shè)置秒數(shù)和”Y”的值。

模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭

到腳本區(qū)，選擇

到腳本區(qū)，到腳本區(qū)。

到腳本區(qū)插入，分到腳本區(qū)，站立造型“breakdancer-1”。

別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。

（5）設(shè)置“消失”表演 師示范操作： ①單擊②單擊生反饋。

三、知識(shí)升華

師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？

生討論，實(shí)踐 反饋。師點(diǎn)評(píng)。

師：再次開(kāi)動(dòng)你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？

生討論，實(shí)踐，反饋。

反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件“breakdancer-1”會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

生討論，實(shí)踐、反饋。

反饋結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無(wú)章。

四、觀看演出

之后如果不先切換到造型

模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)

到腳本區(qū)。到腳本區(qū)。

生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。

師：通過(guò)剛才一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開(kāi)始了，讓我們一起來(lái)欣賞吧!師操作演示： ①單擊，執(zhí)行腳本。

②分別按4個(gè)方向鍵，觀看4種演出。③單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說(shuō)一說(shuō)，么區(qū)別？

生討論，交流。生反饋，師點(diǎn)評(píng)。知識(shí)屋：

腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。實(shí)踐屋：

選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。生操作，師巡視。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

你有什么收獲？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在成果欄中。

教后反思：

本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。重點(diǎn)是通過(guò)按鍵控制程序的執(zhí)行。實(shí)際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控制的理解。

由于編寫(xiě)程序時(shí)，教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的，讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫(xiě)程序時(shí)也是按照這個(gè)順序進(jìn)行。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無(wú)序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒(méi)有先后順序。

四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫(xiě)程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對(duì)這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫(xiě)好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。

、和

有什

編寫(xiě)“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是360。

第10課 創(chuàng)編游戲

3-1 第一節(jié)課

先展示一個(gè)完整作品與學(xué)生討論程序的規(guī)畫(huà)：

1)背景

2)瞄準(zhǔn)器：分二個(gè)造型

3)角色：四種會(huì)飛的物件，分別是加一分，加二分，加五分及扣十分，并討論何者是加五分，何者減十分。4)時(shí)間限制：大家統(tǒng)一設(shè)定30秒

接著第一節(jié)課只要能達(dá)到以下目標(biāo)即可

1)使用繪制新角色畫(huà)出瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型并調(diào)整大小 2)匯入背景圖

3)撰寫(xiě)程序：讓瞄準(zhǔn)器隨著鼠標(biāo)移動(dòng)并判斷是否按下滑鼠，如果按下滑鼠就切換到造型二

※繪制瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型，一個(gè)為黑色中空，第二個(gè)造型為紅色實(shí)心的，注意小朋友在繪制第二個(gè)造型時(shí)是否使用「造型」的「繪制」。很多小朋友會(huì)使用繪 制角色的繪制工具，特別注意。

A)角色的繪制工具：會(huì)畫(huà)出一個(gè)新的角色

B)造型的繪制工具：會(huì)畫(huà)出同一個(gè)角色不同的造型，您可以舉例說(shuō)明，一般電玩里的人物在碰到特色情況會(huì)改變，但它還是同一個(gè)角色。

撰寫(xiě)瞄準(zhǔn)器的程序：

程序一開(kāi)始一定要切換到「造型一」，也就是中空的瞄準(zhǔn)器 透過(guò)重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)來(lái)讓瞄準(zhǔn)器跟著鼠標(biāo)移動(dòng)，接著透過(guò)IF THEN的判斷來(lái)看看鼠標(biāo)的狀態(tài)，如果是按下滑鼠就表示開(kāi)槍了，所以要切換到造型二，接著問(wèn)學(xué)生，否則呢？學(xué)生都會(huì)回答，放開(kāi)就回到造型一。

完成后就測(cè)試一下程序，學(xué)生都會(huì)很驚訝！真得跟著我的鼠標(biāo)，按下后還會(huì)切換造型。

3-2 第二節(jié)課

在第二節(jié)我們就來(lái)撰寫(xiě)蝙蝠部份：

1)先透過(guò)「開(kāi)啟角色檔案」來(lái)插入物件至舞臺(tái)中，接著使用縮小工具來(lái)調(diào)整大小至適當(dāng)位置

2)程序部份我們先撰寫(xiě)第一只的蝙蝠，其他的就使用復(fù)制方式，把蝙蝠的程序碼復(fù)制過(guò)去即可。

2-1)先讓蝙蝠隨機(jī)在舞臺(tái)中出現(xiàn)，所以把「移到x:()及y:()」拖曳至程序區(qū)，因?yàn)閤在240與-240間，y在180與-180間，所以就請(qǐng)您使用「運(yùn)算」的「在()到()間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)」，先拖曳二個(gè)至程序 區(qū)，分別填上240、-240，與180、-180。然后先把y的程序碼拖曳至y:()中，接著再拖曳x:()的程序碼，這個(gè)是有技巧的。

※拖曳y時(shí)按后的「?jìng)€(gè)」，拖曳x時(shí)按前面的「在」來(lái)拖曳才能容易把程序碼卡上，這時(shí)學(xué)生提醒的

2-2)讓蝙蝠可以隨意移到，所以使用循環(huán)來(lái)一直執(zhí)行 2-3)再使用一個(gè)內(nèi)循環(huán)來(lái)讓蝙蝠移到50步就改變一個(gè)角度，一樣是隨機(jī)在30與-30間。

2-4)記得把「碰到邊緣就反彈」加至程序中，才不會(huì)蝙蝠飛不見(jiàn)了。

3)計(jì)分：

3-1)在使用變量，新增一個(gè)變量為「分?jǐn)?shù)」，在程序一開(kāi)始把分?jǐn)?shù)歸零

3-2)程序一開(kāi)始讓蝙蝠出現(xiàn)

3-3)當(dāng)按下滑鼠有打到蝙蝠時(shí)(用顏色判斷)，分?jǐn)?shù)就加一分，然后把蝙蝠隱藏一秒后再初現(xiàn) ※這個(gè)地方一樣要使用循環(huán)判斷

我們?cè)谠O(shè)定瞄準(zhǔn)器時(shí)有二個(gè)造型，其中的第二個(gè)造型就是使用紅色，所以您使用「碰到顏色」這個(gè)判斷時(shí)的「滴管」要去點(diǎn)一下 該「瞄準(zhǔn)器」的第二個(gè)造型，這個(gè)也要一點(diǎn)技巧。

※先點(diǎn)選瞄準(zhǔn)器，然后點(diǎn)擊第二個(gè)造型，在角色區(qū)就會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)造型。切換到蝙蝠的程序碼區(qū)，此時(shí)就可以透過(guò) 「滴管」至選取角色區(qū)的瞄準(zhǔn)器了。這是學(xué)生講的。

完成后就讓小朋友測(cè)試一下程序是否能正常執(zhí)行。

第五篇：八年級(jí)政治下冊(cè)第四單元第九課第二框維護(hù)社會(huì)公平教案(新人教版)

維護(hù)社會(huì)公平

★教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹(shù)立公平合作意識(shí)的重要意義。

能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立互惠公平的合作意識(shí)?！锝虒W(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹(shù)立公平互惠的合作意識(shí)。★教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題?！锝虒W(xué)過(guò)程

一、行為實(shí)踐導(dǎo)入

“是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。

2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

二、小組合作討論

（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平

目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)

二、自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)

嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。

材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開(kāi)征高消費(fèi)特別稅

蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶(hù)的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。

蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車(chē)、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專(zhuān)項(xiàng)基金”。

十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)

濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹(shù)立公平合作的意識(shí)。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、模擬演練小結(jié)

班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。